第一篇：一年級數學下冊第四單元教學計劃
一年級數學下冊第四單元教學計劃
第四單元：單元計劃
單元教學內容：認識物體和圖形（第32頁――――第37頁）
單元教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
單元教學目標：
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。
4、使學生感受數學與實際生活的聯系。
5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。
單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。
學法：操作法、小組合作學習、想像
單元課時安排：2課時
1、認識立體圖形…………………………………1課時
2、認識平面圖形…………………………………1課時
No：1
教學內容：認識立體圖形（第32頁）
完成相應的“做一做”及第36頁的第2題
教學要求：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準備：多媒體、圖形卡片
學具準備：各種形狀的實物
教學過程：
一、設疑激情
1、說學具：
1）師：同學們，瞧誰來了？（出示：帶音樂的機器人）
2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）
3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？
其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）
2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。
2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？
師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）
3）揭示概念
師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？
教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球
4）活動
教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
B：摸―――感知長方體
a：感知長方體
（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
（2）匯報：
師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。
②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：
正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動
球 ：光光的，能滾動
學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？
②電腦出示圓和球的滾動圖
師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數一數（電腦出示）
數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學具
（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）
（2）各小組匯報：
四：全課小結
今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
五、課后作業
P36頁的第2題
No：2
教學內容：認識平面圖形（第34頁）
完成相應的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題
教學目標：
識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。
教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形
教學準備：
1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學過程：
一、搭玩積木，體驗形體
師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）
（學生操作，教師巡視）
問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）
2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？
（這一個面是圓圓的，平平的）
問：你有沒有辦法把它記下來呢？
3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？
（指名學生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）
三、鞏固延伸，加深認識
1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）
3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
4、學生活動反饋
5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。
6、學生作品展示
7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂）
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
問：你喜歡哪一涂法？為什么？
教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。
四、全課總結、回歸生活
今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。
第二篇：一年級下冊數學第四單元教案匯總
學 科 | 數學 | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 數數 數的組成 | 單 元 | 第四單元（1） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學目標 | 1.知識與技能：認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。 2.過程與方法：掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。 3.情感態度價值觀：培養學生觀察操作能力及同學間的交流與合作的能力。 |
教學重難點 | 重點：能熟練地數出100以內的數，了解100以內數的組成難點：認識計數單位“百”，對計數單位的理解 | |
教學方法 | 講授法、討論法、小組合作學習法、操作法 | |
教學準備 | 課件、學具、實物 | |
導學共樂 | 1．回答問題： 1個十和2個一組成() 20是()個十組成的5個一和1個十組成() ()個十和()個一組成17 2．出示第33頁圖。
這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。 | |
自學共思 | 1.先估一估，圖上一共有多少只羊？ 2.用自己的方法數數，圖上有多少只羊？ | |
合學共研 | 1．課件示例1。 （1）數數----一個一個（或一根一根）地數，從一數到三十；從一數到五十二；從一數到一百。 （2）認識計數單位“百”，十根十根的數，數十次就是一百。 （3）計數單位“一（個）”“十”“百”之間的關系。 2．課件示例2。 （1）明確幾十的組成。（擺小棒） （2）明確幾十幾的組成。（擺小棒） | |
展學共享 | 1．課本第35頁 “做一做”。 2．再投影出示第33頁圖。 3.兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。 | |
延學共促 | 1、估一估兩種夾子各有多少個？P38練習八第一題。 （1）觀察兩種夾子，哪種顏色的夾子比較好數？為什么？ （2）數黃夾子有什么好方法？ （3）學生獨立完成后同桌之間交流 2、獨立完成P38練習八第二題。 先圈出10顆，再估計并記錄結果 | |
檢學共長 | 1.基礎訓練 (1)我能數出下面各數后面連續五個數。 二十七 五十六 七十三 八十八 (2)在下面各數后面數出4個數來。 三十七 _______ _______ _______ _______ 五十九 _______ _______ _______ _______ 九十三 _______ _______ _______ _______ 2.能力提升 3個十和5個一組成（）32個一是（） 6個十是（）8個一和1個十組成（） 3.思維拓展：寫一寫。51、53、()、（）5938、（）、34、32、（）、（） 90、（）、()、93、94、（）80、79、（）、（）、（） | |
板書設計 | 課后反思 | |
學 科 | 數學 | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 讀數、寫數 | 單 元 | 第四單元（2） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學目標 | 1.知識與技能：讓學生學會100以內數的讀法和寫法。 2.過程與方法：進一步理解數位、計數單位等概念。 3.情感態度價值觀：培養學生發現問題、解決問題的能力。 |
教學重難點 | 重點：理解數位、計數單位等概念。 難點：區分“數位”與“位數”，“數位”與“位置”。 | |
教學方法 | 教法：講授法、小組合作探究法，練習法 | |
教學準備 | 課件、學具、實物 | |
導學共樂 | 1.課件出示習題。
2.情境導入。 師：猜一猜，老師手中是什么？(1顆珠子) 師：老師會用這顆珠子表示10，你們信嗎？(出示計數器，把珠子放在十位上)怎么樣，現在它表示多少？(10) 師：一顆珠子如果在計數器的十位上，就表示10，計數器是我們學習數學的好朋友。看下面的計數器，你覺得怎么樣？（課件出示）
同桌間相互合作完成。（課件出示標明個位和十位的計數器）
3.揭示課題。 師：這節課我們來學習100以內數的讀、寫。(板書課題：讀數和寫數) | |
自學共思 | 課件出示教科書P36例3。每種顏色的紐扣各有多少粒？
師：同學們，課件上有一些五顏六色的紐扣，你們能很快數出每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？ 師：這三個數都比20大，又都是100以內的數，它們又該怎樣來讀、寫呢？ | |
合學共研 | 兩位數的寫法與讀法。 (1)教學“40”的寫法與讀法。 ①擺一擺。 師：黃紐扣有四十粒，先用小棒擺一擺。 4捆小棒，1捆10根。 ②撥一撥。 師：那你會用計數器來表示出4捆小棒的數量嗎？同桌兩人合作，在計數器上表示出來。 請一位同學在黑板上展示這種方法。 師：十位上的這4顆珠子，表示什么呢？個位上怎么1顆珠子也沒有？ 師：這個數怎么寫呢？ 指名學生在黑板上板書。 師：你為什么要這么寫呢？個位上的0不寫行嗎？為什么？ 師：這個數該怎么讀呢？ 板書：讀作：四十 | |
展學共享 | 1．知識遷移。 ①出示27根小棒。 師：請你在計數器上撥出這個數，說說你是怎么撥的，然后寫出“27”并讀出來。 ②出示33根小棒。 師：像剛才一樣，撥、說、寫、讀這個數。 學生演示撥法。 師：兩個“3”的意思一樣嗎？同桌相互議一議。 師小結：同樣都是數字“3”，放在不同的數位上表示的意思就不一樣，十位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個一。 2.建立數感。 師：三種顏色的紐扣一共有多少粒？(一共有100粒) (1)在計數器上撥珠。先一顆一顆地撥，在個位上撥9顆。 師：再撥一顆是幾顆？ 師：10個一是多少？怎樣用計數器上的珠子表示？ (2)在十位上，一顆一顆地撥，撥出9顆珠子。 師：這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？ 師：10個十是多少？怎樣用計數器上的珠子表示？ (3)在計數器上表示出100。 學生在計數器上填“百位”，再撥出100。 (4)引導學生探究100的讀法和寫法。 師：對照計數器試寫100，并讀一讀。 | |
延學共促 | 1.完成教科書P37“做一做”第2題。 學生直接在教科書上完成，然后同桌間交流。 2.完成教科書P39“練習八”第5題。 學生獨立完成后集體訂正。 3.課件出示習題。
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檢學共長 | 1、基礎訓練（讀讀寫寫） （1）三十八 二十二 四十三 三十六 九十九 _______ _______ _______ _______ _______ （2）19 34 88 58 100 _______ _______ _______ _______ _______ （3）5個一8個十 4個十1個一 5個十 13個一 _______ _______ _______ _______ 2、能力提升（按要求寫數，各寫5個） 個位是6的兩位數 十位是3的兩位數 3、思維拓展（猜猜我是誰） 我是87和89的鄰居（）我和55一樣大（） 我由3個十和6個一組成（）我是70個一（） 我是22前面的數（）我由3個一和9個十組成（） 我是29后面的數（）我是6個十（） | |
板書設計 | 課后反思 | |
學 科 | 數學 | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 練習 |
課 題 | 練習八 | 單 元 | 第四單元（3） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學目標 | 1.知識與技能：使學生掌握100以內數的讀法和寫法。 2.過程與方法：引導學生在數數的過程中，理解數位、計數單位等概念。 3.情感態度價值觀：培養學生的觀察能力、概括能力。 |
教學重難點 | 重點：理解數位、計數單位等概念 難點：掌握100以內數的讀法和寫法 | |
教學方法 | 教法：引導法、練習法、講授法 | |
教學準備 | 課件、學具、實物 | |
導學共樂 | l、數數。 (1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。 (2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。 2．看題口答。 (1)()個一是一十，十里面有()個一。 (2)()個十是一百，一百里面有()個十。 (3)6個十和2十一組成()。 (4)2個十和5個一組成()。 (5)75里面有()個十和()個一。 | |
自學共思 | 1.完成教科書P39“練習八”第4題。 學生獨立完成后同桌之間交流。 2.完成教科書P39“練習八”第6題。 (1)獨立寫出這些數。 (2)說一說每個數的組成。 3.完成教科書P39“練習八”第8題。 (1)獨立完成后同桌之間交流。 (2)師：你在生活中還見過哪些數？ | |
合學共研 | 1.完成教科書P39“練習八”第7題。 師：題目要求我們按怎樣的要求寫數？ 學生獨立完成后小組內交流方法。 (1)學生獨立數一數。 (2)同桌間交流數的方法。 2.完成教科書P40“練習八”第9題。 (1)學生獨立數一數。 (2)同桌間交流數的方法。 | |
展學共享 | 1.完成教科書P40“練習八”第10題。 (1)獨立數一數、填一填。 (2)完成后小組內交流。 師：你是怎樣數的？怎樣數比較快？ 十個十個地數。 2.完成教科書P40“練習八”第12題。 學生獨立完成。 師：怎樣做我們能不重復、不遺漏地得出所有的答案？ | |
延學共促 | 完成教科書P40“練習八”第11題。 學生獨立完成后交流展示。 師：同學們能數出48后面的5個數嗎？ | |
檢學共長 | 1、一個兩位數，十位上是3，個位比十位小2，這個數是多少？ 2、出示習題。
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板書設計 | 課后反思 | |
學 科 | 數學 | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 數的順序 | 單 元 | 第四單元（4） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學目標 | 1.知識與技能：掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。 2.過程與方法：比較兩個數大小的學習過程，體驗自主探究的學習方法。 3.情感態度價值觀：激發學生的學習興趣，發展思維能力。 |
教學重難點 | 重點：掌握100以內數的排列順序和100以內數的大小比較 難點：探索總結100以內數的順序和大小比較的方法 | |
教學方法 | 教法：講授法、討論法、小組探究法 | |
教學準備 | 課件、學具、實物 | |
導學共樂 | 1.情境導入。 師：我們學校的學生每天都要排隊做早操。請看，這些學生排得整齊吧！數字娃娃們也想表演一下。(課件出示學生排隊圖及百數表)
通過情境導入，初步了解100以內數的順序。 2.揭示課題。 師：這節課我們就來學習100以內數的順序。（板書課題：數的順序） | |
自學共思 | 課件出示教科書P41例4百數表中的前兩行。
師：你發現了什么？ | |
合學共研 | 1.課件出示教科書P41例4百數表中從左上到右下這一斜行的數。
師：中間這個缺失的數是多少？(77) 師：說一說發現了什么規律。 2.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規律。 課件出示教科書P41例4百數表中從右上到左下這一斜行的數。
師：同學們仔細觀察，這一斜行數的排列有什么規律？ | |
展學共享 | 1.填寫百數表，分步解構。 師：請同學們完成百數表。 (1)學生獨立完成百數表，老師巡視指導。 (2)觀察交流。 師：給十位是3的數涂上綠色；個位是3的數涂上黃色；你發現了什么？ 同桌之間互相說一說，找一找，涂一涂。課件出示涂色后的百數表。
師：我們先橫著看，先看第二行，你發現了什么？其他各行也有這樣的規律嗎？ (3)出示一個不完整的百數表，任意指定一個位置，讓學生說出該處的數是多少？如：第4行第8個數是多少？第5行第8個數是多少…… 2.化整為零，深入感知。 師：想一想，16的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那45呢？79呢？ 師：你有什么發現？ 教師根據學生的回答板書。 一個數的上面的那個數比它小10，下面的那個數比它大10 一個數的左邊的那個數比它小1，右邊的那個數比它大1。 | |
延學共促 | 1.連點成畫。 完成教科書P44“練習九”第1題。 學生獨立連線后集體展示。 2.填數成軸。 完成教科書P44“練習九”第2題。 師：觀察這一條線上的數，你能發現什么？ 從左到右，依次增加1。 學生獨立填數，然后說說是怎么填的。 師：77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？ 全課小結，促進內化師：這節課學習了哪些知識？ | |
檢學共長 | 1.基礎訓練 （1）填一填 52 97 （2）比一比 46○54 76○86 58○91 66○68 100○99 56○92 53○50 9○49 48○50 2.能力提升（排一排） １ 10 45 66 35 75 60 82 （1）從大到小排一排______________________________。 （2）從小到大排一排______________________________。 3.思維拓展 （1）、比71小而比68大的數是（）和（）。 （2）、比29大而比32小的數是（）和（）。 | |
板書設計 | 課后反思 | |
學 科 | 數學 | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 比較大小 | 單 元 | 第四單元（5） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學目標 | 1.知識與技能： 能正確運用“＞”“＜”“=”比較兩個數的大小，掌握100以內兩個數大小比較的一般方法。 2.過程與方法：通過比較兩個數的大小，初步培養學生的觀察能力和概括能力。 3.情感態度價值觀：在比較的過程中滲透估計、優化等數學思想。 |
教學重難點 | 重點：掌握100以內兩個數比較大小的一般方法。 難點：歸納總結出100以內數的大小比較方法。 | |
教學方法 | 教法：觀察法、討論法、小組合作法、講授法 | |
教學準備 | 課件、小棒、計數器。 | |
導學共樂 | 1.生活情境導入。 師：昨天老師買了兩本書，你們知道哪本書貴，哪本書便宜嗎？ 課件出示老師買的兩本書。
2.揭示課題。 師：要比較這兩本書哪本貴哪本便宜，其實就是比較數的大小，今天我們就來學習100以內數的大小比較。［板書課題：比較大小（1）］ | |
自學共思 | 1.比較42與37的大小。 (1)師：這里有兩個數，42與37，比一比，誰大?誰小？（課件出示）
師：請同學們嘗試比較，然后跟同桌交流一下各自的比較方法。 | |
合學共研 | 1.比較42與37的大小。 (1)師：這里有兩個數，42與37，比一比，誰大?誰小？ 師：請同學們嘗試比較，然后跟同桌交流一下各自的比較方法。 學生嘗試比較，教師巡視。 (2)交流展示方法。教師根據巡視情況指名匯報。 1：擺小棒。分別用小棒擺出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。 2：根據數的組成來比。42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，所以42大于37。 3：根據數的順序來比。42在37的后面，所以42大于37。 4：只看十位，就可以比較出數的大小。 (3)師：同學們用這么多的方法比較出了42和37的大小，非常好！怎樣快速地比較呢？ 教師板書：42＞37 | |
展學共享 | 比較23與25的大小。 師：剛才我們比的都是十位不同的兩位數，那如果是十位相同的兩個兩位數，我們還能用這樣的方法來比較大小嗎？（課件出示）
(1)同桌兩人合作，分別在計數器上撥出23和25。 (2)借助計數器比較23和25的大小，并交流自己的方法。 教師板書：23＜25 | |
延學共促 | 歸納總結： 師：我們剛才學習了兩位數大小的比較，誰來說一說，有什么又對又快的好方法？ | |
檢學共長 | 練習。 1.比較大小。
學生獨立完成后集體訂正，并說說比較的方法。 | |
板書設計 | 課后反思 | |
學 科 | 數學 | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 多些、少些 | 單 元 | 第四單元（6） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學目標 | 1.知識與技能：會用多些、少些、多得多、少得多描述數之間的大小關系。 2.過程與方法：引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。 3.情感態度價值觀：培養學生合作的能力。 | |
教學重難點 | 重點：正確運用“多些、少些、多得多、少得多”描述數的大小關系。 難點：理解“多些、少些、多得多、少得多”的相對性。 | ||
教學方法 | 教法：講授法、比較法、練習法 | ||
教學準備 | 課件、學具、實物 | ||
導學共樂 | 1.情境導入。 課件出示三個球——籃球、排球、網球，讓學生觀察。
師：比一比這三個球的大小。 師：籃球比網球大多少？你能形容一下嗎？籃球和排球呢？ 2.揭示課題。 師：球的大小我們可以通過觀察比較出來，我們在生活中也經常會進行比較，在比較幾個數量多少的時候，經常用到“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述它們之間的關系。這節課，我們一起來比一比，說一說。 ［板書課題：比較大小（2）］ | ||
自學共思 | 1.估一估。 (1)課件出示裝有10個黃球的瓶子。
師：數一數有多少個黃球。(10個) (2)課件出示裝有15個藍球的瓶子。
師：猜猜藍球有多少個，你是怎樣猜的？ | ||
合學共研 | 課件出示裝有58個紅球的瓶子。
1.師：估一估有多少個紅球。 2.比一比，說一說。 （1）體會“多一些、多得多、少一些、少得多”的含義。 師：哪種球最多？哪種球最少？ 師：請同學們任意選兩瓶比一比，并用“多一些、多得多、少一些、少得多”來描述比的結果。 同桌之間相互說一說 | ||
展學共享 | 1.交流展示。 教師指定任意兩瓶進行比較，由學生說出比的結果。 師：紅球和黃球比呢？藍球和黃球比呢？ 師：同樣都是和黃球比，為什么藍球就“多一些”，紅球卻“多得多”呢？ 師：黃球和其他兩種顏色的球相比呢？ 師：同樣都是拿黃球去和其他兩種顏色的球相比，為什么和藍球比就“少一些”，和紅球比就“少得多”呢？ 2.小結提煉。 師：兩個數比較時，什么時候用“多得多、少得多”？什么時候用“多一些、少一些”？ | ||
延學共促 | 1.完成教科書P43“做一做”。 (1)任選兩種進行比較，說一說它們之間的多少關系。 (2)指名學生說一說。 2.完成教科書P45“練習九”第4題。 (1)師：從題目主題圖中你知道了什么？ 給出的數據來確定相應的數據。 (2)學生獨立完成，同桌互相檢查正誤。 3.數學游戲。 (1)以教科書P45數學游戲為例，教師指名兩名學生上講臺示范。 (2)同桌兩人玩游戲。 | ||
檢學共長 | 1.小強做了72道口算題，小林做了27道題，小剛比小強算得慢，但是比小林快一些，小剛可能做了幾道口算題？（畫“□”） | ||
2.猜謎語比賽中，小華得了75分。
小軍可能得了多少分？（畫○）
小紅可能得了多少分？（畫△）
板書設計 | 課后反思 |
學 科 | 數學 | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 解決問題 | 單 元 | 第四單元（7） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學目標 | 1.知識與技能：靈活運用100以內數的數數方法。 2.過程與方法：理解10個一是十，學會剩下的不夠一組時怎樣處理。 3.情感態度價值觀：培養學生的觀察能力、概括能力。 |
教學重難點 | 重點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。 難點：理解靈活數數的方法，學會剩下的不夠一組時怎樣處理。 | |
教學方法 | 教法：講授法、討論法、小組合作學習法 | |
教學準備 | 課件、學具、實物 | |
導學共樂 | 大家玩過串珠游戲嗎？ 出示例7。課件呈現一些串珠。
師：這些串珠都是用小珠子一顆一顆穿起來的。今天我們就來研究穿珠子中的數學問題。(板書課題：解決問題） | |
自學共思 | 1.觀察發現，獲取信息。 課件出示教科書P46例7。
師：讀題看圖，你知道了什么？要解決的問題是什么？ | |
合學共研 | 1、嘗試解決。 （1）討論：你們能解決這個問題嗎？把你的想法寫在練習本上。 (2)小組交流。 師：把你的想法和答案與同桌交流一下。 (3)全班交流，感受多樣化策略。 師：誰愿意到前面來展示你的解題思路和過程？ | |
展學共享 | 2、指名學生講述，教師根據學生的回答及時訂正。 （1）用小棒擺一擺，每10根小棒捆一捆，58根小棒可以捆5捆，還多8根，所以58個珠子，每10個珠子穿一串，可以穿5串，還剩8個珠子。 （2）用數的組成解決問題。58里面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩8個珠子。 教師根據學生的回答板書。 | |
延學共促 | 及時檢驗，回顧思考。 1、解答正確嗎？怎樣檢驗？ 課件配合演示：1串10個，2串20個……5串50個，加上剩下的8個，一共有58個。
2、回顧一下，我們解決這個串珠中的數學問題的思考步驟是怎樣的？用了哪些方法來解答這個問題？ | |
檢學共長 | 1.基礎訓練 50顆星星，每個班級分到８顆，可以分給幾個班級？ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 2.能力提升 星期天，一（4）班的小朋友去種樹。有19棵小樹苗，每行種三棵，可以種幾行？ 3.思維拓展 有14瓶牛奶，每個盒子能裝三瓶，五個盒子能裝的下嗎？ | |
板書設計 | 課后反思 | |
學 科 | 數學 | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 整十數加一位和相應的減法 | 單 元 | 第四單元（8） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學目標 | 1.知識與技能：比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。 2.過程與方法：探究整十數加一位數及相應減法計算方法的過程。 3.情感態度價值觀：使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維靈活性。 |
教學重難點 | 重點：掌握整十數加一位數及相應減法的口算方法。 難點：理解整十數加一位數及相應減法的算理。 | |
教學方法 | 教法：講授法、觀察法、小組合作學習法、練習法 | |
教學準備 | 課件、學具、實物 | |
導學共樂 | 1.課件出示習題。
學生獨立完成后小組內交流。 2.揭示課題。 師：這節課我們繼續來學習新的知識。（板書課題：整十數加一位數及相應的減法） | |
自學共思 | 課件出示教科書P48例8情境圖。
1、從圖中你知道了些什么？ 2、整包的就有30本，另外還有2本單本的，根據這些信息能提一個用加法計算的問題嗎？ | |
合學共研 | 1.探究整十數加一位數。 師：求一共有多少本寫字本，要怎樣列式？ 師：30+2=32，你是怎樣想的？ （1）．3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。 （2）1包是十本，3包就是3個十本，3個十和2個一加起來就是32。 （3）用個位0+2＝2，再把十位上的3落下來，所以30+2＝32。 師：30+2=32，那么2+30等于多少？你是怎樣想的？ 利用數的組成2個一和3個十合起來是32。 因為30+2=32，所以2+30＝32。 教師板書：30+2＝32 2+30=32 課件出示口算題，學生迅速搶答。
師：這些數都是整十數與一位數相加，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結果都是幾十幾。 2.探究整十數加一位數相應的減法。 師：我們接著來看圖，現在我們知道，老師買了32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩多少本？如果老師拿走30本，還剩多少本？應該怎樣列式計算？先獨立算一算，然后和同桌說說自己的想法。 師：誰來說說你是怎樣算的？ （1）利用數的組成想。32里面有3個十和2個一，去掉2個一，還剩3個十，就是30。 32里面有3個十和2個一，去掉3個十，還剩2個一，就是2。 （2）根據加減法之間的關系計算。因為30+2=32，所以32－2=30，32-30=2。 教師板書：32-2=30 32-30=2 | |
展學共享 | 歸納小結。 課件出示。
師：這樣的算式的計算方法有很多，怎樣計算比較快？ | |
延學共促 | 1.完成教科書P48“做一做”。 (1)學生獨立完成。 (2)小組內交流訂正。 2.完成教科書P49“練習十一”第1題。 師：觀察算式，你有什么發現？ (1)學生獨立寫出算式得數，填在教科書上。 (2)訂正得數，說說自己是怎樣算的，再豎著一組一組讀讀算式。 3.完成教科書P49“練習十一”第2題。 師：要看55瓶礦泉水夠不夠，應該怎么想？ (1)學生獨立完成。 (2)指名學生匯報交流。 | |
檢學共長 | 1.基礎訓練（我會算） 30＋2＝（）3＋10＝（）87－7＝（） 20＋4＝（）3＋20＝（）77－7＝（） 10＋6＝（）6＋30＝（）67－7＝（） 5＋20＝（）9＋40＝（）57－7＝（） 2.能力提升 40＋8＝48 6＋２０＝２６ 8＋（）＝（）６＋（）＝（） 48－（）＝（）２６－（）＝（） 48－（）＝（）２６－（）＝（） 1.思維拓展 ６３＝６０＋（）８０＝（）－４ ６５＝（）＋５（）－７＝４０ ５５＝５０＋（）７０＝（）－（） ２９＝（）＋（）３０＝（）－（） | |
板書設計 | 課后反思 | |
學 科 | 數學 | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 練習 |
課 題 | 練習十一 | 單 元 | 第四單元（9） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學目標 | 1.知識與技能：進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。 2.過程與方法：通過計算鞏固加減法之間的關系，滲透減法與加法的逆運算。 3.情感態度價值觀：使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維靈活性。 |
教學重難點 | 重點：整十數加一位數及相應的減法。 難點：用所學的數學知識解決一些實際問題，培養思維的靈活性。 | |
教學方法 | 教法：練習法、講授法 | |
教學準備 | 課件、學具、實物 | |
導學共樂 | 口答下面各題。 1．36里面有()個十和()十一。 2．5個十和7個一是()。 3．65里由()個十和()十一組成的。 4．2個十和5個一合起來是()。 | |
自學共思 | 1.限時口算。 完成教科書P49“練習十一”第4題。 師：請同學們完成此題，要求在1分鐘內算完，比一比，看誰算得又快又對。 教師訂正時任指兩道算式指名學生說一說是怎樣計算的。 2.完成教科書P49“練習十一”第3題。 學生獨立完成后同桌之間交流。 | |
合學共研 | 1.完成教科書P49“練習十一”第5題。 師：從圖中你知道了什么？ 清楚題意后學生獨立完成。 師：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢？ 2.完成教科書P50“練習十一”第6題。 師：從圖中你知道了什么？ 師：這道題解決的是關于跳繩的問題，“35人”這個信息和解決這個問題有關系嗎？有什么關系？ | |
展學共享 | 完成教科書P50“練習十一”第7題。 師：從圖中你知道了什么？ (1)在學生充分交流題意的基礎上完成這兩個小題。 (2)展示算式。 第(1)小題：6+50=56(分)；第(2)小題：56-50=6(分)。 | |
延學共促 | 完成教科書P50“練習十一”第8題。 習題指導。 以25=20+□為例。 師：25是由2個十和幾個一組成的？ 師：所以25=20+5。 師：請你按照上面的方法獨立完成其余幾題。 | |
檢學共長 | 1、36個蘋果，全部裝在袋子里中，要使每袋中裝的個數和用的袋子數相同，可以怎樣做？ 2、買mǎi 東dōnɡ 西xi。
（1）一雙鞋比一頂帽子貴多少元？ （2）媽媽想買一條裙子和一頂帽子，帶100元錢夠嗎？ | |
板書設計 | 課后反思 | |
學 科 | 數學 | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 活動 |
課 題 | 擺一擺、想一想 | 單 元 | 第四單元（10） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學目標 | 1.知識與技能：通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。 2.過程與方法：通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。 3.情感態度價值觀：培養學生間合作能力、探究精神。 | |
教學重難點 | 重點：探索100以內數的特點及排列規律，鞏固數位與數的概念和100以內的認識 難點：提高學生歸納的能力，發展學生良好的思維方式 | ||
教學方法 | 教法：講授法、動手實踐法 | ||
教學準備 | 課件、數位表、圓片。 | ||
導學共樂 | 1.激趣引入。 師：同學們喜歡變魔術嗎？今天我想和大家一起來變變數學魔術，你們想玩嗎？ 呈現魔術道具：數位表與圓片。 師：我們來試一下。 2.演示鋪墊。 在數位表上擺1個圓片。 師：這個數是幾？ 師小結：圓片所在的位置不同也就是數位不同，十位上的1個圓片表示1個十，個位上的1個圓片表示1個一。因此用1個圓片擺出了兩個數。 3.揭示課題。 師：今天這一節課我們就用圓片擺一擺。（板書課題：綜合與實踐擺一擺，想一想） | ||
自學共思 | 在操作中感受“位值”思想。 用2個圓片擺數。 師：現在我們用2個圓片在數位表中擺一擺。請同學們先思考，再擺圓片，最后寫出所擺的數。 | ||
合學共研 | 1.在操作中感受有序思考。 用3個圓片表示數。 師：請同學們用3個圓片在數位表上擺一擺，然后寫一寫，完成之后，和同桌比一比，看誰寫的數更加完整、準確且有規律。同桌交流后全班交流。 出現以下結果：30、3、21、12或3、12、21、30或30、21、12、3。無論哪種情況，都得到4個數。 教師根據學生的回答板書。 師：看看這些擺法，你更喜歡哪種？為什么？ 匯報完成后，課件呈現按大小順序記錄的兩組數。
師：觀察比較，這兩組記錄的擺法有什么相同點？有什么不同點？ 2.探索規律。 師：剛才我們用3個圓片有序地擺出了4個數，現在以小組為單位，用4個、5個圓片能擺出哪些不同的數？能擺幾個？擺一擺。 操作要求：注意分工，有的同學擺，有的同學記錄，有的同學觀察，爭取做到不重復、不遺漏。 學生在數位表中擺圓片，教師巡視。 教師根據學生的回答板書。 | ||
展學共享 | 發現規律。 課件出示3個、4個、5個圓片能擺出的數。
師：仔細觀察，你發現了什么？ 教師根據學生的回答板書。 （1）都是按照一定順序擺放的。 （2）個位上的數和十位上的數的和都相等。 （3）擺出的不同的數的個數比圓片數的個數多1（圓片數小于10個）。 | ||
延學共促 | 1、應用規律。 師：剛才我們用4個和5個圓片擺數發現了一些規律，如果不擺，你能很快想出用6、7、8、9個圓片可以表示出幾個數嗎？是哪些數呢？想一想，寫一寫。 師：誰來說一說你擺出了幾個數呢？ 學生能很快按順序說出用6、7、8、9個圓片可以擺出7、8、9、10個數，并能相應地說出具體是哪些數。 2、10個圓片能擺出幾個數呢？先想一想，再用圓片擺一擺。 | ||
檢學共長 | 1.基礎訓練 把２、６、０三張數字卡片中的兩張放在表內，可以表示幾個不同的兩位數。 | ||
十位 | 個位 | ||
2.能力提升
用４個“●”擺在數位上，并寫出所表示的不同的數。
十位 | 個位 |
十位 | 個位 |
十位 | 個位 |
十位 | 個位 |
十位 | 個位 |
3.思維拓展
用０、１、２、３、４、５、６、７、８九張卡片的兩張表示不同的兩位數，你想到的有哪些？請把它們寫出來
___________________________________________________
___________________________________________________
板書設計 | 課后反思 |
第三篇：蘇教版一年級下冊數學第四單元
小學一年級數學
第四單元測評卷
學號
班級
姓名
成績
等第_____
一、計算。
(30分)1．直接寫出得數。(18分)
48－20＝
24＋60＝
5＋73＝
48＋50＝
56－5＝
57－30＝
60－40＝
3＋65＝
10＋49＝
20＋25＝
84－3＝
2＋26＝
4＋24＝
88－8＝
78－30＝
83－30＝
38＋60＝
37＋2＝
12－8＝
4＋35＝
50＋3－20＝
37－5＋30＝
14－8＋42＝
86－30－2＝
72＋7－70＝
4＋45－30＝
25－4＋50＝
53＋6－7＝
2．用豎式計算。(12分)
37－2＝
5＋43＝
32＋52＝
58－15＝
二、填空。
(33分每空1分，第5、7兩題每空2分)
1.70里面有（）個十；56里面有（）個十和（）個一；
5個一和7個十組成（）。
2．57比30多（）；（）比34少1；比49多1的數是（）。
3．估一估，連一連。
68－5
七十多
2＋53
四十多
79－6
五十多
30＋14
六十多
4．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
56－20
56－2
5＋34
34＋5
3＋46
46－3
23＋40
23＋4
85－60
55－30
43＋12
69－14
5．小紅看一本書，她第一天看了7頁，第二天看了10頁，第三天應從第（）頁看起。
6．△△△△△△△△△△△
☆☆☆☆☆☆☆☆
(1)△有（）個，☆有（）個；
(2)△比☆多（）個，☆比△少（）個；
(3)☆再畫（）個，就和△同樣多；
(4)△和☆一共有（）個。
7.想一想，填一填
原
有
35臺
46臺
（）臺
賣
掉
23臺
（）臺
30臺
還
剩
（）臺
13臺
28臺
8．有30枝鉛筆和4本練習本，38人來上課，如果每人發1枝鉛筆和1本練習本，還要買（）枝鉛筆和（）本練習本。
三、在你認為合適的答案下面畫“√”(9分)
1．下面哪個算式的得數比50大？
53－3
43＋12
64－23
2．小燕有16本書，小華有12本書，小燕要給小亮幾本書，兩人的書就同樣多了？
本
本
本
蘋果快吃了一半了。
30個
3．大約吃了多少個蘋果？
10個
13個
20個
四、解決實際問題。
(28分，每題4分)一(3)班有34人參加合唱隊，其中男生有14人，女生有多少人？
1．□○□＝□（）
借走32本書。
還剩45本書。
2．原來有多少本書？
□○□＝□（）
3.已經栽了38棵樹，還要栽10棵樹正好栽完。一共要栽多少棵？
□○□＝□（）
我收集了56張畫片。
我收集了69張畫片。
4.小星比小梅少收集多少張？
□○□＝□（）
80個
男生36人。
男生42人。
5.給每個同學發1個蘋果，夠不夠？
□○□＝□（）
夠□
不夠□
（）＞（）
6.原來有牛奶28袋，喝掉一些后還剩15袋，喝掉了多少袋牛奶？
□○□＝□（）
7.我跳了68下。
我跳了55下。
小新
小芳
小芳再跳多少下就和小新跳的同樣多？
□○□＝□（）
附加題：
1.每個圖形代表一個數，你能算出各是多少嗎？
☆＋☆＝24
☆－△＝6
☆＝（）
△＝（）
2.101路汽車到站后，下去6人，上車8人，現在車上有24人。原來車上有多少人？
第四篇：人教版數學一年級下冊單元教學計劃
人教版數學一年級下冊單元教學計劃
第一單元：認識圖形
（二）教材分析：
認識圖形
（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。
教學重點：
讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
教學難點
通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。
教學目標
1.知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2.過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。
第三單元：分類與整理 教材分析
本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個活動構成。“整理房間”主要通過讓學生經歷對房間內物品的整理過程，感受到分類是需要一個標準的，體會到分類在生活中的作用。“一起來分類”，一方面，鞏固分類需要確定一個標準；另一方面，體會分類標準的多樣化。通過這兩個活動，讓學生初步體會到分類的必要性，初步掌握分類的方法。
教學重點：
能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。
教學難點：
運用分類的方法，解決生活中的相關的實際問題。
教學目標
1.在動手操作的活動中，經歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
2.能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。
3．運用分類的方法，解決生活中的相關的實際問題。
4.初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。
第四單元：100以內數的認識
本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。教學重難點：
1.認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2.人民幣單位間的換算。
單元教學目標：
1.使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。第六單元 100以內的加法和減法
（一）教材分析：
100以內的加減法是生活中常用的數學知識，是生活數學的最好體現，它的學習對學生學習多位數加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的
初步發現事物的排列規律。教學難點：
能用較清楚、完整的語言表述找出的規律。
教學目標
1.通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規律，并能根據規律指出下一個物體。
2.通過涂顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創新意識。
3.在經歷尋找規律過程中，體驗規律的美和創造的快樂。
王曉艷 2017.2.6
第五篇：蘇教版一年級數學下冊單元教學計劃
蘇教版一年級數學下冊單元教學計劃 第一單元：20以內的退位減法
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第1—15頁。教學目標：
1、使學生在現實的情境中，理解20以內退位減的計算方法，會正確地進行口算，并逐步達到熟練的程度。
2、使學生經歷探索20以內退位減計算方法的過程，通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，培養數學思考的能力，增強與同伴合作的意識，并在不同算法的交流中，感受算法多樣化，初步培養思維的敏捷與靈活。
3、使學生經歷運用所學知識解決簡單實際問題的過程，積累一些解決簡單問題的經驗，體會數學與生活的聯系，感受數學的價值，培養數學的應用意識。
4、使學生在參與數學學習活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，進一步產生對數學學習的興趣。教學重點：
理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。教學難點：
讓學生經歷探索20以內的退位減法的計算方法。教學準備：
課件、小棒、小黑板等。單元課時安排：
約13課時。
第二單元 認識圖形
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第16—20頁。教學目標：
1、使學生通過觀察、操作、合作和交流等活動，直觀地認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常見的平面圖形，知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、使學生在畫、折、剪、拼等操作活動中，利用三維的體認識二維的面、利用已知圖形認識未知圖形，并在這過程中，積累豐富的數學活動經驗，體會圖形的變換，發展空間觀念。
3、使學生在認識圖形的過程中，產生對數學的興趣和自信心，培養主動與同伴合作、交流的意識。教學重、難點：
引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。教學準備：
課件、積木、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形等 單元課時安排：
約2課時
第三單元 認識100以內的數
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第21—41頁 教學目標：
1、使學生認識計數單位“一”和“十”，能夠正確地數出數量在100以內的物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的；掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、使學生認識個位、十位，初步理解個位、十位上的數所表示的意義，并初步認識百位；能夠正確、熟練地讀寫100以內的數。
3、使學生了解加法和減法算式中各部分的名稱；結合數的認識，能夠正確、熟練地口算整十數加一位數以及相應的減法。
4、使學生會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，從而感受數與生活的聯系，培養從數學的角度觀察周圍事物和日常生活的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。在認數的活動中，獲得一些成功的體驗，增強對數學學習的興趣和自信心。教學重點：
認識計數單位“一”和“十”，理解數位上的數所表示的意思，掌握數數、讀數、寫數的方法，會比較大小和簡單的口算。教學難點：
會總結規律，正確數數和簡單的口算，在活動中培養學生的數感。教學準備：
課件、計數器、卡片、掛圖等。單元課時安排：
約14課時
第四單元 100以內的加法和減法
（一）教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第42—65頁 教學目標：
1、使學生經歷探索100以內不進位加和不退位減的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數的不進位加法和不退位減法，會筆算兩位數加、減兩位數的不進位加法和不退位減法。
2、使學生經歷運用所學知識解決簡單實際問題的過程，學會解決求被減數、減數以及求兩數相差多少的簡單實際問題，積累一些解決問題的經驗，體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，培養初步的應用意識。
3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，學會與同學合作交流，并在活動中獲得成功的體驗，鍛煉客服困難的意志，進一步增強對數學學習的興趣和自信心。教學重、難點：
掌握100以內的不進位加法和不退位減法的口算和筆算方法，并會解決一些簡單的實際問題。教學準備：
課件、掛圖、小棒、計數器、小黑板等。單元課時安排：
約23課時。
第五單元 認識元、角、分
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第66—73頁。教學目標：
1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進率。
2、使學生經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動的過程，初步認識商品的價格，學會簡單的購物，獲得一些購物的經驗；了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的應用價值。
3、使學生在購物或模擬購物等活動中，獲得學習成功的體驗，樹立對數學學習的自信心，產生對數學學習的興趣；培養主動與同伴合作、交流的意識；養成愛護人民幣以及勤儉節約的良好習慣。教學重、難點：
元、角、分之間的進率及付幣、找幣的策略。教學準備：
課件、人民幣、掛圖等。單元課時安排：
約3課時。
第六單元 加法和減法
（二）教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第74—94頁。教學目標：
1、使學生在能比較熟練地口算100以內不進位加和不退位減的基礎上，能比較熟練地口算和在100以內的兩位數加一位數的進位加法和兩位數減一位數的退位減法。
2、使學生在會筆算100以內不進位加和不退位減的基礎上，探索豎式計算中進位加和退位減的方法，會筆算和在100以內的兩位數加、減兩位數的進位加法和退位減法；進一步理解筆算加、減法規定從個位算起的合理性，從而能自覺依照這一順序進行筆算。
3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，并學會與同學合作交流，增強對數學學習的信心。教學重、難點：
正確理解并掌握和在100以內進位加和退位減的筆算方法和算理。教學準備：
課件、口算卡片、小棒、掛圖、計數器等。單元課時安排：
約20課時。
第七單元 期末復習
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第95—98頁。教學目標：
1、使學生在具體的情境中，初步體會收集、整理、分析數據的方法，會把整理出的數據填在簡單的統計表里，能對統計結果進行簡單分析、判斷。
2、使學生經歷統計的過程，積累初步的收集、整理數據的經驗，發展初步的數學思考能力和解決問題的能力。
3、使學生在參與統計活動的過程中，獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的興趣，逐步養成良好的學習習慣。教學重點與難點：
分類整理數據的方法。教學準備：
課件 單元課時安排：
7課時
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