第一篇：三年級數學下冊第四單元教案設計

三年級數學下冊第四單元教案設計

3、解決問題

第一課時

課題：解決問題（1）

教學內容：教材第52頁例3及相關內容

教學目標：、讓學生經歷解決問題的過程，學會用兩步乘法計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。

教學重點：正確運用兩步乘法計算解決問題。

教學難點：通過解決數學中的具體問題感受數學在日常生活中的作用。

教學準備：多媒體

例3主題圖

教學過程：

學前準備

復習解決一步乘法的問題。

教師：請同學們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。

三（1）班同學，在做廣播操時需站4隊，每隊12人，三（1）班一共有多少人？

讓學生讀題，并說一說解決問題的方法和結果。

2×4=48（人）

答：三（1）班一共有48人.教師引導：今天這節課我們繼續學習用乘法解決問題。

二、探究新知

學習教材第52頁例3.出示例3.教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師生共同探究解題思路。學生匯報如下：

（1）可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。

45×12=540（元）

540×5=2700（元）

（2）也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。

教師指名學生列式解答。

2×5=60（個）

60×45=2700（元）

教師：還有其他的方法嗎？

教師引導學生用綜合算式解答：

45×12×5=2700（元）

2×5×45=2700（元）

三、課堂作業新設計、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。

2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸？

3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元？

四、思維訓練、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克？

2、光明小學教學樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？

3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米？

五、板書設計

解決問題（1）

解決兩步計算的連乘應用題，要根據已知

條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。

教學反思：本課引導學生學習解決乘法兩步計算的實際問題，讓學生明確了三步解決問題的方法：

1、閱讀與理解；

2、分析與解答；

3、回顧與反思。在仔細分析數量關系的基礎上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學生自己列出綜合算式，培養了學生分析問題和解決問題的能力。

第二課時

課題：解決問題（2）

教學內容：教材53頁例4及相關內容

教學目標：、會解決用除法計算的問題。

2、體會解決生活中的數學問題的樂趣。

教學重點：正確解答用除法計算的問題。

教學難點：通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗。

教學準備：多媒體

例4情境圖

教學過程：

學前準備

、練習。

43×11=

32×12=

22×14=

2、出示：小明5分鐘寫了180個字，他每分鐘寫多少個字？（學生回答后，教師板書）

二、探究新知、教學例4.出示情景圖。

教師談話引入新課。

根據給你的信息和觀察情景圖來解決這個問題。

組織學生討論然后請代表匯報討論結果。

在這里教師要給學生充分的空間，發表自己的想法，教師在學生說出想法后在引導、訂正。

讓學生在練習本上獨立完成例4，然后向大家匯報，教師板書。

方法一：60÷2=30（人）

方法二：3×2=6（組）

30÷3=10

60÷6=10（人）

或60÷2÷3=10（人）

答：每組有10人。

教師提問：第一種方法的60÷2=30解決的是什么問題？第二種方法的3×2=6解決的是什么問題？

教師要知道例4的第一種方法是教學重點，但在這里要表揚想出第二種方法的同學。

2、指導完成“做一做”

引導學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關的信息數據。

提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關數據？

讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。

請學生說一說自己的解題思路。

3、鞏固練習。

引導學生看第54頁的第2題，引導學生按照“看問題—手機信息數據—列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。

讓學生匯報自己的解答過程，并展示，發現問題及時解決。

三、課堂作業新設計

、用豎式計算下面各題。

660÷3=

75÷5=

98÷9=

04÷8=

2、學校圖書館共有700本書，有7個書架，每個書架有5層，你知道平均每乘層放幾本書嗎？

3、學校組織學生去植樹，共去了540人，要分成5個植樹點，每個植樹點分成9組。請計算一下平均每組有多少人。

四、思維訓練、某商店運來一批裝微波爐用的塑料盒，準備每個賣9元，這批微波爐盒可以賣900元。每箱里有多少個微波爐盒？

2、動腦筋想一想，從圖中你能收集什么數據信息？可以解決什么問題？

五、板書設計

解決問題（2）

連除應用題的解決思路和連乘應用題解決思路

一樣，應從問題入手，確定先算什么，再算什么。

教學反思：在實際情境中理解了連除應用題的解題思路，在認真閱讀理解題意的基礎上，分析數量關系，尋找解決問題的方法，培養了學生分析問題和解決問題的能力。

4、整理和復習

教學內容：教材第58頁整理復習及相關內容

教學目標：、鞏固復習兩位數乘兩位數的口算、估算和筆算的方法。

2、使學生進一步體會計算與生活的密切聯系，增強數學的應用意識。

教學重點：掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學知識正確靈活地解決實際問題。

教學難點：掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學知識正確靈活地解決實際問題。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、復習和整理

讓學生打開教材第四單元內容，看看本單元都學了哪些內容，指名讓學生回答，教師指導并歸納，總結在黑板上。

二、復習口算乘法

計算。

20×60

90×30

80×80

5×20

700×30

80×40

50×70

400×20

學生在教材上完成后，教師指名學生回答問題，全班一起訂正，并讓學生選題說一說口算的方法。

教師總結：為了簡便計算整十數和整百數相乘，兩位數乘整百數，我們可以先把兩個因數0前面的數字相乘，再看看兩個因數一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.三、復習口算和筆算

讓學生看教材第58頁的第1、第2題，給學生充足的時間，引導學生認真看懂題意再列式解答，完成后指名學生說出題意、計算過程和結果，集體訂正。

通過這兩道題的練習，引導學生總結出：解決問題時，一定要看清問題是什么，根據問題從題中或圖中找出數據信息，再列式解答。

四、鞏固練習

、直接寫出得數。

40×72=

600×300=

30×23=

3×20=

53×30=

20×700=

00×70=

22×40=

23×20=

80×90=

50×20=

60×70=

2、筆算。

58×2967×13

47×54

31×14

24×13

33×11

65×28

52×36

3、解決問題。

（1）學校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共需要多少元？

（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？

（3）32個同學在運動場接力賽跑，平均每個同學跑85米，一共跑了多少米？

一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？

4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數，使算式成立。

3×□=1□

6×□=3□

五、板書設計

整理和復習

新人教版數學第六冊第四單元兩位數乘兩位數教案

教學反思：通過本節的復習，系統整理了兩位數乘兩位數這一單元的知識，鞏固了口算和計算方法，并能靈活運用知識解決連乘和連除的實際問題，飄揚了分析問題、解決問題的能力。

第二篇：三年級數學下冊教案第四單元

第四單元 面積

單元知識架構：

學生在第上冊已經認識了周長，并學習計算了長方形、正方形的周長，本單元是這方面知識的遞升。包括有：認識面積與面積單位，計算長方形、正方形的面積，以及解決相關的簡單實際問題。單元教學目標：

1、結合具體實例和畫圖的活動，認識圖形面積的含義。

2、體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。

3、結合具體的測量活動，體會統一面積單位的必要性。

4、經歷探索長方形、正方形面積公式的發現過程。

5、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學重點：

1、體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。

2、進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。教學難點：

1、經歷探索長方形、正方形面積公式的發現過程。

2、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

課時劃分：5課時

面積…………………………………………1 認識面積單位………………………………1 面積單位的實際應用………………………1 探索面積公式………………………………1 鋪地面………………………………………1

第一課時 面積

學情分析：

學生在認識圖形面積的含義的概念模糊容易和周長混淆。內容：第42頁面積 教學目標：

1、結合具體實例和畫圖的活動，認識圖形面積的含義。

2、經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。教學重點：經歷比較兩個圖形面積大小的過程，認識圖形面積的含義。教學難點：結合具體實例和畫圖的活動，認識圖形面積的含義 教法：講授法，圖形練習法，歸納法 學法：圖形練習法，動手操作法 教具準備：圖形

學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：

1、感受面積，形成對面積的感性認識。

（1）利用學生現有的物品，讓學生摸一摸物體的表面。如：書、桌子、硬幣、手掌、課前準備的長方形、正方形、三角形等圖形的面。（2）認識面有大小之分。

活動：比一比老師的手掌與某學生的手掌誰大。比一比數學課本與數學練習本的大小。比一比長方形與正方形、三角形之間的大小。

（3）引出面積的概念。

物體表面或圖形的大小就是它們的面積。

（4）用數學語言說一說：我們可以說數學課本封面的面積比數學本封面的面積大……

2、數學活動，比一比誰的面積大。

P42，比較正方形的面積大還是長方形的面積大。準備用具：5角硬幣、尺子、剪刀。讓學生分組活動，討論比較的辦法。（1）用硬幣擺一擺。正方形擺了9枚，長方形擺了10個。（2）把2個圖形重合，再比較重合以外的部分。

（3）在兩個圖形上“打方格”，比一比哪個圖形的方格多。

3、進一步感受面積。

畫一畫。讓學生在方格紙上畫3個面積是7個方格的圖形。通過畫圖，讓學生體驗一個數學事實，就是：面積相同的圖形形狀是可以不同的。

4、通過練習，滲透利用方格比較面積大小的便利。（P44練習1、2、3、4）做P44練一練。

作業：摸摸生活中的實體，感受面積的大小 附板書

面積

比面積的大小

面積的概念——物體表面或圖形的大小就是它們的面積。

教學反思：

第二課時 認識面積單位

學情分析：

學生在認識圖形面積的含義的概念模糊容易和周長混淆。教學目標：

1、結合具體的測量活動，體會統一面積單位的必要性。

2、體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學重點：體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學難點：體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位 教法：講授法，動手操作法，公式練習法 學法：動手操作法，公式練習法 教具準備：小黑板，圖形 學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：

1、利用上節課“比較面積”的活動，將學生畫的“格子”圖展示。（有的學生打的是2厘米×2厘米的方格，有的同學打的是1厘米×1厘米的方格）讓學生再說說昨天比較的方法和理由。

2、提出問題：我們可以通過方格的格子數目的大小比較出面積的大小?，F在老師的信封里也有2張紙，一個上面有10個方格，一個上面有40個方格，哪張紙大呢？

讓學生充分討論，體會到統一面積單位的重要性。

3、討論如何測量數學書封面的面積大小。什么樣的測量結果才是有意義的。

師：假如我們不規定方格的大小，那么想想，測量結果會有幾種呢？ 師：應該規定用多大的方格量比較好呢？

4、介紹、認識1平方厘米。

我們把邊長是1厘米的正方形，規定它的面積是1平方厘米。

5、動手量一量。

準備A4白紙，將書本外框畫于其上。打邊長是1厘米的方格，進行測量。作業：同步

附板書：

認識面積單位平方厘米

邊長是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米

教學反思：

第三課時 面積單位的實際應用

學情分析：

學生在換算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時容易出錯。教學目標：

1、結合具體的測量活動，體會統一面積單位的必要性。

2、體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學重點：體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學難點：體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位 教法：直觀教學法，圖形練習法 學法：圖形練習法，強記法

教具準備：直尺，長方形、正方形圖形。學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：

復習一下P44頁第3題，說明圖形面積的大小可以用“數格子”來表示。

1、利用直尺，來打一打格子，測一測上節課中長方形和正方形圖形的面積。讓學生匯報。

2、提出活動目標：讓學生量一量課桌的面積。

重點討論：在量比較大的面積時，用1平方厘米的正方形來測量方便嗎？用多大的正方形比較合適呢？

3、在學生討論得到共識后，提出用邊長是1分米的正方形來測量。讓學生畫出邊長是1分米的正方形，體會它的大小。說一說，生活中看到的什么物體它們的面積也接近1平方分米。

4、介紹1平方分米的讀法、寫法。

5、以小組為單位，動手量一量課桌的面積。

6、利用教室現成的1平方米的方磚，讓學生認識1平方米的大小。

為增強1平方米的大小是多少，安排下面的活動，在黑板上畫出1平方米。估計教室門的面積。（可以利用米尺幫助估計）作業：同步 附板書：

面積單位的實際應用

邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米 邊長是1米的正方形，面積是1平方米

教學反思：

第四課時 探索長方形、正方形面積公式

學情分析：

學生在計算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時容易出錯。不能根據題意靈活地選擇正確單位。教學目標：

1、經歷探索長方形、正方形面積公式的發現過程。運用公頃、平方千米等面積單位進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。

2、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學重點：

1、探索長方形、正方形面積公式的發現過程。

2、運用長方形、正方形的面積公式，解決一些簡單的實際問題。教學難點：

運用長方形、正方形的面積公式，解決一些簡單的實際問題。教法：圖形教學法，講授法 學法：圖形練習法，公式法

教具準備：長方形、正方形的平面圖形。學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：

1、估一估。

在估計書中三個長方形的面積時，讓學生說一說學則哪個面積單位估計比較合適。讓學生對1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小有進一步的認識和感覺。

2、擺一擺、填一填：

讓學生都用1平方厘米的小正方形，親手擺一擺，數一數上面三個長方形分別要用幾個小正方形才能擺滿。把結果填入書中的表格；觀察填好的表格，讓學生找一找其中的規律。并鼓勵學生用數學符號表示出來。從而得出長方形的面積公式。

3、試一試

用同樣的方法，讓學生建立正方形面積公式的過程?？梢韵驅W生指出正方形也是特殊的長方形，所以長方形的面積計算公式同樣適用于正方形。

4、習題中要注意的問題：

學生容易忘記書寫單位，或單位與長度單位混淆。在作業中要注意強調面積與周長的區別。面積的計算公式與周長的計算公式的不同。

5、介紹、認識1平方厘米。

我們把邊長是1厘米的正方形，規定它的面積是1平方厘米。

6、動手量一量。

準備A4白紙，將書本外框畫于其上。打邊長是1厘米的方格，進行測量。作業：同步

附板書

探索長方形、正方形面積公式

長方形的面積=長×寬 正方形的面積=邊長×邊長

教學反思：

第五課時 鋪地面

學情分析：

學生在運用公頃、平方千米等面積單位進行簡單的面積換算時容易忘寫面積單位。內容：第50頁面積單位 教學目標：

1、結合解決問題的具體情景，體會面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關系。

2、認識公頃、平方千米等面積單位。

3、能進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。教學重點：進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。

教學難點：運用公頃、平方千米等面積單位進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。

教法：圖形教學法，講授法，動手操作法 學法：圖形練習法，動手操作法 教具準備：正方形、長方形的平面圖形 學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：

1、出示問題：

小明家衛生間有一塊長5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補好？

讓學生先對“地面”的大小有個正確的認識?？梢栽诤诎迳舷犬嬕粋€25平方分米的正方形。在讓學生在自己的紙上畫一個25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。

當學生逐個擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預測出需要幾塊磚？

引導學生把問題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學生可以用手上的紙張來完成解決這道題目。

2、填一填：

結合上面的探究活動，將P50的填一填完成。使學生知道1平方分米與1平方厘米的換算關系。

3、探究1平方米=？平方分米

利用教室現成的素材-----低磚，先讓學生測量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個1平方分米的正方形。4、1公頃、1平方千米。

利用周邊的環境，如足球場，廣場對1公頃、1平方千米有所感受。

作業：同步 附板書：

鋪地面

1平方米=（）平方分米 1公頃=（）平方千米。

教學反思：

第三篇：三年級數學下冊第五單元教案設計

三年級數學下冊第五單元教案設計

第五課時課題：

面積單位間的進率

教學內容：教材第70頁例6及相關內容。

教學目標：掌握面積單位間的進率，并運用進率進行單位換算。

教學重點：弄清面積單位之間的進率的算理。

教學難點：掌握單位換算的方法。

教學準備：多媒體

邊長為1分米的正方形，上面劃分成邊長為1厘米的小正方形。

教學過程：

一、學前準備

讓學生回憶之前已學過哪些長度單位，它們之間的進率是多少，還學過哪些面積單位。

引入新課：

教師板書題目，并把剛才學生們說的長度單位、面積單位歸納板書。

二、探究新知、學習教材第70頁例6.出示邊長是1分米的正方形，讓學生列式求出它的面積。

翻過來看背面，現在把面積是1平方分米的正方形的邊長平均分成10份，1份是多少？

教師說明：這個正方形的邊長可以看作是10厘米，前面我們學了1分米是10厘米，按邊長是10厘米再計算一下這個正方形的面積。

0×10=100（平方厘米）

讓學生觀察兩次求正方形面積的計算過程，分小組討論，你能發現什么嗎？

教師板書：1平方分米=100平方厘米

引導學生去想，根據前面學習的經驗，你能推出1平方米等于多少平方分米嗎？

教師板書：1平方米=100平方分米

學生記憶相鄰的兩個面積單位的進率，教師把板書補充完整。

2、長度單位間的進率與面積單位間的進率的對比。

區別相鄰的長度單位間的進率和相鄰的面積單位間的進率，并啟發學生找出它們之間的規律。（當相鄰兩個長度單位間的進率是10時，相應的面積單位之間的進率就是100）

3、教學面積單位的換算。

8平方米=（）平方厘米。讓學生討論并回答結果，然后說一說自己是怎么想的。

5平方米=（）平方分米。讓學生獨立完成，然后陳述自己的思考過程。

300平方厘米=（）平方分米。讓學生比較這道題與前兩道題有什么不同。（前兩道題是從大單位換算成小單位，這道題是將小單位換算成大單位）請同學們討論這道題該何如去做。

三、課堂作業新設計

、填一填、7平方米=（）平方分米

3平方分米=（）平方厘米

700平方分米（）平方米

0平方米=（）平方分米

4800平方厘米=（）平方分米

2、在下面的括號里填上合適的單位。

課桌長是5（）

黑板的面積是3（）

3、一塊長方形玻璃，它的長是40厘米，寬是25厘米，那么它的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？

四、思維訓練、一個長方形的周長是160厘米，它的長是50厘米，寬是多少分米？

2、小明家客廳的地面長是8米，寬是6米。如果用每塊面積是6平方分米的地磚鋪地，一共需要約多少塊地磚？

教學反思：通過本課的學習，學生在實際的計算中理解了面積單位間的進率，弄清面積單位之間的進率的算理。

掌握了單位換算的方法，能夠正確進行面積單位間的換算。

第六課時

課題：解決問題

教學內容：教材第71頁例7、72頁例8及第74頁5-8題，75頁9、10題

教學目標：

1、鞏固復習面積和面積單位，區別面積單位和長度單位，長方形、正方形的面積公式和周長公式。

2、提高綜合運用面積知識解決問題的能力。

教學重點：正確運用長度單位和面積單位，面積公式和周長公式。

教學難點：正確靈活地運用面積知識解決問題。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、學前準備

讓學生從大到小說出已學過的長度單位和面積單位。（教師板書）說出它們之間的進率，并說出長方形、正方形的面積和周長公式。

二、探究新知、學習教材第71頁例7

出示例7標識牌和問題。

教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息？我們怎樣計算呢？怎樣換算成平方米呢？

師生共同溫習面積單位的換算方法。

（1）較大面積單位的數換算為較小面積單位的數

方法一：乘它們之間的進率。

方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數字后添幾個“0”。

（2）較小面積單位的數換算為較大面積單位的數。

方法一：除以它們之間的進率。

方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數字后去掉幾個“0”。

所以6400平方厘米=64平方分米

2、學習教材第72頁例8.出示例8。

教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息？

師生共同探求計算方法。

知道客廳的長和寬，也知道地磚是邊長為3分米的正方形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的面積，就可以得出一共需要的地磚數量；也可以先算出客廳的長和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計算出一共需要的地磚數量。

方法一：6×3=18（平方米）

8平方米=1800平方分米

3×3=9（平方分米）

800÷9=200（塊）

答：一共要用200塊地磚。

方法二：6米=60分米

3米=30分米

60÷3=20（塊）

30÷3=10（塊）

20×10=200（塊）

答：一共要用200塊地磚。

教師：我們計算得對不對呢。下面來驗證一下。

9×200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米

正好與客廳的面積相等，解答正確。

三、鞏固練習、讓學生在教材上完成第74頁的第5題，集體訂正。

2、判斷下面各題，錯的要說明原因。

（1）6平方米=60平方分米。

（2）邊長為4米的正方形，它的周長和面積相等。

（3）用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。

（4）用8個1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。

3、指導學生完成教材第74頁的第6—8題。

讓學生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數據，然后獨立完成。學生在解答過程中教師注意巡視，對學習有困難的學生重點輔導。最后指名學生說出解題思路、計算過程和計算結果。

第6題：18×12=216（平方分米）

答：墻報的面積是216平方分米。

（18+12）×2=60（分米）

答：花邊總長60分米。

通過練習，明白需解決的兩個問題：一是求面積，二是求周長，所用公式不同，所用的單位也不同。

第7題：6×3=18（平方米）

8-3=15（平方米）

答：要粉刷的面積是15平方米。

解決此題時要讓學生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。

第8題：200×6=1200（米）1200×8=9600（平方米）

答：能給9600平方米的地面灑上水。

讓學生明白灑水車灑水的面積是長方形，用長方形面積公式解決問題。灑水的寬度是8米不變，灑水的長度是（200×6）米，長×寬就是灑水的面積。

4、指導學生完成教材第75頁第10題。

讓學生讀題，了解題意，獨立完成四、課堂作業新設計、在橫線上填寫適當的單位名稱。

樓房高15（）

數學書厚6（）

課桌面的面積33（）

課桌長8（）

足球場的占地面積是7200（）

3、教室的黑板長35分米，寬2分米，它們的面積是多少？在黑板四周貼一條彩帶，彩帶的總長是多少？

3、一臺壓路機，壓路的寬度是3米，每分鐘行駛38米，壓路機15分鐘能壓多大面積的路？

4、學校要粉刷教室左邊的墻壁，墻壁長8米，寬4米，墻上有3扇窗戶，每扇窗戶2平方米，現在要粉刷這面墻壁，要粉刷的面積是多少、五、思維訓練

、判斷。

（1）用14米的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長方形面積小。

（2）數學書封面的面積是26厘米。

（3）6公頃=600平方米

（4）邊長為1分米的正方形的面積與邊長為10厘米的正方形的面積相等。

（5）用6個相同的正方形拼成一個長方形只有一種拼法。

（6）用4個1平方米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是4平方米，但周長不一定相等。

2、一根鐵絲能做成長2分米，寬8厘米的長方形。如果用這根鐵絲做兩個同樣的的正方形，那么這兩個正方形的邊長應是多少厘米？

3、一個長方形花池長3米、寬2米，它的面積是多少？如果把它的寬延長2米，長不變，它的面積增加多少?周長增加多少？

六、板書設計

新人教版數學第六冊第五單元面積教案

教學反思：在實際問題的情境中，進一步理解了面積的意義和、長度單位、面積單位間的進率，能夠正確靈活的運用面積和周長的計算公式解決生活中的實際問題。個別同學總是忽視單位不統一，要加強審題習慣的培養。

第四篇：三年級數學下冊第四單元教學反思

三年級數學下冊第四單元 《年、月、日》教學反思

學校：馬河灘民族小學 教師：禹 紅 霞

三年級數學下冊《年月日》教學反思

《年、月、日》 教學重點是認識時間單位“年、月、日”及相關的知識。設計這單元教學內容時我借助學生已有的知識經驗和實際生活體驗，把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好的學習方法。通過教師的引導，學生在活動中進行自主學習。

教學難點是發現并掌握判斷平年和閏年的方法，讓學生帶著問題進行探究反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。四、六、九、十一月有30天，是小月。二月是平年有28閏年有29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法，但有些學生還是不感興趣，于是采用兒歌：“一三五七八十臘，三十一天總不差”，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。

可以利用學生已有的生活經驗讓他們去發現、去討論。觀察 2000年至2013年的年歷，得出：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年；但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯系。感悟到數學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。具體有以下幾點做法:：

1、緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。在本單元中，我充分利用學生已有的生活經驗，創設情境問題，讓學生說出最開心的日子或者節日，學生回答了很多，引出了課題。

2、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，讓學生合作交流觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，完成所發下來的記錄卡。鼓勵學生發表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考。

3、本單元概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習中盡量優化了以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為學習資源，提供給學生去理解去實踐。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。

通過本單元的教學，我有以下不足的地方：

本單元的教學重點是認識時間單位“年、月、日”及相關的知識。如：大月、小月，閏年及平年的認識等，我在備課時以為大月、小月的判斷這些知識挺簡單的，有時教學過程只是蜻蜓點水，對知識的鞏固做的不是很到位。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下功夫，保證教學過程每一步都是落到實處。優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。

第五篇：第四單元教案設計

《鹿和狼的故事》

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

3、了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結果怎樣。

教學重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。

教學課時：一課時 教學過程：

一、導入課題

1、同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼

貪婪 兇殘

2、鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

美麗 善良

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

3、板書課題：鹿和狼的故事

4、下面請同學們看課文的閱讀提示，看看課文給我們提出了那些學習要求？（學生讀課文前面的閱讀提示，然后回答）

生回答后是歸納：

（1）讀課文，想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果？(2)、再認真讀讀課文最后一個自然段，寫一寫自己的體會。

5、教師：明確了學習要求后，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看這篇課文講了鹿和狼之間的怎樣一個故事呢？這篇課文在結構上有什么特點呢？開始吧。（學生讀）

教師：初次閱讀，同學們產生了哪些閱讀的感受啊？咱們說一說，請你講。

學生：讀完這篇課文我知道了文中敘述了狼與鹿之間的生態平衡被打破，而最終給森林帶來災難的故事。

學生：我認為這篇文章有這樣一個特點，前面是先給大家講了個故事，后面是講道理。

師：對，這是一篇敘事說理的課文。（在課題旁板書：敘事說理）那么我們應該用什么方法來讀懂這個故事以及它所要說的道理呢？

學生：我覺得我們可以采用帶著問題讀書的方法。

學生：我認為我們應該用講讀課上學到的方法來學習這篇閱讀課文。學生：我認為還可以通過朗讀來理解。

教師：你們說得不錯。這些學習方法，都是在過去的閱讀實踐當中行之有效的方法，根據這篇課文先敘事后說理的特色，我們可以提出問題，帶著問題來讀書，可以把能夠引起自己思考、感悟的語句圈畫出來，做上批注，還可以像你們說的那樣一邊讀一邊體會。我們一會兒可以在自學基礎上小組合作學習。下面，開始自學。

二、自學課文

1、自由讀課文。想想課文講了一件什么事？

課文的大意是說美國總統羅斯福為了使鹿得到有效的保護，采取了消滅狼的方法，結果不僅使森林遭到了破壞，也使鹿的數量急劇減少。

2、想想全文可以分為幾段，概括每段的段意。

3、在不懂的地方做上記號，準備質疑。

三、檢查自學情況

1、同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、給課文分段。（按敘事說理的方法可分兩個部分：1——6自然段是敘事的部分；這部分說的是羅斯福為了保護森林中的鹿，下令殺狼致使森林毀滅的事。7——9自然段是說理的部分：凱巴伯森林發生的這一系列故事說明，人們必須尊重生物界中相互聯系的關系。

3、提出不懂的地方。學生提出的問題可能有：

1、羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？

2、羅斯福的做法產生了怎樣的結果？

3、鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的？

4、這個故事告訴我們一個什么道理？

四、抓課文重點，解疑

1、導語：

羅斯?？偨y為了保護森林中的鹿下令消滅狼。狼被消滅后，凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請同學們選擇自己喜歡的方式讀1——6節。

2、羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。（羅斯福總統為了保護鹿兒下令消滅狼）

3、在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果？（指名學生朗讀）

羅斯福的這種做法結果不僅使森林遭到了破壞，也使鹿的數量急劇減少。

4、討論：

看小黑板指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。

（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的？

人為了保護鹿，而消滅狼。一旦沒有狼的話，鹿的數量就會急劇增加，超出了森林的限度，那么它也會毀滅森林的。所以我們人一定要尊重它們之間的相互關系。

（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？

狼和鹿的數量合理就會保護森林，優化鹿群，從課文這個事例中我們更深刻地體會到生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。所以人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。如果破壞了，森林就會毀滅。

（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？（《蛇與莊稼》這篇課文講了蛇吃老鼠，莊稼獲得好收成；貓吃老鼠，苜蓿獲得好收成。這兩個故事告訴我們生物之間是相互制約相互聯系的。）

5、這個故事告訴我們一個什么道理？

（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。）

五、總結全文。

課文以羅斯福為了保護鹿兒下令消滅浪，從而導致巨大的生態災難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律。

六、作業。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌。

警示牌： 請不要再打傷狼，維護凱巴伯森林的平衡，讓世界更美好。

道理：這篇課文以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態災難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律。

板書： 狼 和 鹿

貪婪 兇殘 美麗 善良

“功臣” “禍首”

不該任意捕殺 不該特意保護

保護生態平衡

《這片土地是神圣的》教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教學設計板書設計優秀教案 這片土地是神圣的 總課時：

34、35 教學目標：

1.學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3.揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

4.體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。教學重點：

通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點：

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。教學準備：

收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發表演講的時代背景，多媒體課件。教學時間：

２課時。教學過程： 第一課時

一、設疑，引入新課

１、完成填空練習：＿＿＿＿的土地。

學生口頭填空，教師板書詞語。

２、揭示課題：

今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

３、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。

二、初讀課文，了解主要內容

１、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

２、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。

１９世紀５０年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

印第安人 印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態度。他們認為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現代生活設施。目前美國有印第安人253萬，分屬560多個部落，居住在200多塊印第安保留區內。印第安人中，中低收入的人口占總人數的絕大多數。

３、圍繞“神圣”，理清文章脈絡：

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？

１～３自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

４～８自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

９～１１自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文１～３自然段，初步理解“神圣”

１、正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么１、２、３自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

２、交流表現“神圣”的詞句：

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

⑴ “對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>

“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

⑵ “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

⑶ “我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

３、師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面？

生自由閱讀１～３自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

４、引讀２、３自然段：

四、小結

這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。第二課時

一、回顧課文，感知“神圣”

１、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。

２、介紹西雅圖這個城市：

資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區內外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。

過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

二、研讀課文，理解”神圣”

１、學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

了解“你們”是誰？（白人）

２、抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>

⑴ 學生交流感受。（河水對我們很重要。）

⑵ 為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。

⑶ 感情朗讀４、５自然段：

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道?！?/p>

⑷ “它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

⑸ 有感情地朗讀６、７自然段：

“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”

⑹ 引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?/p>

⑺ 自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

３、默讀９、１０自然段，思考：我們為什么要這樣熱愛、照管這片神圣的土地。

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結：人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。

三、拓展延伸，深化“神圣”

１、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要……”，引導學生補充課文以外的自然物。

２、獨立思考，補充，并交流。

四、課后練習，積累語言

１、把自己感受最深的語段背下來。

２、勾畫好詞佳句并摘抄。

３、閱讀西雅圖酋長演講原文。

４、小練筆：聯系家鄉的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發現和感受。板書設計：

１５、這片土地是神圣的 善待河水

神圣的土地 善待空氣 善待動物 …… 教學反思：

第一、二課時指導習作

A案寫建議書

課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。

一、談話導入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y合自己的資料進行展示。

3．小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：建議書

[評：本次習作的關鍵，是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，交流建議

1．學生自己讀題，明確要求。

2．建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

1）先寫清楚存在的問題

2）再說明產生的原因

3）最后提出解決的問題的建議

4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）

建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

[評：讀中學寫。通過閱讀例文，了解建議書在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫作的關鍵。]

三、試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

[評：在巡視中，對有困難的學生進行個別指導，針對性更強。]

B案看圖寫話

課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

[評：興趣是最好的老師，是行動的內驅力。利用漫畫對學生的吸引力，讓學生更主動更愉快地參與到學習中來。]

二、引導看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

[評：漫畫人人愛看，但對其內涵卻不見得人人都懂。老師幾句點撥，深入淺出，有助學生理解圖意。]

三、審題，明確寫作要求

1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

[評：會審題是學生必須具備的非常重要的一項能力。通過指導讀題，學生的理解能力能夠得到提高。]

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

[評：巡視指導增強針對性，而當堂點評更有利于學生在自由表達的同時，保證習作質量。]

第三、四課時 修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]

四、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優點，培養興趣

1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

[評：語文課程標準中多次提到“樂于表達”，可見保持學生習作的興趣是非常重要的。學生展示習作優點，激發了寫作的興趣，更增強了寫作的信心。]

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

[評：通過小結、點評，為學生導向，幫助學生看到優點同時又認清不足。] [總評：根據語文課程標準的建議，“應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作”，同時又要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。本次習作教學，前有指導，后有講評，學生在整個過程中學習、實踐、積累，看得出設計者的長遠眼光和良苦用心。] 學習目標

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

課前準備

教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

教學過程〈口語交際習作四〉

揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]

組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備?？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

[評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養。]

組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環保精點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

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4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

[評：“精點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。]

課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

[評：引導學生走向生活，將環境保護的大主題，落實到日常行為的小細節中。]

[總評：本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規范。]