第一篇：《圖書館》教學設計 文檔

《圖書館》教學設計

教學內容：教材38―39頁的內容。

教學目的：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。

教具、學具：教學掛圖、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型 教學過程：

一、聯系實踐、復習引入。

1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，認識圖形。

1、認識長方形。

A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（教學掛圖出示：從長方體中取下長方形。）

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報交流，小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。

匯報交流，說一說圖形形的樣子。

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?

三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

四、探索與實踐。

1、淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（掛圖演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內小結與課后延伸。

1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

第二篇：《圖書館》教學設計.doc教學設計

《圖書館》教學設計

教學目標：

1、在問題情境中探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，在交流與比較中優化出適合自己的算法。

2、體會解決問題策略的多樣性，培養學生獨立思考的能力和思維的靈活性。教學重點：

探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。教學難點：

理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規則。教學過程：

一、課前練習

用豎式計算：44+32= 76+23=

二、情境導入

師：老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

三、學習新知

1、出示主題圖

（1）說說從圖中你知道了什么。

（2）你能根據圖上的條件提一個數學問題嗎？

（3）提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？（4）你能解決這個問題嗎？

2、交流算法

（1）學生獨立思考算法，試算28+4=（）。（2）組內交流算法，對每種算法進行評價。（3）全班同學交流算法。

算法一：數小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數，數出最后的結果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。算法四：列豎式 2 8

+ 4

＿1＿＿＿

教師就先讓學生自己講解豎式計算方法，然后再強調“滿十進一”的計算法則。

（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？

四、練習“試一試”

五、練一練

1、書本第69頁第一題，圈一圈，算一算

2、書本第69頁第二題，用豎式計算：58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

六、成功體驗，回味進位加法。

1、這節課你們學得開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2、你想提醒大家在計算中要注意什么？

第三篇：《圖書館》教學設計

《圖書館》教學設計

教學目標：

1、探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養學生獨立思考的能力。

3、培養學生細心計算的良好學習習慣。教學重點：

1、掌握兩位數加一位數的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。教學難點：

使學生理解個位相加滿十要進位的道理。學生分析：

本節課是在學生已經比較熟練地掌握了20以內的進位加法、兩位數加一位數（不進位）的基礎上學習的。在此之前，學生對兩位數加一位數（不進位）的計算方法已經有了了解，但對“滿十進一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數加兩位數的對位問題容易出錯可不能大意。為什么要從個位加起的規則學生難以理解，必須讓學生在練習中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”或小“.”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。由于一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須講清要求才開始合作，匯報時如何注意傾聽他人回答問題，也要時時提醒學生注意。在開展游戲活動中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學生參與的面，這樣才能達到預期的教學效果。興趣是最好的老師。在教學設計中應重視激趣，重視學習環境和學習氣氛的和

諧，使學生始終保持良好的心態參與學習的全過程。教學準備：PPT、小棒 教學過程：

課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。

一、情境創設，談話導入。

1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進位加法。1．提數學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進位加法。（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。師：請你上臺演示計算過程。師：試著用小棒擺一擺。板書：計算方法：①、擺小棒 師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）

算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）板書：④豎式（滿十進一）師：出示計數器演示“滿十進一” 師：學生在練習本上嘗試列豎式。（3）小結。

通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習，鞏固進位加法

1、摘小花兒

（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現在大家輕松一下，玩個“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）

（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰是個最好的醫生

你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

四、成功體驗，回味進位加法。

1．這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？ 2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

第四篇：《圖書館》教學設計

《圖書館》教學設計

教學內容 北師大版一年（下）第六單元 教學目標

1、在問題情景中，通過操作探索兩位數加一位數的進位加法的計算方法，在交流與比較中優化出適合自己的方法。

2、體會解決問題的策略的多樣性，培養學生獨立思考的能力和思維的靈活性。

3、進一步體會加法的意義，感受數的運算與生活的密切聯系。教學重點

探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，理解滿十進一，初步體會計算方法的多樣化。教學難點

理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規則。教學準備

教師準備多媒體課件、計數器、小棒；學生準備計數器、小棒。教學過程

一、復習鋪墊

師：上課之前我們先來開火車計算屏幕上面的題，小火車開起來火車頭在哪里？ 7+5= 36+2= 9+7= 5+33= 4+8= 28+4=

師：同學們都能正確計算上面的計算題，但是最后一道題把很多同學都難到了，沒關系我們今天這節課就一起來解決這個問題。相信同學們只要能認真聽，并且積極思考一定能解決這類題。

二、創設情景，自主探索

1、觀察情景圖，提出數學問題

師：同學們喜歡看課外書嗎？圖書館是一個知識的海洋，何老師在圖書館的一角發現了很少適合同學們看的書。請同學們看看這幅圖中你觀察到了什么數學信息？ 用多媒體展示圖書館一角 學生觀察，老師板書課題圖書館

生1：上面一層《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本 生2：下面一層《海底世界》有9本，《咪咪學院》8本

2.師：同學們真會觀察，你們能根據你們發現的數學信息提出一個數學問題嗎？

生1：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？ 生2：《海底世界》和《咪咪學院》一共有多少本？ 生3:《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？ 生4：《叢林世界》和《咪咪學院》一共有多少本？

師：大家已經提了這么多的問題還有同學還有問題何老師都已經忙不過來了，我們先來解決一個問題。《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？

師：這個問題該怎么解決呢，要解決這個問題我們要找到哪些信息呢？ 生：要找《童話世界》和《叢林世界》的本數。

師：大家一起來找一下，并大聲讀出來《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本，請問《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？誰來解決這個問題，注意先列式不用著急去解答。生：28+4= 師：28表示什么，4表示什么？為什么用加法？

生：28表示《童話世界》的本數，4表示《叢林世界》，“+”表示把這他們合起來。

3.師：看來你是個會學習的孩子，不但會列式還知道為什么這么列式。那么這個算式該怎么計算結果是多少呢？現在就請同學們自己先試著用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者計數器。看看哪個同學想的方法最多。動手之前何老師有個要求為了不打擾到其他同學思考，請安靜的進行活動。看看哪個小組最安靜。

學生嘗試用不同方法解決，老師巡視。注意觀察哪些同學用的方法是什么？ 先叫用小棒的同學匯報，再叫用計數器的同學匯報，最后叫用豎式計算的同學。

師：我看好多同學都積極開動腦筋在認真思考，誰愿意將你的成果跟大家匯報。其他同學認真聽聽他的想法和你的一樣嗎？ ①生1：我是用小棒算出來的，我先擺出來了28根小棒再擺了4根小棒，（老師插話這樣就是28+4，那結果是多少呢？）從這4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，湊成了一個十，最后一看就知道是32.師：我沒明白這個10是從哪里來的，你能再說遍嗎？

生：從這邊拿出2根給8，就湊成了一個十。就可以捆在一起表示一個10.師：老師明白了，其他同學明白嗎？誰能說一說。

生：從右邊拿了2根和8根湊成了10，10個一就是一個十。師：你真是個會傾聽的孩子，完全理解了他說的是什么。

學生匯報老師，在黑板上寫出（1）擺 28+2=30 30+2=32(先讀給同桌聽，再學生齊讀)

②師：這是用小棒的方法計算的，還有沒有用其他方法的

生甲：我先用個位加個位 8+4=12，12+20=32 學生匯報老師，在黑板上寫出（2）8+4=12，12+20=32(先讀給同桌聽，再學生齊讀，)師:你用的方法也很好，你用到我們前面學過的先個位加個位的方法，真是個聰明的孩子。

③師：還有其他方法的嗎？

生乙：我用的計數器先撥出28，再加4，就是在個位上再撥4個珠子。可是個位只有兩個。（師插話）

師：個位撥了8個只剩下2個，該怎么辦呢，很多同學剛才都遇到了這個問題，請大家注意聽看看他是怎么解決的。

生乙:先加2個珠子就是十個珠子了，10個一就是一個十，可以先把這10個珠子退回去換成一個十，就是在十位上加一個珠子，然后再加再在個位上加2個珠子，就是在個位上加了4個珠子了。

師：你真會想辦法，而且你表達得很清楚。也就是本來要加4，我們分成了兩次，一次是加2，和8湊成10，然后再加2.（黑板上板書 28+4=）

師：淘氣也是用的這種方法，先撥出28，然后再加4，4表示（生：4個一），也就是在個位上再加4個。但是個位上的珠子還剩下2個，怎么加4個珠子呢？誰能再跟淘氣說一說。

生：先在個位上加2個珠子，這樣就湊成了10個，個位滿10就向十位進一，用個位的10個換十位的一個。再在個位加2個這樣就加了4個了。

師:哦，淘氣懂了。（課件演示滿十進一），這個十位上紅色的珠子是怎么來的。生：是個位的10個換的，因為10個一是一個十。

活動：跟著老師一邊撥，一邊說。

教師在黑板上寫（3）撥 28+2=30 30+2=32(先讀給同桌聽，再學生齊讀)

［設計意圖］引導學生，在操作交流中掌握知識。讓學生把學具和小棒放在桌子的抽屜里。

④師：已經有這么多方法了，你們還有其他方法嗎？

生：我用的是豎式計算的方法，（師插話寫豎式時要注意什么？）生：相同數位要對齊，加號在左邊，橫線要畫直，從個位加起。

師：同學們提醒了你列豎式要什么了，那你繼續匯報你是怎么列的豎式，又是怎么計算的呢？

生：先寫出個位和十位再分別十位的下面寫出2，個位的下面寫出8，在寫+ 4，4對齊個位，也就是要在8的下面，然后再用尺子畫橫線，先從個位加起8+4=12,2在個位上和4對齊，十位上的1寫在橫線上的十位與個位中間，寫一個小1表示是剛才個位上滿10向十位進的一，再用十位加十位，2加上剛才的1就是3，結果就是32.師:老師演示豎式計算過程，寫完問學生：豎式里小1怎么來的？ 生：表示個位滿十向十位進的一。

師：請大家拿出小手跟課件演示一起算，邊算邊說先寫什么再寫什么

師：小朋友們真棒，這節課開始的時候好多同學都不會計算呢，通過大家的努力好多同學都學會了，想出了這么多計算28+4的方法，沒有用豎式計算的同學想不想用豎式算 一算，沒有用豎式計算的同學現在用豎式算一算，用豎式計算的完善自己的豎式。師:我看見剛才笑笑是這樣算的（先算十位再算個位忘了加個位進的一個十）。誰能告訴我笑笑錯在哪里了。

生：笑笑先算的十位再算的個位，個位上進一個十在十位時，就忘了加了。師：所以我們一般都從個位算起。計算進位加法時注意4點

1.相同數位要對齊 2.計算先從個位起 3.個位滿十要進“1” 4.小1個頭小，相加別忘了 學生齊讀

師：大家想了這么多辦法計算28+4，這些算法有什么相同的地方？ 生：個位滿10向十位進一。

師：是的，這就是進位加法。今天我們學習的是:兩位數加一位數的進位加法通過這些同學的介紹你最喜歡哪種方法呢？ 抽幾個同學說一說，引導學生用豎式計算。

師：你能用你剛才學到的方法，解決《童話世界》和《海底世界》一共有多少本嗎？

學并生在數學本上列式，并計算，老師巡視，最后叫一個同學匯報。生：28+9=37 師：你是用什么方法計算的。

生：列豎式，先寫出個位和十位。在十位下面寫2個位下面寫8，再寫加，9寫在8的下面。再畫橫線，計算從個位加起9+8=17，7寫在個位，1寫在橫線上的個位與十位的中間寫小一點表示是個位向十位進的一個十。最后再用2加1等于3.結果就是33.二、鞏固運用。

1.課本69頁第一題。提醒學生怎樣圈才能一下就能看出答案。

2.課本69頁第二題。提醒學生先把數位寫出來，再對齊，從個位計算。五.小結

這節課，你有收獲嗎？有哪些收獲？ 1.相同數位要對齊 2.計算先從個位起 3.個位滿十要進“1” 4.小1個頭小，相加別忘了

六．板書設計

圖書館（兩位數加一位數的進位加法）

《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？

28+4=32(本)①擺 28+2=30 十 個

位 位 從個位算起 8 個位滿十 向 ③撥 28+4=32 30+2=32 + 1 4 十位進一

②算 8+4=12 3 2 ④ 豎式

12+20=32

指導老師任老師

點評：優點：思路清晰，能夠把握重難點，能夠根據學生年齡特點設計教學，多種活動體會滿十進一。

缺點：語言不夠精練，重復的語句較多。前面時間把握不好，導致后面的豎

式練習時間不夠。

自我反思：1.這節課主要是通過學生動手操作體會滿十進一，并讓學生在具體的操作、嘗試解決問題的過程中，經歷用自己的方法計算學兩位數加一位數的進位加法，交流個性化的算法，使學生獲得自主解決問題的成功體驗，分享他人的學習成果，學習更好的計算方法，體驗算法的多樣化。

2.在課堂時間的把握上還可以更靈活，在觀察數學信息提出數學問題時學生提的問題沒有提到老師想要的問題時，可以采取學生同桌互相提，并嘗試自己解決。最后老師再提一個問題全體都參與解決的方式，這樣既可以節省時間，又擴大了學生參與的廣度。

第五篇：圖書館教學設計

作 者 聯系電話

劉雙雙 工作單位東荒峪鎮東荒峪小學 ***

學會利用圖書館

一、教學目標：

1、通過本節的學習使學生能夠熟練借閱圖書。

2、學生能夠正確選擇課外讀物。

3、能夠培養學生的閱讀熱情、閱讀面、閱讀習慣和閱讀能力。

二、教學重點：學生能夠熟練借閱圖書，正確選擇課外讀物。

三、教學難點：如何有效組織學生能夠正確選擇課外讀物。

四、課型：多媒體活動課。

五、課時安排：1課時。

六、教學過程：

（一）課前準備：

1、導入

高爾基曾經說過“書是人類進步的階梯”。確實，書在人類向科學進軍的歷史上立下了汗馬功勞。書可以把只有少數人掌握的知識，介紹給人類，因此書成為人們的良師益友。難怪有人說“讀一本好書就如同和一個高尚的人談話。你們喜不喜歡與這樣的高人談話呢？書籍的作用如此之大，我們就應當學會正確利用圖書館來幫助自己學習，培養學習的主動性和能力，促使我們不斷自我完善。

2、介紹圖書館的作用

圖書館是藏書的場所，是學習的天地。走進圖書館，我們可以在知識的世界里漫步，吮吸豐富的營養，品嘗求索的艱辛，感受成長的快樂：“與大師交友”，“與真理交友”，走進圖書館，我們可以全面提高閱讀、選擇、整理和利用文獻資料的能力。

圖書館一般分借書處、還書處、學生查詢處、閱覽室和書庫五個部分。

3、活動安排

（1）把全班分成四個小組，每組8-10人，每組設兩個負責人，班長和科代表做協調員。各族選好自己需借哪方面的書，協調員起調控作用，各組借的書類盡量不重復。

（2）小組確定所借書目后，制定借書計劃，小組內部進行分工，小組成員

應團結、合作，每人都參與這次活動，積極投入活動中去，成為動口動手的積極分子。

（二）借閱活動

1、進入圖書館后，要求學生閱讀注意事項，同時問清楚借書手續和圖書館內的規章制度。

2、指導學生制定閱讀計劃

計劃要切實可行，內容包括：（1）課外閱讀目的；（2）閱讀的重點內容；（3）閱讀書目要列出重點；（4）閱讀書目的具體日程安排；

3、指導學生正確選擇課外讀物

現代課外讀物廣義的包括三種類型：（1）有聲讀物（如唱片、錄音帶等）；（2）無聲讀物（如讀書、報刊等）（3）音像書刊（電子出版物等）；我們這里主要指導閱讀無聲讀物。無聲讀物多如牛毛，而且良莠并存，選擇不慎，不僅無益反而有害。學生選書的標準是：思想內容好，教育價值高；語言文字好，堪為學習的典范；符合學生年齡特征，便于學生獨立閱讀；適應照顧學生學習其他學科的需要；盡可能和課內閱讀教學取得某種程度的聯結。

4、學生實踐借書

學生確定先借一本自己喜歡的書，并填好借書單。工作人員帶學生憑借書證去借書查閱目錄，選定自己所需的書籍；填寫索書單，注明索書號、書名、日期、書證號碼連同借書證一同交給工作人員索取所借圖書。例如：你想借《鋼鐵是怎樣煉成的》就要先確立此書屬什么類，----文學類，代號為I，然后確立作品屬哪一種文學作品，屬小說類，代號為4。再找國籍，書目、作者姓名是否與你要找的書相符。最后找出相應的圖書目錄卡。填寫的借書卡交給工作人員。圖書館工作人員則會根據讀者的索書卡從書庫取出書，拿出書中的書袋卡與借書記錄卡，同時交給讀者填寫，經核實后將圖書交給讀者。

（三）讀書筆記寫作指導

1、做好筆記

讀一本書，應做讀書筆記，把作者故事內容、中心思想、人物簡介等相關的內容記好，遇到好詞好句，摘下一部分，有興趣，寫寫品讀感悟。

2、仔細閱讀

看一本好書，不能走馬觀花，應該從此書的序言開始看，了解作者寫此書的用意，只有讀懂作者的用意，才能更好的體會讀書的快樂。有不懂的語句可參考書下方的解釋，若還有不懂之處可翻翻詞典。看到精彩部分多閱讀幾遍，加深印象，以便把知識融化在自己的大腦里，讀書時還要邊看邊體會，逐漸進入故事情節，想想某件事的前因后果，了解主人公的立場，思想隨著故事情節發展，找出那種身臨其境的感覺，就會更明白此書的含義和寓意，增長知識，增長才干。

（四）成果展示

召開一次讀書經驗交流會，交流方法和體會，這一過程能讓學生體會到借到了自己喜歡的書的喜悅，從而激發他們學習的積極性，養成閱讀的好習慣，使利用圖書館達到更好的效果。

（五）總結

圖書館是我們馳騁的疆場，書籍給我們描繪了自然界奇觀壯景，千姿萬態；書籍將各種信念注入我們的腦海，使我們的腦海充滿崇高歡樂的思想，從而使我們入神忘情。

此次活動，充分體現了同學們的閱讀熱情、閱讀面、閱讀習慣和閱讀能力。大家應該有目的、有計劃的長期堅持。

（五）作業

讀一本你喜歡的書——如《寓言故事》。

作者簡介：

劉雙雙：本科學歷，一級教師。1997年畢業于河北玉田師范。自參加工作以來，一直從事于一線語文教學工作。在工作中，關愛學生，團結同志，積極進取。經過多年的小學語文教學實踐工作積累了許多寶貴經驗，教育教學成績顯著。