第一篇：關于新建本科院校實驗室建設與管理的思考的論文

作者：祝社民王新軍張向東

摘要從實驗資源整合、建設規劃、規章制度、實驗技術隊伍建設、資產管理、文檔管理、實驗室安全、實驗室開放等方面分析了提高實驗室使用效率的途徑,為新建本科院校搞好實驗室工作、提高教學質量提供理論依據。

關鍵詞實驗室;建設;管理;新建本科院校

AbstractThe approaches of improving the laboratory availability factor were analyzed from the integrate of experiment resource,construction and plan,regulations and system,building up experimental teams,management of the assets and document,the laboratory safety and the open.The purpose was to provide the theory basis and do a good job in the laboratory for the newly built undergraduate course college.Key wordslaboratory;construction;management;new built colleges

實驗室是高等院校的重要組成部分,是實踐教學、科學研究、科技開發和對外服務的重要場所,是反映高校教學水平、科研能力乃至綜合辦學實力的重要窗口。實驗室建設與管理是教學工作的主要任務之一,對實驗室的高效、合理運行起著舉足輕重的作用,因此搞好實驗室工作是辦好高等院校所面臨的重要課題。有關實驗室建設和管理的理論較多,但對于新建本科院校如何搞好實驗室建設和管理的報道尚少,新建本科院校實驗室建設與管理尚處在探索階段。新建本科院校實驗室建設應樹立長遠規劃、分步實施、保證重點、兼顧一般、務求實效、不斷創新的理念,充分利用現有資源,合理整合實驗室功能,立足高標準、高起點、高效益,本著實用、高效、節約、開放的原則,扎扎實實地推進實驗室建設和管理工作,逐步形成科學化、標準化、規范化的實驗室管理模式。筆者根據實驗室工作實踐,從實驗資源整合、建設規劃、規章制度、實驗技術隊伍建設、資產管理、文檔管理、實驗室安全、實驗室開放等方面思考了提高實驗室效率的途徑,為新建本科院校搞好實驗室工作、提高教學質量提供理論依據。

1整合現有實驗資源

新建本科院校是從專科升格而來,且多由幾個學校合并而成,本科專業和專科專業并存。對舊的實驗室進行整合、優化資源配置、提高實驗室的綜合效益,成為新建本科院校實驗室建設的重要任務。實驗資源整合要根據教育部《高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》和《新世紀高等教育教學改革工程》,遵循基礎性、綜合性、研究性、開放性的基本原則,調整組合實驗教學體系,改革實驗教學內容,減少重復的驗證性實驗,增加設計性、應用性、綜合性實驗,以提高學生的綜合素質、實踐能力、創新能力以及教師的科研水平為根本宗旨。實驗室按照分級設置的模式進行建設。學院按照全院基礎實驗中心、多學科多專業共享的實驗教學平臺、基礎實驗室、專業實驗室、特色實驗室的總體布局,統籌安排、合理調配實驗資源。各系按照基礎實驗室、專業實驗室、綜合實驗室的模式進行設置。例如商洛學院生物醫藥工程系實驗室設置如下。基礎實驗室:植物學實驗室、動物學實驗室、微生物學實驗室、生化實驗室、植物生理學實驗室、動物生理學實驗室、植物營養實驗室、顯微鏡室、藥用植物標本室、中藥飲片標本室。專業實驗室:分子生物與基因工程實驗室、天然產物化學實驗室、植物組織培養室、食品工程實驗室、中藥材中試提取室、植物育種實驗室。綜合實驗室:紫外分析室、凝膠成像室、中藥材檢測室、中藥材重金屬檢測室、中藥材農殘檢測室、制備液相室。

2制訂實驗室建設規劃

實驗室規范建設是一項長期而復雜的系統工程[1],要按照原國家教委頒布的《高等學校實驗室工作規程》的要求,規范化的建設實驗室。根據學科建設、專業建設規劃,制定實驗室建設長遠規劃和近期計劃,要有明確的建設目標。在實驗室建設總體規劃和實施過程中,實驗室建設應本著資源共享,優化配置和集約化管理的原則,通過分步實施,努力建成布局合理、多功能、多層次、高水平、高效益、開放式的實驗室體系。在制定實驗室建設的規劃時,應以本科專業為主、兼顧專科專業,力爭做到既能滿足師范專業教學需要又能滿足非師范專業教學的需要。實驗室建設要保證重點學科、特色學科發展的需要,形成學校的優勢。在實驗室建設時,應先進行考察調研,充分進行必要性和可行性論證,在資金有限的情況下,應先配置各重點專業、重點學科、多學科公用的先進的、實用的和急需的教學科研儀器設備。重點實驗室建設也應納入規劃之列。商洛學院近年來以生物醫藥工程系中藥資源實驗中心為重點,加大建設力度,生物醫藥工程系中藥資源實驗中心2009年被評為陜西省中藥資源實驗示范中心。

學校應成立以主管院長為主任、由相關職能部門負責人和專家教授組成的實驗室工作委員會和專家咨詢委員會,在對學校實驗室現狀(包括設置體系、服務功能、任務效益以及儀器設備、實驗用房、環境設施等)和學校學科專業建設發展情況進行深入調研的基礎上,制訂全校實驗室發展總規劃、審定各學科實驗室中長期發展規劃、擬訂全校實驗室投入經費、審查年度設備購置計劃、考核評估實驗室規劃執行情況等。各系結合全校總體規劃,在實驗室工作委員會和專家咨詢委員會的領導和指導下,根據學科建設目標制訂自身實驗室建設的發展規劃和建設方案[2]。

3建立健全實驗室規章制度

為了保證實驗室的高效運行,建立健全各種規章制度是實驗室管理不可或缺的,它是協調各方面工作的依據,是實驗室工作有序運行的必要措施與保證[3]。根據教學和科研的需要,按照教學評估的要求,制訂切實可行的規章制度,形成有章可循、按章辦事、違章必究的管理制度,并在實踐中不斷充實、完善,使實驗室管理科學化、標準化、規范化。實驗室制度包括實驗教學管理制度、儀器設備管理制度、衛生制度、安全制度。實驗教學管理方面,制訂實驗技術人員崗位責任制、實驗教學登記制度、實驗教學事故認定及處理辦法等制度,明確實驗技術人員的崗位職責、違章處理辦法。儀器設備使用管理方面,制訂儀器設備管理制度、低值易耗品管理制度、貴重儀器設備操作規程、儀器設備操作制度、儀器設備損壞、丟失賠償制度、設備定期維護制度、儀器設備借用制度、貴重儀器使用登記制度、實驗室預約制度等,確保儀器設備安全,實現儀器設備、低值易耗品規范化管理。實驗室衛生方面,制訂實驗室內務管理制度、實驗室衛生制度、實驗室守則、學生守則等,使實驗儀器、藥品、用具擺放有序合理,實驗室整潔、衛生。實驗室安全方面,制訂實驗室安全管理制度、有毒有害藥品使用管理辦法、廢液回收辦法等,確保人身安全、實驗室安全和環境安全。

4加強實驗技術隊伍建設

實驗技術隊伍是實驗室的主體,對實驗室建設與發展、提高儀器設備利用率、提高實驗教學水平、多出科研成果起著重要的作用。因此,建設一支相對穩定、結構合理、事業心強、熱愛本職工作、業務素質高、科研能力強的實驗技術隊伍是搞好實驗室建設的關鍵。實驗技術隊伍建設包括實驗技術人員管理、實驗技術人員培訓、實驗技術人員考核。

實驗技術隊伍實行分類管理,分為實驗室管理人員和實驗教學人員,實驗室管理人員負責實驗室儀器的保管、日常維護,實驗準備工作。實驗教學人員負責實驗技術、實驗教學、科研實驗等工作。在定編定崗的基礎上,根據實際情況制定各類實驗技術人員的崗位職責目標,明確崗位職責,實行目標管理。

制訂實驗技術人員培養計劃,確定相應統一的培訓內容。經常組織實驗室有關人員外出參觀學習、參加學術會議和短期培訓班,定期開展實驗技術人員的技術培訓。有計劃地安排實驗人員分期、分批外出進修。組織實驗教師參加業務培訓,參加儀器設備的安裝、調試培訓,對實驗裝置、儀器性能、工作原理、使用方法、維護保養做到全面掌握。聘請兄弟院校經驗豐富的教師進行現場培訓和指導。對于剛參加工作的青年教師要在實驗室培養1～2年,進行基本實驗技能的培養,熟悉實驗室的安全和各方面的管理工作。鼓勵實驗室人員多參加有關學術講座、聆聽學術報告,積極進行科學研究及教學改革,撰寫實驗教學論文。減少固定編制,啟用流動編制,聘用高學歷、高職稱人員到實驗室工作。通過一系列措施,增強實驗室人員的技術素質,提高整體實驗教學水平。最近幾年,商洛學院生物醫藥工程系先后派出6名實驗教學人員外出進修,其中4名實驗教學人員獲得上崗培訓證書。有4名實驗教學人員參加儀器操作培訓班。聘請2名兄弟院校教師進行現場培訓和指導。有9名具有本科以上學歷的教師輪流參加實驗室管理工作。通過以上各方面的工作,實驗技術隊伍的整體素質有了明顯的提高,取得了很好的效果。對實驗室管理人員和實驗教學人員的政治思想、業務水平、工作態度和工作實績等方面,采取定性與定量相結合、定期與不定期相結合的辦法,進行規范化考核,促進實驗隊伍素質的提高。

5加強實驗資產管理

實驗室資產管理主要包括儀器設備管理、低值易耗品管理,這是一項較為繁雜的實驗室管理工作,要根據國家教育部《高等學校儀器設備管理辦法》的要求,進行規范化管理。實行實驗室管理人員責任制,將各個功能實驗室、各種儀器設備(包括大型儀器設備)責任到人,管理者全權負責實驗室的安全、衛生,儀器設備的驗收建卡、使用維護以及借用。一是儀器設備管理。大型儀器設備、批量儀器設備及藥品的采購要采用招標方式,購置的儀器設備,經由資產管理部門牽頭,組織相關部門進行聯合驗合格后,方可向商家付款,規范物資采購渠道,杜絕質低、偽劣產品流入實驗室。制訂儀器設備的規范化操作規程,對每個具體實驗室的儀器設備要參考使用說明書,結合實驗室的具體條件,建立詳盡、規范的操作方法,明確常見的故障表現及處理措施,打印、壓膜塑封,供使用者按章操作。每次調試或使用均有詳細、規范的記錄,定期保養、定期檢查、及時維修,計量儀器定期進行校正,保證設備完好率及使用率。儀器設備在帳物卡齊全、準確無誤的基礎上,采用計算機進行管理。二是低值易耗品的管理。首先成立低值易耗品采購領導小組,負責制訂采購計劃、安排人員分工、供貨商家的招標及最后決定供貨商家。其次成立采購小組,負責低值易耗品的采購,進行具體分工,賬、物、資金分人管理,批量的耗材2人以上采購。在此基礎上,設立監管小組,負責定期對采購過程、低值易耗品的使用情況進行監督和審計。

6搞好實驗室文檔管理

實驗室的各種原始資料,是實驗室活動的真實記錄和反映,通過建立完整的文檔,既可對以往的工作做出具體的分析和研究,也便于找出問題和解決問題,對于提高教學、科研和管理水平有著重要意義[4]。

實驗室文檔管理包括技術人員檔案、教學資料、儀器資料、科研資料、實驗室開放資料、實驗室其他管理資料。實驗技術人員檔案的管理,內容主要包括:本人的基本情況、學歷、職稱、聘任、外出進修情況、考核材料、獎懲情況、發表論文等情況,對各實驗室人員的基本情況及隊伍配置情況,做到了心中有數,為科學管理提供依據。實驗教學資料的管理,包括實驗教學大綱、實驗教學計劃、實驗進度表、實驗課表、實驗教材樣本、學生實驗考試試題、實驗報告、實驗開出記錄、設備儀器使用記錄、設備儀器借用記錄、儀器損壞與處理情況記錄、實驗值班記錄、工作日志等,制訂教學資料規范化管理規程,設計各種教學資料管理登記冊,要求實驗技術人員規范登記。平時及時收集、記錄,期末進行整理分類、匯總成冊。儀器設備的數量、單價、規格型號、購置時間、生產廠家、報廢時間等進行詳細的登記。儀器設備說明書及維修記錄的管理,將各種儀器設備說明書按類存放,并在扉頁上編寫目錄,以便查找方便。另外,儀器設備維修記錄作為維修儀器設備的依據,應認真填寫并按各個實驗室不同儀器設備分類裝訂成冊[5]。實驗室承擔的科研項目、所取得的科研成果、教師自行設計的實驗方案及自制的實驗用具等按年度或學年進行匯總登記。

實驗室開放的相關資料,包括教師的科研、學生的綜合性實驗、科技創新實驗、畢業論文實驗以及對外服務的項目、時間等及時登記,按年度或學年進行匯總。實驗室其他管理資料,例如實驗室對驗室各項規章制度、實驗技術人員工作職責平等,也應及時整理,裝訂成冊。

實驗室文檔管理引用信息化管理。實驗室信息化管理是指利用先進的計算機技術、網絡通信實驗信技術、多媒體技術將實驗室中的資源、事務進行處理,并通過計算機進行開放型管理。具有工作效率高、易于實現資源共享、能為資源的使用開發提供各種方便、可以提供全方位的信息等優點。其重要意義是使得實驗室在時間和空間上得以延伸,它不僅能加強實驗室的調度管理、資源共享、減少投入,還可大大減輕實驗室人員的工作量。新建本科院校應積極引用信息化管理,并結合自己的實際,增強創新意識,進一步探索實驗室信息化管理的新途徑。

7加強實驗室的安全管理

實驗室的安全管理,包括對人身安全、設備安全、實驗室安全和環境安全的管理。對進人實驗室的學生和工作人員進行安全教育,樹立安全意識,明確安全操作程序。工作時應穿工作服,束起長發。進行有危險性的工作時要加戴防護用具。使用易揮發的藥品時,一定要在通風櫥中進行,并遠離火焰和熱源。易燃、易爆和劇毒化學藥品實行“兩專兩雙一督”的管理制度,即專柜、專賬、雙人雙鎖、監督管理,做到定期清點,賬物相符,使用時必須嚴格執行標準操作規程,在保管人員的監督下準確取用,并有使用人和保管人共同簽字的完整使用記錄。使用記錄應保存備查,保證人身安全。對大型儀器設備實行定機、定人、定崗位的工作制度,對專職操作人員進行操作使用的專門技術培訓,嚴格按照操作規程和維護檢修規程進行,做好使用登記和技術檢測記錄,還要定期做好維護保養、性能檢定和精度標定;在使用前后要對儀器的狀況進行認真的登記,使用時嚴格按照操作規程進行,使用結束后要細心檢查,認真整理,以減少人為因素對大型儀器造成損壞,確保儀器設備的安全完好。實驗室應配備適當的、充足的滅火器材和急救藥箱及噴淋設施,并應定期檢查其有效性。嚴禁在實驗室內吸煙。不得隨意拆裝電器電閘或安裝臨時線路電源、改變電路。實驗室使用完畢,及時關水、關電、關窗、關門。對于實驗過程中產生的一些有毒有害物質,進行回收和處理,以保護環境。

8推進實驗室開放管理

實驗室開放是培養學生創新精神和實踐能力、提高實驗室資源利用率、提高辦學效益、增強社會服務功能的有效手段。實驗室開放管理包括校內開放和社會開放。首先是校內開放。一是為承擔的教學實驗課程開放,包括時間、空間、實驗內容上的開放,以提高實驗教學水平。二是為學生畢業論文、畢業設計、開展課外科技創新活動等開放,以培養學生創新精神、創造能力,鍛煉學生全面運用知識,綜合處理問題的能力。三是為教師開展科研活動開放,支持教師多出科研成果,提高學校的整體科研水平。其次是社會開放。一是向其他學校、科研院所、企業開放,實現資源共享,有利于實驗室資源的充分利用,發揮學校的社會服務功能。二是為社會科普活動開放,為社會開展科普活動提供資源,使得高校實驗室成為開展科普活動的重要陣地[6]。

9參考文獻

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第二篇：高職院校實驗室建設及管理的思考教育論文

[摘要]高等職業院校以培養高等應用型人才為培養目標，實驗室在擔負這一任務中起著舉足輕重的作用。本文就積極探索實驗室的建設與管理，以便充分發揮實驗室的職能方面作了闡述。

[關鍵詞]高等職業院校 實驗室建設 實驗室管理

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，除了具有普通高等院校的辦學特點以外，還擁有自己的獨特個性。高職院校是以培養生產、建設、管理、服務第一線的高級技術應用型人才為目標，使受教育者具有較寬的專業理論和較強的技術實踐能力與實際操作或管理能力，能熟練運用高新技術，創造性地解決生產、建設、管理、服務中的技術問題。

一、實驗室建設及管理的重要性

從高職院校的培養目標來看，它與普通高校最大區別在于實踐能力的培養，高職院校特別強調以技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以應用為主旨和特征來構建課程和教學內容體系教學上突出應用性和針對性，其最終目標是培養生產、建設、管理、服務一線的高級技術應用型人才。而實驗室在擔負這一培養應用型人才的任務中起著舉足輕重的作用。因此，積極探索試驗室的管理模式和運作機制，充分發揮實驗室的職能，創建規范化的實驗室，則顯得尤為重要。

二、目前，實驗室存在的問題

高職院校實驗室的建設與管理已不能適應當前形勢發展的需要，過去沒有解決好的一些深層次的問題紛紛暴露出來，原來不是主要矛盾的問題也顯露出來，實驗室管理工作面臨著許多的問題：實驗技術隊伍薄弱，實驗教師學歷偏低，且職稱結構不合理，以初級、中級為主，高級職稱少。實驗室規模偏小、利用率低。由于實驗室按學科分割，出現實驗規模小而全，大部分設備陳舊，更新率不高。儀器設備特別是貴重儀器利用率較低。實驗項目多以驗證型實驗為主。項目陳舊不變，學生興趣不大，不利于創新人才的培養。實驗教學經費比較緊張。

1.領導重視不夠

某些學校的領導在觀念上存在著重理論輕實踐、重授課輕實驗的傾向，他們認為:學校是教學單位，只要搞好教學就行了，沒有必要投入大量的資金去搞實驗室建設。對實驗室的作用認識的偏差和對人才素質的培養缺乏一種整體的觀念，直接影響到了實驗室的建設和管理，以至于一些實驗室資金缺乏，設備老化，實驗開出率低，管理職責不清，實驗教學人員素質不高，等等，嚴重地影響到了實驗教學工作的開展。這在一些科研力量相對薄弱的高校，情況更為嚴重，極大地降低了人才培養的質量。

2.實驗室設置不科學管理混亂

我國高校的實驗室管理體制一直沿用前蘇聯的校—院—室的三級管理模式，在這種管理模式下，實驗室按照專業課程進行設置，許多交叉學科的實驗室存在著重復建設的情況;一些實驗室的設置混亂，功能單一;服務對象單一，有限的資金投入不能發揮出更大的效益。在管理體制上，沒有真正貫徹“三級管理，院管為主”的原則。在實驗室設置中，沒有堅持任務、規模、功能、人員的通盤考慮，而是過分地被人事關系、教研室利益等問題所糾纏，不能充分調動起實驗室人員的積極性，教學資源的利用率降低，不利于可持續發展。

一般按教研室劃分實驗室，相互協作少，各實驗室的儀器設備追求“小而全”，只考慮局部利益，盲目要經費。使原本就非常有限的經費被分割，不能有效發揮作用，造成極大浪費。實驗室設置附屬于教研室，存在著明顯的缺點，即教研室忙于理論教學，往往疏于實驗教學的管理，實驗設施重復采購。同類儀器設備在某個實驗室使用頻繁，負荷過重，而在另一個實驗室則常年閑置不用的情況相當普遍，有些實驗室設備超負荷使用，而有些實驗室設備的利用率極低。因而不利于學科之間設備的互通有無，實驗設備也不能充分使用，這直接影響到實驗教學和實驗效果。同院系、同學科、同校不同部門之間的實驗設備的大量重復設置又消耗大量的維修費用，這種不良的循環系統，使高校實驗設備長期處在低谷狀態，難以擺脫困境。

3.實驗教學隊伍參差不齊

實驗指導教師學歷、職稱偏低。由于一些領導對實驗室的建設和管理并不是很重視，把實驗室歸入教輔類，當作教研室的附屬物，致使實驗教學人員在教師隊伍時顯得低人一等，在評聘職稱、獎勵、計算工作量、個人進修等方面，一些學校對實驗教學人員關心較少，這在一定程度上挫傷了他們的工作積極性，使得許多學術水平較高的人在實驗室留不下來，一旦有機會總想調離實驗隊伍加入到教學隊伍中去；由于實驗環境差、實驗教師待遇差（如工作量打折）、實驗設備陳舊等許多因素的影響，實驗室也難以引進優秀人才。一些高職院校對實驗室技術隊伍建設沒有給予高度重視，不但沒有引進高素質、高水平的實驗技術人員的專門政策，還把不能上課或上課效果差的教師、體制改革無法安排的人員以及引進人才的配偶硬塞到實驗室，把一些學歷偏低，無實踐經驗的人員安排進來，造成實驗技術隊伍水平低下。而且實驗技術人員的地位和作用得不到應有的承認和肯定，往往只作為教輔人員看待，嚴重挫傷了實驗技術人員的積極性和主動性；一些實驗技術人員工作時存在應付現象。致使實驗人員整體素質偏低，無法較好地完成教學、科研及項目開發等任務。

4.實驗室封閉，一般不對外服務

由于實驗經費有限，實驗室除開展必要的教學活動，很少有其它任務，基本處于封閉的狀態，既不面向全校學生開放，也未面向社會提供科研和產品開發的服務。而教學活動也僅停留在進行驗證性實驗上，缺乏創新意識。實驗室儀器設備的更新經費基本依靠靠上級和學校撥款。由于開放實驗意識差，加之經費來源有限，因此，限制了學術交流和實驗成果的提高與轉化。致使不少實驗室的老化陳舊設備難以更換，學術領域的最新信息也不能及時引入到學生的實踐環節中來，實驗室也沒有成為學生實訓的場所。

三、解決的途徑

高職院校采用理論教育、實驗實習、崗位實踐三位一體的教學方式，其目標是以培養各行業熟練勞動者和社會需要的各類技術人員、管理人員。實驗室的硬件建設和軟件建設是一個不可分割的整體，必須二者兼顧，采取有效的措施，才能提高實驗室建設水平。軟件建設以管理為重，也就是既要重視實驗室建設，又不能輕實驗室管理。

1.各級領導加強重視

高職院校的教學體制應趨向于學生實踐應用能力的培養，力求突破傳統的普通高等教育模式，根據自身特點打造側重于技能培訓的教學管理模式。根據高職教育的培養目標，高職院校的實驗室并不僅僅是完成理論驗證，更多的是體現在實訓操作性功能的職業技能培訓方面，所以不能僅把實驗室當成普通教輔類，而要充分加強重視。只有重視了，才能把實驗室的建設和管理搞上去。實驗室是培養創新人才、實施素質教育的重要場所，實驗教學是理論教學的延伸與拓展，實驗技術人員是教學、科研、培養人才的重要力量。各級領導要充分重視實驗技術人員的培養，發揮實驗技術人員在教學、科研中的重要作用，提高實驗技術人員的地位，激勵他們的主人翁責任感。

2.改善實驗指導教師師資結構

實驗教師應是既能從事理論教學又能指導學生動手能力的復合型教師。加強現有實驗指導的培訓，改善隊伍結構，對不適合從事實驗教學的人員要及時調出隊伍。另抽調教學隊伍中科研水平強的教師充實到實驗室教師隊伍中去，并從企業、科研單位引進實踐水平高的人員。以人為本，調動實驗室指導教師的積極性。學校對實驗教師的地位和

工作給予足夠的重視，使在實驗室工作的教師也有足夠的晉升機會。

3.實行科學化管理

（1）合理配置

建立實驗實訓管理中心，有利于實驗設備的統一調配，有利于理順各部門之間的關系，明晰各崗位的職責。整改實驗室的設置，最大限度實現資源共享。實現流程化管理，減少不必要的工作環節。強化制度建設，實現科學管理。加強人力資源管理，提高整體服務質量。把實驗室辦成既是實驗室，又是實訓室，為學生日后走上工作崗位打下良好的基礎，成為學生“練武”的場所。

（2）開放實驗室

實驗室需要有專業性，但不是自我封閉的獨立性。因此，必須建立一種新的實驗室管理機制和通用平臺，強調管理的服務功能和管理責任到人，使實驗室有效開放。在為系、院內各專業教學科研有效開放的同時，還要積極創造實驗條件為企業和社會開放。

開放實驗教學是教學改革的具體體現，既能充分利用實驗室的空間和資源，又能充分調動和激發學生學習的主動性和積極性，進一步提高學生實際操作能力，變學生被動學習為主動求知，為社會培養出更多高技能、高素質的有用人才。

開放模式運作的模式:對院內各專業開放;對校內相關專業和有選修意愿的學生開放。要達到教學內容開放、實驗資源開放、教學組織開放、教學評價開放的目的。實驗教學上按驗證性實驗、設計綜合性實驗、創新性實驗三個層次進行教學計劃內必須完成的實驗和教學計劃外的課外實驗。

實驗室開放的模式按時間可分為：

（1）預約開放。學生事先向實驗室申請，提出要做的實驗內容及所需的儀器、設備等，然后實驗室根據學生人數及實驗內容統一安排。

（2）定時開放。實驗室根據排課情況，每周規定固定時間開放實驗室，學生根據自己的情況在開放時間進入實驗室進行實驗。

（3）全天開放。不受時間及實驗內容的限制，學生登記后可隨時進入實驗室進行各種實驗。

各實驗室可根據自身特點選擇最適合自己的開放模式，也可將幾種模式結合，以達到最好的實驗教學效果，提高實驗教學水平。

綜上所述，相信在不斷進行科學合理化改革后，高職院校實驗室的建設和管理工作一定會上個新臺階。我們要把實驗室建設和管理當作一個系統工程，更加努力做好實驗室工作，以實驗室為起點，培養出更多更好的應用型人才，充分發揮高職院校的職能。

參考文獻：

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第三篇：高職院校實驗室建設與管理的探索論文

摘要：高職院校要以培養學生動手能力為核心,切實提高思想認識、穩定實驗隊伍、加大經費投入、改善實驗條件、改革實驗室管理體制已成為高等職業教育實驗室建設的關鍵任務。怎樣構筑高水平、高起點的建設平臺和管理模式，成為各高職院校關注的焦點。實驗室建設與管理水平直接關系到培養人才的質量問題。實驗室水平的高低、工作的好壞，是學校教學水平、科研技術和管理水平的一個重要標志。

關鍵詞：高職院校實驗室建設；實驗室管理；思路

高職院校是培養具有專業技能人才的職業教育基地，高職院校學生在校期間除接受系統的基礎理論知識教學之外，更重要的是培養一定的動手實踐能力，為今后從事專業技術工作打下良好的實踐基礎。學生動手實踐能力的培養，大部分是在實驗、實習場所完成的，因此，實驗室建設應該是高職院校整體建設需要特別關注的一項內容。高職院校要以培養學生動手能力為核心,切實提高思想認識、穩定實驗隊伍、加大經費投入、改善實驗條件、改革實驗室管理體制已成為高等職業教育實驗室建設的關鍵任務。怎樣構筑高水平、高起點的建設平臺和管理模式，成為各高職院校關注的焦點。

一、實驗室建設和管理在高職院校教學工作中的意義

高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產第一線、服務當地經濟建設和管理需要的高技能應用人才的使命，高職教育與普通高等教育最大的區別在于高職教育所培養的是應用型、技術型人才,而實驗(實訓)室是培養應用型、技術型人才的重要場所;實踐能力和創新意識的培養不僅對現有的實踐教學體系提出了新的要求,也對實驗(實訓)室建設和管理提出了新的要求。高等職業院校學生實驗室是理論和實踐相結合的第一通道，是學生學習操作技術鍛煉動手能力的初級戰場，是首次進入本專業科學研究的前沿陣地。因此必須以高職學生動手能力提高為目標，強化實驗室建設。實驗室建設與管理水平直接關系到培養人才的質量問題。實驗室水平的高低、工作的好壞，是學校教學水平、科研技術和管理水平的一個重要標志。高職院校只有強化實驗室建設和管理，才能為社會培養高素質應用型人才，才能不辱使命。

二、目前高職院校實驗室建設和管理中存在的問題

（一）資金投入嚴重不足

由于高職院校辦學經費長期處于緊張狀態，致使實驗室建設經費長期投入嚴重不足，欠賬太多，加上科學技術和學科建設的飛速發展，儀器設備更新極快。近幾年擴大招生，學生人數逐年增多，儀器設備需求量增大，然而，教學科研的設備購置經費有限，且儀器設備的價格高昂，從而導致實驗室基礎設施條件差，儀器設備套數不夠，實習基地建設投入不足，儀器設備陳舊，更新率和完好率低下。接下來的幾年，高職院校招生形勢將持續良好，辦學規模不斷擴大，新興專業學科不斷增加，對實驗儀器設備的需求量越來越大，而學校對實驗室的投入遠遠不能適應當前職業教育形式發展的需要。

（二）實驗教學隊伍的管理缺乏以人為本的思想

某些職業學院的領導辦學理念滯后。存在著重理論輕實踐、重授課輕實驗的傾向，試驗教學處于從屬地位。很多實驗室實驗開出率低，管理職責不清，實驗技術人員被視為教輔人員，在評聘職稱、獎勵、計算工作量、個人進修等方面，一些學院對實驗教學人員關心較少，甚至還存在著一些不合理的現象，由于偏見和政策上的不配套，這在一定程度上挫傷了他們工作積極性。使得許多實驗技術人員在實驗室留不住，一有機會總想調離實驗隊伍，導致高職院校實驗技術隊伍的學歷層次偏低，職稱和年齡結構不合理；缺乏必要的學習進修提高，很難適應高等職業教育的快速發展和實驗室建設的需要。近幾年許多實驗室都引進了不少進口的大型精密儀器，這些儀器基本上都沒有處于最佳工作狀態。主要原因就是缺乏一支訓練有素的實驗技術隊伍。嚴重地影響到了實驗教學工作的開展，極大地降低了人才培養的質量。

（三）實驗室設置混亂，管理機制滯后

我國高職院校的實驗室管理體制沿用院—系—室的管理模式，在這種管理模式下，實驗室按照專業課程進行設置，許多交叉學科的實驗室存在著重復建設的情況；一些實驗室的設置混亂，功能單一；服務對象單一，一方面，經費不足使投入成本較高的專業類實驗室處于長期緊缺狀態，難以滿足教學與科研的需要；另一方面，用十分有限的經費建成的專業實驗室卻使用率不高，此類實驗室專業針對性越強，專業規模越小，閑置程度高，不能形成整體優勢與合力，客觀上造成了教學資源的浪費。在實驗室設置中，沒有堅持任務、規模、功能、人員的通盤考慮，而是過分地被人事關系、教研室利益等問題所糾纏，一個實驗室掌握了使用權，就等于擁有了所有權，我不用，別人也用不了，也別想用。

（四）實驗方法約束了學生的創新能力

實驗教學本來應該適應培養應用型人才的要求，要著力培養學生的實踐能力和創新精神。許多高職院校實驗大多是結合理論課程開設的。但由于許多實驗為原理驗證性實驗，缺少大型的、綜合性的實驗項目，實驗方式大多是教師先講，學生按照教師的布置或者指導書上的步驟，按部就班，完成實驗操作。這沒有真正挖掘出學生的潛力，學生的創新能力和開拓精神受到了約束。他們的主動性、積極性、創造性都受到限制。

（五）實驗室整體規劃力度不夠、實驗室開放性嚴重不足

高職院校由于缺乏對學院整體發展方向的把握不足、定位不準以及投資經費有限，造成的重點不突出、特色不明顯，未形成科學合理的實驗室設置和管理體系。

在高職院校實驗室普遍存在的另一個問題，實驗室開放程度不夠。實驗室過于封閉，對外服務意識差。由于實驗經費和人員方面的原因，實驗室除開展必要的教學活動外，很少有其他的任務，可以說基本處于封閉和各自為戰的狀態。學術領域的最新信息也不能及時引入到學生的實踐環節中來。

三、加強高職院校實驗室建設與管理的思路和對策

（一）提高認識轉變觀念

高職院校實驗室肩負著培養應用人才、出成果和服務當地經濟建設的重要使命，學校主管部門的領導要從戰略高度，運用政策導向和競爭激勵機制，把廣大教師的主要精力引導到實驗室建設上來，加大對實驗室建設的投入，進行規范化管理，堅持高起點規劃，高水平建設，高標準驗收，勇于創新，認真實踐，創出特色。

（二）探索先進的實驗室管理模式，促進資源共享

應將分散的各教學實驗室相對集中，形成以技術實驗中心為行政管理機構，院級實驗室和功能性實驗室并存的管理模式，技術實驗中心在一位主管副院長的領導下由具有一定學術造詣，治學嚴謹、熱愛實驗室工作的實驗室管理干部、實驗技術人員組成。把公共基礎課實驗室建成規模適度的院級實驗室，成為面向全院學生開放的綜合教學平臺。管理模式實行實驗室主任負責制，院級實驗室主任由學院直接任命或聘任。使相近的幾個單一功能的學科實驗室改造成為一個多功能的實驗室，可以為多門實驗教學服務，提高了實驗室和儀器設備的利用率。功能實驗室實行院系二級管理體制，功能實驗室主任由所在系提出名單，報學校審查批準后統一聘任。功能實驗室實行院、系兩級統一管理的體制與運行模式，既保證了技術實驗中心對功能實驗室的宏觀調控與指導作用，又能充分發揮系的專業管理優勢。技術實驗中心負責統籌管理，保證儀器設備配置不重復，功能不重疊。凡新建、分立、合并、撤銷實驗室，應由各試驗室主任提出申請，按規范審批、規劃和建設。技術實驗中心應理順關系，建立獨立管理機構，統籌協調，使原本內在緊密聯系的職能由分離走向聯合，實現優勢互補。

另一方面，應加強實驗室管理的信息化，利用計算機信息管理系統以及無線射頻等技術，把各實驗室的設備信息、業務數據方便地、更好地集中到實驗中心的一個計算機系統中，實現校內實驗室資源共享。同時還應充分利用互聯網絡，使實驗資源的共享擴大到更為廣泛的社會范圍。

（三）強化高職院校實驗技術隊伍的建設

實驗技術隊伍建設是實驗創新體系中重要的核心部分，要通過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質。一方面要引進高學歷、高層次的人才充實隊伍，改善結構；另一方面要對現有人員有計劃地進行在職進修提高。學校要加大經濟投入，積極創造條件，通過崗前培訓、鼓勵實驗人員攻讀學位，定期參加新技術的學習或講座等多種途徑，幫助實驗工作人員提高個人的專業知識和業務水平。派專門人員學習專項技術。使新設備、高新技術在短時間內能充分發揮作用。要切實賦予實驗技術隊伍相對獨立的地位，改變僅將其視為教輔人員的做法，他們的技能的不可替代性應由相應的職務（稱）、級別、待遇等來體現。還要在人事部門建立較完整的實驗技術人員考核檔案，實驗人員聘任、晉升、獎懲都按規定通過考核評定。對不適應實驗技術崗位的人員要及時進行分流。

（四）健全實驗室管理的各項規章制度加強實驗室監督管理力度

健全和完善各項規章制度才能使實驗室工作有章可循、有章必循，實行科學化、規范化管理，使實驗人員、教學任務、儀器設備、實驗場所、各種技術檔案及基本信息的建立和管理形成科學化、規范化、制度化的實驗室管理模式.使學生和實驗技術人員時刻遵守實驗室規章制度，同時還要加強實驗室監督管理力度。聘請實驗室建設與設備管理經驗豐富的退休專家和老教師協同技術實驗中心組成監督檢查組對全院實驗室建設與設備管理的狀況進行督查，及時發現問題并提出建議，為學校實驗室建設與管理出謀劃策，同時積極參與大型儀器設備的立項論證與評估，使實驗室管理更科學、更規范。

總之，高職院校實驗室建設與管理工作是一項既艱巨又復雜的系統工程，實驗室建設與管理的好壞關系著高等職業教育的持續發展。要盡快改變實驗室目前的落后狀況，必須有各級領導的重視與支持、各部門的協調配合、實驗技術人員的積極探索與實踐，才能改變實驗室管理模式；強化實驗技術隊伍建設；健全各項規章制度；挖掘實驗室自身的潛力；與外界加強聯系；吸引外部資金；合作開發項目。只有這樣，才能把高職院校的實驗室建設與管理工作提高到一個新水平。

參考文獻：

[1]李艷秋.加強實驗室建設提高實驗教學質量[J].中國現代教育裝備,2006,（8）:37-38.[2]趙水儉,汪春華,朱西桂.論高校實驗室建設與管理[J].實驗室研究與探索,2003,(6）:106-108.[3]徐苗苗.大眾化教育背景下高校實驗室建設與管理的問題及對策[J].黑龍江教育,2006,（7）:137-138.

第四篇：新建本科院校軟環境建設的思考

新建本科院校軟環境建設的思考

付俊龍

吉林工商學院

【摘要】近年來，我國先后新建了數百所本科院校。隨著新建本科院校在高等教育大眾化進程中肩負著越來越重要的歷史使命，加強對這類院校的研究并將其建設好就顯得尤其重要。本文主要是從軟環境建設角度對新建本科院校的建設問題進行思考與研究。

【關鍵詞】新建本科院校 軟環境

研究

一、新建本科院校在發展中存在的問題 1．對于大學精神的理解尚嫌不足 所謂大學精神，是一所大學在自身存在和發展過程中，逐步積淀而形成的穩定、獨特的文明成果，即“共同的精神品質、理想追求、價值取向、行為理念和文化氛圍，是大學最富典型意義的價值取向和精神特征，是大學整體面貌、水平、特色及凝聚力、感召力的主要體現，是大學文化的核心和大學生命的靈魂所在。”近年來，在國內一些地方，雖大學建筑越來越壯觀，研究成果的數量也仿佛日趨龐大，但“斯文掃地”的事件也不絕如縷。新建本科院校由于其底蘊的不足，在此方面問題則表現得更加突出。

2．辦學定位不準或不明確

新建本科院校中有不少是從專科升格而來，由于這些學校長期在專科層次，其辦學理念、教育教學觀念基本停留在專科學校層次，對于怎樣建設本科、建設什么樣的本科既缺認識，更缺乏理性思考，發展方向不能很好地把握。教育觀念、教學模式保守落后，課程體系、教學內容亟待更標準缺乏針對性，在教學、管理等方面要么模仿原有校的做法，要么是專科教育的簡單延伸，要么摸著石頭過河。3．校園文化建設不夠

多數新建本科院校，由于原來校園狹小，辦學層次低，對外交流和開放不夠，即使在擴建新校園搬入新校區后，仍然存在注重小團體利益、眼前利益得失氛圍，缺乏大氣磅礴、海納百川、充滿愛心、寬容開放的校園文化；缺乏積極進取、開拓創新的學術氛圍和競爭意識 4．管理模式落后，行政主導

多數新建本科院校屬于地方政府管理，行政力量大于學官本位現象嚴重。學校的自主權蕩然無存，處處受到制約，學校發展受到影響。從內部看，原有的專科學校由于規模小、人員少，大都實行一級管理，而系(部)中間層次只到上傳下達的作用。學校慣于用行政權力代替學術決視科學、民主管理、專家治教。

二、高等院校軟環境建設的重要性

何謂“高校軟環境”? 高校軟環境具有十分豐富的內涵。從根本意義上說，它是指一所大學的整體精神和風貌，是一所大學的內在品質，具體來說，包括四個層次的內容：現代的教育理念；科學的大學制度和民主的管理模式；厚重濃烈的文化氛圍和求真創新的學術環境；文明和諧的校園風貌和校園文化環境。

軟環境在大學的發展和建設中具有十分重要的作用。良好的軟環境是提升學校形象，打造學校品牌的重要保證。它決定著一個學校的精神風貌和內在精神品位，決定著學校的內在魅力和吸引力。良好的軟環境能統一思想、振奮精神、凝聚人心，能啟迪學生的智慧、陶冶學生情操、凈化學生的心靈，是人才成長不可缺少的重要條件。改革開放以來，高校軟環境的建設問題越來越被人們重視，許 多大學校長、專家學者悉心關注研究大學軟環境建設問題，不少高校著力進行學校軟環境建設，取得了可喜的成績。而對于新建本科院校而言，軟環境建設工作則顯得更加重要。

三、如何加強新建本科院校軟環境建設工作

1.鑄造鮮明的大學精神。大學精神具體來講，主要就是辦學理念，辦學指導思想。為此，我們必須對教育觀念、培養模式到教學方法進行全方位的革新，要加強對學生人文精神的教育，創造性思維和創新能力的培養。高校應依據社會發展對教師的要求，充分發揮教師在高校軟環境建設中的主體作用，營造良好的人才培養環境和學術環境，促進教師的全面發展。只有教師和學生都得到全面的發展，大學精神才有承載的主體。

2.形成科學的辦學模式。“以人為本”促進人的全面發展的大學精神和大學理念，要求大學形成科學的、富有特色的辦學模式，這也是學校軟環境的重要內容。辦學模式包括多方面的內容，主要包括建立學分制，實行分段教育模式；減少課堂教師授課課時，加大學生討論問題、查詢資料、整理資料，分析問題，完成研究項目、自主學習的課時比例；加大實踐教學力度，縮減理論教學課時；要加快開放式辦學步伐，廣泛開展與國內外高校的聯合與合作。

3.建立現代大學制度。首先是指政府治校模式的改變，按照“責任政府、法治政府、服務政府”的理念，轉變和規范政府行為，落實高等教育法所規定的高等學校的各項辦學自主權，建立新型的政校關系。其次，建立現代大學制度的核心內容就是確立“學術本位”的價值，在大學實行學術內行的民主管理。以專家為主來治理學校，使教授真正擁有學術權力，這是把學校辦好的基礎。

4.營造良好的校風和校園文化氛圍。校風是學校風氣的總稱。它包括教風、學風、行政干部的工作作風以及學校積淀的傳統文化精神和學術探索所形成的風氣和氛圍。校風建設是大學軟環境建設的重要內容。

在抓好校風建設的基礎上，要優化校園文化環境，營造高品位的校園文化氛圍及誠信質樸的校園風貌，要積極舉辦集教育功能、娛樂功能、陶冶功能于一體的豐富多彩的課外活動，如藝術節、學術節、學術研究、文藝晚會等等，還要加強與社會其他組織和人群的文化交流，利用一切條件建設健康和諧的校園文化。

參考文獻：

[1]李勇齊，顏蔚蘭．論學分制與高等教育公平[J]．高教論壇，2005，(3)．

[2]史歷，程森成．地方新建本科院校存在的問題及發展前景[J]．湖南社會科學，2009，(5)[3]張燕櫸．關于高等院校軟環境建設的思考[J]．昆明大學學報．2007，18(2)：98 [4]羅旭．論高校“軟環境”建設與德育創新[J]．湖南農業大學學報(社會科學版)，2006，7(6)．

[5]崔玉明．大學軟環境因素分析[J]．遼寧教育研究．2004(2)

第五篇：探析新建本科院校學籍管理的思考論文[模版]

論文摘要：新建本科院校處于專科教育向本科教育的轉型期，本文從新建本科院校特征入手，對新建本科院校學籍管理提出加強交流學習、推進二級教學管理模式、加強信息化建設、適度對學籍管理相關問題進行立項研究四項建設性思考建議。

論文關鍵詞：新建本科院校 學籍管理 思考

新建本科院校是在我國高等教育迅速發展并由精英階段向大眾化階段過渡的背景下應運而生，作為新生的本科教育，重要作用之一就是作為我國本科教育擴張的主要基地。在精英教育階段，高等教育的人才培養是相對單一性的，新建本科院校的崛起使區域高等教育布局結構更趨合理，實現人才結構更加多樣化。①學籍管理是新建本科院校教務管理的重要內容，新建本科院校升入本科院校以后，學籍管理內容和目標發生了新的變化，因此探索新建本科院校學籍管理思路，必將對新建本科院校學籍管理制度的改進及新建本科院校的發展產生積極的意義。

1新建本科院校的主要特征

新建本科是一個特定的高校群體概念，一般指自1998年以來隨著我國高等教育規模擴張和高等教育體制改革的不斷深化，通過獨立升格或合并辦學由教育部批準組建的地方性、應用型的普通本科院校。全國現有新建本科院校200多所，已成為我國高等教育的重要組成部分。②目前新建本科院校主要可以分為兩類：一是原地方性師范院校升格而成，升入本科院校后以教師教育為主；二是由多個高職、專院校合并后組建的綜合性新建本科院校；這些新建本科院校大多是地方院校、學科門類較多、是以教學型為主的一般院校。③

（1）新建本科院校培養層次較多，專科、本科、專升本、五年高職并存，并逐步向以本科教育為主轉變。

由于新建本科院校是由多學科專科院校組建而成，所以其在相當一段時間還處于轉型期，這類院校目前專科培養仍具有相當規模的階段，并且培養層次呈現多樣化。例如，我院2003年升入本科院校，2005-2006在校生中本、專科學生的比例是1:1.2,2010-2011在校生本、專科學生的比例是1:8，2003年升入本科院校以后，雖然本、專科比值逐漸增大，但是從每一在校生培養層次比例分析，培養層次多樣化一直是升本后的主要特點，因此，新建本科院校在多層培養模式下如何辦好本科教育方面進行積極探索，并逐步轉變到以本科教育為主的模式上。

（2）大眾化高等教育背景下的新建本科院校管理制度更加突出過程的控制與管理。

精英階段的高校學生學習自主性較高，因此在校生學習控制和管理的問題并不突出，但是大眾化的高等教育階段，由于生源質量發生了變化，呈現多樣性，加之，新建本科院校的的組建不久，對新建本科院校的定位和學生培養尚處于探索階段，所以過程的控制和管理顯得尤為重要。因此，加強對過程的控制與管理將是新建本科院校管理制度的一個新特點。④

2新建本科院校學籍管理的思考

學籍管理是新建本科院校教務管理重要組成部分，基于以上新建本科院校的特征，新建本科院校的學籍管理發生了一定的變化：（1）學籍管理的學生層次由原來專科層次為主變化為以本科層次為主兼有專科、專升本等多種形式；（2）學籍管理學生的規模逐年增加；（3）學籍管理制度應更加突出學習過程的控制與管理。

2.1加強交流學習

新建本科院校的學籍管理，一方面在于學籍管理工作人員在實際的工作積累，另一方面主要是學籍管理前輩經驗的傳遞，學籍管理工作中缺乏對內、對外的交流學習。學籍管理是高校教務管理的重要組成部分，它與教學、教務其他管理崗位的工作存在密切的聯系，由于新建本科院校教務、教學科室之間和科室內部工作業務有所分工，學籍管理工作人員除本人工作以外對其他教學科室、甚至是教務科內其他人員業務不甚了解導致科室之間、科內從事相互協助性的工作時比較盲目、被動。因此加強學籍管理與其他相關部門、科室之間的交流在學籍管理工作中至關重要，這也是提高學籍管理效應的有效手段之一。另外，新建本科院校特征決定了它與精英階段的本科院校不同，因此，新建本科院校的學籍管理不能沿襲升本前的管理模式，更不能照搬精英本科院校的管理方法，新建本科院校的學籍管理工作人員之間應該加強交流和研討，為新建本科院校的學籍管理工作拓展、創新打下基礎。

2.2推進二級教學管理模式

由于新建本科院校在校生人數逐年增大：例如西安文理學院2006-2011五個的在校生情況：2006-2007在校生7495人，共198個教學班，2010-2011在校生11810人，共計327個教學班，2011于2006相比在校生人數增加了4315人，教學班增加了129個，由于學籍管理業務與在校生密切相關，加之新建本科院校培養模式的多元化：正常四年本科、二年專升本、三年專科、五年高職；經過休學、退學、復學、軍隊專業、留級、處分后特殊處理、特殊培養的；赴美、赴泰、赴臺對外交流的學生，學籍管理趨于復雜化，學籍管理集中于教務管理的模式不能適應目前的管理要求。因此，隨著在校生規模的不斷擴大，教務管理集中在教務處管理重心過高，根本無法做好教學的宏觀調控工作，各系院的管理積極性也沒法得到充分的發揮。為了提高教務管理質量，激發辦學活力，建立以院系二級教務管理模式勢在必行。

2.3信息化建設

學籍管理工作事務性強，學籍管理工作中形成大量的數據，新建本科院校學籍管理各項學籍異動的辦理依然是手工狀態，學籍管理大多處于半信息化狀態。學籍管理工作人員一方面要處理大量的手工業務，另一方面還要將處理業務進行歸檔整理，工作壓力很大。目前雖然不少新建本科院校為了改進高校學籍管理手段，自行開發或與軟件公司聯手開發過一些教務管理系統，對學籍管理信息化起到了積極的推動作用，積累了許多經驗。但是，這些軟件在實際使用過程中，存在不少缺陷，主要體現在以下幾個方面：其一，兼容性較差，一般而言，高校學籍管理存在兩個平臺，即中國高等教育學生信息網學籍管理平臺、各新建本科院校內部學籍管理平臺，但是在日常工作中兩個平臺兼容性較差，平臺之間不能實現自動數據對接；其二，新建本科院校內部學籍管理平臺功能不完善不能滿足日常工作需要；其三，新建本科院校學籍數據不能與學院內部其他部門相關數據實現共享。

2.4適度對學籍管理相關問題進行立項研究

學籍管理工作本身使得學籍管理工作人員大多時間處于繁重的事務處理中，習慣性的工作模式使得學籍管理工作人員在工作中做的很多，但工作中的思考、總結、創新較少。在面對新問題時要么照搬精英本科院校的做法，要么打時間和精力消耗戰。一直以來，新建本科院校學籍管理的直接管轄部門及各新建本科院校之間缺乏學籍管理縱向和橫向的立項研究較少，學籍管理工作一直處于一種低水平手工作業和繁重的事務處理中，所以適度對新建本科院校學籍管理中出現的諸多問題從新建本科院校的直接管理部門有組織的或新建本科院校之間自發的進行立項專項研究對新建本科院校學籍管理工作的促進將產生積極的意義。

注釋

①③④華玉.對新建本科院校發展特征與辦學理念的思考[J].河北科技大學學報(社會科學版),2006.6(2).②顧永安.基于新建本科院校的品牌大學內涵建設[J].當代教育科學,2009(17).