第一篇：網絡技術應用教案

網絡技術應用教案--1.1認識計算機網絡

類型：技術培訓

加入時間：2008年6月16日9:37

1.1認識計算機網絡

【教學目標】：

知識技能：

（1）了解計算機網絡的主要功能、分類和拓撲結構；

（2）理解計算機網絡的基本概念，（3）列舉并解釋網絡通信中常用的信息交換技術及其用途。

過程與方法：

（1）學習計算機網絡的相關知識。

（2）能利用所學網絡知識對實際問題進行分析探討。

情感態度價值觀：

（1）感受網絡的神奇作用，激發對網絡技術的求知欲，參與網絡技術學習的態度。

（2）認識到信息技術飛速發展的同時，推動人類學習，生活方式的深刻變革，了解社會發展和科技進步的相互作用。

【教學課時】1課時

【教學環境】：硬件：網絡教室，投影儀;軟件：多媒體教室管理系統，多媒體輔助教學軟件。

【教學過程】：

一、教學導入：隨著計算機網絡技術的發展，給我們的工作和生活，極大的方便，也可以讓書生不足不出門戶可以知道天下的事情。這節課我們一起來談談我們對計算機網絡的認識。

二、【教師活動】首先讓我們一起了解計算機網絡的定義：在網絡操作系統和通信協議支持下，將多臺可以獨立運行的計算機相互連接，用于數據通信、資源共享和協同工作的系統稱作計算機網絡。

【計算機網絡的產生】起源于一個名叫ARPANET的廣域網；1969年由美國國防部高級研究計劃署創辦；最初只連接了位于不同地區的四臺計算機。1983年正式命名為Internet，即因特網。

【計算機網絡的組成】

①服務器：在網絡上提供資源的計算機稱為服務器。

②工作站：在網絡上使用資源的計算機稱為工作站。

③網絡設備：連接計算機與傳輸介質、網絡與網絡的設備。常用的設備有路由器、網絡適配器、交換機、網橋、光電轉換器等。（實物展示）

④網絡協議：網絡中為數據交換而建立的規則。常用的協議有TCP/IP協議、IPX/SPX協議等。

⑤網絡操作系統：計算機網絡操作系統是網絡用戶和計算機網絡的接口，支持局域網絡的通信及資源共享。網絡操作系統則承擔著整個網絡范圍內的資源管理，支持各用戶間的通信。常用的網絡操作系統有Windows 2000、UNIX、Linux等。

【計算機網絡功能】

①數據通信。如：電子郵件、網上聊天等。

②資源共享。如：網上瀏覽新聞、網上查找學習資料等，學校的電子閱覽 室。

③協同工作(分布處理)。如：辦公自動化 電子數據交換

遠程教育、電子銀行、電子商務

【網絡的分類】

①按網絡覆蓋范圍來分類: 局域網(LAN);城域網(MAN);廣域網(WAN)。

②按交換方式來分類： Ethernet（以太網）、分組交換網，ATM（異步傳輸模式）網，幀中繼網等等（電路交換網絡）一般的電話線路采用的就是電路交換網絡（分組交換網絡）Ip電話采用的也是分組交換技術

③ 按拓撲結構來分類：總線網，環形網，星型網、樹型、混合型等（總線網）：優點：節點的插入和拆卸非常方便，易于網絡的擴充；缺點：容易引起信號的沖突和競爭環形網）：優點：結構堅固、負載能力強且均衡、無信號沖突；缺點：技術較為復雜（星型網）：優點：增加站點容易，成本低；缺點：是中央節點出故障會導致整個系統癱瘓，可靠性欠佳

④通信媒體類型：有線網，無線網，陸地網，衛星網等等

【計算機網絡的典型應用】

1.管理信息系統：一卡通系統（售飯、用水）

學生管理系統（學籍、成績、德育、健康）

2.辦公自動化:OA、電子辦公平臺（文件、郵件、留言、視頻會議）

3.信息檢索系統:圖書管理中檢索書籍借閱情況、公安網中檢索某指紋信息

4.電子收款系統

【作業】畫出本機房的網絡拓撲結構

網絡技術應用教案--1．2 不同的連接策略（下）（第2課時）

類型：技術培訓

加入時間：2008年6月16日9:38

1．2 不同的連接策略（下）（第2課時）

【涉及課標】

1、了解計算機網絡的主要功能、分類與拓撲結構。

2、能列舉并解釋網絡通信中常用的信息交換技術及其用途。

【教學課時】

2課時

【教學目標】：

知識與技能：

讓學生了解常見的網絡連接設備的功能、主要的網絡拓撲結構及各自的優缺點

過程與方法：

根據給出的條件和要求，設計網絡的連接方案。情感態度與價值觀：

培養學生的“選擇”意識，學會“選擇”是運用知識解決實際問題的一種體現。

【教學重點】

常見網絡設備的功能、主要的網絡拓撲結構

【教學難點】

組成方案的完成

【教學方法】

任務驅動法、小組討論、教師總結

【教學準備】

教師提前準備各類網絡設備的圖片

【教學過程】

教學過程

教師活動

學生活動

討論交流引入新課

引入：如果要將同一房間中的兩臺計算機連成網絡，可以簡單地用點到點的對等網連接，如果兩臺計算機分散在一個城市或者一個國家的不同地區，可以使用調制解調器（modem）實現連接。如果要實現三臺或三臺以上的計算機組網，那要用一些網絡連接設備把它們連接起來。那么這節課我們來認識網絡連接設備。

學生觀看

新課解講

教師：

一、網絡中的連接設備

常用的網絡連接設備有：中繼器、集線器、交換機、路由器。

提出問題：如果李明和張軍家的鄰居要加入他們的局域網，你為他們選擇一種連接設備。

學生在教師的引導下，再次回到案例分析，并回答相應問題。

二、網絡的拓撲結構

計算機網絡中，網絡設備之間的連接方式稱之為網絡拓撲（network topology）。根據計算機網絡的拓撲(Topology)結構可以分為總線形結構、星形結構、環形結構、樹結構、網狀形結構等。

1、總線型結構：

2、星形結構：

3、環形結構：

通過學習，掌握幾種拓撲結構圖的畫法。

學生實踐活動

（1）繼續完成組網方案

（2）并完成小節綜合練習。

學生打開“組網方案.doc”，以四人小組分工合作完成。

提交作業

上傳作業的地址：ftp://192.168.0.250 學生先將作業保存在自己本機的文件夾中，然后關閉文件，在“我的電腦”中提交作業。

網絡技術應用教案--網絡中的數據通信

類型：技術培訓

加入時間：2008年6月16日9:39

網絡中的數據通信

教學目標

知識與技能

1． 了解網絡中的數據通信知識

2． 知道信息交換方式

3． 區分數字信號與模擬信號

情感態度與價值觀 從IP電話的特點體會科學技術的力量，加深對信息技術的感情

重點 信息交換方式

難點 數字信號、分組交換與線路交換

教學過程

一． 展示目標

引入：從課文案例（貝爾發明電話）入手，引出本課主題。

展示目標：

1、了解網絡中的數據通訊方法；

2、了解數字信號與模擬信號；

3、知道IP電話通話的特點。

二、自主學習

閱讀提綱：

1、在通訊與信息處理中，數據用什么表示？

2、調制解調器起什么作用？

3、IP電話使用的是什么交換技術？

學習要求：全面閱讀課文內容，思考回答閱讀提綱。

三、交流與反饋

1、交流：

（1）討論數字信號與模擬信號的異同；

（2）交流IP電話使用的心得。

2、分析點評：

用模擬與數字波圖比較兩種信號

以傳統打電話為例子，分析傳統電話技術與分組交換技術的異同。

即分組交換中將數據信息劃分為“一系列”的“組”（包）

四、實踐與探究

任務：

（1）利用搜索引擎查找ADSL的工作原理及特點。

（2）查找關于信息交換的技術資料。

二人為一組，查找上述內容知識并歸納。

五、評價

你現在對網絡通信有較深入的了解了嗎？

你能說出IP電話便宜的原因否？

網絡技術應用教案--1．4網絡協議

類型：技術培訓

加入時間：2008年6月16日9:39

1．4網絡協議

【教材分析】

“第四節 網絡協議”內容是講述網絡協議的基本概念。本節內容的安排是通過任務驅動和學生交流來完成學習任務。物理上的連接不足以讓網絡能相互通信交流，讓學生動手安裝網絡協議，更好地把網絡協議的概念呈現在學生面前。解釋如何把復雜問題分層分解的思想與方法是通過讓學生了解寄信的過程，在交流和討論過程中認識分層思想的好處。OSI層次模型的內容設計并沒有像傳統教材那樣逐一介紹其各層的功能，而把重點放在讓學生了解為什么要分層及分層的好處是什么。通過OSI/RM與TCP/IP協議的比較，可以讓學生學會進行知識遷移，掌握新的知識。

【涉及課標】

1、理解網絡協議的基本概念；

2、能描述網絡的開放系統互聯協議分層模型的基本思想；

3、能描述因特網TCP/IP協議的基本概念、思想與功能。

4、能描述ＯＳＩ模型分層模型的基本思想。

【教學課時】

1課時

【教學目標】：

知識與技能：

了解與網絡協議安裝相關的硬件知識，認識采用連網設備，能夠判斷“網卡”是否已經正確安裝；

過程與方法：

掌握安裝網絡通信協議軟件的方法，能夠了解網絡協議的基本參數。對TCP/IP協議的配置參數有一個初步的了解。

情感態度與價值觀：

讓學生通過模仿教師操作，學會進行結果驗證。

【教學重點】

了解與網絡協議安裝相關的硬件知識，認識采用連網設備，能夠判斷“網卡”是否已經正確安裝；（2）掌握安裝網絡通信協議軟件的方法。

【教學方法】

任務驅動法，演示法

【教學準備】

教師提前準備演示課件

【教學過程】

復習提問：同學們，我們在前面學習過網絡的定義，學習了網絡由三個組成部分？下面我找個同學回答一下網絡的組成部分？

網絡由計算機、傳輸介質和通信設備、網絡軟件（主要是指網絡協議），下面我們一起來認識一個網絡協議。

一、網絡協議

打電話的過程，拿起電話聽一下有沒有撥號音，可果有再撥號。當聽到對方的鈴聲后，等候對方拿起話機。雙方開始通話，雙方都會約定使用同一種語言。我們都得服從這樣的一個通話規則，否則雙方無法通話。

協議：通信雙方所共同遵循的規則。

同樣，在網絡上的計算機之間，通信設備之間，計算機與通信設備之間交換信息也要有一些規定和約定，這就是網絡協議。

在網絡組建過程中，具體選擇哪一種網絡通信協議，主要取決于網絡的規模、網絡的兼容性和和網絡的管理等幾個方面。在局域網中一般采取NETBEUI，IPX/SPX和TCP/IP三種協議。這三種協議的特點詳見課本P21表1-6

二、安裝網絡協議軟件

現在網絡教室中能夠使用計算機網絡實現共享，就是因為計算機中已經安裝并配置好了網絡協議。下面，就一起來看看是如何安裝網絡協議，讓計算機能夠真正“對話”。

活動任務：

任務一：檢查安裝的硬件

檢查網卡是否已經正確安裝。通過單擊“開始/設置/控制面板/系統”，打開“系統屬性”窗口中的“設備管理器”選項卡，可以檢查網卡是否已經正確安裝。

任務二：安裝NetBEUI網絡協議。

任務三：讓同學們觀察，如果把教師機上TCP/IP協議卸掉，只保留NETBEUI，會出現什么現象？為什么？

演示具體操作步驟，讓學生們自己練習安裝一下NETBEUI（5分鐘）

討論歸納：

（1）安裝網絡協議的過程如何，期間要注意的問題是什么？

（2）網絡協議為什么不與網卡驅動程序、網絡應用軟件都集成到一起，這樣不是更簡單嗎？為什么要單獨安裝網絡協議軟件呢？（為后面講述分層思想時作一個鋪墊）

總結：

（1）要在一臺計算機上安裝一個網絡協議，首先要安裝好網卡，然后安裝好網卡對應的驅動程序，最后安裝網絡協議。

（2）因為在計算機網絡設計中如果把以上的軟件都打成一個包，只要硬件設備或應用軟件稍作改動，整個軟件包都要重新設計。

三、網絡協議OSI模型

1、分層體系結構

對一復雜問題的解決與分析，可以采用一種分層的思想方法來解決。在計算機網絡協議的設計中，就采用了這種分層設計的思想。前面所述的三種協議都是一種分層的體系結構，不同協議的分層結構是不同的，每種協議都會有獨特的層次結構和組織方式，是由各自的生產廠商自行定義的。

2、OSI層次模型

隨著計算機技術和通信技術的不斷發展，網絡的規模與數量都得到了迅猛增長，但是許多網絡都是基于不同的硬件和軟件實現的，這使得它們之間不兼容，而且很難在不同標準的網絡之間進行通信。為了解決不同標準的網絡之間進行通信的問題，國際標準化組織（ISO）研究提出了開放系統互聯參考模型（簡稱OSI層次模型）。分層情況如下：

用Flash動畫演示一下（osi.swf）

應用層：提供各種應用——文件傳輸、電子郵件、萬維網等

表示層：數據轉換、壓縮與解壓縮、加密與解密

會話層：建立傳輸規則，傳輸內容

傳輸層：分組、流量控制、查錯與錯誤處理

網絡層：確定傳送地址、選擇傳輸路徑。——路由器

數據鏈路層：信號同步、差錯校驗、流向控制——交換機

物理層：傳輸信息的介質、將數據以實體呈現并傳輸的規格、接插件的規格。——中繼器、集線器

OSI層次模型的優點：

（1）分層中的每一模塊便于研發，更易于理解（2）網絡部件能夠標準化

（3）允許不同類型的網絡硬件和軟件相互通信

（4）各層功能相對獨立，易于維護

（5）各層使用下層提供的接口，同時也為它的上層提供接口

同學們，網絡模型“為什么分層”、“分層設計有什么好處”？

采用分層的原因：網絡通信的涉及因素多而復雜，包括：通信線路、傳輸技術、計算機硬件、軟件、應用業務、安全等。

分層的優點：將復雜的網絡通信問題分解為多個可在不同層次上處理的部分；提供了模塊化的設計，對部分層的修改、增加不影響其它層。

四、TCP/IP協議簡介

TCP/IP協議，是目前最常用的一種網絡協議，它是計算機世界里的一個通用協議，在OSI參考模型出現前10年就存在了，實際上是許多協議的總稱，包括TCP和IP協議及其他100多個協議。

TCP/IP協議是一種分層的體系結構，分為四個層，分別為應用層，傳輸層，網際層，網絡接口層。

用Flash動畫（tcp/ip.swf）演示一下與osi參考模型之間的對應關系

應用層：定義了面向應用的協議，網絡應用都要依賴于這些不同的應用協議。如FTP，TELNET。

傳輸層：有兩個并列的協議，TCP（傳輸控制協議）和UDP（用戶數據報協議）。

TCP協議負責保證數據按次序、安全、無重復地傳遞，是一個面向連接的協議，用于一次傳輸交換大量報文的情況，如文件傳輸，遠程登錄等

UDP提供的是高效率服務，用于一次傳輸交換少量報文，如ICQ，OICQ。

端口是TCP和UDP與應用程序打交道的訪問點，就像通道兩端的門一樣，進行通訊時門必須是打開的。80是www.tmdps.cnnic.net/，了解一下cnnic負責開展的中國互聯網網絡發展狀況等多項公益性網絡統計調查工作。

了解學生實踐探究情況，并對學生進行指導。

五、小結評價

學生自主評價：

計算機接入因特網的方式有：

；

學生匯報學習情況

本節課對我最大的啟發：

；

我學會了：

；

我還想學：。

自我評價學習結果：

練習：

（1）閱讀一份CNIC在本年度發布的中國互聯網發展調查報告。

（2）閱讀P42《共享ADSL撥號上網接入方案》，并提出自己的共享方案

作業 設計一個家庭接入互聯網方案

第二篇：計算機網絡技術與應用教案

第一章計算機網絡概述

一、課題： 計算機網絡的定義與分類

二、課時分配：4學時

三、教學目的：

通過學習，學生應掌握計算機網絡的定義與計算機網絡按照不同標準進行分類。

四、教學重點

重點：計算機網絡按照拓撲結構的分類

五、授課類型：理論課

六、教學手段、教具：多媒、課件、網絡拓樸圖。

七、教學方法：

激趣法，對比法，協作法，啟發思維法，邏輯推導法

八、教學過程

1、導入課題：

計算機網絡是由通信技術與計算機技術相互結合的產物，那么計算機網絡的定義又是什么呢？計算機網絡又是怎么樣劃分的呢。

2、講授新課

一、計算機網絡的定義（1）什么是計算機網絡

凡是將地理位置不同的具有獨立功能的計算機系統通過通信設備與通信線路連接起來，在網絡軟件支持下進行數據通信、資源共享和協同工作的系統稱為計算機網絡。（2）對計算機網絡定義的進一步了解

在上面的定義中講到了幾個重點，同時也得出計算機網絡的兩個重要的功能。a.獨立的計算機

b.網絡中至少要有兩臺計算機 c.要有通信設備與線路 d.必須有網絡軟件

功能：資源共享與數據通信（3）通信子網與資源子網。

上面講到，計算機網絡的功能是資源共享與數據通信，那按照這個功能我們計算機網絡分為兩個子網

a.通信子網 b.資源子網

二、計算機網絡的分類。

按照不同的分類標準，計算機網絡通常的分類方法是按網絡的拓撲結構和按地理位置進行劃分。

（1）按網絡的拓撲結構分類。

何為計算機網絡的拓撲結構：引用拓撲學中研究與大小、形狀無關的點和線特性的方法，把網絡單元定義為節點，兩節點之間的線路定義為鏈路，網絡節點和鏈路的幾何位置就是網絡的拓撲結構。

網絡的拓撲結構主要有：總線型、環型、星型網狀型和樹型結構 1.1總線型拓撲結構

1.2環型拓撲結構

1.3星型拓撲結構

1.4網狀型結構 a.非全連型

b.全連型

1.5樹型結構

(2)按照地理位置劃分可以分為廣域網、城域網和局域網 1.6廣域網(WAN)所包含的地理范圍通常一個國家或是一個洲 1.7城域網(MAN)所包含的地理范圍通常一個地區或是一個城市 1.8局域網(LAN)所包含的地理范圍通常在一座建筑物或是一個園區內

目前，隨著計算網絡技術的發展，這三者之間已經變得模糊了，另外Internet不是廣域網，而由廣域網互聯形成的遍布全球的網絡，因而稱之為互聯網。

3、課堂小結（1）、計算機網絡定義（2）、計算機網絡的分類

4、作業設計與思考

思考：計算機網絡是否有其它的分類方法。

5、學生自由提問階段

第三篇：粵教版網絡技術應用教案

1.1認識計算機網絡

【教學目標】：

知識技能：

（1）了解計算機網絡的主要功能、分類和拓撲結構；

（2）理解計算機網絡的基本概念，（3）列舉并解釋網絡通信中常用的信息交換技術及其用途。

過程與方法：

（1）學習計算機網絡的相關知識。

（2）能利用所學網絡知識對實際問題進行分析探討。

情感態度價值觀：

（1）感受網絡的神奇作用，激發對網絡技術的求知欲，參與網絡技術學習的態度。

（2）認識到信息技術飛速發展的同時，推動人類學習，生活方式的深刻變革，了解社會發展和科技進步的相互作用。

【教學課時】1課時

【教學環境】：硬件：網絡教室，投影儀;軟件：多媒體教室管理系統，多媒體輔助教學軟件。

【教學過程】：

一、教學導入：隨著計算機網絡技術的發展，給我們的工作和生活，極大的方便，也可以讓書生不足不出門戶可以知道天下的事情。這節課我們一起來談談我們對計算機網絡的認識。

二、【教師活動】首先讓我們一起了解計算機網絡的定義：在網絡操作系統和通信協議支持下，將多臺可以獨立運行的計算機相互連接，用于數據通信、資源共享和協同工作的系統稱作計算機網絡。

【計算機網絡的產生】起源于一個名叫ARPANET的廣域網；1969年由美國國防部高級研究計劃署創辦；最初只連接了位于不同地區的四臺計算機。1983年正式命名為Internet，即因特網。

【計算機網絡的組成】

①服務器：在網絡上提供資源的計算機稱為服務器。

②工作站：在網絡上使用資源的計算機稱為工作站。

③網絡設備：連接計算機與傳輸介質、網絡與網絡的設備。常用的設備有路由器、網絡適配器、交換機、網橋、光電轉換器等。（實物展示）

④網絡協議：網絡中為數據交換而建立的規則。常用的協議有TCP/IP協議、IPX/SPX協議等。

⑤網絡操作系統：計算機網絡操作系統是網絡用戶和計算機網絡的接口，支持局域網絡的通信及資源共享。網絡操作系統則承擔著整個網絡范圍內的資源管理，支持各用戶間的通信。常用的網絡操作系統有Windows 2000、UNIX、Linux等。

【計算機網絡功能】

①數據通信。如：電子郵件、網上聊天等。

②資源共享。如：網上瀏覽新聞、網上查找學習資料等，學校的電子閱覽 室。

③協同工作(分布處理)。如：辦公自動化 電子數據交換

遠程教育、電子銀行、電子商務

【網絡的分類】

①按網絡覆蓋范圍來分類: 局域網(LAN);城域網(MAN);廣域網(WAN)。

②按交換方式來分類： Ethernet（以太網）、分組交換網，ATM（異步傳輸模式）網，幀中繼網等等（電路交換網絡）一般的電話線路采用的就是電路交換網絡（分組交換網絡）Ip電話采用的也是分組交換技術

③ 按拓撲結構來分類：總線網，環形網，星型網、樹型、混合型等（總線網）：優點：節點的插入和拆卸非常方便，易于網絡的擴充；缺點：容易引起信號的沖突和競爭環形網）：優點：結構堅固、負載能力強且均衡、無信號沖突；缺點：技術較為復雜（星型網）：優點：增加站點容易，成本低；缺點：是中央節點出故障會導致整個系統癱瘓，可靠性欠佳

④通信媒體類型：有線網，無線網，陸地網，衛星網等等

【計算機網絡的典型應用】

1.管理信息系統：一卡通系統（售飯、用水）

學生管理系統（學籍、成績、德育、健康）

2.辦公自動化:OA、電子辦公平臺（文件、郵件、留言、視頻會議）

3.信息檢索系統:圖書管理中檢索書籍借閱情況、公安網中檢索某指紋信息

4.電子收款系統

【作業】畫出本機房的網絡拓撲結構

1.2不同的連接策略

【涉及課標】

1、了解計算機網絡的主要功能、分類與拓撲結構。

2、能列舉并解釋網絡通信中常用的信息交換技術及其用途。【教學課時】1課時 【教學目標】：

知識與技能：

讓學生了解常見的網絡連接設備的功能、主要的網絡拓撲結構及各自的優缺點 過程與方法：

根據給出的條件和要求，設計網絡的連接方案。情感態度與價值觀：

培養學生的“選擇”意識，學會“選擇”是運用知識解決實際問題的一種體現。【教學重點】

常見網絡設備的功能、主要的網絡拓撲結構 【教學難點】

組成方案的完成 【教學方法】

任務驅動法、小組討論、教師總結 【教學準備】

教師提前準備各類網絡設備的圖片 【教學過程】 討論交流引入新課

引入：如果要將同一房間中的兩臺計算機連成網絡，可以簡單地用點到點的對等網連接，如果兩臺計算機分散在一個城市或者一個國家的不同地區，可以使用調制解調器（modem）實現連接。如果要實現三臺或三臺以上的計算機組網，那要用一些網絡連接設備把它們連接起來。那么這節課我們來認識網絡連接設備。

學生觀看 新課解講 教師：

一、網絡中的連接設備

常用的網絡連接設備有：中繼器、集線器、交換機、路由器。

提出問題：如果李明和張軍家的鄰居要加入他們的局域網，你為他們選擇一種連接設備。

學生在教師的引導下，再次回到案例分析，并回答相應問題。

二、網絡的拓撲結構

計算機網絡中，網絡設備之間的連接方式稱之為網絡拓撲（network topology）。根據計算機網絡的拓撲(Topology)結構可以分為總線形結構、星形結構、環形結構、樹結構、網狀形結構等。

1、總線型結構：

2、星形結構：

3、環形結構：

通過學習，掌握幾種拓撲結構圖的畫法。學生實踐活動

（1）繼續完成組網方案

（2）并完成小節綜合練習。學生打開“組網方案.doc”，以四人小組分工合作完成。

1.3網絡中的數據通信

教學目標

知識與技能

1． 了解網絡中的數據通信知識

2． 知道信息交換方式

3． 區分數字信號與模擬信號

情感態度與價值觀

從IP電話的特點體會科學技術的力量，加深對信息技術的感情

重點 信息交換方式

難點 數字信號、分組交換與線路交換

教學過程

一． 展示目標

引入：從課文案例（貝爾發明電話）入手，引出本課主題。

展示目標：

1、了解網絡中的數據通訊方法；

2、了解數字信號與模擬信號；

3、知道IP電話通話的特點。

二、自主學習

閱讀提綱：

1、在通訊與信息處理中，數據用什么表示？

2、調制解調器起什么作用？

3、IP電話使用的是什么交換技術？

學習要求：全面閱讀課文內容，思考回答閱讀提綱。

三、交流與反饋

1、交流：

（1）討論數字信號與模擬信號的異同；

（2）交流IP電話使用的心得。

2、分析點評：

用模擬與數字波圖比較兩種信號

以傳統打電話為例子，分析傳統電話技術與分組交換技術的異同。

即分組交換中將數據信息劃分為“一系列”的“組”（包）

四、實踐與探究

任務：

（1）利用搜索引擎查找ADSL的工作原理及特點。

（2）查找關于信息交換的技術資料。

二人為一組，查找上述內容知識并歸納。

五、評價

你現在對網絡通信有較深入的了解了嗎？

你能說出IP電話便宜的原因否？

1．4網絡協議

【教材分析】

“第四節 網絡協議”內容是講述網絡協議的基本概念。本節內容的安排是通過任務驅動和學生交流來完成學習任務。物理上的連接不足以讓網絡能相互通信交流，讓學生動手安裝網絡協議，更好地把網絡協議的概念呈現在學生面前。解釋如何把復雜問題分層分解的思想與方法是通過讓學生了解寄信的過程，在交流和討論過程中認識分層思想的好處。OSI層次模型的內容設計并沒有像傳統教材那樣逐一介紹其各層的功能，而把重點放在讓學生了解為什么要分層及分層的好處是什么。通過OSI/RM與TCP/IP協議的比較，可以讓學生學會進行知識遷移，掌握新的知識。

【涉及課標】

1、理解網絡協議的基本概念；

2、能描述網絡的開放系統互聯協議分層模型的基本思想；

3、能描述因特網TCP/IP協議的基本概念、思想與功能。

4、能描述ＯＳＩ模型分層模型的基本思想。

【教學課時】

1課時

【教學目標】：

知識與技能：

了解與網絡協議安裝相關的硬件知識，認識采用連網設備，能夠判斷“網卡”是否已經正確安裝；

過程與方法：

掌握安裝網絡通信協議軟件的方法，能夠了解網絡協議的基本參數。對TCP/IP協議的配置參數有一個初步的了解。

情感態度與價值觀：

讓學生通過模仿教師操作，學會進行結果驗證。

【教學重點】

了解與網絡協議安裝相關的硬件知識，認識采用連網設備，能夠判斷“網卡”是否已經正確安裝；（2）掌握安裝網絡通信協議軟件的方法。

【教學方法】

任務驅動法，演示法

【教學準備】

教師提前準備演示課件

【教學過程】

復習提問：同學們，我們在前面學習過網絡的定義，學習了網絡由三個組成部分？下面我找個同學回答一下網絡的組成部分？

網絡由計算機、傳輸介質和通信設備、網絡軟件（主要是指網絡協議），下面我們一起來認識一個網絡協議。

一、網絡協議

打電話的過程，拿起電話聽一下有沒有撥號音，可果有再撥號。當聽到對方的鈴聲后，等候對方拿起話機。雙方開始通話，雙方都會約定使用同一種語言。我們都得服從這樣的一個通話規則，否則雙方無法通話。

協議：通信雙方所共同遵循的規則。同樣，在網絡上的計算機之間，通信設備之間，計算機與通信設備之間交換信息也要有一些規定和約定，這就是網絡協議。

在網絡組建過程中，具體選擇哪一種網絡通信協議，主要取決于網絡的規模、網絡的兼容性和和網絡的管理等幾個方面。在局域網中一般采取NETBEUI，IPX/SPX和TCP/IP三種協議。這三種協議的特點詳見課本P21表1-6

二、安裝網絡協議軟件

現在網絡教室中能夠使用計算機網絡實現共享，就是因為計算機中已經安裝并配置好了網絡協議。下面，就一起來看看是如何安裝網絡協議，讓計算機能夠真正“對話”。

活動任務：

任務一：檢查安裝的硬件

檢查網卡是否已經正確安裝。通過單擊“開始/設置/控制面板/系統”，打開“系統屬性”窗口中的“設備管理器”選項卡，可以檢查網卡是否已經正確安裝。

任務二：安裝NetBEUI網絡協議。

任務三：讓同學們觀察，如果把教師機上TCP/IP協議卸掉，只保留NETBEUI，會出現什么現象？為什么？

演示具體操作步驟，讓學生們自己練習安裝一下NETBEUI（5分鐘）

討論歸納：

（1）安裝網絡協議的過程如何，期間要注意的問題是什么？

（2）網絡協議為什么不與網卡驅動程序、網絡應用軟件都集成到一起，這樣不是更簡單嗎？為什么要單獨安裝網絡協議軟件呢？（為后面講述分層思想時作一個鋪墊）

總結：

（1）要在一臺計算機上安裝一個網絡協議，首先要安裝好網卡，然后安裝好網卡對應的驅動程序，最后安裝網絡協議。

（2）因為在計算機網絡設計中如果把以上的軟件都打成一個包，只要硬件設備或應用軟件稍作改動，整個軟件包都要重新設計。

三、網絡協議OSI模型

1、分層體系結構

對一復雜問題的解決與分析，可以采用一種分層的思想方法來解決。在計算機網絡協議的設計中，就采用了這種分層設計的思想。前面所述的三種協議都是一種分層的體系結構，不同協議的分層結構是不同的，每種協議都會有獨特的層次結構和組織方式，是由各自的生產廠商自行定義的。

2、OSI層次模型

隨著計算機技術和通信技術的不斷發展，網絡的規模與數量都得到了迅猛增長，但是許多網絡都是基于不同的硬件和軟件實現的，這使得它們之間不兼容，而且很難在不同標準的網絡之間進行通信。為了解決不同標準的網絡之間進行通信的問題，國際標準化組織（ISO）研究提出了開放系統互聯參考模型（簡稱OSI層次模型）。分層情況如下：

用Flash動畫演示一下（osi.swf）

應用層：提供各種應用——文件傳輸、電子郵件、萬維網等

表示層：數據轉換、壓縮與解壓縮、加密與解密

會話層：建立傳輸規則，傳輸內容

傳輸層：分組、流量控制、查錯與錯誤處理

網絡層：確定傳送地址、選擇傳輸路徑。——路由器 數據鏈路層：信號同步、差錯校驗、流向控制——交換機

物理層：傳輸信息的介質、將數據以實體呈現并傳輸的規格、接插件的規格。——中繼器、集線器

OSI層次模型的優點：

（1）分層中的每一模塊便于研發，更易于理解

（2）網絡部件能夠標準化

（3）允許不同類型的網絡硬件和軟件相互通信

（4）各層功能相對獨立，易于維護

（5）各層使用下層提供的接口，同時也為它的上層提供接口

同學們，網絡模型“為什么分層”、“分層設計有什么好處”？

采用分層的原因：網絡通信的涉及因素多而復雜，包括：通信線路、傳輸技術、計算機硬件、軟件、應用業務、安全等。

分層的優點：將復雜的網絡通信問題分解為多個可在不同層次上處理的部分；提供了模塊化的設計，對部分層的修改、增加不影響其它層。

四、TCP/IP協議簡介

TCP/IP協議，是目前最常用的一種網絡協議，它是計算機世界里的一個通用協議，在OSI參考模型出現前10年就存在了，實際上是許多協議的總稱，包括TCP和IP協議及其他100多個協議。

TCP/IP協議是一種分層的體系結構，分為四個層，分別為應用層，傳輸層，網際層，網絡接口層。

用Flash動畫（tcp/ip.swf）演示一下與osi參考模型之間的對應關系

應用層：定義了面向應用的協議，網絡應用都要依賴于這些不同的應用協議。如FTP，TELNET。

傳輸層：有兩個并列的協議，TCP（傳輸控制協議）和UDP（用戶數據報協議）。

TCP協議負責保證數據按次序、安全、無重復地傳遞，是一個面向連接的協議，用于一次傳輸交換大量報文的情況，如文件傳輸，遠程登錄等

UDP提供的是高效率服務，用于一次傳輸交換少量報文，如ICQ，OICQ。

端口是TCP和UDP與應用程序打交道的訪問點，就像通道兩端的門一樣，進行通訊時門必須是打開的。80是www.tmdps.cnnic.net/，了解一下cnnic負責開展的中國互聯網網絡發展狀況等多項公益性網絡統計調查工作。

了解學生實踐探究情況，并對學生進行指導。

五、小結評價

學生自主評價：

計算機接入因特網的方式有：

；

第四篇：高中網絡技術應用 教案1第一課

網絡技術應用 教案 第一課 認識計算機網絡

教學目標：了解計算機網絡的功能、分類；掌握計算機網絡的定義、組成。重點：計算機網絡的功能、組成、定義。難點：計算機網絡的組成 教學過程：

一、引入

計算機網絡技術的發展和普及日益改變著我們的學習和生活，各種各樣的網絡應用讓我們眼花繚亂，因特網讓我們真正體會到信息爆炸的威力……，這節課我們一起來談談我們對計算機網絡的認識。

二、新課講授

（一）計算機網絡的功能（閱讀課本P2～P3，并填表１－１）活動一：小組討論總結我們生活中有哪些地方使用了計算機網絡。

活動二：:結合活動一中列舉的計算機網絡的具體應用實例,總結歸納計算機網絡的功能.總結：計算機網絡的應用雖然已經滲透到生活的方方面面,但所有的應用可以歸結為三大功能：資源共享、數據通信和分布處理與分布控制。

（二）計算機網絡的組成與定義

活動三：了解學校計算機網絡的建設情況。總結兩點：

１、計算機網絡組成：

(1)、多臺地理上分散的獨立計算機系統。(2)、通信協議。

(3)、傳輸介質和網絡設備。２、計算機網絡是多臺地理上分散的獨立計算機系統遵循約定的通信協議，通過傳輸介質和網絡設備互相連接起來，實現數據通信、資源共享的系統。

（四）計算機網絡的分類

按覆蓋的面積的大小來分：

名稱

網絡規模大小 局域網LAN

10千米以內

城域網MAN

10千米到60千米以內 廣域網WAN

100千米以外

交流：除我們了解的校園網、網絡實驗室這類局域網以外，請與同學們交流，看能否為城域網和廣域網舉一些實際應用的例子。

三、課堂小結

四、作業

1、學習本節內容之前，你是否認為計算機網絡就是因特網，談談你的看法。

2、瀏覽網頁、收發郵件、網絡聊天就是計算機網絡的功能，請你談談這種說法正確嗎？為什么？

3、完成在線隨堂小測。

第五篇：網絡技術教案

《網絡互聯技術》教案

《網絡互聯技術》教案

《網絡互聯技術》教案

《網絡互聯技術》教案

《網絡互聯技術》教案

《網絡互聯技術》教案 貴州電子信息職業技術學院計算機科學系網絡教研組曹炯清

《網絡互聯技術》教案

《網絡互聯技術》教案