第一篇：《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì).doc教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。

2、體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。教學(xué)過程：

一、課前練習(xí)

用豎式計(jì)算：44+32= 76+23=

二、情境導(dǎo)入

師：老師告訴大家一個(gè)好消息：我們學(xué)校的圖書館買新書了，我們先來(lái)看一下都有哪幾種書呢？

三、學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖

（1）說說從圖中你知道了什么。

（2）你能根據(jù)圖上的條件提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

（3）提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？（4）你能解決這個(gè)問題嗎？

2、交流算法

（1）學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算28+4=（）。（2）組內(nèi)交流算法，對(duì)每種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）全班同學(xué)交流算法。

算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。算法四：列豎式 2 8

+ 4

＿1＿＿＿

教師就先讓學(xué)生自己講解豎式計(jì)算方法，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法則。

（4）你喜歡哪種計(jì)算方法，為什么？

四、練習(xí)“試一試”

五、練一練

1、書本第69頁(yè)第一題，圈一圈，算一算

2、書本第69頁(yè)第二題，用豎式計(jì)算：58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

六、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。

1、這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰(shuí)來(lái)說說你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？

2、你想提醒大家在計(jì)算中要注意什么？

第二篇：《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔

《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材38―39頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；

發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教具、學(xué)具：教學(xué)掛圖、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸、描、印），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。（教學(xué)掛圖出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。）

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。

2、能不能找到長(zhǎng)方形呢？

3、匯報(bào)交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。

匯報(bào)交流，說一說圖形形的樣子。

4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體（長(zhǎng)方體等有什么不同?

三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。

四、探索與實(shí)踐。

1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（掛圖演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

第三篇：《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。學(xué)生分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法已經(jīng)有了了解，但對(duì)“滿十進(jìn)一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時(shí)，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導(dǎo)。用豎式計(jì)算時(shí)，怎樣列式不是難點(diǎn)，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對(duì)位問題容易出錯(cuò)可不能大意。為什么要從個(gè)位加起的規(guī)則學(xué)生難以理解，必須讓學(xué)生在練習(xí)中感悟。在計(jì)算中，進(jìn)位“1”往往會(huì)漏加，初學(xué)時(shí)可以用小“1”或小“.”做輔助防止漏加，還要特別提醒計(jì)算粗心的同學(xué)沒有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級(jí)學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須講清要求才開始合作，匯報(bào)時(shí)如何注意傾聽他人回答問題，也要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意。在開展游戲活動(dòng)中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與的面，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。興趣是最好的老師。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)重視激趣，重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛的和

諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過程。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、小棒 教學(xué)過程：

課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（“開火車”口算）。

一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰(shuí)來(lái)說說你喜歡看些什么書？同學(xué)們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進(jìn)位加法。1．提數(shù)學(xué)問題。

（1）看圖提問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進(jìn)位加法。（1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會(huì)算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比30多，多一些）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說一說。現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。師：請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過程。師：試著用小棒擺一擺。板書：計(jì)算方法：①、擺小棒 師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。師：誰(shuí)也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）

算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說用豎式計(jì)算，寫得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說個(gè)位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）板書：④豎式（滿十進(jìn)一）師：出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一” 師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。（3）小結(jié)。

通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來(lái)的。師：找生來(lái)說算法。

選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

1、摘小花兒

（1）機(jī)靈狗說咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時(shí)間。（選人計(jì)算）

（2）摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)，最后評(píng)價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫(yī)生

你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來(lái)呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來(lái)幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯(cuò)因）

四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。

1．這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰(shuí)來(lái)說說你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？ 2．你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？

第四篇：《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 北師大版一年（下）第六單元 教學(xué)目標(biāo)

1、在問題情景中，通過操作探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的方法。

2、體會(huì)解決問題的策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。

3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，理解滿十進(jìn)一，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)

理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒；學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：上課之前我們先來(lái)開火車計(jì)算屏幕上面的題，小火車開起來(lái)火車頭在哪里？ 7+5= 36+2= 9+7= 5+33= 4+8= 28+4=

師：同學(xué)們都能正確計(jì)算上面的計(jì)算題，但是最后一道題把很多同學(xué)都難到了，沒關(guān)系我們今天這節(jié)課就一起來(lái)解決這個(gè)問題。相信同學(xué)們只要能認(rèn)真聽，并且積極思考一定能解決這類題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索

1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題

師：同學(xué)們喜歡看課外書嗎？圖書館是一個(gè)知識(shí)的海洋，何老師在圖書館的一角發(fā)現(xiàn)了很少適合同學(xué)們看的書。請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖中你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息？ 用多媒體展示圖書館一角 學(xué)生觀察，老師板書課題圖書館

生1：上面一層《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本 生2：下面一層《海底世界》有9本，《咪咪學(xué)院》8本

2.師：同學(xué)們真會(huì)觀察，你們能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？ 生2：《海底世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本？ 生3:《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？ 生4：《叢林世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本？

師：大家已經(jīng)提了這么多的問題還有同學(xué)還有問題何老師都已經(jīng)忙不過來(lái)了，我們先來(lái)解決一個(gè)問題。《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？

師：這個(gè)問題該怎么解決呢，要解決這個(gè)問題我們要找到哪些信息呢？ 生：要找《童話世界》和《叢林世界》的本數(shù)。

師：大家一起來(lái)找一下，并大聲讀出來(lái)《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本，請(qǐng)問《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問題，注意先列式不用著急去解答。生：28+4= 師：28表示什么，4表示什么？為什么用加法？

生：28表示《童話世界》的本數(shù)，4表示《叢林世界》，“+”表示把這他們合起來(lái)。

3.師：看來(lái)你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，不但會(huì)列式還知道為什么這么列式。那么這個(gè)算式該怎么計(jì)算結(jié)果是多少呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己先試著用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者計(jì)數(shù)器。看看哪個(gè)同學(xué)想的方法最多。動(dòng)手之前何老師有個(gè)要求為了不打擾到其他同學(xué)思考，請(qǐng)安靜的進(jìn)行活動(dòng)。看看哪個(gè)小組最安靜。

學(xué)生嘗試用不同方法解決，老師巡視。注意觀察哪些同學(xué)用的方法是什么？ 先叫用小棒的同學(xué)匯報(bào)，再叫用計(jì)數(shù)器的同學(xué)匯報(bào)，最后叫用豎式計(jì)算的同學(xué)。

師：我看好多同學(xué)都積極開動(dòng)腦筋在認(rèn)真思考，誰(shuí)愿意將你的成果跟大家匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真聽聽他的想法和你的一樣嗎？ ①生1：我是用小棒算出來(lái)的，我先擺出來(lái)了28根小棒再擺了4根小棒，（老師插話這樣就是28+4，那結(jié)果是多少呢？）從這4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，湊成了一個(gè)十，最后一看就知道是32.師：我沒明白這個(gè)10是從哪里來(lái)的，你能再說遍嗎？

生：從這邊拿出2根給8，就湊成了一個(gè)十。就可以捆在一起表示一個(gè)10.師：老師明白了，其他同學(xué)明白嗎？誰(shuí)能說一說。

生：從右邊拿了2根和8根湊成了10，10個(gè)一就是一個(gè)十。師：你真是個(gè)會(huì)傾聽的孩子，完全理解了他說的是什么。

學(xué)生匯報(bào)老師，在黑板上寫出（1）擺 28+2=30 30+2=32(先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀)

②師：這是用小棒的方法計(jì)算的，還有沒有用其他方法的

生甲：我先用個(gè)位加個(gè)位 8+4=12，12+20=32 學(xué)生匯報(bào)老師，在黑板上寫出（2）8+4=12，12+20=32(先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀，)師:你用的方法也很好，你用到我們前面學(xué)過的先個(gè)位加個(gè)位的方法，真是個(gè)聰明的孩子。

③師：還有其他方法的嗎？

生乙：我用的計(jì)數(shù)器先撥出28，再加4，就是在個(gè)位上再撥4個(gè)珠子。可是個(gè)位只有兩個(gè)。（師插話）

師：個(gè)位撥了8個(gè)只剩下2個(gè)，該怎么辦呢，很多同學(xué)剛才都遇到了這個(gè)問題，請(qǐng)大家注意聽看看他是怎么解決的。

生乙:先加2個(gè)珠子就是十個(gè)珠子了，10個(gè)一就是一個(gè)十，可以先把這10個(gè)珠子退回去換成一個(gè)十，就是在十位上加一個(gè)珠子，然后再加再在個(gè)位上加2個(gè)珠子，就是在個(gè)位上加了4個(gè)珠子了。

師：你真會(huì)想辦法，而且你表達(dá)得很清楚。也就是本來(lái)要加4，我們分成了兩次，一次是加2，和8湊成10，然后再加2.（黑板上板書 28+4=）

師：淘氣也是用的這種方法，先撥出28，然后再加4，4表示（生：4個(gè)一），也就是在個(gè)位上再加4個(gè)。但是個(gè)位上的珠子還剩下2個(gè)，怎么加4個(gè)珠子呢？誰(shuí)能再跟淘氣說一說。

生：先在個(gè)位上加2個(gè)珠子，這樣就湊成了10個(gè)，個(gè)位滿10就向十位進(jìn)一，用個(gè)位的10個(gè)換十位的一個(gè)。再在個(gè)位加2個(gè)這樣就加了4個(gè)了。

師:哦，淘氣懂了。（課件演示滿十進(jìn)一），這個(gè)十位上紅色的珠子是怎么來(lái)的。生：是個(gè)位的10個(gè)換的，因?yàn)?0個(gè)一是一個(gè)十。

活動(dòng)：跟著老師一邊撥，一邊說。

教師在黑板上寫（3）撥 28+2=30 30+2=32(先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀)

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生，在操作交流中掌握知識(shí)。讓學(xué)生把學(xué)具和小棒放在桌子的抽屜里。

④師：已經(jīng)有這么多方法了，你們還有其他方法嗎？

生：我用的是豎式計(jì)算的方法，（師插話寫豎式時(shí)要注意什么？）生：相同數(shù)位要對(duì)齊，加號(hào)在左邊，橫線要畫直，從個(gè)位加起。

師：同學(xué)們提醒了你列豎式要什么了，那你繼續(xù)匯報(bào)你是怎么列的豎式，又是怎么計(jì)算的呢？

生：先寫出個(gè)位和十位再分別十位的下面寫出2，個(gè)位的下面寫出8，在寫+ 4，4對(duì)齊個(gè)位，也就是要在8的下面，然后再用尺子畫橫線，先從個(gè)位加起8+4=12,2在個(gè)位上和4對(duì)齊，十位上的1寫在橫線上的十位與個(gè)位中間，寫一個(gè)小1表示是剛才個(gè)位上滿10向十位進(jìn)的一，再用十位加十位，2加上剛才的1就是3，結(jié)果就是32.師:老師演示豎式計(jì)算過程，寫完問學(xué)生：豎式里小1怎么來(lái)的？ 生：表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)的一。

師：請(qǐng)大家拿出小手跟課件演示一起算，邊算邊說先寫什么再寫什么

師：小朋友們真棒，這節(jié)課開始的時(shí)候好多同學(xué)都不會(huì)計(jì)算呢，通過大家的努力好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了，想出了這么多計(jì)算28+4的方法，沒有用豎式計(jì)算的同學(xué)想不想用豎式算 一算，沒有用豎式計(jì)算的同學(xué)現(xiàn)在用豎式算一算，用豎式計(jì)算的完善自己的豎式。師:我看見剛才笑笑是這樣算的（先算十位再算個(gè)位忘了加個(gè)位進(jìn)的一個(gè)十）。誰(shuí)能告訴我笑笑錯(cuò)在哪里了。

生：笑笑先算的十位再算的個(gè)位，個(gè)位上進(jìn)一個(gè)十在十位時(shí)，就忘了加了。師：所以我們一般都從個(gè)位算起。計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)注意4點(diǎn)

1.相同數(shù)位要對(duì)齊 2.計(jì)算先從個(gè)位起 3.個(gè)位滿十要進(jìn)“1” 4.小1個(gè)頭小，相加別忘了 學(xué)生齊讀

師：大家想了這么多辦法計(jì)算28+4，這些算法有什么相同的地方？ 生：個(gè)位滿10向十位進(jìn)一。

師：是的，這就是進(jìn)位加法。今天我們學(xué)習(xí)的是:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法通過這些同學(xué)的介紹你最喜歡哪種方法呢？ 抽幾個(gè)同學(xué)說一說，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。

師：你能用你剛才學(xué)到的方法，解決《童話世界》和《海底世界》一共有多少本嗎？

學(xué)并生在數(shù)學(xué)本上列式，并計(jì)算，老師巡視，最后叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。生：28+9=37 師：你是用什么方法計(jì)算的。

生：列豎式，先寫出個(gè)位和十位。在十位下面寫2個(gè)位下面寫8，再寫加，9寫在8的下面。再畫橫線，計(jì)算從個(gè)位加起9+8=17，7寫在個(gè)位，1寫在橫線上的個(gè)位與十位的中間寫小一點(diǎn)表示是個(gè)位向十位進(jìn)的一個(gè)十。最后再用2加1等于3.結(jié)果就是33.二、鞏固運(yùn)用。

1.課本69頁(yè)第一題。提醒學(xué)生怎樣圈才能一下就能看出答案。

2.課本69頁(yè)第二題。提醒學(xué)生先把數(shù)位寫出來(lái)，再對(duì)齊，從個(gè)位計(jì)算。五.小結(jié)

這節(jié)課，你有收獲嗎？有哪些收獲？ 1.相同數(shù)位要對(duì)齊 2.計(jì)算先從個(gè)位起 3.個(gè)位滿十要進(jìn)“1” 4.小1個(gè)頭小，相加別忘了

六．板書設(shè)計(jì)

圖書館（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）

《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？

28+4=32(本)①擺 28+2=30 十 個(gè)

位 位 從個(gè)位算起 8 個(gè)位滿十 向 ③撥 28+4=32 30+2=32 + 1 4 十位進(jìn)一

②算 8+4=12 3 2 ④ 豎式

12+20=32

指導(dǎo)老師任老師

點(diǎn)評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：思路清晰，能夠把握重難點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，多種活動(dòng)體會(huì)滿十進(jìn)一。

缺點(diǎn)：語(yǔ)言不夠精練，重復(fù)的語(yǔ)句較多。前面時(shí)間把握不好，導(dǎo)致后面的豎

式練習(xí)時(shí)間不夠。

自我反思：1.這節(jié)課主要是通過學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì)滿十進(jìn)一，并讓學(xué)生在具體的操作、嘗試解決問題的過程中，經(jīng)歷用自己的方法計(jì)算學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，交流個(gè)性化的算法，使學(xué)生獲得自主解決問題的成功體驗(yàn)，分享他人的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)更好的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

2.在課堂時(shí)間的把握上還可以更靈活，在觀察數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題時(shí)學(xué)生提的問題沒有提到老師想要的問題時(shí)，可以采取學(xué)生同桌互相提，并嘗試自己解決。最后老師再提一個(gè)問題全體都參與解決的方式，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又?jǐn)U大了學(xué)生參與的廣度。

第五篇：圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)

作 者 聯(lián)系電話

劉雙雙 工作單位東荒峪鎮(zhèn)東荒峪小學(xué) ***

學(xué)會(huì)利用圖書館

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠熟練借閱圖書。

2、學(xué)生能夠正確選擇課外讀物。

3、能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情、閱讀面、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練借閱圖書，正確選擇課外讀物。

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何有效組織學(xué)生能夠正確選擇課外讀物。

四、課型：多媒體活動(dòng)課。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備：

1、導(dǎo)入

高爾基曾經(jīng)說過“書是人類進(jìn)步的階梯”。確實(shí)，書在人類向科學(xué)進(jìn)軍的歷史上立下了汗馬功勞。書可以把只有少數(shù)人掌握的知識(shí)，介紹給人類，因此書成為人們的良師益友。難怪有人說“讀一本好書就如同和一個(gè)高尚的人談話。你們喜不喜歡與這樣的高人談話呢？書籍的作用如此之大，我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)正確利用圖書館來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力，促使我們不斷自我完善。

2、介紹圖書館的作用

圖書館是藏書的場(chǎng)所，是學(xué)習(xí)的天地。走進(jìn)圖書館，我們可以在知識(shí)的世界里漫步，吮吸豐富的營(yíng)養(yǎng)，品嘗求索的艱辛，感受成長(zhǎng)的快樂：“與大師交友”，“與真理交友”，走進(jìn)圖書館，我們可以全面提高閱讀、選擇、整理和利用文獻(xiàn)資料的能力。

圖書館一般分借書處、還書處、學(xué)生查詢處、閱覽室和書庫(kù)五個(gè)部分。

3、活動(dòng)安排

（1）把全班分成四個(gè)小組，每組8-10人，每組設(shè)兩個(gè)負(fù)責(zé)人，班長(zhǎng)和科代表做協(xié)調(diào)員。各族選好自己需借哪方面的書，協(xié)調(diào)員起調(diào)控作用，各組借的書類盡量不重復(fù)。

（2）小組確定所借書目后，制定借書計(jì)劃，小組內(nèi)部進(jìn)行分工，小組成員

應(yīng)團(tuán)結(jié)、合作，每人都參與這次活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中去，成為動(dòng)口動(dòng)手的積極分子。

（二）借閱活動(dòng)

1、進(jìn)入圖書館后，要求學(xué)生閱讀注意事項(xiàng)，同時(shí)問清楚借書手續(xù)和圖書館內(nèi)的規(guī)章制度。

2、指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃

計(jì)劃要切實(shí)可行，內(nèi)容包括：（1）課外閱讀目的；（2）閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容；（3）閱讀書目要列出重點(diǎn)；（4）閱讀書目的具體日程安排；

3、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物

現(xiàn)代課外讀物廣義的包括三種類型：（1）有聲讀物（如唱片、錄音帶等）；（2）無(wú)聲讀物（如讀書、報(bào)刊等）（3）音像書刊（電子出版物等）；我們這里主要指導(dǎo)閱讀無(wú)聲讀物。無(wú)聲讀物多如牛毛，而且良莠并存，選擇不慎，不僅無(wú)益反而有害。學(xué)生選書的標(biāo)準(zhǔn)是：思想內(nèi)容好，教育價(jià)值高；語(yǔ)言文字好，堪為學(xué)習(xí)的典范；符合學(xué)生年齡特征，便于學(xué)生獨(dú)立閱讀；適應(yīng)照顧學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的需要；盡可能和課內(nèi)閱讀教學(xué)取得某種程度的聯(lián)結(jié)。

4、學(xué)生實(shí)踐借書

學(xué)生確定先借一本自己喜歡的書，并填好借書單。工作人員帶學(xué)生憑借書證去借書查閱目錄，選定自己所需的書籍；填寫索書單，注明索書號(hào)、書名、日期、書證號(hào)碼連同借書證一同交給工作人員索取所借圖書。例如：你想借《鋼鐵是怎樣煉成的》就要先確立此書屬什么類，----文學(xué)類，代號(hào)為I，然后確立作品屬哪一種文學(xué)作品，屬小說類，代號(hào)為4。再找國(guó)籍，書目、作者姓名是否與你要找的書相符。最后找出相應(yīng)的圖書目錄卡。填寫的借書卡交給工作人員。圖書館工作人員則會(huì)根據(jù)讀者的索書卡從書庫(kù)取出書，拿出書中的書袋卡與借書記錄卡，同時(shí)交給讀者填寫，經(jīng)核實(shí)后將圖書交給讀者。

（三）讀書筆記寫作指導(dǎo)

1、做好筆記

讀一本書，應(yīng)做讀書筆記，把作者故事內(nèi)容、中心思想、人物簡(jiǎn)介等相關(guān)的內(nèi)容記好，遇到好詞好句，摘下一部分，有興趣，寫寫品讀感悟。

2、仔細(xì)閱讀

看一本好書，不能走馬觀花，應(yīng)該從此書的序言開始看，了解作者寫此書的用意，只有讀懂作者的用意，才能更好的體會(huì)讀書的快樂。有不懂的語(yǔ)句可參考書下方的解釋，若還有不懂之處可翻翻詞典。看到精彩部分多閱讀幾遍，加深印象，以便把知識(shí)融化在自己的大腦里，讀書時(shí)還要邊看邊體會(huì)，逐漸進(jìn)入故事情節(jié)，想想某件事的前因后果，了解主人公的立場(chǎng)，思想隨著故事情節(jié)發(fā)展，找出那種身臨其境的感覺，就會(huì)更明白此書的含義和寓意，增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。

（四）成果展示

召開一次讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流方法和體會(huì)，這一過程能讓學(xué)生體會(huì)到借到了自己喜歡的書的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，使利用圖書館達(dá)到更好的效果。

（五）總結(jié)

圖書館是我們馳騁的疆場(chǎng)，書籍給我們描繪了自然界奇觀壯景，千姿萬(wàn)態(tài)；書籍將各種信念注入我們的腦海，使我們的腦海充滿崇高歡樂的思想，從而使我們?nèi)肷裢椤?/p>

此次活動(dòng)，充分體現(xiàn)了同學(xué)們的閱讀熱情、閱讀面、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。大家應(yīng)該有目的、有計(jì)劃的長(zhǎng)期堅(jiān)持。

（五）作業(yè)

讀一本你喜歡的書——如《寓言故事》。

作者簡(jiǎn)介：

劉雙雙：本科學(xué)歷，一級(jí)教師。1997年畢業(yè)于河北玉田師范。自參加工作以來(lái)，一直從事于一線語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，關(guān)愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，積極進(jìn)取。經(jīng)過多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐工作積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)成績(jī)顯著。