第一篇：試論獨立學院以職業化教育提高學生就業競爭力的探索論文

摘要：獨立學院是新形勢下的一種高等教育辦學模式。隨著高等教育的普及發展，獨立學院的招生規模在不斷擴大，為我國擴大本科教育規模作出了積極的貢獻，但獨立學院大學生因社會原因及其自身原因在就業中承受著高于普通高校大學生的壓力。畢業學生是否接受過“職業化”教育已經是很多企業作為甄選人才的重要標準。因此，如何大力開展職業化教育以提高獨立學院學生的就業競爭力，現已成為獨立學院思考的熱點問題。通過調查分析獨立學院開展職業化教育存在的不足及職業化教育現狀，提出了促進獨立學院職業化教育的對策及建議，以促進獨立學院持續、健康、協調發展，提高學生就業競爭力。

關鍵詞：獨立學院；職業化教育；就業競爭力

獨立學院作為普通本科高校依據教育部門的規定創辦的本科層次的新機制，是新形勢下的一種高等教育辦學模式，隨著高等教育的普及發展，獨立學院的招生規模在不斷擴大的同時也為我國擴大本科教育規模作出了積極的貢獻，但獨立學院大學生因社會原因及其自身原因在就業中承受著高于普通大學大學生的壓力。如何以就業為導向開展全方位的職業化教育，如何提高獨立學院學生的就業競爭力現已成為獨立學院思考的熱點問題。

本文認為獨立學院提高學生的就業競爭力除了優化專業結構，提高教學質量，拓展學生綜合素質之外，還應對學生實行就業前的職業化教育，讓他們在進入企業前完成學生到職業人的角色轉變。透過職業化教育調整他們的就業心態，提升他們的就業技能。因此，在獨立學院開展全方位的職業化教育意義重大。

一、獨立學院開展職業化教育提高學生就業競爭力的意義

大學生職業化教育是指大學生由社會人轉變為職業人的提前社會化階段。透過在職業方面的內化、角色學習，傳承職業文化，獲得統一職業價值標準的過程。職業化教育以就業為導向，市場缺少什么樣的人才，職業化教育就培養什么樣的人才。同時職業化教育更多的采用理論與實踐相結合的方式進行培養，更能提高學生的動手能力，讓學生一進入社會，就可以利用所學的知識一展身手，更受企業青睞，提高了自身的就業競爭力。

1.能更好地促進學生職業自我的形成與發展，追求自我實現

職業自我是大學生謀求職業發展的出發點和落腳點。個人謀求職業發展的動機程度與實現愿望完全取決于個人對職業自我的分析及期望程度，因為在我們分析目前的職業時對其產生不滿，從而形成職業期望，即職業理想，而職業理想的建立在很大程度上取決于個人對職業自我的期望水平，是個人追求自我實現、自我自由的體現。在獨立學院開展職業化教育能更好地促進學生職業自我的形成與發展，提高學生就業競爭力。

2.能更好地培養學生的動手能力，讓學生掌握職業技能，建立職業生活方式，培養職業角色

職業化教育采用理論與實踐相結合的方式進行培養，學生在動手能力實踐操作方面具有較強的優勢。掌握相應的職業技能后就具備了從事相應職業的資格。職業生活方式是職業角色的綜合體現。職業生活方式的建立與適應是在行為上與職業保持著一致。在獨立學院開展職業化教育就是要更好的培養學生的職業技能，讓其建立良好的職業生活方式，確定自我的職業角色定位，從而提升自身的就業競爭力。

3.內化職業道德，傳遞職業文化

為什么許多成績優秀的應屆大學生，專業好、技術硬的求職者卻屢屢碰壁？近年來，越來越多的企業把“職業化”作為人才甄選的條件之一，企業對員工的職業化素養提出了更高的要求，越來越多的強調求職者的內在職業道德。職業規范是以外在的強制來約束個人行為的，而職業道德則是以內在的控制來約束個人的行為。職業文化是職業觀念、技能、心態等的綜合體現，是延續職業的必要保證。大學生職業化就是要內化職業道德，能夠達到自我約束、自我控制；最大化融入目標職業、企業文化，爭取在理念上與職業、企業共同發展。

二、獨立學院職業化教育存在的問題與不足

第一，在制定教學計劃時只注重理論教學和研究，忽視學生自身的實際特點，如基礎薄、能力強等，職業化教育沒有系統開展甚至空白，導致學生職業道德缺失。

第二，為迎合市場需要，過度強調專業調整，職業化教育沒有深入開展。

第三，學生對在教學管理中加入職業化教育的重要性認可度高，但對相關知識和方法認知度低。說明當前獨立學院在職業化教育方面思想上重視，但相關知識不足，沒有全面開展規劃教育。

第四，學生在課堂上學習到的理論知識與實踐實習環節脫節，職業化教育推進緩慢。

第五，對職業化教育投入不足，職業化教育方面的配套設施、人員存在著很大缺陷，阻礙職業化教育發展。

三、促進獨立學院職業化教育的對策探索

1.發揮職業化教育和傳統教育之長，使兩者有機結合，進一步促進獨立學院職業化教育的進程

對學生進行單一的傳統的高等學歷教育，學生將較難適應高速發展的經濟和不斷變化的社會對人才的需求。而職業化教育盡管傾向于培養與市場需要相吻合的人才，畢業生的就業率雖然很高，但就業質量和就業穩定性相對較弱。如何能夠發揮兩者之長，培養出適應社會發展需要的人才？最佳的方式就是使職業化教育與高等教育相互融合有機的結合起來。既注重學歷培訓又注重技能培訓，既可以使學生在傳統高等教育中學到綜合的知識并獲得相應的學歷，又可以適應不斷變化的社會對人才的需求。在我國高等教育中加入職業化教育，培養出真正的高水平人才，將進一步推動社會的發展。對于獨立學院，更應該正視當前教育體系的弊端，積極面對大學生就業難的問題，更好地發揮職業化教育和傳統教育之長，大膽做出嘗試與改革。如：開設符合社會需求的選修課、實踐能力評估納入學分考核、多引進有企業經驗的講師等等。2.發揮輔導員潛力，使職業化教育的分解落實得到全過程指導，提升學生的就業競爭力

輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，具有與學生接觸多，了解學生等優勢。由輔導員去進一步開展職業化教育，將更深入及全面。筆者認為輔導員的職業化教育工作可從以下幾點開展。

（1）從新生入學開始，輔導員就要讓學生認識到職業化教育對個人的重要性。比如通過往屆的優秀就業個案介紹、一些職業技能大賽宣傳等滲透到無意識學習當中。同時，應引導學生樹立明確的學習目標，充分了解自己的所學專業及與專業相關的職業。輔導員甚至可以承擔新生班的職業生涯規劃課程，更有針對性地幫助學生進行個性化的職業生涯規劃，更深入地對學生進行全面的職業化素養教育，培養學生的社會適應性，提升學生的就業競爭力。

（2）在大學二、三年級開展職業技能培養。經過大一的學習，學生對職業有了一定的認識，到了大

二、大三的教育首先應培養學生對職業資格證書的了解。根據本專業特點，讓學生了解自己到底需要考取從業還是執業資格證書、報考條件和等級等等。其次要培養學生的學習和創新能力，未來的社會是高速發展的社會，每一個人都應會學習、會工作、會生活。教育學生樹立終身學習的理念，做一個創新型的人，才會成為對社會有用的人才。

（3）臨畢業的最后一個學年應進行職業化行為規范教育。大學最后一個學年的課程較少，學生逐步要與社會接軌，個別學生更通過實習對職業有了切身的體會。因此，該階段對學生進行職業化語言、職業誠信、行業基本素養等培養是必要的。讓學生盡快成為優秀的技能型工作者，在社會上少走彎路。

3.系統培訓教師的職業化意識，使職業化教育深入滲透到各門課程教學當中

教師擁有良好的職業化教育意識及理解是營造學校良好的職業化教育氛圍的基礎。職業化教育的目標不應只是簡單的傳授給學生職業技能技巧等知識，而應是幫助學生樹立職業化的意識。意識的培養可通過多途徑的滲透，例如：教師在給學生上課的過程中，自然地向學生傳導職業素養、職業規劃等理念。這樣，學生每天接受的言傳身教的效果將是一兩門職業化課程所無法達到的。

4.搭建有效實踐體驗平臺，有利于職業化教育在獨立學院的全面開展

促進學校與企業間的合作，為在校學生搭建有效實踐體驗平臺。不僅有利于培養大學生創業意識、增強社會責任感，而且有利于改善學生的就業觀念、提高學生的社會適應能力、提升學生的就業競爭力。筆者認為獨立學院可采取校企合作辦學的方式在師資技術上資源互補。教學中更多地引入企業相關課題，采取培養研究生所實行的導師制，在導師指導下供學生學習和實踐。這將更有利于職業化教育在獨立學院的全面開展。

5.組建專業輔導團隊，使學生便于獲得專家式的服務，讓職業化教育多渠道的有效推進

加強大學生職業化教育，需要建立一支專家化的隊伍。筆者認為獨立學院應設置專門機構、專門場地為學生提供更便捷的職業咨詢服務。如：學生在學校的專門機構中可以獲得職業素養培訓、能力測試、如何有效獲取就業信息、模擬面試、就業與創業指導等服務。這支專業輔導團隊還可以定期開設職業素養教育講座、編制職業技能技巧等宣傳材料。同時還可以指導學生就業興趣社團，開展豐富多彩的職業教育主題活動。可以預見，有了這樣一支職業化的專家團隊后，將更有利于獨立學院職業化教育整體工作水平的提高。職業化教育將會更全方位地深入到學生當中。

四、小結

總的來說，高校的競爭，關鍵在于培養人才的競爭。培養人才的競爭，關鍵在于培養的人才能否受到企業的歡迎，是否能為國家的經濟發展作出貢獻。在獨立學院中開展職業化教育是對現有傳統教育的重要補充，它使學生在學到綜合知識、獲得相應學歷的同時更要注重技能的培訓，使學生得到職業素養及技能培訓。這樣的優秀技能型工作者更能迎合社會發展和企業需要。因此，獨立院校開展全方位的職業化教育是解決畢業生就業難問題的有效途徑之一。

第二篇：試析獨立學院就業指導工作探討教育論文

論文關鍵詞：獨立學院 就業指導工作 職業規劃 創業教育

論文摘要：從明確獨立學院學生就業指導丁作的目標、內容以及畢業生就業的特點出發，探討了新形勢下搞好獨立學院就業指導工作的方法和措施：加強就業指導工作的體系建設;開展專業導學，并將其與職業生涯規劃教育結合起來;加強校企合作，創立穩定的實習和就業基地;開展畢業生的創業教育，創新獨立學院就業的新模式。

近年來，隨著高校畢業生人數的逐年增長，大學生就業難的問題愈演愈烈。做好高校畢業生的就業指導工作，既關系到高等教育的持續健康發展，又關系到國民經濟的增長、社會的定和人民群眾的根本利益。當前，畢業生能否順利就業，已經成為利用新機制創辦的獨立學院可持續發展不可或缺的決定性因素。因此，就業指導工作是獨立學院一項異常重要的工作任務。而怎樣做好獨立學院的就業指導工作也是獨立學院的領導以及從事就業工作的老師長期思考的首要間題。筆者結合自己所從事的就業指導工作實踐，探討怎樣進一步做好獨立學院的就業指導工作問題。

一、獨立學院就業指導的目標和內容

1.獨立學院大學生就業指導工作的目標

(1)樹立學生正確的人生觀、價值觀和擇業觀。獨立學院學生的家庭條件比較優越，從小見多識廣，興趣廣泛，思維活躍，多有特長，活動能力強，但是學習憑興趣，沒有恒心，怕苦怕累，有享樂心理，只想干一些比較輕松、舒適的工作。因此，獨立學院學生就業指導工作的目標之一，就是要對他們進行愛國主義教育、國情教育，培養他們的艱苦奮斗與愛國精神，教育學生正確處理好國家需要和個人意愿的關系，自覺地把國家需要與個人的利益統一起來;幫助畢業生樹立正確人生觀、價值觀和擇業就業觀，降低自己的就業期望值，在社會最需要的崗位上工作，鍛煉自己，積累知識、增長才干，實現人生價值。

(2)提高畢業生的就業競爭力，促進畢業生順利就業。社會發展對人才培養提出了更高的要求，除專業理論知識素質外，更注重學生的實踐能力和綜合素質。獨立學院的人才培養目標是培養具有較強的實踐應用能力、社會適應能力和一定創新能力的高素質勞動者[3]。因此，獨立學院就業指導工作的目標之一，應該通過就業指導、專業導學、素質拓展、創新創業教育，拓寬學生的知識面，提高畢業生的實踐能力、適應能力和創新、創業能力，提高畢業生的就業競爭力，促進畢業生順利就業。

2.獨立學院到大學生就業指導工作的主要內容

獨立學院是我國高等教育辦學模式的一種新的探索，在辦學機制、管理和資源等方面具有一定的優勢，在辦學經驗、學生文化基礎等方面有一定的不足。因此，獨立學院大學生就業指導工作的內容主要包括以下幾個方面：全程式的大學生職業生涯規劃教育和指導;專業理論學習指導及事業成功的激勵;素質拓展、創新、創業教育;就業法律、政策指導，擇業、就業觀的教育;求職技巧和禮儀指導;就業心理輔導;提供就業信息。

二、獨立學院學生就業的特點

1.就業層次的多樣性和寬泛性

獨立學院基本上以教學型為主，培養的學生大多數是面向基層、面向生產第一線的具有木科學歷的應用型人才。畢業生的就業區間介于一般本科和專科學生之間，既可以占據原來優秀專科學生的就業市場，又可以填補本科一和專科之間的就業市場，同時還可以向較高層次的就業市場進軍，在就業定位上表現出就業層次的多樣性和寬泛性的優勢。

2.就業的專業優勢

獨立學院設置的專業基本為各高校近幾年就業情況較好、社會急需的熱門專業。這就決定了獨立學院畢業生的就業專業優勢能夠使畢業生能在競爭中贏得主動權，順利地實現就業。如：我院的機械制造和食品科學與工程專業的畢業生，每年都是搶手貨，在畢業前幾個月就全部簽訂了就業協議或勞動合同，實現100%就業。這一事實，就很好地說明了獨立學院的畢業生可同樣具有就業的專業優勢。

3.自身就業品牌的欠缺

獨立學院由于辦學時間短，缺乏辦學積淀，社會知名度有限，社會和用人單位對獨立學院的辦學狀況尚不完全了解，對畢業生各方面的素質和能力缺乏合理的評價和客觀的了解，還沒有建立自身的就業品牌，這在畢業生人才需求處于供大于求的失衡狀態下，將直接影響用人單位對獨立學院畢業生的選用。獨立字院發展快、規模大，而就業指導工作的起步較遲，專業人員缺乏，開展有針對性的指導工作難度很大。

三、做好獨立學院就業工作的措施

1.進一步加強就業指導工作的體系建設

目前，獨立學院一般都已成立有就業指導中心，或設有就業指導辦公室，承擔并協調全院學生的就業指導工作;各系也配備了就業專干老師，承擔各系的畢業生就業指導服務工作，就業指導工作體系已基本建立起來了，但還不完善，如每個班級就業指導工作還沒有配備專人負責。要搞好獨立學院就業工作就需要進一步改進和完善就業指導工作的體系建設，必須建立起整體化的就業指導體系，即：院一系-班，三級就業指導和教育管理體系，學院設立學生就業指導中心，或就業指導辦公室，承擔并協調全院學生的就業指導工作洛系配備就業專干老師，承擔各系的畢業生就業指導服務工作，班級也同樣配備就業指導老師，或由各班的班主任兼任。這樣，整體化的就業指導工作體系就建立起來了。2.將專業導學與職業生涯規劃教育結合起來

隨著畢業生就業環境和就業形勢的變化，獨立學院現已著手建立大學生職業生涯規劃的教育指導體系，開展全程化的職業生涯教育。即大學一年級開展專業教育，培養學生的專業認知能力，教育學生樹立職業生涯觀念和就業素質意識。二年級著重基本能力的培養，指導學生進行人生職業生涯規劃。三年級著重職業定向指導，開展學生的勞動價值觀念和就業觀念的教育，幫助其樹立正確的擇業觀和就業觀。四年級著重求職技巧指導和培訓，使畢業生掌握求職的禮儀和技巧;開展就業法律、政策方面的輔導，使畢業生掌握現行的有關就業的法律法規、方針政策，讓畢業生了解在就業過程中的權利和義務，使學生能夠利用法律武器保護自己的合法利益。

為了提高學生的專業認知度以及學習的熱情與積極性，從而提高學生專業素質，獨立學院應開展專業導學的工作。同時，將專業導學與職業生涯規劃教育結合起來，通過開展專業導學、職業生涯規劃教育、就業指導等具體的工作，使學生達到專業知識上就業，心理上就業，實現真正就業。具體來說就是幫助學生對所學的專業心里有個底，使學生了解所學專業的發展前景、畢業后的就業形勢，了解國家對畢業生就業的方針和宏觀政策，幫助大學生將就業壓力轉化為大學階段的學習動力。通過勤奮努力的學習，掌握扎實的專業知識，使學生在專業知識方面能滿足就業的需要。通過在校期間開展的體育學習和鍛煉以及各種有意義的文化娛樂、科技創新等活動，培養學生具有強健的體魄和健康的生理、心理素質，使學生在身體素質方面能滿足就業所需的要求。邀請不同專業的專家、名人及創業成功人士，舉辦高水平的演講和講座，通過名人效應，樹立正確的職業觀、價值觀和事業理想，降低就業的期望值，實現真正的就業，滿足社會對人才的需求。

3.加強校企合作，建立穩定的實習和就業基地

獨立學院開展的校企合作是一種雙贏的合作模式：企業為學生提供接觸、了解、進人社會和生產第一線的平臺，為學校的教育教學活動提供了特色化的教學資源(實習基地、生產工藝、技能訓練的專業師資等)，有利于拓寬學生視野，提高綜合素質。獨立學院為企業提供擴散企業文化的平臺，提高企業知名度，擴大企業的社會影響。企業還可介人人才培養的過程，在一定程度上能實現有針對性的人才定向培養，為企業提供優秀畢業生資源，縮短企業用人中的崗位適應期。

開展校企合作一方面可以將最新的人才需求及時反饋給學校，讓獨立學院可以根據市場的實際需要設置新專業;另一方面，在促進獨立學院畢業生就業的同時，也滿足了企業對緊缺專業人才的需求。現今，企業挑選人才，除了要求學生具有扎實的理論知識外，越來越重視能否實現“零培訓”上崗。這就要求學校在培養學生的過程中安排學生參與企業實習。學生通過參與企業實訓，可以掌握更多的實際操作技能，積累處理問題和解決問題的方法與能力，實現理論與實踐的有機結合。在實習過程中，企業可以考查學生，了解學生，為挑選適合企業的優秀人才作鋪墊。加強校企合作，建立穩定的實習和就業基地，就為高素質應用型人才的培養構建了新的平臺，達到了提高畢業生的綜合素質，增強學生畢業后的職業崗位適應能力，促進畢業生更好更快的就業，減輕社會就業壓力的目的。

4.開展畢業生的創業教育，開拓新的就業途徑

眾所周知，就業只是滿足了人的生存和歸屬層面的需要，而不是人生的最高境界。開創一個企業或干一番事業，并使其不斷發展壯大，正是實現人生的價值，滿足實現人生的最高境界的有效途徑。開展創業教育，既是順應新經濟時代的必然選擇，更是緩減就業壓力的現實問題。大學畢業生創業是高校就業工作的一大亮點，大學生創業更多在于充分運用白身的專業技能，將自己的科研成果轉化為現實生產，創辦企業，不僅能自己就業，而且也能促進同學就業。因此，開展畢業生的創業教育，促進就業，是進一步搞好獨立學院的就業指導工作一條切實可行的新途徑。

獨立學院開展創業教育，培養“創業型人才”的根本就在于挖掘學生的創新意識和創造能力，因此需要構建大學生創業教育的體系。通過開設創業教育的基本課程、專題講座，培養大學生的創業意識，建立創業知識結構，增強創業能力，錘煉創業心理品質。積極支持、鼓勵學生進行科學研究和創業實踐，設立學生創新創業中心，輔導大學生的創業。將獨立學院的創業教育與創新設計大賽、跨校間的創業設計大賽和大學生創業實踐結合起來，引人企業、政府、社會等方面的積極因素，增強獨立學院創業教育的有效性，從而有效地提高大學生創業的成功率，增強大學生創辦中小企業的勇氣，進而有效刺激大學畢業生的創業。

開展畢業生的創業教育，培育出一批具有創業精神和創業素質的新一代大學畢業生，向社會輸送敢于和善于把握時機自主創業的人才，既是促進獨立學院學生的創業和就業、提高畢業生就業率的需要，也是社會發展的需要，又是滿足人們實現人生最高境界的需要。

總之，只要獨立學院能在這些方面積極地探索，建立起以職業指導、創業教育課程為基礎，以素質拓展為特色，以專業導學為重要補充，以就業實習實踐為輔助的大學生就業指導體系，并結合獨立學院的人才培養目標，發揮優勢，克服困難，與時俱進地開拓就業工作的新途徑、新方法，將畢業生的就業指導工作做牢做實，達到人無我有，人有我精，那么，獨立學院的就業指導工作就會取得豐碩的成果，畢業生的就業率就會保持在較高的水平，從而實現獨立學院的可持續發展。

第三篇：提高大學生就業競爭力對策研究論文

摘要:隨著大學畢業生逐年增多，大學生就業問題已經成為社會關注的熱點。本文探討了大學生就業困難的原因以及解決方法，提出幫助學生提高就業能力、引導學生轉變觀念、加強職業指導工作體系的創新、加強就業信息溝通，使高校畢業生充分就業。

關鍵詞:大學生就業就業指導對策研究

0引言

大學生的就業狀況是一個國家的經濟發展和社會文明程度的反映，大學生能否充分就業，關系到國家的經濟建設、社會穩定和人民群眾的根本利益，關系到高等教育的持續健康協調發展。近年來，隨著高校擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業生人數也逐年增加，根據我國教育部的相關數據顯示，2007年大學畢業生突破500萬，2008年全國高校畢業生達到創紀錄的559萬人，比07年增加64萬人，增幅接近13%，隨之而來的就是畢業生就業問題。大學生就業問題一直以來就是社會上各類人群關注的焦點問題，尋找更好解決大學生就業困難途徑已經成為當務之急。從各種渠道引導大學生更好就業，對于大學生自身的就業成才、高等教育的可持續發展以及社會穩定和長遠發展都有著十分重要的意義，是當前高校亟待加強的重要工作。

高校畢業生就業形勢嚴峻，其原因是多方面的，隨著高校擴招，畢業生的數量每年遞增，而社會對高校畢業生的吸納能力有所減弱，另外大學生思想中的“精英情結”及其就業心理準備不足等原因導致大學生就業困難逐年增多，作為高校應該分析影響大學生就業的因素并積極采取相應的措施來促進大學生充分就業。

1大學生就業困難原因分析

通過對浙江省畢業生就業情況的調查分析，發現有學生方面的原因，也有學校、社會方面的問題急待解決。

1.1學生方面

1.1.1畢業生就業競爭力不夠大學畢業生雖然經過了幾年的學習生活，掌握了一定的專業知識，但個別大學生綜合素質較差，生活自理能力、心理素質等方面存在較多的問題，承受不起挫折和失敗；也有大學生缺乏社會實踐知識，應變能力差，不能滿足用人單位的要求，這就使得在就業過程中失去了許多良好的機遇。

1.1.2畢業生的就業觀念急待更新盡管當前已經進入高等教育大眾化時代，但仍有大多數高校畢業生在觀念上還沒有轉變過來，沒有正確地認識自己對于工作的期望值過高，認為他們應該到大城市去工作，甚至不少畢業生期待到黨政機關工作，或者從事白領職業等。而在急需人才的祖國西部小型民營企業，畢業生卻不太愿意去，這種急功近利的思想很大程度上影響了高校畢業生的就業。另外一部分畢業生寧可在家啃老，也不愿意從事條件不符合自己理想的工作，畢業生普遍缺乏創業意識和創業能力，就業問題勢必會愈加嚴重。

1.2學校方面目前，各高校都非常重視就職業指導，以期解決畢業生就業的相關問題。但職業指導缺乏針對性和實際效用，主要體現在就業指導的方法和手段單一，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。首先，職業指導需要主動與社會、與用人單位的聯系和溝通，使就業指導工作缺乏有效性和針對性，其次是在職業道德的教育方面，在培養學生的創新精神、樹立創業意識，需要加強學生的職業生涯設計和職業能力測評等方面的工作，另外，需要提高就業指導人員的素質參差不齊，提供貼近市場實際的高水平指導。

1.3社會方面據人力資源和社會保障部相關數據顯示，2008年全國高校畢業生559萬，比2007年增加85萬人，2009年高校畢業生將達到619萬，預計今后三年內還將以每年50萬的速度增長。2007年和2008年畢業的大學生分別還有100萬人和150萬人處于待業狀態。而2008年歲末席卷全球的金融危機，無疑又讓大學生就業雪上加霜。大學畢業生急需外部社會條件的大力支持。

1.3.1用人單位錄用高校畢業生的條件與畢業生實際脫節目前，用人單位錄用高校畢業生的自主空間較大，自行制定的錄用標準和條件不切合畢業生實際的現象比較普遍。高校畢業生反映最強烈的問題其中之一就是用人單位不切合畢業生的實際情況，提出過高的招聘附加要求，例如“工作經歷”、“試用期”等。這就導致了畢業生就業的又一大困難。

1.3.2高校畢業生就業市場中違規現象時有發生用人單位對畢業生侵權現象較多的主要發生在簽訂勞動合同、試用期規定等方面違反勞動法規。對畢業生傷害更大的是一些用人單位利用畢業生求職心切和有關法律法規不完善，有意設套侵害畢業生權益的行為時有發生。

2基本對策

2.1提高就業競爭能力教育是以就業為目的的教育。學習是為就業服務，學生只有掌握過硬的文化基礎知識、專業技術技能，才能找到理想的工作，立足于社會。“今天求知是為了明天謀生創業”，學校為了使學生掌握一技多能，必須強化職業技能訓練，重點抓學生中、初級專業技術證書的通過率，提高職業素質，并根據職業崗位的需要，將訓練范圍拓寬以適應廣泛就業和再次就業的需要，增加選修課程。為提高崗位能力、綜合素質，學校要努力實現“多證”的目標，使學生“掌握一技之長”。在畢業班開設就業指導課，對畢業生進行全面、系統的就業指導，提高學生的就業能力。

2.2引導學生轉變觀念，進行擇業指導畢業生就業難，難在觀念轉變。要解決就業問題，根本出路在于轉變就業觀念。學校的責任就是要教育學生，學會適應“動態”就業，使學生認識到這種就業形式既有利于人員的合理流動，有利于個人的自我選擇，自我調整。在就業思路和視野上由封閉型向開放型轉變，一次就業定終身的觀念正在被打破，“先就業，再擇業”的就業觀念被越來越多的學生所接受。

2.3加強職業指導工作體系的創新學校應加強職業指導工作體系的創新，進一步探索實習管理、就業指導的新模式，密切校企關系，加強與勞動力、人才市場相關部門的聯系，探索“訂單式”培養的途徑，拓寬就業渠道。

2.3.1加強就業工作隊伍建設，健全就業管理制度成立畢業生就業工作領導小組，全面負責畢業生就業工作，明確任務，合理分工，協調解決畢業工作中的各種困難。工作組要定期召開會議，每周一次例會匯報工作進展情況，并研究和分析下階段工作任務。形成全院上下齊心，共同關心畢業生就業工作的局面。同時，要健全就業管理制度，畢業生就業工作管理制度、就業工作安全制度、就業工作獎懲制度、畢業生校外實踐條例等；加強日常管理工作，建立就業信息庫。畢業生班主任每周對畢業生的就業與實習情況進行跟蹤了解。進一步規范畢業生就業信息管理，不斷完善待就業登記制度并進行跟蹤調查。

2.3.2指導幫助學生收集就業信息學院應指導幫助學生收集就業信息，提供職業咨詢、就業服務。在勞動力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業崗位的需求信息，才能掌握就業主動權。為此，學校要收集就業信息，通過走出去、請進來為學生提供就業信息、就業指導、職業咨詢等服務。

2.3.3指導應聘技巧，提高謀求職業的成功率求職就業是一門藝術，涵蓋了許多技巧和學問。如今，面試已成為用人單位挑選錄用人才的重要手段，參與應聘面試已成為求職者通往職業崗位的必然程序。所以，學校就業指導從如何寫好一份有自我推銷功能的自薦書、一份規范而有吸引力的應聘表，到心理素質、形象、口頭表達、工作責任心、個人目標、人際關系等多方面對畢業生進行必要的訓練，結合學校的課外活動組織就業演講、形象設計、化妝講座等，以及模擬求職應聘，使畢業生掌握求職面試的技巧，讓他們的實際才能在面試中得到最大程度的展示，達到順利就業的目的。

2.3.4疏通就業渠道，為畢業生謀職就業鋪路搭橋學校應主動向社會有關企業發布學校介紹和畢業生信息，讓企業了解學校的培養目標、專業設置和人才信息，并通過走訪用人單位，追蹤畢業生質量，建立長期合作關系。加強與就業市場的聯系，及時了解市場的需求，積極向就業市場和用人單位推薦本校的“人才產品”，讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業生的才華和能力。熱情邀請用人單位到學校參觀指導，進行就業洽談，在校召開就業洽談會。幾年來，我們體會到在校內召開就業洽談會有利于學生和用人單位直接見面進行雙向選擇，目標明確、針對性強，效果很好；有利于保障學生和用人單位的合法權益；有助于學校和用人單位相互了解，建立相對穩定的合作關系。

總之，大學生就業問題是一項關系社會穩定、經濟發展、教育持續發展的不容忽視的大問題，加強職業指導工作體系的創新，學生創新能力的培養。這樣，才能更好地促進大學生就業，實現高等教育地可持續發展和社會的和諧發展。

第四篇：試論獨立學院貧困生就業工作教育論文

論文摘要：近幾年，獨立學院發展勢頭迅猛，畢業生就業問題成為獨立學院的重點工作，而處于弱勢地位的貧困生能否順利就業更是就業工作的重中之重。獨立學院貧困生由于自身綜合素質偏低、就業期待過高、社會資源不足等原因引發了就業障礙，對此，獨立學院應幫助貧困生提高綜合素質，加強對貧困生的心理輔導，努力搭建就業平臺。

論文關鍵詞：獨立學院；貧困生；就業

近年來，高等學校就業成為社會關注的熱點之一。教育部下發的《關于做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》指出，2012年，全國普通高校畢業生規模達到680萬人，高校畢業生就業總量壓力和結構性矛盾依然突出，就業形勢嚴峻。獨立學院是利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。近年來，獨立學院發展勢頭迅猛，畢業生人數已經頗具規模。就業工作已經成為獨立學院所有工作中的重中之重，直接關系到獨立學院的生存與發展。獨立學院貧困生比例已經高達10%以上，這部分畢業生由于受到自身物質條件的限制和社會環境的影響，在就業中處于相對弱勢的地位。幫助貧困畢業生順利就業，已經成為獨立學院就業工作中的一項重要內容。

一、獨立學院貧困生就業存在的問題

1.綜合素質低，就業技巧偏弱

獨立學院一般按照市場化辦學機制設置專業，所開設的專業很多是市場需求大，就業相對容易的專業。即便如此，獨立學院貧困生相對于普通學生而言，綜合素質偏低，就業技巧不足。一方面，由于學校對學習優秀的學生予以獎勵，引導貧困生勤奮學習，因此貧困生很少參加學生活動，忽視了工作能力、人際交往能力等方面的鍛煉，綜合素質不足。另一方面，由于經濟因素的影響，獨立學院貧困生很少參加各類技能證書的學習，缺乏就業籌碼。因此，從專業理論上看，獨立學院的貧困生還是扎實的；但其綜合素質、人際交往能力、就業技巧相對欠缺。在競爭日益激烈的就業市場中，用人單位對畢業生的綜合素質提出了更高的要求，獨立學院貧困生在職場競爭中難免處于弱勢地位。

2.心理壓力大，就業期望高

獨立學院貧困生大多來自農村偏遠地區或者城鎮低保家庭，很多貧困生家里還有兄弟姐妹也在讀書，高額的學費和沉重的家庭負擔使得他們心理壓力很大，就業期望值過高。他們希望畢業后盡快收回高額的教育成本，因此在擇業的時候急功近利。擇業時青睞大型企業、機關事業單位，傾向于在東部沿海發達地區發展，希望找到工資薪酬高、福利待遇好的單位就業，不愿意下基層，不愿意到西部地區和艱苦行業，對于技術性、實用性的職業比較排斥。對未來的工作期望太高，使很多獨立學院貧困生挑三揀

四、有業不就，往往錯失就業良機。

3.社會資源匱乏，就業環境嚴峻

由于經濟結構和大學擴招的矛盾，市場提供給高校畢業生的崗位仍然不足，就業環境對于獨立學院畢業生，特別是獨立學院貧困生來說依舊嚴峻。隨著高校畢業生就業制度的改革，用人單位和畢業生通過“雙向選擇”達成求職意向。由于很多單位的用人機制不健全，導致畢業生的各種社會關系對就業產生很大影響。獨立學院貧困生由于家庭經濟基礎差、社會關系弱、社會資源少，只能對某些單位、某些崗位望洋興嘆。

4.就業成本高，錯失就業良機

現今就業模式、用人體制對畢業生的經濟實力提出了很大的考驗。公務員和研究生考試不僅需要購買大量的復習資料，有時還需參加價格昂貴的輔導班，這無疑在考試之前就給貧困生加上了一道門檻。如果選擇直接就業，畢業生在求職過程中要考慮簡歷的制作、面試服裝的添置、通信費用的增加等因素。參加異地招聘時還要支付高額的車旅住宿費用。一般而言，求職費用少則幾百，多則幾千，這對于獨立學院的貧困生來說往往難以承受。因此，一方面他們把求職地點選擇在學校附近的城市，可能失去很多就業機會；另一方面，他們放棄花費成本高的求職方式，減少求職過程中對自身的包裝，也可能導致求職成功率降低。

二、解決獨立學院貧困生就業問題的對策

1.開展大學生職業生涯規劃教育，打造就業的綜合素質和能力

由于生源質量的差別，獨立學院畢業生整體就業競爭力落后于母體學校的同專業學生，所以不能照搬其他一般本科生的職業規劃模式。要結合獨立學院的實際情況，樹立真正的市場意識，瞄準市場的現狀和未來開展職業生涯規劃。根據貧困生的特點有針對性的開展職業生涯和就業技巧的相關課程，為他們提供具體的、個性化的職業規劃和求職技巧。引導獨立學院的貧困生不僅要有一定的理論基礎，更要具備較強的動手能力。

針對獨立學院貧困生綜合素質不高，溝通能力不強的特點，高校教育工作者在平時的學習實踐中要有針對性的指導貧困生提高競爭力。首先，要引導貧困生參加一些學生社團，并擔任學生干部，提高他們的人際交往能力和團隊協作能力。現代社會和企業都以“團隊”為單位完成各項任務，而貧困生“自閉”、“自卑”的性格不利于培養他們的“團隊”意識。因此貧困生利用在校期間多參加學生活動，主動與他人溝通，處理好人際關系，逐步形成開放式的性格和團隊合作意識非常重要。其次，要鼓勵貧困生參加一些形式多樣的競爭性活動，培養他們的競爭意識。隨著高校畢業生逐年增加，經濟結構性矛盾日益突出，畢業生總的就業形勢不容樂觀。樹立獨立學院貧困生的競爭意識，使他們適應競爭激烈的就業市場顯得尤為重要。最后，要引導獨立學院貧困生參加職業資格培訓，取得相關職業資格證書，提高貧困生在進入就業市場時的競爭力。學院可以和相關培訓機構合作，降低培訓費用。對于平時表現好、培訓成績佳的貧困生，可以給予減免培訓費的政策。

2.加強心理輔導，樹立正確客觀的就業觀

貧困生由于生長環境的特殊性，使他們普遍存在焦慮、敏感、自卑、孤僻等心理。加上獨立學院的外部環境，周圍學生突出的條件，使得他們心里更加矛盾，不能正確看待社會貧富不均現象。校方需要在學生進校時就建立貧困生庫，開展心理測試，對班級貧困生的情況大致了解。通過個別引導、團體輔導等不同形式的心理指導，幫助他們從陰暗的、消極的陰影中走出來。正確對待他人，評價自己。

在就業指導上，要為貧困生樹立正確的就業觀。客觀的認識到現在就業市場的激烈競爭，認清獨立學院學生在就業中的定位，給自己一個正確的就業心理預期。在就業時，不能左顧右盼，挑肥揀瘦，要樹立“先就業，再擇業”的觀念。同時鼓勵學生到基層、到農村、到中西部地區就業。貧困生很多來自農村地區，具有吃苦耐勞的品質，又對農村情況了解，如果能夠回到基層就業，既能為當地作出貢獻，又可以大顯身手、大有所為。

3.加強校企聯系，努力搭建就業推薦平臺

由于獨立學院的辦學定位，大部分學生在畢業時都會面向社會就業。加強與用人單位的溝通和聯系是獨立學院就業工作的重點。第一，加強學校和用人單位的聯系，建立供需雙方互通信息的機制，并將信息及時發布給學生。第二，舉行校園招聘會，讓貧困生在校園就有挑選工作的機會，節省一大筆求職的費用。第三，邀請有經驗的企業人力資源經理為學生舉辦求職座談會，讓學生了解用人單位的需求，盡快發現自身的不足，有針對性的改進提高。

建立一套獨立學院貧困生推薦制度，廣泛發動校內干部教師和往屆優秀校友參與就業工作，主動與地方政府、用人單位、市場中介和校友會等加強聯系和溝通，為貧困生搭建就業平臺，重點扶持貧困生就業。

綜上所述，要解決獨立學院貧困生就業難問題，可以從兩個方面入手。對于貧困生而言，校方要積極開展大學生職業生涯規劃，讓他們有一個客觀的就業目標和預期；同時努力提高他們的綜合素質，并且加強心理疏導與輔導。對于就業環境而言，校方要加強與用人單位的聯系，努力搭建就業平臺，并且建立貧困生就業推薦制度。

第五篇：淺析獨立學院全程性創新性就業指導工作教育論文

【論文關鍵詞】獨立學院 全程性 創新性 就業指導工作

【論文摘要】獨立學院是指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨立學院達315所，在校生規模已達186．6萬人，占全國民辦高等教育在校生總數的53．4％；其中，獨立學院本科在校生165．7萬人，占全國民辦本科高等教育在校生總數的88．7％，目前承擔著全國本科人才培養的三分之一之重。隨著獨立學院畢業生開始大量走向人才市場，學校和社會更加關注獨立學院畢業生的就業狀況，要做好畢業生的就業工作，必須對畢業生的就業競爭力作一個系統、全面、客觀的分析，從而結合社會需求情況有針對性地開展全程性、創新性就業指導工作

獨立學院是指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨立學院達315所，在校生規模已達186．6萬人，占全國民辦高等教育在校生總數的53．4％；其中．獨立學院本科在校生１65．7萬人，占全國民辦本科高等教育在校生總數的88．7％，目前承擔著全國本科人才培養的三分之一之重。隨著獨立學院畢業生開始大量走向人才市場．學校和社會更加關注獨立學院畢業生的就業狀況，要做好畢業生的就業工作，必須對畢業生的就業競爭力作一個系統、全面、客觀的分析．從而結合社會需求情況有針對性地開展全程性、創新性就業指導工作。

一、獨立學院畢業生就業競爭優勢

I．人才培養定位優勢。學校人才培養的目標將直接影響高校培養什么樣的人和怎樣培養人的問題，這對高校畢業生的就業層次、就業去向和就業能力都會產生重要影響。獨立學院基本上以教學型為主．培養的學生大多數是面向基層、面向生產第一線的應用型人才。比如，浙江大學寧波理工學院就定位為“高層次應用型”人才，浙江大學城市學院將自身定位為“本科應用性”人才培養基地，浙江工業大學之江學院定位為“高級應用型”人才。這一類型的人才培養要求是具有一定的理論基礎，有較強的動手能力和二次開發能力，并且在把握好通識教育與專業教育的關系的基礎上，突出應用性特色，這一類學生的就業競爭力基本介于一般本科和專科學生之間．既可以占據原來優秀專科學生的就業市場，又可以填補本科和專科就業市場的間隙地帶，同時還可以使一些學生向較高層次的就業市場進軍。在就業定位上顯示出就業層次的多樣性和就業面的寬泛性的優勢。

2．專業設置優勢。專業是形成分割的市場和非競爭性群體的重要因素。學生所學的專業一直在學生就業過程中產生重要的影響。熱門的專業能使畢業生能夠順利進入市場，特別是在目前就業市場專業冷熱差距巨大、跨行業轉專業就業比較普遍的情況下，熱門專業畢業生能在競爭中贏得主動權。獨立學院設置的專業基本為各高校近幾年就業情況較好0社會急需的熱門專業，這就決定了獨立學院畢業生就業有專業優勢。

3．辦學母體品牌與區位優勢。獨立學院的辦學母體一般是擁有較長的辦學歷史、畢業生質量已得到社會認可的知名學校。借助母體高校的品牌，尤其是其雄厚的師資和管理，在一定程度上為獨立學院畢業生的質量提供了保證．這種優勢在重點高校設立的獨立學院中體現尤為突出。同時，一般獨立學院選擇在經濟發展較好．人才需求較大的地區，這為獨立學院畢業生的就業提供了良好的區域環境。比如，浙江大學在杭州和寧波興辦的倆個獨立學院——浙江大學城市學院和浙江大學寧波理工學院，2005屆畢業生一次簽約率名列浙江省高校的前列，就是很好的佐證。

4．學生就業觀念優勢。獨立學院畢業生自身定位較為合理，就業期望值相比一般本科生略低。根據浙江大學寧波理工學院的一項調查：44．32％學生薪金期望值為1500～2000元／月．33．53％的學生表示只要符合當地一般情況即可，22．15％薪金期望值為2000月以上；學生的就業區域意向，希望在省會城市的24-37％，地區級46．21％，地區和省會城市兼選的占14．87％，還有l4．55％同學選擇縣級城市或者鄉鎮就業。

二、獨立學院畢業生就業競爭劣勢

1．自身品牌尚未建立。由于辦學時間短．自身品牌尚未建立，社會和用人單位對獨立學院的辦學狀況尚不完全了解，對畢業生各方面素質和能力缺乏合理的評價和客觀的了解，這在畢業生人才市場處于供大于求失衡的狀態下。將會直接影響用人單位對獨立學院畢業生的選用。

2．就業指導工作劣勢。一方面．獨立學院發展快規模大，就業指導工作起步較遲，專業人員缺乏，開展有針對性的指導工作難度很大。另一方面由于學校缺乏辦學積淀，社會知名度尚且有限，校友等社會資源卻又相對缺乏，也難以通過學校及教師拓寬畢業生就業渠道。學校對畢業生就業指導工作這一劣勢還會在一定的發展階段存在。3．用人單位的偏見。獨立學院一般招收“三本類學生，這部分學生相對于第一批次和第二批次本科學生而言，入學成績相對較低，這導致市場形成對獨立學院畢業生的統計性歧視，使得他們在就業競爭中處于不利地位。如果在獨立學院最初幾屆畢業生質量以及在工作中的實際水平沒有得到認可，這種統計性歧視還可能強化人們的成見。

4．專業和生源集中帶來的負面影響。獨立學院的專業設置均為熱門專業，這一方面有利于畢業生順利進入分割的非競爭性市場，另一方面也因為專業設置重復而且相對集中，同一專業的學生量過大．加之獨立學院生源一般局限于本省或本地區，生源過于集中加劇了競爭的激烈程度。而且部分獨立學院由于過多地考慮辦學成本，專業設置較多地安排投入較少的文科類專業，專業和生源過于集中帶來的負面影響將會更大。

三、提升獨立學院畢業生就業競爭力必須加強全程性、創新性就業指導工作

綜上所述，獨立學院畢業生的就業競爭力在很多方面具有優勢，當然也存在不少的劣勢。如何揚長避短，提高就業指導工作水平，不斷提升畢業生就業競爭力，確保獨立學院健康發展，必須加強全程性、創新性就業指導工作

“全程性”是指就業指導工作應貫穿于大學教育的全過程。對剛踏人校門的新生，進行包括就業指導內容在內的始業教育，初步明確所學專業與職業的關系，以及所屬職業對從業人員素質的要求：在校學習期間，由系主任、輔導員、班主任、任課教師通過思想政治課、專業課、班會、講座等形式對學生進行就業教育：畢業前，通過就業指導課、就業論壇、就業講座等形式，加強對學生就業形勢、就業政策的宣傳及擇業技巧等方面的指導，著重加強就業指導和服務。

１．1高校全員就業機制，可以將計劃調節與市場調節有機結合起來．根據市場對學生進行有計劃的培養、有計劃的指導，維護正常的就業秩序，從而避免就業指標的浪費。明確市場需求，提高學生適應市場的能力，使學生的就業更加具有針對性。

1．2高校全員就業機制可以調動教職工的工作積極性主動性。高校教職工及相關職能部門責任明確，各司其職，相互配合．有利于提高工作效率全員就業觀將高校教職工及相關職能部門的責任以書面的形式明確下來，使全體教職工及相關部門在明確自己在就業工作中的職責，打破“大鍋飯”，做到獎罰分明，充分調動教職工參與畢業生就業工作的積極性和主動性。

1．3高校全員就業機制可以緩解高校目前嚴峻的就業形勢。通過全校教職員工共同的努力，充分挖掘就業信息，合理、充分的利用現有就業信息，就可以提高本校畢業生就業率，從而緩解高校目前嚴峻的就業形勢

2．創新就業指導工作觀念一是要指導大學生樹立勞動即就業觀念。不要把工作分成三六九等，一味地追求國有企業事業單位，把面子的束縛解開，架子放下來，就不難找到工作。二是要指導大學生樹立職業風險觀念。如今是市場經濟的時代，是充滿風險和挑戰的時代。要樹立大學生迎接風險、接受挑戰的心理。敢于承擔大風險的人．可能就是獲得最大利益的人。那種一業定終身的觀念來對待就業已經過時了。三是指導大學生樹立個人創業觀念。就業指導要鼓勵大學生自主創業．開辦自己的公司。四是要指導大學生擺脫“等、靠、要”的思想。擺脫過多依賴政府、依賴學校的觀念，要主動地追求自身利益。五是要轉變傳統教育觀念，如今是信息化時代，需要的是素質型人才。要全面發展德、智、體，尤其突出信息能力和創新能力。五是加強個性化的就業指導。個性化的就業指導是與就業指導有區別的，傳統的就業指導主要考慮大多數學生的共性，缺少個性化，而不是因人而異，針對不同個人進行指導。但，個性化的就業指導也同就業指導存在著共性．具有“全體性”、“全面性”，其本質是突出就業指導的個陛化。每個學生都有其特殊性和差異性，都有自己的優勢、個性。針對不同學生挖掘他們的不同潛力。不局限于系統理論的介紹、討論。要注重學生對就業指導的主動參