第一篇：小小圖書館教學(xué)設(shè)計

小小圖書館教學(xué)設(shè)計

——三位數(shù)減法（一次退位）的筆算

教學(xué)內(nèi)容：

課本第49——50頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)減發(fā)的計算方法。理解多位數(shù)減法的算理。

2、培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力，進一步體會減法計算與生活實際的聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確計算。

教學(xué)難點：理解“退一當(dāng)十”的算理。教學(xué)過程：

一、回顧引入：

1、口算。（用多媒體出示）

50-30= 62-12= 48-13= 78-50= 26-11= 89-34=

2、激趣導(dǎo)入：閱讀能使人明智，閱讀能使人聰慧，那么現(xiàn)在老師帶大家一起去我校圖書館看看藏書情況。看看幾種常見的書籍。

板書課題《小小圖書館》

二、探究新知

1、三位數(shù)減法（不退位）的筆算方法

（1）課件出示小小圖書館的藏書情況，分析表中數(shù)據(jù)。（2）提出幾個用減法計算的問題。

（3）解決問題1：故事書比連環(huán)畫多多少本？（4）列式計算239-118=121(本)先估算在列豎式計算。板書：239 57 哪一位不夠減就從前一位-------------退一。（退一當(dāng)十）182（3）解決問題3：科技書比連環(huán)畫少多少本？（4）118-57=61(本)118-57----------高位有0不用寫

三、課堂練習(xí)

1、練一練，用豎式計算。

2、試一試，用豎式計算。

3、智慧島：誰算的對？

買電器

森林醫(yī)生

四、課堂小結(jié)

用豎式計算減法是要注意什么？

1、相同數(shù)位對齊；

2、那一位不夠減就從前一位退一，退一當(dāng)十。強調(diào)：要記得寫退位點哦！

板書：

小小圖書館

——三位數(shù)減法（一次退位）的筆算

1、故事書比連環(huán)畫多多少本？ 239-118=

2、故事書比科技書多多少本？ 236-57=

3、科技書比連環(huán)畫少多少本？ 118-57=

第二篇：《小小圖書館》教學(xué)設(shè)計

《小小圖書館》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

1、《小小圖書館》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減

（二）》第三節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課的學(xué)習(xí)的平臺是在學(xué)生己經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用，學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減二位數(shù)的退位減法，起著舉足輕重的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課綱要求我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）、知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程，理解計算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的方法，并能正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。（2）、過程與方法：讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。（3）、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學(xué)習(xí)的自信心。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)感情、享受成功喜悅。這三維目標(biāo)是貫穿于具體的教學(xué)之中，整體推進，相互融合滲透。

3、教學(xué)重點、難點： 【突出重點】、讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。【突破難點】、學(xué)生自己動手操作、探究并理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法。

二、教學(xué)策略：

1、我們知道，教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。為了提高課堂教學(xué)的實效性，針對教材的編寫意圖和學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀，遵循貼近兒童的生活、反映兒童的需要、教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、親身體驗法、觀察法、談話法等，使教學(xué)走進生活，貼近學(xué)生，力求使教法新穎活潑、實用有效。

2、學(xué)情分析：

我們知道一年級的學(xué)生在經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已掌握了基本的計算技能、技巧。具備了初步的理解、分析、解決問題的能力。在動手操作，語言表達、合作互助等方面的意識也有了一定的基礎(chǔ)。這為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)，也為進一步提高學(xué)生的解決問題能力和動手實踐能力創(chuàng)造了條件。而當(dāng)今學(xué)生思維敏捷，聰明伶俐。如果以我們即將退休年齡的想法去理解他們是必會摯錮他們，因此，課堂上他們所表現(xiàn)的敢說、敢想、敢問的探究欲望是學(xué)好知識的保證。在教學(xué)中，我們要因材施教，通過一些游戲性活動，寓教于樂，使一年級的孩子樂學(xué)、善學(xué)，從而達到潤物無聲的目的。

三、教具準(zhǔn)備：

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上將利用多媒體課件的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，以便更好的提高課堂教學(xué)實效性。

四、教學(xué)過程：

我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

俗話說：“好的開始是成功的一半。”一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。一開始我便用猴老板賣桃子這故事引入，激發(fā)學(xué)生求知欲。

（二）合作學(xué)習(xí)，探索新知

首先《課件展示主題圖》引導(dǎo)學(xué)生觀察，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知識學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會遷移，學(xué)生在學(xué)習(xí)了加法之后，已基本了解學(xué)習(xí)的思路與方法，可大膽放手，讓學(xué)生以6人為一小組，充分利用自己的學(xué)具，自主學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、互相幫助。

1、學(xué)生獨立思考：

13－7等于幾呢？小朋友可以看圖想一想，也可以用小圓片擺一擺，計數(shù)器數(shù)一數(shù)。

2、組內(nèi)交流算法和擺法。

3、全班交流、匯報。

【設(shè)計意圖：這樣的教學(xué)安排，是依據(jù)“動手實踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個理念設(shè)計的。作為教師要深入每一個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學(xué)生學(xué)會相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中，學(xué)生可以懂得尊重別人，學(xué)會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。】

（三）鞏固練習(xí)，擴展延伸

1、基礎(chǔ)練習(xí)：（操作練習(xí)，用擺一擺，算一算）。25－8＝ 46－9＝

2、提高練習(xí)：（請小朋友用自己喜歡的方法計算）。

42－6＝

50－3＝

54－8＝

3、拓展練習(xí)：練一練第四題；

【設(shè)計意圖：是要充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點撥的作用，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，尊重學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)展了學(xué)生的個性。擴展延伸，為學(xué)生自主探索提供了更廣闊的時空。】

（四）：回固總結(jié)，體驗成功

讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談體會和收獲、評價，并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想提醒同學(xué)們什么？”有助于鞏固新學(xué)的知識，完善知識結(jié)構(gòu)，并從中體驗到探索成功的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。相信你一定行！

【設(shè)計意圖：給學(xué)生以鼓勵性評價。生活中處處有數(shù)學(xué)，愿孩子們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學(xué)。】

（五）、扳書設(shè)計：

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

我將采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，這樣既簡潔明了又直 觀。

第三篇：小小圖書館的教學(xué)設(shè)計

《小小圖書館》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確的計算。

2、能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯。

3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

用豎式計算退位減法的方法。教學(xué)難點： 退位的運算方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、激活課堂，鋪橋引路；

1、師生談話。

師：雖然老師是第一次來上你們的課，但我聽說你們班的同學(xué)口算特別棒，不如我們一起來試試吧！（1）搶答比賽。

師逐一出示計算題卡。生舉手搶答。

14－6＝

10－8=

13－5＝

450－50＝ 12－9＝

19－6＝

16－8＝

200－100＝

（2）用豎式計算。（看誰又快又對）

－36

－A、選擇你喜歡的一題進行快速計算。B、師巡視學(xué)生完成情況。

B、你算的和老師的一樣嗎？如果你做對了，在旁邊畫顆星星獎勵自己。

2、提問：剛才我們做的是兩位數(shù)的豎式減法計算，那么你想提醒大家，我們在兩位數(shù)的豎式減法計算時需要注意什么呢？哪位同學(xué)愿意來說一說？

A、指名回答。

B、根據(jù)學(xué)生回答，師整理后編成兒歌板書：

相同數(shù)位要對齊，計算要從個位起，退“1”當(dāng)“十”別忘記。C、學(xué)生拍手齊讀一遍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、師：看來同學(xué)們啊，不僅口算棒，連筆算也很了得。為了獎勵大家，曾老師帶大家去參觀小小圖書館。

2、板書課題：小小圖書館（多媒體出示圖書館的畫面）

3、出示小小圖書館藏書情況表。

4、從圖中，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？（指名匯報）

5、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題呢？并口頭列出算式嗎？哪些同學(xué)愿意來試一試呢？

6、指名提問題。

7、師聽匯報，預(yù)設(shè)有如下問題。問題一：故事書比連環(huán)畫多多少本？ 問題二：故事書比科技書多多少本？ 問題三：連環(huán)畫比科技書多多少本？ 問題四：故事書和科技書一共多少本？ 問題五：科技書和連環(huán)畫一共多少本？..........8、師：同學(xué)們的問題這么多，有用加法計算的，有用減法計算的，有用連加計算的。加法計算的問題我們已經(jīng)學(xué)過，連加計算我們放在以后再學(xué)習(xí)，今天我們重點學(xué)習(xí)這3個用減法解決的問題。

9、先來研究：故事書比連環(huán)畫多多少本呢？(1)師：這個問題還可以怎么問？

連環(huán)畫比故事書少多少本？（說法不同，問題一樣）（1）師提問：我們要解決這個問題，需要知道哪些條件了？

（2）知道了這些條件，我們怎么列式？

（3）集體匯報，師板書：236－118=()(本)

（4）師提問：236表示什么意思？118表示什么意思？236－118又表示什么意思？

（5）為什么要用減法來計算呢？

（6）看算式，試著估計出得數(shù)的范圍。

（7）指名說說估計的得數(shù)。

三、自主探究，掌握方法

1、師：大家估計的結(jié)果都有些不同，那236－118到底等于多少呢？這是我們這節(jié)課要探討的第一個減法問題。

（1）方法一：同學(xué)們先獨立完成課本第77頁，獨立完成圈一 圈。

（2）幻燈片展示一邊展示學(xué)生畫法，一邊指名讓學(xué)生講述口算方法。

236－100=136(本)

136－10=126(本)

126－8=118(本)

（3）師展示自己的口算方法：先擺出236個方格。然后從個位減起，個位的6減去8個1不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”，1個10變成10個1，10個1加6個1等于16個1，16個1減去8個1，還剩8個1，接著算十位，十位的3個10退了1個10，還剩2個10。最后算百位，2個百減去1個百還剩1個百，所以，236－118=118（本）。我們這種從個位算起的方法和我們的豎式計算是差不多的，你可以用豎式計算表示出來嗎？請在課堂練習(xí)本上試一試。

（2）方法二：師引導(dǎo)出豎式計算。

A、要求學(xué)生獨立列出豎式子，師巡視指導(dǎo)。

236

－ 118

——————

118

B、師：曾老師也想來寫寫，請大家?guī)臀覚z查一下好不好？

C、師演示計算過程：先寫被減數(shù)236，再寫減數(shù)118，接著寫減號，再畫橫線，橫線表示等于。注意，相同數(shù)位要對齊。

D、師指導(dǎo)學(xué)生寫橫式的答案和答語。

E、鼓勵學(xué)生：和曾老師做的一樣的學(xué)生在旁邊畫一顆小星星獎勵自己。

C、師：現(xiàn)在我們一起來看看，誰估計的最準(zhǔn)確。（表揚估計準(zhǔn)確的學(xué)生）。（3）小結(jié)：哪一位不夠減，就從前一位退“1”當(dāng)“10”。

2、解決問題二：故事書比科技書多多少本？

（1）你會列算式嗎？

236－84=（）本

（2）估一估得數(shù)是多少？同桌討論。

（3）學(xué)生獨立計算。展示學(xué)生算法。

236

－

——————54（3）小結(jié)：相同數(shù)位要對齊。

10、問題三：連環(huán)畫比科技書多多少本？（1）這個問題還可以怎么問呢？

科技書比連環(huán)畫少多少本？（引導(dǎo)學(xué)生，雖然這2個問題問得

不一樣，但是列式一樣）

（2）如何列算式呢？

118－84=（）本

（3）同桌之間比一比，誰算得快？（4）探討算法:

118

－ 84 ——————

034

(5)小結(jié)：當(dāng)0出現(xiàn)在數(shù)的最高位時,這個0不寫。

（6）師提問：剛才我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的退位減法，你想提醒大家，在進行三位數(shù)的退位減法計算時要注意什么呢？（1）課件出示“想一想”（2）小組討論。（3）小組派代表匯報。

（4）師整理學(xué)生意見并小結(jié)。（幻燈片展示）

師：其實我們?nèi)粩?shù)退位減法計算也是要注意這3點，也就是和兩位數(shù)的退位減法一樣的計算方法。

相同數(shù)位要對齊，計算要從個位起，哪一位不夠減，就從前一位退“1”當(dāng)“10”。

五、導(dǎo)練結(jié)合，鞏固要領(lǐng)

1、出示書本第77頁“試一試”。（1）學(xué)生選一題獨立完成。

409 －128 =

308 －156=

409

308 －128

－156 ————

————— 281

152（2）同桌互改分，對的在旁邊獎一顆星。

（3）這兩道算式有什么相同的地方？（十位都為0，都不夠減，要向前一位即百位借“1”當(dāng)“10”。）

2、試一試。（用豎式計算）517-243=

909-128=

716-224=

372-143=（1）1組做1題。

（2）看看和老師的做的一不一樣。如果一樣，就在旁邊畫一顆星獎勵自己。

3、購物。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了三位數(shù)的退位減法計算，你能用這些知識來解決我們在生活中遇到的一些問題嗎？小紅和她的家人想去商場買一些電器，我們一起來幫幫她吧。

（1）課件出示課件（4種電器圖片與價格）

洗衣機 798元

電視機

1749元

冰箱

907元

風(fēng)扇

180元

（2）看一看每種電器的價格。

（3）出示問題1：你估計一下，買一臺冰箱比買一臺風(fēng)扇貴多少元？

A、指名匯報估計結(jié)果，并說一說你是怎么估算的？

B、學(xué)生獨立用豎式計算。看看和自己心里估計的得數(shù)接不接近。

C、表揚估計比較準(zhǔn)確的學(xué)生。

（4）出示問題2：媽媽帶了2000元，能買回一臺電視機嗎？

A、同桌討論。

B、指名說說2000元能買回一臺電視機的理由：因為

2000元＞1749元，所以能買回。

4、森林醫(yī)生

（1）師：逛完了商場，我們回家吧。咦！怎么聽見有樹在哭的？哦，原來是樹生病了，啄木鳥醫(yī)生正在幫它們治病，不如我們一起幫幫它們吧。

（2）學(xué)生找出錯誤并在練習(xí)本上更正。

（3）請學(xué)生說明病因并改正。

六、總結(jié)歸納，深化提升

同學(xué)們可真棒，用我們剛學(xué)到的知識幫助了需要幫助的人。今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的退位減法，通過這節(jié)課，你知道兩位數(shù)和三位數(shù)的減法計算相同嗎？

第四篇：二年級數(shù)學(xué)《小小圖書館》的教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)《小小圖書館》教學(xué)設(shè)計

徐禪堂小學(xué) 譚禮彬

一、教學(xué)內(nèi)容

二年級數(shù)學(xué)《小小圖書館》學(xué)時2課時，本課為第一課時。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。（2）能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法

能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時培養(yǎng)學(xué)生估算與驗算的能力。

三、學(xué)情分析

本課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)減法以及三位數(shù)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)減法。教材在編排上從學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計“小小圖書館”這一問題情境，讓學(xué)生在具體情景中獲得信息，提供問題、解決問題，以此提高學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)三位數(shù)減法時，引導(dǎo)學(xué)生利用線段圖標(biāo)法、計數(shù)器撥珠法等不同方法解決問題，掌握三位數(shù)減法知識。

四、教學(xué)重點

掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確、熟練地進行計算。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：口算卡、電腦課件 學(xué)具：計數(shù)器。

六、教學(xué)設(shè)計

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算(屏幕展示)（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以上的兩個具體的例子說明100以內(nèi)筆算減法的注意點。）

（二）、設(shè)境引入、看一看（課件顯示課本 “小小圖書館”情境圖，指導(dǎo)觀察。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。）

（1）師：你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

（2）你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)學(xué)信息提一個減法問題嗎？（先獨立思考，再與小伙伴們說一說。最后匯報結(jié)果。）教師板書減法問題：

（1）故事書比連環(huán)畫多多少本？（2）故事書比科技書多多少本？（3）連環(huán)畫比科技書多多少本？ 2、算一算

（探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。）

（1）師：現(xiàn)在我們先來解決“故事書比連環(huán)畫多多少本。”這個問題。

⑴獨立思考，列出算式。

⑵指名匯報，教師板書 239 — 118= ⑶看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。⑷指名說說估算的過程。⑸進行計算。

師：239 — 118 怎么計算呢？ 請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。

⑹以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流，展示算法多樣化。

（學(xué)生可能會出現(xiàn)多種的計算方法，教師要先肯定，然后重點強調(diào)用豎式算時，遇到哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1。（2）獨立練習(xí)

師：剛才同學(xué)們都學(xué)得不錯，現(xiàn)在我們再來試著解決這兩個問題。

出示 ①連環(huán)畫比科技書多多少本？

②故事書比科技書多多少本？

（讓學(xué)生嘗試利用已有的知識解答出來。指名匯報得數(shù)，并說出計算過程。教師板書豎式計算過程。）、試一試

（探索減法驗算的方法。）

（1）先出示課本兩幅圖，說出圖意。

（2）結(jié)合實際討論：找回 32 元對不對？（3）總結(jié)減法驗算的兩種方法。4、想一想

（根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。）

（1）自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。

（2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。

（3）班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意些什么？（4）在下面記一記。

（三）、鞏固練習(xí)

1、計算下面各題，并且驗算。

346－284 831－381 635－319（指名板演，全班齊練，集體訂正。）

2、填表

出示表（1）讓學(xué)生先計算出得數(shù)，在填表。

（2）把填好的表中的差和減數(shù)加起來，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

（四）、課時總結(jié)

師：怎樣驗算減法算式的計算結(jié)果是否正確？

七、作業(yè) 352-261 724-516 637-43 925-718

第五篇：小小圖書館教學(xué)反思

北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)《小小圖書館》教學(xué)反思

羊井子灣小學(xué)王艷娟

兩位數(shù)退位減法是個本單元教學(xué)的難點。針對學(xué)生的實際情況，本節(jié)課教學(xué)時，我注重采用去圖書館讀書的完整情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)同日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)得有趣，感受到數(shù)學(xué)問題就在自己身邊。同時，在整個教學(xué)活動中，我都積極引導(dǎo)和參與學(xué)生的討論，并引導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽、提出問題，協(xié)助學(xué)生從單項交流邁向多項交流，同時擦出新的交流火花。而且能夠注重學(xué)生的收獲，但更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的形成與發(fā)展，利用積極的評價手段，使不同的學(xué)生都能通過適合其思維特點的途徑展示自己，發(fā)展自己。讓學(xué)生成為創(chuàng)設(shè)情境的一分子，引起學(xué)生足夠的興趣與注意參與活動的欲望。我注重語言習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的問題意識并限制提問范圍，因為要發(fā)展學(xué)生的問題意識，不單只是讓學(xué)生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進行質(zhì)疑、交流，如此限制提問范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進行有效的互動。交流的前提是必須經(jīng)過獨立思考，即便是一年級的學(xué)生，也應(yīng)該有獨立思考意識。“誰能再講一講，請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”，這樣邀請其他同學(xué)重復(fù)方法的過程，既潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力，同時使他們的見解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來。教師提出的問題喚起學(xué)生的好奇心，學(xué)生在教師的問題基礎(chǔ)之上，也在對學(xué)生提問題。提出“為什么十位上從3變成了2”，而這正是退位減法的關(guān)鍵，此時此刻它已經(jīng)變成學(xué)生內(nèi)心渴望解決的一個問題，一種發(fā)自內(nèi)心的需求。教師從匯報開始多次不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行

正確的評價，學(xué)生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。

在練習(xí)的過程中，每種書打開后是不同的練習(xí)題，學(xué)生在這種情境下完成練習(xí)既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。最后讓學(xué)生通過反思自己和同伴學(xué)習(xí)的情況，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣和分享學(xué)習(xí)的樂趣。

但是，在教學(xué)當(dāng)中，能夠充分利用學(xué)生的匯報，引導(dǎo)學(xué)生將不同方法進行梳理、歸類，這將會有助于培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維，使學(xué)生對知識的系統(tǒng)化有更加深刻的認識。