第一篇：走進圖書館教學設計

[教學目標]

1．了解有關圖書館的知識，對其有一個感性的認識。

2．學會在圖書館里查閱圖書。

3．了解并自覺遵守在圖書館借書及讀書的規章制度。

[教學準備]

圍繞圖書館的知識進行收集和整理，制定一份活動計劃(圖書館什么樣，圖書館開放的時間，怎樣借書……)準備在課上介紹、交流。

讓學生利用課外時間進行探究性學習：以一人或數人為單位，以“我所知道的圖書館”為題，到圖書館走訪、利用書籍或網絡資料的介紹，對圖書館有一個初步的了解。

[教學重點]

了解并自覺遵守在圖書館借書及讀書的規章制度。

[教學難點]

學會在圖書館里查閱圖書。

1．圖書館常識知多少。

請同學們展示并介紹課前準備的“我所知道的圖書館”為主題所搜集整合成的資料：圖書館常識(圖書館的位置，圖書館什么樣，圖書館開放的時間，怎樣借書……)

提示：在具體活動過程中，對于圖書館的常識的介紹，內容簡單點一下就可以了；教師可以擴展“當地著名圖書館”、“圖書館與名人”、“讀書的故事”等內容，激發學生的讀書熱情。

2．感受與體驗。

領學生到本校的閱覽室參觀，了解各類書籍擺放的位置和規律，更準確地找到自己想要閱讀或查閱的書籍；了解借閱須知，填寫借閱卡，從圖書管理員那里借閱自己需要的書，從而熟練掌握借閱的程序和方法。

提示：這一環節的關鍵在于要帶領學生走進圖書館去親身感受一下。

這一點至關重要。否則說的再多，學生沒有實際的經驗還是不會查閱資料。在認真向圖書管理員學習請教的過程中要虛心，在圖書館里不要喧嘩，要愛護圖書。

3.角色扮演。

回到教室后，可以進行角色扮演。一部分同學做借閱者，一部分同學輪流做圖書管理員，練習借書的程序。

提示：這一環節旨在鍛煉培養學生的實踐能力、協作能力。建議采用情境教學法，為其設定一個情境，在具有趣味性活動中充分調動學生的積極性，熟練借書的過程。

4．活動總結。

5．課外延伸

(1)有條件的學校可以帶學生去本地區的公共圖書館進行參觀學習。

(2)有條件的學校可以舉辦一次圖書展覽報告會，將學生自己愛讀的書、想讀的書等展示出來并進行相互交流。

(3)有條件的班級或學校建立圖書角或圖書室，把學生手中的圖書資源很好地利用起來。

第二篇：走進圖書館教學設計

語文實踐活動

走進圖書館

活動目標

1、在實踐中學會檢索、選擇、閱讀、整理和處理信息的方法。

2、培養獨立探索、自主學習的能力。

3、培養閱讀興趣和合作精神。活動準備

1、制作讀書卡卡片。

2、制作多媒體課件。課時安排

一課時 活動過程

一、導入

二、自主學習

1、閱讀短文《走進圖書館》，找出走進圖書館我們可以有哪些收獲？

2、如何檢索名家名著？

3、如何查檢工具書？

4、怎樣做摘錄、做讀書卡片？ 探究、歸納、交流。教師明確（PPT）

（1）閱讀短文《走進圖書館》，看看走進圖書館我們可以有哪些收獲？ 明確：走進圖書館，我們可以輕輕地叩擊知識的大門，在知識的世界里漫步，吮吸豐富的營養，品嘗求索的艱辛，感受成長的快樂；走進圖書館，我們可以尋覓英雄人物成長的足跡，聆聽偉人諄諄的教誨，“與大師交友”，“與真理交友”；走進圖書館，我們可以全面提高檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻資料的能力。（2）如何檢索名家名著？

先到借書處，檢索書目。在掌握中國圖書分類法的基礎上，檢索你要找的名家名著。

（3）怎樣做摘錄、做讀書卡片？ 摘錄的方法：

①照錄原文的某些部分；

②用自己的話記下需要摘錄的內容要點。做讀書卡片的方法: ①每段資料要標目，指出這段資料屬于什么類別。②摘錄的內容要有所選擇，應選取最有價值的資料摘錄。

③卡片上要注明資料的來源：書名、篇名、作者、頁碼、出版社、出版日期。如果是報刊上的資料，要注明報刊名稱、日期、第幾版或第幾頁，以便引用時核對。

④卡片盒內要有分類導片。導片略高于一般卡片，上面寫上目錄，便于查找。⑤卡片要定期整理。這樣做，一方面可以使分類更加合理，另一方面也是對卡片內容的復習。讀書文摘卡

類別議論文書名(篇名)

讀書的樂趣 作者約翰-盧保克譯者少波

內容摘錄書籍記述了人類的歷史,記錄了所有的新發現,記載了古今歷代所積累的知識和經驗。

書籍為我們建立起一座完整的、光怪陸離的思想之宮，這是千真萬確的。書籍在我們的日常生活中所賦予我們的規勸和慰藉，質同金玉，價值無量。我們讀書時，有如同最高尚的先哲們攜手共游，飛躍無數迷人的仙境和神奇的國土。

自然科學、藝術、文學、哲學——總之，人類思想所發掘的一切，人類勞動所創造的一切——千百代人用苦難的代價換來的一切經驗，所有這一切，都在書籍的世界里等待我們。

三、鞏固新知

學做讀書卡片，以《繁星》、《湯姆索亞歷險記》、《西游記》等學習制作讀書卡片。

四、拓展延伸

到學校圖書室去了解借書的方法和過程，然后借自己喜歡的書籍。

第三篇：《走進圖書館》教學設計

綜合實踐活動課《走進圖書館》

一、設計理念：

綜合實踐活動是面向學生生活領域的課程，因而，其課程內容不應來源于書本，而應來源于學生生活，來源于學生在生活中發現的問題，圍繞問題來組織綜合實踐活動，并在實踐活動中，引導學生去體驗解決問題的方法，為培養學生“學會認知，學會做事，學會與他人共同生活，學會生存”四種基本素養，成為現代社會的新型人才，打下理論基礎。

二、活動目標

1、通過活動讓學生身臨圖書館，了解圖書館的陳設布局，了解借書的有關知識，使學生能使用圖書館吸收大量的知識，培養學生的自學能力，為他們的終身教育打下良好的基礎。

2、通過活動讓學生了解通過圖書館走向成功的感人故事，激發學生熱愛讀書的興趣，學習偉人刻苦學習，立志成才的精神。

三、實踐活動：

1、讓學生走進圖書館，了解圖書館的陳設、布局特點，以及為什么要這樣布局。

2、讓學生通過調查訪問，或通過自己親身體驗，了解自己或他人第一次去圖書館的經歷。（如：遇到什么麻煩，后來是怎樣解決的。）并總結出借閱圖書的方法。

3、通過訪問實踐來談自己的收獲體會。

四、<<走進圖書館>>——綜合實踐活動課教學反思

1、生活中選取活動內容。在與學生交往的過程中，我發現許多學生到縣圖書館辦了借書證，這本是一件好事，可是有的同學不懂如何根據自己需要借書，有的同學卻專門借些趣味性很融的卡通圖書。為了鼓勵學生走進圖書館，引導學生正確的讀書方法便設計一節《走進圖書館》綜合實踐活動課。

2、在實踐活動中，培養學生發現問題，解決問題的能力。通過活動讓學生身臨圖書館，談初次借書體驗，引導學生發現問題，了解圖書館的陳設布局，發現圖書館陳設規律，了解借書的有關知識，并歸納、總結出借書、讀書的方法、經驗，使學生能使用圖書館吸收大量的知識，培養學生的自學能力，為他們的終身教育打下良好的基礎。當然也存在一些問題，如：活動不夠深入，淺嘗輒止，今后必須留給學生充足的活動時間與活動空間，引導學生經歷完整的活動過程。總之綜合實踐是課程學習中的一個重要領域，綜合實踐教育的模式是多種多樣的，實踐基地建設的途徑與形式也是各不相同的，我們探索的只是其中的一部分。我們深信，只要以開放的先進的教育思想來進行課程改革實驗，定會展現獨特的魅力，取得豐碩的成果。

成運平

2008年9月15日星期一

第四篇：走進圖書館

走進圖書館

首先請讓我為大家介紹今天我們的領隊。圖書館的唐館長和圖書館期刊閱覽室的呂老師，感謝兩位老師，大家掌聲歡迎！

安徽機電職業技術學院圖書館現有館舍總面積7500平方米，閱覽座位1000余座，館藏文獻58萬余冊，其中紙質文獻35萬余冊，電子圖書28萬冊，另有電子期刊供讀者閱覽。圖書館下設辦公室、采編部、閱覽部、流通部、信息技術部等部門，現有工作人員24名。學院圖書館作為為教學和科研服務的學術性文獻信息中心，擔負著為全院師生獲取知識、信息的重任，是廣大學生讀者的第二課堂。

下面為大家介紹圖書館的整體分布情況，4號樓是在2007年1月份投入使用，我們圖書館功能區大多集中在4號樓北。小部分在4號樓南，大家先隨我們到4號樓一樓南，這里右邊存放的是見證我們學校歷史的老書，有七萬余冊，已經不能外借。旁邊是我們的理科書庫，存放的是我們學校14與15年購買的書籍。

好了，接下來我們一起到一樓北的文科書庫，這里為大家提供幫助的是邢老師和丁老師。文科書庫的圖書是學校在06年到14年所購買。這里原藏書九萬冊，不過有很多下架的舊書都放在書架的盡頭。在進門我們可以看到一臺新機器，這是去年圖書館才引進的歌德機，提供電子書閱讀，只要簡單的掃一掃，就可以網上閱讀。

登上二樓(北)，是存放最新圖書的綜合書庫，在這里為大家提供幫助的分別是袁老師，董老師，和孫老師。書籍擺放先文后理，書架上貼的有書籍分類，按字母排序。書庫長50多米，有新書3萬多冊。書架最后兩排擺放的是專業工具書，不外借，供同學們畢業論文設計的參考。對面是學校的網絡中心和三只松鼠培訓教室。

三樓是期刊閱覽室，正由我們呂老師所負責。這里有在冊期刊700多種，報紙64種，每天更新，不過不能外借，可在閱覽室內閱讀，閱覽室提供12桌90座，周一至周日全天開放，集休閑娛樂于一體，是同學們拓寬知識面，豐富文化素養的好地方。期刊閱覽室隔壁是經貿系物流專業的實訓室。對面(三樓南)是人文系辦公中心。

四樓是大家常來的地方，自修閱覽室，簡稱自修室。大家想必已經有所了解了。雖然這里有學習用桌七十多張，400多座位。不過高峰期，比如期末考試前，也是很緊張的。自修室老師管理比較少，全靠大家自覺。但如果有問題，也可以像三樓的老師們反映，比如向我們的領隊的呂老師反映。因為這里也是期刊閱覽室兼管的。對面(四樓南)是經貿系辦公中心。

來到五樓，這些教室里存放的是已經下架的過期期刊、早期樣本書(87年～)、報紙(04年～)。老師們已經將它們打包好，準備搬到新科技樓。這里還存放有一些獨本書籍。一般不對外開放。對面(五樓南)是我們的電子閱覽室，我們協會這屆的第一個活動就在這里。閱覽室的電腦可以使用學校的一些公用資源。比如我們圖書館的管內資源:中國知網、龍源期刊網、讀秀、51CT學院等。

六樓，離我們最近的是圖書館的辦公室，館長和指導老師辦公的地方。接著是會議室，開會的地方。對，老師們也經常把這里借給我們協會開會。旁邊的倉庫存放的是光盤等資源。對面…… 至此，同學們，我們的圖書館之旅就要告一段落了。讓我們一起再一次感謝唐館長、呂老師的帶領和指導。最后請老師與我們一起合影留念！

第五篇：讓我們走進圖書館

讓我們走進圖書館——去讀書

潘太健

親愛的同學們，老師們：

早上好，我今天講話的題目是《讓我們走進圖書館----去讀書》。21世紀是信息化時代，在面臨浩如煙海的信息中，我們有時不能做到有的放矢地獲取自己需要的信息，消耗了不少的時間，不得要領，看電視、上網，大量的信息充斥著我們的大腦，如何讓我們的心沉靜下來，更多地思考人生的方向和感悟，讓我們走進圖書館----去讀書。

我們走進全新的圖書館，會發現有大量全新的書籍、期刊和名著，打開一本書香氣息的書籍，帶上一杯香茗，在書中的黃金屋收獲閱讀的甘甜；或者，在鳥語花香的長廊里的長凳上，享受閱讀的美妙，又或響起了讀書聲，書香彌漫，聲聲悅耳。生活中最愜意的事，就是有空閑的時間走進圖書館，找本喜歡的書，坐在美麗的校園里一個角落里靜靜地讀書，此時此刻，整個人完全沉浸在書中，放下了身邊的是與非，凈化自己的靈魂。

學校的圖書館資源豐富,在這里我們可以閱讀人文社科和專業書籍，可以拓寬我們的視野，是獲取知識和信息的重要渠道,學校的資源貼近同學,學校圖書館工作人員對各位老師和同學進行了調研，訂購了關于護理學和藥學專業的期刊和書籍，我們可以了解相關專業的市場動態和最新進展，為各位同學以后找工作和升學提供了重要的輔助作用。

同時，我們學校不僅注重圖書館的硬件設施建設，更注重人性化環境的布置。館內環境幽雅，采光良好，具有良好的通風換氣功能。館內的每幅畫，每扇窗，每盆花，每一首樂曲，甚至每一張桌椅的造型擺放都是工作人員巧妙的心思，散發著文化的氣息，體現著人文關懷。當學生走進圖書館感受到是恬靜和幽雅。

蘇霍姆林斯基說過，一所學校可以什么沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。學生在圖書館讀書是一種精神享受，這是富裕的物質條件所不能代替的。學生從書中所獲得的智慧、力量、快樂、感悟……是一生也挖掘不竭的寶藏，享用不盡的寶庫。人生苦短，讓我們在有限的生命里去享受讀書和擁有知識的快感，不要到老才去覺得很多事沒去做，而不是做了很多錯事。同學們，讓我們一起走進圖書館----去讀書。