小小竹排畫中游教學設計1

一、教學設計理念。

新頒布的課程標準力圖在“課程標準”“內容標準”和“實施建議”等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀”三位一體的功能，關注學生的興趣與經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調學科自身的系統性、邏輯性的局限，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。

二、教學目標。

1、在認識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

3、培養學生自主學習的能力。

三、教學重點、難點。

理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

四、教學準備。

課件。

五、教學時間。

1課時。

六、教學過程。

（一）以景入情，激情導入。

1、教師出示課件，播放江南美景。

2、師：欣賞完了這么美的風光，你有什么話要跟大家說，或者有什么問題要問？

3、重點指出這是江南的美景。

（二）自主選擇，初步感知。

1、課件出示圖片：

（1）問：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么

（2）從學生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過有個要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？

2、課件出示詩歌：

你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。

（1）自己借助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學或者老師幫忙。

（2）也可以四人一小組，每個同學都要讀給其他三個人聽，讓其他同學幫你正音。

（3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學聽，然后練習讀課文。

3、學生選擇自己喜歡的方法進行學習，師巡視指導。

4、師檢查學習的結果：

（1）找同學讀課文，糾正讀音。

（2）把課文中的生字，拿出來重點讀一讀

（3）讀讀詞語。

（三）質疑解疑中深入理解課文。

1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會江南的美。

2、通過剛才你的體會，你覺得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點指導朗讀，把課文的美讀出來）

3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：

（1）運用課件動態演示“順水流”的過程。

（2）理解樹木密的“密”先找學生說，然后總結。“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？哪個地方告訴我們稻米多，稻米鄉？

（4）理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學們閉上眼睛，體會江南的'美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。

再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫，所以說小小竹排就像在畫中游。

4、給課文取個好聽的名字。

總結：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請大家帶上題目，有感情的來朗讀課文。

（四）練習朗讀課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文。

（五）自主延伸。

課外搜集江南的風景圖片。

小小竹排畫中游教學設計2

一、復習課文

1、一課我們一起學習了一篇優美的課文。現在請同學一起把課文讀一讀。（課件出現課文內容）

2、同學們讀得非常認真，誰能背出來？（指名背）會背的可以站起來，不會的可以看書讀。

二、復習鞏固生字詞

1、（課件出現生字）同學們書背得很好，現在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。

2、開小火車認讀生字。

3、現在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。（課件出示）

4、今天我們來學習幾個新的偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”（先板書）這幾個偏旁你認識嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說。

5、老師正音后全班跟老師齊讀。

三、學習四會字

1、今天，我們除了學習新的.部首還要學會新的筆畫。“橫折、橫折鉤”（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。

2、我們還要學習寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音？小老師誰來當？

3、請小老師帶讀。

4、現在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字？（小組匯報）

5、你能為這三個生字組詞嗎？

6、好，現在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。（課件出示）

7、跟老師書空。

8、寫在語文書上。

9、投影生字評議。

四、游戲：我在畫中游

讓學生自己拍到的風景照投影出來，學生當小導游，其他同學跟著導游在畫中游。

小小竹排畫中游教學設計3

教學目標：

1．認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重點

1．識記生字和朗讀課文。

2．通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備

悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。

教學流程

一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2．用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）

3．導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。

各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

4．各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。

5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

6．出示詞卡（江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌），開展各種形式的朗讀。

7．再讀景點介紹。

8．老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發吧！

二、乘竹排，暢游江南美景。

1．師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）

2．多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）

導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的'美景，愿您此次旅途開心！

3．演示課件，展現課文中動態圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。

4．看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？

5．多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

6．游戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）

字條：小竹排，順水流．鳥兒唱，魚兒游

兩岸樹木密．禾苗綠油油

三、創造性朗讀：我也試著做導游。

小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢？

四復習鞏固生字，書寫生字。

1．出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

2．讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。

3．同桌交流看準關鍵筆畫。

4．談談書寫時注意的筆順。

5．學生描紅、書寫。

作業設計：

江南 竹排 樹苗 綠色

南方 中國 紅日 唱歌

照樣子把句子說完整：

1、鳥在空中 。

2、小朋友在 。

3、在畫畫。

4、在 。

板書設計：

小小竹排江中游

>小竹排 流

鳥兒 唱

魚兒 游

樹木 密

禾苗 綠

教學反思：

“努力建設開放而有活力的語文課程”是新課標的理念之一。在教學中以孩子們熟知的“組團旅行”為線索，串以“推薦旅游景點，組織小小旅游團”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導游”、“生字書寫”幾個活動版塊，巧妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。學生學得興趣盎然。

小小竹排畫中游教學設計4

教材分析：

《小小竹排畫中游》 是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。講的是江南水鄉的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。

教學目標

1、通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

2、學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。

3、學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

4、通過學習短文，理解句義、詞義。

5、能正確、流利、有感情地朗讀短文。

教學重點：

認字、識字、朗讀課文。

教學難點：

了解課文內容，體會思想感情。

教學準備：

實物圖片、多媒體課件。

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個風景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風景圖片）

師：這就是江南，美嗎？（美）

出示竹排江上游課件。

這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個排字，你有什么好辦法記住它？

出示竹排江上游課件，

你們想坐著竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）

可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個任務，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個任務嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進 3、小小竹排畫中游 （齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！

二、初讀課文，讀準字音。

1、自讀課文，讀準字音。

師：請打開課本64頁，自己讀課文，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，開始讀吧！

（1）（生自由練習讀課文）

（2）指名讀

師：同學們讀得真認真，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀）

2、指導讀好“綠油油”

師：課文中藏有一個秘密，我想除了這位同學，其他同學也沒有發現。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個詞，（相機學習“綠”字和新偏旁“纟”。）

師：看，“油”字上標的是幾聲？

師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調為一聲。

師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學比賽讀一遍

（生跟讀一次，男、女生讀）

3、齊讀課文，讀準字音。

師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導讀準字音}

三、學習生字，創設語境識記生字。（生字寶寶擋路）

1、讀準生字的音

（1）圈出生字，自主拼讀

師：同學們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！

（課件出示帶拼音的生字）

師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個同學最快？（2）檢查生字認讀情況。

師：誰 能當小老師教讀。讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）

2、創設語境，識記生字

（1）歸類識記“流、江、游”

（課件出示：流 江 游）

師：你們仔細觀察這3個字，你們發現了什么？

師：這三個點叫三點水旁，說明這三個字都和水有關。哪你們還知道哪些和水有關的字嗎？

（出示水流圖）

師：仔細觀察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？

師：你們知道什么叫“順水流”嗎？（板書“順水流”圖）

師：河水流呀流到哪里去了（江南）

師：這就是江南，美嗎？（出示江南風景圖）

師：誰來說說你是怎么記住這個南字的？

師：離開美麗的江南，我們又來到大海邊，你們看我們看到一個小朋友在海里干什么？（游泳）

指導學生學習“游”字

（2）學習“唱”字

師：這里有個小女孩正開心得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖

師：誰來讀這個字？你是怎么記住這個字的？

（3）猜謎語識記“岸、苗”

師：同學們，我這里帶來了幾個字謎，你們猜一猜是哪個字

山下有一個工廠，工廠里的工人在干活，是哪個字（岸）

師：沒錯，就是岸字，誰來讀讀這個詞（兩岸）。

師：你們來看看我們這個兩字和哪個生字寶寶長得像呢，雨字，兩字里面是兩個人，雨字里面是四個點，這四個點就是我們看到的'雨點兒。

師：你們看，兩岸有什么樹木，誰來讀讀這個詞？這里老師教大家一個新的偏旁，木字旁，你們看當木作為偏旁的時候，和我們旁邊的這個木字有什么不一樣了嗎？

師：前面，老師給大家猜了一個字謎，現在老師還想再給大家猜一個字謎，聽好了，田字上頭長了草。（苗）你們看苗字的下面是個什么字，田字，那上面呢，這個偏旁叫草字頭，

師：除了禾苗，還有什么苗？（樹苗 、魚苗、麥苗、育苗。）

3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開火車讀。）

4、摘蘋果”游戲，鞏固生字

師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個同學認出它，，這個蘋果就送給你了。

5、學習詞語

（課件出示詞語：江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地）

（1）自己練讀

（2）開火車讀，

（3）喜歡哪個詞語寶寶，就用這個詞語寶寶說一句話。

四 、再讀課文

師：認識了這么多生字詞語寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）

學生正確流利地讀課文。

1、個別讀。

2、指名讀。

3、男女生比賽讀。

4、全班齊讀。

五、回歸文本

游戲：我會找（課件出示插圖和詞條）

師：我們完成了任務，請帶上生字寶寶去江南吧！

字條：小竹排 順水流 鳥兒唱 魚兒游

兩岸 樹木密．禾苗 綠油油

師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。

六、課后作業：

把課文讀給你的爸爸媽媽聽。

小小竹排畫中游教學設計5

教學目標：

1、知識與能力

（1）認識12個生字，會寫3個生字；

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

（3）了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

2、過程與方法：從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，指導他們按照整體——部分──整體的順序觀察，教給方法。激發學生自主識字的信心，通過小組協作學習，達到知識共享。自主學習、協作學習和感情誦讀是本課教學的'主要過程。

3、情感態度價值觀：學會觀察生活、了解生活、感受生活，發現生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發學生愛江南、愛家鄉、愛祖國

教學重點：識字、寫字、朗讀課文

教學準備：掛圖、卡片、多媒體課件

教學時數： 2課時

第一課時

一、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發！（播放音樂，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉。

【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】

1、觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？

二、初讀。（整體感知，提出問題。）

1、教師范讀課文（配樂）

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；

3、同桌互讀、相互評價；

4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……

5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。

三、識字（自主活動，適時調控，培養能力。）

1、自讀：在課文中圈出生字；

2、老師先朗讀兩次，再帶學生一句一句讀；

3、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字；

4、指名讀；

5、同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

6、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“游”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

【有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

7、鞏固：

小老師帶讀（有注音）

集體讀（無注音）

看卡片、開火車讀（無注音）

8、朗讀詞語（課后“我會讀“中的詞）

四、寫字。（認真指導、重在激勵）示范指導、學生練寫

1、開始教學生：老師先在黑板教學生寫橫，豎，橫折三個筆畫。并讓學生試著寫，并學會。（之前教過的）

2、讓學生回憶一下：他們在本冊每二課所學的知識中，有“日”、“口”字。并出示第二課的圖片；

3、寫下今天所要學的生字，一個一個地教；先寫“口”字；

4、老師畫出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫“口”字，速度較慢，每寫一畫讓學看清楚，并知道共三畫。

5、反復地在黑板上寫三遍。

6、點兩個學生在黑板上寫。

7、讓學生進行看書上的描紅，并一筆一畫地描。

8、要求學生拿出課堂練習本，依照書上描紅一筆一畫地按順序拆開寫。

9、老師到學生中間來檢查學生是否按筆順寫了以及寫字姿勢。

10、按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。

五、鞏固

1、點同學上黑板上分別寫這三個字，老師和其它同學注意他們的筆順筆畫，并及時糾正；

2、讓學生進行找字游戲。

小小竹排畫中游教學設計6

本文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

教學目標

1.記住7個生字，認識2種筆畫和1個偏旁，并能正確書寫。認識9個認讀字。

2.正確地朗讀課文、背誦課文。

3.通過讀課文，體會祖國江南風光的美，知道祖國的江南是“魚米鄉。”

教學重點

1.通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉”。

2.正確地朗讀課文、背誦課文。

教學準備

課件

教學步驟

一、導入

1、出示：“畫”字，大家還認識嗎?齊背這首詩!

2、板書課題，齊讀課題，質疑問難。

二、初讀課文

1、簡筆畫“竹排”并介紹。

2、自由讀課文，讀準字音，讀順句子。

3、個別生讀，指導“綠油油”讀輕聲。

4、全班齊讀。

三、認識生字

1、出示沒有拼音的課文，能讀準嗎?個別生讀，全班讀。

2、出示生字，小組交流識字方法。

3、全班搶讀。

四、精讀課文

1、小男孩撐著竹竿，小竹排順著水流緩緩前進，沿途他都看到了什么景色?再讀課文，標出你喜歡的詞句，多讀兩遍!

2、生讀句子，師簡筆畫“鳥”“樹”“魚”“禾苗”。

A、如果你們就是唱歌的小鳥，你們會唱什么歌?

B、誦讀《江南》，如果你們是河里的小魚，會做什么游戲?出示“魚鄉”圖。

C、禾苗長大變成什么?還有哪些植物可以形容成“綠油油”?出示“米鄉”圖。

3、看到這些美麗的景色，你會怎樣贊嘆?

4、誰會解答小小竹排“畫中游”不是“水中游”?

5、配樂朗讀。

6、指導背誦

教學反思：

《小小竹排畫中游》一課是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點;另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的。在設計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學中，以下幾點還是比較可取的：

1、利用圖片、簡筆畫，突破難點。

運用生動形象直觀的感知擴大學生的知識視野，使教材更顯其生動有活力。教師隨學生讀文簡筆畫，最后整體感受，再現學生發現美、欣賞美的過程。針對“江南魚米鄉”，我讓學生欣賞了洞庭湖捕魚圖;秋天糧食豐收圖;讓學生看后說說，你有什么感覺。通過層層深入，學生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉在江南!”這時，我從孩子們喜悅地眼神中已經感受到他們對家鄉的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉的美。

2、運用多種方法，帶領學生走進文本

α、想像感悟，讀出歡快的情緒，讀出江南的`美景。

兒歌的第一句寫的是：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。讓學生邊讀邊想：如果我們現在都站在竹排上，你會聽到什么?看到什么?有學生說：我聽到鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在歡迎我。有學生說：我看到了河水清清的，魚兒在快活地游來游去。我進一步提問：“小鳥都唱了些什么?”“你想對小魚說些什么?”這些問題，進一步激發了學生的想象，通過感悟領會出小鳥和小魚的可愛，從而激發出對江南美景的向往。

b、配樂朗誦，將學生對江南“風景如畫，美麗富饒”的領悟推向高潮。

c、通過一首白居易的詩《憶江南》，適當地進行課外延伸，讓學生了解江南自古以來就是令人神往的地方，許多文人墨客都曾拿起筆贊美過江南。

d、熟讀成誦。在多種形式的理解分析之下，在反復地朗讀之后，學生很自然地就會把江南的美景記在心中，達到背誦的程度。

小小竹排畫中游教學設計7

【教學要求】

1、正確地朗讀課文。

2、通過讀課文知道江南是“魚米之鄉”。

3、明白勤勞是美德。

【教學重點】

讀課文了解江南是“魚米之鄉”。

【教學難點】

小竹排為什么在畫中游？那這幅畫的作者會是誰呢？

【教學準備】

課件、貼圖（樹、鳥、魚、禾苗）、生字卡片、圖片、音樂。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】 第一課時

一、談話導入

小朋友們，你們看這是什么？對，小竹排是江南地區水上的一種交通工具，相當于船。它能幫助游人過河、觀光，也能幫助漁民捕魚。今天，我們就來學習一篇關于小竹排的課文，第3課。（板書：3、小小竹排畫中游）

二、初讀課文，讀準字音

1、請同學們翻開語文書第64頁，借助拼音朗讀課文，注意要讀準字音。

2、同桌互相檢查一下生字的讀音和該要認的字。

3、檢查字音：

⑴ 生帶讀；

⑵ 齊讀。（一類字、二類字、輕聲：鳥兒、魚兒）

4、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。

三、觀圖，質疑

1、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕松一下，坐著小竹排去游玩吧！（放音樂，課件）

2、瞧，圖上有誰呀？他在干什么？河里有誰？兩岸呢？

3、問：小竹排在哪里游？而我們的課文寫的小竹排在哪里游？（板書：小竹排在畫中游）這就是我們今天要學的課文，齊讀一遍。

4、讀了課題，你有什么疑問？（為什么小竹排在畫中游，而不在水中游？）

四、體會，解疑

1、讓我們帶著這個問題來學習這篇課文。我們先來看一片動畫片，請同學們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進行扮演。比如說扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么。等一下看誰說得好，誰就來當小演員。（播放朗讀材料）

2、說說你們都想扮演誰？（師相機貼板書）

⑴ 小魚、小竹排：你看見了什么？聽見了什么？

⑵ 小鳥：你為什么唱歌？唱了什么？

⑶ 男孩：你看到了什么？（理解：樹木密，禾苗綠油油）為什么禾苗會綠油油？

⑷ 小樹、禾苗：你看見、聽見這一切后，心里是怎么想的？

3、你們覺得這個地方怎么樣？就像一幅美麗的圖畫，小竹排就像在什么地方游？（板書：畫框）

4、這么美麗的圖畫讓人看了都特別開心，那誰能用高興的語氣來讀一讀這兩句話。（出示書本上的課文）

5、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒嗎？（板書：江南）對，江南就是長江以南的地區，那里氣候溫和，物產豐富，不僅河多、魚多，而且還出產許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚米鄉“。（板書：魚米鄉）我們就生活在江南。欣賞圖片。

我們生活在這么美的地方，就像在畫中一樣，你會感到怎么樣？那我們該怎么朗讀最后一句話呢？（出示課文）

五、朗讀感悟，領會含義

1、課文學完了，智慧爺爺向我們提問了：江南風景如畫，那這幅畫的`作者會是誰呢？請同學們4人一組，進行討論。

2、匯報：畫家是大自然，人民……

六、擴展

最后，讓你面對著美麗的江南，說一句自己最想說的話。

七、作業

畫一幅江南美景圖。

第二課時

〖課時目標〗

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

2、會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

〖教學過程〗

一、復習舊知

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花（口頭擴詞）

二、學習生字、偏旁、筆畫

1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫“口”，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）

三、背誦課文

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說abb形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

【板書】

3、小小竹排畫中游

鳥唱 魚游

樹木 密

禾苗 綠

魚米鄉 畫中游

小小竹排畫中游教學設計8

【課前透視】

這是一篇形象生動、語言優美、節奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上給學生充分的時間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養語感，以激發學生對家鄉、祖國的熱愛之情。

一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

【教學重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【課前準備】

掛圖、卡片、錄音機。

【教學時數】

2課時。 第一課時

一、切入舉偶

1、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發！（播放音樂，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉。

掛圖的運用，教師富有xxxx的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。

2、觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？

二、對話平臺

1、初讀：（整體感知，提出問題。）

⑴ 教師范讀課文（配樂）。

⑵ 學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子。

⑶ 同桌互讀、相互評價。

⑷ 指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀 yōu……

⑸ 輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。

2、識字：（自主活動，適時調控，培養能力。）

⑴ 自讀：在課文中圈出生字。

⑵ 逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字。

⑶ 指讀。

⑷ 同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽：

及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。

⑸ 匯報：

教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“游”“唱”，用奇特聯想法想象嘩嘩的流水從而記住“流”……

有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

⑹ 鞏固：

小老師帶讀（有注音）──集體讀（無注音）──看卡片、開火車讀（無注音）。

⑺ 朗讀詞語（課后“我會讀”中的'詞）。

⑻ “一字開花”游戲：用生字組詞說話。

三、寫字

（認真指導、重在激勵。）

1、看筆順圖，描紅。

2、試寫感悟：說一說你發現了什么？（如“中”的最后一筆寫在豎中線上）

3、示范指導、學生練寫。

4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

第二課時

一、回顧

1、出示生字詞。

2、開火車讀、小老師帶讀。

3、閱讀短文：（把本課生字編成閱讀材料，換環境識字）。

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊！我們愛江南。

二、朗讀

（品詞析句，體會無限美感。）

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？

2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？

（學生回答：高興、快樂……）

教師伺機板書。

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀。

4、匯報讀：指讀、對讀。

5、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢？

教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。

三、誦讀

1、教師配樂詩朗誦。

2、生模仿練讀。

3、指讀、輪讀。

4、你問我答：引導學生看板書回答。

師問：什么順水流？（小竹排順水流）誰在唱？（鳥兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……

5、背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6、朗誦會：評選未來的主持人。

四、小結（引導學生表達對祖國的贊美之情。）

小小竹排畫中游教學設計9

游戲一：運西瓜。

目的：在游戲中識字。

準備：汽車圖片或汽車的簡筆畫，西瓜形狀的字卡。

方法：

1．老師：“西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜運上車，送到城里吧！不過每個西瓜上都有一個字，要想辦法記住它才能搬得動呢！”

2．小組合作識記生字。

3．指名匯報，將西瓜搬上汽車（把西瓜字卡貼在汽車上）。

游戲二：生字開花。

目的：鞏固生字的認記。

準備：詞語卡片；花瓶上插著一些花的.簡筆畫。

方法：

1．老師引導：“每個生字都可以組成很多詞語，就像一只花瓶里能開很多鮮花。比如，‘排’字開花，有‘竹排、木排、排長、排隊、第一排’等。”

2．以小組為單位進行開花比賽，哪一組說的詞語又多又好，哪一組開的花就又多又漂亮。

游戲三：課中操。

目的：調節學生的情緒和節奏；了解古詩中描寫的江南美景。

準備：古詩《江南》，“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”。

方法：學生可以朗誦，也可以將詩歌朗誦融入動作表演中。

游戲四：快樂加油站。

目的：鞏固生字新詞的認記，促進語言積累。

準備：相關課件（或者板畫背景圖）；制作相應的詞語、句子卡片，詞語包括“江南、竹排、木排、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、兩岸、兩天、綠色、綠地、水流、河岸、江河、上游、排球、雨中”，句子包括“大白鵝在水中游、兩個人在河岸邊（biān）畫畫、田里有綠綠的禾苗、我在竹排上唱歌（gē）”。

方法：

在教學結束前進行游戲。

老師引導：“這時，我們坐的小竹排在岸邊停了下來。岸上有一片美麗的草坪，草坪上有許多五顏六色的野花、小蘑菇，真美呀！這些野花的花瓣后面有一個詞語，要是你能正確地讀出來，野花就送給你！小蘑菇后面藏了一個句子，假如你能讀出來，蘑菇就送給你。”（課件：點擊野花，就會跳出一個詞語；點擊蘑菇，就會跳出一個句子。）

小小竹排畫中游教學設計10

【課文說明】

在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

【教學目標】

1、認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

2、學會3個新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。

3、會認12個生字，會寫3個生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。

4、通過學習短文，理解句義、詞義。

5、能正確、流利地朗讀短文。

【教學重點、難點】

1、認識12個生字。

2、讀懂短文，理解句義、詞義。

3、學會新偏旁，識字，寫字。

【教學設計思路】

1、尊重兒童文化，讓孩子“享受語文，快樂語文”。

2、為學生提供應有的背景知識，學生能憑借背景知識展開豐富的想象。

3、讓孩子能夠憑借對課文的理解，學會融情入景，讓朗讀水平更上一層樓。

【教學準備】

詞語卡片，圖片，課件。

【教學時間】

2課時。第一課時

〖課時目標〗

1、看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

2、讀懂句子，理解詞義。

3、正確朗讀短文。

〖教學過程〗

一、檢查復習

1、讀漢字卡片：工田魚鳥水兒

2、讀韻母卡片。

二、看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文

1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

2、練讀短文：

⑴借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

⑵出示音節詞語卡片練讀：

⑶自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

⑷指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”的讀音。

三、看圖讀文，學句、學詞

1、指名讀第1句，學詞、學句：

⑴教師指圖問：

①誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

②小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（一個男孩，在撐船）

③什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）

④這男孩在竹排上聽見了什么？看見了什么？

⑵讀第1句，注意句號的停頓，要讀出人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

2、指名讀第2句：

⑴看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

①河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的'左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

②這些樹木長得怎樣？

③讀短文第3行。

⑵看圖，讀短文第4行。

①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

②看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

⑶指導讀第2句。

兩岸／樹木密，禾苗／綠油油。

3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語：

⑴看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

⑵“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

⑶看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。有人在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

⑷指導朗讀第3句：

江南／魚米鄉，小竹排／在畫中游。

四、鞏固復習

1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉。

2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。

【板書設計】

3、小小竹排在畫中游

鳥兒唱魚兒游禾苗綠油油江南玉米鄉

第二課時

〖課時目標〗

1、學會3個新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。

2、會寫3個生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。

3、正確書寫生字。

4、正確、流利地朗讀短文。

〖教學過程〗

一、檢查復習

1、讀詞語卡片。

2、指名讀短文。

二、學習2個新偏旁

1、山，山字頭。

2、木，木字旁，注意最后一筆是點。

3、艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

三、學習生字

1、口：

⑴識記字形。（讓學生自學后說識記方法）

⑵口頭組詞語。

2、日。（讓學生自學后，進行書空練習，與“口”相同）

3、中：

⑴識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“中”字的？

⑵書空練習。

⑶讀短文第6句。

4、朗讀短文，要求正確、流利。

四、指導書寫，鞏固字形

1、讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

2、學生練寫，教師巡視，訂正。

五、鞏固復習

1、正確、流利地朗讀短文。

2、做“漢字開花”游戲：展示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

3、讀詞語。（課后習題我會讀）

4、練習用說詞語，幫助學生積累詞匯：

教師板書、學生練習說：

綠油油的小草白茫茫的霧

黑糊糊的小屋亮晶晶的星

金燦燦的太陽黃澄澄的梨

紅通通的柿子胖乎乎的臉

小小竹排畫中游教學設計11

教學目標：

1、結合原有知識經驗和偏旁的形狀認識“木、艸、纟”3個偏旁，進而認識相關漢字“樹、苗、綠”， 借助拼音和多種識字方法隨文識字，認識和理解 “排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南” 等生字。認識兩個新筆畫“橫折、橫折勾”，會區分并正確寫“口、日、中”3個生字。

2、學生借助拼音，讀通課文；通過隨文識字，讀懂課文；

3、在老師引導下看圖梳理文章內容，感受樹木密、綠油油等詞語表達出來的含義，理解“小小竹排畫中游”，了解祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情；在此基礎上達到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。

4、通過再創情境，介紹別的地方的景色，練習說話。

教學重點：

隨文識字，會正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

理解 “魚米鄉”、“畫中游”等詞語和句子，知道江南是風景秀麗，特產豐富的地方。

教學過程：

一、以景入情，課件導入。

1．同學們，我們的祖國很大，也很美，我們生活在我們國家的北方，今天老師要帶你們去不一樣的，美麗的江南去看一看，看看那里美不美，和咱們這里有什么不一樣。

2．出示課件，播放江南水鄉美景。黑板下邊一些板書：江南。

3．請同學們說一說，你們看到了什么？有什么地方或者東西在咱們這里見不到的？

當同學回答到水里的竹排時，板書：竹排，重點認讀漢字“排”，簡單了解竹排。

“排”要求認識的字，引導學生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學生結合圖畫認字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。 江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們在水上活動和運輸。圖中游覽美景的是一個小男孩，做的竹排的根數也少，可以說是“小竹排”。

根據學生的回答，簡單介紹江南的風景，讓學生初步感受江南的美麗。

4、引入課題，這幅江南美景畫的名字是《小小竹排畫中游》，一位小作者根據這幅畫寫了一首小兒歌，咱們一起來學習一下。

板書：小小竹排畫中游

（設計意圖：運用多媒體課件呈現江南水鄉的美麗景色，欣賞美景的同時觀察和發現與自己周圍的不同，進而激發學習的興趣。）

二、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通課文。

1、教師導語：小竹排應該是在水中劃，為什么說是在“畫中游”呢？請同學們打開書本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！

2、要求學生在拼讀時先把不認識的字用筆圈起來，借助拼音讀準字音，多讀幾遍，然后再通讀課文。

3、同桌合作，互相讀課文，重點比一比誰讀得字音準。然后交流一下本課的生字哪些是原來認識的，怎么認識的；哪些是今天新認識的，有什么識字的好方法。

4、師：有了同學們識字的好辦法，我相信大家都能更準確地記住這些生字。現在請同學們們再一起讀一讀課文，注意讀準字音。

（設計意圖：課堂要以學生為主，學生是學習的主人，這個環節，讓學生借助自己的已有知識經驗拼音來認識新字，同桌互相交流學習，比教師的講解、指導更有效。）

三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識字，讀懂課文。

1、學習“ 小竹排， 順水流，”

導語：請同學們觀察圖畫，小竹排，在哪里？它在向哪個方向前進？仔細觀察水往哪個方向流？

引出小竹排是順著水流的方向前進，所以說“ 小竹排， 順水流，”“順水流”指順著水流的方向跟著水流流動。板書重點觀察、分析認識“流”，要求認識的字，左右結構，左邊三點水，和水有關，沒有水就不能 “流”， 右邊的下半部分就好像是水在流動。撐著竹排需要用力劃動去自己想去的地方。課文為什么說沒說“小竹排，用力劃”而說“小竹排，順水流”？“順水流”也體現出作者愜意、悠閑的心情，沒有目的，沒有方向，只是在順著水流，欣賞美景。

2、學習“鳥兒唱， 魚兒游。”

導語：請同學們看看圖，猜猜小男孩在竹排上可能聽到什么？引出聽到小鳥的叫聲。

課文里說小鳥在干什么？重點指導識字“唱”,理解為什么用唱。

“唱”，要求認的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個日表音，合到一起讀昌。鳥兒不會唱歌，只會叫，有時我們說鳥兒叫喳喳，這里沒有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現出了作者的心情。你在什么時候才會唱歌？心情好，很高興的時候，作者說鳥兒唱，唱字也體現出了作者愉快的心情，鳥兒的叫聲在他聽來都是美妙的音樂！

導語：在水里看到什么？看到小魚在水里游出水面。

課文里怎么說描寫小魚的？隨文識字“游”。

“游”，要求會認的生字，左中右結構，結合“流”理解和水有關，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動物在水中行動，如 “游泳”，這一句中就是本義指魚兒在水中游泳。魚兒是在水里游來游去的，而圖中的魚兒躍出了水面，魚兒表情也能體現出魚兒的高興。

3、學習“兩岸樹木密，禾苗綠油油。”

導語：看看圖中，在水的兩邊都有什么？他們都是什么樣子的？課文里又是怎么說的？

先讓學生自己嘗試用簡單的詞語描述景物，然后在對比課文，體會課文用詞的簡練和形象。

水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個詞，重點認識“兩”，要求認的字，一個房子下面兩個人，這里指雙方，可以結合學過的“雨”辨別區分記憶；岸，要求認的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。

根據學生回答板書“樹”，邊寫邊分析，左中右結構，木+又+寸，是木字旁，和木有關，木頭是砍樹做成的，結構記憶。認識木字旁，延伸木字旁的字還有什么？

學生會說樹很多，課文中的“密”就是指樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛，說明了樹木長得很茂盛。

介紹“禾苗”， 禾苗主要指谷物類種子的幼苗，農耕時期，農民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當地的農民因地制宜種植生長習性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會認的字，會意字，艸+田，指田里生長的形狀你象草的`東西。認識草字頭，和像草一樣的較小的植物有關，比如“花、草”等。

文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長勢，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤澤的樣子，長得特比好。像“綠油油”這樣后兩個字一樣的三個字詞語就叫abb式詞語，延伸這樣的詞語你還知道什么？“綠”，要求認的字，左右結構，認識絞絲旁，表示與線絲有關，板書“絲”對比講解。

4、學習“江南魚米鄉，”

導語：同學們還記得這幅圖是哪個地方的美景嗎？回憶，認識“江南”兩個字。

江，要求認的字，左右結構，氵+工，大河的通稱，通常指長江。南，要求認的字，方位名，重點強調最下面里面的不是“羊”。江南，一般指長江下游以南。

導語：看圖想一想，在江南一帶什么東西比較多，引出“魚和禾苗”，介紹這里小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。

5、學習“小小竹排畫中游。”

導語：齊讀文章的最后一句，提問“畫”指什么?哪里像畫一樣？這里的“游”還是指“游泳”嗎？

小竹排應該是在水中劃，為什么說是在“畫中游”呢？一個小男孩，正撐著竹篙站在竹排上順流而下，有鳥兒歡快的歌唱，有魚兒快樂的舞蹈，看著兩岸茂密的樹木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫中游一樣！“游”在這里和前面的意思有所不同，這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游覽”，文中是延伸意游覽風光。

四、整體梳理，指導朗讀，激發情感，嘗試背誦。

1、導語：同學們，課文咱們已經讀懂了，現在咱們來一起根據老師的問題回憶一下。

出示江南美景圖，然后逐句出示課件，課文內容關 鍵 字、詞填空。

小小竹排畫中游

小（ 竹排 ），順（水流），

鳥兒（ 唱 ），魚兒（ 游 ）。

兩岸（樹木）（ 密），禾苗（綠油油）。

江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（游）。

2、逐句填空時引導鞏固課文，在了解感悟課文內容的基礎上激發對江南美景的贊美之情，熟讀成誦。

導語：如果是你坐在竹排上面，會聽到什么？看到什么？看到這些美景會說些什么？你的心情怎么樣？

小（ 竹排 ），順（水流），鳥兒（ 唱 ），魚兒（ 游 ）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。

江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（游）。讀得緩慢些，讀出贊美之情，

3、學生多種形式練習朗讀，感悟朗讀，根據提示嘗試背誦，

五、指導書寫，鞏固筆畫和字形。

1、出示要寫的三個字，一起來拼一拼，讀一讀。

2、請小朋友仔細觀察一下這三個字，發現什么共同的地方？

注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進而認識新筆畫橫折和橫折勾

指導書寫新筆畫，先書空，再寫。

橫折的寫法，出示示范筆畫，折下來是稍微向左斜的。

橫折的寫法，出示示范筆畫，折下來是直的，然后有小勾。

3、引導找三個字的不同：這三個字有什么不同的地方？怎樣可以變成相同的？

“口”中間加一橫變成“日”； “口”中間加一豎變成“中”；

4、逐個字進行書寫指導，讓學生描述占格位置及筆順，教師示范書寫，然后學生書空，讀筆畫名稱，最后在書上先描后寫，邊寫邊讀。

5、教師巡視，對書寫規范的同學提出表揚。

（設計意圖：這三個字雖然比較簡單，但是寫漂亮，寫規范較難，還有認識新筆畫。因此，教學的重點應放在書寫的規范和美觀上。）

六、再創情境，練習說話。

1、導語：江南魚米鄉很美，咱們的家鄉也很美，請同學們說一說咱們的家鄉有什么，是什么樣子的，你在家鄉喜歡做的事是什么？

2、學生分組說話，然后請代表匯報，鍛煉說話能力的同時，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

小小竹排畫中游教學設計12

教材簡析：《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉的秀麗景色和豐富的物產。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。

學情分析：學生剛學完拼音，部分學生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難于集中注意力。

教學目標

1、學會12個生字，讀準字音，識記字形。

2、能正確、流利地朗讀短文。

3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

教學準備：課件

教學流程

一、創設情景，引出兒歌

1、看圖說話

（1）出示圖：師：圖畫漂亮嗎？生：漂亮。

師：我們來說一說圖中的美景吧!你看到了什么？或聽到了什么？(要求：從遠到近或從近到遠來看。)

（2）學生介紹圖中景色，隨機認識生字“排”。

師：你們知道這么美的地方是哪嗎？（江南）有一首非常好聽的'兒歌就是描寫剛才我們看到的景色的，你們想讀嗎？

2、出示課題

（1）指導讀課題。

（2）認識“游”，齊讀課題。

二、品讀兒歌，讀中識字。

師:孩子們，我們就一起坐上小竹排來看美景，讀兒歌吧。

1、借助漢語拼音讀兒歌。（要求：讀書姿勢正確；讀準字音；讀完做好。）

2、指名讀。（要求：認真聽，做評價。）

3、分句讀兒歌，隨文識字。

師：孩子們讀得真好！江南的景色如此美，下面我們趕快走進兒歌，游覽江南吧。

（1）品讀第一句話

a出示圖，師：我們乘著小竹排，順流而下，你看到了什么？聽到了什么？

學生看圖說景。

b讀兒歌。

認識“流”、“唱”。（流--游；給“唱”找詞語朋友。）

c帶著高興的心情，讀美這一句話。

（2）、品讀第二句話。

師：我們好開心呀！老師也想讀兒歌了。下面同學們把小眼睛閉上，認真聽老師讀，想象一下，你看到了什么？

a、師讀兒歌，學生聽并想象。

b、生讀兒歌。

認識“兩岸”、“綠油油”。（拼讀并造句。）

c、品讀這一句話。（師：樹綠、禾苗綠，一大片一大片滿眼的綠就讓我們把這綠油油的景色讀出來吧。同桌互讀后指名讀。）

（3）、品讀第三句話

師：江南不但景色秀麗，而且物產也很豐富，魚多、蝦多、米多，被人們稱之為“魚米之鄉”。（出示圖）同學們看，美不美？出示兒歌，誰來讀？

a、開火車讀。

b、認識“江南”一詞。（讀詞語；夸江南。）

4、通讀兒歌。（自讀）

師：江南真美呀！下面同學們把江南的美景，通過你的朗讀表現出來吧！注意讀書姿勢。

?、學生自讀兒歌。②、指名讀兒歌。

5、生字反饋。

師：調皮的生字寶寶要和大家做個游戲，考查一下你們是不是真的認識他們了。趕快把掛在大樹上的蘋果摘下來吧吧。開火車認讀生字。

6、背誦兒歌

小小竹排畫中游教學設計13

【教學目標】

認知目標：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：知道江南是個美麗、富饒的地方，感悟江南的美麗、富饒，激發內心的喜愛、贊美之情

操作目標：正確擺一擺，貼一貼，理解“樹木密”一詞的含義。

【分層教學目標】

上限目標：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。能照樣子說出類似“綠油油”的詞語。積累詞語“江南水鄉、風景如畫”。

下限目標：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。

【教學重點】

理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思。

【課前準備】

生字、詞語卡片，課件，學生每人準備一棵小樹，竹排圖地圖

【主要教學過程】

一、復習

1、這節課我們繼續學習3──（齊讀課題）

2、我們已經認識了這一課的生字，請仔細聽，想想字：

左邊是個木字旁，右邊是個對。

上面是個草字頭，下面是個田。

左邊是個絞絲旁，右邊是個目錄的錄。

左邊是個三點水，右邊一個工。

（指名說，齊讀）

3、用學過的字可以組成一些詞語，（出示詞語）自己讀讀看。

指名讀。賽一賽，男同學讀一個，女同學讀一個，看誰讀得準確。

4、你還記得嗎，課文中用到了哪些詞語？（貼有關詞語）

5、你懂得哪個詞語的意思？請大聲告訴大家。（貼圖“竹排”，畫“江水、兩岸、禾苗”，指圖理解“兩岸”，用地圖幫助理解江南：長江以南的一大片地區）

二、進入情境，感悟水鄉的美麗

1、看，這小小的竹排來到了我們面前，你最想干什么？

2、請你來劃竹排，請你們坐上來，坐穩了，我們開始前進了。（播放配樂朗讀）

3、你感受到了什么？

4、仔細讀讀課文吧，你還能感受到什么？說給小組同學聽。

三、全班交流，練習有感情朗讀，體驗課文情感

1、美美地讀一讀課文吧，讀出心中的感受：

⑴小竹排，順水流（一生演示）指名讀，自由加上動作讀

⑵鳥兒唱，魚兒游（放魚游場景、鳥叫聲）指名讀，男女生競賽，看誰讀得美。

⑶兩岸樹木密：

怎樣才稱得上兩岸樹木密呢？請把你的樹拿上來貼一貼吧，貼成“兩岸樹木密”的.樣子。說說你為什么這么貼？

引讀：河的兩邊都長著許多樹木，這樣就叫──

⑷禾苗綠油油：

怎么個樣子叫“禾苗綠油油”？（出示圖片）

綠油油表示很綠很綠，綠得發亮了。誰想再來讀讀看？

指名讀、點評、同桌互讀

照這個樣子說，（出示圖片）蘋果很紅很紅可以說──紅通通，

皮球很圓很圓就是──圓溜溜，誰還能說這樣的詞語？

小結：小朋友真厲害，皮球是圓溜溜的，禾苗是──

⑸江南魚米鄉：

讀了這句話，你知道了什么？

有魚吃，米飯白又白，你高興嗎？笑瞇瞇地讀一讀。

江南為什么會魚米多？（出示水鄉圖）

觀察、討論，小結：是啊，江南水多，魚兒多，水稻長得好，大米得豐收，所以課文中說江南──

也可以稱魚米之鄉（板書：魚米之鄉）

看了圖畫，再動動腦筋想一想，江南水多，除了魚兒多，水稻長得好，還會有什么？小組討論一下，圖上還可以添什么？選一位小朋友上來畫畫，看哪個組最愛動腦筋。（問：你們組為什么想到畫？）

⑹小小竹排畫中游：

小魚、鳥兒、樹、花組成了一副多美的圖畫呀，真是風景如畫啊（板書：風景如畫），怪不得小小竹排──齊讀：畫中游

2、指板書復述全文。

3、有感情朗讀背誦：

⑴讓我們拍起手來，贊美江南的美麗景色吧。

⑵誰能看著這美麗的圖，不看課文來贊美一下。（自由背）

⑶這么美的景色，應該讓大家知道，請劃竹排的小朋友準備好，大家坐穩了，把看見的風景向所有的老師介紹。

四、小結

小朋友，你們知道嗎，我們居住的城市──杭州就屬于江南地區，古人寫過一句話“江南憶，最憶是杭州”，杭州也有許多美麗的風景，請你回去找找有關圖片或畫片，選一處最美的風景，向大家介紹，讓我們感受一下杭州的美。

小小竹排畫中游教學設計14

【預設目標】

1、知識：

認識12個生字，三個偏旁。

2、能力：

培養學生的識字能力，正確流利地朗讀課文的能力，增強合作意識。

3、情感：

在理解課文內容，知道江南十分美麗富饒的基礎上，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

【設計理念】

學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師在課堂教學中應關注學生的個體差異，關注學生的學習和發展，愛護學生的.好奇心和求知欲，充分激發學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

溝通課堂內外，充分利用一切教育資源，拓寬學習的空間，努力建設開放而有活力的語文課程。

【課前準備】

樂曲、圖片，生字、詞語卡片。

【教學策略】

關注興趣、創設情趣、自主探究、合作交流。

【操作程序】

談話創境導入新課──自主探究初讀課文──合作學習欣賞朗讀──再創情境鞏固創新──開放作業知識延伸

【教學活動過程】

教學活動學生活動設計意圖

一、談話創境導入新課

1、導入：

出示江南風景圖，播放表現江南風光的民族樂曲，講述：我們的祖國有一條很長的江，叫長江。長江以南就叫江南。

2、出示課題：

江南風景優美，而且土地肥沃，適合各種莊稼生長。被人們稱為魚米之鄉。今天我們就坐上竹排隨著音樂和這個小男孩一起去欣賞江南的美麗風景。

板書課題。

學生一邊看圖，一邊欣賞樂曲。

看了圖，自由說說有什么感受。

學生讀課題，質疑：不明白的地方或想知道的地方。

以豐富的視聽感受激發學生學習的興趣，對美好事物的喜愛之情。

激起學生探究的意識。

二、自主探究初讀課文

1、自主讀文：

引導學生，借助拼音讀準字音，以自己喜歡的方式識記字形，讀通課文。

2、學習生字：

組織交流：哪些生字的讀音應提醒同伴注意；哪些生字已經會了或有好辦法記；哪些生字要向老師同學求助。（鼓勵學生結合自己已有經驗識記生字，相機出示新偏旁）

3、初讀課文：

組織朗讀，引導傾聽（讀準、讀通），評價鼓勵。

學生自由朗讀課文，識記生字。

1、同桌互讀生字，交流各自識記生字的辦法，互幫互學。

2、集體交流。

3、“搭積木”游戲：讀生字卡片。

個別讀，小組讀；互評互學。給學生自主學習的時間和空間。

合作學習。

給學生思維的自由，以鼓勵為手段激發學習的主動意識，把教育對象變成自己教育自己的主體。

三、合作學習欣賞朗讀

1、再讀理解：

⑴提出要求：在讀準、讀通的基礎上讀好課文。

⑵引導學生小組合作學習，例：一學生當堂讀后，集體評議。如讀得好，請該生介紹如何能獲得此成果，得到了誰的幫助；讀得不夠，請大伙兒想想辦法，他（她）該怎樣做（說），就能獲得幫助，讀得更好。

⑶指導分組，合作讀文，質疑解疑。

2、美讀課文：

看圖美讀課文，重點引導學生讀好“江南魚米鄉，小小竹排畫中游。”

相機鼓勵個性化的理解朗讀，啟發回憶。按自己喜歡的方式再讀課文──個體展示讀──評議──再小組合作讀，質疑解疑──以小組為單位交流，并相機理解課文，在圖的相應位置上貼上詞卡，如竹排，順水流（畫出水流動的勢態），樹木密，禾苗，綠油油等。

小小竹排畫中游教學設計15

學情分析：

學生剛學完拼音，部分學生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難于集中注意力。

設計理念：

結合本冊的教學目標，突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全冊要求認字400個。要求認識的字，與以前所理解的識字，任務有所不同，學習方法也不同。這些字，既不要求書寫，更不要求對合體字的結構進行分析。主要是通過各種形式，創造機會，反復再現，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫或詞語理解字（詞）義。

一年級是起步階段，一定打好寫字的基礎。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，會寫100個字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。教師要嚴格要求，認真指導認識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規則，寫好每個筆畫，每一個漢字。

1、認字也是一個由生到熟的過程，在課中，我設計了由帶拼音讀到創造多種途徑、多種方式，增加漢字與學生見面的機會，加強漢字的復現鞏固，做到當堂多次出現，特別是多次在語言環境中出現，及時復習鞏固，讓學生能很好地完成識字任務。

2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在課中，認真指導學生認識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規則，寫好每個筆畫，每一個漢字。

第一課時

教學目標：

1、認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學重點：認識12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

教學難點：創設多種語言環境，識記生字

教學準備：課件 生字卡片 偏旁卡片

教學步驟：

一、創設情境，導入新課。

1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個風景很美的.地方，好不好。（課件出示江南的風景圖片）

師：這就是江南，美嗎？（美）

江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉，有空時，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風景或釣魚呢！

這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）把“排”字拼讀一遍（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個排字，你有什么好辦法記住它？

出示竹排江上游課件，

你們想坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）

可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個任務，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個任務嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進 3、小小竹排畫中游 （齊讀課題） 去尋找生字寶寶吧！

（設計理念：利用多媒體課件讓學生欣賞了江南的風光，從而引出江南水鄉的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發學生的學習興趣。創設一個要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務，讓學生在快樂中學生字）

二、初讀課文，讀準字音。

1、自讀課文，讀準字音。

師：請打開課本64頁，自己讀課文，聽清老師的要求，小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，開始讀吧！{培養學生良好的學習習慣}

（1）（生自由練習讀課文）

（2）指名讀

師：同學們讀得真認真，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀）其他小朋友請用小手指著課文，注意用你的神耳朵聽聽，他是不是把每個字都讀好了

2、指導讀好“綠油油”

師：課文中藏有一個秘密，我想除了這位同學，其他同學也沒有發現。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個詞，看，“油”字上標的是幾聲？

生回答

師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調為一聲。

師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學比賽讀一遍

（生跟讀一次，男、女生讀）

3、齊讀課文，讀準字音。

師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導讀準字音}

三、學習生字，創設語境識記生字。（生字寶寶擋路）

1、讀準生字的音

（1）圈出生字，自主拼讀

師：同學們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！

（課件出示帶拼音的生字）

師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個同學最快？{教給學生學習方法和培養學生自主學習能力}

（2）檢查生字認讀情況。

師：誰能當小老師教讀（小老師教讀、開火車讀、變魔術讀）（利用生字卡片）

師：小老師在哪？請他來教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）

師：生字寶寶玩起了魔術，分組來認認它

師：同學們，坐好來。“嗚嗚嗚”火車就要開了，請你這一列來開（讀錯了，我們來請修理工，請你來修修）。

（3）、指導讀好難點字音

課件出示：兩 苗 江

師：帶著三拼音節帽子的生字寶寶聽到火車的聲音一起跑出來玩了，我們一起來叫叫它。

課件出示：中、唱、樹

師：帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們再跟著說（提示學生注意讀好翹舌音）{尊重學生的個別差異，有層次指導學生讀準字音}

2、創設語境，識記生字

（1）歸類識記“流、江、游”

師：玩太久了，生字寶寶出汗了，都摘掉了拼音帽子，三個好朋友一起出來了，誰還認得他們？

（課件出示：流 江 游）

師：仔細看這三個好朋友，你發現有什么相同的地方？

生回答

師：對呀！他們都帶有三點水，三個字都與水有關

師：大家一起再來讀一讀這三個字寶寶。（齊讀）

（2）你還知道哪些帶有三點水的字

師：你還知道哪些帶有三點水的字（指名說）一個三點水，能讓我們認識那么多的字寶寶（板書：以一帶十）

師：同學們，在生活中，只要我們認真觀察，就會認得很多字寶寶。（激發學生課外自主識字的興趣）

（3）、認識3個偏旁，做找朋友游戲。

師：三個新偏旁娃娃也急急忙忙趕來了，我們來和它打聲招呼，

出示三個偏旁。

師：誰認識它？（指偏旁）

（指名說）師：全班同學一起來和這幾個偏旁打個招呼吧。（齊讀）

師：三個偏旁娃娃很不高興，因為他的朋友不見了，我們來做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個同學當偏旁娃娃，三人當朋友）

（指名說）

相機識記樹、綠、苗，用“苗、岸”進行字理識字

（4）指導識記“唱”《小小竹排畫中游》

課件出示：“唱”

師：生字 寶寶還帶來一個字謎，考考同學們？（出示：一個小朋友，天天開口唱歌）猜一猜，是哪個字寶寶？（唱）（板書：猜一猜）

（5）做玩牌游戲

師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來做一個玩牌的游戲！把它叫出來。

（4、）“摘蘋果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）

師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（出示蘋果樹）哪個同學認出它，，這個蘋果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個蘋果變大了，就可以摘下它

（一個一個生字出現，指名讀，讀完了出現“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復出現，達到鞏固作用。）

（5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。

師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進 “迷宮”喊出它。（齊讀）

四、再讀課文，能正確朗讀課文

（出示不帶拼音的課文內容）

1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準每個字。

（在讀課文中，重現生字，鞏固讀音）

五、寫字。

師：同學們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎勵大家，教同學寫寫字。

1、比一比：口—日—中（課件出示：口 日 中）

師：我們來看，它要教我們寫哪個字，會讀嗎？仔細觀察這三個字有什么相同的地方？

都有三個“口”。（你觀察得真認真）

（中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；）

師：對，這些字都是由“口”變化而來的。）

2、認識筆畫橫折和橫折鉤

師：伸出小手跟著電腦先生寫一寫，邊書空，邊說筆畫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的位置。

師：你看寫“口”字時，上面要比下面大 提示：口字要寫好，上大下要小。（可以寫一個方塊與口做比較）（逐個分析）

5、師范寫，生書空。

師：來，小朋友們，現在請你們先在課本中描紅一個，在田字格中寫一個，看誰寫得最美。（生寫師巡視指導）

7、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、

（引導學生自主觀察，培養自主學習能力，教師認真指導、引導欣賞，達到激勵和再鞏固的作用）

六．回歸文本

游戲：我會找（課件出示插圖和詞條）

師：我們完成了任務，請帶上生字寶寶去江南吧！

字條：小竹排 順水流 鳥兒唱 魚兒游

兩岸 樹木密．禾苗 綠油油

出示課文情境圖，讓學生說說這些詞應放哪個位置

師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。

師：我們先來排隊點名吧！

（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準備）

師：字寶寶和同學說：謝謝你們！你們怎么說（生：不用謝！）（工具性和人文性的統一）

七、擴展運用

在課后的“我會讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個詞說一句話。

師：字寶寶太感謝同學們了，拉著它的好朋友又出來道別了，同學們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧！（生齊讀）

2013年秋季學期優質課活動教學設計

3、小小竹排畫中游

班級：一（2）班 執教：李荔

【教學內容】

九年義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第3課

【教材分析】

這是一首贊美江南水鄉秀麗景色的詩歌。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。全詩圖文并茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。【設計理念】

課程標準對低年級的閱讀要求是把課文讀正確、讀通順，最好能讀出感情來。因此在學習過程中要重在朗讀訓練。課堂上以課件中江南水鄉的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環境中品讀課文，通過師生互動，把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起，注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言。【教學目標】

1、在品詞讀句中認識12個生字和 “” “艸”“纟”3個偏旁。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉熱愛、熱愛祖國的思想感情。【教學重點】

了解課文內容，正確、流利的朗讀課文。

【教學難點】理解“江南魚米鄉，小小竹排畫中游。”

【課前準備】教師：制作多媒體課件。學生：預習課文。【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1、欣賞美麗的江南水鄉，用完整的話說說自己看到的。

2、簡介“竹排”這一交通工具，認識“排”字。

3、揭示課題：“3小小竹排畫中游”齊讀課題。

二、讀通課文，認識生字

1、自由讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。

2、檢查讀文情況。（1）指導正確讀“綠油油” 了解“ABB”形式詞語的變調。（2）交流、積累“ABB”形式的詞語。

3、檢查讀生字，詞語，為進一步閱讀掃清障礙。（1）認讀生字，認識“ ”三個偏旁。（2）讀詞語鞏固識字。

4、把生字送回課文，再讀。把課文讀正確，讀通順。

三、品讀課文，感悟內容。

1、品讀第一句話: 小竹排，順水流,鳥兒唱，魚兒游。

（1）讀句子“小竹排，順水流”。演示小竹排的活動狀況，讓學生知道“順水流”的意思。

（2）說說在小竹排上聽到了什么，看到了什么？（鳥兒唱，魚兒游）（3）指導有感情地朗讀第一句話。

2、品讀第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。（1）讀句子，說說句子里描寫了哪些景物。

（2）“兩岸樹木密”讓學生說一說兩岸指哪里？看圖，引導理解“樹木密”。（3）“禾苗綠油油”說說禾苗指什么,從“綠油油”可以看出禾苗長得怎樣？你還見過綠油油的什么？引導說類似的詞語，相機積累語言。

（4）引導有感情的朗讀。

3、品讀第三句話：江南魚米鄉，小小竹排畫中游。

（1）讀句子“江南魚米鄉”結合上文，說說為什么把江南稱為魚米鄉。（結合“魚兒游”“禾苗綠油油”來理解）

（2）看圖，結合上文，議一議：為什么說小小竹排是在畫中游？

四、總結全文，品讀背誦

1、總結全文，有感情的朗讀課文。

2、引導背誦課文。

五、走進江南，激發情感

1、談談江南給你留下的談感受，激發情感。

2、引導課外閱讀古詩《江南》。

板書： 小小竹排畫中游

鳥兒 唱 魚兒 游 樹木 密 禾苗 綠