第一篇：新建本科院校數字化校園建設的理性思考

新建本科院校數字化校園建設的理性思考

王海濱

（銅陵學院經濟貿易系，安徽 銅陵 244000）

摘 要：新建本科院校是一個特殊的群體，是我國高等教育中蓬勃發展的有生力量。其數字化校園建設是促進新建院校實現跨越式發展的重要手段和戰略選擇。筆者提出了新建院校數字化校園建設的具體步驟和必須注重的策略，這對進一步完善新建院校數字化校園建設，具有一定的現實意義。

關鍵詞：數字化校園；辦學理念；理性思考

中圖分類號： G648.4 文獻標識碼： A

Reflections on Building a Digital Campus for a Newly-Established Four-Year College

WANG Hai-bin

(Tongling College, Tongling, Anhui 244000)

Abstract: The building of a digital campus is an effective measure for promoting fast development of newly-established four-year colleges in this country.Strategies and procedures are provided for building such digital campuses in an efficient manner.Key words: digital campus;concept of running a school;logical thinking

近年來，在我國政府提出的“逐步實現高等教育大眾化”的目標和“共建、調整、合作、合并”的方針指引下，一批有多年辦學經驗的專科學校、地方教育學院、技術學院合并成為新的本科院校。新建本科院校是一個特殊的群體，是我國高等教育中蓬勃發展的有生力量。面對著全球信息化和我國高等教育大發展的背景，新建本科院校如何從規模擴張轉到提高教學質量和辦學效益上來，提升辦學水平，是當前新建本科院校所面臨的現實問題。為適應現代教育的發展和要求，許多新建本科院校在調整專業和人才培養方案的同時，開始強化數字化校園的建設和規劃，以數字化校園的建設，來整合校內資源，推進教學、科研、管理水平的提高，從而增強學校綜合辦事實力，實現學校跨越式發展。為此，本文就新建本科院校數字化校園建設的若干問題，提出自己的一些看法。

一、新建本科院校數字化校園建設的現狀

數字化校園概念的最早出現是在1990年，見于美國克萊蒙特大學教學教授凱尼斯·格林發起并主持的“信息化校園計劃”之中。1993年開始實施的“211工程”拉開了中國高等教育信息化的序幕。通過十多年的探索和研究，國內外高校對教育信息化的定義和內涵都有了更深的認識，但與我國其他領域的信息化建設一樣，我國高校信息化建設普遍存在著重硬輕軟、重技術輕管理、重建設輕服務等傾向。以培養技術應用型人才為主要任務的新建本科院校隨著全國高校數字化校園建設的浪潮，逐漸步入數字化校園建設的行列之中。經過近些年招生規模的擴大，學校辦學層次的提升，辦學實力的增強，許多新建本科院校的數字化校園建設已經初具規模，但與綜合類、理工類大學相比，新建本科類院校在信息化建設資金的投入、校園網基礎設施建設、教師信息化培訓等方面還很欠缺。具體表現在以下幾個方面：

1、認識定位偏差，基礎設施建設步伐緩慢。許多院校的領導能充分認識到數字化校園建設的重要性和必要性，認識到數字化校園是學校上規模、上水平的有效手段，但是新建本科院校的培養目標定位于面向生產、建設、管理、服務第一線的技術應用型人才，其生存的關鍵是招生就業，是否有校園網以及校園網運行如何并不是評價學校辦學質量的重要因素，而且學校投入大筆資金進行校園網建設，短期內并不能見到其作用和效益。所以，新建本科院校的數字化校園建設滯后于理工類、綜合類普通本科院校。據2005年11月，教育部科技發展中心組織發起的“2005年高校教育信息化建設與應用水平調查活動”的調查結果表明，82.9％的新建本科院校已建有校園網，14.3％的院校正在建設中，還有2.9％的院校沒有建設。新建本科院校校園網沒有運行的學校占17.1％，明顯高于原有的綜合類院校1.3％、理工農醫類院校9.7％、文體藝術類院校5.5％的比率。

2、在學生宿舍聯網方面：總體上已有 84.3％ 的高校將學生宿舍接入校園網，其中綜合類重點大學宿舍聯網比例最高占到 90.1％，而新建本科院校的學生宿舍聯網比例最低，僅有57.1％。老的綜合類大學、理工、文科高校中，校園網的主干帶寬以千兆和萬兆網絡為主；新建本科院校中，主干帶寬為千兆的院校比例只有50％，仍有很多新建本科院校使用的是百兆校園網。

3、在信息化建設資金來源方面：老的本科院校不僅科研項目和經費多，而且國家教育部的“211工程”“985工程”兩大工程的順利實施，帶動了原有本科高校信息化的快速發展。調查發現，2004年與2005年各類高校教育信息化的資金來源主要通過自籌解決，自籌資金的比例大約在60％左右，政府撥款約占30％左右。但對新建本科院校來說，2005年有78％的信息化建設資金來源于自籌，政府支持資金非常少，新建本科院校中認為經費短缺的學校占總數的67.4％。

4、技術力量薄弱，網絡應用與服務難以滿足現實需要。老的本科院校尤其是理工類重點大學，在信息技術方面不僅師資力量雄厚，還有大批的碩士、博士研究生，基于校園網的各種應用系統和平臺的開發、網絡管理與維護的技術研究，都有得天獨厚的人才優勢。所以，全國大多數老的本科院校在經歷了數字化校園建設的第一階段應用建設、第二階段平臺建設之后，已步入數字化校園建設的第三階段——整體建設即虛擬大學的建設。而新建本科類院校遵循“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學理念，其發展定位、人才培養模式、學科建設與老的本科院校有所不同，教師主要以教學為主、科研為輔，形成產學研相結合的隊伍。所以，在信息化建設方面缺乏高水平的技術人員，缺乏專門的研究梯隊以及開發隊伍，雖然投入了有限的資金進行數字化校園建設，也只能剛剛滿足基本上網功能，更高層次的網上服務（如網絡安全管理、電子身份認證等）、更高層次的網上應用（如網絡教學、信息服務、網上辦公等）因受技術力量的限制，無法自行開發、研究，也沒有資金去購買成熟的軟件。

所以，目前全國大多數新建本科院校數字化校園建設水平仍處在起步階段，數字化校園的建設任重而道遠。

二、新建本科院校數字化校園建設的實施步驟

雖然新建本科院校的辦學經費異常的緊張，基礎條件差，但各高校領導對信息化的建設非常重視，數字化校園的發展步伐仍在不斷加快，越來越多的學校把信息化建設作為促進本校實現跨越式發展的重要手段和戰略選擇。從統計數據看，絕大多數學校對硬件設備、網絡建設等基礎設施都給予了充分的重視，多數學校的信息化建設經費預算都占到了年度總經費的 15％左右。同時新建本科院校數字化校園建設的實施方案、指導思想、培養目標定位于面向生產、建設、管理、服務第一線的技術應用型人才，集教育性和職業性為一身。因此，筆者認為，新建本科院校的數字化校園建設的指導思想應是：一個核心：以新建本科院校的教育教學改革為核心；兩個目的：以增強學校綜合辦學實力、培養合格應用技術型人才為目的；三個重點：以應用支撐系統建設、信息資源系統建設和信息服務系統建設為重點；四個統一：統一數據標準、統一開發平臺、統一數據庫（門戶）、統一用戶管理。總體設計思路：制定科學的、符合學校發展和師生需求的信息化校園建設的整體方案；腳踏實地，提高效率，逐步實施，穩步發展，分階段實施項目建設；合理分配有限的學校資源，使硬件基礎建設與應用軟件開發、人才培養同步展開；落實項目建設計劃，注意自主開發和購買、委托開發相結合。總體框架結構的實施分以下四個步驟：

第一步：網絡基礎設施、基本服務建設。基礎設施是數字化校園建設的物質基礎，已建立校園網的新建本科院校隨著教育信息化進程的深入，學校教學、科研、管理等活動對網絡基礎設施、基本服務提出了更高的要求，需要在現有基礎上，進行進一步的完善和補充。比如將網絡延伸到學生宿舍、教職工家屬區，擴大校園網出口帶寬，將原來網絡沒有連接到的辦公室、實驗室進行線路補充等。一般的網絡基本服務即Ｅｍａｉｌ、ＷＷ、ＦＴＰ、ＢＢＳ、Ｃｈａｔ、ＤＮＳ等能滿足校園網的基本運行，但隨著網絡應用范圍的拓展以及Ｉｎｔｅｒｎｅｔ應用的深入，高層次的應用系統對網絡基本服務提出了更多的需求，目錄服務、認證服務等新的應用服務就應該著手考慮，這不僅為網絡用戶提供增值服務，同時也為高層網絡應用提供基礎服務支撐。沒有或正在計劃進行數字化校園建設的新建本科院校，應結合學校發展和人才培養模式，制定數字化校園整體規劃，做好實施方案的論證，合理分配資金，使有限的經費發揮最大的效益。

第二步：數據中心、信息資源建設。由于受技術發展的限制，在數字化校園建設的早期，許多管理信息系統是單機版或局域網版，應用服務器、應用系統和信息資源分散管理、分散存儲，形成校內多個信息孤島，造成各系統之間無法連接，信息資源無法共建共享，也造成了數據安全方面的隱患。所以，新建本科院校在數字化校園建設一開始就要注意系統資源環境的整體規劃，建立統一的數據中心，提供容量大、性價比高、易于管理的存儲設備，對數據資源進行統一存儲和集中備份，對各類應用系統進行統一平臺開發，基于統一數據庫，在確保數據資源安全的基礎上，最大限度地提高數據資源的利用率，保證應用系統的正常運行。信息資源是數字化校園建設中最具活力的組成要素，沒有資源，網上的應用和服務就無法開展，教學和管理的現代化就是紙上談兵。基于校園網的信息資源主要有三類：管理信息資源、教學信息資源和圖書文獻信息資源。新建本科院校都具有獨特的學科特色和專業特點，要結合本學校的實際情況和發展需求，首先將數據標準統一起來，其次有計劃、有步驟地對原有非數字化的信息資源進行收集、整理、轉化，存入數據庫，再次，將新產生的信息資源及時補充到數據庫中。這樣經過長期的積累就能逐步形成網上各類數據庫，形成一種無形的資產，為下一步網絡應用、服務的開展創造條件。

第三步：建成應用支撐系統、信息服務平臺。建設應用支撐系統，尤其是信息服務平臺建設是數字化校園建設的核心部分。在網絡基礎設施和基本服務建成、運行之后，網上信息資源逐漸豐富，數字化校園的高層次發展就是進行網上應用支撐系統、信息服務平臺的建設。應用支撐系統為校園內各類用戶提供信息化工作平臺，它涉及到教學、管理的各個業務環節；信息服務平臺是直接面向用戶，為用戶提供一個統一的界面來獲取各種應用系統的服務。新建本科院校由于信息技術人員力量薄弱，又沒有太多的研究生、博士生等輔助研發隊伍，在應用支撐系統和信息服務平臺建設中，應采取購買成熟應用軟件的辦法或者走聯合開發的路子（學校技術人員與軟件公司技術人員共同研制、開發軟件）。比如，一些重點大學數字化校園建設開始較早，已研究開發出一批較成熟的校園網應用系統和信息服務平臺，新建本科院校可以根據本學校實際需求購買其中部分功能模塊，也可以在原系統基礎之上進行二次開發或定制，既節省人力、物力，開發出來的軟件又符合學校的實際需求。

第四步：個性化門戶網站建設。數字化校園建設的結果就是虛擬大學的形成，在網上的表現形式就是個性化門戶網站。個性化門戶網站是虛擬大學的入口，通過個性化門戶網站，對校園內的信息和應用資源進行整合，將數字化校園的多種應用集成起來，使用戶能按照其權限訪問校園網的資源，為用戶提供單一訪問的個性化服務和應用間的漫游。

新建本科院校數字化校園建設的策略應是從理論研究到實踐開發逐步成熟的過程，應遵循“循序漸進，逐步提高”的大原則，在建設中探討、在探討中建設，不可一次投資、一步到位，也不可操之過急。

新建本科院校進行數字化校園建設時，要注意整體規劃、分步實施，建立權威組織領導機構以及統一數據標準、規范接口等。當然需要注意的不止這些，筆者將在下文進行論述。

三、新建本科院校數字化校園建設的理性思考

筆者以為，新建本科院校數字化校園建設以應用為導向，明確建設思路。新建本科院校在規劃、建設數字化校園時，要根據學校自身的發展需要，根據學校教學、管理的實際應用需求，制定建設規劃和建設方案，明確建設思路。在保證網絡基本應用服務的基礎上，進一步拓展校園網應用的深度和廣度，開發設計的應用系統要適合本校的管理模式和業務流程，使師生用起來方便、快捷，真正能達到促進教育教學的效果。

分級負責、統一管理

數字化校園建設要調動廣大教職工和學生積極參與，實行分級負責、統一管理的制度。主管校領導、信息化建設領導小組負責數字化校園的總體規劃、管理制度建設；系部和各職能部門負責本單位網站的建設和信息發布、負責與本部門業務有關的信息資源建設；網絡中心負責網絡系統維護、運行，負責數據中心的設備、應用系統、信息資源的維護和管理，負責學校網站、信息服務平臺和門戶的維護；教師、學生負責網上教學和學習資源的共建共享。

發揮學科優勢、形成特色資源

每一所新建本科院校都重點培養某一 領域或行業的技術應用型人才，其自身的專業和學科都具有獨特的優勢，所以，在進行應用系統開發、信息資源建設方面既要注意符合通用標準和規范，又要注意發揮本校學科優勢和專業特點，建立具有專業特色的數據庫和資源庫，同時與全國各類新建本科院校聯合，形成各類資源共享體系，實現學科和專業建設的互補。

數字化校園建設，特別是新建本科數字化校園建設才剛剛起步，許多方面有待于進一步的研究和探索。隨著國內外教育信息化的發展，全國高校數字化校園建設的深入，新建本科數字化校園建設將會在理論研究、應用實踐方面進一步成熟和完善。

參考文獻： ［1］ 林華東,吳偉斌.高等院校數字校園建設策略——本科教育教學改革探索之五[J].泉州師范學院學報,2005,(6).［2］ 徐艷偉.教育信息化:高等教育改革的新命題[J].鄭州工業高等專科學校學報 , 2003,(3).

［3］ 薄紅英.教育信息化與高等教育改革[J].河南商業高等專科學校學報 , 2002,(6).［4］ 歐陽.重慶工學院數字校園建設芻議[J].重慶工學院學報 , 2003,(5). ［5］ 周納.談網絡環境下的高校教育信息化建設[J].北方經貿 , 2001,(12).

［6］ 許益鋒.高等師范院校教育信息化的思考[J].科技·人才·市場 , 2000,(6). ［7］ 胡東成.主動適應信息時代 加速建設一流大學[J].中國遠程教育 , 2003,(19).［8］ 李改梅.教育信息化的發展與高等教育的對策[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版), 2001,(6).

［9］ 杭國英.教育信息化與高校教師素質[J].高等教育研究 , 2003,(3).［10］ 李捷.教育信息化與高校教育教學的跨越式發展[J].黑龍江高教研究 , 2004,(1).

第二篇：數字化校園建設思考及方案

徐州機電工程高等職業學校

數字化校園建設思考及解決方案

（初稿）

網絡中心 2010-2-20

-***67

一、數字化校園建設思考

1、數字化校園建設背景

在以計算機技術、網絡技術、多媒體技術為代表的現代信息技術快速發展與普及的今天，信息化的浪潮正沖擊著人類社會的方方面面，在社會的許多領域中引發深刻的變革。教育信息化也是擺在教育領域面前的一個迫切解決的問題，信息技術與教育相結合成為當今世界教育現代化改革和發展的方向，”數字化校園”已成為推進教育信息化的重要建設任務。以下結合我校實際，提出我校數字化校園建設的具體方案，全面打造新形勢下的徐州機電工程高等職業學校”數字化校園”。

2、數字化校園的特征

1)教育開放性。現代網絡技術表現出極大的開放性。教學突破了傳統按時集中上課的約束，接受教育的時限也不再有學制的限制，衍生為終身教育。教育對象得到了拓展，任何人可以在任何時間、任何地點、學習任何東西。

2)教學個性化。在數字化校園里，教師可以在任何位置展示課件，在線授課;學生也可以隨時隨地在線學習，查閱資料，參與討論。

3)資源共享性。在數字化校園里，教育資源打破校際間、地區間、國家間的各種有形和無形的障礙，朝著共享化方向發展。

4)管理一致性。在數字化校園里，各部門擁有統一的管理平臺，在校園的任一地點都可以網上辦公，實現了管理數據的統一性、管理的實效性、管理數據的安全性，對學校的現代化管理將是一個質的提升。

此外，數字化校園還具有教育方式的自主性、教育機會的公平性、教育網絡的智能性、師生關系的交互性和教育制度的創新性等多種特征。

二、數字化校園與傳統校園的比較

1、數字化校園與傳統校園的比較

空間拓展：網絡課堂的概念不再局限于傳統意義上的教室，而是指網絡環境中同時處于學習狀態的學習者群體所處的網絡空間、信息空間和虛擬空間，體現空間的開放性。

時間拓展：學習者可以根據自己的情況自由安排學習時間，打破了學制、年齡、身份等限制，體現教育終身化。

教育對象拓展：除了學校內在冊的學生外，可以向全社會開放教學資源、提供接受教育的機會，體現教育全民化。

會引起管理方法及管理機制的變革，管理及運作中的抵觸心理將會對數字化校園建設產生阻力，必須有相應配套政策，保證行政執行力度。

4、師資培訓是關鍵。數字化校園的教育功能能否得到充分發揮，取決于師資隊伍的信息化素質，因此要采取措施強化培訓，使教師不但能夠掌握使用信息技術的一般技能，還要懂得如何有效利用網上信息資源和開展網上教學活動。

5、資源開發是重點。數字化校園的資源建設包括數字圖書館、學科資源庫、科研信息庫等，應該作為重點建設項目，資源建設是實現教育化、建構全新教育模式的重要源泉。

6、應用引導、改進流程。一方面，部門要針用戶進行需求引導和培養，使建設的系統首先滿足用戶，達到使用目的；另一方面，要統一協調，建立面向全校的基礎數據庫、資源庫等，資源共享、維護可靠、更新及時，提供有決策依據的數據倉庫群。

7、加強風險規避。規避數字化校園建設中的風險，我校將采用”整體規劃、分步實施”的方式。這種方式能夠解決學校信息化中的實際問題，避免資金一次性投入過多或過少，增加保險度。

四、我校數字化校園建設的意義

數字化校園給職業教育帶來了發展的機遇，數字化校園較之傳統校園有不可比擬的優越性。促進教學方式和學習方式的變革，促進教學創新。數字化校園將促使教師改進教學、激發創新。

1)教學手段的創新，數字化校園使教學內容的呈現與獲得從單調的文字形式轉化為多種直觀的形式，可以有效地提高學生對知識的獲取率

2)為師生交互式教學提供超越時空的、開放交往的環境和心理交流的可能(E-mail、BBS、聊天室等)，為教師提供更多個性化創新教學的機會，從而培養學生的創新能力。

五、數字化校園建設方案

1、我校數字化建設宏觀方案

數字化校園的特點應突出體現在三個方面：資源共享化、管理智能化、服務系統化。1)基礎設施建設：包括網絡、主機、標準化教室等基礎硬件和操作系統，是數字校園建設的基礎。

2)應用系統建設。包括教學、科研、管理等方面的管理信息系統和業務系統，是數字校園的核心。

3)個性化門戶。包括部門及信息門戶、個人工作平臺，為用戶提供與其身份相對應的個性化信息與服務，是數字校園的門面。

一卡多用。它可以作為借書卡、上機卡、就餐卡、醫療收費卡、洗澡卡、購物卡、門禁卡、存車卡等。它的廣泛采用，使數字化、信息化氣息滲入校園生活，讓師生員工享受信息化帶來的便利。

7．校內資源平臺免費下載。豐富服務器資源，通過提供web免費下載，方便了廣大師生員工，在一定程度上保護了校園網絡的安全。

8．VOD點播。在校園多媒體教學網中應用VOD技術，可以使校園多媒體教學網的交互性功能得到充分發揮。教師在教室內通過電腦，利用投影機即可任意點播存儲于主控服務器中的圖、文、聲、像等多媒體節目課件，真正做到“任意點播”、“即點即播”。學生也可在數字校園的環境中使用多媒體學習系統，到校園網上獲取自己的學習信息。

除此只外vod點播系統還提供海量視頻資源方便在業余時間，為學生及教職員工提供娛樂和放松的平臺。

六、數字化校園建設網絡改造方案及報價

1、徐州機電工程高等職業學校網絡改造結構圖

2、徐州機電工程高等職業學校網絡改造華為報價

3、徐州機電工程高等職業學校網絡改造銳捷報價

第三篇：北京大學數字化校園建設與思考

北京大學數字化校園建設與思考

一、數字化校園的含意

1998年1月31日美國前副總統戈爾在美國加利福尼亞科學中心發表題為《數字地球——21世紀認識地球的方式》的報告。在這個報告中，他最先提出了數字地球的概念，此后，數字化概念被全世界普遍接受，所以就引伸出了數字城市、數字校園、數字圖書館等各種概念。那么，數字校園的含意到底是什么？我們認為：第一，數字化校園是利用計算機技術、網絡技術、通訊技術對學校與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源進行全面的數字化，這是基礎建設工作；第二，運用科學規范的管理，對這些信息資源進行整合和集成，使這些信息資源能夠有序的運轉，更好地為教學、科研、管理和生活服務；第三，把學校建設成面向校園內，也面向社會的一個超越時間、超越空間的虛擬大學，是我們要達到的目標。

二、北京大學數字化校園的建設和發展

1、校園網建設

校園網的建設是數字校園建設的基礎，北京大學校園網建設經歷了1989—1996年的起步階段、211建設階段以及985建設三個階段。到目前為止，我們的光纖網覆蓋了學校的168座樓，鋪設光纖100多公里。全部覆蓋了教學、科研、管理辦公室和學生宿舍，部分覆蓋了家屬宿舍。現在全校校園網的范圍內共有30000個信息點，聯網的計算機是24500臺，另有1900戶電話入網用戶。校園網采取的是三層交換結構，即主干交換（1000兆以太網和622兆ATM的混合）、區域交換、樓宇交換（千兆進樓、10-100兆自適應進桌面）。上圖是北京大學校園網邏輯圖。

作為有線校園網的補充，我們于2002年6月以校園內有線局域網為依托，全面開通了校園無線網，這是全國高校中第一個覆蓋整個校園的校園無線網。利用無線網絡技術，將校園網絡延伸到不易部署網線而移動用戶又較多的公共區域，如會議大廳、教室、圖書館、閱覽室、辦公室、學生宿舍，以及校園內一些開闊區域，如未明湖邊、草坪周邊等地方，以滿足用戶隨時隨地連機上網的要求，改善我校信息網絡基礎設施的環境，為數字校園建設提供更為堅實的基礎。無線網采用的協議是802.11B，帶寬11M，接入點250個，無線網全面開通以后，在北大校園內又增加了3000-4000個入網的信息點。

當然校園網的建設還有大量的工作，如隨著應用范圍的擴大，網上流量的增加，主干網還要升級，網絡接入范圍也要擴大；建立以病毒防范、黑客防范、故障監測和故障報警等為內容的校園網安全體系；校園網上信息的存儲、后援及容災系統等。

2、數字圖書館

有了校園網絡建設的基礎后，就要有各種各樣的應用。對于高校來講，數字圖書館是一個最重要的應用。北京大學從美國引進了SIRSI圖書管理系統，支撐我們傳統圖書業務，管理了百萬書目。圖書館的網頁有全文檢索、學位論文提交和檢索、古籍拓片檢索、視頻點播等。數字性文獻索引數據庫覆蓋全校相關的專業，全文期刊近2萬種，已經投入運行多年。同時，教育部的文獻保障體系CALIS的中心也在北大，CALIS已經實現了幾百萬的書目期刊數據庫的共享。北京大學數字圖書館的建設還要進一步的發展，如還要建立有較大規模服務能力的系統化的數字圖書館應用平臺；充實文獻資源庫；優化圖書信息資源配置，建立完善的分館綜合文獻保障系統；Sirsi自動化集成管理系統硬件的更新及擴展，滿足數字圖書館業務擴充的需要等。

3、管理信息系統

管理信息系統建設是數字校園的基礎，它除了對提高學校的管理和決策水平起著重要作用以外，校園網上的許多應用都依賴它提供信息。北京大學在校園網絡環境下進行管理信息系統建設起步于1992年，經過10年的努力，目前，由自己開發并在校園網上投入運行的已經有17個系統：

1）校內信息服務系統 2）辦公自動化系統

3）本（專）科生教務系統 4）人事管理信息系統 5）教務管理信息系統 6）學工部管理信息系統 7）外事管理信息系統 8）綜合查詢與統計系統

9）儀器設備和實驗室管理信息系統 10）科研管理信息系統 11）成人教育管理信息系統 12）研究生教育管理信息系統 13）保衛部管理信息系統 14）物資管理信息系統 15）研究生網上招生系統 16）新一代圖書館信息系統

17）基于用戶的園區網絡計費系統 這些管理信息系統的運行，覆蓋了學校管理工作的方方面面，實現了全校范圍內的信息共享，提高了工作效率和管理水平，為促進管理工作的現代化和提高管理的科學性奠定了良好的基礎。在這17個系統里，前9個已經通過了由教育部組織的專家鑒定，專家們一致認為這些系統的整體水平處于全國同類系統的領先地位，建議在全國高校中推廣應用。目前，全國已經有40多所兄弟院校不同程度的使用了我們這些系統，對高校的管理信息系統建設起到了很好的示范作用。以上這些系統我們有多種版本，尤其是教務系統，現在可以適用于學年學分制的，也可以適用于學年學分制向全學分制轉化模式的，還可以適用于全學分制模式。

我們在管理信息系統建設上有幾點體會：

1、管理信息系統建設必須要有一個良好的管理機制來推動；

2、管理信息系統建設必須要有一支穩定的技術隊伍；

3、對于學校在校園網上搞管理信息系統必須要有一個整體解決方案。下圖是北京大學管理信息系統的邏輯結構：

4、開放式的教學實驗環境

現在除了計算中心有600臺機器供學生上機以外，各院系還有機房，整個學校大約有1000多臺微機供學生上機實習

5、科學計算

任何高校都有大量的科學計算題目，學校引進了一臺IBM RS6000 SP高性能的并行處理機，它由64個主頻為375兆的CPU組成，構成了4個高結點，每個結點有16個CPU，這16個CPU共享16兆內存，每一個結點內置34G的硬盤，4個結點之間是通過1000兆的以太網進行數據交換，另外還外接有1000G的磁盤。我們從去年下半年開始投入試運行，現在CPU的利用率基本上在50—80%。這也是數字校園的一個重要組成部分。該領域還有進一步發展的空間，高性能計算的硬、軟件資源要進一步擴充，網格計算的研究已在開展，要形成面向校內也面向社會開放的格局，實現優質資源共享。

6、遠程教育

現在校內有70多個網絡多媒體教室，近8000個座位為北京大學的教學提供數字教學服務，改變了傳統的粉筆+黑板的教學模式。

2000年開始通過教育衛星（因為現在的教育網帶寬不夠）開通了部分專業的遠程教育招生，這個發展速度很快，第一年招生700人，第二年招生1200人，目前的在校生人數已近20000人。目前我們的遠程辦學點遍及全國，已有31個辦學點。

VOD課件點播系統提供了300多個課件的點播。

7、移動教育

我們研究開發了基于有線網和無線網的移動虛擬校園系統MVC，目前已經完成其中的關鍵技術的前期研究，并且在該成果上開發了大規模分布式的并行移動處理系統LDPM。

LDPM為校園內和校園外的用戶提供了大規模的移動計算環境，可以在任何地方、任何地點不間斷的訪問LDPM的信息。

基于LDPM的綜合信息服務系統實現了對北大校園的移動管理，教師、學生、服務人員可方便的交互和數據訪問。已開發完成的系統有移動辦公系統、移動BBS討論系統、移動答疑系統、移動新聞系統、移動教室管理系統，其中移動教室管理系統正在試運行。

8、教育資源建設

我們研制的教學資源系統ERSON，是一個基于資源庫的多功能教學系統平臺，主要功能是為教師、學生、管理人員提供方便的支持和服務。該系統的特點是：

1、支持多種教學模式（支持校內教學也支持遠程教學）；

2、支持流媒體的播放也支持交互式教學資源；

3、有效地對教育資源的版權進行保護；

4、課程課件內容完全代碼化，課程課件的空間小，大大減少對網絡帶

寬的壓力；

5、課件制作完全基于基本素材庫，實現素材完全、細密度共享；

6、教師制作課件使用多種媒體，方便靈活多樣，制作時間短；

7、學生可以生動活潑、主動地學習，方便地使用課件、數字圖書館和

英特網等多種資源。

9、網絡教學

這里的“網絡教學”是指在校師生利用校園網開展的各種教學活動，例如通過校園網進行課程點播或同步實時地網上課程（學術報告）直播，基于校園網的答疑系統和小組討論（實時），通過校園網的作業提交以及多種形式的師生交流等。這些不僅是傳統學校教學的補充，更是打破傳統灌

輸式教學、形成以學生為主體進行自主學習、培養具有高度信息素養、良好創新意識與團隊合作精神的新型人才所必不可少的，是數字校園建設的重要內容。目前北京大學許多院、系都在大力開展基于網絡的教學實驗，尤其是名師名課的網絡教學，收到了良好的效果。

10、其他應用系統

除了上述主要的應用系統外，還有其他的應用系統如：

1、檔案系統已經開始使用，和各應用系統的接口已基本完成，北京大

學的歷史資料數字化已經開始起步；

2、社區服務系統已經在北京大學校園網絡環境下投入使用；

3、北京大學地理信息系統，它是指北京大學地下的網管系統，前幾年 就投入了運行，可以查到北京大學地下鋪設的電、氣、水、暖和電訊通訊線路等資源信息。該系統需要進一步網絡化；

4、校園卡系統目前處于調研階段，近期將會正式啟動；

11、根據學校學科建設的特點，在校園網上建設各種信息資源庫

根據北大的學科建設特點，我們在校園網上不斷地豐富資源，包括：全唐詩電子檢索系統、北大法律信息網、生物庫檢索系統、中國經濟學教育科研網、經絡科學數據庫、化學信息網站、北大貴重儀器設備共享信息檢索系統、《科學》雜志在線檢索系統等等。其中《科學》雜志在線檢索系統是由國家自然科學基金委、教育部和中國科學院共同投資，把美國Science雜志電子版在中國建的一個電子網站，這個網站就設在北大，每周五Science雜志的最新期 刊一出，我們的電子版馬上就能得到，這樣全國各地的高校和科研機構都可以查到最新Science雜志的內容；在生物庫檢索系統中有一個歐洲分子生物信息網中國節點，這是該信息網在亞洲地區的第一個節點，該節點就建在北京大學，把歐共體在生物領域里所進行的一些科研成果放到它的庫里，然后移植到我們這邊來，現在這里面已經有幾十個與生物信息有關的數據庫，再加上北大生命科學學院自己的一些成果進去，這樣形成一個比較強大的生物庫。這對生命科學、農學、環境、醫學、藥學等領域的科學研究起到了很好的作用。

小結

綜上所述，數字校園首先要抓基礎建設，即對學校與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源進行全面的數字化，這是我們數字校園建設要做的首要任務。北京大學十多年來，在數字校園的基礎建設方面做了大量的工作，產生了很好的社會效益和經濟效益。下一步的工作應該包括兩個部分：第一部分繼續抓基礎建設，如網絡基礎設施的不斷升級和性能優化；各應用系統的進 一步完善、優化；擴展網絡的應用領域，啟動一些新的應用系統的研制和開發，真正實現與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源全面的數字化，這是一項長期的工作。在進行第一部分工作的同時，要開展第二部分工作，即要對校園網上所有信息資源的整合和集成，以構成統一的用戶管理，統一的資源管理和統一的權限控制。校園網的任何用戶，在任何地方，任何時間，可以用不同的設備，根據自己的權限訪問校園網上的各種信息資源。

三、數字化校園建設過程中的思考

1、問題的提出

1）、數字化校園建設是一個龐大的系統工程，它需要有一個總體規劃。一個學校是一個有機的整體，雖然各個應用有各自相對的獨立性，但應用與應用之間有相互的功能依賴或信息依賴關系。如果沒有總體規劃，各個應用又會成為一個個信息孤島，應用與應用之間的信息交換十分困難，校園網上數據的

一致性和信息共享問題難以解決。有了總體規劃，學校就可以根據自己的財力、人力情況，在總體規劃的指導下采取分步實施的辦法，逐步完成數字化校園的建設。總體規劃中尤其要注意各種各樣規范的建立，包括基礎設施規范、應用系統規范、信息規范、用戶規范和信息化管理規程等。

2）、信息系統建設起來以后，原來的有車無路的問題解決了，但又帶 來新的問題，網上的信息資源很豐富，但是交通混亂。所以這就急需要建立網絡秩序，要建立政策法規。

3）、數字化校園的建設，會引起管理組織結構的重組。

4）、數字化校園建設，需要包括各級干部在內的人們觀念的變化、素

質的提高。人的觀念的轉變和素質的提高是一個長期的任務。

5）、由于數字校園建設，會帶來利益的再分配，這種利益的再分配對

數字校園的建設會產生巨大的阻力。

6）、數字化校園建設需要一支具有一定數量的，穩定的技術隊伍。

數字化校園建設，盡管涉及到計算機科學與技術的各個領域，有許多關鍵技術需要解決，但這些技術問題不是影響數字化校園建設的關鍵所在，關鍵在于如何解決好以上六個問題對數字化校園建設帶來的負面影響。我們認為，數字化校園建設首先需要強有力的領導，建立一個良好的管理機制來推動數字校園的建設，采取行政驅動和技術支持相結合的辦法，以克服數字化校園建設中的重重阻力和困難。要想把數字校園建設好，這是最關鍵的問題。

2、高等學校要建立CIO體系

所謂CIO（Chief Information Officer），可以叫信息主管或首席信息官或信息總監。政府的各個部門、各事業、企業單位都要有CIO這個崗位，負

責本部門，本單位的信息化建設。所謂CIO體系，就是不僅國家要有從上到下一系列的CIO崗位，高校內部的各部處、各院系也應該有相應的位置。以CIO體系為核心，形成一個良好的管理機制，推動數字化校園建設健康有序的發展。我們認為：

1）、設置學校一級的“信息主管”

由校長或常務副校長兼任此職，以信息主管為主任，成立“大學數字化校園建設管理委員會”或“領導小組”。成員可以由學校的各主要職能部門如發展規劃部、大學辦公室、計算中心、圖書館、現代教 育技術中心等單位的領導以及校內主要職能部門（人事、財務、研究生、教務）的“信息主管”組成，還可以吸收校內的計算機學科和高等教育研究學科的教授、專家參加。這個管理機構的任務就是要制定總體規劃、政策法規、各種規范、階段性任務的下達和檢查、經費的分配等。

2）、設置日常辦公機構

大學辦公室有一項職責必須明確，即“協助主管校長組織和領導學校的數字化建設”。大學辦公室信息科配備有一定計算機技術背景的工

作人員專職負責這一工作，信息科就可以成為“大學數字化校園建設管理委員會”的日常辦公機構。

3）、組織保障

學校各部（處）、院系有一名負責人任本單位的“信息主管”，配一名有一定計算機技術背景的“信息網絡管理員”協助

工作。他們的工作是在學校的領導下，在學校數字化校園建設的總體規劃指導下，完成與本單位有關的信息網絡建設工作。

4）、有了組織保障，由大學辦公室牽頭，每年召開一次到二次全校性的數字化校園建設工作會議，布置工作，總結交流經驗，逐漸建立激勵機制，表揚鼓勵先進，促進各級干部的觀念轉變，形成大家都來重視數字校園建設的

局面。計算中心可以不定期地舉辦各種技術培訓，培訓各單位的信息網絡管理員，形成一支較為穩定的信息網絡建設的技術骨干隊伍。一個學校的信息化建設，沒有一支穩定的技術隊伍，即使有再好的方案、規劃，也難以落實。

第四篇：北京大學數字化校園建設與思考

北京大學數字化校園建設與思考

2005-08-27 作者（來源）： 閔行區教育信息中心辦公室編選

北京大學計算中心 黃達武 宋式斌

一、數字化校園的含意

1998年1月31日美國前副總統戈爾在美國加利福尼亞科學中心發表題為《數字地球——21世紀認識地球的方式》的報告。在這個報告中，他最先提出了數字地球的概念，此后，數字化概念被全世界普遍接受，所以就引伸出了數字城市、數字校園、數字圖書館等各種概念。那么，數字校園的含意到底是什么？我們認為：第一，數字化校園是利用計算機技術、網絡技術、通訊技術對學校與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源進行全面的數字化，這是基礎建設工作；第二，運用科學規范的管理，對這些信息資源進行整合和集成，使這些信息資源能夠有序的運轉，更好地為教學、科研、管理和生活服務；第三，把學校建設成面向校園內，也面向社會的一個超越時間、超越空間的虛擬大學，是我們要達到的目標。

二、北京大學數字化校園的建設和發展

1、校園網建設

校園網的建設是數字校園建設的基礎，北京大學校園網建設經歷了1989—1996年的起步階段、“211”建設階段以及“985”建設三個階段。到目前為止，我們的光纖網覆蓋了學校的168座樓，鋪設光纖100多公里。全部覆蓋了教學、科研、管理辦公室和學生宿舍，部分覆蓋了家屬宿舍。現在全校校園網的范圍內共有30000個信息點，聯網的計算機是24500臺，另有1900戶電話入網用戶。校園網采取的是三層交換結構，即主干交換（1000兆以太網和622兆ATM的混合）、區域交換、樓宇交換（千兆進樓、10-100兆自適應進桌面）。

作為有線校園網的補充，我們于2002年6月以校園內有線局域網為依托，全面開通了校園無線網，這是全國高校中第一個覆蓋整個校園的校園無線網。利用無線網絡技術，將校園網絡延伸到不易部署網線而移動用戶又較多的公共區域，如會議大廳、教室、圖書館、閱覽室、辦公室、學生宿舍，以及校園內一些開闊區域，如未明湖邊、草坪周邊等地方，以滿足用戶隨時隨地連機上網的要求，改善我校信息網絡基礎設施的環境，為數字校園建設提供更為堅實的基礎。無線網采用的協議是802.11B，帶寬11M，接入點250個，無線網全面開通以后，在北大校園內又增加了3000-4000個入網的信息點。

當然校園網的建設還有大量的工作，如隨著應用范圍的擴大，網上流量的增加，主干網還要升級，網絡接入范圍也要擴大；建立以病毒防范、黑客防范、故障監測和故障報警等為內容的校園網安全體系；校園網上信息的存儲、后援及容災系統等。

2、數字圖書館

有了校園網絡建設的基礎后，就要有各種各樣的應用。對于高校來講，數字圖書館是一個最重要的應用。北京大學從美國引進了SIRSI圖書管理系統，支撐我們傳統圖書業務，管理了百萬書目。圖書館的網頁有全文檢索、學位論文提交和檢索、古籍拓片檢索、視頻點播等。數字性文獻索引數據庫覆蓋全校相關的專業，全文期刊近2萬種，已經投入運行多年。同時，教育部的文獻保障體系CALIS的中心也在北大，CALIS已經實現了幾百萬的書目期刊數據庫的共享。北京大學數字圖書館的建設還要進一步的發展，如還要建立有較大規模服務能力的系統化的數字圖書館應用平臺；充實文獻資源庫；優化圖書信息資源配置，建立完善的分館綜合文獻保障系統；自動化集成管理系統硬件的更新及擴展，滿足數字圖書館業務擴充的需要等。

3、管理信息系統

管理信息系統建設是數字校園的基礎，它除了對提高學校的管理和決策水平起著重要作用以外，校園網上的許多應用都依賴它提供信息。北京大學在校園網絡環境下進行管理信息系統建設起步于1992年，經過10年的努力，目前，由自己開發并在校園網上投入運行的已經有17個系統：校內信息服務系統，辦公自動化系統，本（專）科生教務系統，人事管理信息系統，教務管理信息系統，學工部管理信息系統，外事管理信息系統，綜合查詢與統計系統，儀器設備和實驗室管理信息系統，科研管理信息系統，成人教育管理信息系統，研究生教育管理信息系統，保衛部管理信息系統，物資管理信息系統，研究生網上招生系統，新一代圖書館信息系統，基于用戶的園區網絡計費系統。

這些管理信息系統的運行，覆蓋了學校管理工作的方方面面，實現了全校范圍內的信息共享，提高了工作效率和管理水平，為促進管理工作的現代化和提高管理的科學性奠定了良好的基礎。在這17個系統里，前9個已經通過了由教育部組織的專家鑒定，專家們一致認為這些系統的整體水平處于全國同類系統的領先地位，建議在全國高校中推廣應用。目前，全國已經有40多所兄弟院校不同程度的使用了我們這些系統，對高校的管理信息系統建設起到了很好的示范作用。以上這些系統我們有多種版本，尤其是教務系統，現在可以適用于學年學分制的，也可以適用于學年學分制向全學分制轉化模式的，還可以適用于全學分制模式。

我們在管理信息系統建設上有幾點體會：

1、管理信息系統建設必須要有一個良好的管理機制來推動；

2、管理信息系統建設必須要有一支穩定的技術隊伍；

3、對于學校在校園網上搞管理信息系統必須要有一個整體解決方案。

4、開放式的教學實驗環境

現在除了計算中心有600臺機器供學生上機以外，各院系還有機房，整個學校大約有1000多臺微機供學生上機實習

5、科學計算

任何高校都有大量的科學計算題目，學校引進了一臺IBM RS6000 SP高性能的并行處理機，它由64個主頻為375兆的CPU組成，構成了4個高結點，每個結點有16個CPU，這16個CPU共享16兆內存，每一個結點內置34G的硬盤，4個結點之間是通過1000兆的以太網進行數據交換，另外還外接有1000G的磁盤。我們從去年下半年開始投入試運行，現在CPU的利用率基本上在50—80%。這也是數字校園的一個重要組成部分。該領域還有進一步發展的空間，高性能計算的硬、軟件資源要進一步擴充，網格計算的研究已在開展，要形成面向校內也面向社會開放的格局，實現優質資源共享。

6、遠程教育 現在校內有70多個網絡多媒體教室，近8000個座位為北京大學的教學提供數字教學服務，改變了傳統的粉筆+黑板的教學模式。

2000年開始通過教育衛星（因為現在的教育網帶寬不夠）開通了部分專業的遠程教育招生，這個發展速度很快，第一年招生700人，第二年招生1200人，目前的在校生人數已近20000人。目前我們的遠程辦學點遍及全國，已有31個辦學點。

VOD課件點播系統提供了300多個課件的點播。

7、移動教育

我們研究開發了基于有線網和無線網的移動虛擬校園系統MVC，目前已經完成其中的關鍵技術的前期研究，并且在該成果上開發了大規模分布式的并行移動處理系統LDPM。

LDPM為校園內和校園外的用戶提供了大規模的移動計算環境，可以在任何地方、任何地點不間斷的訪問LDPM的信息。

基于LDPM的綜合信息服務系統實現了對北大校園的移動管理，教師、學生、服務人員可方便的交互和數據訪問。已開發完成的系統有移動辦公系統、移動BBS討論系統、移動答疑系統、移動新聞系統、移動教室管理系統，其中移動教室管理系統正在試運行。

8、教育資源建設

我們研制的教學資源系統ERSON，是一個基于資源庫的多功能教學系統平臺，主要功能是為教師、學生、管理人員提供方便的支持和服務。該系統的特點是：

1、支持多種教學模式（支持校內教學也支持遠程教學）；

2、支持流媒體的播放也支持交互式教學資源；

3、有效地對教育資源的版權進行保護；

4、課程課件內容完全代碼化，課程課件的空間小，大大減少對網絡帶寬的壓力；

5、課件制作完全基于基本素材庫，實現素材完全、細密度共享；

6、教師制作課件使用多種媒體，方便靈活多樣，制作時間短；

7、學生可以生動活潑、主動地學習，方便地使用課件、數字圖書館和英特網等多種資源。

9、網絡教學

這里的“網絡教學”是指在校師生利用校園網開展的各種教學活動，例如通過校園網進行課程點播或同步實時地網上課程（學術報告）直播，基于校園網的答疑系統和小組討論（實時），通過校園網的作業提交以及多種形式的師生交流等。這些不僅是傳統學校教學的補充，更是打破傳統灌輸式教學、形成以學生為主體進行自主學習、培養具有高度信息素養、良好創新意識與團隊合作精神的新型人才所必不可少的，是數字校園建設的重要內容。目前北京大學許多院、系都在大力開展基于網絡的教學實驗，尤其是名師名課的網絡教學，收到了良好的效果。

10、其他應用系統

除了上述主要的應用系統外，還有其他的應用系統如：

（1）檔案系統已經開始使用，和各應用系統的接口已基本完成，北京大學的歷史資料數字化已經開始起步；

（2）社區服務系統已經在北京大學校園網絡環境下投入使用；

（3）北京大學地理信息系統，它是指北京大學地下的網管系統，前幾年就投入了運行，可以查到北京大學地下鋪設的電、氣、水、暖和電訊通訊線路等資源信息。該系統需要進一步網絡化；

（4）校園卡系統目前處于調研階段，近期將會正式啟動；

11、根據學校學科建設的特點，在校園網上建設各種信息資源庫

根據北大的學科建設特點，我們在校園網上不斷地豐富資源，包括：全唐詩電子檢索系統、北大法律信息網、生物庫檢索系統、中國經濟學教育科研網、經絡科學數據庫、化學信息網站、北大貴重儀器設備共享信息檢索系統、《科學》雜志在線檢索系統等等。其中《科學》雜志在線檢索系統是由國家自然科學基金委、教育部和中國科學院共同投資，把美國Science雜志電子版在中國建的一個電子網站，這個網站就設在北大，每周五Science雜志的最新期刊一出，我們的電子版馬上就能得到，這樣全國各地的高校和科研機構都可以查到最新Science雜志的內容；在生物庫檢索系統中有一個歐洲分子生物信息網中國節點，這是該信息網在亞洲地區的第一個節點，該節點就建在北京大學，把歐共體在生物領域里所進行的一些科研成果放到它的庫里，然后移植到我們這邊來，現在這里面已經有幾十個與生物信息有關的數據庫，再加上北大生命科學學院自己的一些成果進去，這樣形成一個比較強大的生物庫。這對生命科學、農學、環境、醫學、藥學等領域的科學研究起到了很好的作用。

小結

綜上所述，數字校園首先要抓基礎建設，即對學校與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源進行全面的數字化，這是我們數字校園建設要做的首要任務。北京大學十多年來，在數字校園的基礎建設方面做了大量的工作，產生了很好的社會效益和經濟效益。下一步的工作應該包括兩個部分：第一部分繼續抓基礎建設，如網絡基礎設施的不斷升級和性能優化；各應用系統的進一步完善、優化；擴展網絡的應用領域，啟動一些新的應用系統的研制和開發，真正實現與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源全面的數字化，這是一項長期的工作。在進行第一部分工作的同時，要開展第二部分工作，即要對校園網上所有信息資源的整合和集成，以構成統一的用戶管理，統一的資源管理和統一的權限控制。校園網的任何用戶，在任何地方，任何時間，可以用不同的設備，根據自己的權限訪問校園網上的各種信息資源。

三、數字化校園建設過程中的思考

1、問題的提出

（1）數字化校園建設是一個龐大的系統工程，它需要有一個總體規劃。一個學校是一個有機的整體，雖然各個應用有各自相對的獨立性，但應用與應用之間有相互的功能依賴或信息依賴關系。如果沒有總體規劃，各個應用又會成為一個個信息孤島，應用與應用之間的信息交換十分困難，校園網上數據的一致性和信息共享問題難以解決。有了總體規劃，學校就可以根據自己的財力、人力情況，在總體規劃的指導下采取分步實施的辦法，逐步完成數字化校園的建設。總體規劃中尤其要注意各種各樣規范的建立，包括基礎設施規范、應用系統規范、信息規范、用戶規范和信息化管理規程等。

（2）信息系統建設起來以后，原來的有車無路的問題解決了，但又帶來新的問題，網上的信息資源很豐富，但是交通混亂。所以這就急需要建立網絡秩序，要建立政策法規。

（3）數字化校園的建設，會引起管理組織結構的重組。

（4）數字化校園建設，需要包括各級干部在內的人們觀念的變化、素質的提高。人的觀念的轉變和素質的提高是一個長期的任務。

（5）由于數字校園建設，會帶來利益的再分配，這種利益的再分配對數字校園的建設會產生巨大的阻力。

（6）數字化校園建設需要一支具有一定數量的，穩定的技術隊伍。

數字化校園建設，盡管涉及到計算機科學與技術的各個領域，有許多關鍵技術需要解決，但這些技術問題不是影響數字化校園建設的關鍵所在，關鍵在于如何解決好以上六個問題對數字化校園建設帶來的負面影響。我們認為，數字化校園建設首先需要強有力的領導，建立一個良好的管理機制來推動數字校園的建設，采取行政驅動和技術支持相結合的辦法，以克服數字化校園建設中的重重阻力和困難。要想把數字校園建設好，這是最關鍵的問題。

2、高等學校要建立CIO體系

所謂CIO（Chief Information Officer），可以叫信息主管或首席信息官或信息總監。政府的各個部門、各事業、企業單位都要有CIO這個崗位，負責本部門，本單位的信息化建設。所謂CIO體系，就是不僅國家要有從上到下一系列的CIO崗位，高校內部的各部處、各院系也應該有相應的位置。以CIO體系為核心，形成一個良好的管理機制，推動數字化校園建設健康有序的發展。我們認為：（1）設置學校一級的“信息主管”

由校長或常務副校長兼任此職，以信息主管為主任，成立“大學數字化校園建設管理委員會”或“領導小組”。成員可以由學校的各主要職能部門如發展規劃部、大學辦公室、計算中心、圖書館、現代教育技術中心等單位的領導以及校內主要職能部門（人事、財務、研究生、教務）的“信息主管”組成，還可以吸收校內的計算機學科和高等教育研究學科的教授、專家參加。這個管理機構的任務就是要制定總體規劃、政策法規、各種規范、階段性任務的下達和檢查、經費的分配等。

（2）設置日常辦公機構

大學辦公室有一項職責必須明確，即“協助主管校長組織和領導學校的數字化建設”。大學辦公室信息科配備有一定計算機技術背景的工作人員專職負責這一工作，信息科就可以成為“大學數字化校園建設管理委員會”的日常辦公機構。（3）組織保障

學校各部（處）、院系有一名負責人任本單位的“信息主管”，配一名有一定計算機技術背景的“信息網絡管理員”協助工作。他們的工作是在學校的領導下，在學校數字化校園建設的總體規劃指導下，完成與本單位有關的信息網絡建設工作。

（4）有了組織保障，由大學辦公室牽頭，每年召開一次到二次全校性的數字化校園建設工作會議，布置工作，總結交流經驗，逐漸建立激勵機制，表揚鼓勵先進，促進各級干部的觀念轉變，形成大家都來重視數字校園建設的局面。計算中心可以不定期地舉辦各種技術培訓，培訓各單位的信息網絡管理員，形成一支較為穩定的信息網絡建設的技術骨干隊伍。一個學校的信息化建設，沒有一支穩定的技術隊伍，即使有再好的方案、規劃，也難以落實。

第五篇：數字化校園建設

加強教育信息化建設創建數字化校園

東營市實驗中學2006.1

2東營市實驗中學是伴隨著全市基礎教育的蓬勃發展而誕生的城市現代化學校。建校以來，學校歷屆領導都十分重視教育信息化工作。近幾年，伴隨著全市教育信息化建設工程的實施，學校以建設“齊魯名校”為目標，以教育信息化和現代化為手段，促進和保障了學校持續發展。下面，我從教育信息化工作的組織與管理、信息網絡環境建設、教學資源建設與管理、師資培訓與隊伍建設，網絡與信息技術的應用和研究五個方面向各位領導和同志們作如下簡要匯報：

一、教育信息化工作的組織與管理

伴隨著全市教育信息化工作的開展，我們深深的認識到，教育信息化建設工作對促進學校發展，提高核心競爭力，提高辦學水平具有重要作用。因此，我們始終把教育信息化建設工作作為促進學校可持續發展的重要工作來做。學校成立了教育信息化領導小組，由學校副校長李家軍同志任組長，具體負責學校教育信息化建設工作的規劃和管理。在具體工作層面，由電教專業人員、信息技術專業教師和在教師中聘請的兼職電教助理人員組成了教育信息化工作小組，開展具體工作。在抓好隊伍建設的基礎上，學校結合實際，制定了教育信息化發展規劃和及學期計劃，確定了明確的工作目標和實施措施。為學校信息化建設工作的開展建立了工作機制，創造了工作條件。

二、信息網絡環境建設

我校信息化教學環境建設一直本著科學規劃、循序漸進、因地制宜、量力而行的原則進行。近幾年，我們一是注重了校園網絡建設，在市政府及上級教育主管部門的大力支持下，投入資金380萬多元，建設了學校網絡中心機房，配備服務器7臺、不間斷電源一套；建成了千兆校園網絡系統，全校共有400余個網絡接口，校園網寬帶接入東營市教育信息網，將學校的局域網與英特網 1

相聯，滿足教育信息化工程寬帶高速的要求。二是完善了教育信息化硬件環境建設，建立了閉路、雙向傳輸和控制電視系統，學校建有線電視系統一套，頻道數為12個，并接入市有線電視網絡；配備微機教室3個，計算機性能達到規定的標準，能保證信息技術課學生一人一臺微機。三是將學校84間教室全部配備多媒體教學設備，安裝了東師理想教學平臺，實現了教育信息網絡班班通。在此基礎上，配備語言教室2個，多功能電教室3個，四是給全體教職工每人配備一臺微機，將校園網絡終端延伸至每間教室和辦公室,學校還給每個級部和科室配備了掃描儀，處室購置了刻錄機和照像機和攝像機。學校各行政辦公室、學科教研組、普通教室及專用教室均設有應用終端，實現了辦公和教學資料的網絡化傳輸。目前，學校網絡系統己成為學校行政辦公、后勤管理和教學工作的重要資源，應用十分廣泛。教師實現了電子備課，利用多媒體進行教學，學校實現了無紙化辦公，利用網絡資源進行校本培訓等。

三、教學資源建設與管理

教學資源庫建設是開展“數字校園”應用的核心。到目前為止，教學資源庫建設主要從四個方面進行，一是學校近兩年先后投入累計30多萬元，購進了大量的網絡資源“信息化教育平臺”、“校務管理系統”、“多媒體資源庫管理系統”、“K12資源庫”、“VOD視頻點播系統”、“校園網站”、“電子圖書館”等。2004年10月，學校交費開通了中國課件網（http://chinakj.com）、中學語文資源站(http://)、51121中小學教學網(http://)等8個全國知名的專業資源網站，供教師查閱資料，交流學習。二是學校通過有效形式組織各教研組利用網絡集體備課、主題教研等形式積極開發校本教育教學資源，積累了大量的學科教學素材，形成了豐富的學科教學資源。三是積極倡導教師在教學實踐中，特別在新課程的實施過程中積累案例，撰寫案例，積累素材，建立教育教學應用素材庫。到目前為止，通過自制、積累、網上下載、購買等方式，建立了內容豐富的案例庫，包括：學科教學、學校管理、班級管理與建設，以及德育等內容，為教師進行“案例”學習提供了保障。四是按照

省教育廳的有關文件要求，規范使用電教教材代收費，每學期按規定訂購購買《山東省電教軟件推薦目錄》推薦的電教軟件，購進了各類內容豐富的教學錄像帶、VCD、CD、CD-ROM等各類音像資料、教學軟件1000余件；現在學校己逐步建立起了能滿足教育、教學需要的教學資源庫。

四、師資培訓與隊伍建設

在學校發展過程中，學校始終遵循以人為本管理理念，十分關注和重視教師的專業發展和個人成長問題，把教師培訓工作當作保持可持續發展的頭等大事來抓。為了落實教育現代化的目標，加快教育信息化進程，我們把造就一支具有創新意識、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍當成教師校本培訓的重中之重。

學校成立了以校長為組長、業務校長為副組長、部分中層領導教研組長和骨干教師為成員的培訓領導小組，確立了“立足校本，結合崗位，整合資源，促進發展”的培訓工作原則，確定了切實可行的培訓思路－－以學校為研究主陣地，以學校教師為研究主體，以學校教育、教學、教研和管理活動為載體，以信息技術的應用為研究對象，以提高教師掌握現代教育技術能力、提高教師綜合素質為目的，逐步建設一支具有創新意識、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍。

首先對教師進行現代教育思想和理論的培訓，學校先后購買了《現代教育思想專題》、《走進新課程》、《教師校本研究與專業成長》等專業書籍供教師學習。第二，重視現代教育技術基本技能的培訓。一是選拔部分骨干教師參加市教委組織的網絡管理人員培訓班和教育信息化培訓班，幫助他們解放思想、更新觀念、掌握多媒體技術，提高對信息化教育的認識，能夠運用網絡為教學服務；二是立足校內，每學期有計劃地組織電教人員對教師進行現代教育技術的培訓，掌握信息化教育的基本技能，要求全體教師人人會操作電腦，個個能運用教學軟件進行輔助教學。三是電教人員根據教學實際和教學要求，開發了《電教管理使用手冊》、《校園教學平臺使用指南》等校本培訓教材，供教師學習和

運用校園信息網絡技術，收到了良好的效果。

通過培訓，現在全校270名教職工全部會操作計算機，教師信息技術應用水平全部合格，并能夠進行多媒體輔助教學，能夠運用Powerpoint、flash等常用工具制作教學軟件。目前，應用多媒體技術輔助課堂教學已經成為教師一種自覺行為，教師嘗到了應用現代教育技術教學的甜頭。教師自主開發的課件和校本教學資源有21人在省市課件比賽中獲獎，2005年，我校教師鈔智勇的課件在全國教學課件評比中獲得二等獎，為我校爭得了榮譽。我校學生連續多年代表東營市參加全省的信息學奧林匹克競賽并多人次獲得全國一等獎、二等獎。

五、網絡與信息技術的應用和研究

在大力推進教育信息化建設工作的同時，我們更注重將教育信息化建設工作滲透在教育教學實踐中，加強網絡與信息技術的應用和研究，提高教師運用信息技術的水平和與學科教學整合的能力。在這一方面，我們一是構建了校園信息化辦公系統和管理機制，發揮校園網絡優勢，提高辦公效率。二是依托東師理想教學平臺建立了教師網絡化備課平臺和授課平臺，將教師教學常規資料的傳輸、儲存和交流與檢查等環節實現網上運行。三是建立了網絡環境下學科集體備課新機制，創新了傳統的教學備課機制，很好的適應了現代多媒體教學環境對教師常規備課的技術要求，有效地減輕了教師負擔，提高了備課質量。四是大力開展了現代信息技術與學科教學整合的研究。2003年全市國家級課題《信息技術與學科教學整合的理論與實踐研究》的開展給學校順利推進這項工作搭建了一個良好的平臺。學校以承擔《信息技術與初中階段學科教學整合的實踐與研究》子課題研究為契機，從抓課題研究隊伍建設和構建學校信息化網絡入手，加大宣傳力度，引導和組織學校骨干教師積極參與課題實驗工作，組建了一支由學校主要領導牽頭，學科組長及骨干教師參與的課題研究隊伍。在組建課題研究隊伍的同時，學校充分發揮校本培訓工作的作用，把培養教師應用現代教育技術作為突破口，加大教師培訓力度，逐步推進信息技術與學科教學整合的研究與實踐工作。在深入開展校本培訓的基礎上，學校通過邀請專家

學者來校培訓指導等方式，來增強教師應用現代信息技術與學科教學整合的能力。兩年多的時間里，學校共進行了8次信息技術與學科教學整合課題研究培訓，培訓面達教師的85％以上。

信息技術教育與學科教學整合課題研究的開展，豐富了學校教師校本培訓與校本教研工作的內容和形式，有效促進了教師專業水平的提高，提高了學校的核心競爭力。近三年內，全校先后有三批共179項校級科研課題結題，其中126項課題成果獲學校優秀科研成果獎。實驗教師中有14人獲得省優質課一、二等獎，48名教師獲得市優質課一、二等獎，21名教師在省市課件比賽中獲獎。我校教師組織學生參加的各級各類比賽，有1100余人次獲一、二等獎。2004、2005、2006年學校中考成績逐年大幅度提高，2005年、2006年全市中考成績綜合評價名列前茅。學校被評為東營市首批教學示范學校和省級校本培訓示范學校。

總之，在近幾年的學校發展過程中，學校通過多方位的措施和保障機制，努力推進教育信息化建設工作的開展，取得了一定的成效，有效保障了教育教學質量的逐步提高和學校持續發展。“十一五”期間，我校計劃再配置3個標準學生用機房，1個網絡教室，1個機器人實驗室，配置校園電視臺、演播室和電子閱覽室等。在教育信息化應用方面，主要側重實現家庭、校園和班級教育資源的共享和在網絡教學、網絡培訓等方面的應用。展望未來，學校辦學水平的提高更要依托教育信息化這一重要平臺，學校教育信息建設工作任重道遠，我們還有很多工作需要繼續加強和完善，希望得到上級部門更多的指導和幫助。