第一篇：高職院校畢業生就業工作探索教育論文

摘 要：本文主要介紹了石郵院通過立足行業優勢、適應企業需求、注重產學合作三種途徑，拓展市場，建立機制，打造出一條行業辦學、服務企業、互利雙贏的大學生就業服務之路。

關鍵詞：立足行業 適應企業 產學合作

石家莊郵電職業技術學院作為中國郵政集團公司所屬的唯一的高等職業院校，以打造學生兩種素質（品格素質、專業素質）和兩種能力（實踐能力、綜合能力）為核心，強化職業道德與企業文化教育，堅持立足郵政，加大郵政企業訂單生培養工作力度，積極加強與電信行業及社會各界的溝通聯系，拓展市場，建立機制，畢業生協議簽約率穩步上升。

一、立足行業優勢，明確培養目標，將面向郵政企業基層崗位作為畢業生就業的主渠道

學院作為中國郵政集團公司所屬的唯一的高等院校，立足行業優勢，加強企業需求調研，針對郵政基層崗位人才短缺的現狀，將著眼點放在了郵政基層一線崗位人員的培養上，大力提升學生的職業能力與實踐操作能力，“企業需要什么，我們就培養什么”，力爭為企業培養高素質、高技能、適應郵政企業基層一線崗位要求的科班人才。我們確定了“面向企業、服務基層”的辦學定位，并爭取到中國郵政集團公司的政策支持——在文件中明確提出各級郵政企業應優先遴選石家莊郵電職業技術學院郵政類科班人才到基層崗位就業，突破一些省市郵政企業不接收大專層次畢業生的政策瓶頸，保證了我院郵政類專業畢業生學有所用，對我院畢業生就業工作起到了極大的推動作用。從2005至2009年，學院每年召開畢業生郵政企業雙選會，會議規模逐年擴大，會議效果也逐年提升，全國31個省市區均派員參加了學院雙選會。隨之畢業生在郵政企業就業的主渠道作用也日益明顯，畢業生協議就業率從2006屆畢業生郵政企業協議就業率不足25%，而2009屆就突破了50%，畢業生就業質量穩步提高。

二、適應企業需求，加大訂單培養工作力度，以訂單促就業

學院于2004年開始的郵政企業訂單式人才培養是為了適應郵政企業對基層高素質、高技能專門人才的迫切需求，為企業“量身定做”與基層一線崗位要求“零距離”的專門人才的人才培養新模式。訂單式人才培養模式一個突出的好處是對就業工作的積極促進作用，“招生即就業”。它不僅滿足了企業人才發展戰略的需求，同時為優秀畢業生明確了就業方向和職業前景，使訂單生全心學習，努力適應未來職業的需要。訂單生的素質只要畢業時達到企業要求，就能被用人單位錄用，這就為學院畢業生就業提供了穩定的渠道。

在訂單式人才培養逐漸落實推廣的過程中，企業和學院積極加強合作，不斷創新訂單式招生和培養的新途徑、新機制。學院以企業需求為核心，不斷創新、完善訂單培養機制，不但有效提高了訂單人才質量，也保證了訂單式人才培養的生命力和發展張力。2007年，北京、山東、西藏等省區實行了訂單招生面試制度，在學生成績公布后、填報志愿前，面向社會廣泛宣傳郵政企業發展前景，詳細介紹訂單式培養的流程和途徑，在社會上引起了極大反響。北京計劃招生30人，有200人參加面試；山東計劃招生80人，有近800人參加了面試。這種新機制有效提升了校企社會聲譽和生源質量。同時，學院通過積極探索，創新了訂單人才培養專業體系，制定了個性化人才培養方案，在不同專業訂單生中開設了《郵政營業員技能訓練》、《郵政儲匯業務員技能訓練》課程，組織全體訂單生進行了《郵政營業員》和《郵政儲匯業務員》職業技能鑒定，邀請企業共同參與訂單人才培養的全過程和質量控制等。在6年多訂單式人才培養實踐中，我院依托各級郵政企業，力求專業建設符合企業發展需要，教學實踐切合企業經營實際，品格教育激發學生忠誠郵政、奉獻郵政的情感和精神。2010年訂單招生省份已擴展到18個?。▍^、市）郵政公司和7個省（區、市）郵儲分行，覆蓋27個專業，累計招收訂單生2571人，現訂單式人才培養已經擴展到郵政企業與郵儲銀行。訂單生品學合格，順利畢業后，均被各省訂單企業“照單全收”，現已有855名訂單生走上了地市局基層工作崗位。

三、注重產學合作，以建設校企一體化教學新機制促進就業市場向深度和廣度拓展

我院既是郵政企業基層人才的培養基地，同時又面向通信企業培養一線人才。作為華北地區知名的通信類高職院校，我們在就業工作中：一是認真分析、確定畢業生就業市場定位，明確畢業生推介范圍和用人單位分布區域，建立就業工作開展框架。通過深入企業調研，我們把人才培養目標定位為培養適應現代通信生產、建設、服務第一線需要的，德智體全面發展的，掌握通信工程設計與監理的基本理論和操作技能，熟悉現代通信技術，了解通信營銷知識，接受計算機應用的基本訓練，善于溝通,誠實踏實,企業樂用、好用的高素質、高技能基層人才；把畢業生推介范圍確定在通信建設監理公司、通信建設工程局、電信運營商等企業，隨著三網融合概念的推廣，推進在廣電領域尋求新的就業機會；結合生源地分布情況，把用人單位分布區域確定為以省內城市為主，輻射至北京、天津、山西等周邊省市，兼顧黑龍江、遼寧、廣東等省通信企業。根據這個架構，近年來，在每年1000名電信類學生（河北生源占比80%）中，就業率連年達到了95%以上。

二是探索建立了校企一體化專業建設的新模式，為解決就業的源頭問題夯實了基礎。學院非常重視對學生的“兩種素質兩種能力”的培養，通過進行教學改革，采用工學交替的方式安排學生到企業進行實習，即把學生的實習課程安排到企業的工作現場去做，使學生真正進入工作角色，把所學知識運用到實際工作中，并通過實踐找到自身理論知識的不足，進而明確學習目標、增強學習動力。企業通過接收學生到公司實習，可以使企業在工作過程中更精準地發現適合企業、認同企業的好苗子，為接下來選用畢業生提前做好準備，形成了學院和企業之間“實訓——就業”的雙贏模式。同時，校企一體化的實施形成了教師實踐能力培養的長久機制，帶動了教師“雙師”素質的提高，使教師的授課內容更貼合企業的需求。目前，學院與河北省通信建設有限公司、河北華航公司、河北易安通訊網絡有限公司、中興、華為等大型公司都有合作，電信工程系為企業提供技術及培訓服務，企業工程師為學生授課，企業與學院在學生實習、教師實踐、兼職教師任課、共建實訓基地、產學合作、師資培養等方面進行了卓有成效的合作，取得了教學改革的豐碩成果，促進了就業工作向深度和廣度拓展。

立足郵政企業、服務通信發展、支撐地方經濟建設是石郵院就業工作的指導方針，在這一方針的指引下，通過上述三種方式，學院就業工作取得了良好效果。目前學院已形成了“以面向郵政企業作為主渠道，電信、金融、物流等其它行業為有力補充”的畢業生就業格局，畢業生的就業質量逐年提升。

第二篇：新形勢下高職院校就業工作機制探索論文

摘 要：高職教育是以就業為導向的高等教育，本文試圖以沈陽藥科大學高等職業技術學院的實際工作為基礎，探索新形勢下高職院校就業工作機制。高職院校要堅持以就業為導向，深化教學改革，積極推廣訂單培養模式，全員參與，提高就業競爭力。

關鍵詞：高職院校 就業工作機制 就業為導向 全員參與

高職教育是以社會需求為導向的就業式教育。建立和規范高職教育的就業工作模式，將高職教育辦成以就業為導向的教育，為我國經濟發展提供所需的技術人才，是高職院校的主要教育目標。

一、深化教育和教學改革。

高職院校要以就業為導向，鼓勵教師將就業創業教育滲透到教育和教學的各個環節中，結合授課計劃，聯系就業實際，聯系未來市場需求，自行設計與就業相銜接的教學結合點，提高教學效果，提升學生就業競爭能力。招生部門要按人才市場需求和各專業就業情況協商確定招生方案，合理分配各專業招生計劃。教務部門和就業指導部門應強化教育教學與就業需求的鏈接，按人才市場要求，制定大學生就業能力標準，指導制定各專業人才培養方案，組織教育教學改革，指導各教學實體單位將校企合作、訂單培養、資證教育、工學結合、頂崗實習等教學活動與學生就業緊密結合起來。

二、積極探索訂單式的人才培養模式。

學校與企業要建立長期的校企合作關系，按市場需求來培養人才，創造學校、學生、企業三贏的局面。我院為適應用人單位的要求，自2008年起先后與北京悅康藥業集團、遼寧一致藥業、天益堂醫藥集團等建立了訂單培養合作關系，并在很大程度上滿足了企業的用人要求。隨著現階段專業技術人才的緊缺，越來越多的企業希望與我院簽訂訂單培養協議，以解決企業的后顧之憂，企業對我院學生較高的滿意度促使我院更加積極地探索著訂單培養模式在高職院校的長期發展機制。

三、打造現代化的就業服務平臺。

為了實現畢業生高質量就業，我們修筑了兩條就業綠色通道。一是廣建就業基地，建立人才培養窗口和輸出基地。我院在北京、連云港、山東、福建以及遼寧省內周邊等地建立了多個穩定的實習就業基地和就業聯絡站點，以實習就業基地作為人才培養的窗口和人才輸出基地。每屆畢業生就業推介會，現場招聘單位均在五十個左右，另外前期還會籌辦針對單個企業的專場招聘會，其中絕大部分單位來自于實習就業基地。如北京悅康藥業集團、拜耳醫藥保健有限公司、揚子江藥業北京海燕有限公司、北京宏強富瑞科技有限公司、江蘇正大天晴醫藥有限公司、恒瑞醫藥有限公司、豪森醫藥有限公司、江蘇康緣藥業有限公司、山東威高集團、福建梅生醫藥科技有限公司、遼寧天益堂醫藥集團、東北制藥廠、沈陽紅藥、承德頸復康醫藥有限公司等。

四、建立全員參與、四位一體的就業指導機制。

1.在我院實行了“領導掛帥，學院統籌，教學關注，全員參與”的就業工作體制，完善了“任務分解，責任明確，分工合作，獎懲掛鉤”的就業工作管理機制。學院黨委高度重視畢業生就業工作，出臺政策措施，旗幟鮮明地提出了“全員抓就業”的指導機制。

2.加強就業指導隊伍“專職化、專業化”建設。學院領導積極督促就業職業指導教師以及各專業輔導員參加教育部門組織的統一資格培訓和資格認證，努力建立一支素質高的“專職化、專業化”的“持證上崗”的就業指導工作隊伍。3.建立“全程化”的就業指導體系。開設《高職學生就業指導課》，該課程包括職業生涯規劃教育、就業指導、創業教育等內容。

4.加強畢業生就業市場信息和就業信息網絡建設。要建立就業招聘單位信息庫，完善就業信息網絡的建設，建立以班為單位的就業聯絡員制度，搭建網絡發布平臺，利用現代化的通訊平臺（QQ、微信、飛信等），準確快捷地為畢業生提供用人單位的招聘信息。

五、建立就業評估體系。

畢業生就業評估可以反映學校教育和培養工作與社會需求的適應情況，關系到高職院校的生存與發展。就業率的統計雖然能在一定程度上發映出一所學校的就業大體情況，但是就業指標的單一以及就業率統計的偏差，使其缺乏科學性和合理性。只有建立科學完善的評估體系，保證評估結果準確與科學，才能真實地全面地反映出高職院校畢業生的實際就業狀況和辦學水平，才能讓社會和高校普遍認可與接受，以實現就業評估的初衷。

實現高職畢業生充分就業，是高等教育的一個大系統工程。作為教育機構，我們首先要堅定以就業為導向的高職辦學方向，從專業到技術技能及人才培養模式都要適應社會就業市場的需求，創造高職專業競爭優勢，創造高職畢業生社會稀缺技術技能資源競爭優勢；其次，學校要進一步強化、組建和培育高素質的就業指導工作人員隊伍，這樣才能不斷開創高等職業教育就業指導工作的新局面。

參考文獻

[1]張堯學堅持以就業為導向，推進高等職業教育健康發展[M]．北京：人民郵電出版社，2004。

[2]朱以財主體性人本觀：高職院校就業指導工作新視野[J]．職教論壇，2008(20)：30—32。

第三篇：淺談高職院校畢業生就業對策論文

摘要：高職院校學生已成為中國高等教育大眾化的主力軍，對其就業問題的研究顯得日益重要。本文提出高職院校畢業生就業的一些對應策略。

關鍵詞：高職院校畢業生就業對策

當前高職院校畢業生就業存在的問題大學生就業是社會的焦點、難點問題。高職院校學生占全國大學生總數的3/5，他們能否順利就業，就業質量如何，事關政府公信力及和諧校園建設。因此，從理論和實踐上深入探索高職院校畢業生就業工作規律，切實解決畢業生就業中存在的問題，是高職院校面臨的重大課題。

根據本人從事就業工作的經驗總結出以下幾點對策，供同仁參考。

制定對策的基本思路是：發揮優勢因素，克服弱點因素，利用機會因素，化解威脅因素；運用系統分析的綜合分析方法，將影響高職院校畢業生就業的各種環境因素系統分析，加以組合，可以得出一系列有利于高職院校畢業生就業的可供選擇的對策。

對策一：依靠內部優勢抓住外部機會：①加強與企業的交流與合作，加強“訂單式”培養的深度與廣度。由于競爭激烈，企業為了求生存、求發展，需要學校為之培養“量身定做的專業人才”，因此，要抓住這一機遇，加強與企業的合作。②樹立理性就業觀。要擁有階段性就業的理念，即不要想通過一次就業就找到理想的工作崗位，而應是分階段從低級向高級理想崗位邁進。高職院校畢業生在初次就業時不要一味地追求高薪，要在日常工作中學會忍耐和積累，要在職場中獲勝，必要的經驗儲備是必不可少的。③靈活務實地設置專業，強化競爭優勢。從理論上講，專業技能應是高職院校畢業生的看家本領，而這種技能的獲取主要來自高職院校對學生的專業知識傳授與技能訓練，高職院校畢業生能否適應市場的需要，很大程度上取決于畢業生的專業技能是否具有時代價值，是否能滿足社會市場發展的需要。學校的專業設置對畢業生就業影響很大，俄新社觀察家奧莉加·索博列夫斯卡婭尖銳地提出：“如果全國緊缺高級技工，而與此同時高達60%的大學畢業生又找不到專業對口的工作，那么，高等教育的意義何在？”面對時代的“日新月異”和就業形勢的“風起云涌”，高職院校必須審時度勢，根據國家經濟結構、產業結構的調整和就業市場對人才的需求，靈活務實地設置專業，加強專業設置的針對性、時效性與前瞻性。

對策二：利用優勢回避、轉換、削弱甚至消除不利因素的影響：①加強實踐操作能力的培養，提供更多的實訓機會。普通高校偏重理論教學，高職院校注重實踐操作能力的培訓，因此，高職院校畢業生應發揮這種優勢，贏得用人單位的青睞。②以過硬的職業技能彌補學歷的不足，以能力對抗學歷?！凹夹g和技能是職校生的看家本領。”高職院校畢業生應進一步加強技術技能訓練，以消除在學歷上不如普通高校畢業生的就業威脅。③加強高職院校畢業生的創業教育，以創業促進就業。創業不分學歷的高低，高職院校畢業生應拋開文憑弱勢，利用自身技術技能的優勢和吃苦耐勞的品性，獨立創業或合伙創業。

對策三：是利用外部機會彌補、改善內部條件的不足和基礎的薄弱：①中小企業、民營企業需要大量技術工人，而許多普通高校的畢業生一心想進大公司、大企業，因此，高職院校畢業生應調整就業心態，不放棄進小企業、民營企業就業的機會。②加強職業道德的培育，用良好的職業道德與個性修養彌補文化素質的不足。當今企業越來越重視職業道德、團隊合作精神等非技能、非學識性因素。中國人民大學勞動人事學院通過對用人單位的調查，發現用人單位對大學畢業生的評價實際上包含了工作態度評價和工作能力評價兩個方面，用人單位普遍認為大學畢業生最欠缺的是敬業精神。因此，高職院校畢業生要順應當今企業文化的發展潮流，加強職業道德的培養，養成誠實的品性、踏實的工作態度和敬業精神，這些職業技能之外的因素也能使高職院校畢業生成功就業。③獲取多種職業資格證書。在就業競爭面前，高職院校畢業生的學歷低已是不爭的事實，而且一時無法改變，但可以利用一些用人單位看重畢業生職業技能這一契機，進行多種職業技能培訓，獲取較多的職業資格證書。多一種職業資格證書，就多一份就業競爭的籌碼，也就多一線就業成功的機會。

對策四：通過克服劣勢減輕威脅，尋求突破，應對不利因素的影響：①打造學校品牌，提升學校知名度。用人單位在招聘時看重的幾種因素是：工作能力、學歷、專業、學校的知名度和地位。學校的知名度是隱性的就業籌碼，能為畢業生“鍍金”。②完善高職院校網絡信息服務系統。據調查發現，與2008年相比，2009年畢業生通過“網絡招聘”求職成功的比例上升了2個百分點，而通過“招聘會”求職的成功率則下降了5個百分點。這表明網絡在求職招聘中發揮著越來越大的作用。因此，應大力構建就業信息網絡體系，探索建立高職院校畢業生就業服務信息網上聯盟，進一步整合網絡資源，促進部門、行業、高職院校等畢業生就業服務信息網絡的互聯互通，使高職院校畢業生可以隨時在網上查詢就業服務信息。③利用各種人脈關系，為自己的就業“搭橋鋪路”。人脈關系包括血緣關系以及親戚、伴侶、同學、朋友、同事、鄰居等各種關系。高職院校畢業生可以利用人脈關系提供就業信息，拓寬就業渠道，甚至直接找到工作崗位。激勵大師安東尼·羅賓指出：“我所認識的全世界所有成功者最重要的特征是‘創造人脈，維護人脈’?！庇腥苏f，21世紀的成功哲學是：20%專業能力+40%觀念想法+40%人脈=100%成功。擁有良好的人脈關系，就能使人左右逢源，事半功倍，這也是高職畢業生就業時彌補內部劣勢、減少外部威脅的行之有效的方法之一。

需要指出的是，這是一種靜態分析方法，尚不能結合過去、現在和未來的發展趨勢做出綜合判斷。然而，時代在進步，社會在發展，高職院校畢業生就業的內部環境和外部環境也是動態的，因此，必須審時度勢，適時調整策略，促使高職院校畢業生更好地實現就業。

參考文獻：

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[4]曉方。畢業生求職手段呈現多元化趨勢[J]。成才與就業。2006。（281—282）。貼。

第四篇：高職院校畢業生高質量就業的探討論文

【論文摘要】大力提高高職就業質量，過程培養是關鍵。近幾年隨著生源的下降，高職大打就業牌。但怎樣算高質量就業？有哪些衡量指標，一直困擾著家長和學生，也困擾著大部分教師。本文結合示范高職院校建設的經驗和作者所在高職院校的就業實踐，提出了高質量就業的內涵，從做好職業規劃教育開始，通過如何進行人才培養模式改革創新、改革教學方法、打造優秀教學團隊和構建就業服務體系5個方面進行了分析、闡述和總結。

【論文關鍵詞】高職院校 就業質量 探索實踐

高職辦學堅持以就業為導向，把促進學生成人成才和高質量就業作為一切工作的出發點和落腳點。堅持德育為先、能力為重、全面發展是時代對高職的根本要求。那么怎么算“高質量就業”？怎樣進行高質量就業？就成了高職就業必需回答的問題。

一、高質量就業的內涵

高質量就業是高職院校的核心競爭力，但由于受到學生、家庭、企業和社會的滿意度影響，很難用量化的指標來衡量。1998年第87屆國際勞工大會上，總干事索馬維亞提出了“體面工作”的口號，國際勞工組織把它定義為：促進男女在自由、公平、安全和具備人格尊嚴的條件下獲得體面、生產性、可持續的工作機會。因此，可以理解為實現“滿足生活，而且有樂趣的職業”就算高質量就業。參照我校示范高職院校建設項目的實施情況，結合近幾年的就業工作實踐，我們認為“高質量就業”有以下五大特征：

1.就業面向好、專業對口

一方面，就業的單位是大中型以上規模企業或高新技術企業。主要理由是這類企業往往具有較好的發展前景，畢業生的穩定性也好；另一方面，就業崗位與所學專業相關度較高，可理解為按照專業群類就業或者說按照國家專業目錄的專業大類（或二級、三級學科劃分）就業就算“專業對口”。第三，創業成功也算高質量就業。

2.崗位定位“高技能”

企業提供的目標崗位一般是：基層管理崗位，技術支持崗位、生產工藝崗位、設備維護崗位等高端技能崗位。這樣的就業崗位不僅與高職的人才培養目標吻合，而且畢業生的穩定性好。至于企業要求在一線熟悉生產、銷售崗位實習或頂崗一段時間（半年或一年），再提拔使用的情況屬于企業用人之道范疇。

3.勞動有保障、薪酬高

高質量就業的第三個顯著標志是：企業與畢業生簽訂勞動合同，提供“五險一金”、執行帶薪休假等國家規定的相關保障。另外，畢業生初次工資報酬要達到一定標準（起薪在行業達到中上游水平）。

4.畢業生具有較好的職業發展空間

企業關注員工發展，能與員工保持穩定的勞動關系，有完善的績效考核制度和培訓制度，能為員工提供良好的職業發展空間。

5.企業對畢業生的滿意度也高

企業對畢業生的滿意度高。這不僅包括職業能力，還包括職業道德、責任心、誠信、團隊合作等社會能力，以及知道學習、怎樣創新、如何成功等方面的方法能力。

二、如何進行高質量就業

要進行高職畢業生的高質量就業，必須先明確影響高質量就業的因素。雖然影響因素很多，但主要可概括為兩個方面：學生方面主要是就業觀念、職業素養等，學校方面主要是辦學水平、專業設置的合理性、就業工作的有效性等。另外，社會經濟形勢、企業的用人機制、以及社會對高職生的態度等，也對高職就業質量的好壞有較大影響。

下面主要從學校方面，就如何進行高質量就業進行分析探索：

1.做好職業規劃

職業規劃應該在“入學教育”時就開始，在專業介紹完成后，結合產業發展和產業結構，引導學生根據自己的個性特長，制定職業生涯發展規劃。可以通過專家講座、畢業生回校報告等形式進行。寧波諾丁漢大學，這所2004年設立的中外合作高校，2008年首屆本科畢業生的就業率就達到了100％，2009屆成功申請研究生與就業的畢業生又占到90%以上；還有國內諸多示范高職院校高質量就業的例子，都是因為職業規劃做的早、做的深入，學生的學習積極性高，才保證了畢業生的高質量就業。

2.人才培養模式改革創新

“校企合作”是高職教育的辦學模式，“工學結合”是高職教育的人才培養模式。通過“訂單班”、“校企共建二級學院”等形式，打造一體化“招生、培養、就業”的新模式。

結合區域發展和企業需要，實行“分段式”、“多學期”、“工學交替”等形式，校企合作育人，強化企業對教學計劃、課程實施、頂崗實習的責任，大力提高人才培養質量。山東商職學院的“電子工藝與管理專業”從2008級就開始了為海信的“定向培養”，該專業的學生假期全部去海信生產基地進行社會實踐，在校3年中按照“工作交替”模式，校企合作“一體化培養”，企業也設立了高額獎學金，實施3年來效果很好，畢業生全部實現了協議合同正式就業，崗位均為“高技能”崗位，達到了企業、學生都滿意的效果。

3.打造優秀教學團隊

優秀教學團隊是提高教學質量，實現高質量就業的關鍵。借鑒企業的運作形式，通過校企合作辦學，逐步形成專業帶頭人是“總工”、骨干教師是“項目經理”、青年教師是“能工巧匠”、企業師傅是“監理”的“雙師型”教學團隊，是保障“教學過程質量”的前提，是實現畢業生高質量就業的必由之路。

山東商職汽電學院的院長是從山東省家電行業協會引進的高端人才，2005年來校6年來，利用行業背景和學術優勢，大力推動校企合作，積極打造優秀教學團隊，帶領汽電學院電子信息類專業全體教師，將“應用電子技術專業”打造成了省級特色專業、2010年該團隊成為省級教學團隊、近3年獲得國家級教學成果二等獎1項，省級教學、科研成果二等獎2項，建成省級以上精品課程4門，他個人也被評為第六屆山東省高等學校教學名師。汽電學院連續5年被學校評為“優秀”，就業考核連續5年位居全校前2名。

4.改革教學模式

改革教學模式，增強教學的實踐性、針對性和實效性，在教學過程中盡量采用項目教學、案例教學等“學中做、做中學”的方法，調動學生學習的積極性，促使學生形成職業化的思維、健康的勞動態度、良好的職業道德和正確的價值觀。每門課程都配備有專門的課程指南，列明課程知識要點、實訓項目，列舉相關參考文獻，明確課程的大作業和測驗考試所占分數等。這樣也有利于學生打消“走捷徑”、“混文憑”的念頭，堅定了刻苦認真、踏實求學的信心。

為了保證教學和評價質量，所有涉及規定學分的試卷和論文，由任課教師打分（有條件的課程實行教考分離）以后，學院教導部安排嚴格審查，最后確定分數等次。

5.強化就業隊伍建設

強化就業隊伍，實行校企“雙導師制”是提高就業質量的重要手段。

（1）從學校方面：將專業教師按照班級分配，學校導師（或班主任）經常與學生見面，在與學生“一對一”交流中，指導學生的方法思路，讓學生知道“知識怎樣學”、“項目訓練如何做”、“做中學，學中做”是為什么，怎樣才能提高職業素養，怎樣逐步去實現職業發展規劃。

（2）企業方面：在學生進行頂崗實習或工學交替時段，企業配備指導教師，并管理學生實習。這樣實習或工作的學生在企業導師的指導下，使教育、訓練、應用三者有機結合，逐步形成知識、技能和態度等要素為一體的綜合能力，會大大提高學生的就業能力和素質。

6.重構就業服務體系

實現畢業生的高質量就業水平，就應當將就業創業教育貫穿于教學和育人的全過程。一方面要大力提升人才培養水平，另一方面就要提高就業工作水平。為實現高質量就業目標，學校實行“一把手工程”，構建就業服務體系不僅是高校就業評估的要求，更是提高就業質量的關鍵因素。

（1）分解就業工作任務、實施就業指標與招生規模掛鉤、執行就業與考核結合政策，全面調動教師、教研室、教學院部的積極性，這是實現高職畢業生高質量就業的重要措施。

（2）強化學校就業機構的作用，落實就業工作人員、經費、場地三到位政策，系統設計就業指導課程、不斷開發和優化就業基地、加強就業管理。從就業教育的體系看，大一教育的重點是專業思想教育和職業規劃；大二重點是開展社會實踐或實習，使他們了解社會、了解企業、了解用人需求，不斷提高職業素養；大三的重點是進行就業輔導，使學生樹立正確的就業觀，實現“人職匹配”。

（3）隨著校企合作的深入不斷優化就業基地，逐步推行“頂崗實習與就業的結合”的制度，大力推進“定向訂單式”培養，逐步實現校企合作的“招生、培養、就業”一體化辦學模式，積極拓展創業的途徑，以不斷提高畢業生就業率、就業對口率，進一步提升就業質量。

參考文獻

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第五篇：試析切實加強高職院校畢業生就業指導工作論文（最終版）

摘要：高職院校畢業生就業面臨新的形勢，從長遠看，切實加強畢業生就業指導工作，仍是高職院校畢業生就業工作的重要內容。本文試圖分析高職院校就業指導工作存在的問題，提出相應的對策。

關鍵詞：高職院校 就業指導 問題 措施

隨著我國高等教育步入大眾化的新時期，高職院校畢業生就業將面臨新的形勢，從長遠看，切實加強畢業生就業指導工作，仍是高職院校畢業生就業工作的重要內容，對高職院校做好畢業生就業工作，將會起到至關重要的作用。

一、目前離校就業指導工作存在的問題

1、就業指導不成體系。時至今日就業指導在相當一部分高職院校中還沒有成為一門正式的課程。即使開設就業指導課的也未納入正常的教學計劃，就業指導往往只安排在三年級的短短幾周內，并且僅限于在畢業之前的突擊教育，多側重于政策教育，就業技巧教育，不全面。而未開設就業指導課的相關教育就更加五花八門，或偶爾請一位社會名流來做一、二場報告，或在思想品德課中加入

一、兩次職業道德教育，或在學生畢業前夕由有關領導進行一次動員。還未走上正軌，不成體系。

在就業指導的方式和內容上也存在不少問題，老師們對學生灌輸的大都是要找到理想的工作，成大器，要“青出于藍而勝于藍”。似乎學生去的單位不理想、地處偏僻、工資不高，就是給老師抹黑，給學校抹黑。這無形中給學生擇業增加了更大的壓力。而學校聘請的社會名流，又多是大談特談其成功經驗，這些功名成就者讓學生們仰慕不已，使他們朝思暮想成就大業，卻不去思考其中的艱辛。

2、就業信息匾乏。就業信息對畢業生十分重要，畢業生只有充分了解就業信息，掌握就業信息后，才能拓寬就業渠道，而學校給學生提供的就業信息量卻很有限，兩者形成了明顯的反差。許多學校在就業形式發生重大變化后，還是坐等用人單位上門，而非主動出擊，更沒有建立就業網絡。學校自己只舉行校內招聘會，很少主動出擊與外界聯系，就好像就業是學生自己的事情，與學校關系不大。于是，畢業生無法靜下心來搞好畢業實習、畢業設計，甚至放棄上課，騰出時間四處出擊找信息、找工作，參加各種招聘會如同“趕場”，忙得團團轉，可效果不好。這不僅影響了學生的學習和畢業論文質量，也大大挫傷了畢業生的就業積極性。

3、就業機構不健全，隊伍建設不足。高校好比培養人才的“工廠”，學生便是工廠的“產品”，因此學校的運作也如同企業，即采購—生產—銷售。但現階段，大部分高職院校對招生和教學工作高度重視，卻往往忽視了就業，就業指導更無從談起。如今就業指導機構健全、人員充足的學校比較少，僅限于幾十所頂尖的名校，一般學校就業難度更大，建立專門機構、強化就業指導更加緊迫和必要。然而許多學校根本就沒有這樣的機構，就是設置了類似的機構，也是人員偏少，大都忙于事務性工作，無暇顧及就業指導。

4、心理咨詢欠缺。大學期間，學生的焦躁感、壓抑感以就業時表現最為突出。這種情況甚至已經影響到剛剛人校的新生，他們在人校時就為就業擔心。有調查顯示，大學生擇業期間心理障礙的各種表現中固執、煩躁和壓抑表現較為突出；另外，焦慮感也較為明顯，就業心理咨詢對畢業生擇業有很大幫助，但真正能開展就業心理咨詢的高職院校并不是很多。

因此高等院校必須從學校生存與發展的高度來重視和關心畢業生就業問題，采取各種有效措施為學生就業排憂解難。

二、采取的對策

1、建立一支高水平的專門化、職業化、專家化的就業指導隊伍，提高就業工作人員的專業水平。要做好就業工作，建立一支精通業務、熟悉市場、善于管理、有著強烈政治責任感、事業心和良好職業道德的工作隊伍至關重要。同時要科學分析就業形勢，開展市場需求分析及畢業生跟蹤調查，積極搜集各地區、各行業、各種類單位的當年和未來幾年人才引進的數量、專業、學歷層次和素質要求等信息，積極搜集社會對學生素質的評價信息，為學校的專業設置和人才的培養提供科學依據。

2、設置專門的就業指導服務機構。充分認識就業工作的重要性，由學校主要領導掛帥，成立集教育、管理、服務于一體的就業指導服務機構，形成一個學校領導親自掛帥，就業主管部門協調，學院積極開展工作的新局面。

3、開設就業指導課程，將就業指導形成體系，開展系統的就業教育和指導。從學生人學到畢業，學校要進行全方位、全過程、多層次的就業教育，先后開展素質教育、專業和創新教育、就業觀教育、就業形勢、政策和就業技巧教育。引導大學生把個人思想與國家需要結合起來，把大學生的成才意識納人到社會總體發展的軌道上。要加強對學生的職業理想、職業道德、就業政策教育、擇業價值取向的引導、個體社會化所需素質鍛煉的引導、正確成才意識和成才道路的引導。學校還要適時邀請一些各行各業的普通人士來學校與學生座談、對話，因為這些來自不同崗位的“平民”與大學生十分的貼近，也很容易溝通。從某種意義上說他們的成功經驗、創業艱辛、工作挫折和失敗教訓，對同樣還是“平民”的大學生更有說服力和感染力，從而也更有啟發性。這對一些期望值過高的大學生無疑是一幅很好的清醒劑。

4、加強信息化建設，提高信息服務質量。畢業生能不能充分就業，一個關鍵因素是他們有沒有得到足夠的需求信息。信息服務是最重要的就業服務，信息化手段是最重要的就業服務手段。隨著知識經濟的到來，信息高速公路已成為所有行業走向成功的重要依托，加強就業信息網站技術自然而然成為高校畢業生就業工作的重要環節。為此各學校要盡快建立就業信息網站，充分利用就業網站宣傳學校，介紹畢業生，開展就業工作，建立完善學校畢業生的無形就業市場。并將畢業生和用人單位的信息在網上及時、快速公布，進一步加大需求信息量，并通過多渠道、多方式發布，提高就業信息的時效性、及時性及利用率。

5、積極開展大學生擇業和心理咨詢活動。心理咨詢對宣泄學生不滿、排解郁悶起到了很好的調節作用，有助于他們以快樂的心情和飽滿的精神狀態投人到就業活動中去。通過心理輔導和心理咨詢幫助大學生客觀認識自己，做到正視現實、敢于競爭、不怕挫折、放眼未來，幫助畢業生做好擇業心理準備，特別是受挫折的心理準備，促進大學生的身心健康發展。有條件的學校可根據心理學的理論對大學生進行與擇業活動有關的心理測量、社會適應性測量，幫助大學生更加客觀地認識自己、分析自己的優勢及不足，指導學生如何提高自身素質和提高適應社會的能力，樹立終身接受教育的觀念，以便科學與合理地進行求職擇業。

6、加強就業指導，特別是就業技巧的指導。大學生就業指導應是職業生涯指導為基礎的全方位的就業指導。它包括“對學生興趣、愛好、性格、能力的測試；指導、幫助學生定位職業發展方向；指導、幫助學生選擇專業及所修課程；指導學生擬定自己的職業規劃；通過一系列的講座、討論、咨詢等活動豐富和深化學生對職業規劃的認識；指導學生在校期間的“合作教育”，即讓學生從事與自己職業發展方向相關的工作實踐，使學生獲得職業崗位的感性認識及實際工作經驗；在畢業階段，向學生提供就業信息，幫助學生掌握求職擇業的知識、方法、技巧等。這種大學生就業指導模式的特征是：就業指導與學生的職業發展愿望相結合，與學校的教學過程相結合，與市場的需求相結合。通過就業技巧指導能幫助學生揚長避短，以積極務實的態度去先擇適合自己的職業，避免盲目性和踏人擇業的誤區，從而找到實現自己人生價值的舞臺。