第一篇：淺談青少年學習效能之心理因素分析與教育策略研究論文（寫寫幫整理）

【摘要】本研究采用由我國多位教育心理學家共同編制的“學習效能診斷5。0版測試軟件”隨機抽樣測查西安市中學生學習效能狀況，發現心理因素診斷因子為“很差”等級。青少年心理因素與其生理特點、氣質與性格類型、父母與教師的期望、學校與班級的管理方式有關，結合實際，提出熱愛學生、提高自信、學法指導、營造良好的育人環境等教育策略。

【關鍵詞】青少年心理因素自我管理

青少年（12～18歲），大致相當于中學教育階段。該階段的學生處于繼續成長期：沒有擺脫幼稚性，但也存在著成熟性；沒有擺脫依賴性，但還具有強烈的獨立性；沒有擺脫易變性，但還具有個性傾向的穩定性。同時，該階段的青少年，是學習科學文化知識的關鍵階段，也是養成獨立自主個性的關鍵時期。研究青少年的學習效能問題，促進青少年的身心健康發展，是中學教育的重要組成部分，也是提高教育教學質量、全面實施素質教育的必然要求。

本研究采用由我國多位教育心理學家共同編制的“學習效能診斷5。0版測試軟件”隨機抽樣測查西安市3所中學的310名中學生學習效能狀況，研究發現聽課、作業、練習、復習、注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維能力、人格因素、外在因素、學風、學習習慣、考試、學習動機、自我管理等16個診斷因子評價為“一般”等級，而心理因素診斷因子為“很差”等級。

一青少年心理因素分析

青少年“心理因素”診斷因子測試評價為“較差”等級，說明青少年的心理素質普遍較差。中學生的生理特點和其氣質、性格類型；父母、教師的期望過高；學校、班級管理的專制化；沉重的課業負擔，是造成中學生心理因素問題和人格因素問題的重要原因。女生的心理素質顯著低于男生，女性第二性征的發育和性成熟，必然對中學女生的心理與行為發生重要影響。“月經周期的第22天”，“大約有40%的女性體驗到更為強烈的抑郁、焦慮、煩躁、自尊心下降、疲倦和頭痛等感受”（海德，1987）。據筆者的一份調查顯示：61。01%的中學女生存在著不同程度的情感問題，大多具有黏液質或抑郁質氣質類型和內傾性性格的學生心理素質一般較差。學校和班級管理的專制化，會壓抑學生的個性發展，摧殘學生的身心健康。而沉重的課業負擔、激烈的競爭壓力，會使學生生理、心理紊亂，導致認知失調。

二提高青少年心理因素的策略

1．教師應熱愛學生，做好學生的“明白人”和“引路人”

教師要做好角色上的轉變，“由傳統的‘傳道、授業、解惑’型教師轉到‘激趣、啟思、導疑’型教師”，“由命令主導型教師轉變為指導幫助型教師”。教師角色的轉變離不開對學生的愛，教師對學生的愛要讓學生看得見、摸得著、感受得到，避免空談。高爾基說過：“愛孩子，這是母雞都會做的事情，但教育好孩子卻是一門藝術。”愛學生首先要尊重學生，理解學生，相信學生；做好學生的良師益友，密切關注學生的心理變化，重視個性差異，做到因材施教；還要嚴格要求學生，做好學生的“明白人”和“引路人”。

2．加強對學生的信心教育，豐富學生的業余生活

大多中學生都表現遇事而驚、遇難而退、細心有余而信心不足，自尋煩惱而影響生活和學習。中學教師應采取各種措施加強信心教育，幫助學生了解自己，制定合理的學習目標，給予學生適當的期望；教育學生不盲目地與人攀比，抬起頭來走路，微笑著生活，勞逸結合，學會學習，學會休息，積極參加體育鍛煉；加強與學生的溝通與交流，開展有益身心健康的活動，豐富學生的生活，讓學生在活動中發現自己、發展自己、提高自己。

3．引導學生學會學習、學會生活

學習需要方法和毅力，學習的效果需要時間和時機，巴爾扎克說過：“人類所有的力量，只是耐心加上時間的混合。所謂的強者是既有意志，又能等待時機。”教師要積極引導學生學會學習，提高學習效率，促進學生學習的進步、學業水平的提高，會大大增強學生的自我效能感；教師還要積極引導學生學會生活，只有學生學會了生活，才能做到“忙而不亂”。學生的自我效能感提高了，學生的生活“忙而不亂”了，就會大大減少學生的心理因素問題。另外，對于中學生的異性交往也應給予正確的引導，那種“中學生的主要任務是讀書，與異性交往是長大以后的事”的觀點是不正確的，因為“青少年的主要任務是成長，而不僅僅是讀書”。

4．切實減輕學生課業負擔，及時與學生家長溝通，營造民主、平等的育人環境

高中階段是學生學習最為繁重的時期，也是學生身心劇烈變化的時期，學校應當嚴格遵守有關教育法律法規，不得擅自延長學生的學習時間，不得加大學生的做題數量，對于課程表與作息時間的制定，要符合衛生學、教育學、心理學的要求。教師應當與學生家長保持暢通的交流渠道，爭取家庭教育和學校教育形成合力，共同營造一個良好的育人環境。尤其是對于放縱型家長和專制型家長，學校有必要定期為其開展家長教育活動，以便促使學生更快更好地發展；學校、班級管理應當民主化、人性化、制度化，堅決摒棄所謂的“封閉式管理”模式，不能把育人的學校變為改造人的監獄。

作為教育工作者，要合理利用集體的教育力量，運用心理學、教育學、衛生學知識，具體問題具體分析，不可生搬硬套，更不可搞“一刀切”。教育本身就是實現個人社會化和社會規范個人化的過程，中學教育尤其要注重培養學生良好的思想道德品質，做好學生的學習指導、人格指導、生活指導和職業指導，為學生打造健康成長、快速發展的動感地帶。

參考文獻

［1］謝香。二十一世紀中學生心理健康教育典范［M］。長春：吉林攝影出版社，2000：444～1168

［2］傅道春。新課程中教師行為的變化［M］。北京：首都師范大學出版社，2001：7

［3］吳增強。學校心理輔導通論［M］。上海：上海科技教育出版社，2004：130

第二篇：落實青少年心理健康及其教育策略論文

一、引言

青少年被人們形象的稱作是“早上八九點鐘的太陽”，一直以積極陽光、樂觀開朗的形象展現在大眾面前，然而隨著社會發展腳步越來越快，大量的不良信息涌入青少年的為眼前，特別是互聯網的廣泛普及使用，使得青少年愈來愈容易接觸到各種不良信息和不良誘惑，因此產生各種各樣的心理問題，在此情況下，無論是教育部還是各校教師都需要加強對青少年心理健康的關注程度，對其及時進行心理健康教育。

二、青少年的心理健康問題

（一）心理壓力空前巨大

現階段的青少年面臨的壓力真的是空前巨大，首先青少年面臨最大的心理壓力就是升學考學的壓力，各大名校均以成績論英雄，只有在考試中取得高分的學生才能進人名校，這在無形當中給學生增添了巨大的心理壓力，同時還有部分家長存在望女成鳳、望子成龍的心態，對青少年的要求過于嚴苛，嚴格禁止青少年從事與學習無關的一些活動，極大的壓抑了青少年的個性，長此以往，巨大的壓力會使得青少年產生嚴重的心理健康問題，比如獅継、焦慮癥等等。

（二）人際關系出現偏頗

筆者最近看到很多有關校園暴力的新聞，真的是觸目驚心，毫不夸張的說，目前有很多青少年在學校正過著水深火熱的生活，有一些學生仗著自己家庭背景良好、實際雄厚，對弱小的學生進行暴力打壓，以此來凸顯自己的能力，根據最新的調查顯示，有大約六成的青少年遭受過不同程度的校園暴力，原本應是相親相愛的同學關系變得劍拔弩張，追根溯源還是由于青少年的心理健康出現問題，進而影響到正常的人際交往。

（三）情緒沖動暴躁易怒

青少年一般正處于13到18歲之間，正是荷爾蒙旺盛的時期，也就是所謂的青春叛逆期，該階段的青少年性格沖動易怒，容易頭腦發熱，特別強調彰顯自己的獨特個性，任何人的意見和建議都聽不進去，此時青少年非常容易產生焦躁癥、躁郁癥等心理問題，特別是這個階段的青少年的性格和心理上都非常敏感，任何言語上的刺激都會擊垮青少年脆弱的心理。

（四）性心理和網絡心理問題

在網絡發達的今天，青少年在日常生活中也越來越離不開互聯網，因此越來越多的青少年沉迷于互聯網、網絡游戲、電子產品等等，嚴重影響了他們正常的學習生活，特別是互聯網上的信息好壞參半、良莠不齊，有很多充斥著血腥、暴力、淫穢色情的信息出現在青少年的面前，對青少年的心理健康造成了嚴重的影響，很多青少年由于受到這些不良信息的誘惑走上了犯罪的不歸路。

三、青少年心理健康教育策略

（一）重視青少年心理健康

無論是國家、教育部還是學校都要加強對青少年心理健康教育的重視，特別是在新課改提出“素質教育”以來，培養學生形成健全的人格，擁有健康良好的心態和促進學生身心全面發展成為廣大教師的首要交易目標。在此背景下，學校也需要積極開設心理健康教育課程，從理論知識人手幫助學生建立正確積極的人生觀、價值觀、思想觀，并且在校園內開設青少年心理健康咨詢室，鼓勵廣大青少年定期接受心理健康咨詢，排解心中的不良情緒。

（二）三方配合落實健康教育

青少年的心理健康教育不僅僅需要學校的努力，還需要家長和青少年的配合，因此完整的青少年心理健康教育需要學校、家長、青少年的三方整合，學校需要及時將青少年的心理健康狀況向家長反映，家長餘了關心青少年的學習情況和考試成績之外也要多多關注青少年的心理健康狀況，多和孩子進行有效溝通，了解孩子的真實想法，避免給青少年造成過大的心理壓力。

（三）制定科學有效教育方法

青少年的心理健康教育途徑也需要得到有效整合，筆者認為可以從生理、心理、社會和教育四個方面進行有機整合，首先需要結合青少年現階段的生理特性，此時的青少年正處于生理發育階段，心理也正在逐漸成熟，具有一定的判斷能力和行為能力，因此教師可以先向青少年講解心理健康的重要性，幫助其正確面對心理問題然后落實到實際中來，比如適當減輕青少年的學習負擔，或是積極鼓勵青少年參加健康的課外活動，在幫助青少年宣泄負面情緒的同時引導其建立起積極正確的人際關系。

（四）定期進行心理健康評估

完整的青少年心理健康教育還需賽后期的追蹤與反饋，即定期對青少年進行心理健康的而評估和測試，除了檢驗該階段對青少年進行心理健康教育的成果，還能夠有效找出在教育中存在的缺陷和漏洞，比方說可以讓學生填寫調查問卷等等，在了解到青少年真實的心理健康情況之后可以使得日后的心理健康教育更加具有目的性和針對性^達到事半功倍的效果。

四、結論

總而言之，青少年作為祖國的花朵，擁有美好的未來和無限的可能，然而在現如今社會競爭壓力空前巨大，大量不良信息充斥青少年的日常生活也在一定程度上影響了青少年的心理健康，因此加強對其的心理健康教育，幫助青少年樹立健康良好的心理狀態十分重要，這也是將強少年心理健康及其教育整合在一起研究的重要意義，所以無論是國家、教育部還是學校教師、家長，都需要密切關注青少年的心理動態，努力引導青少年擁有健康良好的心態，幫助其身心獲得全面健康的發展和成長。

第三篇：農村中小學生厭學情況分析與教育策略研究

《農村中小學生厭學情況分析與教育策略研究》實施方案

作者/編輯：王磊(admin)更新時間：2009-12-1 【字號 大 中 小】【保護視力色：】

《農村中小學生厭學情況分析與教育策略研究》實施方案

（一）、課題提出的背景：

1、當今社會背景：

＊來自北京部分中小學的調查數據顯示，目前中小學厭學率達到30%，而實際情況比這個數據還要嚴重。

＊中國兒童心理衛生專業委員會一課題組對兩所中學的調查顯示，59.3%的學生有厭學情緒。

＊《學生心理健康輔導完全手冊》指出，厭學，作為一種心理狀態，不是特定學生所有的，而是所有學生在某種程度上共同潛在的問題，一旦造成厭學的客觀條件對其產生作用，便在行動中表現出來。

2、當今農村中小學教育背景：

每天，我們的辦公室里總有些不完成作業的孩子，在辦公室里接受老師的“小灶”；每一次下課或是測驗完，總少不了老師的牢騷：“這些孩子怎么不喜歡學習呢？”學生成績上不去，老師、家長范疇，唯獨學生仍自享其樂??

在社會不斷發展，家庭生活狀況不斷改善，家長素質不斷提高，學校硬件設施不斷更新，教育大環境不斷優化的今天，可是農村小學的教學質量上卻未能有新的突破，然而，透過小學生成績，我們看到頻繁的教學并沒有給學生帶來相應的重視和興趣。相反，隨著農村小學生年級的升高，課業的加重，怕學、厭學的同學卻是越來越多了。

（二）所要解決的主要問題：

在這種社會大環境下，根據我鄉實際情況，我們提出了“農村中小學生厭學情緒的現狀、反思與對策”這一課題，通過對本校一些存在厭學情緒的學生調查研究，解決以下問題：

1、中小學生厭學情緒的現狀到底如何？

2、中小學生產生厭學情緒的原因有哪些？

3、中小學生厭學現狀給我們帶來哪些反思？

4、我們該怎樣找到矯正的路子？找到哪些辦法、對策幫助他們重新點燃學習興趣的火花，走出困境，樹立學習的信心？

解決了這些問題，希望使這些厭學的孩子愿意學習，樂于學習，為他們將來的學習和深造鋪上堅實的奠基石。

（三）課題的實踐意義和理論價值：

由厭學引起棄學，更是給社會帶來不良影響。研究表明，青少年犯罪中，輟學生所占的比例很大。因此，預防和矯治學生的厭學行為是一個十分急迫的任務。

我鄉學生家長受教育的程度參差不齊，教育孩子的方法也千差萬別。再加上近幾年大多數的家長外出務工，孩子學習根本無人問津，學生的自我控制差，這就給學校的教育教學帶來諸多不便。我校學生中有嚴重厭學現象的學生不多，但或多或少存在厭學情緒的學生卻并非個別。如不及時矯治，他們的厭學情緒會越來越強烈，甚至有可能影響他們一生的學習。

二、課題界定與支撐性理論

（一）課題界定

1、本課題的名稱為：《農村中小學生厭學情況分析與教育策略研究》

2、關鍵詞有：“農村中小學生”“厭學”

農村中小學生：指在農村中小學校就讀的學生，年齡大約在6-15歲，心理認知、情感及個性發展都處于發展階段，學習動機還不夠穩定，意志品質還不夠成熟的學生群體。

厭學：“厭學”即“厭煩學習”、“不愿意學習”。在當前的中小學學生中普遍存在這一現象。嚴重的就形成了厭學癥。厭學癥是指患兒長期以來，在讀書學習上不能專心，效率低，易健忘，成績差。主要表現為注意力不能集中，思想走神，心煩意亂，坐不住，無耐心，尤其是對書寫、朗讀、寫作有厭煩心理，作業拖拉，難以按時完成，字跡潦草，經常出錯。雖經教育難以改變，嚴重時出現說謊、逃學、出走。一般來說,厭學學生是有厭學行為的學生。厭學的主要特征：心智活動差、學習消極被動、動力不足、學習隨意多變、學習成績差、形成惡性循環、具有破壞性，愛尋找別的途徑實現自我價值。

三、研究假設與研究目標

（一）研究假設

1、社會引起的厭學原因

2、學校引起的厭學原因

3、家庭引起的厭學原因

4、時代引起的厭學原因

5、學生自身的原因

6、其它待挖掘的原因

（二）研究目標

本課題研究的目的是通過各種渠道對小學生厭學現象進行分析與研究，探尋其厭學原因，針對不同的原因作出不同的決策，以最大限度地提高學生的學習興趣，促進學生健康發展，全面提高教育質量。

希望通過實踐和研究，取得如下效果：

1、中小學生學習的積極性、主動性及學習效率有所提高。

2、班主任工作更加細致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關系更加和諧、融洽。

3、家長的教育方法更得當，與子女之間的交流更密切。

4、教師的課堂教學能力有所提高。

四、研究內容

本課題以研究本校厭學學生為主，以研究家長的教育方式、教師的教學方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解學生的厭學的現狀、原因，然后反思，尋求更加有效的方法幫助厭學學生更好地學習，健康全面地發展。

1、設計調查問卷，調查研究本校校學生厭學現狀

通過精心設計調查問卷，旨在掌握農村小學學生存在厭學情緒的現狀，只有摸清了情況，才能更有利于調查農村小學生產生厭學情緒的原因。

2、農村中小學生產生厭學情緒的成因的個案研究

農村中小學生產生厭學情緒，相信原因是多方面的，我們可以通過對于這類學生的個案研究，來分析掌握農村小學生產生厭學情緒的成因。

3、針對各種影響源，進行反思寫出調查報告

在調查了解掌握了農村中小學生產生厭學情緒的成因后，我們要引導教師、學生、家長甚至社會要反思，并且針對影響源，寫出有價值的調查報告，為其他農村中小學教師提供參考資料。

4、針對造成厭學的原因尋求解決的策略與方法，對癥下藥

面對學生厭學現象，搖頭嘆息無濟于事，一味地強調客觀原因也與事無補。老師和家長都要用發展的眼光看待學生，針對造成厭學原因尋求解決的策略和方法，經常鼓勵他們的進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，調動學生學習主動性，盡快地從厭學情緒中掙脫出來。

六、研究過程：

課題研究周期一年，（2008年9月—2009年12月）分三個階段進行。

第一階段：啟動階段（2008年9月—2008年10月）

1、構建課題目標，確立研究內容，制訂實施方案。

2、深入學習素質教育理論及有關心理素質教育的知識，通過學習，轉變教育思想，更新教育觀念，為開展以學生為主體的、使學生樂學的教學方法的改革奠定基礎。

4、專家引領，各方收集資料，設計問卷。

5、完成前期各種調查，（學生、教師兩個方面）了解現狀，進行相關數據分析，寫好調查報告，為進行農村中小學生產生厭學情緒的原因研究做好準備。

第二階段：實施階段（2008年11月——2009年9月）

1、通過調查、觀察、問卷、心理測量等方法找出學生厭學的主要原因。

2、針對由于教師教育觀念陳舊和教育方法不當引起學生厭學這一直接原因，進行課堂教學改革實驗，充分調動學生的主體意識，發揚每一名學生的個性特長，組織有特長和有研究能力的各學科骨干教師開展旨在提高學生學習興趣的課堂教學方法的研究。

3、針對小學生出現的厭學情緒的影響源，對癥下藥，研究相關的對策。

4、做好各研究階段的資料收集，及時撰寫好經驗和好的做法。

第三階段：總結驗收階段（2009年12月）

整理相關資料，撰寫結題報告，成果送審。

七、研究方法

1、文獻索引法

查閱關文獻資料，加強理論探討，為實踐指明方向。

2、問卷調查法

通過談話與問卷了解各班級中有哪些學生有厭學現象及厭學的原因，以收集大量的原始材料，使學生更客觀地了解自己，讓教師更有針對性地制訂具體的教育目標和方法。

3、觀察法

教師通過觀察學生的言語、表情、動作以及在日常生活、學習、勞動、游戲中的活動表現，了解存在的問題，在掌握比較詳實的感性材料的基礎上進行正確的分析與研究。

4、個案研究法

教師通過詳盡搜集厭學學生的有關資料，系統整理，綜合分析，研究策略的有效性與合理性。

5、進行博客交流

信息化的時代，用現代化的交流手段，掌握更新更直接的信息，為研究做好充分的準備。

6、經驗總結法

總結研究中的有效經驗，提煉概括，撰寫論文。

八、預期研究成果

1、調查報告《農村小學生厭學情緒的現狀》、《農村小學生厭學情緒產生的原因》

2、發表論文

3、發表教學案例

4、發表個案研究

5、發表教育敘事

第四篇：當代大學生風險意識問題分析與教育策略研究

當代大學生風險意識問題分析與教育策

略研究

【摘要】風險社會的到來給當代大學生帶來了一系列的影響，比如信任危機、“存在性焦慮”和信仰的缺失。這也說明當代大學生的風險意識還比較淡薄，缺乏對風險的理性認知，風險責任意識、失敗意識及防范意識薄弱。因此，高校要以課堂和實踐教育的結合為抓手，培養大學生對風險意識的理性認知；以社會主義核心價值觀為引領，培養大學生的風險責任意識；以心理健康教育為平臺，引導大學生樹立正確的失敗意識；以大學生風險防范指導機構為紐帶，加強大學生風險防范意識。

【關鍵詞】風險社會

大學生

風險意識

從切爾諾貝利核事故的發生到英國瘋牛病的傳播，再到日本核泄漏的發生，各種由于科技發展而發生的風險局部事件表明人類已經進入到風險社會。而科技迅猛發展帶來的風險在全球化的推動下已經從物質層面轉向精神層面，對人們提出了更高的要求。當前，作為涉世未深的“90”后大學生，在面臨風險社會各種考驗和挑戰時還顯得十分稚嫩。因此，在風險社會背景下，尤其是在培育和踐行社會主義核心價值觀越來越重要的當下，如何加強大學生風險意識教育，使大學生能夠有效地防范和化解各種風險，成長為國家棟梁和社會精英，也成為當前高校教育亟待解決的時代課題。

一、風險社會對當代大學生的影響

當前，來自經濟、社會、政治、生態、文化等領域的風險無不時刻影響著人們，大學生也毫無例外地面臨著各種風險，無法擺脫風險的沖擊與影響。風險社會的“抽離化”、“不確定性”和“復雜性”引發了大學生的信任危機、“存在性焦慮”和信仰的缺失。

（一）風險社會的“抽離化”引發大學生的信任危機

風險社會是一個“時空分離”的社會，由于科學技術的發展，信息已經逐步脫離地域的限制，極大縮短了時空距離，不同于傳統社會面對面的交往，現代社會的“遠程交往”一方面為人們的時空交流提供了方便，另一方面又給交往溝通的對象增添了神秘色彩，容易導致人們產生懷疑的心理。大學生走在全媒體時代的前列，利用網絡等新媒體維系感情的同時，越來越缺少在現實中進行面對面的真誠的交流。因此，信任感也在“抽離化”的過程中逐漸降低，甚至最終喪失基本的信任，導致信任危機。

（二）風險社會的“不確定性”導致大學生出現“存在性焦慮”

風險社會理論的代表人物、英國學者安東尼·吉登斯在談到風險時指出，“人類總是要面對這樣或那樣的風險，但今天的風險在本質上不同于以前。??我們現在越來越多地面對各種類型的人為風險，即由于我們自己的知識和技術對自然界的影響而引發的風險。”①科學技術的發明提高了人類的生存技能，但它的跨越式發展，使人的精神失落,人的本性被忽略,人成了“單向度”的人。在現代社會風險面前，大學生會逐漸感受到主體性的喪失，內心的否定性、批判性和超越性受到壓抑。這就導致大學生出現種種“心理問題”，認為本體性安全和信任受到挑戰，開始對未來充滿不確定感，逐漸陷入悲觀、抑郁以及恐懼等存在性焦慮，如果不能及時糾正和有效釋放，就會產生道德失范、倫理失衡、價值異化。

（三）風險社會的復雜性引發大學生的信仰缺失

風險是現代社會的顯著特征之一,涉及政治、經濟、社會、文化、生態等多個領域，具有多樣性和復雜性，科技發展不僅造成“傳統”與“現代”之分的困擾，也給處于文化“碎片化時代”的大學生在價值觀、倫理觀、生活方式、交流方式等方面帶來挑戰。當這些風險發生時，大學生對科學的信仰與精神價值追求產生懷疑甚至否定，以追求真理為價值目標的科學技術受到懷疑，強烈沖擊著他們的精神家園，他們的信仰處于不安定和變動的狀態中。加之各類風險沖擊了傳統的倫理道德，各種風險隱患都有可能導致大學生的道德價值觀念發生扭曲、錯位,引發大學生的精神迷惘和信仰危機。

二、當代大學生風險意識存在的問題

從某種程度上講,現代社會是一個機遇與風險并存的社會,但是風險多于機遇。處于象牙塔的大學生，大多數并沒有感知到太多的風險，風險意識相對較為淡薄；但這其中也有部分大學生存在的問題。

（一）大學生風險意識較為淡薄

隨著生理心理的發育和發展,社會閱歷的擴展以及思維方式的變化，大學生能夠普遍認識到身心健康和生命的重要性，但是對于自身身心健康乃至生命沒有一個清醒正確的認識，對威脅身心健康和生命的風險意識不夠，防范不強。當遭遇情感、學業、就業等問題時，容易做出比較極端的行為。當面對信息網絡的發展帶來的巨大誘惑時，有些大學生沉迷于網絡，缺乏勤奮學習的毅力，學習的動力不足，學習目標不明確，學業荒廢。當面臨社會競爭壓力劇增，就業形勢不容樂觀時，一些大學生顯得束手無策。當全球化及信息技術導致的多元文化和多元價值四處擴張時，大學生的道德價值觀容易受到沖擊，道德風險意識被一定程度弱化，出現道德困惑，道德自律能力下降、知行不一等行為。

（二）大學生風險認知存在偏差

作為一個特殊群體，大學生在身心、學業、就業、情感、道德以及生命等方面面臨現代社會帶來的各種風險。一方面，部分大學生過分夸大風險的存在，高估風險的危害性，安全感急劇下降，從而產生嚴重的心理問題和精神障礙。另一方面，或許是“初生牛犢不怕虎”，亦或是習慣安全、舒適、穩定的校園生活，部分大學生忽視社會風險，不對風險進行有效規避，且習慣于依賴“專家系統”，缺乏對風險的理性認識。殊不知，在知識日益分化的風險社會，傳統或專家為我們提供的結論并不一定是確定的、科學的。夸大風險的存在，會抑制創造性的發揮，抓不住機遇；忽視風險的存在，風險就可能會變為現實，演變成災難。

（三）大學生風險責任意識較為缺乏

烏爾里希·貝克強調，風險和責任內在關聯。當代社會風險不同于傳統風險，它具有隱蔽性，持續性，多樣性，沖突性，對社會各方面的影響較傳統風險更為深遠，對當代社會的道德規范和倫理責任帶來了挑戰和沖擊。然而，大學生對風險的責任意識并沒有因為風險的增多而相應提高，反而較為缺乏。轉型期的社會，責任分工不明確的現象經常出現，加之風險的不確定性和復雜性，“事事明哲保身”的態度影響著大學生，影響了他們對自己、他人、家庭和社會的責任意識。他們或消極或被動甚至不會去承擔風險責任，從而導致社會風險無限擴大。

三、加強大學生風險意識教育的策略

加強大學生風險意識教育，培養大學生風險責任意識、防范意識、危機意識和失敗意識，增強風險防范能力，有效避免大學生陷入各種風險困境難以應付，有利于大學生健康成長和全面發展。高校作為人才培養的重要基地，在承擔大學生專業知識教育與技能培養的同時，更要注重大學生的人文教育和素質教育，要讓大學生以健康的心態和良好的素養，在風險與機遇并存的現代社會游刃有余。

（一）以課堂和實踐教育的結合為抓手，培養大學生對風險意識的理性認知

思想政治理論課是大學生思想政治教育的重要途徑，也是培養大學生樹立正確世界觀、價值觀的重要陣地，大學生通過課堂的學習，能了解現代社會發展現狀及發展趨勢，能夠形成辯證思維、增強敏銳性、提高鑒別力。有條件的學校還可以結合風險問題研究成果，開設風險教育方面的課程，使大學生掌握基本的風險意識，形成正確的風險觀。除此之外，要了解人類社會實踐活動所伴隨的風險，需要立足于社會實踐。馬克思主義認為，人類的生存和生活離不開社會實踐。高校要積極開拓實踐教育，通過開展實踐教學，讓大學生走進現代社會，從切身感受中認識并把握社會風險的本質，在協同合作中樹立理性的風險意識，有效規避現代社會風險。

（二）以社會主義核心價值觀為引領，培養大學生的風險責任意識

社會主義核心價值觀從國家、社會、公民三個層面提出了我們所遵循并追求的價值目標，它不只是一種口號、一種理想信念的宣傳,更是理念的落實、責任的實踐。社會主義核心價值觀的培育能促進和保障責任意識的生成，責任意識內涵于社會主義核心價值觀中，又能促進社會主義核心價值觀的踐行。堅持以社會主義核心價值觀為引領，將責任意識建立在愛國、敬業、誠信、友善的基礎上，融入大學生的日常生活、學習之中，通過價值觀的引領，將風險責任意識升華為一種道德規范來遵守，內化為一種信念來堅持，義無反顧毫無怨言地承擔自己相應的責任，在風險社會時代無所畏懼，敢于應對風險，肩負起時代的重任。

（三）以心理健康教育為平臺，引導大學生樹立正確的失敗意識

由于角色的特殊性，大學生在學業、情感、就業、創業等問題上會遇到各種風險，現代社會風險的“不可預見性”，更是增加了風險的難度。沒有人能確定這些風險是挫折，還是機遇。正因如此，有的大學生抗壓能力和心理承受能力較弱，在遇到困難或者感受到風險威脅的時候，往往束手無策，依賴父母、老師，有的甚至對人生道路產生悲觀、茫然的情緒。因此，高校要借助心理健康教育這一平臺，注重引導大學生樹立正確的危機意識、失敗意識，開展挫折教育，提升其抗挫折能力，辯證地看待風險這把“雙刃劍”，敢于面對風險，把握機遇。

（四）以大學生風險防范指導機構為紐帶，加強大學生風險防范意識

目前，大部分高校并沒有成立專門的大學生風險防范指導機構，大學生的教育管理主要集中在學生處、宣傳部和教務處等相關部門，風險防范意識在學生教育管理中也只局限于傳統風險。由于現代社會風險的復雜性和滲透性遠遠超過了傳統社會的風險，高校的學生管理已經逐漸不能適應現代社會風險的多元化特性。高校應該改變以往當風險變為現實時才有所作為的態度，積極作為，通過整合成立大學生風險防范指導機構，在培養學生成才的過程中，通過探索多元化教育引導方式，采取各種形式，綜合各種力量，變被動為主動，加強大學生風險防范意識，努力培育學生抵御風險的能力。

總之，培養大學生風險意識并不是一朝一夕的事情，也不只是高校的責任，政府、社會、家庭也責無旁貸，必須與高校形成強有力的教育合力，通過各種渠道采取多種形式，共同努力，構建大學生風險意識教育的長效機制，加強大學生風險意識教育。

第五篇：網絡營銷策略的研究與分析

網絡營銷策略的研究與分析

摘要：網絡不僅改變了人們的工作方式、獲取信息的方式，還對人們的購物習慣和企業的市場營銷都產生了重大的影響。目前網絡營銷逐漸成為企業開展營銷活動不可忽視的重要環節，尤其是面對大企業擠壓的中小企業，網絡營銷可以使他們避開了資金不足，品牌弱勢等弊端，使公司在激烈的市場競爭中占有一席之地。因此對網絡營銷的策略進行研究與分析是非常重要的，本文就是對網絡營銷的策略進行一些研究和分析。關鍵詞：網絡營銷 互聯網 網絡營銷策略

21世紀是信息產業的時代，互聯網作為一種信息傳播的重要途徑，已經深入到社會的各個角落中，網絡營銷作為當今新興的營銷方式，隨著網絡的發展網絡營銷也在不斷的創新與開拓。

網絡營銷是以現代營銷理論為基礎，利用Internet對產品的售前、售中、售后各環節進行跟蹤服務，自始至終貫穿在企業經營全過程，尋找新客戶、服務老客戶，最大限度地滿足客戶需求，以達到開拓市場、增加盈利為目標的經營過程。

網絡營銷是企業營銷實踐與現代信息通訊技術、計算機網絡技術相結合，以電子信息技術為基礎，以計算機網絡為媒介和手段而進行的各種營銷活動的總稱，它是直接市場營銷的最新形式。隨著Internet的普及，為企業進行現代營銷開辟了新途徑，它不受時間和空間限制，在很大程度上改變了傳統營銷形態和業態。研究網絡營銷策略的目的就是為了掌握網絡營銷的內容、運作規律及未來的發展趨勢，更好地為企業服務。下面就分析一下網絡營銷的主要策略。

1病毒式營銷

病毒式營銷是指類似于病毒一樣快速蔓延的低成本、高效率的營銷模式。病毒式營銷并非傳播病毒，而是利用用戶之間的主動傳播，讓信息像病毒那樣擴散，從而達到推廣的目的。

病毒式營銷的特點：利用他人的資源，呈幾何倍數地繁殖。

病毒式營銷的本質：是在為用戶提供有價值的免費服務的同時，附加上一定的推廣信息。常用的推廣工具有：視頻、Flash短片、QQ桌面壁紙、屏保、賀卡、郵箱、軟件、即時聊天工具等，即為用戶獲取信息、使用網絡服務、娛樂等帶來方便的工具和內容。病毒式營銷的關鍵在于創意，傳播只有打動用戶的心，用戶才能主動去傳播。

例如：必勝客的“吃垮必勝客”郵件的傳播、百度的視頻廣告：唐伯虎篇和孟姜女篇等

2搜索引擎營銷

搜索引擎營銷分兩種：SEO與搜索引擎廣告營銷

SEO即搜索引擎優化，是通過對網站結構(內部鏈接結構、網站物理結構、網站邏輯結構)、高質量的網站主題內容、豐富而有價值的相關性外部鏈接進行優化而使網站為用戶及搜索引擎更加友好，以獲得在搜索引擎上的優勢排名為網站引入流量。

搜索引擎廣告很好理解，是指購買搜索結果頁上的廣告位來實現營銷目的;各大搜索引擎都推出了自己的廣告體系，相互之間只是形式不同而已;搜索引擎廣告的優勢是相關性，由于廣告只出現在相關搜索結果或相關主題網頁中，因此，搜索引擎廣告比傳統廣告更加有效，客戶轉化率更高。

3電子郵件營銷

電子郵件營銷是采用電子郵件的形式，把自己的信息傳播給自己的目標受眾的一種營銷方式，以此建立與用戶之間的信任與信賴關系。大多數公司及網站都已經利用電子郵件營銷方式，畢竟郵件已經是互聯網基礎應用服務之一。BBS營銷

不用細致的解釋了，這個應用的已經很普遍了，尤其是對于個人站長，大部分到門戶站論壇灌水同時留下自己網站的鏈接，每天都能帶來幾百IP;當然，對于企業，BBS營銷更要專也精。

5博客營銷

博客其本質來說就是網絡日志。隨著互聯網技術的迅猛發展和博客的廣泛應用，博客已經完全超載了日志的原始內涵，融會了信息傳播、時事熱評、情感交流、營銷宣傳等多種功能。對于企業而言，博客的意義遠非只是個人話語權的自由釋放那么簡單，它所帶來的信息傳播、話題引導等給企業創造了一種新的營銷方式—博客營銷。

博客營銷會給企業帶來什么好處?

5.1博客可以使企業以較低的成本與客戶進行雙向溝通。企業可以在博客上提出一些問題或發布一些信息，讀者可以就此發表評論，通過評論可以了解客戶對企業行為的看法，企業也可以回復客戶的評論。企業還可以直接在博客文章中設置在線調查表的鏈接，便于有興趣的客戶參與調查。

5.2相對比較嚴肅的企業簡介、企業新聞和產品信息而言，博客更容易受到目標群體的歡迎和接受

5.3博客能夠直接給企業帶來潛在的客戶

5.4企業可以利用博客增加被搜索引擎收錄的網頁數量，降低網站推廣費用。博客網站是增加企業網站鏈接的一條有效途徑。

5.5企業可以利用博客進行危機公關。例如：2007年月1月29日，中國酒業大王五糧液集團全資子公司——五糧液葡萄酒有限責任公司宣布，他們將與國內最大的跨平臺博客傳播網絡BOLAA網攜手合作，通過互聯網新媒體對其紅酒新產品進行大規模市場推廣，這是傳統名牌酒類企業利用互聯網渠道進行的一次重要的營銷突破。

6播客營銷

播客營銷是在廣泛傳播的個性視頻中植入廣告或在播客網站進行創意廣告征集等方式來進行品牌宣傳與推廣，例如：前段時間“百事我創，網事我創”的廣告創意征集活動;國外目前最流行的視頻播客網站www.tmdps.cn(世界網民的視頻狂歡)，知名公司通過發布創意視頻廣告延伸品牌概念，是品牌效應不斷的被深化。SN營銷

SN：Social Network，即社會化網絡，是互聯網web2.0的一個特制之一。SN營銷是基于圈子、人脈、六度空間這樣的概念而產生的，即主題明確的圈子、俱樂部等進行自我擴充的營銷策略，一般以成員推薦機制為主要形式，為精準營銷提供了可能，而且實際銷售的轉化率偏好，例如：GOOGLE GMAIL郵箱即采用推薦機制，只有別人發給你邀請，你才有機會體驗GMAIL;同時，當你擁有了GMAIL又可以給其他人發邀請，用戶通過邀請機制擴展了其社交網絡，同時，GOOGLE GMAIL通過人的不斷傳遞與相互關聯實現了品牌的傳遞。這也可以說是病毒式營銷的升華，這對于用戶認可產品的品牌起到很強的作用。

8創意廣告營銷

創意廣告營銷，也許看完“youtube熱門視頻分析“后你會受到一些啟發，企業創意型廣告可以深化品牌影響力以及品牌塑求。格子網站、我有錢這樣的是純粹的創意廣告。

9知識型營銷

知識型營銷就像百度的”知道”，通過用戶之間提問與解答的方式來提升用戶粘性，你擴展了用戶的知識層面，用戶就會感謝你，試想企業不妨建立一個在線疑難解答這樣的互動頻道，讓用戶體驗企業的專業技術水平和高質服務，或是不妨設置一塊區域，專門向用戶普及相關知識，每天定時更新等等。

10事件營銷

網絡事件營銷是指企業通過策劃、組織或利用具有名人效應、新聞價值以及社會影響的人或事件，通過網站發布，吸引媒體和公眾的興趣與關注，從而提高企業或產品的知名度、美譽度，樹立良好的品牌形象，最終達到促進企業銷售的目的。

網絡事件營銷特點是：成本低、見效快，網絡事件營銷的本質是將企業新聞變成社會新聞，在引起社會廣泛關注的同時，將企業或產品的信息傳遞給受眾。在互聯網時代，不管企業有意還是無意任何一起營銷事件都必然會在網絡媒體上再次傳播，網媒的廣泛傳播，也推動著事件進一步聚集，成為公眾關注的熱點。可以說，現今的所有事件營銷都屬于網絡事件營銷。

11口碑營銷

口碑營銷雖然并非2.0時期才有的，但是在2.0時代表現的更為明顯，更為重要。

例如：圓通快遞無償運遞國旗，支持海外華人助威奧運;5.12地震王老吉捐款1億元以上就是網絡營銷策略的研究與分析，我們深信隨著社會和互聯網的不斷發展還會不斷涌現出更新、更好的網絡營銷手段。