第一篇：(四)四年級數學下冊第四單元教學計劃

第四單元教學計劃

一、教材內容：

本單元主要教學不包含括號的三步混合運算，只含有小括號的三步混合運算，含有中括號的三步混合運算，并安排了需要用三步計算解決的實際問題。

二、教材分析：

本單元教學整數三步計算的混合運算，這是在四上學習了兩步計算混合運算基礎上安排的，也是整數混合運算的最后一個單元。本單元的內容分三段安排：第一段通過例1教學不含小括號的三步混合運算；第二段通過例2教學含有小括號的三步混合運算；第三段通過例3教學含有中括號的三步混合運算。教材結合混合運算，安排學生解決一些簡單的三步計算實際問題，提高學生應用數學知識解決簡單實際問題的能力。

三、教學目標：

1.使學生聯系解決實際問題的過程理解并掌握三步計算混合運算的順序，認識中括號，能正確地進行三步混合運算的計算。

2.使學生經歷認識和理解混合運算的運算順序的過程，進一步積累數學學習的經驗，感受知識之間的聯系，能用三步計算解決相關的實際問題。

3.使學生進一步體會數學與生活的聯系，產生自主探索的興趣，獲得發現數學結論的成功體驗，培養認真、嚴謹的學習習慣和做人、做事的責任心。

四、教學重點：

聯系現實的問題情境和已有認識學習運算順序。

五、教學難點：

結合混合運算解決相應的簡單實際問題。

六、課時安排：

1.不含括號的混合運算………………1課時

2.含有小括號的混合運算……………2課時

3.含有中括號的混合運算……………1課時

4.練習四………………………………2課時

第二篇：一年級數學下冊第四單元教學計劃

一年級數學下冊第四單元教學計劃

第四單元：單元計劃

單元教學內容：認識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

單元教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯系。

5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。

學法：操作法、小組合作學習、想像

單元課時安排：2課時

1、認識立體圖形…………………………………1課時

2、認識平面圖形…………………………………1課時

No：1

教學內容：認識立體圖形（第32頁）

完成相應的“做一做”及第36頁的第2題

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

1、說學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業

P36頁的第2題

No：2

教學內容：認識平面圖形（第34頁）

完成相應的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題

教學目標：

識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、回歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第三篇：人教版二年級數學下冊第四單元單元教學計劃

人教版二年級數學下冊第四單元單元教學計劃

單元教學內容：表內除法

（二）課本P48~66頁。

單元教材分析：

本單元教學主要內容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

單元教學要求：

1、讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

3、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。單元教學重點：

1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

單元教學難點：

應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。

單元課時安排：

1、用7、8、9的乘法口訣求商…………………3課時左右

2、解決問題 ………………………………………4課時左右

3、整理和復習………………………………………2課時

第四篇：北師大新版小學數學五年級下冊第四單元教學計劃

第四單元教學計劃

教學內容：長方體

（二）(課本第41-55頁)教材分析：

本單元是在學生直觀認識長方體、正方體（第一學段）特征，認識了長方體（正方體）以及它們的展開圖，理解了長方體（正方體）表面積的含義及其計算方法（本冊第二單元）的基礎上來開展學習的。主要內容有：認識體積和容積，體積、容積單位、實際意義及換算，長方體（正方體）的體積、容積的計算方法，探索不規則物體體積的測量方法等。

1、在比較活動中，體會并理解體積和容積的意義。

體積與容積是比較抽象的概念，教材重視讓學生在充分體驗的基礎上理解它們的意義。教材首先借助學生已有的生活經驗，讓學生交流生活中物體的大小和容器盛放東西的多少，感受“物體有大有小、容器盛放的物體有多有少”。然后，教材圍繞“土豆和紅薯哪一個大”的問題，引導學生開展實驗活動。在活動中發現兩個物體放入水中后都占據了一定的空間，而且水面上升的高度不一樣，說明這兩個物體所占空間的大小不一樣。這樣，通過生活經驗和動手實驗相結合，在學生有了比較充分的感受之后，教材才揭示出體積的概念。隨后，教材又通過引導學生實驗研究“哪個杯子裝水多”，在學生感受容器容納物體體積的大小的基礎上，再揭示容積的概念。引入這兩個概念之后，教材還設計了搭物體等活動，使學生進一步體會體積和容積的意義。

2、密切聯系生活實際，感受體積、容積單位的實際意義

重視對測量單位實際意義的體會是本套教材的重要特點。本單元教材通過動手操作、尋找生活中相應體積的物體等活動，引導學生把體積、容積單位與生活中熟悉的事物建立聯系，從而感受1m33、1分米3、1厘米3、1升、1毫升的實際意義。

3、在觀察、操作中，探索長方體體積的計算方法。

教材重視引導學生經歷知識的探究過程，引導學生探索長方體體積的計算方法。教材首先安排了長方體體積與長方形面積的類比，由此啟發學生猜測長方體的體積可能與長、寬、高有關。然后變化長方體的長、寬、高中的一個量，比較體積的變化，使學生分別體會到“長、寬相同時，越高體積越大”、“長、高相同時，越寬體積越大”、“寬、高相同時，越長體積越大”。究竟長方體的體積與長、寬、高有什么關系呢？教材接著安排了操作活動，引導學生用小正方體擺4個不同的長方體，并記下長、寬、高等有關數據。通過觀察、分析這些數據，發現長方體體積與長、寬、高的關系，逐步歸納得出長方體體積的計算方法。

4、在實驗活動中，探索不規則物體體積的測量方法。

“測量不規則物體的體積”既有助于學生進一步理解體積的含義，又能幫助學生發展解決實際問題的能力。為了引導學生探索測量不規則物體體積的方法，教材安排了“測量石塊體積”的實驗活動。教材先引導學生制定測量方案，再進行實際測量。教材中呈現的兩種測量石塊體積的方案，都是緊緊圍繞體積的意義展開的，實際上都是把不規則石塊的體積轉化成了可測量的水的體積。把未知轉化為已知來解決問題，這是解決問題的一個重要的思想方法。在實驗操作中引導學生理解“水面上升的空間大小，就是浸入水中物體的體積”。教學目標

1、通過操作活動。理解體積、容積的含義。

2、認識體積、容積的計量單位，會進行單位之間的換算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義。

3、探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。

4、探索某一些不規則物體體積的測量方法。

5、在觀察、操作等活動中，發展動手操作能力和空間觀念。教學重點

體積是一個新概念，學生理解和應用它都有一定的難度。在教學體積單位時，要注意借助實物模型建立體積單位的觀念。此外還要注意突出長度單位、面積單位和體積單位的區別，多讓學生舉例說明，加以區分，進一步鞏固學生的空間觀念。

在教學長方形和正方形體積的計算方法時，要注意加強實物或教具的演示和學生動手操作，加深對長方體體積計算公式的理解。可以利用多媒體演示切割長方體的過程，也可以用一些橡皮泥或蘿卜等易切割的物體做成課本的長方體形狀進行切割演示，說明計量一個長方體的體積是多少就是看這個長方體里含有多少個體積單位。然后再根據課本和教參所提供的方法讓學生操作實驗，總結出長方體的體積計算公式，并用字母表示。再根據長方體與正方體的關系推導出正方體的體積公式，進而結合底面積的概念，總結出統一的體積計算公式。

教學體積單位間的進率，課本也提供了相鄰體積單位間進率的推導方法，可讓學生自學，教師從旁引導，并要注意加強長度單位、面積單位與體積單位的進率的對比，加深學生對體積單位間的進率的認識。

教學重點：長方體、正方體體積計算公式的推導。課時安排：

體積與容積2課時；體積單位2課時；長方體的體積3課時；體積單位的換算2課時；練習四2課時；有趣的測量1課時；綜合練習1課時；單元檢測2課時；小計15課時。

第五篇：冀教版二年級數學下冊第六單元教學計劃

第六單元 方向與路線

單元教材分析：

本單元教材是在二年級上冊認識東、南、西、北四個方向的基礎上學習的。主要內容包括認識東南、東北、西南、西北，在東、南、西、北和東南、東北、西南、西北八個方向中，給出一個方向能辨認其余七個方向；能用方位詞語描繪事物所在的方位；會看基本的路線圖。本單元的內容屬于新課標提出的“空間與圖形”范疇中“方向與位置”領域的教學內容。在內容設計上，采用先認識東北、東南、西北、西南，再辨認和用語言描繪事物所在的方位，最后認識汽車行車路線圖，這樣的編排，不但有利于學生觀察力和判斷力的不斷提高，還體現了從知識教材到實踐應用，再到更加廣闊的視覺空間的認知發展思路。在內容選擇上，注重選擇學生熟悉的、身邊感興趣的事物，重視學生的生活經驗和活動體驗，從而提高學生對物體相對位置關系的認識，為以后的學習奠定了空間基礎。單元教學目標：

1.經歷認識東北、西北、東南、西南四個方向的過程，能根據給定一個方向辨認其余七個方向，會用語言描述物體所在的方向。會看基本的路線圖，能根據路線圖說出行走的路線。

2.在辨認方向和路線的過程中，提高綜合運用知識的能力。

3.感受方向與路線跟日常生活的密切聯系，提高適應現實生活的能力。單元重點、難點：

1.使學生認識東南、東北、西南、西北四個方向，能根據給定一個方向辨認其余七個方向，會用語言描述物體所在的方向。會看基本的路線圖，能根據路線圖說出行走的路線。

2.在具體的情境中以不同的物體為參照物來辨別方向。

3.根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向。

單元課時安排：2課時