第一篇：試論獨立學院貧困生就業工作教育論文

論文摘要：近幾年，獨立學院發展勢頭迅猛，畢業生就業問題成為獨立學院的重點工作，而處于弱勢地位的貧困生能否順利就業更是就業工作的重中之重。獨立學院貧困生由于自身綜合素質偏低、就業期待過高、社會資源不足等原因引發了就業障礙，對此，獨立學院應幫助貧困生提高綜合素質，加強對貧困生的心理輔導，努力搭建就業平臺。

論文關鍵詞：獨立學院；貧困生；就業

近年來，高等學校就業成為社會關注的熱點之一。教育部下發的《關于做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》指出，2012年，全國普通高校畢業生規模達到680萬人，高校畢業生就業總量壓力和結構性矛盾依然突出，就業形勢嚴峻。獨立學院是利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。近年來，獨立學院發展勢頭迅猛，畢業生人數已經頗具規模。就業工作已經成為獨立學院所有工作中的重中之重，直接關系到獨立學院的生存與發展。獨立學院貧困生比例已經高達10%以上，這部分畢業生由于受到自身物質條件的限制和社會環境的影響，在就業中處于相對弱勢的地位。幫助貧困畢業生順利就業，已經成為獨立學院就業工作中的一項重要內容。

一、獨立學院貧困生就業存在的問題

1.綜合素質低，就業技巧偏弱

獨立學院一般按照市場化辦學機制設置專業，所開設的專業很多是市場需求大，就業相對容易的專業。即便如此，獨立學院貧困生相對于普通學生而言，綜合素質偏低，就業技巧不足。一方面，由于學校對學習優秀的學生予以獎勵，引導貧困生勤奮學習，因此貧困生很少參加學生活動，忽視了工作能力、人際交往能力等方面的鍛煉，綜合素質不足。另一方面，由于經濟因素的影響，獨立學院貧困生很少參加各類技能證書的學習，缺乏就業籌碼。因此，從專業理論上看，獨立學院的貧困生還是扎實的；但其綜合素質、人際交往能力、就業技巧相對欠缺。在競爭日益激烈的就業市場中，用人單位對畢業生的綜合素質提出了更高的要求，獨立學院貧困生在職場競爭中難免處于弱勢地位。

2.心理壓力大，就業期望高

獨立學院貧困生大多來自農村偏遠地區或者城鎮低保家庭，很多貧困生家里還有兄弟姐妹也在讀書，高額的學費和沉重的家庭負擔使得他們心理壓力很大，就業期望值過高。他們希望畢業后盡快收回高額的教育成本，因此在擇業的時候急功近利。擇業時青睞大型企業、機關事業單位，傾向于在東部沿海發達地區發展，希望找到工資薪酬高、福利待遇好的單位就業，不愿意下基層，不愿意到西部地區和艱苦行業，對于技術性、實用性的職業比較排斥。對未來的工作期望太高，使很多獨立學院貧困生挑三揀

四、有業不就，往往錯失就業良機。

3.社會資源匱乏，就業環境嚴峻

由于經濟結構和大學擴招的矛盾，市場提供給高校畢業生的崗位仍然不足，就業環境對于獨立學院畢業生，特別是獨立學院貧困生來說依舊嚴峻。隨著高校畢業生就業制度的改革，用人單位和畢業生通過“雙向選擇”達成求職意向。由于很多單位的用人機制不健全，導致畢業生的各種社會關系對就業產生很大影響。獨立學院貧困生由于家庭經濟基礎差、社會關系弱、社會資源少，只能對某些單位、某些崗位望洋興嘆。

4.就業成本高，錯失就業良機

現今就業模式、用人體制對畢業生的經濟實力提出了很大的考驗。公務員和研究生考試不僅需要購買大量的復習資料，有時還需參加價格昂貴的輔導班，這無疑在考試之前就給貧困生加上了一道門檻。如果選擇直接就業，畢業生在求職過程中要考慮簡歷的制作、面試服裝的添置、通信費用的增加等因素。參加異地招聘時還要支付高額的車旅住宿費用。一般而言，求職費用少則幾百，多則幾千，這對于獨立學院的貧困生來說往往難以承受。因此，一方面他們把求職地點選擇在學校附近的城市，可能失去很多就業機會；另一方面，他們放棄花費成本高的求職方式，減少求職過程中對自身的包裝，也可能導致求職成功率降低。

二、解決獨立學院貧困生就業問題的對策

1.開展大學生職業生涯規劃教育，打造就業的綜合素質和能力

由于生源質量的差別，獨立學院畢業生整體就業競爭力落后于母體學校的同專業學生，所以不能照搬其他一般本科生的職業規劃模式。要結合獨立學院的實際情況，樹立真正的市場意識，瞄準市場的現狀和未來開展職業生涯規劃。根據貧困生的特點有針對性的開展職業生涯和就業技巧的相關課程，為他們提供具體的、個性化的職業規劃和求職技巧。引導獨立學院的貧困生不僅要有一定的理論基礎，更要具備較強的動手能力。

針對獨立學院貧困生綜合素質不高，溝通能力不強的特點，高校教育工作者在平時的學習實踐中要有針對性的指導貧困生提高競爭力。首先，要引導貧困生參加一些學生社團，并擔任學生干部，提高他們的人際交往能力和團隊協作能力。現代社會和企業都以“團隊”為單位完成各項任務，而貧困生“自閉”、“自卑”的性格不利于培養他們的“團隊”意識。因此貧困生利用在校期間多參加學生活動，主動與他人溝通，處理好人際關系，逐步形成開放式的性格和團隊合作意識非常重要。其次，要鼓勵貧困生參加一些形式多樣的競爭性活動，培養他們的競爭意識。隨著高校畢業生逐年增加，經濟結構性矛盾日益突出，畢業生總的就業形勢不容樂觀。樹立獨立學院貧困生的競爭意識，使他們適應競爭激烈的就業市場顯得尤為重要。最后，要引導獨立學院貧困生參加職業資格培訓，取得相關職業資格證書，提高貧困生在進入就業市場時的競爭力。學院可以和相關培訓機構合作，降低培訓費用。對于平時表現好、培訓成績佳的貧困生，可以給予減免培訓費的政策。

2.加強心理輔導，樹立正確客觀的就業觀

貧困生由于生長環境的特殊性，使他們普遍存在焦慮、敏感、自卑、孤僻等心理。加上獨立學院的外部環境，周圍學生突出的條件，使得他們心里更加矛盾，不能正確看待社會貧富不均現象。校方需要在學生進校時就建立貧困生庫，開展心理測試，對班級貧困生的情況大致了解。通過個別引導、團體輔導等不同形式的心理指導，幫助他們從陰暗的、消極的陰影中走出來。正確對待他人，評價自己。

在就業指導上，要為貧困生樹立正確的就業觀。客觀的認識到現在就業市場的激烈競爭，認清獨立學院學生在就業中的定位，給自己一個正確的就業心理預期。在就業時，不能左顧右盼，挑肥揀瘦，要樹立“先就業，再擇業”的觀念。同時鼓勵學生到基層、到農村、到中西部地區就業。貧困生很多來自農村地區，具有吃苦耐勞的品質，又對農村情況了解，如果能夠回到基層就業，既能為當地作出貢獻，又可以大顯身手、大有所為。

3.加強校企聯系，努力搭建就業推薦平臺

由于獨立學院的辦學定位，大部分學生在畢業時都會面向社會就業。加強與用人單位的溝通和聯系是獨立學院就業工作的重點。第一，加強學校和用人單位的聯系，建立供需雙方互通信息的機制，并將信息及時發布給學生。第二，舉行校園招聘會，讓貧困生在校園就有挑選工作的機會，節省一大筆求職的費用。第三，邀請有經驗的企業人力資源經理為學生舉辦求職座談會，讓學生了解用人單位的需求，盡快發現自身的不足，有針對性的改進提高。

建立一套獨立學院貧困生推薦制度，廣泛發動校內干部教師和往屆優秀校友參與就業工作，主動與地方政府、用人單位、市場中介和校友會等加強聯系和溝通，為貧困生搭建就業平臺，重點扶持貧困生就業。

綜上所述，要解決獨立學院貧困生就業難問題，可以從兩個方面入手。對于貧困生而言，校方要積極開展大學生職業生涯規劃，讓他們有一個客觀的就業目標和預期；同時努力提高他們的綜合素質，并且加強心理疏導與輔導。對于就業環境而言，校方要加強與用人單位的聯系，努力搭建就業平臺，并且建立貧困生就業推薦制度。

第二篇：試析獨立學院就業指導工作探討教育論文

論文關鍵詞：獨立學院 就業指導工作 職業規劃 創業教育

論文摘要：從明確獨立學院學生就業指導丁作的目標、內容以及畢業生就業的特點出發，探討了新形勢下搞好獨立學院就業指導工作的方法和措施：加強就業指導工作的體系建設;開展專業導學，并將其與職業生涯規劃教育結合起來;加強校企合作，創立穩定的實習和就業基地;開展畢業生的創業教育，創新獨立學院就業的新模式。

近年來，隨著高校畢業生人數的逐年增長，大學生就業難的問題愈演愈烈。做好高校畢業生的就業指導工作，既關系到高等教育的持續健康發展，又關系到國民經濟的增長、社會的定和人民群眾的根本利益。當前，畢業生能否順利就業，已經成為利用新機制創辦的獨立學院可持續發展不可或缺的決定性因素。因此，就業指導工作是獨立學院一項異常重要的工作任務。而怎樣做好獨立學院的就業指導工作也是獨立學院的領導以及從事就業工作的老師長期思考的首要間題。筆者結合自己所從事的就業指導工作實踐，探討怎樣進一步做好獨立學院的就業指導工作問題。

一、獨立學院就業指導的目標和內容

1.獨立學院大學生就業指導工作的目標

(1)樹立學生正確的人生觀、價值觀和擇業觀。獨立學院學生的家庭條件比較優越，從小見多識廣，興趣廣泛，思維活躍，多有特長，活動能力強，但是學習憑興趣，沒有恒心，怕苦怕累，有享樂心理，只想干一些比較輕松、舒適的工作。因此，獨立學院學生就業指導工作的目標之一，就是要對他們進行愛國主義教育、國情教育，培養他們的艱苦奮斗與愛國精神，教育學生正確處理好國家需要和個人意愿的關系，自覺地把國家需要與個人的利益統一起來;幫助畢業生樹立正確人生觀、價值觀和擇業就業觀，降低自己的就業期望值，在社會最需要的崗位上工作，鍛煉自己，積累知識、增長才干，實現人生價值。

(2)提高畢業生的就業競爭力，促進畢業生順利就業。社會發展對人才培養提出了更高的要求，除專業理論知識素質外，更注重學生的實踐能力和綜合素質。獨立學院的人才培養目標是培養具有較強的實踐應用能力、社會適應能力和一定創新能力的高素質勞動者[3]。因此，獨立學院就業指導工作的目標之一，應該通過就業指導、專業導學、素質拓展、創新創業教育，拓寬學生的知識面，提高畢業生的實踐能力、適應能力和創新、創業能力，提高畢業生的就業競爭力，促進畢業生順利就業。

2.獨立學院到大學生就業指導工作的主要內容

獨立學院是我國高等教育辦學模式的一種新的探索，在辦學機制、管理和資源等方面具有一定的優勢，在辦學經驗、學生文化基礎等方面有一定的不足。因此，獨立學院大學生就業指導工作的內容主要包括以下幾個方面：全程式的大學生職業生涯規劃教育和指導;專業理論學習指導及事業成功的激勵;素質拓展、創新、創業教育;就業法律、政策指導，擇業、就業觀的教育;求職技巧和禮儀指導;就業心理輔導;提供就業信息。

二、獨立學院學生就業的特點

1.就業層次的多樣性和寬泛性

獨立學院基本上以教學型為主，培養的學生大多數是面向基層、面向生產第一線的具有木科學歷的應用型人才。畢業生的就業區間介于一般本科和專科學生之間，既可以占據原來優秀專科學生的就業市場，又可以填補本科一和專科之間的就業市場，同時還可以向較高層次的就業市場進軍，在就業定位上表現出就業層次的多樣性和寬泛性的優勢。

2.就業的專業優勢

獨立學院設置的專業基本為各高校近幾年就業情況較好、社會急需的熱門專業。這就決定了獨立學院畢業生的就業專業優勢能夠使畢業生能在競爭中贏得主動權，順利地實現就業。如：我院的機械制造和食品科學與工程專業的畢業生，每年都是搶手貨，在畢業前幾個月就全部簽訂了就業協議或勞動合同，實現100%就業。這一事實，就很好地說明了獨立學院的畢業生可同樣具有就業的專業優勢。

3.自身就業品牌的欠缺

獨立學院由于辦學時間短，缺乏辦學積淀，社會知名度有限，社會和用人單位對獨立學院的辦學狀況尚不完全了解，對畢業生各方面的素質和能力缺乏合理的評價和客觀的了解，還沒有建立自身的就業品牌，這在畢業生人才需求處于供大于求的失衡狀態下，將直接影響用人單位對獨立學院畢業生的選用。獨立字院發展快、規模大，而就業指導工作的起步較遲，專業人員缺乏，開展有針對性的指導工作難度很大。

三、做好獨立學院就業工作的措施

1.進一步加強就業指導工作的體系建設

目前，獨立學院一般都已成立有就業指導中心，或設有就業指導辦公室，承擔并協調全院學生的就業指導工作;各系也配備了就業專干老師，承擔各系的畢業生就業指導服務工作，就業指導工作體系已基本建立起來了，但還不完善，如每個班級就業指導工作還沒有配備專人負責。要搞好獨立學院就業工作就需要進一步改進和完善就業指導工作的體系建設，必須建立起整體化的就業指導體系，即：院一系-班，三級就業指導和教育管理體系，學院設立學生就業指導中心，或就業指導辦公室，承擔并協調全院學生的就業指導工作洛系配備就業專干老師，承擔各系的畢業生就業指導服務工作，班級也同樣配備就業指導老師，或由各班的班主任兼任。這樣，整體化的就業指導工作體系就建立起來了。2.將專業導學與職業生涯規劃教育結合起來

隨著畢業生就業環境和就業形勢的變化，獨立學院現已著手建立大學生職業生涯規劃的教育指導體系，開展全程化的職業生涯教育。即大學一年級開展專業教育，培養學生的專業認知能力，教育學生樹立職業生涯觀念和就業素質意識。二年級著重基本能力的培養，指導學生進行人生職業生涯規劃。三年級著重職業定向指導，開展學生的勞動價值觀念和就業觀念的教育，幫助其樹立正確的擇業觀和就業觀。四年級著重求職技巧指導和培訓，使畢業生掌握求職的禮儀和技巧;開展就業法律、政策方面的輔導，使畢業生掌握現行的有關就業的法律法規、方針政策，讓畢業生了解在就業過程中的權利和義務，使學生能夠利用法律武器保護自己的合法利益。

為了提高學生的專業認知度以及學習的熱情與積極性，從而提高學生專業素質，獨立學院應開展專業導學的工作。同時，將專業導學與職業生涯規劃教育結合起來，通過開展專業導學、職業生涯規劃教育、就業指導等具體的工作，使學生達到專業知識上就業，心理上就業，實現真正就業。具體來說就是幫助學生對所學的專業心里有個底，使學生了解所學專業的發展前景、畢業后的就業形勢，了解國家對畢業生就業的方針和宏觀政策，幫助大學生將就業壓力轉化為大學階段的學習動力。通過勤奮努力的學習，掌握扎實的專業知識，使學生在專業知識方面能滿足就業的需要。通過在校期間開展的體育學習和鍛煉以及各種有意義的文化娛樂、科技創新等活動，培養學生具有強健的體魄和健康的生理、心理素質，使學生在身體素質方面能滿足就業所需的要求。邀請不同專業的專家、名人及創業成功人士，舉辦高水平的演講和講座，通過名人效應，樹立正確的職業觀、價值觀和事業理想，降低就業的期望值，實現真正的就業，滿足社會對人才的需求。

3.加強校企合作，建立穩定的實習和就業基地

獨立學院開展的校企合作是一種雙贏的合作模式：企業為學生提供接觸、了解、進人社會和生產第一線的平臺，為學校的教育教學活動提供了特色化的教學資源(實習基地、生產工藝、技能訓練的專業師資等)，有利于拓寬學生視野，提高綜合素質。獨立學院為企業提供擴散企業文化的平臺，提高企業知名度，擴大企業的社會影響。企業還可介人人才培養的過程，在一定程度上能實現有針對性的人才定向培養，為企業提供優秀畢業生資源，縮短企業用人中的崗位適應期。

開展校企合作一方面可以將最新的人才需求及時反饋給學校，讓獨立學院可以根據市場的實際需要設置新專業;另一方面，在促進獨立學院畢業生就業的同時，也滿足了企業對緊缺專業人才的需求。現今，企業挑選人才，除了要求學生具有扎實的理論知識外，越來越重視能否實現“零培訓”上崗。這就要求學校在培養學生的過程中安排學生參與企業實習。學生通過參與企業實訓，可以掌握更多的實際操作技能，積累處理問題和解決問題的方法與能力，實現理論與實踐的有機結合。在實習過程中，企業可以考查學生，了解學生，為挑選適合企業的優秀人才作鋪墊。加強校企合作，建立穩定的實習和就業基地，就為高素質應用型人才的培養構建了新的平臺，達到了提高畢業生的綜合素質，增強學生畢業后的職業崗位適應能力，促進畢業生更好更快的就業，減輕社會就業壓力的目的。

4.開展畢業生的創業教育，開拓新的就業途徑

眾所周知，就業只是滿足了人的生存和歸屬層面的需要，而不是人生的最高境界。開創一個企業或干一番事業，并使其不斷發展壯大，正是實現人生的價值，滿足實現人生的最高境界的有效途徑。開展創業教育，既是順應新經濟時代的必然選擇，更是緩減就業壓力的現實問題。大學畢業生創業是高校就業工作的一大亮點，大學生創業更多在于充分運用白身的專業技能，將自己的科研成果轉化為現實生產，創辦企業，不僅能自己就業，而且也能促進同學就業。因此，開展畢業生的創業教育，促進就業，是進一步搞好獨立學院的就業指導工作一條切實可行的新途徑。

獨立學院開展創業教育，培養“創業型人才”的根本就在于挖掘學生的創新意識和創造能力，因此需要構建大學生創業教育的體系。通過開設創業教育的基本課程、專題講座，培養大學生的創業意識，建立創業知識結構，增強創業能力，錘煉創業心理品質。積極支持、鼓勵學生進行科學研究和創業實踐，設立學生創新創業中心，輔導大學生的創業。將獨立學院的創業教育與創新設計大賽、跨校間的創業設計大賽和大學生創業實踐結合起來，引人企業、政府、社會等方面的積極因素，增強獨立學院創業教育的有效性，從而有效地提高大學生創業的成功率，增強大學生創辦中小企業的勇氣，進而有效刺激大學畢業生的創業。

開展畢業生的創業教育，培育出一批具有創業精神和創業素質的新一代大學畢業生，向社會輸送敢于和善于把握時機自主創業的人才，既是促進獨立學院學生的創業和就業、提高畢業生就業率的需要，也是社會發展的需要，又是滿足人們實現人生最高境界的需要。

總之，只要獨立學院能在這些方面積極地探索，建立起以職業指導、創業教育課程為基礎，以素質拓展為特色，以專業導學為重要補充，以就業實習實踐為輔助的大學生就業指導體系，并結合獨立學院的人才培養目標，發揮優勢，克服困難，與時俱進地開拓就業工作的新途徑、新方法，將畢業生的就業指導工作做牢做實，達到人無我有，人有我精，那么，獨立學院的就業指導工作就會取得豐碩的成果，畢業生的就業率就會保持在較高的水平，從而實現獨立學院的可持續發展。

第三篇：淺析獨立學院全程性創新性就業指導工作教育論文

【論文關鍵詞】獨立學院 全程性 創新性 就業指導工作

【論文摘要】獨立學院是指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨立學院達315所，在校生規模已達186．6萬人，占全國民辦高等教育在校生總數的53．4％；其中，獨立學院本科在校生165．7萬人，占全國民辦本科高等教育在校生總數的88．7％，目前承擔著全國本科人才培養的三分之一之重。隨著獨立學院畢業生開始大量走向人才市場，學校和社會更加關注獨立學院畢業生的就業狀況，要做好畢業生的就業工作，必須對畢業生的就業競爭力作一個系統、全面、客觀的分析，從而結合社會需求情況有針對性地開展全程性、創新性就業指導工作

獨立學院是指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨立學院達315所，在校生規模已達186．6萬人，占全國民辦高等教育在校生總數的53．4％；其中．獨立學院本科在校生１65．7萬人，占全國民辦本科高等教育在校生總數的88．7％，目前承擔著全國本科人才培養的三分之一之重。隨著獨立學院畢業生開始大量走向人才市場．學校和社會更加關注獨立學院畢業生的就業狀況，要做好畢業生的就業工作，必須對畢業生的就業競爭力作一個系統、全面、客觀的分析．從而結合社會需求情況有針對性地開展全程性、創新性就業指導工作。

一、獨立學院畢業生就業競爭優勢

I．人才培養定位優勢。學校人才培養的目標將直接影響高校培養什么樣的人和怎樣培養人的問題，這對高校畢業生的就業層次、就業去向和就業能力都會產生重要影響。獨立學院基本上以教學型為主．培養的學生大多數是面向基層、面向生產第一線的應用型人才。比如，浙江大學寧波理工學院就定位為“高層次應用型”人才，浙江大學城市學院將自身定位為“本科應用性”人才培養基地，浙江工業大學之江學院定位為“高級應用型”人才。這一類型的人才培養要求是具有一定的理論基礎，有較強的動手能力和二次開發能力，并且在把握好通識教育與專業教育的關系的基礎上，突出應用性特色，這一類學生的就業競爭力基本介于一般本科和專科學生之間．既可以占據原來優秀專科學生的就業市場，又可以填補本科和專科就業市場的間隙地帶，同時還可以使一些學生向較高層次的就業市場進軍。在就業定位上顯示出就業層次的多樣性和就業面的寬泛性的優勢。

2．專業設置優勢。專業是形成分割的市場和非競爭性群體的重要因素。學生所學的專業一直在學生就業過程中產生重要的影響。熱門的專業能使畢業生能夠順利進入市場，特別是在目前就業市場專業冷熱差距巨大、跨行業轉專業就業比較普遍的情況下，熱門專業畢業生能在競爭中贏得主動權。獨立學院設置的專業基本為各高校近幾年就業情況較好0社會急需的熱門專業，這就決定了獨立學院畢業生就業有專業優勢。

3．辦學母體品牌與區位優勢。獨立學院的辦學母體一般是擁有較長的辦學歷史、畢業生質量已得到社會認可的知名學校。借助母體高校的品牌，尤其是其雄厚的師資和管理，在一定程度上為獨立學院畢業生的質量提供了保證．這種優勢在重點高校設立的獨立學院中體現尤為突出。同時，一般獨立學院選擇在經濟發展較好．人才需求較大的地區，這為獨立學院畢業生的就業提供了良好的區域環境。比如，浙江大學在杭州和寧波興辦的倆個獨立學院——浙江大學城市學院和浙江大學寧波理工學院，2005屆畢業生一次簽約率名列浙江省高校的前列，就是很好的佐證。

4．學生就業觀念優勢。獨立學院畢業生自身定位較為合理，就業期望值相比一般本科生略低。根據浙江大學寧波理工學院的一項調查：44．32％學生薪金期望值為1500～2000元／月．33．53％的學生表示只要符合當地一般情況即可，22．15％薪金期望值為2000月以上；學生的就業區域意向，希望在省會城市的24-37％，地區級46．21％，地區和省會城市兼選的占14．87％，還有l4．55％同學選擇縣級城市或者鄉鎮就業。

二、獨立學院畢業生就業競爭劣勢

1．自身品牌尚未建立。由于辦學時間短．自身品牌尚未建立，社會和用人單位對獨立學院的辦學狀況尚不完全了解，對畢業生各方面素質和能力缺乏合理的評價和客觀的了解，這在畢業生人才市場處于供大于求失衡的狀態下。將會直接影響用人單位對獨立學院畢業生的選用。

2．就業指導工作劣勢。一方面．獨立學院發展快規模大，就業指導工作起步較遲，專業人員缺乏，開展有針對性的指導工作難度很大。另一方面由于學校缺乏辦學積淀，社會知名度尚且有限，校友等社會資源卻又相對缺乏，也難以通過學校及教師拓寬畢業生就業渠道。學校對畢業生就業指導工作這一劣勢還會在一定的發展階段存在。3．用人單位的偏見。獨立學院一般招收“三本類學生，這部分學生相對于第一批次和第二批次本科學生而言，入學成績相對較低，這導致市場形成對獨立學院畢業生的統計性歧視，使得他們在就業競爭中處于不利地位。如果在獨立學院最初幾屆畢業生質量以及在工作中的實際水平沒有得到認可，這種統計性歧視還可能強化人們的成見。

4．專業和生源集中帶來的負面影響。獨立學院的專業設置均為熱門專業，這一方面有利于畢業生順利進入分割的非競爭性市場，另一方面也因為專業設置重復而且相對集中，同一專業的學生量過大．加之獨立學院生源一般局限于本省或本地區，生源過于集中加劇了競爭的激烈程度。而且部分獨立學院由于過多地考慮辦學成本，專業設置較多地安排投入較少的文科類專業，專業和生源過于集中帶來的負面影響將會更大。

三、提升獨立學院畢業生就業競爭力必須加強全程性、創新性就業指導工作

綜上所述，獨立學院畢業生的就業競爭力在很多方面具有優勢，當然也存在不少的劣勢。如何揚長避短，提高就業指導工作水平，不斷提升畢業生就業競爭力，確保獨立學院健康發展，必須加強全程性、創新性就業指導工作

“全程性”是指就業指導工作應貫穿于大學教育的全過程。對剛踏人校門的新生，進行包括就業指導內容在內的始業教育，初步明確所學專業與職業的關系，以及所屬職業對從業人員素質的要求：在校學習期間，由系主任、輔導員、班主任、任課教師通過思想政治課、專業課、班會、講座等形式對學生進行就業教育：畢業前，通過就業指導課、就業論壇、就業講座等形式，加強對學生就業形勢、就業政策的宣傳及擇業技巧等方面的指導，著重加強就業指導和服務。

１．1高校全員就業機制，可以將計劃調節與市場調節有機結合起來．根據市場對學生進行有計劃的培養、有計劃的指導，維護正常的就業秩序，從而避免就業指標的浪費。明確市場需求，提高學生適應市場的能力，使學生的就業更加具有針對性。

1．2高校全員就業機制可以調動教職工的工作積極性主動性。高校教職工及相關職能部門責任明確，各司其職，相互配合．有利于提高工作效率全員就業觀將高校教職工及相關職能部門的責任以書面的形式明確下來，使全體教職工及相關部門在明確自己在就業工作中的職責，打破“大鍋飯”，做到獎罰分明，充分調動教職工參與畢業生就業工作的積極性和主動性。

1．3高校全員就業機制可以緩解高校目前嚴峻的就業形勢。通過全校教職員工共同的努力，充分挖掘就業信息，合理、充分的利用現有就業信息，就可以提高本校畢業生就業率，從而緩解高校目前嚴峻的就業形勢

2．創新就業指導工作觀念一是要指導大學生樹立勞動即就業觀念。不要把工作分成三六九等，一味地追求國有企業事業單位，把面子的束縛解開，架子放下來，就不難找到工作。二是要指導大學生樹立職業風險觀念。如今是市場經濟的時代，是充滿風險和挑戰的時代。要樹立大學生迎接風險、接受挑戰的心理。敢于承擔大風險的人．可能就是獲得最大利益的人。那種一業定終身的觀念來對待就業已經過時了。三是指導大學生樹立個人創業觀念。就業指導要鼓勵大學生自主創業．開辦自己的公司。四是要指導大學生擺脫“等、靠、要”的思想。擺脫過多依賴政府、依賴學校的觀念，要主動地追求自身利益。五是要轉變傳統教育觀念，如今是信息化時代，需要的是素質型人才。要全面發展德、智、體，尤其突出信息能力和創新能力。五是加強個性化的就業指導。個性化的就業指導是與就業指導有區別的，傳統的就業指導主要考慮大多數學生的共性，缺少個性化，而不是因人而異，針對不同個人進行指導。但，個性化的就業指導也同就業指導存在著共性．具有“全體性”、“全面性”，其本質是突出就業指導的個陛化。每個學生都有其特殊性和差異性，都有自己的優勢、個性。針對不同學生挖掘他們的不同潛力。不局限于系統理論的介紹、討論。要注重學生對就業指導的主動參

第四篇：民辦高校的貧困生就業指導工作教育論文

論文摘要：近幾年，高校畢業生的就業問題成了社會的熱點，難點問題，貧困生就業的問題已成了各個高校必須重視的問題。因此對高校貧困生的現狀進行研究，分析高校貧困生的形成原因、存在的困難和問題，并探討貧困生的就業指導途徑和方法，對于貧困生完成學業、順利就業．有著十分重要的意義

論文關鍵詞：民辦高校；貧困生；能力

近幾年，高校畢業生的就業問題成了社會的熱點、難點問題，各高校為了拓寬就業渠道．提高畢業生的就業率I做了大量細致的工作。尤其在貧困生的就業工作方面，更是加大投入力度，幫助貧困生順利就業，國家、政府也積極出臺相關政策幫助解決就業問題。

1．貧困生產生原因分析

貧困生，就是“在校期間月收入(包括獎學金和各種補貼)低于學校所在地居民的平均最低生活水準線、本人基本的學習生活費用無法支付的學生，稱之為生活困難學生(簡稱貧困生)”，隨著社會主義市場經濟的發展，特別是高等教育改革的深化，高校招生并軌制度和收費制度改革全面推行，高校中一個特殊群體——貧困學生群體正在形成。

現階段高等教育要適應國民經濟的發展，滿足人們日益增長的、期望接受高等教育的社會需求就必須有一個大的發展，使高等教育從精英教育走向大眾教育。但大發展就必須大投入，而面對窮國辦大教育的現實，繳費上大學就成了看似偶然實則必然的選擇。因此黨中央和國務院在決定擴大招生規模的同時，又明確指出“在非義務教育階段，要適當增加學費在成本中的比例，逐步建立符合社會主義市場經濟體制以及政府公共財政體制的財政教育撥款政策和成本分擔機制。”

在此一系列的背景條件下，民辦高校應運而生，雖說解決了一部分學生上大學的問題，但是由于民辦高校是自籌資金辦學，所以在很大程度上是依靠學生的學費來保證學校的運轉，從而造成了民辦高校相比較公辦學校來說，學費高是一個突出的特點，沒有政府資金支持的民辦高校，相對應的也缺少一些“獎、助、補、減、免”制度，那么每年少則五六千多則上萬元的學費。使絕大多數中低收人家庭難以承受。還有一些“財力十分有限”“絕大多數是一些貧民小戶人家的子女”而又“力圖通過上大學改變命運”，加之農民增產不增收、城鎮下崗職工增多等諸多的社會因素使家庭收入下降。一系列的原因，導致在校貧困生的增加。

2．民辦高校貧困生的特點

2．1物質貧乏生活困難

民辦高校貧困畢業生大多來自窮鄉僻壤或城鎮低保家庭，沒有穩定的經濟基礎，大部分同學通過商業銀行貸款的方式，獲得學費進入學校學習，生活困難是貧困生面臨的首要問題。加之民辦高校由于是自籌經費辦學，學生受資助渠道較少，每年僅有少數的同學通過獎學金或者助學貸款獲得一些基本的資助，因此一些學生的基本生活受到嚴重威脅，有的貧困生身體營養不良、有病不敢去醫院、無力報名參加各種培訓班和輔導班．經濟窘迫使他們在學校生活的很壓抑。

2．2心理壓力較大

貧困生絕大多數深知生活的艱辛，從小養成了勤奮好學、艱苦樸素、堅韌不拔的優良品格．高中時成績較好。但是，升人大學以后，發現成績好的同學比比皆是．另外由于城鄉經濟差別及生活方式、生活習慣的差異，貧困生感覺與其他學生存在著知識面、語言表達能力、接受能力、人際交往能力、文藝特長等方面的差異，在差異面前不能正確評價自己，以己之短比人之長，覺得自己一無是處，形成了自卑心理，因此造成有些貧困生沒有信心去戰勝生活中的困難，覺得生活無意義。思想上不求上進，缺乏人生理想和生活目標，消極地對待人生。

2．3綜合素質能力較弱

不少經濟困難學生來自農村或者是低收入家庭，由于經濟條件的制約，所受到的教育有限，素質教育更是無從談起，從而導致從這些地方出來的學生在某些方面先天不足。進入大學后，面對窘迫的經濟狀況和緊張的學習生活，他們無法購置更多的學習資料，參加學習培訓。因此，他們的生活與學習目標受到的制約因素較多，無力追求更高的目標，從而制約著他們順利成長和成才。另外，由于經濟困難，一些貧困學生為籌集學雜費、生活費而奔波，四處打工掙錢。占用了大量的時間和精力，使得學業受到影響；有的學生則因為本身就是借貸上學而倍感壓力，至于考研、考證、考托等大額投入的考試，更是無暇顧及。一系列的原因使貧困生在學習方面陷入一個很無奈的境地。再加上當前大學生就業實行雙向選擇，貧困生由于沒有良好的家庭背景和社會資源可以依賴，自身在言談、舉止、行為處事方面也缺乏優勢．面臨的就業壓力更大，有些貧困生會因此悲觀失望、得過且過，不注意自身能力的培養，怨天尤人，進而成為就業的“弱勢群體”。

3．加強貧困生就業指導工作的思考

3．1完善學校貧困生資助體系，健全貧困生幫扶制度

貧困生問題是一個政策性很強的社會問題，也是一項十分復雜的社會系統工程。要從根本上解決高校，特別是民辦高校貧困生的問題，這需要國家、社會、學校以及貧困生家庭、個人共同努力構建一個綜合性、多元化的資助體系。目前，大多民辦高校在貧困生資助方面形式單一，如：獎學金、提供勤工助學崗位、還有近幾年出現的助學金，但大部分同學主要還是依靠銀行的商業貸款．來緩解燃眉之急。但是由于商業銀行擔心將來的還款風險，不太愿意貸款給學生，不是所有的學生都能獲得商業貸款，因此，還有一部分學生存在貸款無門、欠錢上學的情況。就把包袱轉嫁給無國家財政撥款的民辦學校了，長此以往，欠費學生數量增多，必將影響高校教學的正常運轉。各民辦高校一定要從本校實際情況出發，進一步建立健全本校的資助制度體系，探索新形勢下的貧困生幫扶新模式。

3.2注重貧困生的思想政治教育引導，深入開展貧困生心理健康教育

作為校方，自新生進校起，就要建立詳細的學生檔案，了解學生的家庭情況，以便建立一套完整的貧困生在校期間信息庫，同時，教育工作者首先應該及時了解學生的思想、學習和生活等情況，為幫扶工作做好前期準備；其次，要注意提高貧困生的思想政治素質，加強理想信念的教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們認識到眼前的貧困是暫時的，明白國家、社會、學校在幫扶工作中所做的努力．要讓他們知道只有堅定信念，自信樂觀的生活態度，并通過自身不斷的努力實踐，才能真正改變他們貧困的現狀。再次，及時掌握貧困生的思想動向，幫助他們明確學習目的，開展內容豐富、形式多樣的心理健康培訓與輔導活動，增強他們活動參與的積極性，讓他們在“經濟脫貧”之前做到“心理脫貧”。

3．3幫助提升畢業生綜合素質，拓寬貧困生就業渠道

知識是形成素質的基礎，高素質的人才必然有扎實的專業基礎，社會不會以為其是貧困生而降低對他們的綜合素質和個人能力的選拔標準，因此，高校在對貧困生幫扶時除要教育和引導貧困生樹立正確的就業觀念．幫助他們擺正心態，給自己合理定位以外，更要注意貧困生能力的培訓．主要是個人進入社會的競爭力．如學習能力、科研能力、創新能力、生涯決策能力、就業與創業能力等等。學校要為這些學生多提供和創造時間鍛煉的機會和條件，將勤工助學與教學、科研等結合起來，以此來提高他們的專業水平和綜合能力，增加社會競爭力。

3．4加強貧困生的就業服務工作，保障解決“就業難”問題

要提高貧困生的就業率，除了在技能上給與幫助和指導，以提高他們的就業競爭力之外．還要給他們提供就業方面的服務，幫助他們調整就業的期望值，已確立自己的就業定位，順利就業。根據貧困生自身的特點，有針對性的進行就業指導，幫助消除擇業恐慌心理，同時通過舉行專題報告、講座對他們進行就業技能培訓，增強他們的就業信心。還要有爭對性地為他們收集和反饋用人信息，積極地向用人單位進行推薦。

綜上所述，要想貧困生早日擺脫、改變自身貧窮的命運，去實現自己的人生追求，其就業指導工作不容忽視，為了使我們的學生能夠順利進入社會．得到社會認可，我們就必須在資助的同時關心貧困生的心理健康，加強思想政治教育，全面提高貧困生的綜合素質，拓寬他們的就業渠道，做好就業服務工作，為社會造就合格有用之才。

第五篇：試析獨立學院就業指導工作體系建設研究論文

論文關鍵詞:獨立學院 大學生 就業指導

論文摘要:二級學院是適應我國高等教育大眾化和人們對高等教育需求而迅速產生的一種新的辦學形式。本文從獨立學院學生就業的優、劣勢環境出發，為切實加強獨立學院畢業生就業指導工作提供了可行性建議。

近年來，隨著高等教育發展步伐的不斷加快，在國家積極鼓勵、支持多種形式辦學和高校大幅度擴大招生規模的背景下，利用新機制創辦的獨立學院得到了快速發展，已經逐漸成為我國高等教育中的一支富有活力的生力軍。如今，這些獨立學院畢業生的就業狀況成為了學生家長和社會廣泛關注的熱點，獨立學院畢業生就業工作將直接影響到學院的生存和發展。加強獨立學院就業指導工作，引導獨立學院學生轉變擇業觀念、提高自身素質，積極為大學生提供全程化、全員化、專業化和信息化的就業指導服務，已經成為獨立學院的共識和面臨的重要任務。

1獨立學院畢業生就業工作的優勢分析

二級學院作為一種新生事物，有著其存在的客觀性和合理性。這種客觀性和合理性在畢業生就業問題上表現為一定的就業優勢。

辦學目的和人才培養定位明確。學校的辦學目的和人才培養目標將直接影響高校培養什么樣的人和怎樣培養人的問題，這對高校畢業生的就業層次、就業去向和就業能力都會產生重要影響。面對日益發展的高等教育，傳統的高等學校由于運作機制的原因無法做出相應的快速反應，在培養人才市場急需的應用型專業人才方面更是如此。二級學院的辦學目的明確，即主要培養市場急需的人才，因此培養出的畢業生較受社會歡迎。

專業設置貼近實際，教學計劃更新較快。專業是形成分割的市場和非競爭性群體的重要因素。畢業生能否及時就業與其所學專業及自身素質適應社會需求的程度有著直接的關系。獨立學院設置的專業基本為各高校近幾年來就業情況較好、社會急需的熱門專業，這就決定了獨立學院畢業生就業有專業優勢。

學生學習興趣濃厚。學生之所以花高額學費選擇上二級學院，其中一個重要原因是為了能夠學習自己喜歡的專業，二級學院基本滿足了學生的專業學習要求，比如我校三全學院在新生人學后一個月內可以重新選報一次專業，盡量滿足學生的專業學習需求;其次，高昂的學費，也是促使學生努力學習好專業知識，掌握專業技能的內在壓力和動力。學生有較高的學習興趣，為學生校內學習和就業打下了堅實的專業知識基礎。

依托母體高校的優秀資源和品牌優勢，打造形象工程。獨立學院的辦學母體一般是擁有較長的辦學歷史、畢業生質量已得到社會認可的知名學校。借助母體高校的品牌，主要包括母體高校的社會聲譽、豐富的辦學經驗、雄厚的師資力量、豐碩的教學改革成果等，在一定程度上為獨立學院的生源和畢業生的質量提供了保證，這種優勢在重點高校設立的獨立學院中體現的尤為突出。

2獨立學院畢業生就業工作的劣勢分析

生源人學成績差將影響用人單位對其畢業生的評價。二級學院學生一般為“三本”，這部分學生相對于第一批次和第二批次的本科生而言，人學成績相對較低，這將影響用人單位對二級學院畢業生的學業成績、綜合素質、能力水平等各方面的評價，從而影響到就業工作。

用人單位對畢業生的偏見將影響二級學院學生的就業工作。不少用人單位總習慣從他們信得過的、經過長期考驗的院校選擇畢業生，因此，對二級學院的畢業生持觀望態度;而取得用人單位的認可需要一定的時間，這與緊迫的就業形勢之間的矛盾，無疑增加了二級學院學生的就業難度。

專業和生源集中帶來的負面影響。獨立學院的專業設置均為熱門專業，這一方面有利于畢業生順利進人分割的非競爭性市場，另一方面也因為專業設置重復而且相對集中，同一專業的學生量過大，加之獨立學院生源一般局限于本省或本地區，生源過于集中加劇了競爭的激烈程度。另外，由于專業設置重復造成校內其它院系和二級學院畢業生之間的競爭，一定程度上將影響畢業生的就業率。3獨立學院畢業生就業工作建設策略

實施“一把手”工程，構建全方位、多層次的就業工作體系。各獨立學院必須高度重視畢業生就業工作，強化責任意識，實施“一把手”工程。黨委書記、校長要親自抓，并將工作責任逐層分解延伸，重心下移，全員參與，形成由“校級領導、職能部門、院系領導、輔導員以及專業教師”組成的畢業生就業工作體系。同時要配備素質高、能力強的專職就業工作人員，加強就業工作隊伍建設。對專職就業工作人員和畢業班輔導員定期培訓，不斷提高其工作水平和服務質量。加大對就業工作的投人，做到“機構到位、人員到位、經費到位”。在此基礎上使就業指導和服務專業化、制度化、個性化，就業指導全程化、全員化、專業化和信息化。

提高獨立學院畢業生的綜合素質和綜合競爭力。提高獨立學院畢業生的綜合素質和綜合競爭力是拓寬其就業渠道的根本途徑，即不但要有扎實的專業基礎知識、全面的知識結構，還要有良好的思想道德、健康的心理以及創新精神等等。要提高獨立學院畢業生的綜合素質，緩解其就業壓力，就必須在其培養過程中加強動手能力、實踐操作環節的訓練、加強與企業之間的聯合辦學，以便為學生融人社會、理論與實踐的結合創造機會。同時在教學過程中本著寬口徑、厚基礎的復合型人才培養目標，有意識的擴大學生的知識面。為滿足學生對就業的需要，更要加強獨立學院的學科專業調整，同時立足于本省、本地區經濟發展與產業結構調整的實際情況，設置具有一定前瞻性的專業。

建立全程化的職業生涯規劃指導體系。在全面提升學生專業素質與能力的同時，作為綜合競爭力之一的就業能力則需要通過全程化的就業指導來獲得。獨立學院的畢業生就業指導也應該與普通高校一樣，對其進行職業生涯規劃，但由于社會對獨立學院畢業生質量還不能完全認同等諸多原因，使得獨立學院畢業生在就業時面臨著比普通高校畢業生更多的問題，因此，更要重視對獨立學院畢業生就業觀念及其職業生涯規劃的指導與教育。在學生進人獨立學院以后，就應以人學教育為契機，教育學生做到大一樹立學習為就業的思想意識，大二樹立正確的擇業觀并找準就業定位，大三具備創業和就業能力，大四為畢業生做好就業指導和教育，加強他們職業生涯規劃、就業政策宣講、求職技巧、材料制作等方面的教育。

加強創業教育，增強學生的創業能力。清華大學創業中心的調查報告顯示:我國目前創業狀況的一個基本特點是創業機會多，但創業能力弱，這與我國長期缺乏創業教育有關。在所有關于創業教育的問題上，中國的水平均低于GEM(全球創業教育觀察)參與國家和地區的平均值岡。獨立二級學院的人才培養模式應以市場需求為導向，以職業崗位群為依據，特別是要根據地方經濟特點實施創新人才培養模式和課程體系。注意培養學生的創業能力和創業意識，轉變大學生畢業就是到社會上尋求工作崗位的就業觀念，加強創業教育，引導畢業生自主創業。與母體高校合作，積極拓展就業市場。拓展就業市場需要獲取大量的就業信息。大學生就業工作是一個系統工程，應動員教師、校友、企業等多方面力量參與就業工作，給畢業生提供充足而準確的就業信息。就業市場的拓展，獨立學院應與母體高校充分合作，利用母體高校的校友等向企業推薦學院的畢業生。同時，依托于現有的人才市場，建立起有形人才市場(專場招聘會等)與無形人才市場(就業信息網、網上招聘會)相結合的新格局。此外，還需要加強就業基地建設，以實習帶動就業。派專職教師加強對畢業生的引導與管理，開展實踐教學，在提高學生實踐能力的同時，加強與用人單位的聯系和溝通。

加強師資隊伍建設，提高辦學質量。目前，二級學院一般都是聘請本部的教師任課，這雖然在一定程度上保證了師資隊伍和教學質量，但兼職任課教師隊伍的不穩定性必然會對學院長遠的發展帶來影響。建立一支保證學校可持續發展的專職任課教師隊伍是保證教學質量和辦學質量的有力保障。此外，二級學院還應該在充分利用母體大學教學資源的基礎上突出自己的辦學特色，提高教學質量，以便在條件成熟時脫離母體走獨立辦學之路。