第一篇：西師版二年級下冊數學教學計劃

2018年春二年級數學教學工作計劃

烏龍小學 張戌飛

一、本學期教學的指導思想：

重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。努力提高教學質量。

二、情況分析：

1、班級情況分析：

本班學生30名，在經過了一個學期的數學學習后，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學生思維就打不開。因此本期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導學生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進一步增強學習數學的興趣。

2、教材分析：

第一單元“萬以內數的認識”是以一年級（上）“20以內數的認識”、一年級（下）“100以內數的認識”為基礎，安排了數數、寫讀、讀數、認識算盤、數的大小比較、較大數的估計等內容，目的在于為學生整體建構科學的數的概念，更好地認識萬以內的數。

第三單元，三位數的加減法是在20以內數，100以內數的加減法為基礎，主要有整

十、整百數的加減（口算）、加減法的估算，三位數的加減法及“探索規律、解決問題”等內容。“萬以內數的認識”和“三位數的加減法”是本冊教科書的重點。讀寫數中涉及“0”的讀寫、加減計算中的連續進位和連續退位，變化多、學生計算正確性差，探索規律和解決問題思考性強，這些是學生學習中的難點，要特別注意。

第二單元“認識圖形”是以一年級（下）初步感知和認識長方形、正方形為基礎通過實際操作、觀察、體驗，用自己的語言描述長方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

第四單元“千米 毫米”是繼二年級（上）認識了米、厘米，知道分米且具備了“萬以內數的認識”的基礎，認識長度單位千米、介紹毫米的。對毫米學習的要求要低一點，《標準》表述的是“認識行米，知道毫米”。

第五單元安排的是有余數的除法。二年級（上）學生學習了表內除法（用口訣求商），三年級（上）將要學習兩位數除以一位數，用豎式求商。而有余數的除法，正是溝通和連接這兩部分知識，內容有除法豎式和認識、理解有余數的除法。

第六單元“時 分 秒”是在一年級（下）“認識鐘表”的基礎上，讓學生在活動中建立“時、分、秒”的實際概念，并結合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實際問題。

第七單元“統計”。學生在一年級（下）經歷、體驗數據最簡單最直觀的分類，本單元內容有數據的分類整理，初步接觸最簡單的統計

表、統計圖（僅限于一個方格表示一個數量）。

三、本學期教學的主要目的要求

（一）知識與技能領域

1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，結合具體的情境認識萬以內的數，能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、能用符號和詞語來描述萬以內數的大小，能結合具體情境感受較大數的意義，并能估計。

3、正確計算三位數的加減法，能結合具體情境進行估算。

4、經歷直觀認識簡單平面圖形的過程，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能辨認長方形、正方形和平行四邊形，能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

5、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米，會進行簡單的換算，會恰當地選擇長度單位，能估計一些物體的長度。

6、結合實際認識有余數的除法，理解“余數必須小于除數”，會寫除法豎式，能解決簡單的有余數的實際問題。

7、認識鐘表，能在實際活動中體會時、分、秒的長短，能結合具體情境計算簡單的經過時間。

8、經歷整理數據的過程，學習最簡單的整理方法，認識最簡單的統計圖形，能完成相應的圖形。

（二）知識與技能——仍然是數學學習的重點

對雙基的認識不是一成不變的，打破傳統的“學科中心”，突破陳舊的“知識體系”。

學習內容并不是以完全的“定論”方式呈現。強調用學生自己的語言描述計算方法。

重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。

注意過程與結果并重，在知識的形成與應用中學習知識，將過程與方法確立為課程目標。數學思考領域

1、在萬以內數的認識中能借助生活經驗，對有關的數字信息做出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象；能結合具體的估算情境，解釋估算的過程。

2、在認識簡單平面圖形與拼組圖形的過程中，發展初步的空間概念。

3、在探索規律，解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考，并說出主要的思維過程。

4、能對數據進行分類整理，能根據統計圖表提取有價值的信息，并初步學會選擇有用信息進行簡單的分析、歸納、比較。

（三）數學思考——數學思維、數學方法、數學意識

數學思考是在學習數學知識，解決數學問題的過程中進行的，但它不以掌握數學知識為標志。

經歷運用數學符號描述現實世界的過程，建立初步的數感及符號感，發展抽象思維。

豐富對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

經歷運用數據描述信息做出推理的過程，發展統計觀念。

經歷觀察、實驗、猜想、驗證等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力。

解決問題領域

1、能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。

2、通過具體的問題情境，了解解決問題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問題的體驗。

3、初步學會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

（四）解決問題——不同于傳統的解題活動

特別是不同于傳統教學中強調“識別題型，模仿例題、回憶解法”等非思維性活動的解題。

核心是通過“觀察、思考、猜測、交流、推理”等富有思維成分的活動才能解決的問題。

初步解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣化與個性化，發展實踐能力與創新精神。

學會與人合作、與他人交流思維的過程和方法，初步形成評價與反思。

情感與態度領域

1、在他人的幫助上，對與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與拼組圖形、探索規律、數據收集、測量、體驗時、分、秒等有趣、生動、直觀的數學活動。

2、在他人的鼓勵與幫助上，能克服在探索規律、解決問題、測量、統計、實踐活動等數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，建立學好數學的自信心。

3、在認識圖形，時、分、秒，測量長度，探索規律，解決問題等內容的學習中，經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正，形成實事求是的態度。

（五）情感與態度——數學課堂教學中素質教育的認識。

積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲。

體驗數學內容的挑戰性、數學活動的探索性與創造性，感受數學結論的嚴謹性。

獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

形成事事求是的態度及進行質疑和獨立思考的習慣。

4個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用。

4個方面的目標是在豐富多彩的數學活動中實現的，后3個方面的發展離不開知識與技能，而知識與技能的學習必須有利于其他目標的實現。

學生在后3個方面的發展比單純在知識與技能方面的發展更重要。

4個方面目標的實現不是“齊步走”，更不能“一刀切”，要注意處理達成、漸進、滲透的關系。

四、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、充分調動學生學習的主動性，引導學生利用自己已有的經驗來主動構建知識。

5、開展課前3分鐘口算，增強學生的可算能力，從而提高計算能力。

6、加強估算與解決問題的教學，重視學生思維能力的培養。

2018年2月26日

第二篇：(西師版)二年級數學下冊教學計劃

二年級數學第四冊教學計劃

一、班級分析：

本班學生 名，其中女生 名，男生 名。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面已基本上達到學習的目標，特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學生思維就打不開。因此本期應該關注引導學生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進一步增強學習數學的興趣。

二、教材分析：

第一單元“萬以內數的認識”是以一年級（上）“20以內數的認識”、一年級（下）“100以內數的認識”為基礎，安排了數數、寫讀、讀數、數的大小比較、較大數的估計等內容，目的在于為學生整體建構科學的數的概念，更好地認識萬以內的數。

第二單元“認識圖形”是以一年級（下）初步感知和認識長方形、正方形為基礎通過實際操作、觀察、體驗，用自己的語言描述長方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

第三單元，三位數的加減法是在20以內數，100以內數的加減法為基礎，主要有整

十、整百數的加減（口算）、加減法的估算，三位數的加減法及“探索規律、解決問題”等內容。“萬以內數的認識”和“三位數的加減法”是本冊教科書的重點。讀寫數中涉及“0”的讀寫、加減計算中的連續進位和連續退位，變化多、學生計算正確性差，探索規律和解決問題思考性強，這些是學生學習中的難點，要特別注意。

第四單元“千米 毫米”是繼二年級（上）認識了米、厘米，知道分米且具備了“萬以內數的認識”的基礎，認識長度單位千米、介紹毫米的。對毫米學習的要求要低一點，《標準》表述的是“認識千米，知道毫米”。

第五單元安排的是有余數的除法。二年級（上）學生學習了表內除法（用口訣求商），三年級（上）將要學習兩位數除以一位數，用豎式求商。而有余數的除法，正是溝通和連接這兩部分知識，內容有除法豎式和認識、理解有余數的除法。

第六單元“時 分 秒”是在一年級（下）“認識鐘表”的基礎上，讓學生在活動中建立“時、分、秒”的實際概念，并結合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實際問題。

第七單元“統計”。學生在一年級（下）經歷、體驗數據最簡單最直觀的分類，本單元內容有數據的分類整理，初步接觸最簡單的統計表、統計圖（僅限于一個方格表示一個數量）。

三、知識與技能領域目的要求

1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，結合具體的情境認識萬以內的數，能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、能用符號和詞語來描述萬以內數的大小，能結合具體情境感受較大數的意義，能估計。

3、正確計算三位數的加減法，能結合具體情境進行估算。

4、經歷直觀認識簡單平面圖形的過程，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能辨認長方形、正方形和平行四邊形，能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

5、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米，會進行簡單的換算，會恰當地選擇長度單位，能估計一些物體的長度。

6、結合實際認識有余數的除

法，理解“余數必須小于除數”，會寫除法豎式，能解決簡單的有余數的實際問題。

7、認識鐘表，能在活動中體會時、分、秒的長短，能結合具體情境計算簡單的經過時間。

8、經歷整理數據的過程，學習最簡單的整理方法，認識最簡單的統計圖形。

△知識與技能——仍然是數學學習的重點，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。注意過程與結果并重，在知識的形成與應用中學習知識，將過程與方法確立為課程目標。

四、數學思考領域目的要求

1、在萬以內數的認識中能借助生活經驗，對有關的數字信息做出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象；能結合具體的估算情境，解釋估算的過程。

2、在認識簡單平面圖形與拼組圖形的過程中，發展初步的空間概念。

3、在探索規律的過程中，能進行簡單的、有條理的思考，并說出主要的思維過程。

4、能對數據進行分類整理，能根據統計圖表提取有價值的信息，并初步學會選擇有用信息進行簡單的分析、歸納、比較。

△數學思考——數學思維、數學方法、數學意識。數學思考是在學習數學知識，解決數學問題的過程中進行的，但它不以掌握數學知識為標志。經歷運用數學符號描述現實世界的過程，建立初步的數感及符號感，發展抽象思維。豐富對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。經歷運用數據描述信息做出推理的過程，發展統計觀念。經歷觀察、實驗、猜想、驗證等數學活動過程，發展推理能力和初步的演繹推理能力。

五、解決問題領域目的要求

1、能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。

2、通過具體的問題情境，了解解決問題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問題的體驗。

3、初步學會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

△解決問題——不同于傳統的解題活動。特別是不同于傳統教學中強調“識別題型，模仿例題、回憶解法”等非思維性活動的解題。核心是通過“觀察、思考、猜測、交流、推理”等富有思維成分的活動才能解決的問題。初步解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣化與個性化，發展實踐能力與創新精神。學會與人合作、與他人交流思維的過程和方法，初步形成評價與反思。

六、情感與態度領域目的要求

1、在他人的幫助上，對與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與拼組圖形、探索規律、數據收集、測量、體驗時、分、秒等有趣、生動、直觀的數學活動。

2、在他人的鼓勵與幫助上，能克服在探索規律、解決問題、測量、統計、實踐活動等數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，建立學好數學的自信心。

3、在認識圖形，時、分、秒，測量長度，探索規律，解決問題等內容的學習中，經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正，形成實事求是的態度。

△情感與態度——數學課堂教學中素質教育的認識。積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲。體驗數學內容的挑戰性、數學活動的探索性與創造性，感受數學結論的嚴謹性。獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。形成事事求是的態度及進行質疑和獨立思考的習慣。

七、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、充分調動學生學習的主動性，引導學生利用自己已有的經驗來主動構建知識。

5、開展課前3分鐘口算，增強學生的可算能力，從而提高計算能力。

6、加強估算與解決問題的教學，重視學生思維能力的培養。

八、教學課時及進度安排：

一）、萬以內數的認識數數9。寫數、讀數4，大小比較2，較大數的估計1，整理與復習2。

二）、認識圖形長方形和正方形的認識4。平行四邊形2，拼組圖形1，七巧板（數學文化）1。

三）、三位數的加減法整

十、整百數的加減 18。加減法的估算2，三位數的加法 3，三位數的減法3，探索規律5，聰明的高斯（數學文化）2，解決問題3，整理與復習2。

四）、千米 毫米 3。計量的發展（數學文化）2。五）、有余數的除法4。

六）、時 分 秒6。認識鐘表3。解決問題3。七）、統計5。八）、總復習5。

機動6。

第三篇：(西師版)二年級數學下冊教學計劃

二（2）班數學下冊教學計劃

根據本期教學內容、學生基本情況及教學時間的安排，對本冊課本做出具體分析如下：

一、學情分析：

本班學生上學期期末考試中與別的班級有一定的差距，在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面已基本上達到學習的目標，對學習數學有一定的興趣，特別是動手操作的學習內容興趣更高。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學生思維就打不開。因此本期應該關注引導學生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進一步增強學習數學的興趣。

二、教材分析：

本冊課本共分為8個教學單元，具體分析如下：

第一單元：萬以內數的認識這是在學生在一年級（上）“20以內數的認識”、一年級（下）“100以內數的認識”的基礎上，安排了數數、寫讀、讀數、數的大小比較、較大數的估計等內容，目的在于為學生整體建構科學的數的概念，更好地認識萬以內的數。這是本冊書的重點，讀寫數中涉及“0”的讀寫是學生學習的難點，要特別注意。

第二單元：認識圖形這是在一年級（下）初步感知和認識長方形、正方形的基礎上進行的，通過實際操作、觀察、體驗，用自己的語言描述長方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

第三單元：三位數的加減法這是以20以內數，100以內數的加減法為基礎的，主要有整

十、整百數的加減（口算）、加減法的估算，三位數的加減法及“探索規律、解決問題”等內容。這也是本冊書的重點，加減計算中的連續進位和連續退位，變化多、學生計算正確性差，探索規律和解決問題思考性強，這些是學生學習中的難點，要特別注意。

第四單元：千米毫米這是在上學期認識了米、厘米，分米的基礎上，認識長度單位千米、介紹毫米的。對毫米學習的要求要低一點，《標準》表述的是“認識千米，知道毫米”。

第五單元：有余數的除法上學期學生學習了表內除法（用口訣求商），三年級（上）將要學習兩位數除以一位數，用豎式求商。而有余數的除法，正是溝通和連接這兩部分知識，內容有除法豎式和認識、理解有余數的除法。

第六單元：時分秒這是在一年級（下）“認識鐘表”的基礎上，讓學生在活動中建立“時、分、秒”的實際概念，并結合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實際問題。

第七單元：統計學生在一年級（下）經歷、體驗數據最簡單最直觀的分類，本單元內容有數據的分類整理，初步接觸最簡單的統計表、統計圖（僅限于一個方格表示一個數量）。

第八單元：總復習這是對本冊課本所學知識的鞏固，進一步鞏固與加深學生對所學知識的了解。

三、目的要求

1、認萬以內的數，能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、能用符號和詞語來描述萬以內數的大小，能結合具體情境感受較大數的意義，能估計

3、正確計算三位數的加減法，能結合具體情境進行估算。

4、能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能辨認長方形、正方形和平行四邊形，能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

5、體會千米的含義，知道毫米，會進行簡單的換算，會恰當地選擇長度單位，能估計一些物體的長度。

6、認識有余數的除法，理解“余數必須小于除數”，會寫除法豎式，能解決簡單的有余數的實際問題。

7、認識鐘表，能在活動中體會時、分、秒的長短，能結合具體情境計算簡單的經過時間。

8、經歷整理數據的過程，學習最簡單的整理方法，認識最簡單的統計圖形。

四、教學重難點

在本冊課本中，萬以內數的認識和三位數加減法是本冊教科書的重點。萬以數的認識中關于中間或末尾有0的數的讀法和寫法是難點；認識長方形和正方形的特征，理解平行四邊形與長方形的聯系與區別是認識圖形的重難點；三位數加減法中重點是讓學生掌握三位數的筆算加減法和估算，難點是筆算時的進位和退位問題以及應用所學知識解決問題；認識千米、毫米中進行簡單的換算是學生學習時的難點；有余數的除法中重點理解掌握筆算及余數比除數小，難點是筆算時的試商方法和算理及有余數除法應用題單位名稱的寫法；能進行簡單時分秒的換算及計算簡單的經過時間是第六單元的重難點；在統計中，數據的調查、收集和整理是學習的難點。

五、具體措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、充分調動學生學習的主動性，引導學生利用自己已有的經驗來主動構建知識。

5、開展課前3分鐘口算，增強學生的可算能力，從而提高計算能力。

6、加強估算與解決問題的教學，重視學生思維能力的培養。

六、教學用具

本學期主要用到的教學用具：計數器、一些長方形、正方形圖片、實物及自制的可以拉動的長方形、米尺、時鐘及口算卡片

七、教學課時和進度安排

一、第一 大周：萬以內數的認識10課時

二、第二大周：識圖形5課時

三、第二、三大周：三位數的加減法20課時

四、第四大周：千米毫米5課時

五、第四、五大周：期中復習及期中考試

六、第六大周：有余數的除法3課時

時分秒5課時

七、第七大周：統計5課時

總復習5課時

八、第八大周：期末復習及期末考試

第四篇：西師版2010至2011學二年級下冊數學教學計劃

安富街道石燕完全小學10-11學

二年級下冊數學教學計劃

一、本學期教學的指導思想：

重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。努力提高教學質量。

二、情況分析： 班級情況分析：

本班學生35名，雖然在上學期期末測試中學生的成績都不錯，但是與優秀班級比較，還存在一定差距；在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學生思維就打不開。因此本期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導學生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進一步增強學習數學的興趣。

教材分析：

第一單元“萬以內數的認識”是以一年級（上）“20以內數的認識”、一年級（下）“100以內數的認識”為基礎，安排了數數、寫讀、讀數、數的大小比較、較大數的估計等內容，目的在于為學生整體建構科學的數的概念，更好地認識萬以內的數。

第三單元，三位數的加減法是在20以內數，100以內數的加減法為基礎，主要有整

十、整百數的加減（口算）、加減法的估算，三位數的加減法及“探索規律、解決問題”等內容。“萬以內數的認識”和“三位數的加減法”是本冊教科書的重點。讀寫數中涉及“0”的讀寫、加減計算中的連續進位和連續退位，變化多、學生計算正確性差，探索規律和解決問題思考性強，這些是學生學習中的難點，要特別注意。

第二單元“認識圖形”是以一年級（下）初步感知和認識長方形、正方形為基礎通過實際操作、觀察、體驗，用自己的語言描述長方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

第四單元“千米 毫米”是繼二年級（上）認識了米、厘米，知道分米且具備了“萬以內數的認識”的基礎，認識長度單位千米、介紹毫米的。對毫米學習的要求要低一點，《標準》表述的是“認識行米，知道毫米”。

第五單元安排的是有余數的除法。二年級（上）學生學習了表內除法（用口訣求商），三年級（上）將要學習兩位數除以一位數，用豎式求商。而有余數的除法，正是溝通和連接這兩部分知識，內容有除法豎式和認識、理解有余數的除法。

第六單元“時 分 秒”是在一年級（下）“認識鐘表”的基礎上，讓學生在活動中建立“時、分、秒”的實際概念，并結合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實際問題。

第七單元“統計”。學生在一年級（下）經歷、體驗數據最簡單最直觀的分類，本單元內容有數據的分類整理，初步接觸最簡單的統計表、統計圖（僅限于一個方格表示一個數量）。

三、本學期教學的主要目的要求 知識與技能領域

1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，結合具體的情境認識萬以內的數，能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、能用符號和詞語來描述萬以內數的大小，能結合具體情境感受較大數的意義，并能估計。

3、正確計算三位數的加減法，能結合具體情境進行估算。

4、經歷直觀認識簡單平面圖形的過程，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能辨認長方形、正方形和平行四邊形，能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

5、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米，會進行簡單的換算，會恰當地選擇長度單位，能估計一些物體的長度。

6、結合實際認識有余數的除法，理解“余數必須小于除數”，會寫除法豎式，能解決簡單的有余數的實際問題。

7、認識鐘表，能在實際活動中體會時、分、秒的長短，能結合具體情境計算簡單的經過時間。

8、經歷整理數據的過程，學習最簡單的整理方法，認識最簡單的統計圖形，能完成相應的圖形。

△知識與技能——仍然是數學學習的重點

·對雙基的認識不是一成不變的，打破傳統的“學科中心”，突破陳舊的“知識體系”。

·學習內容并不是以完全的“定論”方式呈現。強調用學生自己的語言描述計算方法。·重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。

·注意過程與結果并重，在知識的形成與應用中學習知識，將過程與方法確立為課程目標。

數學思考領域

1、在萬以內數的認識中能借助生活經驗，對有關的數字信息作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象；能結合具體的估算情境，解釋估算的過程。

2、在認識簡單平面圖形與拼組圖形的過程中，發展初步的空間概念。

3、在探索規律，解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考，并說出主要的思維過程。

4、能對數據進行分類整理，能根據統計圖表提取有價值的信息，并初步學會選擇有用信息進行簡單的分析、歸納、比較。

△數學思考——數學思維、數學方法、數學意識

·數學思考是在學習數學知識，解決數學問題的過程中進行的，但它不以掌握數學知識為標志。

·經歷運用數學符號描述現實世界的過程，建立初步的數感及符號感，發展抽象思維。

·豐富對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

·經歷運用數據描述信息作出推理的過程，發展統計觀念。

·經歷觀察、實驗、猜想、驗證等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力。

解決問題領域

1、能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。

2、通過具體的問題情境，了解解決問題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問題的體驗。

3、初步學會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

△解決問題——不同于傳統的解題活動

·特別是不同于傳統教學中強調“識別題型，模仿例題、回憶解法”等非思維性活動的解題。

·核心是通過“觀察、思考、猜測、交流、推理”等富有思維成分的活動才能解決的問題。

·初步解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣化與個性化，發展實踐能力與創新精神。·學會與人合作、與他人交流思維的過程和方法，初步形成評價與反思。

情感與態度領域

1、在他人的幫助上，對與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與拼組圖形、探索規律、數據收集、測量、體驗時、分、秒等有趣、生動、直觀的數學活動。

2、在他人的鼓勵與幫助上，能克服在探索規律、解決問題、測量、統計、實踐活動等數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，建立學好數學的自信心。

3、在認識圖形，時、分、秒，測量長度，探索規律，解決問題等內容的學習中，經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正，形成實事求是的態度。

△情感與態度——數學課堂教學中素質教育的認識。

·積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲。

·體驗數學內容的挑戰性、數學活動的探索性與創造性，感受數學結論的嚴謹性。

·獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

·形成事事求是的態度及進行質疑和獨立思考的習慣。

·4個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用。

·4個方面的目標是在豐富多彩的數學活動中實現的，后3個方面的發展離不開知識與技能，而知識與技能的學習必須有利于其他目標的實現。

·學生在后3個方面的發展比單純在知識與技能方面的發展更重要。

·4個方面目標的實現不是“齊步走”，更不能“一刀切”，要注意處理達成、漸進、滲透的關系。

四、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、充分調動學生學習的主動性，引導學生利用自己已有的經驗來主動構建知識。

5、開展課前3分鐘口算，增強學生的可算能力，從而提高計算能力。

6、加強估算與解決問題的教學，重視學生思維能力的培養。

五、教學課時及進度安排：

教學內容

課時安排

一、萬以內數的認識數數

寫數、讀數

大小比較

較大數的估計

整理與復習

二、認識圖形長方形和正方形的認識

平行四邊形

拼組圖形

七巧板（數學文化）三、三位數的加減法整

十、整百數的加減 加減法的估算

三位數的加法

三位數的減法

探索規律

聰明的高斯（數學文化）

解決問題

整理與復習

四、千米 毫米

計量的發展（數學文化）

五、有余數的除法

六、時 分 秒

認識鐘表

解決問題

七、統計

八、總復習

任課教師：祝永恒2011年2月

第五篇：西師二年級下冊語文教學計劃

西師二年級下冊語文教學計劃

時間稍縱即逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！以期更好地開展接下來的教學工作，下面是小編幫大家整理的西師二年級下冊語文教學計劃，希望能夠幫助到大家。

一、結構體系

1、卷首語

2、識字：兩個單元

3、課文：五個單元

4、綜合性學習：兩次（風景名勝展、用音序查字法查字）

5、口語交際：五個話題（做好準備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）

6、積累與運用：七次

7、附錄：我認識的字，我會寫的字

二、階段目標

第四冊是低段（1-2年級）的最后一學期，在教學中應該在把握階段目標的基礎上掌握本冊目標，在完成本冊目標的.基礎上達成階段目標。

低段目標要點

1、識字寫字

識字寫字，低段重點；認寫分流，不加負擔；認要記住，寫要規范；寫字姿勢，正確好看；鞏固拼音，能查字典；獨立識字，方顯能干。

2、閱讀

喜歡閱讀，培養語感；讀通讀順，體驗情感；學習默讀，發展語言；主動提問，大膽發言；積累詞句，養成習慣。

3、寫話

寫有興趣，樂用詞語；學用標點，錯了不急。

4、口語交際

學會傾聽，了解要點；交談有禮，自信自然；積極討論，樂表意見。

5、綜合性學習

培養好奇心，提問共討論；勤看勤活動，表達不拘形；課內外結合，注重探究性。

三、編寫特色與教學建議

（一）卷首語

1、教材特點

形象鮮活，揭示學習重點，富有感召力、親和力。

2、教學建議

誦讀漢字娃娃的話，瀏覽目錄粗知教材，交流感受。

（二）識字與寫字

1、教材特點

本冊教材采用了集中識字與隨文識字的方法編排內容。其中安排了兩個單元（8篇）集中識字。其內容貼近生活、形式呈現活潑，富有文化品味，有利于學生多元識字。

（1）圖文并茂的看圖識字。

（2）相映成趣的詞串識字。

（3）弘揚傳統文化的韻文識字。

（4）寓學于玩的謎語識字。

（5）內涵豐厚的短語識字。

（6）自主體驗的隨文識字和自主識字。

2、本冊目標

（1）繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

（2）認識460個字，會寫301個字。要求認識的字,能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，記清字形，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。

（3）有主動識字的愿望，在生活中有自主識字的習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

（4）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（5）學會用音序查字法查字典，學習獨立識字。

3、教學建議

（1）把握本冊教材的識字類型。

看圖識字：圖文對應，形象識字。

詞串識字：誦讀詞串,輕松識字。

韻文識字：熟讀成誦,自然識字。

謎語識字：猜猜玩玩,趣味識字。

短語識字：品讀短語,感悟識字。

課文識字：自讀課文,語境識字。

自主識字：運用方法,獨立識字。

會認的字：讀準字音,認識模樣,巧記識記。

會寫的字：讀準字音,記清字形,工整書寫。

（2）引導學生自主識字。

新課改要求我們牢固樹立“以學定教，順學而導”的思想，盡可能地放手讓學生自己去探究，自己去獲取知識。我們倡導，學生自己能做的事引導學生自己做，包括想、說、寫、改等，教師負責任地“懶”一點，學生就會“勤”一點。

教材非常重視學生自主識字能力的培養，每個單元都編排了“自主識字園地”。在教學中我們應該充分運用這些學習資源，著實培養學生的自主識字能力。

（3）適當運用識字游戲。

爭當小老師，開火車，找朋友，猜字，轉魔方，名片交朋友，蓋樓房，拆字合字，編順口溜，送信，跨欄，摘果子。

教學中，許多實驗教師還挖掘了教材的“滲透”特點，不失時機地創造性地開展“每日一讀”“識字快車”“撲克擂臺”“識字儲蓄罐”等識字活動，并通過讀書、讀報、看廣告牌、看車站牌、看電視、看電影等生活資源，拓展識字渠道，用中學、學中用，激發學生識字的自覺意識，學以致用。

需要注意的是，組織識字游戲，要“目的明確，準備充分，安排周密，銜接緊湊”。

（4）落實“小步快進”的教學策略。

注重識字過程，不要求一步到位。

不求甚解，先記憶后理解。

允許遺忘，滾動識字。

開放自選，在生活中識字。

整體推進，識字與閱讀、口語交際、綜合性學習等有機結合。

允許差異，上不封頂，下要保底，鼓勵多學，底限明確。

注意分層指導，正確看待兩極分化的問題。

把握分寸，會寫的字大家容易掌握標準，只是提醒大家一定要注意學生的寫字習慣，包括寫字的姿勢正確、書寫規范、端正整潔。會認的不要求寫，只要求記住樣子，不必記住每一筆畫。

（5）重視寫字教學。

描描寫寫，體驗識字樂趣，使之認真寫字。

a、養成良好的書寫習慣。

書寫規范、端正、整潔。

寫字要做到“三個一”。寫字要有好習慣：用具擺放整齊，姿勢正確，按筆順寫。寫字方法、習慣：寫字不能看一筆寫一筆，要先把這個字的每一筆都看清楚，再完整地寫出來。要求按筆順寫字，記住整個字再寫。

b、降低難度。

課程標準：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，不應把“寫對”與“寫好”同等要求。教學時應該先要求寫對再要求寫好。

c、嚴而不死。

啟發學生根據基本原則，自己把握生字的筆順。部件名稱、筆畫名稱、筆順等都是約定俗成，不應當當作嚴密的知識體系要求學生不能越雷池一步。

在教學中要做到一下三個結合——

學生主動分析字形與多次練習相結合。

學生主動分析字形與多角度組詞相結合。

學生主動分析字形與漢字書空相結合。

（三）閱讀

1、教材特點

（1）主題組元，關注生命，視點新穎。

本冊教材圍繞5個主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇，其視點新穎，風格各異，充溢著鮮活的生命與高尚的情懷，體現了語文豐富的人文精神與審美內涵。

二單元：親近自然

三單元：親情友情

五單元：兒童天地

六單元：科技創新

七單元：學會做人

（2）內容鮮活,題材新穎，文質兼美。

具體表現如下：

①感受真情關愛：《天藍色的鈕扣》（第61頁）；《誰住頂樓》（第56頁）。

②凸現地域風情：《看黃果樹瀑布》（第23頁）。

③充滿童真童趣：《等我也長了胡子》（第92頁）。

④感受生命神奇：《誰跟小羚羊去避暑》（第96頁）；《騎“白馬”的蒼耳》（第133頁）。

⑤歌頌名人偉人：《歌唱二小放牛郎》（第163頁）；《裝滿昆蟲的口袋》（第157頁）。

⑥展現科技發明：《玩出來的發明》（第119頁）；《充氣房子》（第138頁）。

⑦吟誦古詩膾炙人口:《詠柳》（第40頁）、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（第142頁）等古詩。

（3）重視基礎，開啟思維，激勵自主。

每篇課文后設計了開放性的基礎練習題和拓展題，其目的在于：

①夯實基礎，注重品讀積累：每課后練習朗誦，背誦，積累詞語，造句，近義詞，反義詞等，注意勾畫、圈點的技能訓練。

②根植文本，關注兒童生活：如《天藍色的紐扣》（第61頁）。《等我也長了胡子》（第92頁）。

③多維引導，留有創新空間：如《你別問這是為什么》“你想給賣火柴的小女孩送什么？試著寫一寫。”（第69頁）

④方式靈活，體現學科聯系。

課后練習題還注意承上啟下。朗讀、背誦為首項，安排默讀先指導，要求不指讀不出聲，不動唇。重視漢字的規范書字的指導，如描描寫寫。加強語言訓練，抄寫句子，為寫話打好基礎。注意學科融合，體現大語文觀。

《湖》讀句子，畫畫面。（美術）

《猜謎語》說自己知道哪些辨別方向的方法。（自然）

《數水果》為植物編一支歌。（音樂）

《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”這首歌。