第一篇：新建本科院校課堂管理的有效途徑探析論文

論文摘要：課堂教學是高等學校培養人才的重要環節，課堂管理的好壞直接影響著教師的授課質量。高校教師要高度重視課堂管理，進一步加強對課堂教學的管理，探索課堂管理的有效途徑，不斷提高課堂教學的質量，這是高校尤其是新建本科院校最基礎性的工作。

論文關鍵詞：新建本科院校 課堂管理 有效途徑

1999年以來，隨著高等教育的發展，很多老資格的省屬高等專科學校被教育部批準升格為本科院校，截至2007年，在全國742所普通本科院校當中，新建本科院校有209所，占本科院校的近1/31①。由此可見，新建本科院校已日漸成為我國高等本科教育事業中的一支重要的新生力量，對我國整個教育體系、教育發展具有重要作用。但是新建本科院校因辦學歷史積淀、辦學定位、辦學基礎條件、辦學理念、教育管理過程等因素的限制，在辦學、教學中遇到了一些新的問題。錄取到此類院校學生的高考成績一般都不高，他們在學習交友生活上都不占優勢，進入本科院校學習后，又受到家庭負擔、社交禮儀、學習就業壓力的侵擾，表現出依賴性強、自制力差、遇事容易放棄的特點，在學習中有不少學生怕吃苦，表現出有決心沒有行動或者“三分鐘的學習熱度”，缺乏戰勝惰性、抵制誘惑的意志力，自我調整能力也相對較差，不能很好地控制和約束自己，遇到幾次失敗就灰心喪氣，產生厭學、棄學的消極情緒。而教師在課堂中的教學方式與行為表現無疑是使課堂充滿活力的核心因素，是影響帶動學生積極學習、學會學習的重要因素。因此新建本科院校的教師更應該提高素養，加強課堂管理，轉變觀念，更新管理模式，以創造一個充滿生機與活力的新型課堂。

一、注重年輕教師的專業發展，樹立教學權威，提高教師課堂管理的技能。

年輕教師由于經驗有限，很難有效地掌控課堂秩序，對于與之相差不大的學生，甚至會出現不知如何管學生、管不住學生的現象。教師作為課堂秩序的主要維護者，更需要有自己的權威，而教師的權威又要通過自己精深的專業知識來樹立，所以，提高年輕教師的專業素養，使其充分發揮教學活動的組織者、學生學習的促進者的作用至關重要。教師首先要有穩固扎實的專業知識、靈活有效的專業技能。扎實的專業知識是傳道授業解惑的根本，也只有學生“難不倒”的老師、無所不知的老師才能讓學生感知到老師知識的深邃神秘，才能讓學生對老師發自心底的敬畏。其次，教師要有良好的作風和人格。教師的一言一行都會影響學生產生，不管是日常生活還是課堂教學，都要用自己的人格魅力來感染學生。教師還要保持一顆愛心，真誠關心每位學生，對于學生的疑難困惑要有耐心有愛心去解決，這樣才能讓學生“親其師，信其道”，讓學生由衷的產生欽佩和崇敬之情。

二、形成規范而有序的課堂教學秩序。

在課堂教學中，教師根據社會性及品德教育目標對學生言行進行或褒獎、或批評、或懲罰性的干預，從而形成規范控制。教師舍棄基于教育目標對班級組織的控制，而讓學生完全自治，則意味著放棄對學生社會化的規范性要求。“沒有限度、規則、秩序造成了教育上的無政府主義（混亂），學生不會從中學到如何尊重規則、權威，或如何掌握對待自由的責任心”②，大學生形成良好的學習行為，要靠教師的積極引導和課堂教學的管理，如果教師在課堂上只顧講自己的知識，根本不管學生是否在聽、是否能懂，那么學生的表現就會“千姿百態”，很大一部分學生會因為自我約束力不夠而走神或搗亂，整個班級就不會有良好的學風養成。

要維持規范而有序的課堂教學秩序，就教師需要明確教學的任務，根據學生的特點來引導他們感知和理解它，讓學生在自我參與中將“自我約束”內化為維護課堂紀律的自覺行為。而良好的課堂秩序更需要長久的維持，當課程內容的吸引力不夠強時，也可通過反問、提問、辯論等靈活多變的方式，讓學生參與到知識的探討中來，讓他們以自己的方式來理解知識。只有時緊時松、隨機應變的課堂管理模式才能真正吸引學生，讓每一堂課都變得有意義。

三、關注大學生個體存在及發展需要，控制手段多樣化，構建民主、平等、合作的師生關系。

“常常以教育上的巨大不幸和失誤而告終的學校內部許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學生交往”③。良好的師生關系是維系課堂秩序的基礎，也是完成教育教學任務的保障。教師要了解學生、關注學生。對于自己的授課對象，教師要了解其年齡特點、專業特點、性別特點，關注他們的需求和喜好，充分尊重學生的主體性；充分考慮學生發展的各種需要，最大限度地使課堂成為學生自主的活動場所，構建課堂學習自由秩序；設身處地為學生著想，站在學生的角度去認識學生；充分信任學生，公平、公正地對待每一位學生，為所有學生提供均等的交流機會；尊重學生的個性與差異，針對不同的學生采用不同的交流、交往方式。“當學生真正地感覺到他被別人所喜歡并接受時，實施紀律便會變得非常容易，而且，教師的指導也會被學生自覺接受”④。

四、充分調動學生的積極性，發展學生的自我管理能力。

首先，教師要注意學生的自我管理，要有意識地培養學生的自主意識和責任感，采取恰當方法激發學生參與課堂管理和教學活動的內在動機，以提高學生參與課堂的積極性和主動性，使其最終形成自我管理的能力。在班級管理上，實行班干部輪換制，為每個學生提供參與班級管理的機會，使之提高自我管理能力，從而營造一種寬松、民主、活躍的課堂氛圍。其次，師生之間通過情感交流、平等對話和心靈溝通，達成雙方的信任和默契，從而共同構建起和諧有序、自愿信守的課堂秩序。“教師要告訴學生行為的限度是什么……并清楚說明學生要如何對自己行為或活動負責”⑤；允許學生作出選擇，但必須讓他們對自己的選擇結果負責，如果學生違反課堂紀律，教師必須依據已制定的規則及時進行嚴肅處理。再次，課堂管理手段多樣化、評價學生標準多元化。教師盡可能為每個學生創造施展自己才華的時間和機會。對學生行為表現，應用多把尺子來衡量，盡可能用賞識教育的方法，激發學生的自信心。在必須使用批評教育等方式時，也要盡量避免在公共場合處理。

五、教師要努力提高自己的課堂管理反思性實踐能力。

根據以往的研究發現，相當一部分教師的課堂管理在很大程度上是一種個人的、經驗性的、無意識的活動，大多數教師認為應通過“自身經驗的積累和對優秀課堂管理者的行為模仿”來提高自已的課堂管理能力。由于教師的整個課堂管理活動關注的是學生獲取知識的多寡，教師通過對課堂現象，以及自己的課堂管理行為的自覺反思，能夠發現課堂管理中的問題，并對自己的課堂管理生活有較為全面的認識和理解，所以，培育和生成教師的課堂管理反思性實踐能力，是教師專業發展的需要，也是課堂管理自身發展以及促進學生發展的需要。

注釋：

①史歷.地方新建本科院校學科建設問題的思考［J］.黑龍江高教研究，2009，（04）.②④⑤［美］納卡穆拉著.王建平譯.健康課堂管理：激發、交流和紀律［M］.北京：中國輕工業出版社，2002：190，188，192.③A.B.彼德羅夫斯基，B.B.施巴林斯基著.盧盛忠，龔浩然，張世臣譯.集體的社會心理學［M］.北京：人民教育出版社，1984：174.參考文獻：

［1］李子華.教師課堂問題行為及其預防策略［J］.高等教育研究，2007，（11）.［2］［美］納卡穆拉著.王建平譯.健康課堂管理：激發、交流和紀律［M］.北京：中國輕工業出版社，2002：190，188，192.［3］張東，李森.課堂管理創新：內涵、方向、篡略［J］.教育探索，2005，（10）.［4］邱梅生.高校管理中激勵機制的建立［J］.遼寧教育研究，2005，（10）.［5］A.B.彼德羅夫斯基，B.B.施巴林斯基著.盧盛忠，龔浩然，張世臣譯.集體的社會心理學［M］.北京：人民教育出版社，1984：174.［6］賴怡.試論教師的課堂管理反思性實踐能力及其生成.基礎教學研究［J］.2009，（4）：15-17.

第二篇：探析新建本科院校學籍管理的思考論文[模版]

論文摘要：新建本科院校處于專科教育向本科教育的轉型期，本文從新建本科院校特征入手，對新建本科院校學籍管理提出加強交流學習、推進二級教學管理模式、加強信息化建設、適度對學籍管理相關問題進行立項研究四項建設性思考建議。

論文關鍵詞：新建本科院校 學籍管理 思考

新建本科院校是在我國高等教育迅速發展并由精英階段向大眾化階段過渡的背景下應運而生，作為新生的本科教育，重要作用之一就是作為我國本科教育擴張的主要基地。在精英教育階段，高等教育的人才培養是相對單一性的，新建本科院校的崛起使區域高等教育布局結構更趨合理，實現人才結構更加多樣化。①學籍管理是新建本科院校教務管理的重要內容，新建本科院校升入本科院校以后，學籍管理內容和目標發生了新的變化，因此探索新建本科院校學籍管理思路，必將對新建本科院校學籍管理制度的改進及新建本科院校的發展產生積極的意義。

1新建本科院校的主要特征

新建本科是一個特定的高校群體概念，一般指自1998年以來隨著我國高等教育規模擴張和高等教育體制改革的不斷深化，通過獨立升格或合并辦學由教育部批準組建的地方性、應用型的普通本科院校。全國現有新建本科院校200多所，已成為我國高等教育的重要組成部分。②目前新建本科院校主要可以分為兩類：一是原地方性師范院校升格而成，升入本科院校后以教師教育為主；二是由多個高職、專院校合并后組建的綜合性新建本科院校；這些新建本科院校大多是地方院校、學科門類較多、是以教學型為主的一般院校。③

（1）新建本科院校培養層次較多，專科、本科、專升本、五年高職并存，并逐步向以本科教育為主轉變。

由于新建本科院校是由多學科專科院校組建而成，所以其在相當一段時間還處于轉型期，這類院校目前專科培養仍具有相當規模的階段，并且培養層次呈現多樣化。例如，我院2003年升入本科院校，2005-2006在校生中本、專科學生的比例是1:1.2,2010-2011在校生本、專科學生的比例是1:8，2003年升入本科院校以后，雖然本、專科比值逐漸增大，但是從每一在校生培養層次比例分析，培養層次多樣化一直是升本后的主要特點，因此，新建本科院校在多層培養模式下如何辦好本科教育方面進行積極探索，并逐步轉變到以本科教育為主的模式上。

（2）大眾化高等教育背景下的新建本科院校管理制度更加突出過程的控制與管理。

精英階段的高校學生學習自主性較高，因此在校生學習控制和管理的問題并不突出，但是大眾化的高等教育階段，由于生源質量發生了變化，呈現多樣性，加之，新建本科院校的的組建不久，對新建本科院校的定位和學生培養尚處于探索階段，所以過程的控制和管理顯得尤為重要。因此，加強對過程的控制與管理將是新建本科院校管理制度的一個新特點。④

2新建本科院校學籍管理的思考

學籍管理是新建本科院校教務管理重要組成部分，基于以上新建本科院校的特征，新建本科院校的學籍管理發生了一定的變化：（1）學籍管理的學生層次由原來專科層次為主變化為以本科層次為主兼有專科、專升本等多種形式；（2）學籍管理學生的規模逐年增加；（3）學籍管理制度應更加突出學習過程的控制與管理。

2.1加強交流學習

新建本科院校的學籍管理，一方面在于學籍管理工作人員在實際的工作積累，另一方面主要是學籍管理前輩經驗的傳遞，學籍管理工作中缺乏對內、對外的交流學習。學籍管理是高校教務管理的重要組成部分，它與教學、教務其他管理崗位的工作存在密切的聯系，由于新建本科院校教務、教學科室之間和科室內部工作業務有所分工，學籍管理工作人員除本人工作以外對其他教學科室、甚至是教務科內其他人員業務不甚了解導致科室之間、科內從事相互協助性的工作時比較盲目、被動。因此加強學籍管理與其他相關部門、科室之間的交流在學籍管理工作中至關重要，這也是提高學籍管理效應的有效手段之一。另外，新建本科院校特征決定了它與精英階段的本科院校不同，因此，新建本科院校的學籍管理不能沿襲升本前的管理模式，更不能照搬精英本科院校的管理方法，新建本科院校的學籍管理工作人員之間應該加強交流和研討，為新建本科院校的學籍管理工作拓展、創新打下基礎。

2.2推進二級教學管理模式

由于新建本科院校在校生人數逐年增大：例如西安文理學院2006-2011五個的在校生情況：2006-2007在校生7495人，共198個教學班，2010-2011在校生11810人，共計327個教學班，2011于2006相比在校生人數增加了4315人，教學班增加了129個，由于學籍管理業務與在校生密切相關，加之新建本科院校培養模式的多元化：正常四年本科、二年專升本、三年專科、五年高職；經過休學、退學、復學、軍隊專業、留級、處分后特殊處理、特殊培養的；赴美、赴泰、赴臺對外交流的學生，學籍管理趨于復雜化，學籍管理集中于教務管理的模式不能適應目前的管理要求。因此，隨著在校生規模的不斷擴大，教務管理集中在教務處管理重心過高，根本無法做好教學的宏觀調控工作，各系院的管理積極性也沒法得到充分的發揮。為了提高教務管理質量，激發辦學活力，建立以院系二級教務管理模式勢在必行。

2.3信息化建設

學籍管理工作事務性強，學籍管理工作中形成大量的數據，新建本科院校學籍管理各項學籍異動的辦理依然是手工狀態，學籍管理大多處于半信息化狀態。學籍管理工作人員一方面要處理大量的手工業務，另一方面還要將處理業務進行歸檔整理，工作壓力很大。目前雖然不少新建本科院校為了改進高校學籍管理手段，自行開發或與軟件公司聯手開發過一些教務管理系統，對學籍管理信息化起到了積極的推動作用，積累了許多經驗。但是，這些軟件在實際使用過程中，存在不少缺陷，主要體現在以下幾個方面：其一，兼容性較差，一般而言，高校學籍管理存在兩個平臺，即中國高等教育學生信息網學籍管理平臺、各新建本科院校內部學籍管理平臺，但是在日常工作中兩個平臺兼容性較差，平臺之間不能實現自動數據對接；其二，新建本科院校內部學籍管理平臺功能不完善不能滿足日常工作需要；其三，新建本科院校學籍數據不能與學院內部其他部門相關數據實現共享。

2.4適度對學籍管理相關問題進行立項研究

學籍管理工作本身使得學籍管理工作人員大多時間處于繁重的事務處理中，習慣性的工作模式使得學籍管理工作人員在工作中做的很多，但工作中的思考、總結、創新較少。在面對新問題時要么照搬精英本科院校的做法，要么打時間和精力消耗戰。一直以來，新建本科院校學籍管理的直接管轄部門及各新建本科院校之間缺乏學籍管理縱向和橫向的立項研究較少，學籍管理工作一直處于一種低水平手工作業和繁重的事務處理中，所以適度對新建本科院校學籍管理中出現的諸多問題從新建本科院校的直接管理部門有組織的或新建本科院校之間自發的進行立項專項研究對新建本科院校學籍管理工作的促進將產生積極的意義。

注釋

①③④華玉.對新建本科院校發展特征與辦學理念的思考[J].河北科技大學學報(社會科學版),2006.6(2).②顧永安.基于新建本科院校的品牌大學內涵建設[J].當代教育科學,2009(17).

第三篇：職業學校班級管理的有效途徑論文

一、職業學校班級管理存在的不足之處

管理制度作為班主任開展管理工作的有力工具，完善的管理制度不僅能夠提高工作效率，還能夠提高管理有效性，但是，職業學校大部分班級管理制度不夠靈活，例如：懲罰制度偏多，負面影響多于正面積極影響，難以調動學生積極性，另外，制度的制定并沒有立足于學生自身需求，僅是服從于學校管理，忽視學生個體差異性，不利于學生全面、健康發展。綜上所述，在新時期下，班級管理存在許多不足，調整和優化班級管理顯得尤為重要。

二、新時期下，提高職業學校班級管理水平有效途徑

（一）樹立現代管理理念，堅持以人為本

新時期下，班級管理工作目標不僅是管教學生，更重要的是建立和諧師生管理，促進學生全面、健康發展。因此，班主任要樹立現代管理理念，明確班級管理目標，堅持以人為，立足于學生個體差異，采用人性化工作方法，了解和掌握每一位學生情況，關心學生、愛護學生，并滲透至學生思想及生活中，兼顧學生課內課外兩方面，及時為學生排解困惑，與學生建立和諧師生關系，成為學生的良師益友。例如：當學生在遇到生活中的困難時，主動詢問教師的意見時，教師要認真幫助學生，給予學生關懷。不僅如此，教師還可以積極參與到學生活動中，拉近彼此之間的距離，進而深層次了解學生，增強班級凝聚力，從而為班級管理工作順利開展奠定堅實的基礎。

（二）豐富管理方法，提高管理質量和效率

針對班級管理方法，教師要摒棄傳統管教式方法，豐富管理方式和方法，例如：目標管理法等，減少學生負面情緒。目標管理法住傲視通過舍子目標引導學生參與到班級管理過程中，并逐漸朝著積極的方向發展，與職業學生缺乏目標性的特點相符，通過設置總體目標——個體目標管理模式，確定針對性目標，幫助目標不明確的學生設置可行性目標。通過目標管理法，不能能夠突破傳統班級管理方法存在的弊端，實現班主任與學生雙向協調，還能夠落實以人為本原則，尊重學生個性特點，在合理目標引導下，學生能夠逐漸朝著良性方向發展。除了上述方法之外，班主任還可以采用學生自主管理方法，賦予學生自主權，激發學生積極性和熱情，促使其能夠主動承擔管理班級的責任，不僅能夠實現自我管理，還能夠實現學生主動參與管理目標，從而提高班級管理水平。

（三）堅持合理原則，完善班級管理制度

完善班級管理制度是提高管理質量和效率的有效途徑，不僅能夠為管理工作提供依據，還能夠規范學生各方面行為，提高制度約束力。因此，為了能夠創造良好的班級環境，和諧氛圍，要立足于學生個性特點，結合學校制度，制定并完善班級規定及制度，例如：操行評定、主題班會制度等，并在制度制定過程中，堅持以下幾項原則：其一，尊重學生訴求，廣納班級學生的建議，并將合理建議納入其中；其二，堅持靈活性原則，學生處于不斷變化中，制度制定要堅持靈活性原則，結合學生實際情況，及時調整和優化制度，提高制度有效性和針對性；其三，堅持公平性原則，班級管理制度需要每一位學生遵守，甚至包括班主任，班主任只有樹立良好的榜樣，才能夠增強自身威信，從而提高班級管理有效性。另外，班主任要為學生營造積極向上的班級氛圍，激發學生學習欲望，并注重學生集體主義思想的培養，利用學生參與活動的機會，引導學生互相協作，共同完成教師布置的任務，培養學生合作精神，引導學生樹立爭取的觀念，能夠幫助學生在日后工作中自主調整自身情緒，更好地參與工作，從而利用自身所學發揮最大價值，為我國發展共享一份力量。

三、結論

根據上文所述，職業學校班級管理作為一項艱巨工程，在引導學生樹立正確觀念，營造良好班級環境等方面發揮著積極的作用。因此，班主任要明確自身職責，樹立現代管理理念，并在實踐中，立足于學生個性特點，采取多種管理方式和方法，完善班級管理制度，提高管理質量和效率，從而促進學生全面、健康發展。

第四篇：關于新建本科院校實驗室建設與管理的思考的論文

作者：祝社民王新軍張向東

摘要從實驗資源整合、建設規劃、規章制度、實驗技術隊伍建設、資產管理、文檔管理、實驗室安全、實驗室開放等方面分析了提高實驗室使用效率的途徑,為新建本科院校搞好實驗室工作、提高教學質量提供理論依據。

關鍵詞實驗室;建設;管理;新建本科院校

AbstractThe approaches of improving the laboratory availability factor were analyzed from the integrate of experiment resource,construction and plan,regulations and system,building up experimental teams,management of the assets and document,the laboratory safety and the open.The purpose was to provide the theory basis and do a good job in the laboratory for the newly built undergraduate course college.Key wordslaboratory;construction;management;new built colleges

實驗室是高等院校的重要組成部分,是實踐教學、科學研究、科技開發和對外服務的重要場所,是反映高校教學水平、科研能力乃至綜合辦學實力的重要窗口。實驗室建設與管理是教學工作的主要任務之一,對實驗室的高效、合理運行起著舉足輕重的作用,因此搞好實驗室工作是辦好高等院校所面臨的重要課題。有關實驗室建設和管理的理論較多,但對于新建本科院校如何搞好實驗室建設和管理的報道尚少,新建本科院校實驗室建設與管理尚處在探索階段。新建本科院校實驗室建設應樹立長遠規劃、分步實施、保證重點、兼顧一般、務求實效、不斷創新的理念,充分利用現有資源,合理整合實驗室功能,立足高標準、高起點、高效益,本著實用、高效、節約、開放的原則,扎扎實實地推進實驗室建設和管理工作,逐步形成科學化、標準化、規范化的實驗室管理模式。筆者根據實驗室工作實踐,從實驗資源整合、建設規劃、規章制度、實驗技術隊伍建設、資產管理、文檔管理、實驗室安全、實驗室開放等方面思考了提高實驗室效率的途徑,為新建本科院校搞好實驗室工作、提高教學質量提供理論依據。

1整合現有實驗資源

新建本科院校是從專科升格而來,且多由幾個學校合并而成,本科專業和專科專業并存。對舊的實驗室進行整合、優化資源配置、提高實驗室的綜合效益,成為新建本科院校實驗室建設的重要任務。實驗資源整合要根據教育部《高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》和《新世紀高等教育教學改革工程》,遵循基礎性、綜合性、研究性、開放性的基本原則,調整組合實驗教學體系,改革實驗教學內容,減少重復的驗證性實驗,增加設計性、應用性、綜合性實驗,以提高學生的綜合素質、實踐能力、創新能力以及教師的科研水平為根本宗旨。實驗室按照分級設置的模式進行建設。學院按照全院基礎實驗中心、多學科多專業共享的實驗教學平臺、基礎實驗室、專業實驗室、特色實驗室的總體布局,統籌安排、合理調配實驗資源。各系按照基礎實驗室、專業實驗室、綜合實驗室的模式進行設置。例如商洛學院生物醫藥工程系實驗室設置如下。基礎實驗室:植物學實驗室、動物學實驗室、微生物學實驗室、生化實驗室、植物生理學實驗室、動物生理學實驗室、植物營養實驗室、顯微鏡室、藥用植物標本室、中藥飲片標本室。專業實驗室:分子生物與基因工程實驗室、天然產物化學實驗室、植物組織培養室、食品工程實驗室、中藥材中試提取室、植物育種實驗室。綜合實驗室:紫外分析室、凝膠成像室、中藥材檢測室、中藥材重金屬檢測室、中藥材農殘檢測室、制備液相室。

2制訂實驗室建設規劃

實驗室規范建設是一項長期而復雜的系統工程[1],要按照原國家教委頒布的《高等學校實驗室工作規程》的要求,規范化的建設實驗室。根據學科建設、專業建設規劃,制定實驗室建設長遠規劃和近期計劃,要有明確的建設目標。在實驗室建設總體規劃和實施過程中,實驗室建設應本著資源共享,優化配置和集約化管理的原則,通過分步實施,努力建成布局合理、多功能、多層次、高水平、高效益、開放式的實驗室體系。在制定實驗室建設的規劃時,應以本科專業為主、兼顧專科專業,力爭做到既能滿足師范專業教學需要又能滿足非師范專業教學的需要。實驗室建設要保證重點學科、特色學科發展的需要,形成學校的優勢。在實驗室建設時,應先進行考察調研,充分進行必要性和可行性論證,在資金有限的情況下,應先配置各重點專業、重點學科、多學科公用的先進的、實用的和急需的教學科研儀器設備。重點實驗室建設也應納入規劃之列。商洛學院近年來以生物醫藥工程系中藥資源實驗中心為重點,加大建設力度,生物醫藥工程系中藥資源實驗中心2009年被評為陜西省中藥資源實驗示范中心。

學校應成立以主管院長為主任、由相關職能部門負責人和專家教授組成的實驗室工作委員會和專家咨詢委員會,在對學校實驗室現狀(包括設置體系、服務功能、任務效益以及儀器設備、實驗用房、環境設施等)和學校學科專業建設發展情況進行深入調研的基礎上,制訂全校實驗室發展總規劃、審定各學科實驗室中長期發展規劃、擬訂全校實驗室投入經費、審查設備購置計劃、考核評估實驗室規劃執行情況等。各系結合全校總體規劃,在實驗室工作委員會和專家咨詢委員會的領導和指導下,根據學科建設目標制訂自身實驗室建設的發展規劃和建設方案[2]。

3建立健全實驗室規章制度

為了保證實驗室的高效運行,建立健全各種規章制度是實驗室管理不可或缺的,它是協調各方面工作的依據,是實驗室工作有序運行的必要措施與保證[3]。根據教學和科研的需要,按照教學評估的要求,制訂切實可行的規章制度,形成有章可循、按章辦事、違章必究的管理制度,并在實踐中不斷充實、完善,使實驗室管理科學化、標準化、規范化。實驗室制度包括實驗教學管理制度、儀器設備管理制度、衛生制度、安全制度。實驗教學管理方面,制訂實驗技術人員崗位責任制、實驗教學登記制度、實驗教學事故認定及處理辦法等制度,明確實驗技術人員的崗位職責、違章處理辦法。儀器設備使用管理方面,制訂儀器設備管理制度、低值易耗品管理制度、貴重儀器設備操作規程、儀器設備操作制度、儀器設備損壞、丟失賠償制度、設備定期維護制度、儀器設備借用制度、貴重儀器使用登記制度、實驗室預約制度等,確保儀器設備安全,實現儀器設備、低值易耗品規范化管理。實驗室衛生方面,制訂實驗室內務管理制度、實驗室衛生制度、實驗室守則、學生守則等,使實驗儀器、藥品、用具擺放有序合理,實驗室整潔、衛生。實驗室安全方面,制訂實驗室安全管理制度、有毒有害藥品使用管理辦法、廢液回收辦法等,確保人身安全、實驗室安全和環境安全。

4加強實驗技術隊伍建設

實驗技術隊伍是實驗室的主體,對實驗室建設與發展、提高儀器設備利用率、提高實驗教學水平、多出科研成果起著重要的作用。因此,建設一支相對穩定、結構合理、事業心強、熱愛本職工作、業務素質高、科研能力強的實驗技術隊伍是搞好實驗室建設的關鍵。實驗技術隊伍建設包括實驗技術人員管理、實驗技術人員培訓、實驗技術人員考核。

實驗技術隊伍實行分類管理,分為實驗室管理人員和實驗教學人員,實驗室管理人員負責實驗室儀器的保管、日常維護,實驗準備工作。實驗教學人員負責實驗技術、實驗教學、科研實驗等工作。在定編定崗的基礎上,根據實際情況制定各類實驗技術人員的崗位職責目標,明確崗位職責,實行目標管理。

制訂實驗技術人員培養計劃,確定相應統一的培訓內容。經常組織實驗室有關人員外出參觀學習、參加學術會議和短期培訓班,定期開展實驗技術人員的技術培訓。有計劃地安排實驗人員分期、分批外出進修。組織實驗教師參加業務培訓,參加儀器設備的安裝、調試培訓,對實驗裝置、儀器性能、工作原理、使用方法、維護保養做到全面掌握。聘請兄弟院校經驗豐富的教師進行現場培訓和指導。對于剛參加工作的青年教師要在實驗室培養1～2年,進行基本實驗技能的培養,熟悉實驗室的安全和各方面的管理工作。鼓勵實驗室人員多參加有關學術講座、聆聽學術報告,積極進行科學研究及教學改革,撰寫實驗教學論文。減少固定編制,啟用流動編制,聘用高學歷、高職稱人員到實驗室工作。通過一系列措施,增強實驗室人員的技術素質,提高整體實驗教學水平。最近幾年,商洛學院生物醫藥工程系先后派出6名實驗教學人員外出進修,其中4名實驗教學人員獲得上崗培訓證書。有4名實驗教學人員參加儀器操作培訓班。聘請2名兄弟院校教師進行現場培訓和指導。有9名具有本科以上學歷的教師輪流參加實驗室管理工作。通過以上各方面的工作,實驗技術隊伍的整體素質有了明顯的提高,取得了很好的效果。對實驗室管理人員和實驗教學人員的政治思想、業務水平、工作態度和工作實績等方面,采取定性與定量相結合、定期與不定期相結合的辦法,進行規范化考核,促進實驗隊伍素質的提高。

5加強實驗資產管理

實驗室資產管理主要包括儀器設備管理、低值易耗品管理,這是一項較為繁雜的實驗室管理工作,要根據國家教育部《高等學校儀器設備管理辦法》的要求,進行規范化管理。實行實驗室管理人員責任制,將各個功能實驗室、各種儀器設備(包括大型儀器設備)責任到人,管理者全權負責實驗室的安全、衛生,儀器設備的驗收建卡、使用維護以及借用。一是儀器設備管理。大型儀器設備、批量儀器設備及藥品的采購要采用招標方式,購置的儀器設備,經由資產管理部門牽頭,組織相關部門進行聯合驗合格后,方可向商家付款,規范物資采購渠道,杜絕質低、偽劣產品流入實驗室。制訂儀器設備的規范化操作規程,對每個具體實驗室的儀器設備要參考使用說明書,結合實驗室的具體條件,建立詳盡、規范的操作方法,明確常見的故障表現及處理措施,打印、壓膜塑封,供使用者按章操作。每次調試或使用均有詳細、規范的記錄,定期保養、定期檢查、及時維修,計量儀器定期進行校正,保證設備完好率及使用率。儀器設備在帳物卡齊全、準確無誤的基礎上,采用計算機進行管理。二是低值易耗品的管理。首先成立低值易耗品采購領導小組,負責制訂采購計劃、安排人員分工、供貨商家的招標及最后決定供貨商家。其次成立采購小組,負責低值易耗品的采購,進行具體分工,賬、物、資金分人管理,批量的耗材2人以上采購。在此基礎上,設立監管小組,負責定期對采購過程、低值易耗品的使用情況進行監督和審計。

6搞好實驗室文檔管理

實驗室的各種原始資料,是實驗室活動的真實記錄和反映,通過建立完整的文檔,既可對以往的工作做出具體的分析和研究,也便于找出問題和解決問題,對于提高教學、科研和管理水平有著重要意義[4]。

實驗室文檔管理包括技術人員檔案、教學資料、儀器資料、科研資料、實驗室開放資料、實驗室其他管理資料。實驗技術人員檔案的管理,內容主要包括:本人的基本情況、學歷、職稱、聘任、外出進修情況、考核材料、獎懲情況、發表論文等情況,對各實驗室人員的基本情況及隊伍配置情況,做到了心中有數,為科學管理提供依據。實驗教學資料的管理,包括實驗教學大綱、實驗教學計劃、實驗進度表、實驗課表、實驗教材樣本、學生實驗考試試題、實驗報告、實驗開出記錄、設備儀器使用記錄、設備儀器借用記錄、儀器損壞與處理情況記錄、實驗值班記錄、工作日志等,制訂教學資料規范化管理規程,設計各種教學資料管理登記冊,要求實驗技術人員規范登記。平時及時收集、記錄,期末進行整理分類、匯總成冊。儀器設備的數量、單價、規格型號、購置時間、生產廠家、報廢時間等進行詳細的登記。儀器設備說明書及維修記錄的管理,將各種儀器設備說明書按類存放,并在扉頁上編寫目錄,以便查找方便。另外,儀器設備維修記錄作為維修儀器設備的依據,應認真填寫并按各個實驗室不同儀器設備分類裝訂成冊[5]。實驗室承擔的科研項目、所取得的科研成果、教師自行設計的實驗方案及自制的實驗用具等按或學年進行匯總登記。

實驗室開放的相關資料,包括教師的科研、學生的綜合性實驗、科技創新實驗、畢業論文實驗以及對外服務的項目、時間等及時登記,按或學年進行匯總。實驗室其他管理資料,例如實驗室對驗室各項規章制度、實驗技術人員工作職責平等,也應及時整理,裝訂成冊。

實驗室文檔管理引用信息化管理。實驗室信息化管理是指利用先進的計算機技術、網絡通信實驗信技術、多媒體技術將實驗室中的資源、事務進行處理,并通過計算機進行開放型管理。具有工作效率高、易于實現資源共享、能為資源的使用開發提供各種方便、可以提供全方位的信息等優點。其重要意義是使得實驗室在時間和空間上得以延伸,它不僅能加強實驗室的調度管理、資源共享、減少投入,還可大大減輕實驗室人員的工作量。新建本科院校應積極引用信息化管理,并結合自己的實際,增強創新意識,進一步探索實驗室信息化管理的新途徑。

7加強實驗室的安全管理

實驗室的安全管理,包括對人身安全、設備安全、實驗室安全和環境安全的管理。對進人實驗室的學生和工作人員進行安全教育,樹立安全意識,明確安全操作程序。工作時應穿工作服,束起長發。進行有危險性的工作時要加戴防護用具。使用易揮發的藥品時,一定要在通風櫥中進行,并遠離火焰和熱源。易燃、易爆和劇毒化學藥品實行“兩專兩雙一督”的管理制度,即專柜、專賬、雙人雙鎖、監督管理,做到定期清點,賬物相符,使用時必須嚴格執行標準操作規程,在保管人員的監督下準確取用,并有使用人和保管人共同簽字的完整使用記錄。使用記錄應保存備查,保證人身安全。對大型儀器設備實行定機、定人、定崗位的工作制度,對專職操作人員進行操作使用的專門技術培訓,嚴格按照操作規程和維護檢修規程進行,做好使用登記和技術檢測記錄,還要定期做好維護保養、性能檢定和精度標定;在使用前后要對儀器的狀況進行認真的登記,使用時嚴格按照操作規程進行,使用結束后要細心檢查,認真整理,以減少人為因素對大型儀器造成損壞,確保儀器設備的安全完好。實驗室應配備適當的、充足的滅火器材和急救藥箱及噴淋設施,并應定期檢查其有效性。嚴禁在實驗室內吸煙。不得隨意拆裝電器電閘或安裝臨時線路電源、改變電路。實驗室使用完畢,及時關水、關電、關窗、關門。對于實驗過程中產生的一些有毒有害物質,進行回收和處理,以保護環境。

8推進實驗室開放管理

實驗室開放是培養學生創新精神和實踐能力、提高實驗室資源利用率、提高辦學效益、增強社會服務功能的有效手段。實驗室開放管理包括校內開放和社會開放。首先是校內開放。一是為承擔的教學實驗課程開放,包括時間、空間、實驗內容上的開放,以提高實驗教學水平。二是為學生畢業論文、畢業設計、開展課外科技創新活動等開放,以培養學生創新精神、創造能力,鍛煉學生全面運用知識,綜合處理問題的能力。三是為教師開展科研活動開放,支持教師多出科研成果,提高學校的整體科研水平。其次是社會開放。一是向其他學校、科研院所、企業開放,實現資源共享,有利于實驗室資源的充分利用,發揮學校的社會服務功能。二是為社會科普活動開放,為社會開展科普活動提供資源,使得高校實驗室成為開展科普活動的重要陣地[6]。

9參考文獻

[1] 陳華絮,楊素嬌.高校實驗室建設與管理探討[J].技術與創新管理,2006(4):55.[2] 張志遠.新建本科院校實驗室建設的探索與實踐[J].教育與教學研究,2009(10):44.[3] 張力,解慶林,朱義年,等.實驗室建設與管理的探索實踐[J].中山大學學報論叢,2006(2):217.[4] 原寶東.新建本科院校實驗室建設的初探[J].高校實驗室工作研究,2009(1):63.[5] 王蘭芳,于振洋.淺談高校實驗室文檔資料的管理[J].實驗室科學,2009(1):155.[6] 王彥芹.關于新建本科院校實驗室建設的幾點思考[J].科技信息,2006(6):35.

第五篇：高職院校固定資產管理研究論文

摘要：國家對高等職業教育逐步重視，高等職業院校的固定資產也逐漸增加并且越來越多元化。高職院校固定資產對學校發展起著重要的作用，資產管理尤為重要。本文以高等職業院校為研究對象，查閱資料并結合實際，分析固定資產管理的現狀，揭示存在的問題，并有針對性的提出對策建議，幫助高職院校提高固定資產管理能力，提高利用率，促進院校更好更快的發展。

關鍵詞：高等職業院校；固定資產；管理對策；研究

一、引言

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，2014年，國務院更下發了根據《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發）[2014]19號，將高等職業教育的發展作為黨中央、國務院的重大戰略部署，提出要繼續加強高職院校基礎能力建設。高等職業院校近年來的發展和辦學規模也越來越穩定，固定資產作為高等職業院校發展的基礎條件，對固定資產的管理關系著學校的發展前景，近年來，因高等職業院校合并、發展新校區建設以及辦學水平的評估等的建設和采購，使得高職院校的固定資產管理不同程度的弱化，固定資產在管理和配置上都存在著一些問題，影響學校建設和發展，因此，加強固定資產管理具有非常重要的意義，必須不斷加強和完善，以實現高職院校的內涵發展，更好的實現其社會功能。

二、高等職業院校固定資產管理現狀

（一）固定資產中設備的比重逐年增加，固定資產更多元化

因為職業院校教學需要引進大量的專業設備，隨著高等職業院校的辦學規模和發展越來越穩定，高職院校的專業設備也越來越多，在固定資產中的比重逐年增加。由于不同專業的需要以及教育辦公無紙化、信息化的發展，高職院校的固定資產也越來越多元化，改變了高職院校原有固定資產的結構和組成比例。固定資產中設備比重的增加和和資產的多元化，對院校在固定資產的管理和價值核算都提出了更多更高的要求，因此，高職院校必須要把固定資產管理作為重點工作對待。

（二）固定資產來源和管理主體多元化

高等職業院校的辦學規模和發展越來越穩定，職業院校為不同行業培養了大量的專業人才，是很多企業人才輸送的來源，因此，高職院校的資產來源不僅有國家的投入，因為與企業的合作關系，各種社會的資金和設備投入量也很大，而且隨著社會需要的發展，這種投入也會越來越多，使得高職院校的固定資產也越來越多元化。固定資產的來源多元化也就導致了很多高職院校在資產管理主體上的多元化，比如，學校教務處、圖書館、設備處、實訓中心等不同的部門都是不同的管理主體管理資產，這種管理模式，雖然看起來比較完善，但由于主體過多，也容易導致資產管理的混亂。

（三）固定資產管理制度多樣化

固定資產管理制度多樣化主要表現在，高職院校的固定資產管理主體多，因此，每一個管理主體都按照自己的管理方式制定了一套管理的制度，但是院校在資產管理的整體上卻沒有與之相適應的管理制度，這種多樣化的管理制度看起來比較完善，但在實際操作中卻存在著很多問題，院校的發展需要協調各種固定資產，進行資產的合理配置，共同促進院校發展，但是由于各管理主體的管理制度不同，固定資產在使用上，經常會造成各管理主體的矛盾，各管理制度之間互相沖突，導致申請使用的審批過程過長，審批流程不暢，各管理主體之間互相推諉、扯皮的事情也時有發生，弱化了院校固定資產的管理職能，大大降低了固定資產的利用效率。

三、高等職業院校固定資產管理存在的問題

（一）內控制度不健全，管理主體分散，條塊分割嚴重、管理體制缺少統一性

高職院校的固定資產管理在購買、報廢、資產處置上的內控制度不健全。對資產損毀、老舊資產報廢的處置沒有嚴格的審批和監督制度，導致一些資產被私用或者因管理不善造成的非使用性損毀等問題得不到處置，或者處置監督缺位，執行力度不強，給高職院校的資產帶來很大的損失。在資產管理方面，資產申報、銷賬不及時的問題非常突出，一些固定資產在申報購買或銷賬時不及時登記，長此以往登記記錄無法核對和清查，就會導致賬面不清楚，實際資產與賬面資產嚴重不符，容易造成資產損失和資產重置，降低利用效率。

（二）資產調撥混亂無序，“非轉經”過程中固定資產流失嚴重

國家對高職院校發展的重視以及高職院校自身發展規模的擴大，高職院校以一些主題部分進行了社會化的改革，這之中，最先進行社會化改革的就是后勤部，一些高職院校的后勤部成立了后勤服務公司等經濟實體，負責后勤部門的運營。院校一部分固定資產被劃撥到經濟實體中，但在資產劃分過程時，資產調撥手續和變更登記沒有及時辦理，造成資產內部在賬、卡、物的管理上不一致，公務私用的現象普遍存在，給高職院校固定資產管理帶來損失。而一些高職院校為了鼓勵經濟實體的發展，對一些固定資產實行零租賃，將學校的非經營性資產劃撥發到經濟實體中，轉為經營性資產，但在轉更的時候，沒有對資產的價值進行合理的評估，沒有建立有償使用制度，導致轉后的資產產權歸屬不清，在使用過程中，缺乏監督和約束，被無償占用的現象普遍存在。

（三）重復購置、貪大求全，資產利用率低，且資產管理信息化和共享程度低

高職院校很多是由不同的學校合并而成，因此，高職院校的校區比較分散，基礎條件較差，而高職學校為了評估和發展，不顧自身的經濟和學校教學條件，盲目的通過貸款、借款添置學校固定資產。學校合并初期，可能在資產清查和盤點上做的不到位，導致一些學校賬面資產與實際資產不相符，一些學校在擴大建設時，不注重對已有資產的清點和資產合并利用，反而盲目購置，貪大求全還盲目攀比，既造成了資源重置和閑置浪費，也增加了學校的貸款負擔，增大經濟壓力。高職院校在計算機網絡資產上比較豐富，也具有專業的人才，在擴張建設時完善了網絡設施，但在實際情況中，高職院校在資產管理上對網絡信息技術的應用卻很低，管理模式還停留在傳統階段，沒有建立統一的資產信息管理系統，使得學校固定資產信息得不到共享，資產無法合理利用。

（四）固定資產管理人員結構不合理，整體素質偏低

隨著高職院校規模的擴大，財政投入增多，學校融資渠道拓寬，固定資產的數量和價值都在不斷地增長，但學校的師資隊伍和資產管理水平都還沒有跟上，不符合新形勢下資產管理和使用的要求。特別是一些高職院校實驗室師資力量缺乏，實驗設備無法發揮應用的效能。在資產管理上管理手段落后，管理人才專業程度不高，且因學校合并的影響，資產管理隊伍的組成人員在工作背景、社會經驗、知識結構和專業能力上都不同，因此，在管理人員結構分布上不合理，導致管理隊伍的整體素質偏低，對資產的整理、分類、錄入、核對、成本估算、折舊方面都不能適應現代管理的需要，導致高職院校資產管理職能弱化。

四、高等職業院校固定資產管理對策研究

（一）加強內部控制，科學設置內部機構，建立健全統一的管理制度和管理機構

加強固定資產在購買、報廢、資產處置上的內部控制，對固定資產損毀、資產報廢的處置實行嚴格的審批和監督制度，保障實施到位。加強內部控制還要加強資產在申報采購和報銷環節的登記管理，明確到相關負責人，每一筆固定資產的采購、使用和庫存情況都要登記清楚，并且組織專門的人員定期進行清查，統計，避免因賬面與實際不符造成學校固定資產損失，也避免資產過多重置和資源浪費，加重高職院校的經濟負擔。為加強固定資產的內部控制，解決管理主體分散，條塊分割嚴重的問題，要在固定資產管理上堅持“統一領導”的原則，堅持統一管理，實行全員監督，建立健全高職院校固定資產統一的管理制度和管理機構。建立統一的管理制度可在高職院校內部設置由財務部門主導的，學校各固定資產管理的相關科室負責人共同參加的固定資產管理委員會，該委員會對學校的固定資產實行統一管理、協調和監督。在統一管理的基礎上，在內部管理結構上，科學的實行分層級的管理模式，根據各類固定資產的產權歸屬關系和資產實際使用狀況，明確各相關管理部門的職責，將管理責任明確到各責任人，這就避免了管理主體分散，條塊分割的問題，明確各管理主體的責任并且進行細化，又有統一的協調、管理和監督部門進行管理，有效解決了各管理主體各自為政、缺乏信息溝通和共享的問題。

（二）加強非經營性資產轉經營性資產的管理

加強對高職院校對資產調撥的管理非常重要，隨著院校規模擴大的需要，會有更多的部門會進行社會化的改革，如果不加強資產非經營轉經營性資產的管理，將會給學校造成巨大的損失。加強非經營性資產轉經營性資產的管理，資產管理部門對學校資產的出租、出借和占用的固定資產都要找可靠的中介機構進行資產評估，明確學校所占的份額以及資產產權歸屬，及時并且嚴格按照流程辦理資產變更登記和移交手續。在資產使用過程中，學校要加強管理和監督，防止學校資產被公務私用和無償占用，切實保證學校固定資產的增值和保值。加強非經營性資產轉經營性資產的管理，也是將學校經營性資產和非經營性資產剝離開，規避學校直接創辦和經營企業的風險。

（三）提高利用率，避免重復購置，借助互聯網優勢，建立固定資產管理信息系統

為避免資產重復購置，提高利用效率，就要認真核對學校固定資產的情況，明確使用情況、出借情況以及閑置資產的情況，定期核查清點學校固定資產，有利于學校對資產的合并利用，防止盲目的重復購置，較少學校貸款負擔，減輕經濟壓力。在資產管理上注重計提固定資產折舊費用，并進行定期的分析、對比資產使用占用情況以合理配置固定資產。利用學校的網絡資源，提高網絡資源在固定資產管理方面的應用，通過信息技術設置標準化的資產管理操作流程，嚴格規定固定資產的管理，建立以財務部門為主導的資產管理信息系統，把固定資產從計劃、購置、驗收到交付使用的信息全部輸入管理系統，使固定資產的信息能夠公開透明，實現資源共享，提高利用效率。

（四）加強業務培訓，進一步提高固定資產管理人員的素質

提高高職院校固定資產管理水平，增強資產管理能力，就要對加強資產管理人員的人才培訓，進行專業知識和業務知識的培訓，從整體上提升管理人員的素質。在專業知識的培訓上要加強資產管理人員對資產管理的認識，學習固定資產管理法規以及相應的財務制度、會計制度；加強管理人員對信息技術和信息管理系統使用的培訓，加強業務能力和專業技能。培養高職院校實驗室師資隊伍，讓實驗設備發揮應有的效能。以規范性文件的方式，規定資產管理人員的權利和義務，強化管理人在管理中的位置，責任到個人，提高資產管理的有效性和管理效率。

五、結語

高職院校的固定資產管理在學校發展中地位重要，關系著學校的發展前途，對學習的教學、科研和可持續發展都有著舉足輕重的作用，因此，研究分析固定資產管理，提高管理效率和水平是學校發展的需要，是促進高職院校管理更加規范化、科學化的重要舉措。

參考文獻：

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