第一篇：高職院校“終身就業(yè)服務(wù)模式”探索

高職院校“終身就業(yè)服務(wù)模式”探索

【摘要】隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形式的發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的高校就業(yè)工作職能也在發(fā)生著深刻變革，職業(yè)指導(dǎo)全程化、工作方式服務(wù)化、學(xué)生就業(yè)終身化已經(jīng)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)全程化；工作方式服務(wù)化；學(xué)生就業(yè)終身化；

一、職業(yè)教育就業(yè)服務(wù)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)高等教育招生規(guī)模擴(kuò)張的趨勢(shì)已經(jīng)結(jié)束，生源總數(shù)開(kāi)始下滑，高校自主招生已在多個(gè)院校開(kāi)始試行。學(xué)生素質(zhì)與院校服務(wù)質(zhì)量將成為各個(gè)院校今后生存發(fā)展的決定因素。但很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高職院校就業(yè)工作指導(dǎo)思想受?chē)?guó)內(nèi)民辦院校 “就業(yè)市場(chǎng)化”思想影響嚴(yán)重，長(zhǎng)期透支院校社會(huì)效益資產(chǎn)，而我國(guó)大部分民辦高校教育機(jī)構(gòu)從根本上來(lái)講是“教育產(chǎn)業(yè)化”“教育市場(chǎng)化”的產(chǎn)物，以追求經(jīng)濟(jì)效益為主要目的，并不是高等教育作為公益事業(yè)正常發(fā)展的結(jié)果。

同時(shí)，傳統(tǒng)高校就業(yè)工作的職能部門(mén)觀念根深蒂固，嚴(yán)重匱乏對(duì)自身及學(xué)生服務(wù)意識(shí)的灌輸和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致的直接后果就是就業(yè)工作人員和畢業(yè)生缺乏服務(wù)觀念，畢業(yè)生與母校無(wú)親近感，就業(yè)穩(wěn)定率低、流動(dòng)率高，這一切都嚴(yán)重影響著畢業(yè)生的自身職業(yè)發(fā)展和高校的社會(huì)聲譽(yù)。

二、終身就業(yè)服務(wù)的提出

“國(guó)家事業(yè)單位改革將高等院校劃為二類(lèi)公益事業(yè)單位，其改革的方向是保證其公益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和服務(wù)質(zhì)量的提高。”社會(huì)公益類(lèi)事業(yè)單位是為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共利益和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益舉辦的、面向社會(huì)提供公益產(chǎn)品和公共服務(wù)的事業(yè)單位。按照事業(yè)單位改革要求，追求社會(huì)效益將成為高等院校發(fā)展的大方向。

隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化步伐的逐步深入，高校畢業(yè)生就業(yè)工作大環(huán)境正發(fā)生著巨大變化，面對(duì)全新的社會(huì)就業(yè)環(huán)境，高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作迫切需要與時(shí)俱進(jìn)，深化體制改革，以全新的理念、創(chuàng)新的思維對(duì)當(dāng)前的工作方式進(jìn)行更新和完善，以達(dá)到為學(xué)生提供全方位、多元化的職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)的目的，“終生就業(yè)服務(wù)體系”將必然會(huì)成為高職院校就業(yè)工作發(fā)展的趨勢(shì)與途徑。

“終生就業(yè)服務(wù)體系”就是在把握職業(yè)教育內(nèi)涵之下，使畢業(yè)生就業(yè)有形市場(chǎng)與無(wú)形市場(chǎng)相結(jié)合，形成多層次的、多元化、高效率、長(zhǎng)效性的校園內(nèi)外就業(yè)大環(huán)境，建立快速、準(zhǔn)確的就業(yè)信息發(fā)布渠道，健全全程化信息發(fā)布教育平臺(tái)，并以此平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐的學(xué)生良性循環(huán)就業(yè)模式。這種模式的實(shí)施要求高校就業(yè)部門(mén)不僅要將精力投入到密切合作企業(yè)、精心設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)服務(wù)，就業(yè)洽談會(huì)、企業(yè)文化展示會(huì)、就業(yè)信息發(fā)布、企業(yè)用人招聘代理、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)崗位設(shè)計(jì)，為學(xué)校提供課程設(shè)計(jì)依據(jù)等工作，還要把學(xué)生就業(yè)服務(wù)作為一種終生服務(wù)來(lái)提供，用終生服務(wù)、服務(wù)終生的觀念指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作和規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯。不僅把學(xué)生在校到上崗看成一個(gè)服務(wù)對(duì)

1象，而且把學(xué)生在校，離校上崗，再進(jìn)修看成一個(gè)服務(wù)鏈條。通過(guò)課程設(shè)計(jì)、信息服務(wù)，形成學(xué)校和社會(huì)全方位服務(wù)就業(yè)，最終幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、實(shí)行終身就業(yè)服務(wù)的作用與意義

當(dāng)前社會(huì)的基本特征是經(jīng)濟(jì)全球化，我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。在這樣的時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著深刻變化，人力資源市場(chǎng)的重新定位必將推動(dòng)高校學(xué)生就業(yè)工作職能的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)高校的就業(yè)工作部門(mén)是職能部門(mén)，每年按時(shí)編報(bào)就業(yè)計(jì)劃，按時(shí)辦理派遣工作，協(xié)助系部辦理招聘工作，適時(shí)地進(jìn)行市場(chǎng)開(kāi)拓和開(kāi)展就業(yè)教育。但嚴(yán)重匱乏的是對(duì)自身及學(xué)生服務(wù)意識(shí)的灌輸和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致的直接后果就是就業(yè)工作人員和畢業(yè)生缺乏服務(wù)觀念，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率低、流動(dòng)率高，從而嚴(yán)重影響著畢業(yè)生的自身職業(yè)發(fā)展和高校的社會(huì)聲譽(yù)。為此，我們必須適時(shí)轉(zhuǎn)變當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，認(rèn)清形勢(shì)，學(xué)校教育與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)由過(guò)去單純?yōu)閷W(xué)生找工作，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)會(huì)自己找工作，在注重學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“非智力因素”的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力；職業(yè)指導(dǎo)教育由過(guò)去單純針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)所有學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和職業(yè)選擇指導(dǎo)，由單純的講座式教育向“活動(dòng)式教育”與“實(shí)踐性教育”傾斜；由應(yīng)急式就業(yè)教育向?qū)W生終身職業(yè)心理調(diào)試與干預(yù)發(fā)展；學(xué)院由過(guò)去單純地只關(guān)注就業(yè)率，轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫P(guān)注就業(yè)率，還要關(guān)注就業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益雙豐收；就業(yè)部門(mén)由過(guò)去職能部門(mén)的工作方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)部門(mén)的工作方式，突出就業(yè)服務(wù)理念，強(qiáng)化職業(yè)服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步提高就業(yè)工作質(zhì)量。挖掘內(nèi)部潛力，深化體制建設(shè)，全面建立以“就業(yè)工作服務(wù)化；雙選工作日常化；信息服務(wù)適時(shí)化；職業(yè)指導(dǎo)全程化；學(xué)生受益終身化；”為指導(dǎo)思想的“育人”理念；

四、終身就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建

（一）、廣義的就業(yè)工作理念是開(kāi)展“終身就業(yè)服務(wù)體系”的保證

1、全員抓就業(yè)。建立和完善院系兩級(jí)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制，形成全院教職工人人關(guān)注學(xué)生就業(yè)的良好局面，建立一支集就業(yè)服務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)師等多層次專(zhuān)兼并重的就業(yè)工作隊(duì)伍。

2、全過(guò)程抓就業(yè)。將就業(yè)工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，將就業(yè)工作與教學(xué)、學(xué)生管理等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)有機(jī)融合。

3、全面抓就業(yè)。將就業(yè)工作與招生規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科發(fā)展相結(jié)合，將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育、文化素質(zhì)教育、身心健康教育等四方面納入學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育系列，促進(jìn)就業(yè)工作全面開(kāi)展。

4、以人為本、市場(chǎng)為準(zhǔn)。學(xué)院的就業(yè)管理部門(mén)要以人為本、市場(chǎng)為準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的就業(yè)環(huán)境和氛圍，為用人單位提供優(yōu)越的人力資源支持；確保就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量雙提高、雙促進(jìn)。

5、以服務(wù)學(xué)生和服務(wù)用人單位為宗旨。學(xué)院的就業(yè)管理部門(mén)要以服務(wù)學(xué)生和服務(wù)用人單位為宗旨，執(zhí)行國(guó)家有關(guān)就業(yè)政策，遵循公平、公開(kāi)、公正的推薦原則，營(yíng)造畢業(yè)生與用人單位雙

向選擇的良好氛圍。

（二）、完善職業(yè)指導(dǎo)體系是開(kāi)展“終身就業(yè)服務(wù)體系”的基礎(chǔ)

要做好學(xué)生就業(yè)工作，不能就就業(yè)談就業(yè)，把就業(yè)工作看作狹小的離校上崗，最多談到崗位技能、提升空間；隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化的逐步深入，簡(jiǎn)單的 “就業(yè)教育”已不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的培養(yǎng)要求。“就業(yè)教育”正在向“職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)選擇教育與職業(yè)發(fā)展維護(hù)教育”為一體的“職業(yè)指導(dǎo)教育”轉(zhuǎn)變發(fā)展，這一課程體系是以《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程為基礎(chǔ)，以學(xué)生素質(zhì)教育與二課堂活動(dòng)為重點(diǎn)，以依托測(cè)評(píng)工具的一對(duì)一診斷式就業(yè)輔導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐為輔助，以系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)講座為補(bǔ)充的多層次的職業(yè)指導(dǎo)教育。它是以培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ笇?dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，讓其關(guān)注就業(yè)、關(guān)注職業(yè)發(fā)展為階段目標(biāo)，而建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍則是做好職業(yè)指導(dǎo)教育的保證。

職業(yè)指導(dǎo)教育與就業(yè)指導(dǎo)教育雖一字之差，其實(shí)質(zhì)意義卻相差甚遠(yuǎn)。職業(yè)指導(dǎo)教育是全程式，全方位式的，它是與思想政治教育、校園文化、校風(fēng)建設(shè)工作相互依托，緊密結(jié)合，相輔相成的。高職院校應(yīng)把多元化職業(yè)指導(dǎo)教育建設(shè)作為校園文化品牌的主要內(nèi)容，充分發(fā)揮其是大學(xué)生職業(yè)教育基地的功能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，要積極開(kāi)展畢業(yè)生追蹤調(diào)查、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓和就業(yè)教研實(shí)習(xí)基地建設(shè)等工作，為學(xué)生發(fā)展和成才服務(wù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)其良性循環(huán)性發(fā)展的目標(biāo)。

深化就業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，將就業(yè)教育與思想政治教育、第二課堂教育相關(guān)聯(lián)，將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、高職學(xué)生實(shí)踐教育、文化素質(zhì)教育、身心健康教育納入學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育系列，推行全程職業(yè)指導(dǎo)教育，促進(jìn)就業(yè)教育工作縱深開(kāi)展，是高校職業(yè)指導(dǎo)教育的必行之路。

（三）、“兩個(gè)市場(chǎng)”平臺(tái)的完善是開(kāi)展“終身就業(yè)服務(wù)體系”的主要方式

“終身就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)”工作的具體實(shí)施就是圍繞有形、無(wú)形就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)行開(kāi)發(fā)而實(shí)踐探索的畢業(yè)生良性“循環(huán)就業(yè)模式”。通過(guò)各種工作形式的鏈接，形成多層次、多元化、高效率、長(zhǎng)效性的以校園為中心的就業(yè)大環(huán)境。而其中的快速、準(zhǔn)確的就業(yè)信息發(fā)布渠道，健全的全程化信息教育平臺(tái)，完善學(xué)生再次就業(yè)體制就成為這一模式運(yùn)行的重要一環(huán)。

1、全天化、廣覆蓋的信息服務(wù)建設(shè)

具體來(lái)說(shuō)，就是充分利用高校聲譽(yù)、現(xiàn)代信息技術(shù)和全國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作系統(tǒng)的資源，網(wǎng)上網(wǎng)下服務(wù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生在網(wǎng)上的直接面對(duì)面，學(xué)校通過(guò)信息平臺(tái)教育、指導(dǎo)、幫扶畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，通過(guò)信息平臺(tái)使教育信息發(fā)布實(shí)時(shí)化、單位招聘日常化、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)全天候、廣覆蓋，從而做到既降低畢業(yè)生教育與招聘成本，又能使畢業(yè)生充分就業(yè)。信息平臺(tái)建設(shè)既有網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)、手機(jī)信息平臺(tái)建設(shè)，還應(yīng)包括校友會(huì)信息平臺(tái)建設(shè)、校園學(xué)生社團(tuán)平臺(tái)建設(shè)、再就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)等多個(gè)模塊，多個(gè)模塊的相互補(bǔ)充最終達(dá)到為學(xué)生提供終身就業(yè)服務(wù)與跟蹤職業(yè)指導(dǎo)的目的。

2、開(kāi)放式校園就業(yè)服務(wù)建設(shè)

開(kāi)放式就業(yè)服務(wù)方式是校園就業(yè)服務(wù)建設(shè)的主要內(nèi)容，是院校形象展示的窗口，是院校招生宣傳的“黃金名片”，是院校“終身就業(yè)服務(wù)” 模式的常態(tài)工作。

開(kāi)放式就業(yè)服務(wù)方式的核心就是建立專(zhuān)門(mén)化的學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，工作方式由職能型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)院系、服務(wù)用人單位為宗旨，確立工作人員服務(wù)思想、貫穿服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生就業(yè)、離校、派遣管理、企業(yè)招聘等工作“一站式”完成，協(xié)助院系開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)及完善以專(zhuān)業(yè)為主體的院系雙選會(huì)，為院系、學(xué)生創(chuàng)造最佳的就業(yè)環(huán)境和氛圍，為用人單位提供優(yōu)越的人力資源支持；確保就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量雙提高、雙促進(jìn)。同時(shí)，完善以學(xué)院就業(yè)部門(mén)為主體、學(xué)院形象宣傳為目的的校園綜合雙選體系。

3、“敞開(kāi)大門(mén)辦會(huì)場(chǎng)”。

院校每年組織校園招聘會(huì)應(yīng)公開(kāi)向社會(huì)發(fā)布校園招聘會(huì)信息，通過(guò)媒體宣傳效應(yīng)，展示院校的辦學(xué)胸襟，宣傳院校辦學(xué)理念，讓社會(huì)上更多的人了解院校，尤其讓社會(huì)底層人員感受院校的人文情懷，感受院校辦學(xué)文化。在校生與社會(huì)上的應(yīng)聘人員在同一招聘會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)，能讓其更深刻的感受到社會(huì)就業(yè)的壓力，從而更加珍惜工作機(jī)會(huì)，相對(duì)于單純的校園招聘會(huì)，此類(lèi)雙選會(huì)對(duì)企業(yè)也更具吸引力。

4、探索“工學(xué)交替”教學(xué)方式，招聘會(huì)適應(yīng)對(duì)象可適當(dāng)下移。

招聘會(huì)面向低年級(jí)學(xué)生開(kāi)放，有利于低年級(jí)學(xué)生就業(yè)主體意識(shí)前移，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一旦學(xué)生就業(yè)主體意識(shí)增強(qiáng)并前移，就會(huì)把畢業(yè)時(shí)的就業(yè)壓力變?yōu)樨灤┱麄€(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。也是實(shí)驗(yàn)性拓展高職院校“工學(xué)交替”教學(xué)方式的一條路徑。

5、打造區(qū)域校際就業(yè)聯(lián)盟，搭建更為寬廣的就業(yè)平臺(tái)，資源共享讓彼此受益。

院校發(fā)展應(yīng)有更加寬廣的心胸，適當(dāng)聯(lián)合區(qū)域同類(lèi)院校，從促進(jìn)全社會(huì)就業(yè)的高度出發(fā)，從提升自身辦學(xué)實(shí)力的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，建立校際就業(yè)聯(lián)盟，公開(kāi)就業(yè)信息，以“信息共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互協(xié)作、實(shí)現(xiàn)多贏”為原則，為單位選才和個(gè)人求職提供更廣闊的空間和全方位的服務(wù)。實(shí)現(xiàn)用人單位資源共享、用人單位聯(lián)盟內(nèi)巡回招聘。從社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體利益考慮，就業(yè)資源共享，不僅可以幫助更多畢業(yè)生順利就業(yè)，還有利于企業(yè)挑選到最優(yōu)秀的人才，促進(jìn)人才資源在更大范圍內(nèi)流動(dòng)，使其優(yōu)化配置。高校結(jié)盟打造的畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)，一方面讓學(xué)生有了更多就業(yè)選擇，另一方面，這種結(jié)盟本身使得用人單位更容易對(duì)各學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)進(jìn)行比較，更能看出本校人才培養(yǎng)和就業(yè)服務(wù)工作中的不足，便于各院校今后改進(jìn)和完善，提升辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）、建設(shè)完善的校友平臺(tái)，發(fā)揮校友群體優(yōu)勢(shì)是開(kāi)展“終身就業(yè)服務(wù)體系”的有益補(bǔ)充 學(xué)生就業(yè)工作不僅是就業(yè)部門(mén)的事情，要團(tuán)結(jié)和動(dòng)用一切社會(huì)力量，包括專(zhuān)家、企業(yè)、校友共同來(lái)幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。所以，加強(qiáng)同社會(huì)各方面的聯(lián)系，不僅要加強(qiáng)政府、用人單位的聯(lián)系，而且要建立我們的校友會(huì)，把校友會(huì)幫助校友實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)作常務(wù)事情來(lái)抓，要有專(zhuān)人來(lái)抓。再次，要從辦學(xué)指導(dǎo)思想、日常教育、校園活動(dòng)各方面體現(xiàn)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，特別是要發(fā)揮學(xué)生自己的積極性，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)也許多大學(xué)成立學(xué)生俱樂(lè)部來(lái)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作，作為校學(xué)生會(huì)的補(bǔ)充，專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生就業(yè)促進(jìn)工作，同時(shí)作為學(xué)校校友會(huì)的常設(shè)聯(lián)系機(jī)構(gòu)，以幫助就業(yè)部門(mén)更好了解學(xué)生、理解學(xué)生，搞好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

當(dāng)前，我國(guó)高等教育招生規(guī)模擴(kuò)張的趨勢(shì)已經(jīng)結(jié)束，教育質(zhì)量與高校教育管理水平將成為各

個(gè)院校今后生存發(fā)展的決定性因素，完善畢業(yè)生就業(yè)工作體制已成為建設(shè)高水平高校的內(nèi)在需求。而職業(yè)指導(dǎo)化全程化、工作方式服務(wù)化、學(xué)生就業(yè)終身化已經(jīng)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，為社會(huì)主義教育事業(yè)的可持續(xù)、高速高效全方位發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：

[1]彭希哲

[2]羅潤(rùn)東

作者簡(jiǎn)介：

復(fù)旦學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版2000年第4期中國(guó)社會(huì)科學(xué)1999年第2期 《變革中的勞動(dòng)就業(yè)》《也論二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)條件下的就業(yè)體制轉(zhuǎn)換》

第二篇：新建高職院校實(shí)踐教學(xué)模式探索

新建高職院校實(shí)踐教學(xué)模式探索

［摘要］文章闡述了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵并對(duì)咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施進(jìn)行探討，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身實(shí)際提出實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

［關(guān)鍵詞］高職院校實(shí)踐教學(xué)模式旅游管理 ［作者簡(jiǎn)介］王瀛濤（1964-），男，陜西彬縣人，咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系教學(xué)辦主任，講師，研究方向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)地理、旅游教育。（陜西咸陽(yáng)712000）［課題項(xiàng)目］本文系咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題項(xiàng)目“旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：07A05）［中圖分類(lèi)號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2011）02-0162-02實(shí)踐教學(xué)

2011年1月中我們結(jié)合咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）的實(shí)際情況，進(jìn)行大量的市場(chǎng)調(diào)研，以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)高職旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探索，現(xiàn)將我們的研究成果總結(jié)如下。

一、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)十分復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，一般指教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程也是完成自然人到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)建立在職業(yè)崗位群對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)所需的知識(shí)和能力要求基礎(chǔ)上，它注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案http://www.tmdps.cn/中確定的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求畢業(yè)生應(yīng)該具備四種職業(yè)能力：一般能力，即指完成旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及未來(lái)旅游行業(yè)任務(wù)所必需的一般認(rèn)知與操作能力，包括學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、技術(shù)運(yùn)用能力等；專(zhuān)業(yè)能力，即指完成旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及未來(lái)旅游行業(yè)任務(wù)所必需的特殊能力，包括服務(wù)操作能力和管理能力等；社會(huì)能力，即指與社會(huì)各方面正常交往的能力，包括與人溝通合作的能力、自我控制能力、自主求職與擇業(yè)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、社會(huì)活動(dòng)能力等；創(chuàng)造能力，即指獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見(jiàn)解、解決新問(wèn)題的能力，包括改革與創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力、創(chuàng)業(yè)能力等。旅游管理http://www.tmdps.cn/cehuigc/專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是基于旅游類(lèi)崗位群所需的職業(yè)能力而構(gòu)建，其目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能應(yīng)用型人才，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，具體表現(xiàn)為課程實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐以及導(dǎo)游模擬訓(xùn)練、酒店模擬訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)活動(dòng)。

二、實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建要正確把握理論教學(xué)夠用和突出實(shí)踐教學(xué)的原則，做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)崗位需求相結(jié)合，注重學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)院經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本形成了“三段四域式”實(shí)踐教學(xué)模式（見(jiàn)右表）。“三段四域式”實(shí)踐教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和微格教學(xué)理論構(gòu)建的，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。通過(guò)三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，知識(shí)http://www.tmdps.cn/falvlunwen/由淺到深，能力由低到高，使學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力不斷加強(qiáng)。“三段”即針對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)層次而劃分的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)階段。“四域”即不同階段的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不斷變化，包括多媒體教室、旅游景區(qū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)企業(yè)（校企合作單位、意向就業(yè)單位）。

（一）初級(jí)階段：認(rèn)識(shí)感知見(jiàn)習(xí)這一階段安排在第一學(xué)期，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知能力和一般能力。初級(jí)階段的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)在多媒體教室觀看視頻了解實(shí)訓(xùn)步驟和過(guò)程；在旅游景區(qū)實(shí)地參觀，使學(xué)生對(duì)今后的工作產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，鍛煉、培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和觀察能力。學(xué)院每年都要組織新生到學(xué)院周邊的景區(qū)、景點(diǎn)參觀見(jiàn)習(xí)，秦俑博物館、驪山、華清池、大唐芙蓉園、漢陽(yáng)陵等景點(diǎn)都是學(xué)生見(jiàn)習(xí)常去的地方。

（二）中級(jí)階段：仿真實(shí)訓(xùn)、第二課堂這個(gè)階段實(shí)踐教學(xué)主要安排在第二、三、四學(xué)期進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)組織形式的不同可分為模擬仿真實(shí)訓(xùn)和第二課堂活動(dòng)。首先，模擬仿真實(shí)訓(xùn)，一般在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室完成，教學(xué)的目標(biāo)主要是基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。學(xué)院已經(jīng)為旅游管理專(zhuān)業(yè)建成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室11個(gè)，其中茶藝實(shí)訓(xùn)室可供學(xué)生進(jìn)行茶藝學(xué)習(xí)和表演；調(diào)酒實(shí)訓(xùn)室有英式和花式兩種，可以根據(jù)課程需要或?qū)W生興趣，選擇英式或花式調(diào)酒進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；客房實(shí)訓(xùn)室可以滿(mǎn)足學(xué)生中西式鋪床實(shí)訓(xùn)的需要；學(xué)生在中西餐實(shí)訓(xùn)室可以進(jìn)行相應(yīng)的中西餐擺臺(tái)實(shí)訓(xùn)，鍛煉http://www.tmdps.cn/xiangmuguanli/餐飲服務(wù)技能；禮儀實(shí)訓(xùn)室，可以訓(xùn)練學(xué)生的儀態(tài)和姿勢(shì)，如進(jìn)行站姿、坐姿、走姿訓(xùn)練以及基本禮儀規(guī)范的迎、請(qǐng)、送訓(xùn)練等。此外，我們利用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)建成兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)室，安裝有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)軟件，供學(xué)生進(jìn)行電腦模擬演練。一是模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)機(jī)房，如導(dǎo)游課程，安裝了360學(xué)習(xí)軟件，通過(guò)實(shí)景圖片再現(xiàn)景區(qū)情境，全真模擬景點(diǎn)三級(jí)階梯實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)學(xué)生能力培養(yǎng)主要活動(dòng)場(chǎng)域高級(jí)階段擇業(yè)頂崗實(shí)習(xí)綜合素質(zhì)、職業(yè)能力實(shí)習(xí)企業(yè)集中頂崗實(shí)習(xí)中級(jí)階段模擬仿真實(shí)訓(xùn)第二課堂活動(dòng)單項(xiàng)技能專(zhuān)業(yè)能力社會(huì)能力創(chuàng)造能力實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室旅游景區(qū)初級(jí)階段認(rèn)識(shí)感知見(jiàn)習(xí)觀察感知、一般能力多媒體教室“三段四域式”實(shí)踐教學(xué)模式基本內(nèi)涵一覽表新建高職院校實(shí)踐教學(xué)模式探索

第三篇：高職院校的體育教學(xué)理念和模式探索

高職院校的體育教學(xué)理念和模式探索

在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，需要改革體育教學(xué)理念和教學(xué)模式。為此，本文通過(guò)闡述高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析高職院校體育教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，同時(shí)提出相應(yīng)的政策建議，進(jìn)而為探索高職院校的體育教學(xué)理念和教學(xué)模式提供參考依據(jù)。

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校的規(guī)模和在學(xué)人群也迅速擴(kuò)張壯大。然而，面對(duì)高等職業(yè)院校的擴(kuò)張和日益增多的學(xué)生人群，高職院校的體育教學(xué)理念和模式應(yīng)該也需要有一個(gè)大改革，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的高職教育。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)部門(mén)在致力于體育教學(xué)內(nèi)容的改變方面做了很多努力，高職學(xué)校的老師們也在關(guān)注知識(shí)傳遞和技能訓(xùn)練的同時(shí)，在更新理念，發(fā)展學(xué)生未來(lái)職業(yè)所需的身體素質(zhì)，學(xué)生終身體育鍛煉等方面努力做得更全面或更出色，讓高職院校體育教學(xué)的存在獲得更大的意義。

然而，如何才能提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)的人才是否能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，如何讓學(xué)生參加體育課或改變學(xué)生體育鍛煉的興趣和評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)方面等情況，各個(gè)學(xué)校有各個(gè)不同的做法，現(xiàn)在就根據(jù)本人的體會(huì)，談一下不很成第 1 頁(yè) 熟的想法，拋磚引玉，希專(zhuān)家學(xué)者和同行斧正。

高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)硬件符合社會(huì)的發(fā)展。目前，我國(guó)的高職教育取得了飛速的發(fā)展和長(zhǎng)足的進(jìn)步，各地的高職學(xué)校為了滿(mǎn)足擴(kuò)大招生的需要，基本上都將原先的老舊校區(qū)換成又大氣又漂亮的新校區(qū)，與之相對(duì)應(yīng)的體育設(shè)施也隨之出現(xiàn)高大上趨勢(shì)，除擁有常規(guī)場(chǎng)地與設(shè)備外，還建有高爾夫、保齡球、壁球等適應(yīng)現(xiàn)代氣息的運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)健身場(chǎng)地。

1.2 教學(xué)管理軟件基本配套到位。高職院校除了配備現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館外，大多數(shù)的學(xué)校在體育管理軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用上也是不惜花費(fèi)成本，將全校學(xué)生的體育成績(jī)，課外活動(dòng)鍛煉情況，體質(zhì)測(cè)試成績(jī)，考勤記錄等在放網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中供學(xué)生和老師隨時(shí)隨地查詢(xún)，方便老師和學(xué)生了解體育方面有關(guān)情況。

1.3 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法大膽創(chuàng)新。隨著高等職業(yè)教育在飛速發(fā)展，各個(gè)院校也在關(guān)注體育課程的建設(shè)，試圖將體育教育與學(xué)院的人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，通過(guò)幾年的大膽探索與實(shí)踐，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多問(wèn)題上，已形成區(qū)別于高校和中職的模式，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生身體素質(zhì)的提高和健身

第 2 頁(yè) 方法的掌握上面，增加了與專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)體育鍛煉等內(nèi)容，有的學(xué)校還能結(jié)合社會(huì)和家庭的發(fā)展需要，將安全、緊急救護(hù)、防身技能等內(nèi)容加入的教學(xué)內(nèi)容。

1.4 教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)方式貫穿全過(guò)程。高職體育教學(xué)除保留傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，將興趣教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)等方法用于體育教學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)中體會(huì)學(xué)習(xí)案例分析，分組討論，自身能力提升，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極參與的熱情。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，不再將身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能作為單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容，而是將學(xué)生參與體育鍛煉的程度和過(guò)程綜合評(píng)分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法

2.1 調(diào)動(dòng)老師積極性，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)校的體育教學(xué)的好壞，關(guān)鍵在于體育工作者即體育老師的態(tài)度和理念，充分發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)顯然是重要的，因此，各個(gè)學(xué)校都充分認(rèn)識(shí)到要加強(qiáng)對(duì)老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修，提高老師的新穎的教學(xué)手段，每個(gè)學(xué)校都設(shè)立了老師發(fā)展培訓(xùn)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，送老師出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣能充分調(diào)動(dòng)老師的積極性。同時(shí)，隨著老師的積極性提高，教學(xué)手段的不斷提高和創(chuàng)新，課堂教學(xué)的形式和模式改變，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到高職體育活動(dòng)的新穎性、參與性、競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生會(huì)非常樂(lè)意參與到學(xué)校的體育活動(dòng)中去。

第 3 頁(yè)

2.2 教學(xué)內(nèi)容的選取。高職體育教學(xué)的內(nèi)容不能違背體育教育方針政策，根據(jù)教育部對(duì)高職體育教育的要求，學(xué)生在高職院校的體育教學(xué)中應(yīng)至少掌握兩種以上的健身手段和方法，最少掌握一項(xiàng)是可以熟練運(yùn)用并為將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)或鍛煉提供幫助的內(nèi)容，因此，在教學(xué)內(nèi)容上的選取，可以進(jìn)行以下的實(shí)踐和嘗試。

以高職學(xué)校體育教學(xué)安排為四個(gè)學(xué)期為例。可以在第一學(xué)期安排以身體素質(zhì)訓(xùn)練、簡(jiǎn)化太極拳和結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的拓展項(xiàng)目訓(xùn)練作為主要教學(xué)內(nèi)容，這樣安排的目的是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，為將來(lái)進(jìn)行興趣選項(xiàng)課的教學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)，太極拳的學(xué)習(xí)可以為將來(lái)作為健身手段提供便利，拓展項(xiàng)目?jī)?nèi)容根據(jù)高職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)，安排不同的項(xiàng)目和內(nèi)容。在后三個(gè)學(xué)期，全校進(jìn)行體育選項(xiàng)班、分層次的教學(xué)模式，打破原先的班級(jí)模式，全院放在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行選課，讓學(xué)生能選擇自己喜愛(ài)并能合適的項(xiàng)目。

2.3 評(píng)價(jià)方法綜合化。現(xiàn)代化的高職體育教育改變了以往那種唯競(jìng)技體育的教學(xué)模式，力爭(zhēng)將學(xué)生參與體育活動(dòng)的全過(guò)程納入了體育成績(jī)的評(píng)定，改變學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定唯體育技能成績(jī)論，將學(xué)生的最后成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容進(jìn)行多樣化，變?yōu)閷W(xué)生對(duì)體育的參與性進(jìn)行評(píng)分，極大地激發(fā)了體育技能稍差，而積極參與體育活動(dòng)的人群，同時(shí)體育技能出眾，第 4 頁(yè) 不想多參與體育活動(dòng)的學(xué)生最后成績(jī)?nèi)钥赡軙?huì)不及格。

具體操作的方法可以這樣設(shè)定學(xué)生的體育成績(jī)構(gòu)成由體育課堂教學(xué)成績(jī)、早鍛煉與課外活動(dòng)的次數(shù)折合的成績(jī)，體質(zhì)測(cè)試成績(jī)，體育理論考試成績(jī)，身體素質(zhì)考核成績(jī)和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目成績(jī)共同組成。而體育課堂教學(xué)成績(jī)由體育技能，加上平時(shí)（學(xué)練小組）成績(jī)，出勤率等方面的比例綜合而成。學(xué)生參加的早鍛煉與課外活動(dòng)的次數(shù)，體質(zhì)測(cè)試成績(jī)，理論考試成績(jī)，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等成績(jī)，按合理的比例與課堂教學(xué)成績(jī)共同構(gòu)成學(xué)生的體育成績(jī)。高職院校體育監(jiān)控和督導(dǎo)指導(dǎo)體育教學(xué)改革

3.1 建立健全學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)。由分管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)，根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果、教學(xué)管理的各種信息的跟蹤、反饋，以及學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整和修正體育教學(xué)內(nèi)容和方法。

3.2 二級(jí)學(xué)院或系部與體育部門(mén)合作共管，讓學(xué)生走到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。全校性的體育活動(dòng)由體育部門(mén)實(shí)行，學(xué)生所在部門(mén)共同管理與考核，促進(jìn)學(xué)生有組織進(jìn)行體育活動(dòng)。比例體質(zhì)測(cè)試，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，早鍛煉等活動(dòng)，由系部進(jìn)行宣傳，體育部門(mén)進(jìn)行實(shí)際操作，反饋學(xué)生的相關(guān)信息到系部，共同對(duì)學(xué)生

第 5 頁(yè) 進(jìn)行管理。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高職院校體育教學(xué)理念和模式的探索，我們回顧了當(dāng)前高職院校體育工作和教學(xué)的現(xiàn)狀，思考了高職院校體育教學(xué)模式改進(jìn)方向，目的是讓學(xué)校的體育更符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，體育教學(xué)質(zhì)量和層次能夠有質(zhì)的飛躍，學(xué)生能自覺(jué)回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)揮灑汗水，使學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能有了真正的提高。

第 6 頁(yè)

第四篇：新形勢(shì)下高職院校就業(yè)工作機(jī)制探索論文

摘 要：高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育，本文試圖以沈陽(yáng)藥科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際工作為基礎(chǔ)，探索新形勢(shì)下高職院校就業(yè)工作機(jī)制。高職院校要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，積極推廣訂單培養(yǎng)模式，全員參與，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)工作機(jī)制 就業(yè)為導(dǎo)向 全員參與

高職教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)式教育。建立和規(guī)范高職教育的就業(yè)工作模式，將高職教育辦成以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需的技術(shù)人才，是高職院校的主要教育目標(biāo)。

一、深化教育和教學(xué)改革。

高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)教師將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育滲透到教育和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，結(jié)合授課計(jì)劃，聯(lián)系就業(yè)實(shí)際，聯(lián)系未來(lái)市場(chǎng)需求，自行設(shè)計(jì)與就業(yè)相銜接的教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。招生部門(mén)要按人才市場(chǎng)需求和各專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況協(xié)商確定招生方案，合理分配各專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃。教務(wù)部門(mén)和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)強(qiáng)化教育教學(xué)與就業(yè)需求的鏈接，按人才市場(chǎng)要求，制定大學(xué)生就業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)制定各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織教育教學(xué)改革，指導(dǎo)各教學(xué)實(shí)體單位將校企合作、訂單培養(yǎng)、資證教育、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)。

二、積極探索訂單式的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校與企業(yè)要建立長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，按市場(chǎng)需求來(lái)培養(yǎng)人才，創(chuàng)造學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的局面。我院為適應(yīng)用人單位的要求，自2008年起先后與北京悅康藥業(yè)集團(tuán)、遼寧一致藥業(yè)、天益堂醫(yī)藥集團(tuán)等建立了訂單培養(yǎng)合作關(guān)系，并在很大程度上滿(mǎn)足了企業(yè)的用人要求。隨著現(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的緊缺，越來(lái)越多的企業(yè)希望與我院簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，以解決企業(yè)的后顧之憂，企業(yè)對(duì)我院學(xué)生較高的滿(mǎn)意度促使我院更加積極地探索著訂單培養(yǎng)模式在高職院校的長(zhǎng)期發(fā)展機(jī)制。

三、打造現(xiàn)代化的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。

為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，我們修筑了兩條就業(yè)綠色通道。一是廣建就業(yè)基地，建立人才培養(yǎng)窗口和輸出基地。我院在北京、連云港、山東、福建以及遼寧省內(nèi)周邊等地建立了多個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)基地和就業(yè)聯(lián)絡(luò)站點(diǎn)，以實(shí)習(xí)就業(yè)基地作為人才培養(yǎng)的窗口和人才輸出基地。每屆畢業(yè)生就業(yè)推介會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)招聘單位均在五十個(gè)左右，另外前期還會(huì)籌辦針對(duì)單個(gè)企業(yè)的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，其中絕大部分單位來(lái)自于實(shí)習(xí)就業(yè)基地。如北京悅康藥業(yè)集團(tuán)、拜耳醫(yī)藥保健有限公司、揚(yáng)子江藥業(yè)北京海燕有限公司、北京宏強(qiáng)富瑞科技有限公司、江蘇正大天晴醫(yī)藥有限公司、恒瑞醫(yī)藥有限公司、豪森醫(yī)藥有限公司、江蘇康緣藥業(yè)有限公司、山東威高集團(tuán)、福建梅生醫(yī)藥科技有限公司、遼寧天益堂醫(yī)藥集團(tuán)、東北制藥廠、沈陽(yáng)紅藥、承德頸復(fù)康醫(yī)藥有限公司等。

四、建立全員參與、四位一體的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

1.在我院實(shí)行了“領(lǐng)導(dǎo)掛帥，學(xué)院統(tǒng)籌，教學(xué)關(guān)注，全員參與”的就業(yè)工作體制，完善了“任務(wù)分解，責(zé)任明確，分工合作，獎(jiǎng)懲掛鉤”的就業(yè)工作管理機(jī)制。學(xué)院黨委高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，出臺(tái)政策措施，旗幟鮮明地提出了“全員抓就業(yè)”的指導(dǎo)機(jī)制。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍“專(zhuān)職化、專(zhuān)業(yè)化”建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極督促就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師以及各專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員參加教育部門(mén)組織的統(tǒng)一資格培訓(xùn)和資格認(rèn)證，努力建立一支素質(zhì)高的“專(zhuān)職化、專(zhuān)業(yè)化”的“持證上崗”的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。3.建立“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)體系。開(kāi)設(shè)《高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》，該課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。

4.加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)信息和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。要建立就業(yè)招聘單位信息庫(kù)，完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，建立以班為單位的就業(yè)聯(lián)絡(luò)員制度，搭建網(wǎng)絡(luò)發(fā)布平臺(tái)，利用現(xiàn)代化的通訊平臺(tái)（QQ、微信、飛信等），準(zhǔn)確快捷地為畢業(yè)生提供用人單位的招聘信息。

五、建立就業(yè)評(píng)估體系。

畢業(yè)生就業(yè)評(píng)估可以反映學(xué)校教育和培養(yǎng)工作與社會(huì)需求的適應(yīng)情況，關(guān)系到高職院校的生存與發(fā)展。就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)雖然能在一定程度上發(fā)映出一所學(xué)校的就業(yè)大體情況，但是就業(yè)指標(biāo)的單一以及就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的偏差，使其缺乏科學(xué)性和合理性。只有建立科學(xué)完善的評(píng)估體系，保證評(píng)估結(jié)果準(zhǔn)確與科學(xué)，才能真實(shí)地全面地反映出高職院校畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)狀況和辦學(xué)水平，才能讓社會(huì)和高校普遍認(rèn)可與接受，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)評(píng)估的初衷。

實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生充分就業(yè)，是高等教育的一個(gè)大系統(tǒng)工程。作為教育機(jī)構(gòu)，我們首先要堅(jiān)定以就業(yè)為導(dǎo)向的高職辦學(xué)方向，從專(zhuān)業(yè)到技術(shù)技能及人才培養(yǎng)模式都要適應(yīng)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的需求，創(chuàng)造高職專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造高職畢業(yè)生社會(huì)稀缺技術(shù)技能資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；其次，學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化、組建和培育高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊(duì)伍，這樣才能不斷開(kāi)創(chuàng)高等職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]張堯?qū)W堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展[M]．北京：人民郵電出版社，2004。

[2]朱以財(cái)主體性人本觀：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作新視野[J]．職教論壇，2008(20)：30—32。

第五篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作探索教育論文

摘 要：本文主要介紹了石郵院通過(guò)立足行業(yè)優(yōu)勢(shì)、適應(yīng)企業(yè)需求、注重產(chǎn)學(xué)合作三種途徑，拓展市場(chǎng)，建立機(jī)制，打造出一條行業(yè)辦學(xué)、服務(wù)企業(yè)、互利雙贏的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)之路。

關(guān)鍵詞：立足行業(yè) 適應(yīng)企業(yè) 產(chǎn)學(xué)合作

石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為中國(guó)郵政集團(tuán)公司所屬的唯一的高等職業(yè)院校，以打造學(xué)生兩種素質(zhì)（品格素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)）和兩種能力（實(shí)踐能力、綜合能力）為核心，強(qiáng)化職業(yè)道德與企業(yè)文化教育，堅(jiān)持立足郵政，加大郵政企業(yè)訂單生培養(yǎng)工作力度，積極加強(qiáng)與電信行業(yè)及社會(huì)各界的溝通聯(lián)系，拓展市場(chǎng)，建立機(jī)制，畢業(yè)生協(xié)議簽約率穩(wěn)步上升。

一、立足行業(yè)優(yōu)勢(shì)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，將面向郵政企業(yè)基層崗位作為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道

學(xué)院作為中國(guó)郵政集團(tuán)公司所屬的唯一的高等院校，立足行業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)企業(yè)需求調(diào)研，針對(duì)郵政基層崗位人才短缺的現(xiàn)狀，將著眼點(diǎn)放在了郵政基層一線崗位人員的培養(yǎng)上，大力提升學(xué)生的職業(yè)能力與實(shí)踐操作能力，“企業(yè)需要什么，我們就培養(yǎng)什么”，力爭(zhēng)為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)郵政企業(yè)基層一線崗位要求的科班人才。我們確定了“面向企業(yè)、服務(wù)基層”的辦學(xué)定位，并爭(zhēng)取到中國(guó)郵政集團(tuán)公司的政策支持——在文件中明確提出各級(jí)郵政企業(yè)應(yīng)優(yōu)先遴選石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院郵政類(lèi)科班人才到基層崗位就業(yè)，突破一些省市郵政企業(yè)不接收大專(zhuān)層次畢業(yè)生的政策瓶頸，保證了我院郵政類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生學(xué)有所用，對(duì)我院畢業(yè)生就業(yè)工作起到了極大的推動(dòng)作用。從2005至2009年，學(xué)院每年召開(kāi)畢業(yè)生郵政企業(yè)雙選會(huì)，會(huì)議規(guī)模逐年擴(kuò)大，會(huì)議效果也逐年提升，全國(guó)31個(gè)省市區(qū)均派員參加了學(xué)院雙選會(huì)。隨之畢業(yè)生在郵政企業(yè)就業(yè)的主渠道作用也日益明顯，畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率從2006屆畢業(yè)生郵政企業(yè)協(xié)議就業(yè)率不足25%，而2009屆就突破了50%，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、適應(yīng)企業(yè)需求，加大訂單培養(yǎng)工作力度，以訂單促就業(yè)

學(xué)院于2004年開(kāi)始的郵政企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)是為了適應(yīng)郵政企業(yè)對(duì)基層高素質(zhì)、高技能專(zhuān)門(mén)人才的迫切需求，為企業(yè)“量身定做”與基層一線崗位要求“零距離”的專(zhuān)門(mén)人才的人才培養(yǎng)新模式。訂單式人才培養(yǎng)模式一個(gè)突出的好處是對(duì)就業(yè)工作的積極促進(jìn)作用，“招生即就業(yè)”。它不僅滿(mǎn)足了企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略的需求，同時(shí)為優(yōu)秀畢業(yè)生明確了就業(yè)方向和職業(yè)前景，使訂單生全心學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要。訂單生的素質(zhì)只要畢業(yè)時(shí)達(dá)到企業(yè)要求，就能被用人單位錄用，這就為學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)提供了穩(wěn)定的渠道。

在訂單式人才培養(yǎng)逐漸落實(shí)推廣的過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)院積極加強(qiáng)合作，不斷創(chuàng)新訂單式招生和培養(yǎng)的新途徑、新機(jī)制。學(xué)院以企業(yè)需求為核心，不斷創(chuàng)新、完善訂單培養(yǎng)機(jī)制，不但有效提高了訂單人才質(zhì)量，也保證了訂單式人才培養(yǎng)的生命力和發(fā)展張力。2007年，北京、山東、西藏等省區(qū)實(shí)行了訂單招生面試制度，在學(xué)生成績(jī)公布后、填報(bào)志愿前，面向社會(huì)廣泛宣傳郵政企業(yè)發(fā)展前景，詳細(xì)介紹訂單式培養(yǎng)的流程和途徑，在社會(huì)上引起了極大反響。北京計(jì)劃招生30人，有200人參加面試；山東計(jì)劃招生80人，有近800人參加了面試。這種新機(jī)制有效提升了校企社會(huì)聲譽(yù)和生源質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)院通過(guò)積極探索，創(chuàng)新了訂單人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)體系，制定了個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，在不同專(zhuān)業(yè)訂單生中開(kāi)設(shè)了《郵政營(yíng)業(yè)員技能訓(xùn)練》、《郵政儲(chǔ)匯業(yè)務(wù)員技能訓(xùn)練》課程，組織全體訂單生進(jìn)行了《郵政營(yíng)業(yè)員》和《郵政儲(chǔ)匯業(yè)務(wù)員》職業(yè)技能鑒定，邀請(qǐng)企業(yè)共同參與訂單人才培養(yǎng)的全過(guò)程和質(zhì)量控制等。在6年多訂單式人才培養(yǎng)實(shí)踐中，我院依托各級(jí)郵政企業(yè)，力求專(zhuān)業(yè)建設(shè)符合企業(yè)發(fā)展需要，教學(xué)實(shí)踐切合企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，品格教育激發(fā)學(xué)生忠誠(chéng)郵政、奉獻(xiàn)郵政的情感和精神。2010年訂單招生省份已擴(kuò)展到18個(gè)省（區(qū)、市）郵政公司和7個(gè)省（區(qū)、市）郵儲(chǔ)分行，覆蓋27個(gè)專(zhuān)業(yè)，累計(jì)招收訂單生2571人，現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)已經(jīng)擴(kuò)展到郵政企業(yè)與郵儲(chǔ)銀行。訂單生品學(xué)合格，順利畢業(yè)后，均被各省訂單企業(yè)“照單全收”，現(xiàn)已有855名訂單生走上了地市局基層工作崗位。

三、注重產(chǎn)學(xué)合作，以建設(shè)校企一體化教學(xué)新機(jī)制促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)向深度和廣度拓展

我院既是郵政企業(yè)基層人才的培養(yǎng)基地，同時(shí)又面向通信企業(yè)培養(yǎng)一線人才。作為華北地區(qū)知名的通信類(lèi)高職院校，我們?cè)诰蜆I(yè)工作中：一是認(rèn)真分析、確定畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)定位，明確畢業(yè)生推介范圍和用人單位分布區(qū)域，建立就業(yè)工作開(kāi)展框架。通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研，我們把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代通信生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的，德智體全面發(fā)展的，掌握通信工程設(shè)計(jì)與監(jiān)理的基本理論和操作技能，熟悉現(xiàn)代通信技術(shù)，了解通信營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本訓(xùn)練，善于溝通,誠(chéng)實(shí)踏實(shí),企業(yè)樂(lè)用、好用的高素質(zhì)、高技能基層人才；把畢業(yè)生推介范圍確定在通信建設(shè)監(jiān)理公司、通信建設(shè)工程局、電信運(yùn)營(yíng)商等企業(yè)，隨著三網(wǎng)融合概念的推廣，推進(jìn)在廣電領(lǐng)域?qū)で笮碌木蜆I(yè)機(jī)會(huì)；結(jié)合生源地分布情況，把用人單位分布區(qū)域確定為以省內(nèi)城市為主，輻射至北京、天津、山西等周邊省市，兼顧黑龍江、遼寧、廣東等省通信企業(yè)。根據(jù)這個(gè)架構(gòu)，近年來(lái)，在每年1000名電信類(lèi)學(xué)生（河北生源占比80%）中，就業(yè)率連年達(dá)到了95%以上。

二是探索建立了校企一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新模式，為解決就業(yè)的源頭問(wèn)題夯實(shí)了基礎(chǔ)。學(xué)院非常重視對(duì)學(xué)生的“兩種素質(zhì)兩種能力”的培養(yǎng)，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)改革，采用工學(xué)交替的方式安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，即把學(xué)生的實(shí)習(xí)課程安排到企業(yè)的工作現(xiàn)場(chǎng)去做，使學(xué)生真正進(jìn)入工作角色，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，并通過(guò)實(shí)踐找到自身理論知識(shí)的不足，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。企業(yè)通過(guò)接收學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，可以使企業(yè)在工作過(guò)程中更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)、認(rèn)同企業(yè)的好苗子，為接下來(lái)選用畢業(yè)生提前做好準(zhǔn)備，形成了學(xué)院和企業(yè)之間“實(shí)訓(xùn)——就業(yè)”的雙贏模式。同時(shí)，校企一體化的實(shí)施形成了教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的長(zhǎng)久機(jī)制，帶動(dòng)了教師“雙師”素質(zhì)的提高，使教師的授課內(nèi)容更貼合企業(yè)的需求。目前，學(xué)院與河北省通信建設(shè)有限公司、河北華航公司、河北易安通訊網(wǎng)絡(luò)有限公司、中興、華為等大型公司都有合作，電信工程系為企業(yè)提供技術(shù)及培訓(xùn)服務(wù)，企業(yè)工程師為學(xué)生授課，企業(yè)與學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐、兼職教師任課、共建實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)合作、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行了卓有成效的合作，取得了教學(xué)改革的豐碩成果，促進(jìn)了就業(yè)工作向深度和廣度拓展。

立足郵政企業(yè)、服務(wù)通信發(fā)展、支撐地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是石郵院就業(yè)工作的指導(dǎo)方針，在這一方針的指引下，通過(guò)上述三種方式，學(xué)院就業(yè)工作取得了良好效果。目前學(xué)院已形成了“以面向郵政企業(yè)作為主渠道，電信、金融、物流等其它行業(yè)為有力補(bǔ)充”的畢業(yè)生就業(yè)格局，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量逐年提升。