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第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 (北師版)

（北師大課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)）

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃安排表

科目數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)任課教師郭瑞民總課時(shí)數(shù)64周次授課時(shí)

間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注12.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（三）～練習(xí)一533.5—3.9長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習(xí)二553.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五5145.21—5.25百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量5155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)任課教師郭瑞民總課時(shí)數(shù)64周次授課時(shí) 間年級(jí)五年級(jí)任課教師郭瑞民總課時(shí)數(shù)64周次授課時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注12.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6五年級(jí)任課教師郭瑞民總課時(shí)數(shù)64周次授課時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注12.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6任課教師郭瑞民總課時(shí)數(shù)64周次授課時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注12.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí) PAGE 1

（一）～數(shù)學(xué)與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20 郭瑞民總課時(shí)數(shù)64周次授課時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注12.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2總課時(shí)數(shù)64周次授課時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注12.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.1564周次授課時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注12.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試周次授課時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注12.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注12.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù) PAGE 2

混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試授課時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注12.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注12.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6課時(shí)安排備注12.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20備注12.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 12.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.3012.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（三）～練習(xí)一533.5—3.9長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積543.12—3.16路在 PAGE 3

外面的面積～練習(xí)二553.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.302.25—2.26分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.622.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.2222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.2222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（三）～練習(xí)五5145.21—5.25百分?jǐn)?shù)的 PAGE 4

認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量5155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.222.27—3.2分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20分?jǐn)?shù)乘法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20533.5—3.9長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習(xí)二553.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活584.9—4.1333.5—3.9長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習(xí)二553.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 3.5—3.9長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習(xí)二553.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習(xí)二553.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活584.9—4.13體積與容 PAGE 5

積～體積單位594.16—4.20長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 543.12—3.16路在外面的面積～練習(xí)二553.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.2043.12—3.16路在外面的面積～練習(xí)二553.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 43.12—3.16路在外面的面積～練習(xí)二553.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 43.12—3.16路在外面的面積～練習(xí)二553.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 3.12—3.16路在外面的面積～練習(xí)二553.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長(zhǎng)方體 PAGE 6 的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試路在外面的面積～練習(xí)二553.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)

習(xí)期終考試 553.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 53.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 53.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.2753.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.273.19—3.23倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活584.9—4.13體積與容積～體 PAGE 7

積單位594.16—4.20長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6563.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 63.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 63.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 63.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)

習(xí)期終考試 3.26—3.30分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（三）～練習(xí)五5145.21—5.25百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量5155.28 PAGE 8

—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)

習(xí)期終考試分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.1574.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.2774.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（三）～練習(xí)五5145.21—5.2574.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 74.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 4.2—4.6整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試整理與復(fù)習(xí)

（三）～練習(xí)五5145.21—5.25百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量5155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整 PAGE 9

理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.1584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.154.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15體積與容積～體積單位594.16—4.20長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15594.16—4.20長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.2294.16—4.20長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五5145.21—5.25百分?jǐn)?shù)的 PAGE 10

認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量5155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.224.16—4.20長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.225104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)

習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 104.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)

習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 4.23—4.27練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五5145.21—5.25百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量5155.28—6.1這月我當(dāng) PAGE 11

家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)

習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試練習(xí)四～有趣的測(cè)量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五5145.21—5.255114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 114.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 4.30—5.4期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試期中考試125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29125.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～ PAGE 12

練習(xí)五5145.21—5.25百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量5155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.295.7—5.11分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一、二）5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 5135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 135.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9

—7.13復(fù)習(xí)期終考試 5.14—5.18分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五5145.21—5.25百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì) PAGE 13 的質(zhì)量5155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 5145.21—5.25百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量5155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)

習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 145.21—5.25百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量5155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 145.21—5.25百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量5155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 5.21—5.25百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量5155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量5155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 5155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 PAGE 14

155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 155.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 5.28—6.1這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)

習(xí)期終考試這月我當(dāng)家～練習(xí)六5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 5166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總 5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 166.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總 5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 6.4—6.8整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總 5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試整理與復(fù)習(xí)

（二）5176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.225176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—

7.13復(fù)習(xí)期終考試 176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總 5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)

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習(xí)期終考試 176.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

習(xí)期終考試 6.11—6.15估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)

習(xí)期終考試估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 5186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總 186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 186.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總

5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 6.18—6.22扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)5196.25—6.29總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 5196.25—6.29總 196.25—6.29總 196.25—6.29總 196.25—6.29總

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)

期終考試終考試

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期

考試

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終

試

習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試

復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考6.25—6.29總復(fù)

總復(fù)習(xí)5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 5207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 207.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 7.2—7.65217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 5217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 5217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試

217.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試 7.9—7.13復(fù)習(xí)期終考試

復(fù)習(xí)期終考試

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第一單元

分?jǐn)?shù)乘法

第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

教學(xué)方法：師生共同歸納和推理教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？

教師提問學(xué)生回答問題。（先通分，再進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變?）并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表揚(yáng)回答問題的同學(xué)。

二、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？學(xué)生同桌之間討論，教師提問學(xué)生回答問題。

教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？

學(xué)生列出算式3× EQ F(1,5)=，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的？

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

三、鞏固練習(xí)：

做課本2頁涂一涂，算一算，2個(gè) EQ F(3,7)的和是多少？讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。做課本試一試1、2題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，用整數(shù)乘以分子的積做分子，分母不變。

教學(xué)反思：

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第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

教學(xué)方法：師生共同歸納和推理教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。（略）教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。（先通分，再進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變。）并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表揚(yáng)回答問題的同學(xué)。

二、講授新課

教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？

學(xué)生列出算式3× EQ F(1,5)=，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的？

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。

三、鞏固練習(xí)：

做課本2頁涂一涂，算一算，2個(gè) EQ F(3,7)的和是多少？讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。做課本練一練3、4、5題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法 3× EQ F(1,5)= EQ F(1×3,5)= EQ F(3,5)

3× EQ F(1,5)= EQ F(1,5)+ EQ F(1,5)+ EQ F(1,5)= EQ F(1+1+1,5)= EQ F(1×3,5)= EQ F(3,5)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

教學(xué)反思：

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第3課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理教學(xué)過程：

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。21× EQ F(5,14)= 教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師出示課本例題：小紅有6個(gè)蘋果，淘氣的蘋果是小紅的；笑笑的蘋果是小紅的，淘氣和笑笑各有幾個(gè)蘋果？

教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。學(xué)生自己動(dòng)手填完課本例題上的方格。教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的？

教師和學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義。

三、鞏固練習(xí)：

做課本5頁試一試，36的和分別是多少？

注意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

（二）6× =

6× =

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？

教學(xué)反思：

PAGE 19

第4課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

2、據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

3、生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)運(yùn)算題。4×=

12× = 教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說每一道算式的意義。

二、課堂練習(xí)

學(xué)生做第1題，教師注意讓學(xué)生對(duì)比好門和小明的高度，并注意進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。學(xué)生做第2題，教師注意提醒學(xué)生及時(shí)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。并同桌之間相互說說每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。

學(xué)生做第3題，教師巡視學(xué)生做題情況，并及時(shí)對(duì)有困難得學(xué)生進(jìn)行幫助。

學(xué)生做第4題，教師注意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這個(gè)數(shù)字范圍，并提問學(xué)生說說自己的答案。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

（二）480×=180（千克）

180× =150（千克）教學(xué)反思：

第5課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法

（三）教學(xué)目標(biāo)：

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1、據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

2、學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。5×=

×12=

21×= 教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？

教師提問學(xué)生回答問題。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師出示課本例題：一張長(zhǎng)方形的紙條，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。此時(shí)，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？

教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。

= 分析第一次剪去它的，第二次再剪去剩下的，那就是。也就是×

=中思考，分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生同桌教師讓學(xué)生從圖中看出是，讓學(xué)生從×之間相互討論。

教師提問學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則。并對(duì)學(xué)生的說法給以鼓勵(lì)。

教師和全班學(xué)生共同總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。

驗(yàn)證法則：讓學(xué)生折紙驗(yàn)證，并讓學(xué)生分析為什么？

課堂討論：讓學(xué)生能夠根據(jù)課本7頁中的插圖，說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾?讓學(xué)生進(jìn)一步理解整體和部分的關(guān)系；初步理解求分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？

三、鞏固練習(xí)：

做課本8頁試一試，中的7和14先約讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則來進(jìn)行計(jì)算。注意能約分的先約分，如：×分。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘法

（三）×= 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，能約分的先約分再乘。教學(xué)反思：

第6課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法

（三）教學(xué)目標(biāo)：

PAGE 21

1、能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名板演后再次提示：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第一題折一折，涂一涂。讓學(xué)生用折紙的方式再次驗(yàn)證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則，注意讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？

學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個(gè)乘數(shù)的關(guān)系。

學(xué)生做第3題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體“1”之間的關(guān)系。

學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較五（1）班任務(wù)的和五（2）班任務(wù)的占整體“1”的大小。

學(xué)生做第5題，教師注意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少？

學(xué)生做第6題，讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。第8題，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘法

（三）×=

×= 五（1）班任務(wù)的是整個(gè)操場(chǎng)“1”的，五（2）班任務(wù)的是整個(gè)操場(chǎng)“1”的。

分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

教學(xué)反思：

第7課時(shí)

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘 PAGE 22

以整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名板演后再次提示：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變，能約分的要先約分再乘；分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第一題，讓學(xué)生用學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求1000克牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量各是多少？

學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天？培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)生做第3題，讓學(xué)生計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的算式。學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較整體“1”的幾分之幾是多少？學(xué)生做第5題，教師注意讓學(xué)生求整體的幾分之幾是多少？

學(xué)生做第6題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生“一方有難，多方支援”的人道主義思想。

學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

50×=40(千克)

7000×=700(萬噸)700×=560(萬噸)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：整數(shù)乘以分子，分母不變，能約分得要約分。教學(xué)反思：

第8課時(shí)

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

PAGE 23

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書后提示：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變，能約分的要先約分再乘；分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第8題，讓學(xué)生明白商場(chǎng)打折的意思，分別求出一個(gè)整數(shù)的十分之幾是多少？如：40×=？

學(xué)生做第9題，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出梨、蘋果、香蕉各占水果總數(shù)的多少？學(xué)生做第10題，讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？注意提醒學(xué)生及時(shí)約分。學(xué)生做第11題，讓學(xué)生先計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘法算式的得數(shù)再學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生做第12題，教師注意讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖表，求出2004年比2003年增加多少元？學(xué)生做第13題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問題，注意提醒學(xué)生認(rèn)清長(zhǎng)度單位。

學(xué)生做第14題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：練習(xí)一

15×= 10（米）

15-10=5(米)教學(xué)反思：

第二單元

長(zhǎng)方體

（一）第1課時(shí)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的過程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體模型、正方體模型教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？教師：提問學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？

教師提問學(xué)生回答問題。（長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；四條邊，每組對(duì)邊相等；正方形四條邊都相等。）

二、講授新課：

教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？教師提問學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？

教師出示長(zhǎng)方體和正方體模型，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？學(xué)生同桌之間交流討論。

教師提問學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)有什么？

學(xué)生回答：（長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，對(duì)面面積相等；正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面都相等和12條棱相等。）學(xué)生自己填完課本14頁的表格。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱；每組對(duì)面面積相等；

正方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面面積都相等；12條棱長(zhǎng)度都相等。

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

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教學(xué)目標(biāo)：

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體模型、正方體模型教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方體和正方體并回答有什么特點(diǎn)？教師：提問學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。（長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，對(duì)面面積相等；正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面都相等和12條棱相等。）

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第1題，教師讓學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，可以集中測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、高各是多少？

學(xué)生做第2題，讓學(xué)生觀察課本中的長(zhǎng)方體的三條棱長(zhǎng)，并填完表格。

學(xué)生做第3題，根據(jù)課本中的長(zhǎng)方體的三條棱長(zhǎng)和每組對(duì)面的形狀，分辨出6個(gè)不同的面的編號(hào)。可以讓學(xué)生按照課本中6個(gè)面的長(zhǎng)、寬來做成面積相等的紙片，然后組成一個(gè)長(zhǎng)方體來進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體的6個(gè)面的大小和相對(duì)的位置。

教師根據(jù)課本第4題中的長(zhǎng)方體插圖，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來解決制作一個(gè)這樣的長(zhǎng)方體至少需要多少厘米的木條。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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第3課時(shí)

展開與折疊

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體6個(gè)面相對(duì)位置的過程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)表面的展開與折疊。

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)表面的展開與折疊。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理教學(xué)準(zhǔn)備：正方體的盒子。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生觀察正方體6個(gè)面的相對(duì)的位置并回答有什么特點(diǎn)？教師：提問學(xué)生正方體6個(gè)面相對(duì)位置有什么特點(diǎn)？

教師提問學(xué)生回答問題。

二、講授新課：

教師讓學(xué)生觀察課本中的插圖，小紅把一個(gè)正方體的盒子沿著棱剪開，得到了一個(gè)展開圖。讓學(xué)生說一說是怎樣剪得？

教師讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的正方體的盒子拿出來，分別剪一剪，看看會(huì)得到什么樣的展開圖？教師把同學(xué)們的作品相互交流一下，讓別的同學(xué)猜猜自己是怎么剪的？

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：展開與折疊

正方體是由完全相等的6個(gè)面來組成的。教學(xué)反思：

第4課時(shí)

展開與折疊

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教學(xué)目標(biāo)：

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師讓學(xué)生拿出正方體的盒子并沿著棱剪開，把正方體展開成6個(gè)面和把6個(gè)面折疊成正方體。復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

二、課堂練習(xí)：

1、學(xué)生做課本17頁第1題。

教師把正方體盒子6個(gè)面分別按照題目中的要求標(biāo)上1、2、3、4、5、6個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生找一找每個(gè)數(shù)字相對(duì)的面哪一個(gè)?

2、學(xué)生做課本17頁第2題。

讓學(xué)生把長(zhǎng)方體盒子的6個(gè)面展開標(biāo)上數(shù)字，然后找出每個(gè)數(shù)字所對(duì)應(yīng)的面上是多少？

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：展開與折疊

每個(gè)面相對(duì)的面上的數(shù)字是多少。教學(xué)反思：

第5課時(shí)

長(zhǎng)方體的表面積

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體表面積的過程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

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3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體紙盒教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體的盒子并沿著棱剪開，把長(zhǎng)方體展開成6個(gè)面并觀察這6個(gè)面有什么特點(diǎn)？

學(xué)生舉手回答問題。（長(zhǎng)方體的表面積由6個(gè)面來組成，每組相對(duì)的面的面積相等??）

二、講授新課：

教師出示例題，一個(gè)知道長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)方體紙盒，如何才能求出它的表面積？

學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體紙盒為參照，探究如何才能求出長(zhǎng)方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討論活動(dòng)。教師提問學(xué)生如何求長(zhǎng)方體的表面積。

學(xué)生回答：（分別求出每個(gè)面的面積，再加起來。就是長(zhǎng)方體的表面積。）教師讓學(xué)生把長(zhǎng)方體的紙盒展開，看一看長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？

組成長(zhǎng)方體表面積的6個(gè)面，等于（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2=長(zhǎng)方體的表面積教師讓學(xué)生自己求出長(zhǎng)7厘米、寬5厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體的表面積是多少？學(xué)生列式：（7×5+7×3+5×3）×2 教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求？

學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師提問學(xué)生。（正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的表面積

長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2 正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6 教學(xué)反思：

第6課時(shí)

長(zhǎng)方體的表面積

教學(xué)目標(biāo)：

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2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。

學(xué)生回答（長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2；正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第1題，求出下列圖形的表面積。教師注意觀察學(xué)生運(yùn)用公式是否正確，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生做第2題，本題目計(jì)算量比較大，防止學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)生做第3題，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道電視機(jī)布罩只有5個(gè)面。

學(xué)生做第4題，這個(gè)題目的要點(diǎn)是只有5個(gè)面，學(xué)生要密切聯(lián)系生活中的實(shí)際解決問題。學(xué)生做第5題，教師讓學(xué)生注意觀察教室內(nèi)墻面積。

學(xué)生做第6題，分小組討論解決問題，教師巡視并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的表面積

長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2（10×4+10×8+8×4）×2 正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6 7×7×6 教學(xué)反思：

第7課時(shí)

露在外面的面

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、結(jié)合具體的多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的堆放情景，經(jīng)歷探究多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面表面積的過程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。

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3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理。教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)正方體盒子教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師讓學(xué)生顧回上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。

學(xué)生回答：長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2；正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）

二、講授新課：

教師出示課本插圖1，讓學(xué)生觀察一個(gè)棱長(zhǎng)是50厘米箱子放在墻角處時(shí)，有幾個(gè)面露在外面，露在外面的面積是多少平方厘米? 學(xué)生觀察圖片并計(jì)算露在外面的面積是多少平方厘米？

教師提問學(xué)生回答這個(gè)問題。（露在外面的面有3個(gè)；露在外面的面積是50×50×3=750（平方厘米）。

教師出示插圖2，讓學(xué)生觀察4個(gè)棱長(zhǎng)為50厘米的正方體紙箱堆放在墻角處，有幾個(gè)面露在外面？露在外面的面積是多少？

學(xué)生從正面、側(cè)面、上面分別觀察數(shù)一數(shù)露在外面的有幾個(gè)面？并計(jì)算一下露在外面的面積是多少？

教師提問學(xué)生回答這個(gè)問題，（有9個(gè)面露在外面，露在外面的面積是50×50×9）

教師讓學(xué)生用自己的4個(gè)正方體學(xué)具換一種堆放方式來試一試，露在外面的面積是否有變化，同桌之間相互討論交流。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：露在外面的面

從正面、側(cè)面、上面看一看，一共有幾個(gè)面露在外面？教學(xué)反思：

第8課時(shí)

練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的面積。

PAGE 31

2、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的表面積。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)正方體盒子

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師和學(xué)生共同復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的面的有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生回答：長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2 正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第1題，教師讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、高各是多少？學(xué)生做2題，教師讓學(xué)生知道正方體的鐵盒有5個(gè)面。

學(xué)生做第3題，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想工具箱有幾個(gè)面？學(xué)生做第4題，教師讓學(xué)生用正方體學(xué)具動(dòng)手堆放一下？

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：練習(xí)二

數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、高各是多少？正方體鐵盒有五個(gè)面，6×6×5 教學(xué)反思：

第9課時(shí)

練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的面積。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的表面積。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)正方體盒子教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、課堂練習(xí)：

1、學(xué)生做第5題，教師讓學(xué)生用正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體的表面積與正方體的表面積之和是否相等？

2、學(xué)生做第6題，教師讓學(xué)生觀察教室墻壁，注意除去門窗和黑板的面積。

3、學(xué)生做第7題，教師先讓學(xué)生同桌之間交流，再進(jìn)行集中訂對(duì)答案。

4、學(xué)生做第8題，讓學(xué)生用正方體按照課本上的符合，找一找相對(duì)的面。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：練習(xí)二

長(zhǎng)方體的表面積與正方體的表面積之和是否相等？教學(xué)反思：

第三單元

分?jǐn)?shù)除法

第1課時(shí)

倒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。

2、能清楚地知道倒數(shù)的概念，能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)重點(diǎn)：能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)策略：在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，得出倒數(shù)的概念，并能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

利用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)算式導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)倒數(shù)的概念。

1、利用投影儀出示下列算式。×=

2×=

× =

×10= 0.2×5 =

7× =

1×1 =

×5=

2、先讓學(xué)生計(jì)算以上算式的結(jié)果，并指名回答。

3、在小組中交流算式有什么規(guī)律，然后全班交流。

4、教師小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

5、指名說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，其他同學(xué)進(jìn)行判斷并評(píng)議。

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三、鞏固目標(biāo)。

出示試一試題目，學(xué)生獨(dú)立做，做完后同桌訂正，最后指名回答。

四、教師提出問題，學(xué)生交流討論。0有倒數(shù)嗎？與同學(xué)交流你的想法。

五、練習(xí)鞏固。

練一練題目，獨(dú)立做，全班訂正。

六、課堂小結(jié)，教師評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：

倒數(shù)

a× =1

(a≠0)教學(xué)反思：

第2課時(shí)

分?jǐn)?shù)除法

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。

2、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)操作的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)：能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)策略：

在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過操作得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們前面學(xué)過了分?jǐn)?shù)乘法，剛開始學(xué)得是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法，那么分?jǐn)?shù)除法你們會(huì)不會(huì)？今天我們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，你們喜歡嗎？

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí)÷2 讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，把一張紙的平均分成2份，先把這4份平均分成2份，涂一涂，指名說出結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)÷3 提問學(xué)生把一張紙的平均分成3分，怎樣分呢？分好之后，用筆涂一涂，看看每份是多少？

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3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義。

提出問題，你對(duì)前面的兩個(gè)算式，有什么看法？為什么用除法？說一說。小組間交流，最后全班交流。教師小結(jié)。評(píng)價(jià)。

4、學(xué)習(xí)計(jì)算法則。

出示下列題目 1÷4=

10÷5=

7÷3=

1× =

10÷ =

7×= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說出除法計(jì)算法則嗎？教師小結(jié)：

除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

三、課堂總結(jié)：

提問交流我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

a÷c= a×（a、c≠0）教學(xué)反思：

第3課時(shí)

分?jǐn)?shù)除法

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。通過分析的出結(jié)論。

2、體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)操作的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過程。

教學(xué)策略：在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過操作得出結(jié)論。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

÷5=

÷4=

÷7=

二、學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

1、有4張同樣的大餅每?jī)蓮垶橐环荩梢苑殖啥嗌俜荩恐该卮穑?÷2=？并說出列式的依據(jù)。

2、有4張同樣的大餅每一張為一份，可以分成多少份？

3、有4張同樣的大餅每?jī)蓮垶橐环葑寣W(xué)生畫一畫，涂一涂，并在小組間交流討論，最后全班交流，教師小結(jié)：從圖上看出結(jié)果是8，4÷ =8，也可以用4×2=8來表示。

4、有4張同樣的大餅，每張為一份，可以分成多少份？每張為一份，可以分成多少份？在小組中解決這兩個(gè)問題，然后全班交流，教師評(píng)價(jià)。

三、計(jì)算法則的教學(xué)。出示一下題目

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4÷（）＝4×2

4÷（）＝4×3 4÷（）＝4×4

2÷（）＝2×2 2÷（）＝2×3

2÷（）＝2×（）

先讓學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。然后提出問題，你通過看算式和結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？全班交流，教師小結(jié)：

除以一個(gè)數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

四、鞏固目標(biāo)。

1、課本中的畫一畫。

先指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出線段圖，然后利用線段圖列出算式，并計(jì)算結(jié)果。同桌判定。

2、試一試題目獨(dú)立計(jì)算，指名回答。

五、課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

a÷ = a×

(b、c≠0)教學(xué)反思：

第4課時(shí)

分?jǐn)?shù)除法

（二）的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及計(jì)算能力。

2、體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)策略：在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

前一課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。6÷ =

÷ =

÷ 5=

÷3 = 2÷ =

÷=

÷ =

÷ 3= 通過提問，全班訂正，導(dǎo)入新課。并評(píng)價(jià)。

二、用小黑板出示下列題目。

3x=

x=10

x=25

x= 21

三、課本第三題

指名說出題目的意思，然后解答，全班判定。

四、第四題

1、先獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。

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2、小組間交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

除以真分?jǐn)?shù)商大于整數(shù)

除以1商等于整數(shù)

除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)

教學(xué)反思：

第5課時(shí)

分?jǐn)?shù)除法

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

教學(xué)策略：在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)是從生活中得出的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)晶，又服務(wù)于生活，那么我們的分?jǐn)?shù)除法能解決什么問題呢，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)出發(fā)的應(yīng)用。板書課題：分?jǐn)?shù)除法

（三）二、實(shí)施目標(biāo)。

1、出示題目：

跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的。操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)？

2、指名學(xué)生讀題，并說出題目中分率的單位“1”的量是誰？知道不知道？

3、先讓學(xué)生試著做一做。

4、交流作法。（根據(jù)學(xué)生做題情況導(dǎo)入方程的方法）

5、教師指導(dǎo)學(xué)生用方程的方法解題。對(duì)用其它方法解答的同學(xué)，只要合理進(jìn)行表揚(yáng)。

6、教師小結(jié)：只要單位“1”的量不知道，可以用兩種方法解答題目，一種是方程；一種是算數(shù)法。

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三、鞏固目標(biāo)

1、試一試第1題。

指名學(xué)生讀題，獨(dú)立解答。針對(duì)學(xué)生做題情況，進(jìn)行輔導(dǎo)后進(jìn)生。指導(dǎo)學(xué)生分清兩問的不同，認(rèn)清乘法和除法的區(qū)別。

2、試一試第2題。獨(dú)立解答，全班訂正。

四、課堂總結(jié)，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法

（三）總?cè)藬?shù)×＝跳繩人數(shù)

解：設(shè)操場(chǎng)上有x人參加活動(dòng)。

x＝6 教學(xué)反思：

第6課時(shí)

分?jǐn)?shù)除法

（三）的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦2、3、能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，同學(xué)們還記得嗎，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、實(shí)施目標(biāo)。

1、練一練第一題

2小題，指兩名同學(xué)板演

1、其他同學(xué)做練習(xí)，做完后全班訂正，重點(diǎn)讓同學(xué)檢查板演中的錯(cuò)誤，并找出錯(cuò)誤的原因。

然后獨(dú)立作其它題目。同桌訂正。

2、第二題，先讓學(xué)生對(duì)照以前做過的打折的題目，兩者對(duì)照，指出異同。獨(dú)立做，指名說一說做到的過程和結(jié)果、以及想法。

3、第三題指名讀題，并說題意。和的單位“1”的量是誰？列出算式。說出列式的依據(jù)。然 PAGE 38

后獨(dú)立作。

4、第四題，由于這道題有一定的難度，建議先在小組內(nèi)交流，再全班交流。同一想法和意見。

三、課堂總結(jié)并評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法

（三）的練習(xí)課

1、找準(zhǔn)單位“1”的量

2、判斷用什么方法或者用方程教學(xué)反思：

第7課時(shí)

練習(xí)三（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)一下，可以嗎？

二、實(shí)施目標(biāo)

1、第一題。

指名說出倒數(shù)的概念，然后說出這幾個(gè)書的倒數(shù)。其他同學(xué)評(píng)議。

2、第二題。

先讓學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)出發(fā)的計(jì)算法則，然后獨(dú)立計(jì)算，全班訂正，針對(duì)錯(cuò)誤，重點(diǎn)講解。

3、第三題。

用做游戲的方法，將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行對(duì)抗賽，看那個(gè)小組作的又對(duì)又快，老師計(jì)算時(shí)間，看學(xué)生的速度和準(zhǔn)確率。

4、第四題。

讓學(xué)生讀題，指出分率的單位“1”的量是誰，說明所用計(jì)算方法的依據(jù)。列出算式，說出結(jié)果。其他同學(xué)判定，教師評(píng)價(jià)。

5、第五題。方法同第四題。

PAGE 39

三、教師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第8課時(shí)

練習(xí)三（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生在小組間愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

出示下列算式讓學(xué)生計(jì)算。÷4=

÷ 12=

÷4=

÷2= 指名說出計(jì)算結(jié)果，全班評(píng)議，導(dǎo)入新課。這是除法的計(jì)算，那嗎這節(jié)課我們復(fù)習(xí)出發(fā)的應(yīng)用。

二、除法的應(yīng)用。

1、第六題。

讓學(xué)生讀題，指出題目中的條件和問題，的單位“1”是誰？學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算，最后全班訂正。

2、第七題。

提問學(xué)生圖上告訴了我們什么數(shù)學(xué)信息，你能列出算式嗎？指名列式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌訂正。評(píng)議。

3、第八題。

方法同上，但是要求學(xué)生用兩種方法計(jì)算本題。教師巡視，主要輔導(dǎo)后進(jìn)生。

4、第九題。

出示題以后，讓學(xué)生說明六折是什么意思，然后獨(dú)立了出算式并計(jì)算，全班訂正。

5、第十題

獨(dú)立作，教師巡視，針對(duì)問題，重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)，教師評(píng)價(jià)。

PAGE 40

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第9課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及系統(tǒng)得整理知識(shí)的能力。

2、提高整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算速度，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，你能系統(tǒng)的整理一下嗎？好。下面你就自己整理一下前面學(xué)習(xí)的知識(shí)。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理，并在小組中交流。教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、根據(jù)你整理的知識(shí)，你能說一下嗎？指名學(xué)生回答前面學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師小結(jié)。

3、針對(duì)你的整理，你發(fā)現(xiàn)了什么問題，請(qǐng)你提出來，我們大家一起來研究。學(xué)生相互提出問題，并相互解答。有不能解決的問題存入問題銀行。

三、鞏固目標(biāo)

1、練一練第一題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視重點(diǎn)輔導(dǎo)，指名回答。

2、第二題。

讓學(xué)生說出題目的條件和問題，獨(dú)立計(jì)算。算完之后，指名說出列式的依據(jù)，相互評(píng)議。

3、第三題。

出示題目以后，題目中告訴了我們長(zhǎng)、寬、高我們能不能計(jì)算她的表面積？10包呢？題目中至少是什么意思？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。全班訂正。

4、第四題。

學(xué)生獨(dú)立作，全班訂正。教師巡視，輔導(dǎo)后進(jìn)生。

5、第六題

題目中告訴了我們兩組座位，怎樣求全電影院的座位呢？指名回答，然后獨(dú)立計(jì)算，全班評(píng)議。

四、教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

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教學(xué)反思：

第10課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及系統(tǒng)得整理知識(shí)的能力。

2、提高整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算速度，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課利用前課的知識(shí)導(dǎo)入

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)練一練中得題目

1、第六題。

學(xué)生獨(dú)立做完，指名說出這個(gè)題目?jī)蓡柕臈l件和問題有什么不同，和解題方法的不同有聯(lián)系嗎？讓學(xué)生對(duì)乘法應(yīng)用題、除法應(yīng)用題的不同進(jìn)行比較。

2、第七題。

出示題目，指名讀題，說出各分率的單位“1“是什么？然后獨(dú)立做，全班訂正。

3、第八題。

指名讀題，說出題目的意思，題目中的高有沒有變化？

4、第九題。

指導(dǎo)學(xué)生看清表中得數(shù)據(jù)，獨(dú)立作，全班訂正。

三、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第11課時(shí)

數(shù)學(xué)與生活：粉刷墻壁

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，解決實(shí)際問題的能力。

2、在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上計(jì)算，解決實(shí)際問題，知道墻壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并會(huì)計(jì)算粉刷墻壁的面積。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂。

PAGE 42

教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們。我們學(xué)過了長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算，在實(shí)際生活中有那些應(yīng)用呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。板書課題：粉刷墻壁

二、測(cè)量計(jì)算

1、粉刷黑板的計(jì)算

以小組為單位：分別測(cè)量教室前、后兩個(gè)黑板的長(zhǎng)和寬，測(cè)量完后，計(jì)算要粉刷得面積，計(jì)算完后，全班訂正，教師評(píng)價(jià)。

2、左右墻面的粉刷面積的計(jì)算

要粉刷前后的墻面，要除去門窗的面積，需要測(cè)量那些數(shù)據(jù)呢？指名回答，然后以小組為單位進(jìn)行測(cè)量并計(jì)算。

3、購買涂料

①弄清包裝的大小和價(jià)格。

②根據(jù)第一問的問題和條件，學(xué)生獨(dú)立經(jīng)計(jì)算出第一次粉刷所用的涂料。③在第二問中，第二遍所用涂料是第一編的求出第二次粉刷得涂料。

三、鞏固目標(biāo)

練一練中的題目，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行計(jì)算，全班交流，教師評(píng)價(jià)。

四、教師總結(jié)

讓學(xué)生說出本節(jié)課講了什么內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：粉刷墻壁

測(cè)量——計(jì)算——購買教學(xué)反思：

第12課時(shí)

折疊

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過折疊，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，解決實(shí)際問題的能力。

2、在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上計(jì)算，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂。

PAGE 43

教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

教學(xué)策略：在小組間合作的基礎(chǔ)上，以做游戲的方式達(dá)到本課的目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜歡手工課，今天我們上一節(jié)手工課好嗎？導(dǎo)入新課《折疊》

二、實(shí)施目標(biāo)

1、出示課本圖形，讓學(xué)生說出各種數(shù)據(jù)。

2、想一想，按照虛線折疊后是什么圖形，指名說出自己的想法。

3、自己用紙按照課本的樣子折一折，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

4、提出新的問題：如果開一扇天窗和一扇門，在什么地方？在小組間交流，相互說一說，然后全班交流。

5、再圖上標(biāo)出天窗和們的位置。

三、鞏固目標(biāo)

1、做一做中的題目：讓學(xué)生將附頁3中的圖1剪下來，并按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，并畫出天窗和門，同桌相互交流天窗和門的位置，說出自己的理由。

2、試一試

先計(jì)算它的實(shí)際長(zhǎng)度和面積，然后再做，獨(dú)立做，全班訂正。

3、練一練中1、2題獨(dú)立折疊，小組中選出優(yōu)秀作品進(jìn)行全班交流，教師評(píng)價(jià)。

4、練一練第三題

在小組中解決問題，最后全班交流。

四、課后作業(yè)：第四題

五、課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：折疊

測(cè)量——計(jì)算——虛線——折疊教學(xué)反思：

第四單元長(zhǎng)方體

（二）第1課時(shí) 體積與容積

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教學(xué)目標(biāo)：

1、了解體積和容積，進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。

2、能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，探究并掌握求不規(guī)則物體的體積的能力，具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。

3、學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)量杯、土豆、紅薯、水槽。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師讓學(xué)生能夠觀察教室的物體，哪些物體比較大？哪些物體比較小？哪些容器放東西多？哪些容器放東西少？

學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

二、講授新課：

1、感受和測(cè)量物體的體積。

教師出示土豆和紅薯讓學(xué)生比較一下哪個(gè)大一些？

教師提問學(xué)生你有什么樣的方法能夠測(cè)出土豆和紅薯的體積？讓學(xué)生分組討論，然后交流各自得想法。教師和學(xué)生共同選出同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的最佳方案。讓學(xué)生分組分小組測(cè)一測(cè)土豆和紅薯的體積。(注意:量杯里的水一定要完全能夠浸泡土豆和紅薯。)教師提問學(xué)生用自己的話說一說什么是物體的體積？

2、比較物體的容積。

教師出示一個(gè)量杯和一個(gè)水槽，并問學(xué)生哪個(gè)裝水裝的多一些？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案來證明自己的結(jié)論是正確的。

3、感受物體的體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

教師提問學(xué)生這兩個(gè)方案的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

三、課堂練習(xí)：

讓學(xué)生做課本42頁的課后練習(xí)題。

四、課堂小結(jié)：體積和容積的大小和什么有關(guān)？學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？板書設(shè)計(jì)：體積與容積

體積：物體占空間的大小

PAGE 45

容積：容納物體的大小體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別：

體積大不一定容積大；容積大一定體積大。教學(xué)反思：

第2課時(shí) 體積單位

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米。

2、能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，建立體積單位的實(shí)際的能力，具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。

3、學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小教學(xué)準(zhǔn)備：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實(shí)物教具。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)過哪些面積單位？學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。那么體積單位是什么呢？

二、講授新課：

1、教師出示1立方厘米的正方體教具學(xué)生觀察后讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。教師提問學(xué)生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。

說出：棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1厘米3，記作1cm3。讓學(xué)生說出周圍大約是1厘米3的物體

說出：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3，讓學(xué)生說出周圍大約是1分米3的物體

棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。

2、學(xué)生制作體積單位。

（1）用橡皮泥切出一個(gè)體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

（2）用硬紙板做一個(gè)體積是1立方分米的正方體。（3）用米尺在墻角出搭出一個(gè)1立方米的空間。

3、說一說：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把體積單位于生活中 PAGE 46

熟悉的事物聯(lián)系起來，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。

4、教學(xué)體積與容積的關(guān)系，講明，從里面兩量棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。1升=1分米3 1L = 1 dm3 1毫升=1厘米3 1ML =1 cm3

三、課堂練習(xí)

第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在進(jìn)行交流，特別是讀法的交流。

第2題：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見的物體的體積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積、容積單位實(shí)際意義的理解。

第3題：利用升、毫升之間的換算等知識(shí)解決實(shí)際問題。先統(tǒng)一單位，然后再進(jìn)行計(jì)算。

四、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？板書設(shè)計(jì)：體積單位

棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1 cm3 棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1 dm3 教學(xué)反思：

第3課時(shí) 長(zhǎng)方體的體積(1)教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體體積。

2、在觀察、操作、探索的過程中，提高動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在觀察、操作、探索的過程中，找出長(zhǎng)方體的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體模型多個(gè)、直尺等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們猜想一下“長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有關(guān)，長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)？

二、探索新知：

（1）長(zhǎng)、寬相等的時(shí)候，越高，體積越大。（2）長(zhǎng)、高相等的時(shí)候，越寬，體積越大。（3）高、寬相等的時(shí)候，越長(zhǎng)，體積越大。

PAGE 47

與長(zhǎng)、寬、高都有關(guān)系。

三、填寫46頁表格可以發(fā)現(xiàn)。長(zhǎng)方體的體積 = 長(zhǎng) × 寬 × 高 v = a × b × h 由此推導(dǎo)出正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) v = a × a × a = a3

四、課堂練習(xí)

根據(jù)上面學(xué)的公式填寫下面表格

長(zhǎng)方體底面積(cm2)1025 9高(cm)867 體積(cm3)10537.8

五、課堂小結(jié)：

底面積(cm2)1025 9高(cm)867 體積(cm3)10537.8

五、課堂小結(jié)： 1025 9高(cm)867 體積(cm3)10537.8

五、課堂小結(jié)： 25 9高(cm)867 體積(cm3)10537.8

五、課堂小結(jié)： 9高(cm)867 體積(cm3)10537.8

五、課堂小結(jié)：高(cm)867 體積(cm3)10537.8

五、課堂小結(jié)：

高(cm)867 體積(cm3)10537.8

五、課堂小結(jié)： 867 體積(cm3)10537.8

五、課堂小結(jié)： 67 體積(cm3)10537.8

五、課堂小結(jié)： 7 體積(cm3)10537.8

五、課堂小結(jié)：體積(cm3)10537.8

五、課堂小結(jié)：

體積(cm3)10537.8

五、課堂小結(jié)： 10537.8

五、課堂小結(jié)： 37.8

五、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的體積(1)PAGE 48

長(zhǎng)方體的體積 = 長(zhǎng) × 寬 × 高 v = a × b × h 由此推導(dǎo)出正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) v = a× a× a= a3 教學(xué)反思：

第4課時(shí) 長(zhǎng)方體的體積(2)教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確熟練計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體體積。

2、在觀察、操作、探索的過程中，提高動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在觀察、操作、探索的過程中，找出長(zhǎng)方體的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體模型多個(gè)、直尺等.教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 “，長(zhǎng)方體的體積長(zhǎng)方體的體積的計(jì)算方法”那個(gè)同學(xué)起來說一下？多讓幾個(gè)同學(xué)回答。

二、教學(xué)新知：

1、讓學(xué)生擺出第1題的圖形先讓學(xué)生數(shù)出圖形體積是多少立方厘米，再用公式計(jì)算出結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

2、第2題讓學(xué)生利用計(jì)算公式計(jì)算體積。(1)一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)20厘米，寬12厘米，高5厘米(2)一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)是6分米。

(3)一個(gè)長(zhǎng)方體，底面積是60平方厘米，高7厘米。(4)一個(gè)長(zhǎng)方體，底面是邊長(zhǎng)為2分米的正方形，高5分米。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

3、第4題：首先讓學(xué)生多讀幾遍題理解題意，再計(jì)算。

4、第5題要讓學(xué)生明白一個(gè)長(zhǎng)方體截成一個(gè)體積最大的正方體，必須知道棱長(zhǎng)是最短一條邊，即：3×3×3=27（立方厘米）

5、第7題：計(jì)算結(jié)果是立方分米必須換算成容積單位。

三、課堂練習(xí)：教科書49頁第6、8題

四、課堂小結(jié)：

PAGE 49

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的體積(2)長(zhǎng)方體體積=底面積×高 v = S× h 教學(xué)反思：

第5課時(shí) 體積單位的換算

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

2、在觀察、操作中，發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備：圖表課件教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的體積，哪個(gè)同學(xué)起來說一下體積單位有哪些？引出體積單位。

二、教學(xué)新知：

1、讓學(xué)生利用手中的教具擺出正方體。

1排擺10個(gè)，每層正好擺10排，也就是說，每層可以擺100個(gè)。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10層。即1分米3 = 1000厘米3，1升 = 1000毫升。

2、用以上方式教學(xué)立方米與立方分米之間的進(jìn)率，即體積為1米3的正方體，它的棱長(zhǎng)為1米；也可看成是棱長(zhǎng)為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000 dm3。

3、填一填表格，比一比了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系和區(qū)別。

單位相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率長(zhǎng)寫寫幫文秘助手、（）、厘米10面積米、（）、厘米單位相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率長(zhǎng)寫寫幫文秘助手、（）、厘米10面積米、（）、厘米體積米、（）厘米 33

PAGE 50

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

人教版新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課人：全先云備課時(shí)間：上課時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

第一單元圖形的變換教學(xué)內(nèi)容：

軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計(jì)（4課時(shí)左右）（機(jī)動(dòng)1課時(shí)左右）

教學(xué)要求：

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。

4.讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

單元教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：

（1）探索圖形成軸對(duì)稱的性質(zhì)和特征。

（2）探索圖形旋轉(zhuǎn)的特性和性質(zhì)。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

（1）能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

（2）能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度。

單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙、剪刀

課時(shí)安排

1、軸對(duì)稱………………………………………1課時(shí)

2、旋轉(zhuǎn)…………………………………………1課時(shí)

3、欣賞設(shè)計(jì)……………………………………2課時(shí)

第一課時(shí)軸對(duì)稱

教學(xué)內(nèi)容:

軸對(duì)稱教材第3～4頁例1和例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征；

2．掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸

3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示課題，教學(xué)目標(biāo)：

1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征；

2．掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本

（1）欣賞圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

（2）你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形？

（3）軸對(duì)稱圖形的概念：

（4）探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：

三、學(xué)生看書，自學(xué)。

四、效果檢測(cè)

判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。

五、練習(xí)：

1、課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。

2、課外作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

軸對(duì) 稱

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

第三篇：北師版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找最小公倍數(shù)》教學(xué)反思

今天剛剛組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“找最小公倍數(shù)”這一節(jié)的內(nèi)容.在課的前部分,學(xué)生經(jīng)過自己的預(yù)習(xí)基本能夠懂得找最公倍數(shù)的一般方法,即先分別找出這兩個(gè)或三個(gè)的倍數(shù),再從中找出最小的.但是我們知道,這樣太麻煩了.于是我便組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)競(jìng)賽:你能用幾種方法找出這組數(shù)的最小公倍數(shù)?

3和65和118和106,8和12

12和483,4和78,12和153,7和14

學(xué)生們?cè)谶@種競(jìng)賽方式下的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)得非常活躍,他們?cè)趯W(xué)過的找最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上,很快找出幾種有規(guī)律的情況:

第一種:兩個(gè)數(shù)有倍數(shù)關(guān)系的,較大的數(shù)就是它們的最小公倍數(shù);如3和6,12和48

第二種:兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是1時(shí),它們的積就是它們的最小公倍數(shù).5和118和9

以上兩種是比較特殊的情況,對(duì)于除此之外的其它情況行不通,那么其它的情況有沒有快捷的方法呢?大家再研究研究看.一句話再次掀起學(xué)生的探索熱情.經(jīng)過一陣吵吵鬧鬧過后,一種種新鮮方法閃亮登場(chǎng):

第三種:用短除法求取如8和1012和15他們從“你知道嗎”和老課本中發(fā)現(xiàn)了.第四種:學(xué)生們公認(rèn)最便捷的方法,即用較大的數(shù)依次去乘234等,直到積也是較小的倍數(shù)時(shí),這個(gè)積就是它們的最小公倍數(shù).第五種:最后出爐并占盡風(fēng)頭的一種,學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn),幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)與它們最大公因數(shù)有很大的關(guān)系:如8和10的最小公倍數(shù)是40,最大公因數(shù)是2,它們的關(guān)系是8乘10除以2等于40,所以兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)等于這兩個(gè)數(shù)的積除以它們的最大公因數(shù),為了便于口算,也可以先用它們的最大公因數(shù)先去除其中一個(gè)數(shù),再用商乘另一個(gè)數(shù)即可,如8和10,先用8除以2等于4,再乘10即是40.嘿嘿,真是妙吧.這學(xué)生呀,還真不能小瞧他們.只要老師肯放開自己教學(xué)的框框架架,給學(xué)生創(chuàng)造良好的求知氛圍,敏于捕捉學(xué)生每個(gè)創(chuàng)新的思維火花,善于相機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo),這樣的數(shù)學(xué)課堂肯定富有實(shí)效.

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級(jí)上冊(cè)《打掃衛(wèi)生》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級(jí)上冊(cè)

《打掃衛(wèi)生》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．通過生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2．利用已有知識(shí)，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

二、過程與方法

1．正確掌握學(xué)過的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。2．了解問題來源于生活，提高生活能力。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)解決日常生活問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。

教學(xué)方法

講授法。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)相關(guān)資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

開學(xué)了，班級(jí)購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：18.6÷6 24÷4 計(jì)算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、新課學(xué)習(xí)

師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢？使用“學(xué)樂師生”錄音,收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。

教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26。

1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、獨(dú)立思考，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算18.9÷6

3、討論交流，異中求同。

（1）在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

（2）展示匯報(bào)。（可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法）（3）對(duì)比這幾種方法：有什么相同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè) 共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6 個(gè)3元，9角里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是3.15元。

4、應(yīng)用方法豎式計(jì)算26÷4（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

三、結(jié)論總結(jié)

這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；教學(xué)生總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

四、課堂練習(xí)

買16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元？

五、作業(yè)布置

完成課后練習(xí)，使用‘學(xué)樂師生’APP拍照，分享給全班同學(xué)。

六、板書設(shè)計(jì)

打掃衛(wèi)生

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。

第五篇：北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案

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第二單元

觀察與測(cè)量

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、觀察物體；

2、桌子有多長(zhǎng)；

3、我又長(zhǎng)高了；

4、估一估量一量。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展觀察、操作、空間想象和推理能力。

2、通過觀察實(shí)物，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會(huì)進(jìn)行辨認(rèn)。

3、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)同意測(cè)量單位的必要性。

4、體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和測(cè)量。

5、初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度。單元教學(xué)重點(diǎn)：

測(cè)量物體的長(zhǎng)度，了解厘米和米的實(shí)際意義。單元教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量方法和估測(cè)。

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時(shí)間：4課時(shí)。

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第一節(jié)

觀察物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

從不同角度觀察物體，能辨認(rèn)物體從不同角度觀察到的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)物體。教學(xué)過程：

一、出示玩具汽車，學(xué)會(huì)觀察物體。第一步：

1、觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察。

2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對(duì)著全班，讓學(xué)生說一說這是誰看到的？

3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時(shí)，看到的形狀可能億庫教育網(wǎng)

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是不同的。第二步：

1、讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說說自己看到了什么？

2、與同伴進(jìn)行交流。第三步：

1、讓學(xué)生觀察書上的圖，說一說。

2、利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。

二、實(shí)踐操作，鞏固觀察方法

1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？（1）先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？（2）給淘氣看到的打勾。

2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。（1）說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）連一連。

3、第3題：看一看，說一說。

先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評(píng)議。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？

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三、課堂總結(jié)，課外延伸

在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。

第二節(jié)

桌子有多長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P14——15頁教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米長(zhǎng)度的空間觀念，能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問

1、估一估、說一說：

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講臺(tái)有多長(zhǎng)？課桌有多長(zhǎng)？

2、小組討論：

你能用哪些方法來說明課桌有多長(zhǎng)？

3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。

二、學(xué)習(xí)厘米與測(cè)量方法

1、為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？

2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測(cè)量，要用相同的單位來計(jì)數(shù)。我們可以用“尺子”來測(cè)量。

3、認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)習(xí)厘米。（1）出示尺子，認(rèn)識(shí)尺子。

（2）認(rèn)識(shí)刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長(zhǎng)度，再在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度。每?jī)蓚€(gè)刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。

4、聯(lián)系實(shí)際，說一說什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米的？

5、動(dòng)手操作：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

6、說一說你的測(cè)量結(jié)果與測(cè)量方法。

7、小結(jié)測(cè)量方法：

把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的億庫教育網(wǎng)

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位置，讀出數(shù)值。

三、實(shí)踐操作，鞏固知識(shí)

1、第1題：

（1）讓學(xué)生估計(jì)并說一說大約數(shù)；（2）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量；

（3）讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確？

2、第2 題：先估后量再填。

3、第3題：

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說自己是怎么想的？（2）小熊量錯(cuò)的題目，說說怎樣量才正確的？（3）我們?cè)跍y(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？

四、課堂總結(jié)。

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第三節(jié)

我又長(zhǎng)高了

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。

3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：

米的實(shí)際意義和米、厘米間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長(zhǎng)度。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備引入

1、用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，說說課桌、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒大約有多長(zhǎng)。

2、估計(jì)一下黑板大約有多長(zhǎng)。

3、說說自己的身高大約是多少。

4、引出單位“米”。

5、米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。

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二、米的實(shí)際意義

1、設(shè)問：1米有多長(zhǎng)呢？

2、操作：教師出示米尺，告訴學(xué)生這把尺子就是1米長(zhǎng)。用它量講桌，大約是1米。

3、估一估：

（1）1米長(zhǎng)的物體有哪些？并讓學(xué)生實(shí)際量一量。（2）量一量：1米到我身體的什么位置？（3）找一找：卷尺上的1米。

三、米和厘米間的關(guān)系 1、1米有多少厘米？

2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。

四、選擇合適的單位

（1）1米和1厘米相差很多，平時(shí)我們?cè)谑褂脮r(shí)不能亂用，否則會(huì)出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長(zhǎng)15米，蝸牛1分鐘爬10米??

（2）獨(dú)立完成“試一試”，反饋。

五、鞏固練習(xí)

1、先讓學(xué)生估一估實(shí)物，再動(dòng)手量一量，然后選擇哪億庫教育網(wǎng)

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位小朋友的答案比較合理。（可以引導(dǎo)學(xué)生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。）

2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題，說說自己的想法。

3、第3題先觀察題意，然后獨(dú)立完成，再交流反饋。

4、畫一條3厘米的線段。（因?yàn)橛挟?厘米的經(jīng)驗(yàn)，所以不難）

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第四節(jié)

估一估，量一量

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。

2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)：

估計(jì)、測(cè)量物體的長(zhǎng)度教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）說說1厘米和1米在你的印象中是多長(zhǎng)。（2）1厘米和1米間有什么關(guān)系？

（3）估計(jì)黑板的長(zhǎng)大約是多少，再量一量。

（4）不是整米數(shù)時(shí)，不足1米的部分用厘米作單位。

二、試一試

小組合作完成測(cè)量講桌、板報(bào)、門的高或長(zhǎng)，填入書本。

三、練一練

1、第1題，先估計(jì)，再量一量。（同桌之間互相量）交流反饋時(shí)說說有什么發(fā)現(xiàn)。

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⑴身高和兩手側(cè)平舉時(shí)兩指尖的距離差不多。⑵當(dāng)沒帶尺子時(shí)，測(cè)量不太長(zhǎng)的物體可用自己身體的某些部位來量。測(cè)量比較長(zhǎng)的物體可用步距來量。

2、第2題，仔細(xì)觀察圖意，然后獨(dú)立完成，交流自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時(shí)門高的一半，機(jī)靈狗的身高大約是淘氣的一半。

3、第3題，課件出示，讓學(xué)生理解提議，再算一算，交流自己的想法。

4、第4題，獨(dú)立完成，先估計(jì)再量一量，填一填。

5、第6題，讓學(xué)生在操場(chǎng)上量出10米，估計(jì)、實(shí)際做一做，并記錄下來。

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第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 (北師版)

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

第三篇：北師版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找最小公倍數(shù)》教學(xué)反思

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級(jí)上冊(cè)《打掃衛(wèi)生》教案

第五篇：北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案

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