第一篇：北師版一年級數學下冊第四單元教案

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第四單元

有趣的圖形

單元教學目標：

1、發展學生的空間觀念、動手操作能力和創新意識。

2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進行拼圖、折紙等活動。

3、初步認識四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相應的圖形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設計。

單元教學重點：

通過一系列活動發展學生的空間觀念、動手能力和創新意識。單元教學課時：

8課時 單元教學準備：

釘子板、七巧板、各種圖形的放大圖、橡皮筋等。

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第一節

認識圖形

教學目標：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發展空間觀念和動手操作能力。教學重點：

體會“面在體上”。教學難點：

數圖形個數。教學過程：

一、認識三角形

1、我這里有一塊積木（出示三棱柱），你能看到這塊積木上面的面嗎？（教師邊摸邊說）怎樣才能看到這個面呢？

學生動手操作想辦法。

2、如果不能轉動這快積木，你前面說的方法也不行，怎么辦？（引導學生體會面在體上）

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3、出示三角形圖，認識三角形。

二、認識圓

1、請你們仔細觀察印章，看看你們又發現了什么。以小組為單位動手操作，拿印章在紙上蓋印，再交流匯報。

2、在學具盒中找出你發現的圖形，教師把圓形貼出來，板書：圓。

三、認識長方形、正方形

1、出示長方體和正方體，這兩個物體有沒有你們認識的圖形？

2、如果不能轉動這個長方體和正方體，你用什么辦法才能讓大家知道上面或下面是上面形狀的？

請你想辦法把這個面畫下來，并說說這個圖形叫什么。

3、教師根據學生的回答，把長方形、正方形貼在黑板上，并板書。

4、在學具盒中找出這兩種圖形。

四、嘗試練習

1、連一連。（書本36頁）

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2、說一說。

你在生活中見過這樣的圖形嗎？請你列舉。教師再出示交通標志圖讓學生認一認，說說這些標志牌是什么形狀的？

五、鞏固練習

學生獨立完成書本37頁的練一練，然后再匯報交流，允許同桌之間商量。

難點是第4題，引導學生說一說自己是怎么做的，要指導學生有序的觀察。

六、課堂總結

今天你學會了什么？是怎么學習的？學得怎么樣？

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第二節

動手做

（一）學習目標：

1、通過在釘板上圍圖形的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形，認識四邊形、五邊形、六邊形。

2、發展動手操作能力、空間想象力和創造力。學習重點：

基本圖形的位置、大小、邊的簡單認識。學習難點：

圖案的設計 學習過程：

一、情境創設

師出示釘子圖：生活中有許多美麗的圖案，你們看！漂亮嗎？其實它們是用我們學過的圖形設計出來的，你能找到哪幾種？

二、活動一

1、你能用一根皮筋在釘子板上圍出長方形、正方形、三角形嗎？圍出來后在小組內交流一下，看看小朋友圍的有什么不同？每種圖形各有幾條邊？（教師出示合作要求）

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2、全班交流。

（1）長方形有四條邊，相對的兩條長度相等；正方形的四條邊都相等；三角形有三條邊。（請學生數一數）

（2）圖形有大有小。（請學生圍一個比剛才大一些的正方形，或說說伙伴中誰圍的圖形大，誰圍的圖形小）

（3）圖形有不同的圍法，位置不一樣。（請學生圍一個位置不一樣的三角形、長方形）

三、活動二

1、出示教師圍的四邊形、五邊形，問：這些圖形各有幾條邊？

2、你猜還會有幾條邊的圖形？請你圍一個四邊形、五邊形，再圍一個六邊形。

3、拿幾個學生圍的圖形展示，看看同樣是四邊形，圍成的樣子有不同，五邊形、六邊形也是有不同的樣子。

4、試一試，圍出38頁第1題中的圖形。同桌相互檢查，糾正。

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四、活動三

1、下面來看看上課一開始的圖案，它們像什么，由哪些圖形組成。

2、自己當設計師，圍出或畫出你最喜歡的圖案。（可以用一根或多根皮筋）

3、交流欣賞。要求學生說出圍的是什么，有哪些圖形組成。

五、活動四

1、出示39頁第2題的圖案，說說每組兩個圖案有什么關系，請你畫的話可以怎么畫。

2、自己找一個伙伴合作完成一個圖案。

六、課堂總結

今天你學習了什么？是怎么學到的？學得怎樣？

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第三節 動手做

（二）教學目標：

1、通過欣賞設計圖案活動，進一步認識正方形，長方形，三角形。

2、發展動手操作能力，空間想象力和創造力。教學重點：

理解正方形，長方形，三角形的特點。教具準備：

課件。教學過程：

一、創設情境：

小朋友，我們認識了幾種平面圖形，這些三角形，正方形，長方形，四邊形，五邊形，六邊形，不僅單個好看，有特點，它們相同類型組合在一起或不同類型組合在一起更好看，可以創造出許多有趣的美麗的圖案，你們愿意欣賞嗎？（出示課件）

二、探究新知：

欣賞作品，小組討論每幅作品都用了什么圖形。

1、風車：圖中有哪幾種圖形，顏色搭配怎樣。

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2、板手：圖中的圖形是怎樣組合的，顏色好不好。

3、萬花筒：欣賞圖形組合，顏色搭配，變化無窮。

4、青蛙：圖形組合，形狀變化。

數萬花筒：生活中，人們經常利用圖形來編織美麗的圖案，裝飾家庭，衣服。

同學們互相交流一下，自己家的裝修圖案，衣服圖案。

三、練一練：

1、想一想，涂一涂，涂出一幅美麗的圖案來，選用鮮艷或自己喜歡的顏色，涂完展示一下。

①、選三角形涂 ②、選六邊形涂

③、選梯形涂，認識梯形。④、選棱形涂，認識棱形。

2、擺一擺：（思考題）小組合作。

①、用3根小棒可以擺一個△，擺兩個△，最少用幾根小棒？擺3個呢？

②、用10根小棒能擺出幾個□？3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！

第四節

動手做

（三）教學目標：

1、能對簡單圖形進行分解和組合。通過折紙、剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。

2、發展空間觀念和動手操作能力。教學重點：

掌握折、剪方法。教具準備：

每人準備11張圖紙。教學過程：

一、創設情境：

1、老師展示作品，發揮學生想象，激發學生興趣。老師用長方形，正方形，圓，三角形組成的圖形。

2、請同學們欣賞，說出像什么，用了哪些平面圖形。

二、探究新知：折、剪、拼。

1、折、剪正方形兩個圖，小組活動。

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老師先示范，同學們小組活動，按虛線對折。

2、折、剪長方形，按虛線對折。

3、折、剪圓。

4、折、剪三角形。

5、拼圖：

①、可參考書42頁，拼一拼。②、也可發揮學生想象拼。

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三、練一練：

1、剪、拼。拼出書43頁1題圖。

2、計算：

3、折飛機。參考書43頁3題⑼號紙。

4、你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？⑾紙

5、書43頁5題

四、自由創作。

五、總結。

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第五節 動手做

（四）學習目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2、發展空間觀念、動手操作能力和創造力。學習重點：

拼圖 學習難點：

按圖拼 學習準備：

每位學生一副七巧板 學習過程： 一、七巧板的歷史

你們聽說過七巧板嗎？玩過七巧板嗎？那知道七巧板的歷史嗎？

教師進入搜狐網站，搜索七巧板，進入歷史七巧板的電腦繪畫——七巧板，向學生介紹歷史和故事。

二、認識七巧板

1、師出示彩圖七巧板，仔細觀察，說說七巧板由3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！

哪些平面圖形組成，重點認識平行四邊形。

2、拿出學具，把散亂的七巧板照圖編上號，再拼成一個正方形，在小組內說說：

⑴其中由幾個正方形，幾個三角形？ ⑵哪些圖形比較大？哪些圖形比較小？ ⑶哪幾個圖形一樣大？

3、交流。

三、拼一拼

1、你能用七巧板中的圖形拼出正方形、三角形嗎？

2、拼一拼，鼓勵學生嘗試用多種方法拼出正方形和三角形。

四、拼圖練習

1、學生獨立完成第1題，說說圖形像什么。

2、指名一生講述“守株待兔”的故事，三人小組拼一拼這個故事。

3、拼圖創造。

發揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并展示給同學。

五、課堂總結

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今天你有什么收獲？給自己打打分？

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第二篇：一年級下冊數學第四單元教案匯總

2.猜謎語比賽中，小華得了75分。

小軍可能得了多少分？（畫○）

小紅可能得了多少分？（畫△）

2.能力提升

用４個“●”擺在數位上，并寫出所表示的不同的數。

3.思維拓展

用０、１、２、３、４、５、６、７、８九張卡片的兩張表示不同的兩位數，你想到的有哪些？請把它們寫出來

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第三篇：北師版一年級數學下冊第二單元教案

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第二單元

觀察與測量

單元學習內容：

1、觀察物體；

2、桌子有多長；

3、我又長高了；

4、估一估量一量。單元教學目標：

1、發展觀察、操作、空間想象和推理能力。

2、通過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進行辨認。

3、在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會同意測量單位的必要性。

4、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。

5、初步學會估測和測量物體的長度。單元教學重點：

測量物體的長度，了解厘米和米的實際意義。單元教學難點： 測量方法和估測。

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時間：4課時。

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第一節

觀察物體

教學目標：

1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展空間觀念。教學重點：

從不同角度觀察物體，能辨認物體從不同角度觀察到的形狀。教學難點：

辨認物體。教學過程：

一、出示玩具汽車，學會觀察物體。第一步：

1、觀察玩具汽車，學生分別站在汽車側面和后面兩個不同的方向觀察。

2、分別把玩具汽車的側面和后面對著全班，讓學生說一說這是誰看到的？

3、小結：不同的位置觀察同一物時，看到的形狀可能億庫教育網

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是不同的。第二步：

1、讓學生站在玩具汽車的側面和后面觀察，說說自己看到了什么？

2、與同伴進行交流。第三步：

1、讓學生觀察書上的圖，說一說。

2、利用教室里已有的物品，進行觀察物體。

二、實踐操作，鞏固觀察方法

1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？（1）先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？（2）給淘氣看到的打勾。

2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。（1）說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）連一連。

3、第3題：看一看，說一說。

先讓學生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？

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三、課堂總結，課外延伸

在家找一個物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。

第二節

桌子有多長

教學內容：

教科書P14——15頁 教學目標：

1、經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2、認識厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學重點：

會用刻度尺測量物體的長度 教學難點：

建立1厘米長度的空間觀念，能估計較小物體的長度。教學過程：

一、創設情境，提出疑問

1、估一估、說一說：

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講臺有多長？課桌有多長？

2、小組討論：

你能用哪些方法來說明課桌有多長？

3、小組代表發言，說明自己的方法。

二、學習厘米與測量方法

1、為什么我們同學說的數都不相同呢？該怎么呢？

2、為了讓我們得到數據相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數。我們可以用“尺子”來測量。

3、認識尺子，學習厘米。（1）出示尺子，認識尺子。

（2）認識刻度，學習厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。

4、聯系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？

5、動手操作：測量鉛筆的長度。

6、說一說你的測量結果與測量方法。

7、小結測量方法：

把一端對準0刻度，根據另一端與尺子上重合的億庫教育網

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位置，讀出數值。

三、實踐操作，鞏固知識

1、第1題：

（1）讓學生估計并說一說大約數；（2）請學生進行測量；

（3）讓他們看看自己估計得是否準確？

2、第2 題：先估后量再填。

3、第3題：

（1）讓學生獨立完成，再說說自己是怎么想的？（2）小熊量錯的題目，說說怎樣量才正確的？（3）我們在測量時應注意什么？

四、課堂總結。

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第三節

我又長高了

教學目標：

1、認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。

3、認識米尺，會用米尺 測量物體的長度。教學重點：

米的實際意義和米、厘米間的關系。教學難點：

選擇恰當的單位表示物體的長度。教學過程：

一、準備引入

1、用手比劃一下1厘米有多長，說說課桌、數學書、鉛筆盒大約有多長。

2、估計一下黑板大約有多長。

3、說說自己的身高大約是多少。

4、引出單位“米”。

5、米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。

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二、米的實際意義

1、設問：1米有多長呢？

2、操作：教師出示米尺，告訴學生這把尺子就是1米長。用它量講桌，大約是1米。

3、估一估：

（1）1米長的物體有哪些？并讓學生實際量一量。（2）量一量：1米到我身體的什么位置？（3）找一找：卷尺上的1米。

三、米和厘米間的關系 1、1米有多少厘米？

2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。

四、選擇合適的單位

（1）1米和1厘米相差很多，平時我們在使用時不能亂用，否則會出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長15米，蝸牛1分鐘爬10米??

（2）獨立完成“試一試”，反饋。

五、鞏固練習

1、先讓學生估一估實物，再動手量一量，然后選擇哪億庫教育網

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位小朋友的答案比較合理。（可以引導學生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實際長度。）

2、學生獨立完成第2題，說說自己的想法。

3、第3題先觀察題意，然后獨立完成，再交流反饋。

4、畫一條3厘米的線段。（因為有畫1厘米的經驗，所以不難）

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第四節

估一估，量一量

教學目標：

1、能選用適當的單位表示長度。

2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。教學重點：

估計、測量物體的長度 教學過程：

一、復習

（1）說說1厘米和1米在你的印象中是多長。（2）1厘米和1米間有什么關系？

（3）估計黑板的長大約是多少，再量一量。

（4）不是整米數時，不足1米的部分用厘米作單位。

二、試一試

小組合作完成測量講桌、板報、門的高或長，填入書本。

三、練一練

1、第1題，先估計，再量一量。（同桌之間互相量）交流反饋時說說有什么發現。

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⑴身高和兩手側平舉時兩指尖的距離差不多。⑵當沒帶尺子時，測量不太長的物體可用自己身體的某些部位來量。測量比較長的物體可用步距來量。

2、第2題，仔細觀察圖意，然后獨立完成，交流自己的想法，引導學生發現淘氣的身高大約時門高的一半，機靈狗的身高大約是淘氣的一半。

3、第3題，課件出示，讓學生理解提議，再算一算，交流自己的想法。

4、第4題，獨立完成，先估計再量一量，填一填。

5、第6題，讓學生在操場上量出10米，估計、實際做一做，并記錄下來。

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第四篇：人教版一年級數學下冊第四單元教案

第四單元100以內數的認識

一、單元教學內容： 一年級數學上冊第33-51頁

二、單元教材分析：

這一單元的教學內容是100以內數的認識，包括了數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。

三、單元目標：

1、使學生熟練地數出數量是100以內物體的各數，感知這些數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小；

2、使學生知道個位和十位的意義，能夠正確地讀寫100以內的數。結合數的認識，會計算整十數加一位數和相應的減法。

3、使學生經歷數物體數量的過程，結合具體的事物，感受100以內數的意義，會用100以內的數來表示日常生活中的事物，并學會簡單的估計和交流。

四、單元課時安排： 8課時

第一課時

數數、數的組成一、教學目標：

1.引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受“十”在計數中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關系，感受100與50、20等數的關系。

2.結合具體的事物，使學生感受100以內數的意義，并進行簡單的估計。

3.使學生能夠運用數進行表達和交流，培養學生對數的情感。

二、教學重點：

能夠熟練地數出100以內的數，感受100以內數的大小，初步建立數 感。

三、教學難點：

數到接近整十數時，下一個整十數是多少的數法。

四、教學準備：

教具：教學情境圖、投影儀、多媒體課件。學具：學具盒。

五、教學過程：

（一）讀一讀，初識百以內的數：

教師：我們已經認識了0-20這些數，你能從1數到20嗎？

教師：今天又來了幾位新朋友（在上圖中呈現45、70、98），看看你們認識嗎？

教師：看到大家都認識，又來了更多的數朋友（呈現數字圖）。教師：看來大家都對這些數都有所認識。今天我們就繼續來認識100以內的數。

（二）數一數，感受100有多大：

（三）1.估一估、數一數，初步認識100。

教師（出示百羊圖）：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。

教師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！教師（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的。學生回答之后再10只10只地圈一圈，并數一數。

教師：大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，你對100有什么感受？

2.在數數中理解數，突破數數的難點。

教師：請大家從學具盒里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺出后一看就知道是21根。

組織學生交流、展示，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？

教師：對，他請10來幫忙，這是10根，這是10根，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個十和幾個一組成的？

教師：好，下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地數出100根小棒。

教師指導學生在21的基礎上繼續一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來并追問，如“29添一是多少？”，并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30的組成。再繼續數數，同樣處理：35的組成；39再添上1是多少，40里有幾個十；39、49、79、99后邊分別是多少等。

3.感受100，體會“十”與“百”的關系。教師：99再添1就是多少？

教師：對，99再添1就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？

教師：對，10個10捆是100（將10捆結成一大捆）。教師：這一大捆小棒就是100.誰能說說100里有幾個10？ 教師：10個十是多少啊？

教師隨學生回答板書：10個十是一百。

4、分一分、合一合，多角度感受100.教師：現在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？

教師：100里有幾個20呢？請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100里有幾個20。

教師（呈現未結成捆的100根小棒）：現在這一大堆是100根，你能不能想個辦法，不用數就能從100根小棒中拿出大約50根小棒？ 學生操作，教師巡視。教師：100里有幾個50？

5、教學例2。

數小棒活動，認識計數單位個、十、百。

教師：請你從學具盒中拿出70根小棒，邊數邊思考，如何數又快又準確。

學生獨立數小棒教師巡視指導。

教師：誰來說一說，你是怎樣數的？

學生匯報，教師指出：數的時候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7個十。

教師：你能很快地拿出46根小棒嗎？和同桌互相說一說，你是怎么拿的？

學生匯報，說明46里有（）個十和（）個一。

（三）解決問題，進一步理解數的意義：

教師：剛才我們借助學具認識了100以內的數，其實100以內的數在我們的生活中經常會遇到。

1、完成“做一做”第2題

教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？

教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢？ 學生：請“十”來幫忙。

教師：好，那大家讓“十”來幫幫忙吧！學生實際圈一圈，10個10個地數一數。

教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

2、補充練習一

教師（出示下圖）：小豬收了多少個蘋果？ 教師：這次怎么一下就看出是多少了啊？

教師：原來又是“十”在幫忙，“十”真是我們的好朋友！

3、補充練習二

教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚。看！大象搬了多少塊磚？ 教師：大象已經搬了多少塊磚？

教師：你怎么這么快就數出來了？

教師：大象還差多少塊就搬了100快了？你是怎么想的？ 教師：哦！原來10個十就是100。

（四）課堂小結。

教師：同學們，這節課我們一起數了100以內的數，你有什么收獲？又有什么感受？ 學生交流匯報。

第二課時

讀數、寫數

一、教學目標：

1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。

2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內的數。

二、教學重點：

掌握100以內數的讀法和寫法。

三、教學難點：

知道個位和十位的意義。

四、教學準備：

教具：計數器、數位表、課件。學具：學具盒。

五、教學過程：

(一)創設情境，導入新課：

教師出示教學情境圖：這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？

學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。

教師：你知道這些數該怎樣讀寫呢？今天我們就來學習這塊知識（板書課題）。

(二)互動新授： 教學例3 用學具擺40根小棒。

教師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒（即40根）應該擺放在計數器的哪個數位上呢？

學生：試著在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。

教師：你能對照著計數器寫出這個數嗎？說說你是怎么寫的？

學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位寫“0”.教師：大家一起來讀出這個數。學生齊讀。（讀作：四十）

教師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。

教師：27和33又該怎樣擺小棒？在計數器上如何撥珠？寫法與讀法該怎樣做呢？在小組內試一試。

學生小組嘗試探究，完成學習活動。教師講解步驟。

教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎？

學生交流匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十；右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。

教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。

教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺?

學生匯報：擺10捆小棒。教師出示圖片。

10個十在計數器上該怎樣撥珠呢？ 學生個別匯報，教師課件演示。

請學生對著數位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位？每個數位上的數各表示什么？

引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？ 引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。

(三)鞏固拓展：

1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。

第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。

2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。（（四）課堂小結

教師：通過本節課的學習，你有什么收獲？

第三課時

數的順序

一、教學目標：

1、通過填寫百數表，使學生清楚的了解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

2、通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規律，并培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

二、教學重點：

了解100以內數的排列順序。

三、教學難點：

自主探求規律和運用規律。

四、教學準備：

教具：課件。

學具：不完整的百數表。

五、教學過程：

（一）創設情境，導入新課：

教師：上節課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了（依次呈現右圖）。讀一讀，打個招呼吧！

學生反映太亂了，不容易看出都有什么數。

教師：沒關系，那就請它們排好隊，再和我們見面，好嗎？

教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準備好了各自的房間。現在就歡迎它們入場吧。

（二）解構百數表，探究數的排列規律：

教師（呈現下左圖）：第一支隊伍是按什么順序排隊的？排得整齊嗎？ 請它們住進從上數的第一行，可以嗎？ 教師：讀一讀，請它們入住。教師（呈現上右圖）：又來了一支數的隊伍。它們應該住在哪兒？ 教師隨學生的回答呈現下左圖。

(四)鞏固拓展：

1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。

第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。

第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。

2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。

（四）課堂小結

教師：通過本節課的學習，你有什么收獲？

第四課時

比較大小

一、教學目標 ：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

二、教具準備 ：

100以內數目表一張、例4放大圖兩幅、投影片。

三、教學過程

（一）、復習。

1、讀出下列各數。

76

90

2、老師報數，學生在本子上寫數。

六十九

九十三

八十

三十

一百

3、口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（）。

(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作（）。

（二）、新授。

1、教學例4。

(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?

2、教學例5。

(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據學生回答，教師板書； 42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。

(2)出示計數器圖。

(3)讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3．做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

60 71 90 19 100

教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

60 71 90 19 100

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。

47○37

88○90

□<95

□>66

35○36

61○59

□<75 □>□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業

第五課時

多一些，少一些

一、教學目標

1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

2．培養學生合作的能力。

二、教具準備

例6的幻燈片。

三、教學過程

（一）、復習。

1、按順序寫敷． 2、62后面連續的五個數是（）。

62后面的第五個數是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

二、新授。

1、投影出示例6．

教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)

大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．

三、鞏固練習。

1、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

2、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？ 15

四、布置作業

、第六課時

解決問題

一、教學目標：

讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

二、教學重難點：

讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

三、教學過程：

（一）、創設情境，導入新課 大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

（二）、互動新授

1、教學例7

出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么? 個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答? A、畫圖。圈一圈。

B、數的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1至4題。

四、課堂小結。

8個，正好是58個。第七課時

整十數加一位及相應的減法

一、教學目標 ：

1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。

二、教具準備

例8的課件、游戲題投影片。

三、教學過程

（一）、復習

口答下面各題。

1．36里面有（）個十和（）十一。

2．5個十和7個一是（）。

3．65里由()個十和（）個一組成的。

4．2個十和5個一合起來是（）。

（二）、新授。

1．教學例8．

(1)課件演示：

怎樣列算式?

學生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?

引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。

（2）從32本中拿走2本。

提問：還剩多少本? 怎樣列式?學生回答后，教師板書：32—2=30

（3）提問：2個一加3個十共是多少? 怎樣列算式? 學生回答，教師根據學生回答板書

2+30＝32

（4）從32本中拿走3盒本子。

提問：還剩多少本? 怎樣列式? 學生回答后，教師板書：32—30=2 2．練習：第48頁“做一做” 第1題。

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。第2題

以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

完成第49頁第1至4題。

四、課堂小結。

第八課時

擺一擺、想一想

一、教學目標：

1．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

3．培養學生間合作能力、探究精神。

二、教具準備 ：

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

三、教學過程 ：

（一）、復習

教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少?(1個一)

若數字卡片“1”放在十位上表示多少?(1個十)

教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示1個一，1個十，1個百??

（二）、新課

1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

2．為什么兩個圓片放入不同的地方，表示的數不同?

因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2個一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位，表示1個十和1個一，組成的數是11。

3．出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么?

4．若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什么。

5．小結：

教師提問：

．(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)

(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)

(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)

(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?(6個數)

教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢?

圓片的個數十l＝擺出的數的個數

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數?(9個數)

三、課堂作業

在○里填上”>”、“<”或“＝”。

35○53

78○69

13○31

70+9○79 63-3○70

1+80○81

65○65+5

37○37-1

四、課外實踐作業

每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，又快又對。

看誰擺的

第五篇：一年級下冊第四單元教案

識字四

教學目標：

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規范書寫6個生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

重點難點：認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。以讀代講、讀中感悟。教具準備：掛圖、生字卡片、動物圖片 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣，看圖導入。

1、夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說話。（課件出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？ 學生說，教師出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

二、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

2、認讀生字。

⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。⑵、同桌交流：請你把認識的字交流交流。⑶、指名同桌賽讀。⑷、集體一起讀。

3、識記生字。

⑴自主識記，出示這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。⑵全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

1（3）鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。（4）小結：今天，我們要通過自己的觀察，學會識字方法。

三、合作探究，發現規律

1、引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。⑴、小組討論。⑵、全班交流。

2、引導發現形聲字的構字規律。

四、指導書寫

1、學生自主觀察這些生字。

2、觀察字在田字格中的位置。

3、師在田字格中范寫。

4、學生練寫，師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

五、實踐活動，課外作業

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

一、鞏固生字（復習導入）

1、我會認

⑴、抽讀生字卡片，全班齊讀。⑵、聽寫生字詞。

二、朗讀韻文，積累詞語

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀、全班齊讀。

2、讀你喜歡的句子。

3、引讀（邊拍手邊說）。

二、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看圖 背誦課文。

三、鼓勵創新

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

四、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。

五、作業設計

1、表演背誦課文。

2、收集小動物的資料。板書設計：

識字4

蜻蜓 飛 蝌蚪 蝴蝶 捉 螞蟻 蚯蚓 造 蜘蛛 課后小測：

1、生字組詞。

螞（）蟻（）空（）房（媽（）前（）網（）放（2、連一連。

蜻蜓 房前 捉迷藏 蚯蚓 池中 展翅飛 螞蟻 地上 造宮殿 蜘蛛 土里 運糧食 蝴蝶 花間 游得歡 蝌蚪 半空 結網忙 教學反思：

運 游 結））

13古詩兩首

教學目標：

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

3、背誦兩首古詩。教學重點、難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、在課文中學習生字詞；背誦古詩。

3、以讀代講、讀中感悟 教具準備：掛圖、生字卡片 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、看圖激趣

1、出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？

二、初讀感知，了解古詩大意。

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌對讀，檢查字音。

三、圖文結合，再讀感悟。

1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）

2、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、讀詩想畫面。

1、師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導根據畫面練習背誦。（引背、同桌對背、齊背）

五、讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節的？

六、指導書寫

1、出示田字格中的生字，學生認讀。

2、指導學生觀察生字的占格位置。

3、教師范寫，同時講解。

4、學生練寫，教師巡視指導。

5、評價。

第二課時

一、看圖導入

1、出示掛圖：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？

二、初讀感知

1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音。

三、圖文對照，再讀感悟

1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。）

2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

3、全班齊讀。

四、指導朗讀

1、個別讀。

2、評讀。

五、讀詩想畫面，指導背誦

指導看畫面，背誦課文。

五、鞏固生字

1、出示帶音節的生字認讀。

2、去掉音節認讀。

3、小組合作，認記字型。

六、拓展練習

學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

七、作業設計

1、練習書寫生字。

2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。板書設計：

所見 騎 振 捕 閉 小 池 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓

課后小測：

1.補充古詩，回答問題。

《 小池》 泉眼（）（）惜細流，（）（）照水愛晴柔。（）（）（）露尖尖角，（）（）蜻蜓（）（）（）

《小池》寫了什么景物？正確的是（）A.荷花 蜻蜓 B.荷葉 蜻蜓 2.生字組詞。

池（）晴（）柔（）蟬（）所（）陰（）睛（）捕（）童（）林（）3.我會拼，還會寫。

tǒng lín shī bì()年 樹（）()人 關（）兒（）（）子（）歌（）口 教學反思：

14荷葉圓圓

教學目標：

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學重難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教具準備：課件 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時

一、創造情境，步入情境

1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發現一個美麗的池塘，你們發現了什么嗎？

二、初讀課文，感知語言

1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。

2、指名帶讀，匯報學習生字的情況。

3、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。

4、再讀課文。

三、指導寫字

1、學生認讀本課生字。以各種方法識記生字。

2、重點指導“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。

3、學生描紅，練習寫字。

第二課時

一、鞏固生字。

1、學生讀帶有生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、熟讀課文，激發情感

1、用看圖的方法學習第一自然段。荷葉是什么樣的？全班齊讀第一自然段。

2、再看課件小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

3、激發興趣：同學們，你最喜歡誰？

三、用讀一讀的方法學習第二自然段。

1、指名讀書。風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？

2、學生分組有感情地練習讀。

3、全班看課件練習背誦課文。

四、學習第三四自然段。

1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。

2、學生看課件讀這兩段課文。

五、教師總結。

六、作業設計

回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。板書設計：

小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺

小魚兒的涼傘

課后小測：

1、我會寫，還會分。

是 美 葉 朵 我 機

上下結構的字：（）（）（）左右結構的字：（）（）獨體字：（）

2、我會括號里填上合適的詞。

（）的荷葉（）的荷花（）的水花（）的青蛙（）的水珠（）的夏天 教學反思：

15、夏夜多美

教學目標：

1、會認13個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

4、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

5、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重難點：欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。培養學生的合作意識和協作精神。教具準備：掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！今天我們學習有關夏天的課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤讀音。

3、指名分段讀課文，要求讀通順。

三、再讀課文，識記生字

1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

3、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？

四、指導書寫生字

1、觀察生字在田字格的位置。

2、教師范寫，學生書空。

3、教學練寫生字。

4、師生評議。

五、小結，布置寫生字的作業。

第二課時

一、復習導入

1、復習生字。

2、聽寫生字詞。

二、細讀課文，讀后感悟

1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。

三、讀文感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

7、小螞蟻是怎么回家的呢？ 課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？再齊讀。

9、現在出發了！（出示第14自然段，師引讀。）

四、讀后擴展，積累詞語

1、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

五、總結全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！”

六、作業設計

除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。板書設計：

15、夏夜多美 睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲

（幫助）小螞蟻

課后小測：

1、我會組詞。

送（）過（）時（）讓（她（）它（）黃（）閉（2、我會填。

（）的假山（）的草坪（（）的小燈籠

一（）螞蟻 一（）水草 一（一（）公園 一（）鉛筆 一（教學反思 ：）））的小路）星星）飛機

要下雨了

教學目標：

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教學重難點：認識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。教具準備：課件 教學課時：2課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

2、板書課題。學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、認讀生字，認讀詞語。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

3、交流課文共有幾個自然段。

4、出示生字詞：你用什么方法記住這些生字？

三、指導生字書寫

1、觀察生字在田字格的位置。教師范寫，學生書空。

2、學生先描紅，再練習書寫生字。師生評議。

3、布置寫生字的作業。

第二課時

一、復習生字詞。

1、連讀生字詞。

2、聽寫詞語。

二、講讀課文

1、學習第1—3自然段。

（1）學生自由讀。小白兔碰到誰？燕子怎樣回答小白兔的問題？（2）全班男女生分角色讀。

2、小組合作學習第4—7自然段。（1）學生集體讀。

（2）小白兔又碰到了誰，問了什么問題?小動物是怎么答的?（3）小組分角色朗讀。

3、學習第8、9自然段

（1）聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?天真的下雨了嗎?（2）分小組讀。

4、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

5、指導背誦課文。

三、拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。板書設計：

16、要下雨了 小燕子：低飛 小魚：游出水面 螞蟻：搬東西 課后小測：

1、我會讀拼音寫漢字。

Xíng ma lái ba chóng zi hěn du()（）（）（2、比一比，再組詞。

得（）往（）螞（）時（）很（）住（）嗎（）過（）教學反思：

ō）

壁虎借尾巴

教學目標：

1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。教學重難點：讀好對話的不同語氣 教具準備：課件 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、談話導入

小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。

1、初讀課文，認識生字。借助圖畫獨立讀課文。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?小結識字方法。

3、出示詞語(帶拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

4、指名讀，齊讀。

5、去掉拼音再讀。

6、出示生字詞，開火車讀生字。

二、指導寫字

1、學生認讀要寫的生字。

2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，展示評議。

三、布置學生寫字作業。

第二課時

一、復習舊知

1、集體讀生字詞。

2、聽寫生字詞。

二、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著問題自由讀課文。

2、課件出示小魚、老牛、燕子的圖片。

三、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?指導讀。

2、小壁虎先向誰借了尾巴?

3、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?

4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）

四、繼續學習課文，感悟理解

1、自由讀四、五段。

2、學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

3、教師利用課件，幫助學生了解動物尾巴的用途。

4、教師范讀，學生練讀。

5、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

7、結果怎樣?為什么?

五、課堂總結，課后延伸

布置課后作業——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。板書設計：

17、小壁虎借尾巴

尾巴作用 小魚：撥水 老牛：趕蠅子 燕子：掌握方向 小壁虎：再生

課后小測：

1、讀拼音寫詞語。

Jiě jie hé shuǐ nǎ li()()()jiè shū huáng niú xiǎo yú()()()

2、照樣子寫一寫。游來游去

來 去

來 去

3、我會組詞。

河（）（借（）（教學反思：

來 去來 去 姐（）（）（16）））哪（）語文園地四

教學目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。教學重難點：

1、基礎知識的掌握。

2、培養學生用語文的能力。教具準備：課件 教學課時：三課時 第一課時

一、導入

今天又到了“我的發現”時間了。這一次，我們會有什么新的發現呢?

二、我會認

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。

2、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。還發現了什么?能舉個例子嗎?

3、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

4、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)

三、我會讀

今天，老師還給大家帶來了三個句子，你們讀一讀，看看大家還能發現什么?

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發現了什么?

3、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)

四、生活識字

老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的 生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。

第二課

一、導入

時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

二、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。

2、指導朗讀。

3、發現積累方法。你們在哪見過這些短語?

4、教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。

三、擴展練習。

你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?()夏夜()球賽()松果()翅膀()問題()天氣()眼睛()荷葉

四、我會讀

課件出示：出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導感情朗讀兒歌。

第三課時

口語交際：猜謎游戲

一、創設情境，激發興趣

1、課件出示：圖片。

教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來??

2、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?

3、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節，在組內合作續編。

4、各小組派代表在全班交流，師生評議。

5、動筆把編的故事寫下來。

二、總結課題，拓展延伸

1、這節課，我們根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續編故事的小能手。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。課后小測：

1、照樣子填一填。

例：擦----擦黑板 擠-----（）抄------（）摸-------（）搬------（）

2、我會填。

一（）螞蟻 一（）房子 一（）網 一（）詩 一（）樹葉 一（）蟲 一（）翅膀 一（）尺子

3、照樣子，寫句子。

①小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？ 呢？ ②多美的夏夜呀！

呀！

夏夜，公園里靜悄悄的。池塘里荷葉。教學反思：