第一篇：小小食品店教學設計

湘教版小學美術第一冊

《小小食品店》教學設計

渝北區第三實驗小學校 袁嬌

【教學目標】

１．知識與能力：初步學習泥塑的簡單技法——搓、揉、捏、壓、粘、刻、印

２．過程和方法：激發學生積極參與泥塑制作食物

３．情感態度與價值觀：享受自制“食品”的喜悅，提高對泥塑制作美食的興趣與欣賞水平，分享與同伴合作的成果。【教學重點】

制作泥塑的簡單技法，用彩泥造型 【教學難點】

食品創新制作 【課前準備】

橡皮泥、PPT、盤子、廚師帽 【教學過程】

（一）自由制作，提煉方法

1.談話導入

師：孩子們，你們玩過橡皮泥嗎？平時都怎么玩呀？ 2．自由制作

師：孩子們，現在我們就一起來玩橡皮泥，想做什么就做什么。歌曲開始就開始玩，歌曲完了孩子們可就要停下來了。（放音樂）3.提煉方法

好了，寶貝們，歌曲完了，停下來吧。

小朋友們，你們覺得自己做的好不好？哪些小朋友覺得自己做得好的，舉起你們的小手來。誰愿意把他的作品和朋友們一起分享一下呢？（師在孩子們做的時候尋找運用不同技法制作的作品）

小朋友，你做的是什么呢？（湯圓）你是怎么做的呢？（生做動作）誰知道這個動作叫什么呢？（搓）小朋友們，我們跟他一起來，搓湯圓。師：孩子做的可真棒，孩子們，伸出你們的左手，再伸出你們的右手，為這個小朋友鼓鼓掌吧。

（壓、印、刻逐個提煉）

（二）欣賞圖片，泥塑食品 A．談話激趣

師：孩子們了解了玩橡皮泥的方法，老師可要宣布一個好消息了，“開心食品店”開張了！

（課件“開心食品店”開張動畫）

師：并且它要在我們在座的小朋友中招聘幾位優秀的小廚師！

生：（興奮）哇！

師：想不想參加這個活動呢？

生：想！

師：告訴你們，我就是這個活動的主裁判！

（教師戴上廚師帽、圍上圍裙）

（學生大笑）師：今天這節課我們就來選幾位特級廚師出來，并把特級廚師帽獎給他們！

（把獎勵用的特級廚師幅拿出來展示！）

生：（激動、探頭并站起來搶看）

師：今天這節課我們就來學習——小小食品店！（板書課題）B．展示圖片

師：（啟發性語言）食品店里應有什么呢？

生：（爭先恐后舉手）“好吃的點心！”“水果！”“燒雞！”“冰淇淋！”…… 師：（滿意的笑容）同學們說的真好！我們來看一看“開心食品店”里需要些什么食品呢？（課件播放食物圖片）

師：你們剛才看到些什么食品呢？想不想做呀？

要想做出這美味的食品來，可就要用到我們手中的橡皮泥了！來看看這些橡皮泥，不能吃，但是顏色很漂亮，哇，還有濃濃的香味！

師：（做動腦筋的動作并拿出材料）我們可以用漂亮的顏色和準確的形狀來增加食品的食欲，這樣也會使我們味口大開！師：（拿出橡皮泥）現在我們就來做做食品吧！C．制作食品，教師指導

1．學生分組制作（課件自動播放點心圖片、彩泥點心范作、音樂）2．教師巡回指導。共享部分學生的創意，擴展其他學生的思路。對學生的造型、色彩、怎樣合作、彩泥共用等方面作個別輔導。D．色彩調整，搭配食品

展示一組小朋友做的食品，讓其生進行擺設，其余小朋友提意見。再調整自己的食品。

（三）作品展示，相互評價 1．每組代表介紹本組作品。

時間到，比一比哪一組最先停下來，你們的動作真快！哪一組的代表想向大家介紹你們的作品？歡迎××小朋友。……還有誰愿意？歡迎××小朋友。……其他幾組的代表也都上來吧。（所有的代表拿著自己小組的作品上臺）2．學生個別評價。

現在每一組的作品都展示出來了，我們請大家一起來做小小評審員，評出今天的優秀小廚師。評價時要從點心的創意、設計、造型、色彩、小組合作等方面來為他們評評獎，并且要說出他們可以得這個獎的理由 3．代表叫賣，集體投票

小朋友們，現在逛街的時間到了，拿上你們的小花朵，到小小食品店來挑挑喜歡的東西吧，喜歡什么食品就把你手中的票投給他吧。數數看哪一個團隊的小花朵最多，老師就把代表優秀廚師的帽子頒發給他。

（四）教師總結，結束新課

我好像也聽到了這條食品街上各種各樣的吆喝聲，說明小朋友平時能仔細的觀察生活，把生活中的感受用自己的手真實地表現出來。希望小朋友以后要更加關心生活、了解生活、做一個生活的有心人。

第二篇：《小小食品店》教學設計

《小小食品店》教學設計

《小小食品店》教學設計1

學習目標

1、享受自制“食品”的喜悅，提高對美食的興趣與欣賞水平。

2、學習泥塑的簡單技法，用可塑性材料進行食物造型。

3、布置食品店，進行模擬商品交易，體驗社會生活分工協作的情趣。

學習任務

利用彩泥彩紙、一次性紙碟等各種材料制作自己喜歡的食品。

過程設計

出示準備用具和學習目標，檢查用具擺放位置，組織教學。宣布學習目標。

一、引：同學們，你們聽說過DIY嗎？就是“自己動手做”。今天有個食品展銷會，就有這樣一家DIY小小食品店，想和我一起去看一看，玩一玩嗎？去食品店要守紀律，聽指揮，我們此去的流程是：動腦筋跟老師學習兩樣面點制作方法，跟隨老師參觀食品種類，開拓視野，做到別落隊，然后自由時間才能做自己喜歡的食物，爭取自己也開個小小食品店，能做到嗎？跟我來吧，讓我們看看食品店的'食品有哪些種類?一齊說一下：糕點、水果、蔬菜、小吃、面包……

二、授新：

咦，這不是咱們山西的面食嗎？刀削面、栲栳栳、拉面、……

老師這里也有一碗面，你能看出它是用什么材料做出來的嗎？（彩泥）

任務一：下面我們一起來學習如何利用彩泥等材料制作食品的各種技法。

出示圖片1正好媽 媽要過生日了，我們給媽 媽下碗長壽面吧，怎樣才能做出細細長長的面條呢？誰會做，用什么技法？誰來幫幫我，分析，板書：搓、壓

2.出示圖片2，這是老師親手做的——小兔面點

喜歡嗎？想和我一起做一個嗎？我教你做——領做

換口味做法：

板書：揉、剪、貼

真可愛，讓我們把做好的小兔放在中間的盤子里擺放好。

3.彩泥的顏色能讓我們聯想到什么食物呢？我們給它找找朋友（連線游戲）

疑問：餅干上面的花紋怎樣處理，有知道的嗎？板書：壓、刻、印

4.現在請同學們打開課本第45頁欣賞一下，你看到了什么？各種蔬菜，小結：不管什么樣的食物，我們都可以根據他的具體形象或搓——條、或揉——球、或揉壓成——塊、捏成——柱，再細致表現，添加細節，讓它更像。

5.彩泥還能做出什么食品呢？讓我們欣賞一下。

6、你還喜歡吃什么？學生談。

任務二：自己動手，豐衣足食。出示作業：利用彩泥彩紙、一次性紙碟等各種材料制作自己喜歡的食品。要求：食品特征突出，色彩鮮明，惹人喜愛。分組合作布置好小小食品店。

①商討做什么？

②分工合作。

③操作

④巡回指導，參與其中。

三、情境創設：

四人小組為單位，合資開。小小食品店開張了，

現在我們已經把這條街搬進了我們的課堂。如果你是老板，你怎樣促銷自己的食品呢？

③聽到這一聲聲吆喝、一聲聲叫賣，顧客會怎么樣？

1）你們是怎樣分工的？

2）你們主要是經營什么食品？

3）你們的特色食品是什么？

4）價格怎么樣？

5）講評：你最喜歡哪種食物，為什么？打分

四、總結：

今天食品店品種豐富，生意真好，這和大家的共同努力是分不開的。我們知道了泥工的技法有（ ）。 努力今天，收獲明天，讓我們做一個生活的有心人共同創造幸福的生活和美好的未來!”

《小小食品店》教學設計2

一、教學理念

通過本課的教學，使學生掌握簡單的立體造型方法，并在此基礎上對“食品”造型突破，創新。針對學生的年齡特點，教學過程力求趣味性強，并能以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在玩中做，做中學，使學生在自己喜愛的活動中，積極參與，自主發展，以自由的心態馳騁思維，以無拘的行為大膽創造，突破定勢與傳統，培養學生的創造性思維，提高學生的動手能力。此外，通過游戲活動，還可促進學生之間的友好往來，體驗社會生活的樂趣，引導學生評價與自我評價。

二、教材目的

1、激發學生學習興趣，使學生體會到美在我們生活中無處不在。

2、培養學生創新能力和動手能力，利用陶泥或彩泥，紙粘泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、印、粘等基礎技法進行多種“食品”造型，拓展學生的想象和表現空間。

教學重、難點：運用泥塑基本技法塑造美觀生動的“食品”。

教學準備：彩泥，頭飾，課件等

3、學習活動分為兩個部分：

（1）個體學習制作食品，先制作基本形，再進行具體刻畫；

（2）集體布置食品店，把作業評價巧妙地溶到挑選食品的活動中去。

三、教學過程

（一）創設情境，激情導入（師點擊CAI課件，鋪設情景）

師：在森林里的動物街上住著一只熊貓“小胖”，因為動物街上沒有食品店，為了方便大家，它想在動物街上開一家“小小食品店”。

（板書課題：小小食品店）

師：大家看，小店已經布置好了，可是因為“小胖”不會做食品，所以它的柜臺里空空的，它只好向我們大家求助，請我們來幫助它。

（請出一位學生，戴上熊貓面具，扮演熊貓“小胖”向大家求助，以此激發學生創作熱情）

師：大家愿意幫助它嗎？

生：愿意。師：那我們怎樣幫它呢？

生：我們來幫它做小食品。（有一個學生建議道）

師：你說得真好，那我們應幫它做哪些小食品呢？讓我們到羊伯伯的食品店里去參觀參觀。（點擊CAI課件，播放食品店里琳瑯滿目的食品，進一步激發學生的創作欲望，同時給學生的創作提供參考）

師：你看到食品店里面都有哪些食品？（生答），師課件放大一例，加深學生對食品形象特征的認識和記憶．

師：除了這些，你還知道有哪些小食品？

（二）嘗試制作，學習創新．

師：大家看，熊貓＂小胖＂看到，聽到有這么多好看又好吃的食品，已經等不及了，希望我們快幫它做出來．大家還等什么？快開始吧，把我們最喜歡的小食品做出來．（播放音樂，學生嘗試制作）

1。嘗試制作，發現問題．

手工制作面對桌上的彩泥，有的學生能制作出簡單的造型，有的學生手足無措，捏來捏去都捏不出個形態，于是，一只只小手舉了起來，課堂上斷斷續續響起了一種聲音：＂老師，這怎么做呀？＂

2。課件示范，學習討論．

師：同學們做不出漂亮的小食品一定很著急，別慌，老師請來了有名的食品制作大師羊伯伯，請他來給我們露一手，大家仔細看，用心學

出示CAI課件，示范基本技法：揉（泥球），搓（泥條），捏（外形），壓（泥餅），印（花紋），粘（粘貼組合）等。（示范）

師：原來制作食品還有這么多的秘密，你們知道了嗎？下面大家跟自己的同桌說一說，你準備做什么食品，怎樣做？待會兒再告訴大家，好嗎？

教師先指名學生談感想及制作方法，再由集體討論解決。例如，一名學生要做麻花，就要用到“搓泥條”“粘泥條”等方法。另一名學生要做漢堡包，要芽用到“揉泥球，壓泥餅，粘泥丸”等方法。

3。鼓勵引導，自主創新。

學生以小組為單位，繼續制作“食品”，在制作過程中，教師注意發現創新萌芽（例如將“食品”賦以心的形象，將其擬人化，或做成動、植物形態，以及車、船、飛機、太陽、星星、月亮等），鼓勵引導，及時表揚，激發學生創新熱情。

（三）游戲體驗，評析交流

師：在熊貓”小胖”焦急的等待中，大家的小食品終于出爐了，現在讓我們在它的”小小食品店”里擺上我們精心制作的精美食品吧。

[（出示課桌拼成的柜臺）師生一齊動手布置食品店，布置好以后，扮熊貓的`學生充任服務員，其他學生在老師手中領取彩紙（購物券）前往”小小食品店”購物。在挑選”食品”時，教師引導學生用簡短的語言進行評價，例如（師：你為什么買它呀？生：這個星星餅干真漂亮，我喜歡它的樣子和顏色。這個汽車蛋糕也很好玩，我要在生日時用它……）

四、課堂小結

在我們大家的齊心協力下，熊貓“小胖”的“小小食品店”終于成功了，看，店里的“食品”都快賣完啦，它正等著我們給它送去更多更好的“食品”呢。只要我們多動腦筋，多動手，相信熊貓“小胖”的“小小食品店”在我們的幫助下一定會越辦越好。下課。

案例評析：

愛玩是孩子的天性，尤其本課所面對的是一年級學生，正處在“玩不夠”的年齡段，他們活潑好動，思想無拘無束，具有驚人的想象力，但相對的，他們自制力差，對事物的注意不能持久，且動手能力較弱。本課的設計即針對以上特點，是一節教孩子們“玩”的課。教師如何讓學生在玩中學，在玩中創新，就成為本課的重中之重。

（一）創設情境，激發學生玩的欲望。老師注意遵循學生的年齡特點及認知規律，采用課件鋪墊，創設情境。在這節課中老師制作了熊貓“小胖”要開食品店的動畫課件，通過動畫這一深受學生喜愛的題材，既引出本課課題，又吸引學生注意力，激發他們的情感，調動他們動腦動手進行創造的愿望。

（二）認知記憶，做好玩前準備。學生創造性思維的形成并非無源之水，它離不開學生對生活的有意觀察、記憶與情趣想象。那么，如何為學生搭起由生活通向創造表現的橋梁，讓學生在本課創作中活躍思維，大膽創造呢？老師選擇了播放食品店食品錄像。在錄像中，各式各樣的蛋糕、面包、果凍、糖果，以立體的形象、鮮艷的色澤呈現在學生面前。試想當他們看到這些令人垂涎欲滴的豐富食品，又怎能不吸引他們對食品的注意，激起他們對食品的喜愛呢？通過這段錄像，加深學生對食物形象特征的認識和記憶，為后來的制作創新奠定了基礎。

（三）質疑解惑，玩中學習。對一年級學生來說，只看不動幾乎是不可能的事。老師針對學生注意力不能持久這一特點，抓住學生看過錄像后躍躍欲試的創作熱情。放手讓學生自由玩彩泥，使他們在玩中自主發現問題。在玩的過程中他們發現彩泥在手中并不“聽話”制作出的形象與自己想象差距較大。對此，老師便及時加以引導，課件示范制作基本技法：揉、搓、捏、壓、印、粘等。讓學生在玩中學到知識和技能。

（四）鼓勵引導，玩中創新。學生掌握了泥塑的基本技法以后，繼續玩彩泥。有的學生想法大膽，想象豐富，在玩的過程中不斷創造出新奇的“食品”我便適時鼓勵引導，及時表揚。這樣基本技法的掌握，就好象給他們豐富的想象力找到了立足點，給他們手中的彩泥注入了靈魂，并最終開出創新的花朵。

（五）角色扮演，玩中評價。對孩子們來說，他們的價值觀念表達主要體現在由情感驅使的富有樂趣的活動之中。在孩子們所喜歡的活動中，應首推游戲活動，所以老師設計角色扮演游戲，使學生在“食品“買與賣的游戲過程中，有意引導他們用簡短的語言進行評價、交流，讓他們在玩中輕松愉快地學習，增長本領。

第三篇：《小小食品店》教案

《小小食品店》教案

教材分析：

本課針對兒童心理特點，以兒童喜歡的食品為題材，既貼近學生生活，又能激發學生學習興趣，使學生體會到美在我們生活中無處不在。本課注重學生創新能力和動手能力的培養，利用陶泥或橡皮泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、印等基礎技法進行多種“食品”造型，拓展學生的想象和表現空間，體會手能創造美的樂趣，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到了在玩中學、寓教于樂，因而學習任務易于達成。

教學目標：

1、享受自制“食品”的喜悅，提高對美食的興趣與欣賞水平。

2、學習泥塑的簡單技法，用可塑性材料進行食物造型。

3、在布置食品店，進行模擬商品交易過程的游戲中，體驗社會生活分工協作的情趣。

教學重難點：

重點：學習泥塑的簡單技法，用可塑性材料進行造型。難點：制作的精巧，細致。

教學準備：

學成蛋糕房課件，各類范品，制作用具、彩泥等各類工具。

教學過程：

一、組織教學。

準備制作用具，規范美術制作習慣。

二、導入新課。

1、課件演示：學成蛋糕房，引導學生欣賞。教師提問：你看到了什么？你對他們哪兒的什么印象最深刻？

2、揭示課題。

三、欣賞感知。

1、教師出示多份蛋糕，供合作小組欣賞感知。

2、展示教師制作的范品。教師提問：你知道這是用什么做的嗎？你知道制作的步驟嗎？

3、學生們相互討論，交流。你們覺得做糕點怎么樣才能做的像？（抓住糕點的特征，重點是制作糕點的奶油的樣式，精致的制作奶油裝飾）。

四、情境創設。

1、四人小組為單位，合資開一家小小食品店，你有什么高招來促進銷售呢？

2、教師提問：你們是怎樣分工的？你們的特色食品是什么？

五、學生嘗試練習。

1、用彩泥，彩紙等各色材料制作“食品”，經營小小食品店。

2、教師巡回指導。幫助有困難的學生。

六、展示，游戲。

1、“小小食品店”開張，模擬經營。

2、學生扮演，“店主”食品介紹，“顧客”挑選。

3、學生們游戲活動小結。

第四篇：《小小食品店》說課稿

《小小食品店》說課稿

作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《小小食品店》說課稿，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位評委、老師、同學們：

大家好，我是xxx。我今天說課的課題是《小小食品店》，是湘教版一年級上冊的第二十課。下面，我著重從教材分析、教學重點難點、教學過程、設計理念四個方面來說說我對本課的教學設計。

本節課就是要讓學生通過欣賞各種食物，使他們感受到食物的造型、色彩之美，大膽發揮想象的創作。

一、教材分析《小小食品店》這一課針對兒童心理特點，以兒童喜歡的食品為題材貼近學生生活，通過模擬商店經營這一游戲，提高學生對形、色的鑒賞能力，拓展學生的想象和表現空間，把美術和生活有機聯系，增強學習美術的信心。

二、教學目標知識目標：了解食品的色彩和造型的特點，提高對美食的`興趣與欣賞水平。

技能目標：學生能夠大膽的用色，培養學生創新能力、表達能力。

情感目標：體驗社會生活，珍惜食物的良好生活習慣。

三、教學重點難點重點：大膽想象，通過不同的表現方法，畫出各種有趣的食品。

難點：食品的造型和創新，體驗社會生活。

四、教學準備收集有美食圖片，水彩筆等工具，播放視頻

五、教學過程

（一）觀看食品店圖，認識食品的名稱，導入新課。

（我會說：小朋友們今天老師給你們上一堂神奇的課，你們的小眼睛看黑板，老師帶領你們一起認識食物。我會出示趣味性的卡通人物【店老板】以提問方式和小朋友們一起互動。）

（二）揭示課題。

（我會把今天的課題小小食品店貼在黑板上，老師今天和小朋友一起來開食品店。）

（我會問：看了這么多好吃的食物，請個小朋友說一說喜歡吃什么，看誰的小手舉得最好？）

[這一環節我設計理念：通過觀看認識各種食品圖片，充分調動學生的學習積極性，使學生樂于學習，主動參與到課堂中來。]

（三）欣賞食物創新圖片。

（我會說：老師今天還帶來了很多神奇的食品，現在讓我們去看。

小朋友們你們覺得她可愛嗎？，老師還帶來了一位更可愛的食物）

【我的設計理念：提高學生對食物造型的認識，大膽想象創新。】

（四）認識生活中食品的安全知識。

（認識食品標志，提問：小朋友猜猜他是誰呢？）

[設計理念：以學生的現實活動和社會實踐為基礎，把美術和生活有機聯系，認識食品安全。]

（五）食品創新培養鑒賞能力，播放趣味食品。

（提高學生對形、色的造型欣賞。）

（六）擴展對百科食物的認識。

（帶領學生認識新的食物，激發對他們對大自然的熱愛。）

[設計理念：拓展學生的想象和表現空間，體會手能創造美的樂趣和創作熱情。]

學生作業：（現在老師的食品店要進貨了，請小朋友們來幫忙，用你們神奇的小手畫一畫那些可愛的食品們。）（5分鐘）

（七）要求：

1、用鉛筆，水彩筆，蠟筆作畫。

2、畫一畫自己喜歡的食品，發揮想象力。

3、展示學生作品，生生互評。

小結：把生活中的感受用自己的手真實地表現出來。

希望小朋友們以后要更加關心生活、了解生活、做一個生活上的有心人。

第五篇：幼兒園小班數學活動教案：小小食品店

一：教材分析：《綱要》指出：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。數字來源于生活，運用于生活。認識數字并理解其意義是為以后學習好科學打好基礎。由于有一部分幼兒對1、2有了認識并能理解其意義。所以，這節課我設計了：《小小食品店》。注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過豐富多彩的游戲貫穿全部過程。

二：活動目標《綱要》指出：引導幼兒對數等現象產生興趣。構建初步的數的概念。因此，我制定了以下教學目標：

1、|認識數字1、2、3，感知其意義。

2、體驗共同游戲的樂趣，喜歡我們的班級。

3、能收拾好游戲的玩具。熟悉班級常規。

三：教學方法：由于數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發幼兒的學習興趣和求知欲。在“小小食品店”里面，幼兒來當顧客，我通過操作法、游戲法和引導發現法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。

四：活動準備《綱要》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。”所以，在活動準備的材料中，我選擇了干葡萄干、小糖粒、花生、餅干等幼兒常見且喜歡吃的小食品作為教具。幼兒使用的小筐和紙片等符合安全和衛生要求的。另外，在教具的使用中引導幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象的方向過渡。

五：活動過程：

（一）、開始部分：《綱要》指出：“數學學習扎根于兒童的生活與經驗，在探索中發現數學和學習數學。”為了引起幼兒的學習興趣，讓幼兒在情景中活動。我創設了開食品店的形式引起幼兒參與活動的興趣。“天線寶寶開的是什么店？”然后請幼兒說說天線寶寶的店里面有什么東西。

（二）、基本部分：這部分以“買食品”、“吃食品”這一系列游戲情景串聯教學過程，激發幼兒的學習積極性，認識數字1、2、3。其次，考慮到小班幼兒認識數字的特點，不易理解其意義。我就重數字與實物相匹配，引導幼兒理解數字，減低幼兒學習難度。同時通過指認的形式幫助幼兒認識鞏固對1、2、3的理解和認識。在理解1、2、3時，依照小班幼兒的思維特點，逐步引導幼兒的思維向多維發展。在“吃食品”的活動中，要求幼兒按數字和實物相匹配的原則。請幼兒講一講你買的是什么？有的幼兒說“是2顆葡萄干”，有的說“是2粒紅色的糖”、還有的說“是2片三角形的餅干”。在此基礎上，老師小結，肯定幼兒從顏色、形狀的表述，同時鼓勵一個幼兒可以從顏色、形狀兩維角度選擇。發展幼兒的思維。在這個過程中，老師要求幼兒要將自己買的什么東西講給你的好朋友聽，可以將食品共同分享。針對“買食品”的要求，做了不同層次的安排，讓每個幼兒分別按不同的要求去參加活動。從而使每個幼兒有所發展，體現了“面向全體、因材施教”的教育原則。

（三）、結束部分：活動的最后為“圖卡操作”，這一游戲的目的是為區域活動中的練習做示范。我為幼兒準備了一組實物卡片和數字卡片還有固體膠，在粘貼的過程中加深幼兒對數字意義的理解。是集體教學活動同自主自學的區域活動結合起來，為幼兒提供更多的個別練習的機會。在活動結束后。我要求幼兒收拾好自己的玩具，要物歸原處，養成良好的生活習慣。以上是我對數學活動《小小食品店》的設計思路，在活動中我始終要體現的是：幼兒是學習的主人，老師只是活動的支持者與引導者，是環境的創設者，我們要做的僅僅是為幼兒全面發展提供更充分更有利的空間。