第一篇：北師大版《比的應用》教案

【教學目標】

能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，感受比在生活中的廣泛應用，提高解決問題的能力。

【教學重點】

1、理解按一定比例來分配一個數量的意義。

2、根據題中所給的比，掌握各部分量占總數量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。

【教具準備】

CAI課件

【教學設計】

教 學 過 程 教 學 過 程 說 明

一、創設情境：

1、出示課本主題圖：幼兒園大班30人，小班20人，把這些橘子分給大班和小班，怎么分合理？

2、請同學們想一想：你認為怎么分合理？說一說你的分法。

二、探究新知：

1、出示題目：這筐橘子按3：2應該怎樣分？

（1）小組合作（用小棒代替橘子，實際操作）。

（2）記錄分配的過程。

（3）各小組匯報：自己的分法。

大班 小班

3個 2個

6個 4個

30個 20個

2、出示題目：如果有140個橘子，按照3：2又應該怎樣分？

（1）小組合作。

（2）交流、展示。

（3）比較不同的方法，找找他們的共同點。

方法一：

大班 小班

30個 20個

30個 20個

方法二：畫圖

140個

方法三：列式

3+2=

5140 = 84（個）

= 56（個）

答：大班分84個，小班分56個，比較合理。

（還會出現用整數方法來列式計算的。）

3、小結：解決生活中的實際問題時，同學們要認真分析數量關系，可以選用多種方法解答。

三、鞏固新知。

完成課本第55頁：

1、獨立試做：試一試

2、獨立試做練一練的1題、2題，3題搶答，并說明理由。

四、知識拓展：

數學故事。（共同探討方法）

阿凡提分馬的故事，可能有的學生以前聽過，可以讓學生自己把故事講出來。教學時，教師可以引導學生算出三個人分得的馬：老大6匹，老二3匹，老三2匹。教師還可以進一步引導學生認識到12+14+16并不等于1。

練習

1、小紅和小薇投籃數之比是3：5，小薇比小紅多投了6個，小紅投了多少個？

2、藥粉和藥水的比是1：30，如果藥水有60千克，那么藥粉有多少千克？

3、一種藥水中藥粉和水的質量比是1：700，現要配制1400千克藥水需加藥粉多少千克？

4、一種藥水中藥粉和水的質量比是1：50，用2千克藥粉配置這

樣的藥水，需要用水多少千克？

5、打一篇文章，小麗用了3小時，小紅只用了2小時，問小麗

和小紅的速度之比是多少？

五、總結：

1、學生看書總結本節所學內容。

2、提出自己還有些疑惑的問題

六、【板書】

比的應用

3+2=

5140 = 84（個）

= 56（個）

答：大班分84個，小班56個，比較合理提供現實生活情境，使學生體會到數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣，引導學生分析問題中的數學信息。

這一過程要給學生提供充分的體驗時間，在實際操作中，學生會不斷調整一次分配的數量，不斷的產生新的解題的策略，理解按一定的比例來分配的意義。

有上面小組合作的經驗與發現，這次可以操作、畫圖、列式等不同的方法來分，從實踐中發現規律，理解部分量與總量的關系。

培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。在這一過程中，學生和老師都能及時的發現不懂的，理解不好的問題，便于及時處理。

【教學反思】

能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。有的同學在課后提出了這樣一些問題：

朱淼瑩：關于已知時間之比，讓我們求速度之比或工效之比的問題，是否有好的驗算方法？

鄭琪鍵：怎樣才能知道哪個是比的前項，哪個是比的后項？

張晉：有時總數除以被分成的份數除不盡怎么辦？

姚楠：如果題目求比需要接方程怎么辦？

在學習練習三時有必要集體解決以上一些問題。

第二篇：作息時間表 教案(北師)

作息時間表 教案(北師)

作息時間表

教學內容：

教材第68、69頁

教學目標：、制作作息時間表，體會和建立一些較長的時間觀念。

2、培養學生提問題的意識。

3、進一步練習生活實際，培養遵守作息時間的好習慣。

教學重點、難點：

體會和建立較長的時間單位。

教學方法：

動手操作、自主探究、合作交流

教學手段：

白紙、投影，鐘表模型等。

教學過程：

一、創設情景，引入新課

、口算。

3×4=

5×6=

4×9=

9+9=

5×8=

24÷3=

32÷4=

9×2=

7×2=

30÷5=

2÷6=

8÷9=

6×3=

8÷2=

40÷8=

36÷4=

2、填空

60分=（）時

時10分=（）分

60秒=（）分

分45秒=（）秒

75分=（）時（）分

90秒=（）分（）秒

2、情景

師：誰來說說你一天的時間都在干什么？

引導學生說出：什么時間起床，上學、第一節課等。（學生匯報）

師：我們要進行有規律的生活，要學會合理的安排時間，今天我們就來一起制作自己的作息時間表。

二、探究新知

、出示主題圖。

（1）說圖意。

（2）問：我們幾時上第一節課？第三節呢？大家怎樣就清楚的知道了呢？

讓學生制作一張作息時間表

2、制作“作息時間表”。

（1）說一說。

大家上第一節，第二節，第三節，第四節的時間。

（2）出示“作息時間表”。

①每名同學均獨立填寫，可以按本校真正的作息時間填寫，也可以自己根據自己的意愿填寫。

②小組內展示、交流，提相關問題。如：第一節棵用了多長時間？

③以一人填寫的為例，共同探究。（投影出示）

根據投影，回答：第一節課用了多長時間？

第二節什么時候下課？

上午同學們在什么時間上操？

你想提什么問題？誰來回答？

二、實踐應用

請你估計一下在上學路上用去的時間，填在表中。

布置：下午上學時，記住自己發出的時間，到校后向老師詢問的時間，然后把自己在路上用的時間填到小組的表格里。

三、練習設計、根據實際作息時間表，說一說。

（1）從8：00到11：00，經過了

時。

（2）從10：00到10：30，經過了

分。

（3）你在學校上午的時間是

時

分。

2、算一算，說一說。

內容見教材第69頁“練一練”第2題。

3、投影出示教材第3題。

（1）借助鐘面算出經過的時間。

（2）說一說你做這三件事時的時間。

（3）算一算你做這三件事時經過的時間。

（4）一節數學課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再經過（）分鐘，正好是1小時。

四、思維訓練、上學時，你在路上用了多少時間？小組內說一說。

2、畫時針、分針。

（1）拍球比賽開始了，共經過了1小時5分，請畫出相應的表針。

（2）超市全天營業為12時，請畫出相應的表針。

五、課堂小結

這節課你有哪些收獲？說給同伴聽。

板書設計

第三篇：北師版保修教案

北師版保修教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的北師版保修教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

北師版保修教案1

1、走進作者：

星新一：（1926—），日本科幻小說家，他堪稱日本科幻界的一個奇才。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說響譽世界。于1956年加入飛碟研究會，1957年和柴野拓美一起創辦了日本最早的科幻小說雜志《宇宙塵》，為日本科幻文學的發展做出了卓越貢獻，這個刊物培育了許多專業的科幻作家。除了科幻作品外，他還寫了大量推理小說、幽默小說、散文及隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協會大獎。在科幻方面，代表作有短篇小說《有撒旦的王國》、《最后的地球人》、《未來伊索寓言》、《惡魔天國》，長篇小說《聲之網》《夢魔的標靶》等。

2、 寫作背景：

《保修》選自星新一的《一分鐘小說選》，其特點是借助非現實筆法，反映出他在現實生活中的獨特的感覺，表現出存在于現實生活中的各種問題和矛盾，語言簡練質樸，趣味盎然，富有教育意義。

3、知識鏈接：

保修：就是購買商品后，商家在一定時間內，負責免費修理。是現代社會商家針對顧客做出的一種售后服務保證。

小說：是以刻畫（人物）為中心，通過完整的故事（情節）和具體的（環境）描寫來反映社會生活的一種文學體裁。它源于生活而又高于生活。小說的三要素：人物、故事情節、環境（自然環境和社會環境）。小說的分類，按其篇幅長短分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和小小說。

微型小說：本文是一篇微型小說。微型小說又名小小說、超短篇小說、袖珍小說、一分鐘小說、或百字小說等。原屬短篇小說范疇，后發展為一種獨立的文學樣式。其性質被界定為“介于邊緣短篇小說和散文之間的一種邊緣性的現代新興文學體裁”。

微型小說三要素：立意新穎、情節嚴謹、結局新奇。

寫作上四字追求：微、新、密、奇。一、微：指的是篇幅微小，不超過一千五百個字。二、新：指的是立意新穎，風格清新。三、密：指的是結構嚴密。四、奇：指的是結尾要新奇巧妙，出人意料。

4、學法指導：（磨刀不誤砍柴工，方法很重要喲！）

本文是一篇微型小說，時代性很強，故事情節簡單易懂，但安排跌宕起伏，學習時要采用圈點批注的方法，把重點語句加以勾畫，體會文章的主題。

第一課時

學習目標：

1、速讀課文，掌握文中“吝惜、悲鳴”等重點字詞；

2、細讀課文，整體感知課文內容，體會作者所要揭示的社會現象。（重點）

學習過程：

一、讀課文，掌握重點字詞。

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫生字詞，結合課下注釋或利用工具書解決。

重點掌握下列字詞（下面是易讀錯、易寫錯的字和重點的詞語，你一定要掌握哦！）

給加點字注音并解釋下列詞語：

彬彬有禮：

先發制人：

吝惜：

饒舌：

噩夢：

稱道：

北師版保修教案2

一、說教材

《保修》是北師大版，八年級語文下冊，第二單元的第二篇主讀課文。該單元以“當代視線”為主題，即當代生活的所見所聞，介紹當代的科學知識、當代的生活方式等。本文是一篇微型小說，它有一個出人意料的結尾，這個結尾是一種幽默，是一種諷刺。文章通過畫家購買推銷員的一系列產品帶來的無限煩惱，最后又回到當初的禿腦袋的故事，揭露了社會上存在的欺詐現象。結合新課標要求和課文特點確立了以下教學目標：

教學目標

知識與能力：

1、了解小說知識，掌握作者文學常識。

2、把握文章的情節結構，初步領會本文的主題。

過程與方法：

分角色朗讀、討論探究

情感態度價值觀：

理解商業欺詐的本質，正確認識和對待生活。

《保修》課本劇

第一場（生發劑）

推銷員：（上場）大家好！我是一位專門從事頭發事業的推銷員，那里有光頭我就往那里跑。聽說這兒有個畫家是個光頭，我今天去拜訪一下。有道是小小的頭發，大大的發財。（敲門）

M先生：誰呀？（開門）請進

推銷員：您好，我是來幫您解除煩惱的。

M先生：我可沒有什么煩惱。身體健康，作品得到好評，收入充足，不缺錢花。”

推銷員：那您就沒覺得再缺點什么嗎

M先生：對不起。我已經加入了人壽保險，有房又有車，剛剛又買了許多好股票。

推銷員：您聰明，能干，事業有成。看您那聰明的腦袋就像撒哈拉大沙漠一樣寸草不生，就像南極冰蓋一樣閃閃發亮。

M先生：（摸著腦袋，不好意思）這個嗎……

推銷員：（打開皮包，取出裝有綠色液體的小瓶）您瞧，我給您帶來了優質生發劑

M先生：（接過拿在手里，看標簽）就是這個嗎？不過，我試用過很多種生發劑，可還沒有碰上過令人滿意的商品，哎，你們這產品怎么是綠的。

推銷員：那是因為這種生發劑他是植物性的'，您看液體里的綠色小顆粒，那是生頭發的種子了。往頭上一抹就把頭發的‘種子’播種在皮膚這塊‘園地’上，保證一周后撒哈拉大沙漠變成非洲的大草原，南極冰蓋上長出熱帶雨林來。

M先生：真的嗎（拿在手里，仔細的看）

推銷員：這是高科技產品，一點點問題都沒有。效果驚人的神奇。就是價錢貴了點，因此，一直以來只有少數有限的上層階級的成功人士在使用這種產品。

M先生：（自言自語）高科技產品，一周后就能長出頭發來。我先試用一下，有效果了我再買，行不？

推銷員：這可使不得，假如光用樣品，就完全能生長出頭發來，本公司的營業可就難以維持了。您如果不買。

M先生：說得倒好聽，可我不上那份當，買，可以。不過，沒門兒！這是你們慣用的手法，我信不過。”

推銷員：您的擔心是有道理的。我這里有保證書。保證您立即變得滿頭濃發，想馬上拔都拔不掉。若是過了一個星期沒有效果，就給您退錢。您看保證書有一流銀行的擔保，您還怕什么呢？

北師版保修教案3

教學目標：

知識目標

1、了解小導語：以下是，供各位閱讀和參考。說的知識，掌握作者文學常識。

2、掌握小說故事情節。初步領會本文的主題。

情感目標

3、理解商業欺詐的本質，正確認識和對待生活

教學重點：

本文的故事情節及本文的主題思想。

教學難點：

結合社會生活實際深入理解本文主旨。

教學方法：

講解－討論探究

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

一、導入并展示本文目標,引導學生認定。

二、介紹作者及小說常識。幻燈片展示，教師指出重點，引導學生記憶掌握，做好筆記。

三、指導學生朗讀課文，分組探討教師出示的問題。要求學生速讀，并在文中勾畫重要詞語及段落，討論時要作好筆記，整理好發言記錄。

問題：

1、本文的兩個人物分別是誰？作者為什么要這么寫？

2、本文中小青年分別向畫家推銷了哪些東西？結局怎樣？

3、概括本文故事情節。

4、本文畫家花了大筆錢，最后還是回到當初的禿腦袋。課文這樣寫，除了揭露商業欺詐外，還有什么意圖？請你談談自己的看法（可結合生活實際談談）。

四、指導學生發言交流，注意鼓勵學生發表不同的見解。同時形成板書（幻燈片展示）

五、小結

六、測評:

幻燈片展示

七、課后思考作業:幻燈片展示

另外，在教學中，我還利用歌曲來激發學生的學習激情。如分析本文的一個主題“簡單不失為一種活法”時，我聯想到《霧里看花》的歌詞隨口唱出，學生掌聲一片，接著，我結合課文內容對學生進行思想教育，讓學生在生活中不要追求過多過繁、與學習無關的事情，目前，只需要做好兩件事，即學知識、學做人。教師是學生身邊親近的人，歌曲由我們的口中唱出，即使不怎么悅耳動聽，比起播放音樂的效果還是要好得多。

第四篇：課堂大比武后的體會

課堂大比武后的體會

白廟河中心小學 周桂英

我們學校課內比較學活動開展得轟烈烈。我參加了學校組織的小學語文教學公開課大比武活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中，她們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。肖璇老師的《有的人》，她的語言不僅具有藝術的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。正因為于此，不僅是學生，而且連聽課的老師都被感染，禁不住被穩重的內容所感動，對那些騎在別人頭上的人無比憎恨，對那些俯下身子為別人當牛馬的人無比的敬佩。

二、實現了師生角色的轉變，體現學生的主體地位。

幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。像周老師的《去年的樹》，她讓學生扮演角色去體會小鳥到處找朋友——樹的那種傷心的滋味。這樣做不僅加深了學生對課文內容的理解，而且鍛煉了學生的語言表達能力。

三、注重了學習方式的自主合作。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。

四、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學?，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。肖璇老師的這節課，還有一個亮點就是充分利用了多媒體技術，將聲音、影片有機地結合起來，讓學生在其中體會到鹿和狼之間的關系。用自己的語氣讀出來把自己的話寫出來，最終落腳到讓學生 “讀”上，讓學生在讀中體會課文的思想感情，讓學生的感情得到升華，進一步深化了思想，使學生有身臨其境之感，體會到鹿和狼的關系是緊密相連的，人類不能做違背自然規律的事，否則會帶來不堪設想的后果。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習

機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

第五篇：北師版四年級數學秋游教案

第六課時

秋

游

教學目標：

1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。

2、能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生活中的實際問題。

3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。教學重、難點：

掌握“改商”的方法。教學準備：主題圖。教學方法：情境教學法。教學過程：

一、創設情景：

某學校要秋游啦，同學們紛紛在做準備，四（1）班有41個學生，老師想讓同學們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子？

(學生以小組為單位討論購買方案)

二、建立模型。

1、同學們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。

(1)說一說了解了哪些已知條件。

(2)學生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。討論估計試商。

272÷34=

先估估大概需要幾輛車

(3)全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

3、啟發學生想一想，怎樣試商？會發現什么技巧。

(學生自由發言，或者小組內互相說一說。什么時候商會小？)

4、由學生發現提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？ 學生用自己的話說一說怎樣確定商？

5、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發現提出并解答：積小了說明什么？為什么會小呢？

6、引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。

三、知識應用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“試一試”

第1題：讓學生說一說商的大小情況。

第2題：認真觀察，小組內說一說，解決五年級學生如果都坐大客車，需要幾輛？

3、完成“練一練”，可以適當擴充。

四、小結本課

五、布置作業