第一篇：《走進圖書館》教學設計

綜合實踐活動課《走進圖書館》

一、設計理念：

綜合實踐活動是面向學生生活領域的課程，因而，其課程內容不應來源于書本，而應來源于學生生活，來源于學生在生活中發現的問題，圍繞問題來組織綜合實踐活動，并在實踐活動中，引導學生去體驗解決問題的方法，為培養學生“學會認知，學會做事，學會與他人共同生活，學會生存”四種基本素養，成為現代社會的新型人才，打下理論基礎。

二、活動目標

1、通過活動讓學生身臨圖書館，了解圖書館的陳設布局，了解借書的有關知識，使學生能使用圖書館吸收大量的知識，培養學生的自學能力，為他們的終身教育打下良好的基礎。

2、通過活動讓學生了解通過圖書館走向成功的感人故事，激發學生熱愛讀書的興趣，學習偉人刻苦學習，立志成才的精神。

三、實踐活動：

1、讓學生走進圖書館，了解圖書館的陳設、布局特點，以及為什么要這樣布局。

2、讓學生通過調查訪問，或通過自己親身體驗，了解自己或他人第一次去圖書館的經歷。（如：遇到什么麻煩，后來是怎樣解決的。）并總結出借閱圖書的方法。

3、通過訪問實踐來談自己的收獲體會。

四、<<走進圖書館>>——綜合實踐活動課教學反思

1、生活中選取活動內容。在與學生交往的過程中，我發現許多學生到縣圖書館辦了借書證，這本是一件好事，可是有的同學不懂如何根據自己需要借書，有的同學卻專門借些趣味性很融的卡通圖書。為了鼓勵學生走進圖書館，引導學生正確的讀書方法便設計一節《走進圖書館》綜合實踐活動課。

2、在實踐活動中，培養學生發現問題，解決問題的能力。通過活動讓學生身臨圖書館，談初次借書體驗，引導學生發現問題，了解圖書館的陳設布局，發現圖書館陳設規律，了解借書的有關知識，并歸納、總結出借書、讀書的方法、經驗，使學生能使用圖書館吸收大量的知識，培養學生的自學能力，為他們的終身教育打下良好的基礎。當然也存在一些問題，如：活動不夠深入，淺嘗輒止，今后必須留給學生充足的活動時間與活動空間，引導學生經歷完整的活動過程。總之綜合實踐是課程學習中的一個重要領域，綜合實踐教育的模式是多種多樣的，實踐基地建設的途徑與形式也是各不相同的，我們探索的只是其中的一部分。我們深信，只要以開放的先進的教育思想來進行課程改革實驗，定會展現獨特的魅力，取得豐碩的成果。

成運平

2008年9月15日星期一

第二篇：走進圖書館教學設計

語文實踐活動

走進圖書館

活動目標

1、在實踐中學會檢索、選擇、閱讀、整理和處理信息的方法。

2、培養獨立探索、自主學習的能力。

3、培養閱讀興趣和合作精神。活動準備

1、制作讀書卡卡片。

2、制作多媒體課件。課時安排

一課時 活動過程

一、導入

二、自主學習

1、閱讀短文《走進圖書館》，找出走進圖書館我們可以有哪些收獲？

2、如何檢索名家名著？

3、如何查檢工具書？

4、怎樣做摘錄、做讀書卡片？ 探究、歸納、交流。教師明確（PPT）

（1）閱讀短文《走進圖書館》，看看走進圖書館我們可以有哪些收獲？ 明確：走進圖書館，我們可以輕輕地叩擊知識的大門，在知識的世界里漫步，吮吸豐富的營養，品嘗求索的艱辛，感受成長的快樂；走進圖書館，我們可以尋覓英雄人物成長的足跡，聆聽偉人諄諄的教誨，“與大師交友”，“與真理交友”；走進圖書館，我們可以全面提高檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻資料的能力。（2）如何檢索名家名著？

先到借書處，檢索書目。在掌握中國圖書分類法的基礎上，檢索你要找的名家名著。

（3）怎樣做摘錄、做讀書卡片？ 摘錄的方法：

①照錄原文的某些部分；

②用自己的話記下需要摘錄的內容要點。做讀書卡片的方法: ①每段資料要標目，指出這段資料屬于什么類別。②摘錄的內容要有所選擇，應選取最有價值的資料摘錄。

③卡片上要注明資料的來源：書名、篇名、作者、頁碼、出版社、出版日期。如果是報刊上的資料，要注明報刊名稱、日期、第幾版或第幾頁，以便引用時核對。

④卡片盒內要有分類導片。導片略高于一般卡片，上面寫上目錄，便于查找。⑤卡片要定期整理。這樣做，一方面可以使分類更加合理，另一方面也是對卡片內容的復習。讀書文摘卡

類別議論文書名(篇名)

讀書的樂趣 作者約翰-盧保克譯者少波

內容摘錄書籍記述了人類的歷史,記錄了所有的新發現,記載了古今歷代所積累的知識和經驗。

書籍為我們建立起一座完整的、光怪陸離的思想之宮，這是千真萬確的。書籍在我們的日常生活中所賦予我們的規勸和慰藉，質同金玉，價值無量。我們讀書時，有如同最高尚的先哲們攜手共游，飛躍無數迷人的仙境和神奇的國土。

自然科學、藝術、文學、哲學——總之，人類思想所發掘的一切，人類勞動所創造的一切——千百代人用苦難的代價換來的一切經驗，所有這一切，都在書籍的世界里等待我們。

三、鞏固新知

學做讀書卡片，以《繁星》、《湯姆索亞歷險記》、《西游記》等學習制作讀書卡片。

四、拓展延伸

到學校圖書室去了解借書的方法和過程，然后借自己喜歡的書籍。

第三篇：走進圖書館教學設計

[教學目標]

1．了解有關圖書館的知識，對其有一個感性的認識。

2．學會在圖書館里查閱圖書。

3．了解并自覺遵守在圖書館借書及讀書的規章制度。

[教學準備]

圍繞圖書館的知識進行收集和整理，制定一份活動計劃(圖書館什么樣，圖書館開放的時間，怎樣借書……)準備在課上介紹、交流。

讓學生利用課外時間進行探究性學習：以一人或數人為單位，以“我所知道的圖書館”為題，到圖書館走訪、利用書籍或網絡資料的介紹，對圖書館有一個初步的了解。

[教學重點]

了解并自覺遵守在圖書館借書及讀書的規章制度。

[教學難點]

學會在圖書館里查閱圖書。

1．圖書館常識知多少。

請同學們展示并介紹課前準備的“我所知道的圖書館”為主題所搜集整合成的資料：圖書館常識(圖書館的位置，圖書館什么樣，圖書館開放的時間，怎樣借書……)

提示：在具體活動過程中，對于圖書館的常識的介紹，內容簡單點一下就可以了；教師可以擴展“當地著名圖書館”、“圖書館與名人”、“讀書的故事”等內容，激發學生的讀書熱情。

2．感受與體驗。

領學生到本校的閱覽室參觀，了解各類書籍擺放的位置和規律，更準確地找到自己想要閱讀或查閱的書籍；了解借閱須知，填寫借閱卡，從圖書管理員那里借閱自己需要的書，從而熟練掌握借閱的程序和方法。

提示：這一環節的關鍵在于要帶領學生走進圖書館去親身感受一下。

這一點至關重要。否則說的再多，學生沒有實際的經驗還是不會查閱資料。在認真向圖書管理員學習請教的過程中要虛心，在圖書館里不要喧嘩，要愛護圖書。

3.角色扮演。

回到教室后，可以進行角色扮演。一部分同學做借閱者，一部分同學輪流做圖書管理員，練習借書的程序。

提示：這一環節旨在鍛煉培養學生的實踐能力、協作能力。建議采用情境教學法，為其設定一個情境，在具有趣味性活動中充分調動學生的積極性，熟練借書的過程。

4．活動總結。

5．課外延伸

(1)有條件的學校可以帶學生去本地區的公共圖書館進行參觀學習。

(2)有條件的學校可以舉辦一次圖書展覽報告會，將學生自己愛讀的書、想讀的書等展示出來并進行相互交流。

(3)有條件的班級或學校建立圖書角或圖書室，把學生手中的圖書資源很好地利用起來。

第四篇：走進圖書館專題

走進圖書館，暢游童話王國

教學目標：

1、創設模擬情境，通過自主學習和合作學習，在實踐活動中了解圖書分類知識，學習檢索、選擇、閱讀整理和處理信息的方法；培養學生搜索、整理、處理信息能力。

2、充分利用圖書館資料，引領學生走進童話世界，廣泛閱讀童話書，學會學會摘錄和做讀書卡片，發展閱讀興趣，提高閱讀能力。

教學重點：利用圖書館資源，培養學生搜集、整理、處理信息的能力。

課型類別：閱讀指導課

教學課時：一課時

課前準備：

1、學生自由選擇分成活動小組。

2、利用學校圖書館資源在教室設置微型書庫，并讓同學們從家里帶來一些童話故事書充實書庫，設置模擬閱覽室；

3、制作模擬圖書館電腦查詢系統的課件。

教學過程：

一、視頻創設情景，導入童話主題：

1、導語：同學們，這學期我們學習了哪些童話故事？你能一口氣說出童話故事的題目嗎？（《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》）除了這些童話，你還知道哪些童話故事？你最喜歡的童話故事是什么呢？

2、播放視頻，激發興趣：有兩個同學大林和小林，也學過這四篇童話故事，覺得很有趣，他們又想繼續讀王爾德的童話故事，可是他們不知道王爾德寫了多少童話，更不知道在哪里找到這些童話故事。你們能幫幫他們嗎？

其實童話故事很多很多，浩如煙海，遠遠不止我們學習的這幾篇。《巨人的花園》 的作者王爾德著作的童話集共2部：《快樂王子和其他故事》和《石榴屋》，合起來共九篇。另外還有著名的童話王子安徒生的童話，格林童話更是數不勝數，這些書里面的童話故事你看過嗎？我們如何才能讀到其他童話書呢？大家有什么辦法？

3、方法初探，分享經驗：現在，請大家說說看，除了在課文中學習，我們還可以通過哪些途徑了解這些童話？

生：看書、聽廣播、看電視。

生：向老師父母請教。

生：也可以上網去查。

師：同學們說得都很對，下面我們一起來看一段錄像。

4、播放視頻，引出問題：

[屏幕上放映大林和小林在教室門口爭執王爾德童話到底有幾篇，爭著爭著不覺來到了圖書館旁邊，他們忽然豁然開朗，不約而同想到要弄清這個問題，不妨到圖書館去查？大林和小林在遇到困難時選擇到圖書館查閱相關資料來解決問題的一段錄像]

師：大林和小林在遇到困難的時候，選擇到圖書館查閱相關的資料來解

決問題。圖書館，是藏書的場所，是學習的天地。那里，高高的書架上林立著密密的書冊。走進圖書館，怎么

用最短的時間尋找、選擇我們所要查閱的資料，怎樣整理、利用查閱的資料，這就是我們今天所要解決的主要問題。

二、走進虛擬圖書館，學習圖書分類知識

5、播放視頻：[屏幕上展示圖書館模擬圖像——放映一段學生在校圖書館借閱圖書的錄像，并配旁白：走進圖書館，我們就走進了一個大千世界，我們輕輕地叩擊知識的大門，在知識的世界里漫步，吮吸豐富的營養，感受成長的快樂；走進圖書館，我們可以尋覓英雄人物成長的足跡，聆聽偉人諄諄的教誨，可以進入奇妙的童話世界；走進圖書館，我們可以全面提高檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻資料的能力。現在讓我們走進圖書館去看一看，點擊大門進入館內，館內分三個大廳——檢索處、借書處、閱覽室。]

師：大家設想一下，我們到圖書館借書，會遇到哪些情況？ 生：書太多了，不知道從哪里找起。

生：有時記不清書名，只記得作者，結果找不到。

生：還有的時候是忘記了作者，只記得書名，還是很難找到。

6、學習圖書分類知識 電腦出示圖書管理員圖像，陪有旁白，讓我們請出圖書管理員為大家講解圖書分類知識：現在的圖書館一般都有電腦檢索系統，讓我們進入檢索處來看一看如何利用電腦檢索系統解決同學們所遇到的困難。

[點擊檢索處進入模擬電腦檢索系統，老師以《快樂王子和其他故事》為例，演示幾種情況下根據關鍵字或作者查找的檢索方法]

師：圖書館的藏書很多，一般分為二十二大類，用大寫的英文字母來表

示，每一個字母都有它特定的含義。

7、嘗試借書：誰來大膽嘗試一下，根據屏幕上給出的詳細信息，在模擬書庫中找到這本書。

[屏幕上投影出《快樂王子和其他故事》的詳細信息]

[學生根據屏幕上顯示的信息在I類中仔細尋找，很快找到了書]

師：你能給大家講講你的成功經驗嗎？

生：屏幕上顯示這本書屬于I類，我首先在書庫中找到I類在哪里，然

后根據書號查找，一下子就找到了。

師：讓我們一齊為他的成功鼓掌，希望大家都能夠像這樣大膽地展示自

己。下面還有幾個挑戰在等著我們，敢不敢接受挑戰啊？

三、走進閱覽室，探討讀書法

師：在剛才的挑戰中，大家都了解了如何運用電腦檢索系統檢索并查找

書，這只是第一步，下面讓我們進入閱覽室去看一看。

[點擊進入模擬閱覽室，屏幕上投影出討論題]

師：你們平時是怎樣閱讀童話故事的呢？你有自己的讀書方法嗎？請介紹給大家。

[學生迅速行動，小組討論交流，老師巡視，參與個別小組討論]

生：我讀童話的時候會首先看目錄，知道大概框架之后再仔細地閱讀。生：我讀童話的時候會先看懂講的是什么故事，然后思考童話故事告訴

我們的人生道理，并且寫下自己的體會。生：我會先把書大致地翻看一下，然后選擇其中最精彩的故事仔細閱讀，并在書上做好記號，好的句子我會摘錄下來，有的還會背誦。師：好記性不如爛筆頭，不動筆墨不讀書。讀書，不僅要讀，還要做一

定的筆記和摘錄，就像同學們剛才所說的那樣。

四、暢游童話王國，學做讀書卡

8、講解摘抄及讀書卡片做法

[投影出摘抄方法，老師重點講解怎樣做讀書卡片]

師：同學們知道有哪些做讀書筆記的方法？摘錄法是怎么回事？ 生：讀書筆記至少有三種：摘抄法、編提綱、寫體會。最簡單的一種做讀書筆記的方法是“摘抄法”。所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的詞語、句子和段落摘下來，抄在本子上或卡片上。

師：同學們會做讀書卡嗎？

生：童話讀書卡一般包括以下幾個部分： A.書名或童話故事名稱 B.作者簡介 C.出版社D、內容提要

E.好詞好句的摘錄（大約10個詞語，3句句子）F、童話角色分析

G、讀有所感（讀后感）

童話讀書卡

9、分配任務，廣泛閱讀 師：為了提高效率，今天我們分小組活動，我們按古今中外分成四大組活動，在屏幕上有幾個活動任務，請小組選擇好自己的任務后，就可以開始了。投影出任務：

A、童話作家風采秀：匯報你查閱到哪些童話作家？簡要說說他們的生平事跡和典型作品？

B、童話故事短短說:匯報你剛剛讀過的童話故事，請用百字左右的通順話簡要介紹故事內容及其懂得的道理。

C、童話人物面面觀：匯報你最喜歡哪些童話人物，說說你對這些童話人物的評價。

D、讀書卡片比比看：按要求完成老師布置的讀書卡，用實物展示儀展示作品或者貼在黑板上。

小組選擇好任務后，將任務交給老師。

五、展示個人風采，匯報交流成果：

10、分類匯報讀書收獲

A、童話作家風采秀：匯報你查閱到哪些童話作家？簡要說說他們的生平事跡和典型作品？ 中國：葉圣陶 張天翼 嚴文井 孫幼軍 周銳 冰波 鄭淵潔

外國：格林兄弟、安徒生、戈登·科曼、安房直子、阿·托爾斯泰

B、童話故事短短說:匯報你剛剛讀過的童話故事，請用百字左右的通順話簡要介紹故事內容及其懂得的道理。

安徒生童話 ? ?

格林童話

? ?

…………

C、童話人物面面觀：匯報你最喜歡哪些童話人物，說說你對這些童話人物的評價。

灰姑娘、白雪公主、米老鼠、唐老鴨、米妮、高飛、布魯托、黛絲、維尼、美人魚、喬奇、威爾伯、烏丟丟...D、讀書卡片比比看：按要求完成老師布置的讀書卡，用實物展示儀展示作品或者貼在黑板上。

生：我們小組的任務是結合課本內容，借閱有關的名家名篇，做好讀書

卡片。我們小組借閱了安徒生、葉圣陶等著名作家的童話，這是我們的讀書卡片。

[學生將讀書卡片在實物投影儀上展示給大家]

生：我們小組的任務是童話故事短短說。下面請聽我們的介紹。[學生講述童話故事，并將資料在實物投影儀上展示。][其他小組也紛紛展示出自己的成果]

師：同學們，通過這次活動，你有什么收獲？

生：我學會了如何檢索查找書，下次到圖書館我就可以自己借書了。生：我學會了做讀書卡片。

師：這樣的學習，大家都有收獲，而且收獲還不小呢。同學們，你對這

樣的活動有什么感想和看法呢？

六、談讀書收獲，總結下課

讀萬卷書，行萬里路。走進圖書館，為了培養自己搜集，整理，處理信息的能力。圖書館的知識還有很多很多，圖書館內天地寬，今后我們還要不斷地學習，充分利用圖書館的資源，使我們的生活更豐富、更精彩。希望大家能在以后學習中多利用圖書資源，豐富自己，提高自己！

七、板書設計

走進圖書館，暢游童話王國

童話作家風采秀 童話故事短短說 童話人物面面觀 讀書卡片比比看

讀書破萬卷，下筆如有神

第五篇：走進圖書館

走進圖書館

首先請讓我為大家介紹今天我們的領隊。圖書館的唐館長和圖書館期刊閱覽室的呂老師，感謝兩位老師，大家掌聲歡迎！

安徽機電職業技術學院圖書館現有館舍總面積7500平方米，閱覽座位1000余座，館藏文獻58萬余冊，其中紙質文獻35萬余冊，電子圖書28萬冊，另有電子期刊供讀者閱覽。圖書館下設辦公室、采編部、閱覽部、流通部、信息技術部等部門，現有工作人員24名。學院圖書館作為為教學和科研服務的學術性文獻信息中心，擔負著為全院師生獲取知識、信息的重任，是廣大學生讀者的第二課堂。

下面為大家介紹圖書館的整體分布情況，4號樓是在2007年1月份投入使用，我們圖書館功能區大多集中在4號樓北。小部分在4號樓南，大家先隨我們到4號樓一樓南，這里右邊存放的是見證我們學校歷史的老書，有七萬余冊，已經不能外借。旁邊是我們的理科書庫，存放的是我們學校14與15年購買的書籍。

好了，接下來我們一起到一樓北的文科書庫，這里為大家提供幫助的是邢老師和丁老師。文科書庫的圖書是學校在06年到14年所購買。這里原藏書九萬冊，不過有很多下架的舊書都放在書架的盡頭。在進門我們可以看到一臺新機器，這是去年圖書館才引進的歌德機，提供電子書閱讀，只要簡單的掃一掃，就可以網上閱讀。

登上二樓(北)，是存放最新圖書的綜合書庫，在這里為大家提供幫助的分別是袁老師，董老師，和孫老師。書籍擺放先文后理，書架上貼的有書籍分類，按字母排序。書庫長50多米，有新書3萬多冊。書架最后兩排擺放的是專業工具書，不外借，供同學們畢業論文設計的參考。對面是學校的網絡中心和三只松鼠培訓教室。

三樓是期刊閱覽室，正由我們呂老師所負責。這里有在冊期刊700多種，報紙64種，每天更新，不過不能外借，可在閱覽室內閱讀，閱覽室提供12桌90座，周一至周日全天開放，集休閑娛樂于一體，是同學們拓寬知識面，豐富文化素養的好地方。期刊閱覽室隔壁是經貿系物流專業的實訓室。對面(三樓南)是人文系辦公中心。

四樓是大家常來的地方，自修閱覽室，簡稱自修室。大家想必已經有所了解了。雖然這里有學習用桌七十多張，400多座位。不過高峰期，比如期末考試前，也是很緊張的。自修室老師管理比較少，全靠大家自覺。但如果有問題，也可以像三樓的老師們反映，比如向我們的領隊的呂老師反映。因為這里也是期刊閱覽室兼管的。對面(四樓南)是經貿系辦公中心。

來到五樓，這些教室里存放的是已經下架的過期期刊、早期樣本書(87年～)、報紙(04年～)。老師們已經將它們打包好，準備搬到新科技樓。這里還存放有一些獨本書籍。一般不對外開放。對面(五樓南)是我們的電子閱覽室，我們協會這屆的第一個活動就在這里。閱覽室的電腦可以使用學校的一些公用資源。比如我們圖書館的管內資源:中國知網、龍源期刊網、讀秀、51CT學院等。

六樓，離我們最近的是圖書館的辦公室，館長和指導老師辦公的地方。接著是會議室，開會的地方。對，老師們也經常把這里借給我們協會開會。旁邊的倉庫存放的是光盤等資源。對面…… 至此，同學們，我們的圖書館之旅就要告一段落了。讓我們一起再一次感謝唐館長、呂老師的帶領和指導。最后請老師與我們一起合影留念！