第一篇：德國高職院校就業方向

德國高職院校就業方向？

答：根據德國科隆體育大學對最近5年畢業生就業情況調查報告，有半數以上畢業生從事健身、康復等方面的工作，從事競技體育者占16.1％，從事體育經濟的占20％，而從事體育傳媒者約占8％。人們預測，進入21世紀，健身體育和競技體育方面的人才需求會相對穩定，而體育經濟與傳媒領域的人才需求將大大增加。

廣東省高職院校有幾所？

答：67所。競爭力：可以分兩個部分考慮，一是教研水平，好的教學能夠培養優秀的學生，好的科研水平能夠培養優秀的教師，同時優秀的學生和優秀的老師彼此之間又能互相推動，形成良性循環，最終帶來好的社會聲譽，提高競爭力。二是就業情況，學生質量高，能夠更好、更快的幫助企業發展，反過來獲得的收入也高，能給學校帶來社會美譽度，同時也能吸引更好質量的學生入校，形成良性互動。

第二篇：高職院校就業工作會議講話稿

文章標題：高職院校就業工作會議講話稿

同志們：

黨中央、國務院對畢業生就業工作高度重視，強調指出，今年仍然是高校畢業生就業高峰年，要認真做好就業指導和服務工作。今年國務院頒布了新一輪教育振興行動計劃，其中的六大工程中就有一項是畢業生就業工程，足以說明就業工作在我們今后幾年的教育工作中的極端重要性。國務院將在本月20號召開****年全國高校畢業生就業工作電視電話會議，國務院領導同志將在會上做重要講話，對去年的畢業生就業工作進行全面的總結，全面部署今年的高校畢業生就業工作。

今天我們召開全國高職院校畢業生就業工作視頻會議，這個會議先于全國高校畢業生就業工作會議召開，主要有兩個方面的考慮：一是我國高等職業教育發展迅速，其畢業生規模已占普通高校畢業生總數的半數，高職院校畢業生的就業工作在全國高校畢業生就業工作中具有舉足輕重的重要地位；二是高職畢業生就業形勢依然嚴峻。高校畢業生的就業形勢總體上來說是嚴峻的，而且將會長期的，而特別嚴峻的就是高職畢業生的就業工作，已經成為全國高校畢業生就業工作的一個難點，也是我們工作的重點。到**屆畢業生離校只剩三個月的時間了，這三個月是做好今年畢業生就業工作的關鍵階段，時間緊，任務重。所以，教育部已經下發了《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》（教高[****]1號），要求大家緊急行動起來，把這項工作抓好。今天的會議是一個高職就業工作的緊急動員會議，要求全國各級教育行政部門和各個高職院校立即行動起來，全力以赴，采取有力措施，做好今年高職院校就業工作。

下面，我談幾點意見。

一、要提高認識，統一思想，進一步增強做好高職畢業生就業工作的責任感和緊迫感。

高等職業教育這幾年發展得很好，異軍突起，成為我國高等教育的重要組成部分，也是我國職業教育的重要組成部分。截至****年底，全國高職院校招生200萬人，在校學生480萬人，分別占全國普通高校招生數的52.3和在校學生數的42.3。目前，全國已有獨立設置的高等職業院校908所，占全國普通高等學校總數的58.5，基本上形成了每個地市至少設置一所高等職業院校的格局。高等職業教育發展這么快，實際上是適應了我國走新型工業化道路的強烈的需求，也滿足了我國廣大人民群眾希望把他們的孩子培養成為高技能人才的迫切要求。一個充滿活力、基本適應我國社會主義現代化建設需要的高等職業教育新體系初步形成。這個體系具有中國特色，是我國正在構建的具有中國特色社會主義現代化教育體系的重要組成部分。

****年，在黨中央、國務院的直接領導下，有關部門通力合作、密切配合，全國高校畢業生就業工作取得了顯著成績，高職院校畢業生就業情況明顯好轉。在畢業生人數比2002年增加35萬的情況下，截至****年12月，高職畢業生就業率由2002年的67上升到****年的72，提高了5個百分點，這是一個非常了不起的成績，成績是巨大的。

但是，我們也要充分地、清醒地認識到，高職畢業生就業工作面臨的形勢依然非常嚴峻，困難是非常嚴重的。高職畢業生的就業關系重大，意義也很重大，但是難度也比較大。今年全國共有普通高校畢業生280萬人，其中高職畢業生147萬人，比去年增加51萬人，增幅達到53.1，增長幅度相當大。在全國范圍就業壓力居高不下，高校畢業生增長率遠高于城鎮新增就業崗位增長率的情況下，高職畢業生就業將面臨更大壓力。從去年、前年的統計數據來看，高職畢業生就業率與研究生、本科生相比仍相對偏低。因此，我們要深切地認識到，高職畢業生的就業工作是全國高校畢業生就業工作的重點和難點，今年的147萬高職畢業生就業問題如果解決得不好，就會成為制約全國高校畢業生就業工作的全局性大問題。現在距離畢業生離校只有三個月的時間，高職畢業生就業工作顯得非常緊迫，刻不容緩，需要我們把這個工作擺在非常重要的位置來把它抓好。要提高認識，統一思想，進一步增強做好高職畢業生就業工作的責任感和緊迫感。

二、當前的三項緊迫任務

第一，要千方百計地幫助高職畢業生找到工作崗位。

高校畢業生就業工作在過去十年中進行了深刻的改革，已經走上了雙向選擇的正確道路。但是我們必須要認識到，教育的根本任務就是育人，是培養社會需要的人才，因此，幫助學生實現就業是教育的一個重要任務。****年高校畢業生就業工作的整體目標是：到****年9月，全國高校畢業生總體就業率超過70％，其中高職畢業生就業率要超過****年同期水平。為實現這個目標，各級教育行政部門、各高職院校要建立目標責任制，責任逐級落實，制定具體措施，確保完成今年就業工作任務。我再次強調一下，畢業生就業是“一把手”工程，各省市的教育廳長和分管副廳長，以及高職院校黨委書記和院校長要親自掛帥，要把畢業生就業作為關系學校發展的頭等大事來抓。河

第三篇：高職院校畢業就業情況問卷調查

高職院校畢業就業情況問卷調查

被調查者的姓名：被調查者的電話：

問卷的內容：

1.您的性別

A.男B.女

2.請問您是高校畢業生嗎

A.是B.不是

3.您目前所處的情形是

A.繼續讀書B.已經找到工作C.未就業

4.您什么時.候開始關注就業

A．新生入學后B.大二C.大三D.領取畢業證時

5.在選擇工作時您首先考慮的因素是什么

A.專業對口B.個人發展空間C.工作地點D.不太了解

6.您覺得自己在擇業中最大的優勢是什么

A.學歷B.專業C.經驗D.能力

7.您認為對大學生的就業指導，以下哪方面最主要

A.就業形勢與政策B.就業心理調適C.面試技巧D.自主創業

8.面對就業困難，您的態度是

A.先就業再擇業B.先擇業再就業C.期望就業形勢好轉D.茫然失措

9.您認為參加職業認證培訓，考取相關證書等重要嗎

A.好重要，盡早接觸行業知識B.重要，能較公正反映學生的能力

C.一般，學生更應該抓緊時間學好專業D.不重要，更應該鍛煉能力

10.您認為自己目前最欠缺的素質主要是（多選）

A.基本解決問題的能力B.溝通協調能力C.承受壓力能力D.相關工作或實習經驗E.專業知識和技能

11.您在就業中面臨過什么樣的問題（多選）

A.難以確定的就業方向B.不了解就業市場C.性別歧視D.對用人單位缺乏了解 E.缺乏工作經驗F.缺乏就業技巧

12.您認為用人單位最關心畢業生哪些條件（多選）

A.專業成績技能綜合能力B.學校名氣C.社會經驗D.個人的發展潛力E.思想品德素質

第四篇：高職院校畢業就業情況問卷調查

高職院校畢業就業情況問卷調查

被調查者的姓名：被調查者的電話：

1.你的性別：

A.男B.女

2.請問你是高校畢業生嗎：

A.是B.不是

3.你目前所處的情形是：

A.繼續讀書B.已經找到工作C.未就業

4.你什么時候開始關注就業：

A．新生入學后B.大二C.大三D.領取畢業證時

5.你喜歡自己的專業嗎：

A.喜歡B一般C.不太喜歡D.完全不喜歡

6.在選擇工作時您首先考慮的因素是什么：

A.專業對口B.個人發展空間C.工作地點D.不太了解

7.請問你就業的主要目的：

A.為社會發展做貢獻B.為實現人生目標C.為建設你的家庭奠定基礎D.生存的需要

8.你對目前的就業環境和就業政策是否關心和了解：

A.一點了解B.不太了解C.非常了解D不了解

9.您覺得自己在擇業中最大的優勢是什么：

A.學歷B.專業C.經驗D.能力

10.您認為對大學生的就業指導，以下哪方面最主要：

A.就業形勢與政策B.就業心理調適C.面試技巧D.自主創業

11.面對就業困難，您的態度是：

A.先就業再擇業B.先擇業再就業C.期望就業形勢好轉D.茫然失措

12.您認為參加職業認證培訓，考取相關證書等重要嗎：

A.好重要，盡早接觸行業知識B.重要，能較公正反映學生的能力

C.一般，學生更應該抓緊時間學好專業D.不重要，更應該鍛煉能力

13.您認為自己目前最欠缺的素質主要是（多選）：

A.基本解決問題的能力B.溝通協調能力C.承受壓力能力D.相關工作或實習經驗E.專業知識和技能

14.您在就業中面臨過什么樣的問題（多選）：

A.難以確定的就業方向B.不了解就業市場C.性別歧視D.對用人單位缺乏了解 E.缺乏工作經驗F.缺乏就業技巧

15.您認為用人單位最關心畢業生哪些條件（多選）：

A.專業成績技能綜合能力B.學校名氣C.社會經驗D.個人的發展潛力E.思想品德素質

16..你認為獲取就業信息最有效的途徑是:

A.學校校園網B.校園招聘會C.社會招聘會D.新聞媒體E.人才、職業介紹機構F.社會其他招聘網站

第五篇：加強高職院校的就業創業指導工作

加強高職院校的就業創業指導工作

[摘要] 日趨嚴峻的就業形勢對高職院校就業創業指導工作提出了更高的要求，高職院校的教育不同于普通高等教育或高中教育，其有“職業”性，高中教育是以升學率為目標的教育，而職業教育是以技能教育為目標的教育，其本質就是就業教育，所以加強高職院校的就業指導工作尤為重要。筆者從全國就業形勢及當前高職院校就業指導的的現狀和存在的問題出發，從就業指導的情況調查、目標要求、基本原則來闡述如何加強高職院校就業指導工作。

[關鍵詞] 高職院校 就業創業指導 形勢分析 目標原則

高職院校全面、深入、系統地對學生進行就業創業指導，是當前實施素質教育的一項重要舉措。高職院校的就業工作不僅影響著某個學校的生存和可持續發展發展，更重要的是影響著職業教育的健康發展并且影響著和諧穩定穩定的社會的構建。職業院校必須為學生的出路著想，才有可能辦出高職院校的特色，才能增強學校的競爭力。如果高職院校培養的學生不能適應社會的需要，不能充分就業，形成出不去招不進的惡性循環，學校的發展也必將陷入困境。高職院校學生是中高等技術應用性專門人才，畢業學生只有順利就業，投入沸騰的職業生活，才能造福于人類和社會，才能實現人生的價值。

當前畢業生面臨嚴峻的就業壓力,在這種激烈的競爭環境中,如何正確引導學生樹立正確的擇業觀念,提高自身綜合能力,增強競爭意識,引導學生以職業定位為最終目標,實現人才培養與社會需求的有機結合,成為高職院校就業指導工作中一項刻不容緩的任務。

一：加強就業創業形勢教育，增強就業的緊迫感和危機感。

2008年，在國內自然災害頻發和國際金融危機的雙重影響下，我國就業形勢面臨極大挑戰，黨中央、國務院審時度勢，及時出臺了一系列政策措施，積極擴大內需，保持了固定資產投資和社會消費的較快增長，經濟增長速度平穩回落，通貨膨脹趨勢逐步減弱，我國就業形勢總體上保持平穩。2009年，隨著世界經濟和中國經濟均進入減速通道，我國就業形勢將面臨更加嚴峻的挑戰。從2009

年開始，勞動力的供給側由于人口年齡結構的變化，壓力減小。但是，勞動力需求的形勢卻越來越嚴峻。第一產業土地容納勞動力就業的能力越來越弱；黨政事業單位已經很膨脹，需要改革精簡壓縮；國有和集體企業還有往外減出勞動力的壓力，吸收勞動力就業的能力幾乎為零；外資企業資本有機構成提高，所用勞動力相對減少；國內第二產業因結構調整和技術進步，吸收勞動力的能力也在下降。勞動力就業的改善在于供給與需求兩側都發生變化。當然，從2009年開始，勞動力的供給側由于人口年齡結構的變化，壓力減小。但是，勞動力需求側的形勢卻越來越嚴峻。第一產業土地容納勞動力就業的能力越來越弱；黨政事業單位已經很膨脹，需要改革精簡壓縮；國有和集體企業還有往外減出勞動力的壓力，吸收勞動力就業的能力幾乎為零；外資企業資本有機構成提高，所用勞動力相對減少；國內第二產業因結構調整和技術進步，吸收勞動力的能力也在下降。近年來，高校畢業生人數不斷增加，就業形勢更加嚴峻。據國家人事部統計資料顯示：2009年全國高校畢業生超過560萬，近兩年沉積的未就業的高校畢業生約有480萬人，2009年需就業的大學生高達千萬人。

所以就業形勢日趨嚴峻，我們高職院校就業指導及畢業學生應該增加緊迫感和危機感。正確地認識當前的就業與創業形勢。

二：面對機遇和挑戰，增強自信，樹立信心。

面對機遇和挑戰，增強自信，樹立信心這是學生就業與創業成功的前提；因為，只有堅信自己能夠成功的人才會成功；講就業與創業形勢要注意五點，一是要從正面講，二是要堅持二分法，三是要講清高職院校的學生是受歡迎的，關鍵是要提高自己的綜合素質，四是創業的道路是不平坦的，既要有信心，更要經過艱苦的奮斗，五是可以請專家、學者或政府有關部門的領導做就業創業的形勢報告。高職院校畢業生的優勢還是十分明顯：根據調查表明，有相當一部分高職院校的畢業生近幾年就業率都在90%以上；優勢在于：定位比較低，用人成本低，期望值低，肯吃苦，安心在生產、管理第一線，滿足了現代化大生產要求即有一定的專業理論知識，又有一定的技術操作能力的技術工人的要求。所以，職業院校畢業生普遍的受到歡迎。畢業生就業率比較好的高職院校有幾個共同特點：一是學校和專業定位準確、實在，不盲目攀高；二是把以就業為導向切實落實到了人才培養的全過程之中，在不同程度上都體現出“定單培養”的特點；三是與社

會用人單位有著十分密切、有效的合作關系，對社會需求有比較深刻的理解；四是畢業生就業創業指導工作做得比較好。

三：就業創業指導情況的調查

學生對職業及就業指導認知情況主要有以下幾點：

1、職業知識獲得途徑比較單一

2.、學生對職業選擇比較盲目、被動，對社會分工及各類職業的功能不明確。學生對職業去向知之甚少。從調查看，學生當初選擇本專業是出于下列原因 ： 學生對當前的就業形勢感到不太樂觀，學生對所學專業喜歡程度不高，學生認為影響就業的三個主要因素為學歷、專業和自身的擇業觀，學生對未來的職業期望，還是追求工作穩定和好的工作環境，怕吃苦和怕風險的思想體現比較明顯。

3、調查顯示，學生就業難的原因主要有：缺乏對職業的了解，缺乏對社會的了解，缺乏滿足崗位要求的知識和能力，缺乏適應社會的能力，缺乏就業信息，缺乏自信和勇氣，不敢面對現實，自身定位不正確、期望值太高，創業意識不強，缺乏風險意識等。因此，職業學校必須加強對學生的就業創業指導。

4、高職院校進行就業創業指導的情況：必須對學生進行就業創業指導在職業學校已經形成了共識 ；大多數學校將就業創業指導課排入了課表 ；發展不平衡，有些學校不是所有年級、所有班級都開設，只是部分年級、部分班級開設 ；高職院校就業創業指導課教師一般為政治理論課教師、學生管理工作者和負責學生就業的教師和管理者。高職院校把開設職業指導課作為對學生進行就業創業指導的主渠道；學生希望學校開展就業創業指導，并且認為學校的就業創業指導有用；大多數學生是從學校了解和掌握就業信息的；“教會創業”成為學生希望就業創業指導首先要解決的問題； 學生對就業創業指導的內容要求具體明確，時代性、政策性、可操作性強；學生希望學校開展就業創業指導形式多樣，并且要求比較實用，看得見，能夠解決問題；學生希望通過就業創業指導能夠達到找工作時比較順利、掌握一定的基本理論和技能、最終找到一份工作；學生對就業的認識發生了轉變，有相當多的學生把謀生、自謀職業，通過自己的勞動養活自己，成為自食其力的勞動者作為畢業后的一種選擇，在思想上已經有了一定的準備。學生對就業創業指導工作的期望。

5、在調查中發現，大多數學生希望學校為學生就業多開展一些他們比較易

于接受的、直觀的、操作性強的模擬指導活動； 學生認為：首先，學校應該通過就業創業指導增強學生就業的自信心，培養學生的應變能力、耐挫折能力，提高學生的心理素質。多教授一些實用的科學知識和技能，教一些創業知識，讓學生弄清就業與創業的辯證關系，提供一些創業社會實踐機會，增強競爭力；其次，幫助學生樹立正確的擇業觀 ；第三，幫助學生分析就業形勢、就業條件，讓學生明確社會對人才的要求； 第四，幫助學生正確認識自己，了解自己的實力與機遇；第五，教會學生就業技巧，特別是教會學生如何應聘，教授一些關于參加面談面試方面的知識，以及面談面試應當注意的事項，培養學生處理人際關系的能力，以及處理各種繁瑣的就業手續的能力；第六，多宣傳、提供一些就業信息；第七，請用人單位進校，讓學生直接與用人單位見面洽談；舉辦就業講座、模擬人才市場，讓學生多實踐；最好能幫助畢業生聯系單位，畢業時為學生介紹單位。

6、調查發現，目前學生對就業創業指導的不滿之處在于“缺乏與用人單位和社會的交流與溝通”，“缺乏實際操作”訓練。

四、就業創業指導的目標要求

總體目標是幫助學生了解社會、了解國情，了解職業、就業、創業的有關知識；正確地認識自己，發展自己的職業認知、職業能力、職業興趣和個性特長；掌握職業道德基本規范和必要的就業、創業技巧；樹立高尚的職業理想和正確的擇業與創業觀念； 培養良好的職業行為習慣，提高自己的綜合素質；克服在選擇升學和就業方向時存在的盲目性，自覺根據社會需要和個人特點，順利地升學、就業或自主地創業；逐步實現人與職業的合理匹配，適應社會，走向成功，不斷發展。原香港中文大學校長金鐵基認為：學生在校期間主要學習四種東西，即怎樣讀書，怎樣做事，怎樣與人相處，怎樣做人；也就是現在所說的要學會學習，學會做人，學會做事，學會與人相處；我認為，就業指導就是對學生進行學會學習，學會做人，學會做事，學會與人相處的一個很好的訓練和考核。階段目標

第一階段：了解職業，熱愛專業；了解社會，學會做人 ；幫助學生了解職業的涵義、特點、產生、演變以及職業的分類、職業群和發展趨勢，培養職業意識；了解產業、行業、專業的歷史沿革、現狀、發展前景以及本專業在現代化建設中的地位、作用；認識專業、熟悉專業，樹立熱愛專業的思想，培養敬業意識，懂

得“三百六十行，行行出狀元”；了解知識經濟時代對人才的要求，社會、行業對人才的要求，明確合格人才應具備的基本素質；了解當前的就業形勢，增強競爭意識，培養良好的社會公德、職業道德，樹立正確的職業觀，做時代所需要的高素質的具有綜合職業能力的人才。

第二階段：認識自己，學會學習；培養能力，提高素質；幫助學生認識自己的身心特點、學識能力與升學、與未來職業需要之間的差距，勤于學習，善于學習，培養良好的學習習慣，善于發現問題，解決問題，不斷發展個性，完善自己，有意識地根據未來工作的需要，提高自己的綜合素質，增強競爭實力。

第三階段：規劃未來，正確選擇；勇于創新，艱苦創業； 了解就業形勢，更新就業觀念，能夠搜集和整理職業信息，做好就業創業的思想、學識、技能、心理、材料等方面的準備；掌握自我推薦、面談面試、求職成功等技巧以及擇業決策和就業創業必備的知識；培養良好的職業適應、社會適應、環境適應和人際關系適應能力；培養創業品質、創新意識、創業能力，掌握創業的法律和有關知識；培養良好的職業行為習慣和高尚的職業道德品質，適應社會，服務人民，大膽開拓，勇于進取，走向成功，不斷發展；通過就業創業指導使學生根據社會需要和個人特點，做到：升學有門，就業有路，創業有道，謀個性發展，為社會服務。

五．就業創業指導的基本原則 科學性原則：

就業創業指導的內容必須反映客觀規律，符合學生實際；要按照就業創業指導的總體目標和年段目標，有計劃、有步驟地安排，由淺入深，循序漸進；就業創業指導涉及到人才學、市場學、公共關系學、心理學、教育學等多門學科，具有綜合性特征；就業創業指導要與文化課、專業課、實踐課有機結合，形成科學完整的體系 ；就業創業指導的方法、途徑、手段必須符合教育學和心理學原理，必須符合學生的認知規律、能力形成規律和身心發展規律；就業創業指導是一個動態的過程，應貫穿于學校教育的全過程。

指導性原則 ：

就業創業指導應體現重在指導，突出應用的原則，幫助學生認識社會，認識職業，培養職業興趣；指導學生樹立正確的職業理想，形成正確的職業觀念，增

強職業能力和就業信心；指導學生掌握求職技巧和就業創業能力，全面提高職業素質。

主體性原則：

教師的主體性體現在能力性、選擇性、創新性，體現在就業創業指導過程中的主動性；學生的主體性體現在激發他們的思維、興趣、動機和求知欲望，調動他們參與就業創業指導的積極性、主動性、創造性，發掘他們的潛能，謀求他們的個性發展。

開放性原則：

就業創業指導的目標、任務、內容決定了它的開放性 ；就業創業指導的方式、途徑必須打破單一的從書本到書本，從課堂到課堂，從理論到理論的封閉式狀態；可以采取“走出去，請進來”的方式，組織學生走出校門，走向社會，參加有計劃、有目的的社會實踐；可以請優秀畢業生、專家、聯辦單位、勞模及有杰出貢獻的人才來校作報告，與學生座談討論，讓學生在實踐中體驗職業，了解職業，獲取信息，認清形勢，把握時代要求，進一步認識自我，發展自我，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀。

實效性原則 ：

就業創業指導的目標要適當，要符合職業教育的培養目標，適應形勢對人才的要求，要符合學生的身心發展和需要，尊重學生的意愿，避免“高”“難”“空” 現象； 就業創業指導的內容要既能適應時代的要求，又貼近學生的實際；就業創業指導的方法、途徑要切實可行，要克服形式主義的弊端，不做表面文章，不搞政治化、抽象化、空洞化的說教，做到有的放矢；就業創業指導要做到目的與行為統一，內容與形式統一，思想與實際統一，采用各種手段，通過多種途徑，搞好每一項教育和活動，完成每一個階段的任務。

人本性原則：

就業創業指導的目標、任務、內容、活動、方法、手段、途徑等均須根據以人為本的原則來擬定和安排，按照學生在就業創業指導方面的心理需求和物質需求及未來的發展趨勢，遵循事物的客觀規律和發展規律，尊重學生的人格，根據學生的個性特征和個別差異，進行確有成效的指導，使學生的個性特長得到充分發展，職業適應性得到加強。

六、就業創業指導的主要內容

就業指導的主要內容：就業形勢與就業政策的指導；認識自我與正確定位的指導；創業意識與創業品質培養的指導；就業能力與創業能力培養的指導；就業創業信息收集與利用的指導；就業準備與職業道德的指導；擇業技巧與職業選擇的指導；職業適應與職業發展的指導。

要加強學生職業心理的指導，因為一個人事業成敗的關鍵，主要取決于他的情商而不是智商。情商主要指心理素質 ；培養學生具有良好的心理狀態，健康的心理品質，較強的心理承受能力，使學生能夠正視社會，敢于競爭，不怕挫折，勇于進取，自信樂觀。這樣的學生就一定會成功。

從現代職業教育的觀念出發，要改變就業就是從業，就是找一份穩定工作的傳統思想，要使學生有勇于創業的理想。因為前者是被動就業，后者是主動就業。這里的“創業”不能狹義地理解為創辦各類企業或實體，是指在未來的職業道路上主動開創一番事業。

高職院校就業指導的構建，是一個綜合性的社會系統工程，需要我們在實踐中不斷探索，需要全體教師、家長、有關部門和社會共同參與，共同完成。

參考文獻：

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