第一篇：獨立學院師范生教育實習的調查研究

獨立學院師范生教育實習的調查研究

【摘要】隨著教育事業的蓬勃發展，對教師教學能力的要求也越來越嚴格。教育實習是培養師范生成為一名合格教師必不可少的途徑之一。本文以衡陽師范學院南岳學院師范生為研究對象，對實習過程中師范生課堂教學不理想的原因加以分析，并提供合理的建議。

【關鍵詞】獨立學院；實習；師范生；課堂教學影響因素；建議

一、引言

從數據看來分散實習占主要比重。通過觀察，絕大多數師范生在實習過程中不能完全把握課堂，板書以及教案書寫都不是很規范，教學臨時反應及應對能力較為薄弱，不能熟練操作Office等多媒體軟件進行課堂展示，不善于使用體態語進行課堂教學。還有絕大多數實習生反映教學設計及教案編寫成為他們實習期間令人頭疼的環節。

二、影響師范生在教學實習不理想的因素

1.個人因素

（1）態度不端正。在大學期間的學習過程中，有相當多的大學生整天的狀態就是無所事事，上課不積極，逃課率高，還有的同學為了應付老師上課點名，找其它系沒有課的同學代課。他們認為大學課程的學習與以后的就業關系不大，只要期末考試成績合格，不影響文憑就足夠了。這類現象導致他們專業知識的掌握不夠成熟，在競爭激烈的當今社會，其就業競爭力也大打折扣。

（2）角色轉換帶來的不適。北京師范大學心理學院碩士金瑪莉講師在《獨立學院英語專業教育實習中的問題與對策》中提到約有90%的實習生表示在實習過程中角色轉換帶來了心理上的不適應，致使他們產生恐懼、害怕、自信心不足的消極心理。[1]實習生短暫的實習經歷無法成熟掌握這些基本技能。

（3）課堂教學方式過于單一。在實習調研期間，我們發現大部分實習生在實習過程中過于注重跟進課程整體進度及灌輸知識的傳統教學模式，而忽略學生主動學習和思考能力的培養，缺少與學生的互動性教學，從而使得課堂氣氛不活躍，教學過于枯燥無味，學生自然而然的沒有上課積極性。[2]

2.外部因素

（1）指導老師的指導力度和信任程度。很多正式老師不放心放手讓實習生進行課堂教學，再加上班級內實習老師較多，于是讓課上得好的實習生能更多的參與教學活動，減少基礎差或者教學不理想的實習生進行課堂教學的次數。[3]在這種情況下，即使實習生有再多上課機會，沒有專業性的指引，對還在學習階段的實習生來說，也是巨大的經驗的損失。

（2）實習學校基礎設施不夠完善。學校不是每個班都配備了多媒體設備，教師教學的主要方式還是簡單的停留在黑白呈現上，教學手段太過單一，這也讓教學展示環節變得枯燥無味。最后，實習參考資源的匱乏對于沒有教學經驗的師范生來說非常重要。然而，實習學校沒有對師范生教學資源方面提供具體的幫助，這讓師范生在實踐過程缺少理論指引，從而導致教學效果不佳。[4]

三、提高獨立學院師范生教育實習的建議

1.端正實習態度，明確實習目標

有一句話是這樣說的：“態度決定人生的高度。”大學生應該認識自身在學習與生活各方面的不足之處，善于反思并對加以改正。除了要端正個人實習態度外，明確的實習目標也是不可或缺的。在實習一周左右，師范生可以根據自己的工作狀況進行反思，努力彌補自身在工作過程中的缺憾，并能制定明確的目標，爭取實習后能在教育教學及專業知識上有所提升，為將來實現長遠的目標打下夯實的基礎。

2.加強心理素質建設

（1）轉變觀念，主動適應新環境。對于實習生來說，從校園里學習的學生轉變成如今站在三尺講臺授課的老師，這樣的變化一定會帶來諸多的不適。師者，傳道授業解惑也。實習生要時刻提醒自己是一名老師，應該嚴格要求自己的學習及生活，給學生樹立一個好的榜樣。平時多與指導老師交流，注意觀察老師是如何處理教育教學時的突發情況，從中汲取經驗，真正從心底進入教師這一角色，順利實現角色轉變。

（2）設定合理期望值。有部分實習生認為教育實習是一個可以大展身手的好機會，他們急于求成，很期待自己在教育實習中取得優秀的成績，但第一堂課卻以失敗告終。就師范生而言，教育實習并不意味著擁有充足的專業知識和技能就足夠了，對于教學方式、隨機應變能力等都是不可或缺的。因此，實習生應該根自身條件設定適合自己的期望值，切記不可好高騖遠，更不能不思進取。

（3）提供心理疏導。學校可以為師范生提供心理咨詢中心，師范生在教育實習過程中遇到任何心理問題，可以找心理輔導老師進行溝通，老師能根據實際心理狀況進行疏導，并提出建議。

3.加強專業知識及教師技能的學習

所謂活到老學到老，學習從不應該止步，不論年齡，也不論背景，作為一名合格的教師要想給學生一杯水，老師就必須要有一桶水。教師的知識儲備越多，越有助于教師從事教育教學工作。在大學期間認真學習專業知識，并爭取把相關的資格證書考到手。[5]

4.規范課程設置，完善實習管理

（1）規范課程設置。學校課程設置的合理性也會影響到師范生整體教師素質的培養，大部分高校都非常重視專業學科的培養，因此學校對專業課程的設置也是非常重視的。其他學院可以學習我院，從2015級師范生起設置粉筆字考試，凡事沒有通過的只能參加唯一一次的補考，此項規定引起師范生的高度注視，為今后師范生板書質量的提高打下了基礎。

（2）完善實習管理體制。在??習管理方面，集體實習和分散實習的管理必須要分開管理，這是毋庸置疑的。對于集體實習比較容易統一管理，下達的任務也能及時完成。然而，分散實習的師范生分布較廣，人數也比較多，難以集中管理，對于這個現實困難，學校也應該加以重視，平衡分散實習以及集體實習的人數。[6]

5.鼓勵開展多樣的教學活動，強化教學技能基本功

在實習期間，學校可以安排負責各個中小學的帶隊老師在實習快要結束的時候，組織集體性的教學比武活動，要修滿實習學分必須參加這項比賽并達到基本教師教學標準，以避免師范生對教學的積極性不熱情，對待實習敷衍了事的情況。這類活動的開展在很大程度上會引起師范生對教學的重視，還為其提供了良好的鍛煉機會和學習經驗。

6.適當調整教學方式

傳統教學模式是以“老師講，學生聽”為主，這種模式忽略了學生主動學習的能力，灌輸式的教學課堂氛圍變得沉悶，學生的學習積極性也慢慢的被磨滅，從而導致學習效率不佳。作為教師，不是單純地講解教學內容，一味地總結知識點，而是要在課堂上引導學生自己發現問題、思考問題并解決問題，培養學生的主動學習的能力，能通過老師的引導獨自總結出規律，以提高學習質量。

7.加強基礎設施建設

隨著時代的發展，無論是學校硬件設施的完善，還是先進教學儀器的引進都會對學生學習以及老師教學產生巨大的影響。相關教育部門應當重視中小學基礎設施建設，加大投入力度，為學生學習老師教學提供良好的外部條件。尤其是為鄉、鎮等條件比較落后的學校提供物力財力的幫扶。

四、總結

教育實習是師范生真正成為一名合格教師的重要實踐階段，筆者對于本次教育實習工作不夠長，對于實習教學工作的認識還不夠到位。雖然有了一定的研究成果，但仍有考慮不周全的地方，還需要繼續探索，尋求更符合獨立?W院師范生教育實習的建議。

參考文獻：

[1]金瑪莉，江岳軍.教育實習調查報告[J].湖北教育學院學報，2006，（2）：82-84

[2]李云.獨立學院教育類畢業實習現狀和方法探索[J].科教導刊（中旬刊），2010，（2）：13-14

[3]黃寒英.高師實習生常見心理問題及其解決對策[J].新課程（教育學術版），2009，（12）：75-76

[4]姚云，李福華，張繼華.我國師范生教育實習改革的路徑思考[J].教育研究，2012，（2）：103-108

[5]沈琳.獨立學院英語專業教育實習中的問題與對策[J].廣西教育學院學報，2015，（1）：36-37

[6]周友良.音樂教育專業實習生的角色轉換與心理調適[J].大眾文藝，2013，（24）：267-268

項目基金：湖南省教育科學“十二五”規劃2014年度大中專學生就業創業研究專項課題《獨立學院師范生就業能力的培養機制研究與實踐》（XJK014BJC013）研究成果；湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目：《獨立學院師范生教學技能現狀分析及提升對策研究――以衡陽師范學院南岳學院為例》（湘教通[2015]269號-380）研究成果。

第二篇：安順學院師范生實習報告

安順學院實習報告

實習學校西秀區雞場中學

實習時間2011年10月10日—2012年1月13日

帶隊教師

沈文忠 指導教師鄧忠敏

實習對象09級2班08級4班

實習內容教學工作實習、班主任工作實習、實習教育調查 等 教育實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使自身在社會實踐中接觸與本專業相關的實際教學工作，將感性認識上升為理性認識，培養和鍛煉綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來提高實踐動手能力為畢業后走上工作崗位打下一定的基礎 在實習期間，嚴格遵守安順學院教育實習規定，按照規定總則和工 作程序的要求及物理系有關規定及教育實習計劃，在帶隊教師沈主任和雞場中學鄧校長的指導安排下，我在雞場中學進行了歷時8周多的教育實習，在實習過程中我順利地完成了教育實習工作的各項任務，取得了一定成績，現對安順市西秀去雞場中學教育實習工作做以下總結：

本次實習分為校內準備，教育實習和總結三個階段，教育實習階段在

個階段做總結：

（一）校內準備階段

校內準備工作通過學習了教育學和教學法之后，我們對教師教學工作有了初步了解，學習了教材分析，備課，講課，聽課，評課等幾項內容，之后系里又召開了實習動員大會，對我們在實習期間做出了要求并交待了任務。

按照安順學院教務處本科教育實習的規定，由帶隊教師在10月初制定了物理系教育實習計劃，指導老師帶隊進入雞場中學實習點進

行教育實習工作。實習隊組隊后按照系內的有關規定及指導教師的要求與某校方作了接

觸，確定了我們實習的有關事宜，明確了教學進度及教學任務，開始緊張的準備工作。我在指導老師鄧校長的指導下與各位隊員一起將需要講授的課程，知識

點作了細致的分析和研究，編寫了各課節的教案，備課進行試講，評課，自我總結。

校內準備階段在系領導的指導下，實習隊校內準備階段取準備的很周到，大家都對自己的課程作了詳盡的準備，編寫了詳細的

教案，通過校內準備階段我完成了課程的分析和教案的編寫，進

行了課程試講，總結了自己收獲與存在的問題為自己的教育實習

作了充分的準備。另外我們幾個實習隊員對生活方面也做了準備，以便全身心投入教育實習中。

（二）教育實習階段

下面針對教育實

習的各項任務將自己在教育實習過程中所取得的成績與得失做

以下總結：

1.教學實習

進入雞場中學后，實習隊馬上進入學校了解情況，跟隨指導教師聽

課，參加教研會議，幫助學校對物理化學生物三個實驗室進行整理歸類，之后跟隨指導教師鄧校長開始教學實習，在明確教學進度及教學計劃后我馬

上跟隨鄧校長聽課，了解9.2班學生情況為以后授課做準備，在聽課中我發現學生積極性普遍較高，但有些學生基礎較差，跟不上。所以在教學中應注重對基本知

識和基本理論的強調，著重調動學生學習的積極性，及時接收學

生的反饋信息。結合聽課的情況制定了教學計劃，進

行了試講，得到了指導教師的指導和改進。上課試講是實習中最關鍵的一環。11月初終于迎來了我的第一堂課緊

張與興奮并存當我說“上課”這個詞的時候我頓時就覺得自己已經是一名

真正的老師了同時一種作為老師的責任感也油然而生就覺得一定要把課講好。

第一堂課按照事先的設想很順利地結束了。上完課后鄧老師對我的

課程進行了評價他們在肯定我的基礎上指出了我的不足之處。對于老師和同學

提出的中肯的意見我要認真接受并進一步改正希望每一次的都有進步。，周五第四節，我正式走上講臺，在二班講授新課第十四章第一節―壓強，經過精心的準備，本節課取得了一定的成績，完成了各項

教學計劃，課程的講授得到了鄧老師老師的好評，但他也

指出了課程中存在的不足。第一堂新授課程后我及時總結了自己 的得失，在聽課和試講的同時吸取他人的優點及長處為自己所

用。自十一月和隔年一月初，在2個月多的時間里我共完成11教學課時，其中新課

8節，習題課，復習課，單元測驗各一節。在教學過程中我不斷

積累經驗，研究課程，改進教學方法，使每堂課程都飽滿精練。針對自己所欠缺的不足，在我自己的努力，各指導教師的幫助下，我的實習

工作取得了圓滿成功，取得了一定成績，在講授新課，實踐課的

同時我參與了批發作業和試卷工作，聽課12節，在教學實習中

我積累了一定的教學經驗，為日后教學打下了良好基礎。另外在期中期末考試中，我參與了監考批卷，小心仔細的批好每道題，以免造成成績出錯。

2.班主任實習

在進行教學實習的同時我還進行了班主任工作實習，開始我便在9.2班主任黃慧老師的指導下開展班

主任工作實習。我深入9.2班了解情況，幫助班主任老師開展各項工

作，并在晚自習后對學生課下進行輔導。針對校藝術節，校運動會，校隊列比賽都在11月進行，班級 的各項工作也都按照計劃展開。我協助黃慧老師開展安排訓練，運動會及藝術節的準備工作，同時也著重做了幾位同學的思想工

作，幫助同學們克服思想波動，多次開展開班干會議及主題班會，對班級同學及班級的現狀有了較為清晰的了解，在工作中得到了

黃慧老師的細心指導，學習了比較多的工作方法和班級的管理

方法，積累了一定的班主任工作經驗，在工作中共做學生思想工

作5次，召開班干會議1次，主題班會1次，參加雞場中學籃球比賽，校運動會，藝術節，在工作中取得的寶貴經驗為日后的工作打下

了堅實的基礎。

說到管理班級這是我收獲最大的地方。我懂得了如何與學生相處如何管 理學生。在班主任黃慧老師的悉心指導下我懂得了要當好班主任管理好班級就必須獎

懲分明建立班主任的威信。為了更好的約束每個人我們制定了班級公約

明確規定了每個人該能做什么不能做什么并給以相應的加分扣分及獎勵和懲

罰。這樣能夠使學生更好的遵守紀律。對于個別調皮的學生的教育也不能一昧 的訓斥要盡量接近他的思想給以恰當的開導。反正教師對于學生的肯定鼓

勵表揚一定要遠遠多于批評。我同時兼八年級的副班主任短短幾周時間也驗證

了這一點。其實真是“只有教不好的老師沒有教不好的學生”教學方法至關

重要。實習最后一天要和學生說再見的時候，可愛的同學們給我寫了封信。

一位男生是這樣寫的：感謝王老師一直對我的鼓勵表揚，我以前很不自信

因為你的表揚，我感受到我進步了。簡單的一句話讓我更加相信一句教育名言 的偉大。教育的藝術不在于傳播，而在于激勵、喚醒、鼓舞，在管理學生我本

著更多的接觸學生，沒事就走進學生，多去班級，多讓學生給自己找麻煩多

幫助學生解決問題，這讓我鍛煉的機會就更大，經驗也會積累的更多，

短短幾月的教育實習結束了，它是師范院校的一門重要的綜合實踐必修課

程，既是對師范生思想和業務上的多項綜合訓練，又是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成師范生合理的知識結構、能力結構以及幫助我們增強對中學教育現狀的了解，激發我們對中學教育事業 的理解和熱愛培養優良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。在以后 的日子里我會在更好的學習專業知識的同時，更多的了解有關中學教育的理論

知識以便更好的運用于日后的教學中。

同時作為一位班主任，在學生出現身體不舒服的情況下，我會扶著學生去醫

務室看病，運動會時，班級學生不慎摔傷我就扶著他，去安順市市里醫院治療。在班主任老師不在的時候我會處理一些簡單的班級事務并及時與班主任取得聯系。

在月考將要來臨之日我與鄧老師一起為學生補習解答他們學習中遇到的

難題。我和鄧老師分別給學生輔導物理和一些理科類的學科。雖然每天彎著腰給

學生講解很累但更多的是和學生一起努力的幸福感。

月考結束后我與黃老師一起準備班級的主題班會。我們擬定了“I have a

dream 暨期中表彰”主題班會的方案。我們一起設計、制作期中表彰的多媒體材 料還用電子相冊軟件制作了一個“夢想展示”的相冊其中包含每個學生的照

片和夢想。在我們的精心準備下主題班會順利開展并取得了較好的效果受

到班主任指導老師的肯定。

在實習期間，學校的一些活動，如：班級義務勞動，雞場萬里長跑，每周的升旗儀式，年級籃球比賽等等。遇到這些活動，我都會跟

班主任一起，協助黃慧老師管理班級紀律，維持活動秩序，保證我們班活動的順利開

展。特別是籃球比賽，我一方面充當啦啦隊隊長，為班級鼓勁吶喊，另一方面又

充當領隊，與裁判交涉，布置戰術等等。

在我與學生漸漸熟悉時，我們便要離別了。在這8周多時間里，我學會了吃苦，學會了耐心，學會了以身作則，學會了盡職，學會了關愛。

3.教育調查

安順市西秀區雞場中學物理實驗教學情況調查

此調查是通過訪談方式與問卷形式以及親自觀察的形式進行的訪談對象：西秀雞場中學物理老師以及實驗室專職指導老師

問卷對象：西秀雞場中學八年、九年級學生

觀察對象：九年級做實驗的學生

觀察地點：教室、實驗室

調查初衷：物理是一門以實驗為基礎的自然學科，回顧物理學產生和

發展的過程，可以看出物理實驗自始至終都占有極其重要的地位無論

是經典物理學的建立和發展，還是現代物理學的進展都與物理實驗息

息相關。可以預言物理學的發展一定離不開物理實驗。物理課在提高

學生的科學素質方面起著無可替代的作用，試驗在屋里教學中更是占

有舉足輕重的地位，加強實驗教學，提高無力教學效果和開發學生創

造能力，在加強素質教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。通過物

理實驗可以是物理教學理論聯系實際，引起學生的學習興趣，引導學

生發掘問題，激發其求知欲，從而調動他們學好武力的主動性和積極

性，引導他們熱愛科學。通過加強實驗，不僅可以使學生具備一定的 感性認識，更重要的是使學生進一步理解物理概念和定律是怎樣在實

驗的基礎上建立起來的，從而有效的幫助學生形成概念，到處規律，掌握理論，正確而深刻地領會物理知識。通過實驗培養學生的觀察能

力，思維能力，自學能力，以及發現問題，分析問題和解決問題的能

力，培養學生良好的實驗方法以及基本的實驗能力和動手能力，并且在此基礎上進一步培養他們獨立工作能力和創新能力；通過實驗培養

學生從事科學研究陽具備嚴格的科學態度，科學思維方法，嚴謹的科

學作風，逐步學會物理研究中基本的科學方法。

調查背景：

西秀區雞場中學是雞場鄉唯一一所中學。因而，生源的基礎普遍偏低。師資比較充足，有足夠的物理老師。每個老師大約

負責2到4個班級。在物理實驗教學方面，正規的物理實

驗室，并且配備了一名專職指導老師。物理實驗室里的實驗儀器，不管從種類還是從

數量上來說可以滿足教材要求的實驗在90%左右。大部分老師認為開展操作性實

驗能激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力。因而從總體上說，西秀區雞場中學中 的老師和領導對物理實驗教學的重視度很高。雖然，由于儀器的使用時間比較久

候，損壞和老化的比較多，但是基本上還是可以滿足學生的實驗要求。實驗不能

進行的主要原因還是初中的物理課時比較少，學生的基礎差，基礎知識鞏固的課

時尚且很難滿足，所以學生做實驗的時間和機會就會更加少了。大多老師認為，只有時間充裕了，學生才能發揮主體能動性作用。大多老師也都認為這是吳立新

課改與中考的矛盾之一。這次學生的主要都是基礎比較差的學生。

調查內容統計以及各項分析在物理實驗課中，學生的思想狀態是怎

樣的，到底學生是怎樣對待老師實驗演示的過程的呢？在老師做實驗課上，你通

常如何做？ 這個問題上有70%左右的女生選擇了“一邊看教材，一邊觀察物理現

象”只有30.%的女生選擇認真觀察全過程并積極思考；但是對于男生有80%左右 的人選擇了“認真觀察全過程并積極思考”，有20%的男生選擇一邊看教材，一邊觀察物理現象。只有小部分的男生和女生選擇“主動上臺配合老師實驗”由

此看來，學生的積極性還是不夠，但是從另一個反面上來說，也是由于學生的基

礎不是很扎實，對自己的操作能力不夠自信。老師是否可能降低一些實驗的要求，讓學生有自主能動性作用是一個很值得考慮的問題。

操作實驗，學生準備是否充分，對實驗的成果和作用有著相當大的影響。如

果有充分的時間預習實驗內容，思考實驗原理，設計實驗過程，那么對于學生的

學習和操作能力必定有很大的收獲。那么在實驗前，老師有無要求預習實驗內容，而學生個人實際有無預習的調查問題上。100%的學生都選擇了老師有要求預習實驗內容。這足以證明了，所有老師對實驗的重視程度還是令人滿意的。老師都

是要求學生可以做好充分的準備。但是這個要求僅僅是學生按照常規的預習方

式，是否收到了預習實驗應該有的效果。還是有待考察的。個人主動預習層面上，有50%的學生表示偶爾有預習，有40%的同學選擇了一直有預習，只有10%的

同學選擇了一直沒有預習。從這個調查上來說老師的重視程度對學生的認真對待

實驗的態度是有影響的。只有老師認真對待了，學生才會意識到實驗的重要性，才會認真準備實驗，才可以真正的從實驗中獲取知識和啟發。但是，預習實驗的

方式，預習的內容是否有待改進，這都是老師和教育工作者需要考慮的地方。

各個班級各個老師是如何開展物理實驗的呢？有60%的學生選擇了老師

講解且操作一邊，再模仿；有40%學生選擇了老師詳細講解，再學生動手，只

有小部分學生選擇了學生動手，老師引導。但是學生自己又希望要怎樣開展實

驗？學生的回答中，有40%的學生希望老師詳細講解，學生自己動手，而有

60%的同學希望自己動手，老師只是引導。由此看來，老師對學生的試驗能力

還不是很放心，但是，也有絕大多數的學生對自己的實驗能力不是很自信，老師 的講解或者引導，會讓學生能夠更加順利的進行試驗。這也是由于長期的用傳統 的教育方式教育出來的結果，學生已經習慣了所有操作步驟，所有實驗內容，都

有老師制定好后，自己像一個高仿真機一樣，把老師或者實驗書上的過程完全復

制一遍。

該學校的實驗，一般都是4-6 個人一個組進行實驗的。這個學生所學實驗 的要求有關系，也跟實驗器材的多寡有關系，但是在高中的時候，大多數的實驗

需要多人合作才可以完成，學生獨立完成的實驗還不是很多，這樣的實驗還是比

較合理的。實驗操作課，到了規范的實驗室，到底學生自己在做什么?有80%的同學

都是與同學分工合作完成實驗，這也符合了高中階段，對實驗的要求。但是，有

效部分的同學自己動手認真做實驗，獨立完成。這就到了另外一個高度的要求。

也有個別學生承認自己處于觀望的態度。有的是由于缺乏動手能力，有的是對物

理缺乏興趣，也有的是物理的基礎太差，所以沒有自信。但是大部分的學生還是

能在物理實驗課上得到應有的鍛煉。只是，如果實驗課已有學生自己獨立承擔，那么就會杜絕個別學生偷懶，在實驗課中混水摸魚的情況。在物理實驗過程中，每個人或多或少的難免會遇到一些問題。各個人的處理

方式也不大相同。但是有90%的同學，選擇了請教實驗指導老師。只有小部分

同學自己搞清楚問題在那里。極少部分同學忽略問題，繼續往下作。從這個方面

上來說，學生在這個高一階段不是很能自主操作，大多學生還是會選擇由老師解

決多數問題。學生主動學習意識不是很強，依賴性比較重。

當實驗難以完成時，主要原因是什么？男生覺得是自己的動手能力

差。但是卻有90%的女同學認為是自己的動手能力差。從這個比例上來說，女

生在實驗上能力與自信還是比較弱的。這也許是性別使然，但有時候也是由于觀

念沒有轉變的原因。學生沒有性別的區分，只要自己肯動手，一切皆有可能。也

有少部分的學生認為教材的要求過高。

以上是通過問卷形式及訪談形式，實地觀察形勢的一個數據分析。

調查情況總結：通過了對西秀區雞場中學的調查，我可以了解到由于素質教育和物理

課改的推進，很多老師和領導階層都認識到了物理實驗的重要性。物理實驗教學

改革也大有起色，但是，應該看到，到現在為止，物理實驗教學的現狀還是不容

樂觀的。這跟整個教育大環境是有相同的地方的。

現在許多學校已經大大提高了對物理實驗的投入資金了，但是不少學校的物

理實驗數量還是達不到教學大綱的要求。甚至相當一部分學校幾乎一個實驗也不

做。當然這個現象已經很少了。雞中是一個做得不錯的學校了。雖然生源只限于雞場布依族自治鄉，但是，物理實驗教學安排還是基本按照教材的要求，配合試驗手冊。并且有

不少的老師運用了現代多媒體的輔助作用，實現了演示實驗的當然期間也存在了不少的漏洞。學校和老師還是受到了傳統教學的影響，也

是受到了升學率的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想。教學方法普遍采用講

授法。有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就可以

了，迷戀多媒體的模擬試驗，讓學生看看了事。

據我所了解，西秀區雞場中學的實驗現狀已經算是中上水平了，但是，物理實驗教學

這一塊確實需要更多的物理教育者，更多學校領導，更加關注，投入更多財力和

物力。只有從上至下高度重視了，物理實驗教學才能真正的在物理學上發揮特有 的優勢。

4.活動

我在實習期間，參加了校內的各項教研，學習活動，以及各種課外活動，如運動會，萬里長跑，文化節等。

并積極參加了學校的日常任務，增進了和雞場中學教師和領導的了解和友誼，為日后的實習工作打下了良好基礎。

（三）總結

三個月的實習生活如白駒過隙，難忘的三個月，其中的種種滋味讓人銘記。永遠不會忘記的三個月，讓我從一個對老師這個職業有了從想想到體驗到作為的轉變，讓我開始了從一個大學生到老 師的蛻變，雖不是完全，但已經開始，這三個月，比我在大學三年的時間學的東西還要多。孟子曰：“吾日三省吾身”，雖然達不到亞圣的境界，但在實習接近尾

聲之際，感覺自己收獲頗多，對自己半年的收獲和感悟匯成總結，有助于自我認識

和進一步的提高，同時也是一份美好的回憶。

第三篇：邢臺學院美術系2013年師范生教育實習總結

邢臺學院美術系2013年師范生教育實習

工作總結

教育實習是師范生在大學期間很重要的一門必修功課，是學生理論聯系實際，提高綜合素質，為未來的教師生涯奠定堅實的基礎。

為使學生掌握教學工作和班主任工作的各個環節，美術系結合邢臺學院2013年畢業實習方案和美術系畢業生實習計劃，對今年的教育實習進行了周密部署和嚴格執行，現將實習工作做如下總結：

一、組織實施

今年我系共有美術學本科、專接本、美術教育三個專業共226名學生參加教育實習，由于人數多且生源地復雜，抽取了全部美術學專業學生參加集中教育實習，其他分散實習。針對這種較為復雜的情況，美術系成立了畢業實習領導小組，對相關教師和輔導員進行集結和指導，按照學校要求和美術系實際情況制定了切實可行的實習計劃。在實習過程中，美術系領導高度關注實習工作的開展和實習生境況，非常關心他們的生活和學習，敦促帶隊教師和輔導員一定要安排好實習生的相關工作。

經過一個多月的教育實習，各專業的畢業生先后結束了實習，指導教師對文字材料的格式進行了嚴格的規范和修改，各項材料如期完成送交本系進行驗收。實習計劃得到充分落實。

二、實習成果

通過實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有： 第一、同學們對中學生的現狀有了更為深刻的認識，對學生的學習有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應工作環境。第二、同學們掌握了一些基本的教學方法和教學技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學水平和應變能力。

第三、同學們增強了作為人民教師的責任感和榮譽感，因而更自覺地提高自身的修養和能力。

第四、同學們增強了交際能力和口頭表達能力，以及與學生的互動水平。

第五、了解中學生對所教學科的興趣所在和掌握程度。

三、實習建議

實習即將結束，帶隊教師帶領全體實習生進行了教育實習大討論，鼓勵大家在經歷了大學的磨礪和實習的歷練后，按照所學知識對實習期間的經歷和收獲進行分析，積極談談自己的心得體會，現總結如下：

1、同學們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，自成為師范生就為以后的教學工作做準備。

2、到實習學校后，爭取多觀摩優秀教師授課，吸取在職老師的教學優點，為自己的課堂授課添加優質元素。

3、實習期間應多爭取班主任工作，跟原任班主任學習如何管理學生、如何做學生和家長的思想工作。為以后的班主任工作做準備。

實習工作雖然短暫，卻給大家留下了美好、深刻的回憶。對每個組員來說，這都是一個提高自己、檢驗所學的過程。實習期間，學生們在教學認識、教學水平、教學技能、學生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎。通過實習，學生們也增強了信心，堅定了信念，向一名合格的人民教師又邁進了一步。

美術系教育實習領導小組

2013年6月25日

第四篇：高校師范生實習運行機制及滿意度調查研究

高校師范生實習運行機制及滿意度調查研究

浙江 寧波　●章　璐，陳怡如，朱玲莉，杜群群

摘 要：作為聯系教學理論和實際的紐帶，教育實習在師范教育過程中不可或缺。教師一方面要總結和提煉當前師范生實習過程中遇到的實際問題，提高師范生培養質量；另一方面，提出師范生實習運行機制的改進策略，為高校和中小學教師專業發展提供啟示。

關鍵詞：高校；師范生；滿意度；實習

機制

教育實習是教師教育的重要組成部分，是教師專業化發展的重要環節，是理論聯系實際、培養學生成為合格師資的綜合性、實踐性必修課程。它面向基礎教育，培養教師應具有的優良品德和從事基礎教育工作的能力。就浙江七所高等師范院校（包括浙江師范大學、杭州師范大學、寧波大學、湖州師范學院、紹興文理學院、溫州大學、臺州學院）相關實習文件進行對比分析，進一步完善師范院校實習運行機制，促進職前和職后的順利銜接、促進教師專業發展，提出可供參考的理論資源。

一、就七所高校實習工作管理辦法分析異同

1.實習準備階段

七所高校的教育實習以集中實習為主，在開展教育實習前一學期已確定實習生名單，采取由學校（院）統一安排和部分學生自主實習相結合的方式。例如《寧波大學教育實習工作管理辦法》中規定，20%的實習學生可采用自主實習方式進行。此外，實習生已完成教育學、教育心理學、普通話等相關課程，并通過考核（其中中文專業普通話等級二級甲等以上，其他專業二級乙等以上等）。

七所師范院校均要求實習生在實習期間主要完成課堂教學、班主任工作（或其他形式的學生工作）和教育調查三部分內容。在正式進入實習階段之前，值得一提的是，寧大在短學期就“三筆字”“簡筆畫”“說課”“模擬上課”等進行技能考核；湖師院組織開展 “演講”“說課”和“課件制作”等教師職業技能比賽活動等。

除此，七所院校均要求帶隊老師在實習前與實習基地指導老師取得聯系，明確實習期間要求。師范院校會優先選派“雙師”教師擔任實習生帶隊老師，人員（帶隊老師人數：實習生人數）配比為：寧波大學1∶8，浙江師范大學1∶20——1∶40，杭州師范大學1∶10，溫州大學1∶8——1∶12，湖州師范學院1∶15——1∶20，紹興文理學院1∶12——1∶17，臺州學院1∶11。

2.實習開展階段

（1）學生方面。在實習相關文件之中，七所師范院校均包含關于師范生在實習期間，思想、學習、生活與工作等方面的細則，《湖州師范學院教育實習實施細則》還強調要對實習生進行師德教育；實習期間，以一周見習，七周實習的先后順序安排實習。實習生主要任務是課堂教學、班主任工作和教育調查等工作，不同的學校對師范生要求略有差異。實習任務詳細信息如表1所示。

（2）帶隊老師方面。上述七所師范院校均要求帶隊老師與實習基地及師范生保持密切聯系，并對實習生課堂教學、班主任工作（或其他形式的學生工作）和教育調查等方面進行檢查和指導。(調研報告　www.tmdps.cn)其中，寧波大學要求帶隊老師檢查、輔導記錄不少于6次；湖師院要求帶隊老師以教育實習日志的方式記錄；紹興文理學院要求帶隊老師與實習單位共同配合，及時解決實習中存在的問題。

3.實習總結階段

按照各高校要求，實習結束后實習生要上交個人實習總結報告，內容涉及教案、教學反思、工作計劃、實習日志等方面；帶隊教師在實習1周內完成對實習工作的總結評議，組織學生進行實習總結，其中，浙師大、湖師院召開實習經驗匯報交流會，并借此吸收下一屆學生參加。此外，浙師大要求實習生在實習結束后進行為期3到4周的研習活動。

二、高校師范生實習現狀調查

1.調查目的其一，旨在探討當前師范生實習現狀及遇到的問題；其二，為改進職前教師培養模式提出建設性意見；其三，為提高師范生綜合實踐能力，促進職前職后教師培養與培訓一體化提供有效策略。

2.調查內容、方法和對象

（1）調查內容。根據研究的需要，我們從以下幾個方面對調查問卷進行設計：①實習前師范院校對實習內容、要求及安排的指導；②實習中師生之間的互相溝通，包括師范生與帶隊老師，師范生與指導老師，帶隊老師與指導老師之間的溝通；③實習生對實習安排的滿意程度；④實習生對實習后師范院校的總體評價。

（2）調查方法。采用文獻收集法、問卷調查法、訪談調查法等。

（3）調查對象。問卷一《高師院校教育實習情況調查表》（學生用）以寧波大學教師教育學院各系大四學生為調查對象。該對象已于大二學年完成兩周見習，大三學年完成四周特色實習，大四學年即將完成八周綜合實習。發出問卷200份，收回185份，回收率92.5%，有效率100%。問卷二《高師院校教育實習情況調查表》（教師用）以各實習學校指導老師為調查對象。發出問卷100份，收回92份，回收率92%，有效率100%。

3.調查結果與分析

（1）實習前師范院校對實習內容、要求及安排的指導。為了較客觀地了解師范院校在實習前的安排與指導，筆者在調查問卷中設計了有關問題，經整理、統計結果分別見表

2、表3。從表2中可以看出大部分師范生已了解實習制度和內容，比較充分地掌握了實習信息。

（2）實習中師范生滿意度。通過客觀了解師范生在實習過程中適應情況和滿意程度，分析探討師范生的實習需求，便于為改進職前教師培養模式提出建設性意見。經整理、統計結果分別見表

4、表5。

表4反映實習生自我評價的高低與帶隊老師工作、指導老師工作的好壞呈正相關。總體來說，對帶隊老師與指導老師的工作較滿意。

（3）實習后師范院校的總結評價。經過調查，有13%的同學反映實習小組會就實習機制方面向帶隊老師或師范院校提出建議，有58%的同學偏向于參加由校方統一組織安排的實習，21%的同學更希望以自主實習為主的實習，有10%的同學認為所在院校的實習機制有逐步完善的趨勢。實習生對實習后所開展評價工作的滿意度如表6所示。

（4）實習期間師生（帶隊老師與實習生）、師師間溝通情況調查。通過對溝通情況的調查與分析，反映師范院校帶隊老師工作職責的落實情況。統計結果分別見表7。

（5）指導老師對實習的總結評價。經過調查，有3%的指導老師反映合作的師范院校有就此次實習需要改進方面征詢意見或建議，有12%的指導老師認為實習機制有逐步完善的趨勢，有35%的指導老師對師范生實習很滿意，54%的指導老師對師范生實習較滿意。

三、完善和促進師范院校教育實習運行機制的策略

1.師范院校方面

（1）以多種形式開展實習安排、要求及內容的教育指導工作。教育指導工作要聯合多方面的力量，其中，院校方要認真貫徹實習大綱計劃等綱領性文件，組織開展實習動員大會，及時召開實習匯報會及經驗交流會，并廣泛吸收下一屆學生參加，做到實習前后順利銜接，實習學生上下級順利結對；班主任和帶隊老師必須明確自己的職責，以多種形式上傳下達，確保每位實習生明確實習規章制度。此外，各院校可通過創建教育實習網絡平臺等方式，共享實習大綱計劃、實習通訊稿、優秀實習生展示等內容，聯合優秀的教師和學長學姐進行相關問題的答疑。

（2）調節師生人員配比比例。從七所高校的實習機制中發現，帶隊老師與實習生的比例一般在1比10以上，一名帶隊老師指導的實習生人數過多，容易導致帶隊老師時間分配不均，給予每位實習生的指導時間過少等不良情況出現。通過訪談后發現，該現象主要由于高校“雙師型”教師緊缺。因此，各高校應加強師資能力培養，吸收更多“雙師型”教師參與實習工作。

（3）加大實習經費投入，保障實習順利運行。在廣泛對學生進行訪談中發現，多數師范院校學生并沒有實習經費的補貼，交通費用自理，僅少數師范院校有相應政策。如臺州學院在實習期間接送，寧波大學在特色實習期間接送等。教育實習需要有充足的經費保障。首先，爭取高校教育行政部門的政策支持，爭取從財政撥款中獲得實習專項經費，增加教育實習經費在教學經費中的比例。其次，應做好開源節流工作。一方面是實行“國家撥一點，地方給一點，學校出一點，院系自籌一點，社會捐一點，學生個人擔負一點”的多方集資辦法；另一方面，爭取得到實習基地的援助，實習基地少收費或不收費。

（4）建立師生、師師（帶隊老師與指導老師）間溝通良好的實習機制。根據調查問卷的數據整理分析顯示，師范生對自我的滿意度與帶隊老師及指導教師工作負責程度正相關。因此，帶隊老師與指導老師的工作在實習生對實習整體評價中，起至關重要的作用。但是，據數據表明，僅有12%的實習生在實習過程中能與帶隊老師保持聯系，幾乎所有的指導老師在實習中不常與師范院校的帶隊老師聯系。對于實習生，及時有效的溝通有利于其進行自我審查、自我評價和自我反思。

（5）建立客觀合理的監督機制。在實習機制運行當中，運行統籌方對進程的監督和監管十分重要。據對實習機制的異同分析發現，七所院校基本將實習職責落實到個人，但由于監督審查程序和系統不健全，造成實習報告弄虛作假，工作總結敷衍了事等情況。因此，要健全師范院校的審查監督系統，實行“一步一小結”的管理方法，與實習基地學校合作，就學生實習情況和實習各方需求開展每周研討、中期會議、定期考察、課例觀察，落實責任機制。

（6）師范院校應及時掌握師范生實習情況，收集實習反饋信息。在對實習機制的分析中發現，七所師范院校都比較關注師范生的實習生活，要求帶隊老師全程聽課，安排學院領導巡視等。但是，師范院校與實習基地的互動并不頻繁，對實習情況的了解，形式單一，內容局限。因此，師范院校可以在實習中及實習結束后，收集實習生和帶隊老師對教育實習工作、今后教學改革等方面的意見和建議，在實習學校對指導老師進行實習反饋調查，以全方位、多角度、寬領域形式收集有關實習反饋信息，建設可持續發展的實習機制。

2.實習基地方面

（1）由師范院校與實習學校共同制定實習安排。根據對實習學校教師的訪談發現，實習學校并沒有對實習生有具體要求與安排規定，僅通過與帶隊老師的交流獲取。因此，在遵循師范院校實習制度基礎上，各實習學校可根據本校情況及特點制定實習安排及要求，為各方面制定總的實習工作方案，確保實習步調一致。

（2）在實習前期，指導老師明確實習生的實習要求及職責。在調查中發現，指導老師對師范院校的實習要求并不明確，例如課時量，實習時間跨度等內容，多是通過與實習生的交流中了解。據此，實習基地學校應定時召開實習會議，舉行實習小組討論會議等，切實普及實習工作任務，要求指導老師明確自身職責。例如了解實習生的實習要求，安排實習生教學觀摩，指導實習生備課、試講和講課，改進教學效果。此外，在班主任工作方面，指導老師應指導實習生實施班主任工作，傳授班級工作經驗，幫助實習生解決存在的管理問題，協助實習生開展家訪以及教育調查等活動。

參考文獻：

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[2]蔣菠，許瀚月。變革教育實習，提升師范生執教技能[J].中國成人教育，2009（8）。

[3]鄔躍，陳恒。提高師范生教育實習實效性的思考[J].教育學術月刊，2009（11）。

（浙江省寧波大學）

第五篇：師范生教育實習調查報告

關于大學城三中初一學生語文學習方法的調查研究報告

學 院______文學院________ 專 業__漢語言文學（師范）

學 號___20130xxxx ___ 姓 名_____ xxx_______ 實習學校_____ 大學城三中____ 指導教師_____ xxx______

隨著各項實習任務接近尾聲，我從實踐教學鍛煉中對教育工作得到了深刻認識，對以后進入教師崗位起到了關鍵性作用。在實踐專業課的教育實習和班主任的工作實習過程中，我逐漸提高了對教育的認識，并結合實習認識開展教育實習調查。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”學習方法是學生取得良好成績的重要條件。好的學習方法不僅能使學生的學習有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統地掌握所學內容。作為老師，我們不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特征和心理特征，總結并引導學生掌握正確的學習方法。因此我對所帶的初一學生的預習、聽課、作業和復習等學習環節進行了調查，并將他們的學習方法與剛進行的半期考試聯系起來分析，試圖找出學習方法與學習成績之間的關系。

一、調查目的

1．了解初一學生學習方法的現狀。2．分析初一學生學習方法的差異。

3．尋求初一學生學習方法與學習效率之間的關系。

二、調查對象

大學城三中初一5班和初一8班所有同學和部分初一其他班級同學。

三、調查方法和步驟

調查采取問卷和問答法。問卷采用學生問卷。問答法由實驗教師對參與調研的初一學生進行隨機抽樣，并與他們分別進行談話。并結合他們的作業以及考試成績進行分析。

四、調查結果與分析

（一）預習情況、方法

預習對于新課的學習是非常重要，也體現了學生自學能力。調查結果顯示，大多 數學生沒有養成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。而大多數學生的預習質量并不高，很多人只是簡單地把課本看一遍，通過預習發現問題并找出課本中的重點和難點的學生則更少。以上結果都表明，剛進入中學校園的初一孩子對于預習的重視程度還不夠。

從半期考試的情況來看，“看一遍”的預習方法與學習成績相關極低，它反映出初 一沒有掌握正確的預習方法，把預習當成任務去完成，既浪費時間，且效率不高。這也是造成學習質量較低的重要原因之一。

相反，“找出難點”和“找出重點”的這種預習方法與學習成績相關程度很高，但重視預習、能夠自覺預習的同學在不是“陽光班”的五班的同學比較少，在“陽光班”的八班人數要多一些，而就半期考試來看，年級前50名的同學，平時預習的效果態度都比較認真，而預習的效果比較好。

從初一學生整體來看，由于剛進初中，很多人還沒有從小學生的角色轉換過來，還沒適應初中的學習，缺乏自學能力 , 只把預習當成額外作業去完成，學習還比較依賴老師，從詞語的注音預習情況來看，這個現象尤為明顯。很多同學買了詞典也不去主動查，都愛等著老師上課訂正字音。

（二）聽課情況、方法

課堂聽課是學生學習的最重要的學習途徑之一。但是，我們在聽課和調查過程中，發現初一的孩子自制能力還比較弱，容易受周圍環境的影響。通過學生的反饋，我們了解到，影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛。因此，這也是給我們的老師的授課提出了要求。老師要善于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，營造一個良好的學習氛圍。

（三）課堂筆記情況

調查結果表明，在半期考試中，成績較好的同學在上課時，能夠有效的記筆記，他們能有目的、有針對性地記錄一些重點。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量時間。而半期考試成績的同學的筆記要么是很混亂要么根本不記筆記。基于以上學生聽課和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。

（四）作業情況

家庭作業是鞏固所學知識和訓練技能的一種手，,應該由學生獨立認真完成。通過對五班和八班兩個班作業的調查，我們發現，學生完成作業的質量參差不齊。總體來 講，作為陽光班的八班要比五班好一些，總體趨勢是，語文基礎好的同學作業完成情況更好。平時完成作業認真的同學半期考試語文成績比作業馬虎甚至不交作業的同學要好。而且不管是陽光班還是普通班都有不按時完成作業的同學。作為老師，我們一方面要讓學生明白認真完成作業的重要性，其次，還要讓家長認真督促孩子完成作業。當然老師也要重視布置作業的科學性，批改作業也不能只是打個日期，馬虎了事。

（五）復習情況和方法

此次調查顯示，由于之前張老師告訴了他們每天回家要對每天所學知識“放電影”，所以八班的同學大都有堅持。而根據年級第二名的經驗，這種每天復習的效果非常好。這表明，良好的復習方式有利于加深對所學知識的記憶。所以老師要注意引導學生養成良好的復習習慣。

五、小結

雖然，我們這次調研的樣本數量有限，而且由于一些客觀原因的影響，有些原計劃要進行的環節沒能有效的進行。但是，我們通過過實習期間這段時間的調查，也初步看到了初一學生在學習方法上存在的一些問題，發現還有部分初一學生沒有養成良好的學習習慣，他們還還沒有找到適合自己的學習方法。這是應該引起老師重視的。

要改變這種現狀，幫助學生端正學習態度和改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難，找到學習規律；課后應該布置適當的質量高的習題給學生，以鞏固和使學生理解所學的知識，學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到學習方法在學習中的作用，才能培養學習興趣和樹立學習信心，從而真正提高學習效率。