第一篇：北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方形與正方形》教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：三寶營(yíng)鄉(xiāng)學(xué)校

李爽

指導(dǎo)、檢查責(zé)任人：三寶營(yíng)鄉(xiāng)學(xué)校 喬廣清

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2.了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。3.在探索長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形研究的好奇心。課型：新授課 課時(shí)：一課時(shí)

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)情況下，能夠按要求在方格紙中畫出長(zhǎng)方形和正方形。

5、課前活動(dòng)：幻燈片出示“亻”“子”“纟”“田”

師：同學(xué)們，老師希望你們通過(guò)仔細(xì)的觀察，能不能把這四個(gè)獨(dú)立的字符拼成兩個(gè)字呢？看誰(shuí)是最仔細(xì)的！生：“仔”“細(xì)”二字！

師：同學(xué)們太棒了，你們真細(xì)心！那么在接下來(lái)的這節(jié)課中你們能不能也做到仔細(xì)一點(diǎn)呢？

一、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們先來(lái)看一幅圖片（出示圖片：里面有很多的圖形)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形？ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書課題）

（二）探究新知 1.探索長(zhǎng)方形的特點(diǎn) 自主探索，合作交流

課前老師先給每個(gè)小組發(fā)放2個(gè)學(xué)具袋，里面有長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺，三角板。首先拿出來(lái)學(xué)具帶1。教師提問(wèn): 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋1,找出里面的所有長(zhǎng)方形，同學(xué)們仔細(xì)觀察這些長(zhǎng)方形，他們有什么相同的地方？ 生：四條邊、四個(gè)角，（教師板書）師：你們是怎么知道的呢？

生：我們是數(shù)出來(lái)的，師板書學(xué)法：

1、數(shù)

師：同學(xué)們真聰明，用數(shù)一數(shù)的方法知道了它有四個(gè)角、四條邊，那么它的邊和角又有什么特征呢？ 2.探究長(zhǎng)方形邊的特征。

那它的四條邊又有什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋，用自己喜歡方法去探究長(zhǎng)方形邊的特征。請(qǐng)同學(xué)們小組合作完成。

教師出示幻燈片提出“溫馨提示”，應(yīng)該注意些什么！(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。)師：哪個(gè)小組愿意把你們的結(jié)果向大家匯報(bào)一下。生1：長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，生2：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。師：你是用什么方法得出的結(jié)果。生：我是用直尺量出來(lái)的。師：能說(shuō)說(shuō)你們量的結(jié)果嗎？ 生：匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

師：你真是一個(gè)善于思考的學(xué)生。通過(guò)測(cè)量我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有兩條長(zhǎng)一些，有兩條短一些，通常情況下，我們把兩條長(zhǎng)一些的邊叫做長(zhǎng)，兩條短一些的邊叫做寬。（在圖片兩側(cè)寫上長(zhǎng)、寬）師：其他小組還有不同的方法嗎？

生3：我們小組采用了“折一折”的方法。（師板書：

3、折）師：你能上來(lái)邊說(shuō)邊演示給大家看嗎? 生3：長(zhǎng)方形橫著對(duì)折，上下重合說(shuō)明長(zhǎng)方形的上下兩邊是相等的；豎著對(duì)折，左右重合，這說(shuō)明長(zhǎng)方形的左右兩邊是相等的。師：長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等，還可以怎樣說(shuō)？ 生：兩組對(duì)邊分別相等。（師板書：兩組對(duì)邊分別相等）

師：你的方法真好。3.探究長(zhǎng)方形角的特征

同學(xué)們真聰明，剛才我們用折一折的方法知道長(zhǎng)方形邊的特征，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，用自己喜歡的方法來(lái)探究一下長(zhǎng)方形角的特征。小組合作完成。

(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。同樣大屏幕出示“溫馨提示”)師：剛才，同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下：長(zhǎng)方形的這四個(gè)角有什么特征呢？說(shuō)一說(shuō)你們小組用了什么方法，得出的結(jié)論是什么？

生：長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角 師：你們是怎么知道的呢？

生：我們是用三角板上的直角量出來(lái)的。（板書：2.量）師：你怎么量的，能不能給大家演示一下。（生演示）4.練一練

師：長(zhǎng)方形角和邊的特征，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面老師要檢測(cè)一下，你們是否掌握了。（出示68頁(yè)3題圖1）

5.探究正方形的特征（以學(xué)生自主探究為主）

（1）探究正方形特點(diǎn)

師：很好!剛才，同學(xué)們用數(shù)、量、折的方法探究了長(zhǎng)方形的特征，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋2，從中找出所有的正方形，同學(xué)們仔細(xì)觀察這些大小不同的正方形，他們又有什么相同的地方呢？比一比哪一組完成的又快又好！（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，由于同學(xué)們已經(jīng)掌握了發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)的方法，正方形特點(diǎn)我采用讓學(xué)生更多的自主探究）

師：哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么做的？（教師溫馨提示，正方形的對(duì)折方式會(huì)不會(huì)比長(zhǎng)方形多呢？意在提示學(xué)生正方形鄰邊相等）

生：交流匯報(bào)得出正方形的特征。（正方形的四個(gè)角都是直角，四條邊都相等）。采用“量”“折”等方法。6.長(zhǎng)方形與正方形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)（1）引導(dǎo)找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

師：我們已經(jīng)研究了長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們來(lái)看一看他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？

生：都有四條邊，四個(gè)角都是直角。師：那它們有什么不同的地方呢？ 生：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊都相等。（2）大屏幕出示相同點(diǎn)與不同點(diǎn)讓學(xué)生讀一讀 7.畫圖方法

（1）掌握方格紙上每一個(gè)小方格就是一個(gè)小正方形，且每個(gè)小正方形的大小都相等。

（2）畫圖要領(lǐng)，在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，把各邊畫在小方格的邊上，根據(jù)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等來(lái)畫，并且保證每個(gè)角都是直角。

（3）鞏固練習(xí)，出示68頁(yè)1題

(4)課件出示數(shù)學(xué)家祖聰之,讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣.三、課堂小結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲（學(xué)生自主回答）?板書設(shè)計(jì)。（1）解決問(wèn)題的多樣性

（2）長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，以及相同點(diǎn)和不同點(diǎn)！（3）學(xué)會(huì)畫長(zhǎng)方形和正方形。

四、作業(yè)布置

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 長(zhǎng)方形與正方形教案

長(zhǎng) 方 形 與 正 方 形

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作、比較、歸納，引導(dǎo)學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。

3、通過(guò)“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

三角板，直尺，大小不同的長(zhǎng)方形和正方形紙，教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天郎老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，我們一起來(lái)看看他是誰(shuí)

2、引出長(zhǎng)方形和正方形

揭題：長(zhǎng)方形和正方形（貼出長(zhǎng)方形和正方形）

二、探究

1、初步感知,提出疑問(wèn)

（1）你以前見(jiàn)過(guò)他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長(zhǎng)方形或者正方形嗎？（學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)：如果你認(rèn)為他找對(duì)了,就鼓掌表示同意）

（2）剛才同學(xué)們找到了藏在我們教室的長(zhǎng)方形和正方形,那么你怎么就能一眼認(rèn)出是長(zhǎng)方形或正方形的呢?（可提示：他們分別有幾條邊和幾個(gè)角呢？那么是不是所有四條邊四個(gè)角組成的圖形都是長(zhǎng)方形或是正方形呢?）

（3）我們班的同學(xué)真會(huì)觀察,那么你們觀察到的結(jié)果是否正確呢?

2、驗(yàn)證，探究

（1）現(xiàn)在我們每個(gè)人手上就有長(zhǎng)方形和正方形紙，同桌合作想辦法來(lái)驗(yàn)證剛才你的發(fā)現(xiàn)？比一比哪些同學(xué)驗(yàn)證的方法多,而且有方便

1（2）學(xué)生獨(dú)立操作，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，教師作一定的指導(dǎo)

（3）匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角各有什么特征（教師整理板書）

A、邊的特征，你的方法

量一量：通過(guò)測(cè)量的方法得到“對(duì)邊”相等。認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)”，“寬”，“邊”的概念 折一折：是怎么折的

（不作重點(diǎn)要求，教師做適當(dāng)?shù)奶崾荆? B、角的特征，你的方法（你是怎么用三角板擺的?）

C、剛才大家用自己的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形和正方形分別有的特征，大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，那誰(shuí)的表現(xiàn)最好呢？（送出第一分“禮物”）

3、畫一畫

我們?cè)诜礁窦埳袭嫵鲆粋€(gè)長(zhǎng)方形和正方形

（1）獨(dú)立畫一畫

（2）匯報(bào)交流

三、觀察、體驗(yàn)

1、請(qǐng)你猜一猜（推一推、拉一拉）教師演示 學(xué)生說(shuō)一說(shuō),發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)一數(shù)正方形和長(zhǎng)方形的的個(gè)數(shù)

（1）你是怎樣數(shù)的（2）你發(fā)現(xiàn)了什么

四、小結(jié)

你覺(jué)得這一節(jié)課你有什么收獲呢?

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》是學(xué)生在原來(lái)對(duì)長(zhǎng)、正方形粗淺認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一個(gè)提升，要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，下面給大家分享《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)反思1

本課主要探索長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征，知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)，能說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征，能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。為此，我做了如下設(shè)計(jì)：

一、基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)空間觀念

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，在生活中，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。本課教學(xué)中，我直接出示了兩張形狀分別是長(zhǎng)方形和正方形的紙片，問(wèn)他們是什么圖形，再要求他們?cè)诮淌抑姓页鲩L(zhǎng)方形和正方形，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)欲望，孩子們觀察細(xì)致，學(xué)習(xí)熱情高漲。

二、小組合作，探索與交流中迸發(fā)思想的火花

在探索長(zhǎng)方形、正方形特征時(shí)，我首先讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方形和正方形的邊和角，并數(shù)一數(shù)。讓學(xué)生在看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)中，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征有一個(gè)初步的感知。

然后讓學(xué)生猜一猜長(zhǎng)方形邊和角的特征，想想可以怎么驗(yàn)證，動(dòng)手試一試，再小組內(nèi)交流驗(yàn)證的方法，最后反饋。

學(xué)生在討論之前往往想法沒(méi)有那么全面，通過(guò)討論，很多孩子能用多種不同的方法證明長(zhǎng)方形的特征，如有的孩子用尺去量?jī)山M對(duì)邊的長(zhǎng)度再進(jìn)行比較，有的孩子對(duì)折之后進(jìn)行比較，有的孩子用三角板比了長(zhǎng)方形的四個(gè)角，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角是直角，更有的孩子想到了把四個(gè)角重合在一起的方法，比一次就證明了四個(gè)角都是直角。孩子們的思維能力真是讓我大吃一驚。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我先給了學(xué)生充分思考，動(dòng)手探索，有了自己的一些小發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行討論。這就避免了有的孩子的思維被別人帶跑，沒(méi)有自己思考的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在交流中，孩子能學(xué)著傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議。

正如新課標(biāo)所提倡的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是活動(dòng)的組織者。孩子們?cè)谳p松自由的小組活動(dòng)中，熱烈討論，積極思考，碰撞出了思維的火花。

學(xué)習(xí)幾何圖形，對(duì)低年級(jí)同學(xué)來(lái)講是較困難的。為此，鼓勵(lì)并創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與活動(dòng)機(jī)會(huì)，是重要的教學(xué)組織策略。本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視讓學(xué)生通過(guò)自主探索主動(dòng)參與獲取知識(shí)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主要是從如下幾方面努力的：

1、創(chuàng)造性使用教材。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際的情況，有機(jī)地補(bǔ)充了尋找生活周圍的長(zhǎng)方形和正方形等這些內(nèi)容，讓教材更貼近學(xué)生的實(shí)際。借助多媒體變靜態(tài)、枯燥的練習(xí)為動(dòng)態(tài)的、學(xué)生感興趣的練習(xí)內(nèi)容。

2、本課設(shè)計(jì)主要著眼于長(zhǎng)方形、正方形的特征關(guān)系的整體入手組織教學(xué)環(huán)節(jié)。從最初的尋找生活周圍的長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)基本特征開(kāi)始，主要引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形“四條邊、四個(gè)角”特點(diǎn)關(guān)注，這已滲入了二者的共性認(rèn)識(shí)。其次在內(nèi)容的探究中，將二者同時(shí)以問(wèn)題呈現(xiàn)，學(xué)生邊探索長(zhǎng)方形，又探索正方形。無(wú)意識(shí)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)二者關(guān)系進(jìn)行自我對(duì)比感知，使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中獲取知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自主探索、合作探索實(shí)踐感悟到長(zhǎng)方形、正方形的特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力，也注重學(xué)生在實(shí)踐中提煉知識(shí)的本領(lǐng)，形成整體的能力。

3、新課標(biāo)中指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在課堂教學(xué)中,應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，從而得出結(jié)論。這節(jié)課很好地做到了這一點(diǎn),在整個(gè)課堂中,動(dòng)手操作貫穿始終,注重讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的特征。如通過(guò)“折一折”“量一量”“說(shuō)一說(shuō)”這些活動(dòng),讓學(xué)生自主探索到了長(zhǎng)方形、正方形的特征,并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同；通過(guò)“變魔術(shù)”的活動(dòng),讓學(xué)生在推一推、拉一拉的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

《長(zhǎng)方形和正方形》這一課時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我制作了一些圖片，還利用釘子板讓學(xué)生圍自己喜歡的圖形。從現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，學(xué)生非常喜歡，積極性很高。并能正確說(shuō)出圖形的名稱，在圍圖形時(shí)，孩子們都樂(lè)于參加，有的圍長(zhǎng)方形正方形時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了爭(zhēng)論，因?yàn)閲锰珮?biāo)準(zhǔn)。這時(shí)，我指出：接近正方形，因?yàn)檎叫问且环N特殊的圖形，想隨意圍成是不容易的。如果讓學(xué)生自己說(shuō)可能更好。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)把長(zhǎng)方形誤認(rèn)為是正方形的現(xiàn)象，比如：一邊圍10釘子，另一個(gè)圍11個(gè)釘子。學(xué)生只從視覺(jué)上判斷是不是正方形，而沒(méi)有從特征上判斷正方形四條邊一樣長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，我只是以一個(gè)學(xué)生圍的正方形為例，進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，現(xiàn)在回想起來(lái)，圍一個(gè)正方形對(duì)剛接觸圖形的學(xué)生而言，是有一定難度的。當(dāng)時(shí)應(yīng)讓全班同學(xué)展開(kāi)討論，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題并嘗試去解決，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性會(huì)更好，而且會(huì)讓學(xué)生印象更深刻。

總之，我感到這堂課，學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，不僅動(dòng)手，而且動(dòng)了腦，動(dòng)了口，讓學(xué)生在動(dòng)的過(guò)程中思維得到發(fā)展，能力得到提高。基本達(dá)到預(yù)期效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的參與程度不高，只能跟著老師及同學(xué)完成一些活動(dòng)非常缺乏創(chuàng)造性。另外部分學(xué)生的操作速度非常慢，所以最后任務(wù)就沒(méi)完成，如果加強(qiáng)學(xué)生的操作訓(xùn)練，把本節(jié)課前的節(jié)奏加快一點(diǎn)，學(xué)生的收獲一定會(huì)更大，教學(xué)效果會(huì)更好。

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》這一課時(shí)是要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義，并能夠初步體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長(zhǎng)方形和正方形特征的全過(guò)程，初步感受探索知識(shí)的基本方法。

針對(duì)這節(jié)課，我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、自主探究，動(dòng)手發(fā)現(xiàn)特征

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，真正經(jīng)歷探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生的自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到升華。遵循這樣的教育理念，在探索長(zhǎng)方形與正方形的特征時(shí)，我沒(méi)有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生通過(guò)觀察，猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊、角的特征，然后再通過(guò)教師提供學(xué)具，讓學(xué)生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗(yàn)證猜想正確與否。通過(guò)在具體的操作中自主探索長(zhǎng)方形與正方形的特征，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的邊、角特征有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行了一次更為嚴(yán)密的邏輯和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，有助于學(xué)生思維水平的提升。在這一環(huán)節(jié)，我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時(shí)間;讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測(cè)，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動(dòng)、多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、應(yīng)用拓展，鞏固新的知識(shí)

實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，能將所獲知識(shí)逐步內(nèi)化，形成技能。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。在練習(xí)過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于克服困難等性格。所以，安排好練習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在本堂課上我設(shè)計(jì)了“認(rèn)一認(rèn)”、“拼一拼““折一折”、“畫一畫”的分層練習(xí)，從在給出圖形中辨別長(zhǎng)方形、正方形到長(zhǎng)方形、正方形的轉(zhuǎn)換再到自己按要求設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形、正方形，一步步深入，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

第四篇：長(zhǎng)方形與正方形數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)下冊(cè))

長(zhǎng)方形與正方形數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)下冊(cè))

教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)72頁(yè) 長(zhǎng)方形與正方形

一、教材分析：

在一年級(jí)下冊(cè)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，本節(jié)課安排了“折一折”、“量一量”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。通過(guò)把信紙放在信封里“推一推，拉一拉”這個(gè)簡(jiǎn)便易行的操作，了解長(zhǎng)方形和正方形之間的區(qū)別。本節(jié)課目的是通過(guò)親自動(dòng)手折一折、量一量，發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。他們可以用直尺量，或用對(duì)折的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形的四條邊相等。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意學(xué)生在探索正方形的四條邊相等時(shí)，往往自進(jìn)行橫豎對(duì)折，就認(rèn)為四邊相等了。陶氣的操作，提示了在折一折中只有說(shuō)明正方形的鄰邊相等，才能推出四邊相等。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)探索活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在操作中探索長(zhǎng)方形、正方形的特征，然后通過(guò)想一想使學(xué)生了解長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形，本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，試圖把抽象的知識(shí)活動(dòng)化、生活化以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作很感興趣，設(shè)計(jì)活動(dòng)要盡量符合學(xué)生心理需求，讓孩子做自己喜歡做的，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，探索知識(shí)。

本節(jié)課，孩子們可能會(huì)對(duì)正方形是特殊的長(zhǎng)方形稍感困惑，要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析透徹，不要囫圇吞棗、模棱兩可。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2、通過(guò)制作長(zhǎng)方形和正方形等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的理解。

3、通過(guò)“拉一拉”等活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的對(duì)稱美。

學(xué)具準(zhǔn)備：一張長(zhǎng)方形彩紙的信封；三角尺、直尺、剪刀等；裝有若干長(zhǎng)方形、正方形及邊角料的若干信封。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一些圖形朋友。(課件出示若干正方形、長(zhǎng)方形。)你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）你能說(shuō)出哪些是正方形，哪些是長(zhǎng)方形嗎?

(生很容易就找出來(lái)。)

師：這些朋友我們以前只是認(rèn)識(shí)，想不想深入地了解它們呢?

生：想。

師：現(xiàn)在我們就來(lái)深入地研究它們，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)最愿意開(kāi)動(dòng)腦筋。

[設(shè)計(jì)意圖：用舊知識(shí)遷移，使學(xué)生易于接受]

二、自主探索，合作交流（20分鐘）

教師給每個(gè)小組發(fā)了一個(gè)裝有長(zhǎng)方形、正方形及一些邊角料的信封。

[設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生探索意識(shí)，獲取本節(jié)課所要學(xué)到的知識(shí)。]

1.探索二者的特征（15分鐘）

師：讓我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進(jìn)行操作。

[設(shè)計(jì)意圖：在小組學(xué)習(xí)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，體會(huì)合作的快樂(lè)。]

(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，非常認(rèn)真、熱烈，教師巡視指導(dǎo)。)

師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，相信一定有了結(jié)果，交流一下好嗎?

生1：我們小組是用尺子量的，量的結(jié)果是長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。

師：長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，我們可以說(shuō)??

生2：(搶著說(shuō))長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

師：你真是一個(gè)善于思考的學(xué)生。

生3：我們小組采用了“折一折”的方法。

師：你能上來(lái)邊說(shuō)邊演示嗎?

生3：(大聲)能!

生3：先把正方形沿中間這條斜著的線對(duì)折，再對(duì)折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。長(zhǎng)方形橫著對(duì)折，上下重疊，豎著對(duì)折，左右重疊，這說(shuō)明長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別相等。

師：你的方法真好。哪個(gè)小組還有不同的方法?

生4：笑笑在用三角尺量角，我們也用三角尺量出了長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角。

師：很好!剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了進(jìn)一步的了解，看屏幕，你能填上去嗎?

(課件出示“填一填”的內(nèi)容，學(xué)生一起填，大聲說(shuō)出來(lái)。)

(反思課堂之中讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行研究，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，既有教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，又有學(xué)生之間的交流；既要小組合作，又要獨(dú)立思考，放手讓學(xué)生自己思索、自己探究，這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度。)

2.游戲（5分鐘）

師：我們來(lái)做一個(gè)小游戲，同桌合作，一個(gè)說(shuō)圖形的名稱，一個(gè)蒙住眼睛在信封里摸圖形，然后同桌互換。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中做游戲。在游戲中獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能。]

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，下面請(qǐng)大家用一些邊角料做一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（10分鐘）

(學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。)

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)活潑又簡(jiǎn)單的小游戲，探索出長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系，有助于學(xué)生感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得對(duì)平面圖形的直觀認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步探索長(zhǎng)方形與正方形的相同點(diǎn)。]

師：大家的作品合格嗎?我們?cè)趺礄z驗(yàn)一下?

生1：用三角尺量一量四個(gè)角是不是直角。

生2：我覺(jué)著不用量，折折就行了。

生3：(非常著急)不行，如果角不是直角，只折是檢查不出來(lái)的。

生4：我覺(jué)得他們說(shuō)得都不準(zhǔn)確。我們既要量，也要折。量一量角，折一折邊。

師：你能演示一下嗎?

(學(xué)生上臺(tái)演示。)

師：真不錯(cuò)!同學(xué)們能夠利用長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)制作出長(zhǎng)方形和正方形。它們倆之間有什么關(guān)系呢?

(反思鞏固練習(xí)，立足于基礎(chǔ)，力求變化。通過(guò)游戲、小制作，使學(xué)生在創(chuàng)造性的練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念以及創(chuàng)新意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。)

2、探索二者之間的關(guān)系（5分鐘）

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形與正方形之間的聯(lián)系，以及二者之間的異同。]

師：這個(gè)信封里裝著一張彩色紙，你猜是什么形狀的?

生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、??

師：到底是什么形狀?同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察。

(師把彩色紙拉出一部分。性急的同學(xué)喊道：長(zhǎng)方形。師繼續(xù)拉。)

生：長(zhǎng)方形、正方形。(聲音不一。)

(師繼續(xù)慢慢拉，學(xué)生的答案在長(zhǎng)方形和正方形之間徘徊。師把彩紙全部拉出。)

生：(齊聲高呼)長(zhǎng)方形。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師有一個(gè)問(wèn)題想考考你：從剛才老師的拉動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：長(zhǎng)方形中有正方形。

生：不對(duì)!正方形中有長(zhǎng)方形。

生：不對(duì)!還是長(zhǎng)方形中有正方形。

(學(xué)生爭(zhēng)論起來(lái)。)

師：同學(xué)們想一想，長(zhǎng)方形的特點(diǎn)是??

生：對(duì)邊相等。

師：那么，正方形是不是對(duì)邊相等呢?

(學(xué)生若有所思：是這樣的。)

師：所以呀，我們可以說(shuō)正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。

(學(xué)生恍然大悟。)

三、小結(jié)（3分鐘）

師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺(jué)得這節(jié)課最有趣的地方是什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖：在和同桌的討論中形成記憶，加深印象。]

(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的理解和感受。)

板書： 長(zhǎng)方形與正方形

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等

正方形四條邊相等

教學(xué)反思:

1.重視學(xué)生動(dòng)手操作的能力

教學(xué)中我注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，我充分利用教材提供的機(jī)會(huì)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力

教學(xué)中,我重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分使用動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)材料，精心組織，讓學(xué)生自主探索、合作交流，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都在興奮愉悅的氛圍中動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方形與正方形》教案設(shè)計(jì)北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方形與正方形》教

案設(shè)計(jì)北師大版

【教學(xué)內(nèi)容】

長(zhǎng)方形與正方形的特征（北師大版教材二年級(jí)下冊(cè)第67-68頁(yè)教學(xué)內(nèi)容）

【教學(xué)目標(biāo)】、結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。

3、在探索長(zhǎng)方形和正方形的特征中，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程

【教學(xué)準(zhǔn)備】

三角板、直尺、大小不同的長(zhǎng)方形和正方形紙，小棒、教學(xué)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們玩過(guò)七巧板嗎？七巧板可以拼出很多美麗有趣的圖案，下面請(qǐng)大家欣賞一下。老師還有七巧板拼出了兩個(gè)圖形，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（長(zhǎng)方形和正方形）今天，我們大家就一起來(lái)研究一下長(zhǎng)方形和正方形。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生喜歡的七巧板入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的學(xué)習(xí)提供了良好的探索環(huán)境，在身邊找長(zhǎng)方形和正方形體現(xiàn)出數(shù)學(xué)就在我們身邊。）

二、探究新知

、初步感知,提出疑問(wèn)

你以前見(jiàn)過(guò)他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長(zhǎng)方形或者正方形嗎？

2、探究長(zhǎng)方形的特點(diǎn)

從你的信封里拿出長(zhǎng)方形。仔細(xì)觀察，猜一猜:長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)呢？

（設(shè)計(jì)“猜一猜”一是培養(yǎng)學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)直觀”，二是調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。）

2利用學(xué)具驗(yàn)證猜測(cè)，完成學(xué)習(xí)卡：

長(zhǎng)方形的對(duì)邊

，四個(gè)角都是

角。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下：

折：橫著對(duì)著，上下兩邊重合，上下兩邊相等。

豎著對(duì)著，左右兩邊重合，左右兩邊相等。

先橫著對(duì)折再豎著對(duì)折，四個(gè)角都重合，四個(gè)角相等。

量：量每條邊的長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)相對(duì)的邊相等；利用三角板的直角比，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。

得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

這就是長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是第一次探索長(zhǎng)方形的特征，所以給出具體探究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生研究長(zhǎng)方形的邊和角是什么樣的。）

3、探究正方形的特點(diǎn)

你能利用剛剛學(xué)到的研究長(zhǎng)方形邊、角的特征的方法去探究一下正方形的特征嗎？

小組合作完成探究，小組派代表上臺(tái)匯報(bào)。

最后得出結(jié)論：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

（設(shè)計(jì)意圖：有了前面長(zhǎng)方形特征的探究方法，學(xué)生會(huì)模仿著去探究正方形的特征，所以這部分我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，再總結(jié)特點(diǎn)。為了避免以偏概全，所以我給每個(gè)學(xué)生提供的正方形不一樣大，為了得到一個(gè)共同的特征）

4、認(rèn)一認(rèn)

剛才，我們從邊和角連個(gè)方面去探究了長(zhǎng)方形和正方形的特征，你知道長(zhǎng)方形和正方形的各邊的名稱嗎？

長(zhǎng)方形中相對(duì)的兩條邊相等，較長(zhǎng)的一條邊我們給它起個(gè)名字叫“長(zhǎng)”，較短的叫“寬”。正方形四條邊都相等，我們都叫“邊”。

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是不一樣長(zhǎng)的，當(dāng)他們一樣長(zhǎng)的時(shí)候就成了正方形。那么你知道長(zhǎng)方形和正方形有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

三、鞏固練習(xí)：、用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

2、在方格紙中畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

3、根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征，完成本P68練一練第3題。

（設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)的處理中，我先是讓學(xué)生用小棒擺長(zhǎng)方形和正方形，然后對(duì)照擺的圖形畫長(zhǎng)方形和正方形，從實(shí)物直觀抽象到圖形直觀，加深理解長(zhǎng)方形和正方形的特征。再將學(xué)到的長(zhǎng)方形和正方形特征運(yùn)用，完成練習(xí)第3題。）

四、拓展練習(xí)

數(shù)一數(shù)，填一填。

、圖中有多少個(gè)長(zhǎng)方形？

2、圖中有多少個(gè)正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，學(xué)生必須具備一定的空間想象能力，而且是沒(méi)有實(shí)物圖形的情況下，為了培養(yǎng)學(xué)生的圖形直觀，所以運(yùn)用了演示）

五、小結(jié)

你覺(jué)得這一節(jié)你有什么收獲呢?學(xué)習(xí)了哪些研究圖形的方法？

【板書設(shè)計(jì)】

長(zhǎng)方形和正方形

四條邊

四個(gè)角

對(duì)邊相等

都是直角

四條邊

四個(gè)角

都相等

都是直角