第一篇：三年級數學長方形和正方形認識教案

第1課時 長方形和正方形的認識

教學內容：

蘇教版教材三年級上冊第58、59頁長方形和正方形的認識，完成“想想做做”。教學目標：

1.掌握長方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關系。

2.培養學生觀察操作及思維能力。

3.培養學生互相幫助，自主學習的能力。教學重點：

認識長方形和正方形的特征 教學難點：

長方形和正方形特征的聯系和區別 教具和學具準備：

教具：四邊形紙、三角板、直尺、剪刀 教學過程：

猜謎游戲：身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞.頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。

一、新課導入

1.同學們，認識長方形嗎？閉上眼睛想一想長方形是什么樣的？看來同學們認識了長方形，是不是很了解長方形了，敢不敢接受挑戰？ 2.猜猜它是長方形嗎？

（1.銳角三角形，2.直角梯形）3.不是，說說理由。

二、新課教學

（一）認識長方形的特征

1.你覺得關于長方形有什么樣的特征，拿起桌面上的長方形大膽猜測一下。

2.同學們從邊和角兩方面猜測，那我們先看看角，是不是長方形四個角都是直角呢？用你喜歡的方法驗證一下。（板書：邊、角）3.學生匯報。

找到角的特征了，我們猜猜這個圖形是長方形嗎？

出示直角梯形，學生猜測是長方形嗎？

4.會用角的特征來判斷了，真了不起，長方形除了角還有邊，從邊的角度來思考，長方形有什么樣特征？ 5.學生匯報，教學對邊，鄰邊。

提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（教師板書方法：量）你量出來的結果分別是多少？果然，你量出來的數字可以說明對邊相等的。我們再來量一量黑板上這個長方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書方法：折。）問：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發現了長方形的對邊是相等的。很有趣哦！原來，折紙也可以幫助我們學習數學知識 6.那長方形較長的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們取一個名字嗎？（指名學生說，教師板書）長，寬，你能用手指指出你長方形的長和寬嗎？把長方形紙拿出來，我們一起指一指（教師拿出長方形紙和學生一起指長寬，再幻燈演示長和寬）7.小結長方形的特征。

8.9.長和寬誰在變，誰不變。

10.這樣的長方形具有什么樣的特征？

（三）認識正方形的特征

1.運用驗證長方形特征的方法驗證正方形的特征。

2.學生演示。數，量，折，比來研究正方形的特征。（教師巡視指導）3.誰來匯報你們一組的結果？（幻燈出示）提問：你是怎么發現正方形4條邊都相等的？（你會用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學生自己折著試試。請學生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對邊相等，所以四條邊都相等）

4.正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書：邊長）5.剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說。（教師板書）學生再一起讀一遍。

（四）長方形和正方形的聯系

1.同學們真聰明，請仔細觀察長方形和正方形的特征，說一說他們之間有什么相同的和不同點？

三、鞏固練習

學的不錯，我們不僅要學知識，還要能夠運用知識，一起來解決問題，行嗎？

1。找一找，下面的圖形中哪些是長方形和正方形？

你找到了嗎？你為什么認為它們都是長方形和正方形呢？ 2.喜洋洋是如何快速上玻璃的

3.畫一畫，畫一個長5厘米，寬2厘米的長方形，在長方形中畫一個最大的正方形。4.拼一拼。（1）用兩幅三角板拼一個長方形和一個長方形

（2）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。用16個一

樣的小正方形，拼成一個大正方形。

四、課堂小結

如果你是長方形或正方形，你打算怎樣介紹自己？

五、圖片欣賞

其實，大千世界中，長方形和正方形的特征無處不在，瞧，莊嚴的國旗，水立方和奧運會上的長方形畫卷，令世界人民感到驚訝，漫步田野或是幽禁的林間小道，長方形和正方形有向我們展示了大自然的魅力，各面都是正方形的西瓜不也是用正方形點燃智慧的火花嗎？ 難怪西方數學史上稱：上帝是按照數學的原則創造這個世界的！

第二篇：蘇教版小學三年級數學認識長方形和正方形教案

蘇教版小學三年級數學認識長方形和正方形教案

三年級數學科目集體備課教案 課題：認識長方形和正方形 本課初備

課時

共5課時,本課第1課時 個人復備欄

教學目標：

1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

重點難點：重點：使學生掌握正方形和長方形的特征。難點：正方形和長方形特征的歸納總結。課前準備：長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學過程：

一、激趣導入

1、今天，老師準備了一些美麗的圖片，請大家欣賞。（多媒體顯示一組圖畫，都是由長方形和正方形組成的）看了這些美麗的畫片，你有什么感想？發現了什么？

2、在我們生活的周圍，有哪些物體的面也是長方形或正方形的呢？

3、長方形和正方形中還藏著很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？（揭題）

二、猜想驗證，歸納發現

1、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢？同桌交流。你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎？同桌交流。

2、操作驗證（1）拿出自己的學具，用自己的辦法驗證。（2）把自己的猜想和驗證向小組匯報。

3、反饋（1）對長方形的邊你有什么發現？相機板書。你是怎樣證明的？（量、折、比等）相機教學“對邊”。指一指長方形的對邊在哪里，一個長方形有幾組對邊？長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什么？短的一條邊呢？（2）對長方形的角你有什么發現？相機板書。你是怎樣證明的？（量、折等）（3）正方形的邊你發現了什么？相機板書。怎樣來證明？正方形的邊你會叫它什么？（4）正方形的角你發現了什么？相機板書。怎樣來證明？

4、歸納通過剛才的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認識？

練習：下面哪些圖形是長方形或是正方形？哪些不是？為什么？

5、比較長方形和正方形是好朋友，它們之間有干什么相同的地方？

三、練習

1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。

2、在書上P64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。再說說小青菜提的問題。

3、完成書上P64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。（1）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。（2）用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。

4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎？

四、課堂小結這節課你有什么收獲？板書設計： 認識長方形和正方形 圖形邊角 長方形

對邊相等四個角都是直角正方形 每條邊都相等四個角都是直角 練習設計：

一、填空。

1、長方形有（）條邊，（）相等，有（）個角，都是（）角。通常把長方形的長邊的長叫做（），短邊的長叫做（）。

2、正方形有（）條邊，都（）；有（）個角，都是（）角。正方形每條邊的長叫做（）。

二、下面圖形中哪些是長方形，在（）內打上“√”，哪些是正方形，在（）打“○”。（）（）（）（）（）（）（）（）

二、數一數下面圖形中長方形和正方形的個數。

有（）個長方形有（）個正方形有（）個長方形 教后記： 參加備課人員

三年級數學科目集體備課教案 課題：認識周長 本課初備

課時

共5課時,本課第2課時

個人復備欄

教學目標：

1、認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

2、使學生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

重點難點：認識周長的含義，并能指出并測量簡單圖形的周長。課前準備：線、樹葉教學過程：

一、復習復習長方形、正方形的特點。

二、導入新課

1、初步認識周長（出示課題）今天，我們要來研究周長。你能猜猜周長的含義嗎？學生回答。拿出數學書，指一指數學書封面的周長在哪里。指一指課桌面的周長在哪里。出示游泳池的圖片，你能指出游泳池的周長嗎？

2、進一步理解周長的含義（1）學具盒面的周長在哪里。你能知道它的周長有多長嗎？想辦法算一算。交流算法。（2）三角尺的周長在哪里，你能算一算嗎？（3）拿出一片樹葉，你能指出樹葉的周長在哪里嗎？想辦法算出樹葉的周長。學生交流算法。

3、教學“試一試”先指出這些圖形的周長，再實際量一量，算一算，然后交流是怎樣計算的。

三、鞏固練習

1、做想想做做第2題沿著圖形的邊描出一周的邊線，增強對周長的理解。

2、做想想做做第4題用不同的方法算出圖形的周長。然后交流算法。

四、課堂小結

五、布置作業完成P66第5題、第6題。練習設計：

一、口算下面各題3×13＝77÷7＝30×4＝43＋27＝36－17＝56－24＝90÷9＝26＋28＝2×14＝

二、用彩色筆描出下面圖形的邊線。

2三、算一算下面圖形的周長分別是多少。（單位：厘米）32422233342

5四、量量算算下面每個圖形的周長分別是多少。（）厘米（）厘米教后記： 參加備課人員

三年級數學科目集體備課教案 課題：周長的計算 本課初備

課時

共5課時,本課第3課時

個人復備欄

教學目標：能利用對圖形的認識探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。重點難點：長方形周長的計算。課前準備：準備小棒、6個邊長1厘米的小正方形教學過程：

一、復習用小棒搭一個長方形，再搭一個正方形。看著圖形，說一說。

1、長方形和正方形的特征。

2、長方形和正方形各邊的名稱。

3、周長。

二、新授

1、長方形的周長你能說出小棒搭的長方形的周長是幾條邊組成的？哪幾條？想辦法算出這個長方形的周長。先自己獨立思考，再在小組內交流。然后組織集體交流。學生回答算法，老師板書出算法。你喜歡哪一種算法？交流。在小組里說說長方形周長可以怎樣算。即時練習：長24厘米，寬6厘米的長方形。長13米，寬8米的長方形。

2、正方形的周長用小棒搭一個正方形，說說開放型是由哪幾條邊組成的？試著計算正方形的周長。獨立思考后，交流。即時練習：邊長是4分米的正方形。xkb1.com邊長是25厘米的正方形。

三、練習

1、做想想做做第1題先量出兩個長方形的長和寬，再計算出周長。做完后交流，你量了哪幾條邊，最少量幾條？

2、做想想做做第2題先量出兩個正方形的邊長，再計算出周長。做完后說說你是怎樣量的。完成1、2題后，討論：要計算長方形或正方形的周長，一般應知道哪些條件？

3、完成想想做做第6題先拼圖，再思考，然后小組交流。練習設計：

一、計算下面長方形和正方形的周長。7厘米12厘米8分米8分米

二、先量出下面長方形的長、寬及正方形的邊長，再分別求出它們的周長。周長是（）周長是（）

三、解決問題。

1、一間房間的地面是一個長方形，長7米，寬5米，它的周長是多少米？

2、一塊正方形花圃，邊長是10米，它的周長是多少米/？

3、用8個邊長1厘米的小正方形拼成一個長方形，拼成的長方形的長和寬各是多少厘米？周長是多少厘米？

4、一個長方形操場，長65米，寬44米，小蘭沿操場跑了兩圈，一共跑了多少米？

5、有一面正方形的鏡子，邊長2米，給它做一個鋁合金的邊框，大約需要多少米長的鋁合金材料？

6、一個長方形花圃，長6米，寬3米，在它的四周圍上籬笆，籬笆長多少米？教后記： 參加備課人員

三年級數學科目集體備課教案 課題：周長練習課 本課初備

課時

共5課時,本課第4課時

個人復備欄

教學目標：進一步明確有關的概念以及長方形、正方形周長的計算方法。

重點難點：通過練習，鞏固知識，發展能力。教學過程：

一、復習回憶長方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。

二、基礎練習

1、做想想做做第1題先量一量兩個圖形每條邊的長度，再說一說這兩個圖形的名稱和各自的特點。

2、做想想做做第2題看圖計算兩個圖形的周長。

三、綜合練習

1、做想想做做第3題出示題目，獨立思考。組織交流。

2、做想想做做第4題出示題目，獨立思考。組織交流。

3、做想想做做第5題先估計哪張書簽用的金線最長，再想辦法量出每張書簽大約用了多少厘米的金線。

4、做想想做做第6題先拼出圖形，想想它們的周長會相同嗎？由于拼的方法不一樣，得到的圖形的形狀也不一樣，周長也有可能不一樣。

5、做想想做做第7題根據周長設計圖形。先獨立設計，再交流和討論說一說怎么設計，怎樣想的。學生回答后，老師板書出長、寬各是多少。想一想，怎樣更快設計出不同的花圃。

四、思考題出示思考題。先指出這個圖形一周的邊線，再要求獨立計算，最后組織對不同方法的交流。練習設計：

一、口算下面各題。5×3＋7＝4×3＋6＝3×7＋8＝7×9＋7＝7×6＋5＝5×6＋9＝

二、分別量出下面長方形的長、寬和正方形的邊長，填在括號里（單位：厘米）（）（）（）（）（）（）教后記： 參加備課人員

三年級數學科目集體備課教案 課題：周長是多少 本課初備

課時

共5課時,本課第5課時

個人復備欄

教學目標：通過活動鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法，同時在發現和解決問題的過程中，培養和發展學生的數學思考以及合作交流能力。

重點難點：組織有序的活動，通過活動鞏固知識。課前準備：3厘米、5厘米的小棒各4根，線，12個邊長1厘米的小正方形，手帕。教學過程：

一、圍一圍用一根線圍成你喜歡的圖形。圍成圖形的周長是多少？怎樣量最方便？通過圍一圍，量一量，加深對周長的認識。

二、擺一擺先幾根小棒，擺成正方形或長方形。先自己擺出來，然后大家交流，說說自己擺出的是什么圖形，怎樣計算圖形的周長。

三、拼一拼用12個邊長1厘米的正方形拼成一個長方形。看看可以有幾種拼法，這些拼法有沒有什么規律。然后再比較它們的周長。

四、量一量先量一量，再算出圖形的周長。怎樣才能更巧妙、更方便地算出這兩個圖形的周長。

五、估一估估計手帕和課桌面的周長，再量一量，算一算。再選擇生活里的長方形、正方形或其他簡單的圖形估估、量量、算算。練習設計：

一、量出下面物品一個長方形面的長和寬（取整厘米數），再算出它們的周長，并分別填在表格里。長（cm）寬（cm）周長（cm）喜愛的一本書的封面

文具盒的上面

一本練習冊的封面

一張撲克牌

二、根據要求量一量（取整米、整分米或整厘米數），填一填，再算一算。

1、你的房間長大約是（）米，寬大約是（）米，周長大約是（）米。

2、你的寫字臺長大約是（）分米，寬大約是（）分米，周長大約是（）分米。

三、求一求。

1、一個正方形的游泳池，邊長50米，周長是多少米？

2、一塊正方形玻璃，邊長3分米，要在它的四周鑲上金屬邊框，邊框長是多少分米？

3、一塊長方形菜地長14米，寬是長的一半，這塊菜地的周長是多少米？

4、一個長方形的人造滑冰場，長61米，寬30米，小軍沿著滑冰場四周滑了4圈，一共滑了多少米？教后記： 參加備課人員 精品范文，盡在豆丁網.

第三篇：認識長方形和正方形 教案

認識長方形和正方形

一．教學目標: 1．經歷探索長方形、正方形特征的過程，通過讓學生數一數、折一折、比一比、量一量，使學生認識長方形、正方形的邊和角的特征。

2．通過操作、比較、歸納，獲得研究圖形的經驗，培養觀察、操作能力及獨 立探詢問題的能力。

3．增強合作探究意識，提高學習數學的興趣，讓每個學生都能在活動中體驗成 功的喜悅。

二．教學重點：長方形和正方形的特征。

三．教學難點：長方形和正方形特征的聯系和區別。四．教學準備：長方形紙片和正方形紙片 五．教學過程：

（一）激情導思

1、師:機器人我相信大家都比較喜歡，今天老師也帶來了一個機器人，大家請看（課件出示），不過我要我問的是：機器人身上有哪些平面圖形？ 生回答：長方形、正方形、圓形。

師：請同學們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？

生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是正方形。師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？ 生1：桌子、凳子、黑板是長方形。生2：地板磚、手帕是正方形。生3：鉛筆盒的面。

生4：教室窗戶上的玻璃表面。??

（師重點強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應強調“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。例如“你觀察的真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等”。）

2．小結導入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實數學就在我們周圍。前邊我們已經初步認識了長方形和正方形，這節課我們一起來繼續探究長方形和正方形的特征。（板書課題：長方形和正方形的認識）

（二）探究新知 1.探索長方形的特征（1）猜一猜

師：請大家拿出一張長方形紙, 大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點呢？

生1：我猜它的上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。

生2：它的四個角都是直角。（師把學生的猜想記錄到黑板上。）

師：你們的這些猜想到底對不對呢？你有什么辦法來驗證嗎？（2）驗一驗

請你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的方法來證明你們的猜想。

（1）學生動手驗證，教師巡視。

（2）匯報交流。師：誰愿意向大家匯報一下你的做法？

匯報時要說清楚你是用什么方法驗證的？得出的結論是什么？

生：我是用直尺來量四條邊的，發現了長方形的上下兩條邊和左右兩條相等。（師適時引導上下、左右兩邊即是對邊。）

生：我用折的方法知道了長方形的對邊是相等的。（適時提問：長方形有幾組對邊？）

生：我用三角板的直角來比它的角，發現了它的四個角都是直角。（生上臺演示）（3）小結

小結：剛才，同學們用數一數、折一折、量一量、比一比的方法通過自己動手發現了：長方形有四條邊，對邊相等：有四個角，都是直角,這就是長方形邊和角的特點。

談話：現在你能對你的同桌再介紹一下長方形嗎？

談話：為了把兩組對邊區分開，得他們起個名字，你們知道叫什么嗎？（較長的一組邊就叫做長，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。）2.探索正方形的特征

（1）師：長方形的特點大家找到了，那么正方形的特點又會是什么呢？請大家先在小組里猜一猜，說一說。然后再用你喜歡的方法來證明自己的猜想。

學生活動，教師巡視。（2）匯報結果。

生1：我用量的方法知道了正方形的四條邊是相等的。

生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發現了它的四個角都是直角。（生上臺演示）

（3）小結：老師真為大家感到高興，同學們又發現了正方形的特點：正方形的四條邊都相等,四個角都是直角。正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長都叫做邊長（板書：邊長）

談話：現在你能詳細介紹一下正方形嗎？（指名介紹）3．比較長方形和正方形的相同點和不同點。（1）談話：我們已經發現并驗證了長方形和正方形的特征,那么長方形和正方形有哪些相同的地方和不同的地方呢？

板書：相同點：四條邊 四個角 每個角都是直角

不同點：長方形對邊相等 正方形四條邊相等

（2）說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以我們說：正方形是特殊的長方形。

（三）鞏固應用

師：同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，那么老師現在想考考你們了！大家有沒有信心？ 生齊答：有！

師：好，請同學們勇闖第一關：旗開得勝，馬到成功！

（課件出示）我會填：（獨立思考，指名回答，強調學生把題讀完整，師根據學生回答出示答案）

1．長方形有

（四）條邊，（四）個角；對邊（相等），四個角都是（直角）2．正方形有

（四）條邊，（四）個角；四條邊都（相等），四個角都是（直角）師對回答的學生要及時的給予鼓勵，例如“你真棒！”“第一關你已成功闖過！”“你真是小勇士”等。接下來請同學們巧奪第二關：慧眼識圖，眼疾手快！（課件出示）

第二關：慧眼識圖，眼疾手快！

判斷下列各圖是不是長方形、正方形？

形式：采取開火車的方式進行，同桌一人回答“是或不是”，一人判斷“正確或錯誤”，個別地方教師適當要求學生說：“為什么？”例如圖5為什么不是長方形？等。

師在學生回答完畢后，說：“能獨立闖過這一關的同學給自己以掌聲鼓勵。”生拍手說：“嘿！嘿！我真棒！”

師：同學們，我們已經勝利闖過兩關了，還想不想繼續闖關？ 生：想！

師：那么請同學們接著挑戰第三關：手腦并用，心靈手巧！（課件出示）第三關：手腦并用，心靈手巧！

1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。

形式：找學生在釘子板上圍，其他學生認真觀察，判斷。

2、我能用小手畫出美麗的圖形。

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。①學生獨立用彩筆在方格紙上畫。②上臺展示作品。

③評價：色彩多鮮艷！大小多勻稱！線條多專業！

3、我會動腦折出最大的正方形。用一張長方形紙折出一個最大的正方形。①學生獨立折。②互相幫助折。

③找個別學生演示折的過程。

師：接下來請同學們智取第四關：團結協作，智中取勝！第四關：團結協作，智中取勝！（課件出示）長方形有（）個，正方形有（）個 形式：小組合作交流。要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形？再數一數長方形有幾個？正方形有幾個？

生1：長方形有____個，正方形有_____個。生2：長方形有____個，正方形有_____個。

師：同學們到底哪組數得對呢？請看大屏幕（課件演示）數對的同學給自己以掌聲鼓勵！

過渡語：同學們真聰明！連闖4關，小刺猬“咕咚”都想問候大家了：“今天你們學的快樂嗎？ 生：快樂！

師：為什么快樂？

生1：通過學習我知道了長方形、正方形的特征。

生2：我學會了用數一數、量一量或折一折、比一比的方法學習數學知識。生3：?? 生4：??

四、總結收獲 同學們，這節課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學到很多知識，我也很快樂，謝謝大家！

第四篇：認識長方形和正方形教案

認識長方形和正方形

基礎目標： 大部分學生（B 類）在經歷折一折、量一量、比一比的操作過程中，探索并認識長方形、正方形的特征，讓他們在學習活動中體會現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作的意識和能力。

拓展目標： 通過觀察、動手和小組合作探索等活動，培養部分學生（A 類）解決問題的策略和探究的意識、創新能力。

教具：多媒體，長方形，正方形紙

學具：每人一張長方形，正方形紙，三角板，直尺，數學書 教學過程：

一、復習舊知，揭示課題

師：回憶一下，我們以前都認識了哪些平面圖形？ 生：長方形，正方形，平行四邊形，三角形??

師：仔細觀察，你知道哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形？ 生：桌子的面是??

師：看來，長方形和正方形還藏著許多的秘密，今天我們就一起來進一步認識長方形和正方形，專門研究他們的邊、角有什么特征？

板書揭題：長方形和正方形

二、自主探索，構建新知

師：請拿出準備的長方形和正方形，仔細觀察，先猜一猜它們的邊有什么特點，角又有什么特點？同桌可以相互討論一下。

根據學生的回答，板書猜測的情況。（由于是猜測，所以在每一條特征后加“？”。）

師：剛才這些都是大家的猜測。（板書：猜測）結論是否正確，還需要用科學的方法去驗證。每人先選擇一個自己喜歡的圖形，選長方形的同學向大家示意一下，請你利用自己手邊的工具，去驗證一下長方形的對邊是否相等，四個角是否都是直角？選擇正方形的同學，請你也選擇自己的方法驗證一下正方形的四條邊是否相等，四個角是否都是直角？你可以選擇獨立研究，也可以與同桌一起討論，比一比，誰的想法多。（板書：驗證）

學生動手驗證。

師：誰來匯報一下，你選擇了什么圖形？怎樣驗證的？

生：（演示）我選擇長方形，我通過量的方法，發現了長方形??

板書：量、折、比

師：我們選擇量一量、折一折的方法，通過大家的驗證，我們發現了? 生：長方形的對邊相等，四個角都是直角，正方形四條邊相等，四個角都是直角。師：我們已經認識了長方形和正方形邊、角的特征，比較一下，它們有什么共同的地方？

生：共同的地方是它們的四個角都是直角。

師：茄子老師給我們小朋友帶來了一些平面圖形，請你來判斷一下幾號是長方形，幾號是正方形？一起再來認識一下其他的圖形。

師：大家課前還準備了一副三角板，能和你的同桌合作共同拼成一個長方形和一個正方形嗎？說一說你是怎么選擇的？其實只要大家在學習中善于觀察，善于聯系，就會學到更多的知識。

師：就像每個小朋友都有自己的的名字一樣，長方形和正方形的每條邊都有自己的名稱。你能很快的從書上找到答案嗎？

學生齊讀，指名說一說長方形的長和寬有什么區別。師：能在老師給你們準備的長方形和正方形紙上把名稱添上嗎？

師：同學們的腦子真靈活，不知道你的手巧不巧？接下來我們來個小比賽好不好？請同學們拿出一個長方形，看看誰能用最快的速度把這個長方形折出一個最大的正方形？（想想做做3）

師：（想想做做4）先自己拼一拼，并說一說你能想到幾種拼法？拼成的長方形的長和寬各是多少？正方形的邊長是多少？ 學生獨立完成想想做做5

三、拓展應用，鞏固升華

師：其實早在二千多年前，古代對長方形和正方形已經有了精確的記載。古埃及金字塔的底部就是一個標準的正方形，我國從秦朝開始皇帝用的書簡，玉璽等，它們的面一般都會選擇長方形或正方形，更不用說，我國對長方形和正方形的認識比西方早了整整兩千年，聽到這，你有什么感受？

即便現在我們人類生活的每個角落里，長方形和正方形也在扮演著重要的角色，成為了美的化身！（多媒體演示）

四、全課總結

師：在這悠揚的音樂聲中，說一說今天這堂課你有什么收獲？今天還學到了一種新的學習方法，先??

板書：

長方形 和 正方形

長

邊長 猜測

寬

驗證

邊：

對邊相等

四條邊相等

角：

四個角是直角

四個角是直角

結論量折

比

第五篇：《認識長方形和正方形》教案

認識長方形和正方形 班級：三（2）教師：趙悅

教學內容：蘇教版小學數學教科書第36～37頁。教學目標：

1.經歷探索長方形和正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形基本特征。

2．培養、操作及思維的能力。3．培養自主學習、合作交流的能力。教學重點：初步掌握長方形和正方形的特征。教學難點：掌握長方形和正方形的基本特征。教學準備：課件 模型 教學過程：

一、導入，揭示課題。

1.欣賞圖片，從圖片中，你們發現最多的都是什么圖形？你還見過哪些物體的表面是長方形、正方形？你認為長方形、正方形都有哪些特點？

2．多媒體出示教室立體圖。

談話：同學們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數學知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個長方形、一個正方形)。

3．舉例。生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節課我們就研究長方形和正方形的特征。(板書：長方形和正方形的特征)1．研究長方形的特征。（1）猜想。

談話：我們先來研究長方形的特征，仔細觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發現長方形的邊和角有什么特征？

請學生匯報。（2）驗證

談話：同學們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點。你打算用什么方法驗證？

（3）班內交流，總結。

提問：你發現長方形有什么特點？指名回答。（板書：長方形 四條邊，對邊相等）

講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。除了這兩種方法以外，老師發現還有小朋友用其他的方法發先長方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。

小結：剛才同學們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。

講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。提問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。（四個角都是直角）

你是怎樣發現長方形的四個角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）

小結：剛才小朋友自己動手發現了長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角，這就是長方形的特征。

2．研究正方形的特征。

通過電腦演示長方形的變化，呈現正方形。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個正方形。

引導學生依據研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發現正方形的特征。

全班交流并總結出正方形的特征。

講述：正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長）3．比較長方形和正方形的相同點和不同點。

三、應用拓展

1．在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。

2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和一個正方形。3．用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。4．剪出一個正方形。

（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？（2）說一說，剪出的圖形為什么是一個正方形？ 5．動手測量

（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。（2）先估計數學書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。6．在方格紙上畫長方形和正方形。獨立完成“想想做做”第6題。

四、全課小結

談話：今天這節課我們又進一步認識、研究長方形和正方形，通過今天的學習你有什么收獲呢？