第一篇：小學三年級數學下冊第四單元乘法題庫

第四單元

乘法

一、填空。1、84×23的積是（）位數，最高位是（）位。

2、計算50×70時，先算（）×（），再在積的末尾添上（）個0。3、27的30倍是（）, 12個30是（），270是9的（）倍。

4、兩位數乘兩位數，積可能是（）位數，也可能是（）位數。

5、最大的三位數與最小的兩位數的積是()。6、26×50的積的末尾有（）個0。

7、□5×21，當□里填（）時，這個算式的積是三位數，要是積是四位數，□里可以填（）。

8、在○里填上“>”、“<”或“=”。

27×33○2053

66×68○67×67

7×223○45×32 29×30○900

35×70○2800

72×50○3500

9、最大的三位數與最小的三位數的差是（）。

10、□5×21，當□里填（）時，這個算式的積是三位數，要是積是四位數，□里可以填（）。

11、筆算乘法時，乘到哪一位數滿幾十，要向（）進幾。12、0和任何數都得（），1和任何數相乘都得().13、19×19的積大約是（）。14、34的26倍是（）。

15、最大的三位數與最小的三位數的差是（）。

三、判斷題1、0和任何數相乘都得0、（）

2、31×69的積大約是2100、（）

3、50×60的積的末尾只有兩個0、（）

4、因數的中間有幾個0，積的末尾一定也有幾個0。

（）

5、兩位數乘兩位數的積一定是四位數。

（）

6、用十位上的2乘13積是26。

（）

7、兩個數相乘的積一定大于兩個數相加的和。

（）

8、一個乘數末尾沒有0，積的末尾也一定沒有0。

（）9、50×48的積與50×6×8的積相同。

（）10、32個24的和，列式為32＋24。

（）

11、兩位數乘兩位數，積是三位數。

（）

12、兩個因數的末尾各有一個0，那么積的末尾有2個0。

（）

13、交換兩個因數的位置，積不變。

（）

14、乘法中，一個因數擴大2倍，另一個因數擴大3倍，積擴大了5倍。（）

15、兩個數相乘的積一定大于兩個數相加的和。

（）16、48乘50末尾只有1和0.（）17、72×31可以讀作72乘31或31乘72。

（）18、6個35再加上20個35，可列式為35×26。（）19、54×24=4526

（）

四、選擇題：

1、一個乘數不變，另一個乘數擴大10倍，積（）。A.縮小10倍 B.不變 C.擴大10倍

2、在計算（14+16）×30時，要先算（）法，再算（）法。

A.加 B.乘 C.無先后次序

3、下面算式中，積的末尾只有兩個0的算式是（）。A.50×20 B.35×40 C.52×40

4、如果□是○的15倍，下面哪個算式是對的？（）A.○÷15=□ B.○×15=□ C.□×15=○

5、一個壞了的水龍頭每分要白白流掉65克水，1時浪費掉（）克水。

A.650 B.65 C.3900

6、一架飛機每分飛行21千米，每時飛行（）千米。A.210 B.226 C.1260

7、（）×27<730。

A.27 B.28 C.29

五、1、直接寫出得數。

50×50＝

80×30 ＝

60×30 ＝

21×40＝

10×500＝

600×13＝

20×60 =

40×70 = 35×20 =

16×40=

11×60 =

18×50 = 46×10 =

32×20 =

41×20 =

70×80 = 80×50 =

23×30 =

32×30 =

90× 800 =

2、估算小能手。

21×30≈

72×9≈

53×68≈

38×18≈ 18×92≈

89×12≈

92×31 ≈

23×39 ≈ 42×41 ≈

52×68 ≈

89×51≈

72×80 ≈

3、用豎式計算。

32×13 =

27×56 =

43×58 =

25×17 = 63×72 =

45×25=

26×34=

35×18 =

47×42 =

85×53=

29×72=

91×15=

4、脫式計算。

68＋24×40 125÷5×39

300－8×25 125×8＋231 500－36×12 28×25－240

125＋18×33

（390+30）÷7 2340÷5÷3 2065+4675÷5

（390+30）÷7

23×18＋480 21×4×13 340÷5×42

七、列式計算。

1．最小的兩位數乘最大的兩位數，得數是多少？ 2．比56的25倍少120的數是多少？ 3．37個42連加是多少？

八、解決問題。

1、春雨小學389名學生去參觀自然博物館、每輛車準乘45人,租9輛車夠嗎?

2、小明買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票、一共要付多少錢?

3、一個游泳池的長是35米，小明游了3個來回。他游了多少米？

4、有9600千克的貨物，兩輛車4次就能運完。平均每輛車每次運多少千克？

5、圖書館共有126本書，放在3個書架，每個書架有6層。平均每層放幾本？

6、學校組組織參觀兵馬俑，共46人去參觀，其中有18名學生。票價如下： 學生票 28／元 成人票60／元

團體票40／元（1）購學生票需要多少元？購成人票需要多少元？

（2）如果按團體票購買，需要多少元？（3）你會選哪一種方式，為什么？

7、某工廠有男職工32人，女職工的人數是男職工的18倍，這個工廠有職工多少人？

8、學校的禮堂最后一個座位18排25號，我們學校共有436人，這些座位夠坐嗎？

9、去年植樹節三年級同學上午種樹14行，下午種樹13行，平均每行種28棵樹，三年級同學一共種樹多少棵？

10、三（2）班有6個小組，每組8人，每人種向日葵16棵．三（2）班一共種向日葵多少棵？

11、李老師買了14根日光燈管，每根12元，李老師付了200元，應找回多少錢？

12、工廠有20臺織布機，每臺織布機織布28米，（）？（補充一個問題并解答出來）。

13、甲城和乙城相距875千米，一輛汽車以每小時45千米的速度從甲城開出，行駛了11 小時后，距乙城還有多少千米？

14、學校買了4個排球，每個28元，買足球用了240元，學校買排球和足球共用多少錢？

15、水果店運進36筐水果，每筐25千克。賣出245千克，還剩多少千克？

16、一列火車8小時行駛544千米，按照這個速度，15小時可行駛多少千米？

17、水果店運來20箱梨，每箱30千克，賣出325千克，還剩多少千克？

18、林場要種一批果樹，已經種了30排，每排120棵。再種360棵就完成任務了，這批果 樹共有多少棵？

19、每袋大米25千克，售價65元，王師傅要到糧店買12袋大米。1000元夠嗎？ 20、學校組織97名教師國慶節去海洋公園游玩，每張門票70元，7000元買門票夠嗎？

21、籃球每個58元，王老師帶了200元錢，想買3個籃球，王老師帶的錢夠嗎？

22、《水滸傳》一套2本，售價96元，劉老師想買28套，劉老師一共需要付多少錢？

23、一盒月餅有8個，售價64元，今天賣出月餅25盒，營業員今天賣月餅的收入是多少？

24、三月份植樹小分隊綠化荒山，每天植樹29棵，一個月一共能植樹多少棵？

25、一頭奶牛平均每天產奶20千克，照這樣計算，45頭奶牛一天能產奶多少千克？

26、一畦菜地可產白菜300千克，這樣的15畦菜地可產白菜多少千克？

27、張亮要給他的房間貼36平方米的壁紙，每平方米壁紙26元，一共大約要用多少元？

28、陳萌看一本280頁的故事書，如果他一天看18頁，15天能看完嗎？

29、一艘客輪從A 港4月5日早8時啟航，4月6日下午14時到達B港，這艘客輪每小時行35千米，A 港到B 港有多少千米？ 30、師徒兩人一起做零件，師傅每小時做26個，徒弟每小時做18個，他們兩人8小時一共做多少個零件？

31、一架飛機每分鐘飛行26千米，每小時飛行多少千米？

32、聰聰和明明分別從甲、乙兩地同時出發，相向而行，聰聰每分鐘行75米，明明每分鐘行68米，經過20分鐘丘途中相遇，甲乙兩地相距多少米？

33、三二班42名同學去參觀動物園，每張車票8元，每張門票15元，應該準備多少元買門票？

34、一旅游公司有28輛旅游客車，每輛車可坐56名乘客，這個旅游公司最多可同時接待多少游客？

35、爸爸的書架有12層，每層可放23本書，200本書放得下嗎？ 奧林匹克攀登

1．一個圓形池塘，它的周長是150米、每隔3米栽種一棵樹，問：共需要樹苗多少棵？ 2．有一正方形操場，每邊都栽種17棵樹，4個角各栽種1棵，共栽樹多少棵？

3．在一條路上按相等的距離植樹，甲乙二人同時從路的一端的某地一棵樹出發，5分鐘后當甲走到從自己這邊數的第22棵樹時，乙剛走到從乙那邊數的第10棵樹，已知乙每分鐘走36米。問：甲每分鐘走多少米？

4．有一條公路長900米，在公路的一側從頭到尾每隔10米栽一根電線桿，可栽多少根電線桿？ 5．馬路的一邊每相隔9米栽有一棵柳樹，張軍乘汽車5分鐘共看到501棵樹，問汽車每小時行多少千米？ 6．實驗小學五年級學生排成一個方陣，最外一層的人數為60人。問方陣外層每邊有多少人？這個方陣共有五年級學生多少人？ 7．晶晶用圍棋子擺成一個三層空方陣，最外一層每邊有圍棋子14個。晶晶擺這個方陣共用圍棋子多少個？

8．一個圓形花壇，周長是180米，每隔6米種一棵芍藥花，每相鄰的兩棵芍藥花之間均勻地栽種兩棵月季花，問可栽多少棵芍藥？多少棵月季？兩棵月季之間的株距是多少米？

9、同學們做操，小林站在左起第7排，右起第13排；從前邊數是第8個，從后邊數是第 14個。每排的人數同樣多。做操的同學一共有多少人？

10、一個三位數乘6的積，和41乘18的積相等，這個三位數是多少？

11、對于24×24×24，四個同學算出的答案都不一樣，分別是13806，13428，13824，13902，李老師看了以后，說只有一個人做對了。你能不用再算一遍，很快說出哪幾個是錯誤的嗎？

第二篇：三年級數學下冊第四單元教案設計

三年級數學下冊第四單元教案設計

3、解決問題

第一課時

課題：解決問題（1）

教學內容：教材第52頁例3及相關內容

教學目標：、讓學生經歷解決問題的過程，學會用兩步乘法計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。

教學重點：正確運用兩步乘法計算解決問題。

教學難點：通過解決數學中的具體問題感受數學在日常生活中的作用。

教學準備：多媒體

例3主題圖

教學過程：

學前準備

復習解決一步乘法的問題。

教師：請同學們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。

三（1）班同學，在做廣播操時需站4隊，每隊12人，三（1）班一共有多少人？

讓學生讀題，并說一說解決問題的方法和結果。

2×4=48（人）

答：三（1）班一共有48人.教師引導：今天這節課我們繼續學習用乘法解決問題。

二、探究新知

學習教材第52頁例3.出示例3.教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師生共同探究解題思路。學生匯報如下：

（1）可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。

45×12=540（元）

540×5=2700（元）

（2）也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。

教師指名學生列式解答。

2×5=60（個）

60×45=2700（元）

教師：還有其他的方法嗎？

教師引導學生用綜合算式解答：

45×12×5=2700（元）

2×5×45=2700（元）

三、課堂作業新設計、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。

2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸？

3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元？

四、思維訓練、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克？

2、光明小學教學樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？

3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米？

五、板書設計

解決問題（1）

解決兩步計算的連乘應用題，要根據已知

條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。

教學反思：本課引導學生學習解決乘法兩步計算的實際問題，讓學生明確了三步解決問題的方法：

1、閱讀與理解；

2、分析與解答；

3、回顧與反思。在仔細分析數量關系的基礎上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學生自己列出綜合算式，培養了學生分析問題和解決問題的能力。

第二課時

課題：解決問題（2）

教學內容：教材53頁例4及相關內容

教學目標：、會解決用除法計算的問題。

2、體會解決生活中的數學問題的樂趣。

教學重點：正確解答用除法計算的問題。

教學難點：通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗。

教學準備：多媒體

例4情境圖

教學過程：

學前準備

、練習。

43×11=

32×12=

22×14=

2、出示：小明5分鐘寫了180個字，他每分鐘寫多少個字？（學生回答后，教師板書）

二、探究新知、教學例4.出示情景圖。

教師談話引入新課。

根據給你的信息和觀察情景圖來解決這個問題。

組織學生討論然后請代表匯報討論結果。

在這里教師要給學生充分的空間，發表自己的想法，教師在學生說出想法后在引導、訂正。

讓學生在練習本上獨立完成例4，然后向大家匯報，教師板書。

方法一：60÷2=30（人）

方法二：3×2=6（組）

30÷3=10

60÷6=10（人）

或60÷2÷3=10（人）

答：每組有10人。

教師提問：第一種方法的60÷2=30解決的是什么問題？第二種方法的3×2=6解決的是什么問題？

教師要知道例4的第一種方法是教學重點，但在這里要表揚想出第二種方法的同學。

2、指導完成“做一做”

引導學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關的信息數據。

提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關數據？

讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。

請學生說一說自己的解題思路。

3、鞏固練習。

引導學生看第54頁的第2題，引導學生按照“看問題—手機信息數據—列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。

讓學生匯報自己的解答過程，并展示，發現問題及時解決。

三、課堂作業新設計

、用豎式計算下面各題。

660÷3=

75÷5=

98÷9=

04÷8=

2、學校圖書館共有700本書，有7個書架，每個書架有5層，你知道平均每乘層放幾本書嗎？

3、學校組織學生去植樹，共去了540人，要分成5個植樹點，每個植樹點分成9組。請計算一下平均每組有多少人。

四、思維訓練、某商店運來一批裝微波爐用的塑料盒，準備每個賣9元，這批微波爐盒可以賣900元。每箱里有多少個微波爐盒？

2、動腦筋想一想，從圖中你能收集什么數據信息？可以解決什么問題？

五、板書設計

解決問題（2）

連除應用題的解決思路和連乘應用題解決思路

一樣，應從問題入手，確定先算什么，再算什么。

教學反思：在實際情境中理解了連除應用題的解題思路，在認真閱讀理解題意的基礎上，分析數量關系，尋找解決問題的方法，培養了學生分析問題和解決問題的能力。

4、整理和復習

教學內容：教材第58頁整理復習及相關內容

教學目標：、鞏固復習兩位數乘兩位數的口算、估算和筆算的方法。

2、使學生進一步體會計算與生活的密切聯系，增強數學的應用意識。

教學重點：掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學知識正確靈活地解決實際問題。

教學難點：掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學知識正確靈活地解決實際問題。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、復習和整理

讓學生打開教材第四單元內容，看看本單元都學了哪些內容，指名讓學生回答，教師指導并歸納，總結在黑板上。

二、復習口算乘法

計算。

20×60

90×30

80×80

5×20

700×30

80×40

50×70

400×20

學生在教材上完成后，教師指名學生回答問題，全班一起訂正，并讓學生選題說一說口算的方法。

教師總結：為了簡便計算整十數和整百數相乘，兩位數乘整百數，我們可以先把兩個因數0前面的數字相乘，再看看兩個因數一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.三、復習口算和筆算

讓學生看教材第58頁的第1、第2題，給學生充足的時間，引導學生認真看懂題意再列式解答，完成后指名學生說出題意、計算過程和結果，集體訂正。

通過這兩道題的練習，引導學生總結出：解決問題時，一定要看清問題是什么，根據問題從題中或圖中找出數據信息，再列式解答。

四、鞏固練習

、直接寫出得數。

40×72=

600×300=

30×23=

3×20=

53×30=

20×700=

00×70=

22×40=

23×20=

80×90=

50×20=

60×70=

2、筆算。

58×2967×13

47×54

31×14

24×13

33×11

65×28

52×36

3、解決問題。

（1）學校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共需要多少元？

（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？

（3）32個同學在運動場接力賽跑，平均每個同學跑85米，一共跑了多少米？

一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？

4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數，使算式成立。

3×□=1□

6×□=3□

五、板書設計

整理和復習

新人教版數學第六冊第四單元兩位數乘兩位數教案

教學反思：通過本節的復習，系統整理了兩位數乘兩位數這一單元的知識，鞏固了口算和計算方法，并能靈活運用知識解決連乘和連除的實際問題，飄揚了分析問題、解決問題的能力。

第三篇：三年級數學下冊教案第四單元

第四單元 面積

單元知識架構：

學生在第上冊已經認識了周長，并學習計算了長方形、正方形的周長，本單元是這方面知識的遞升。包括有：認識面積與面積單位，計算長方形、正方形的面積，以及解決相關的簡單實際問題。單元教學目標：

1、結合具體實例和畫圖的活動，認識圖形面積的含義。

2、體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。

3、結合具體的測量活動，體會統一面積單位的必要性。

4、經歷探索長方形、正方形面積公式的發現過程。

5、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學重點：

1、體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。

2、進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。教學難點：

1、經歷探索長方形、正方形面積公式的發現過程。

2、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

課時劃分：5課時

面積…………………………………………1 認識面積單位………………………………1 面積單位的實際應用………………………1 探索面積公式………………………………1 鋪地面………………………………………1

第一課時 面積

學情分析：

學生在認識圖形面積的含義的概念模糊容易和周長混淆。內容：第42頁面積 教學目標：

1、結合具體實例和畫圖的活動，認識圖形面積的含義。

2、經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。教學重點：經歷比較兩個圖形面積大小的過程，認識圖形面積的含義。教學難點：結合具體實例和畫圖的活動，認識圖形面積的含義 教法：講授法，圖形練習法，歸納法 學法：圖形練習法，動手操作法 教具準備：圖形

學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：

1、感受面積，形成對面積的感性認識。

（1）利用學生現有的物品，讓學生摸一摸物體的表面。如：書、桌子、硬幣、手掌、課前準備的長方形、正方形、三角形等圖形的面。（2）認識面有大小之分。

活動：比一比老師的手掌與某學生的手掌誰大。比一比數學課本與數學練習本的大小。比一比長方形與正方形、三角形之間的大小。

（3）引出面積的概念。

物體表面或圖形的大小就是它們的面積。

（4）用數學語言說一說：我們可以說數學課本封面的面積比數學本封面的面積大……

2、數學活動，比一比誰的面積大。

P42，比較正方形的面積大還是長方形的面積大。準備用具：5角硬幣、尺子、剪刀。讓學生分組活動，討論比較的辦法。（1）用硬幣擺一擺。正方形擺了9枚，長方形擺了10個。（2）把2個圖形重合，再比較重合以外的部分。

（3）在兩個圖形上“打方格”，比一比哪個圖形的方格多。

3、進一步感受面積。

畫一畫。讓學生在方格紙上畫3個面積是7個方格的圖形。通過畫圖，讓學生體驗一個數學事實，就是：面積相同的圖形形狀是可以不同的。

4、通過練習，滲透利用方格比較面積大小的便利。（P44練習1、2、3、4）做P44練一練。

作業：摸摸生活中的實體，感受面積的大小 附板書

面積

比面積的大小

面積的概念——物體表面或圖形的大小就是它們的面積。

教學反思：

第二課時 認識面積單位

學情分析：

學生在認識圖形面積的含義的概念模糊容易和周長混淆。教學目標：

1、結合具體的測量活動，體會統一面積單位的必要性。

2、體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學重點：體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學難點：體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位 教法：講授法，動手操作法，公式練習法 學法：動手操作法，公式練習法 教具準備：小黑板，圖形 學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：

1、利用上節課“比較面積”的活動，將學生畫的“格子”圖展示。（有的學生打的是2厘米×2厘米的方格，有的同學打的是1厘米×1厘米的方格）讓學生再說說昨天比較的方法和理由。

2、提出問題：我們可以通過方格的格子數目的大小比較出面積的大小。現在老師的信封里也有2張紙，一個上面有10個方格，一個上面有40個方格，哪張紙大呢？

讓學生充分討論，體會到統一面積單位的重要性。

3、討論如何測量數學書封面的面積大小。什么樣的測量結果才是有意義的。

師：假如我們不規定方格的大小，那么想想，測量結果會有幾種呢？ 師：應該規定用多大的方格量比較好呢？

4、介紹、認識1平方厘米。

我們把邊長是1厘米的正方形，規定它的面積是1平方厘米。

5、動手量一量。

準備A4白紙，將書本外框畫于其上。打邊長是1厘米的方格，進行測量。作業：同步

附板書：

認識面積單位平方厘米

邊長是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米

教學反思：

第三課時 面積單位的實際應用

學情分析：

學生在換算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時容易出錯。教學目標：

1、結合具體的測量活動，體會統一面積單位的必要性。

2、體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學重點：體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學難點：體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位 教法：直觀教學法，圖形練習法 學法：圖形練習法，強記法

教具準備：直尺，長方形、正方形圖形。學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：

復習一下P44頁第3題，說明圖形面積的大小可以用“數格子”來表示。

1、利用直尺，來打一打格子，測一測上節課中長方形和正方形圖形的面積。讓學生匯報。

2、提出活動目標：讓學生量一量課桌的面積。

重點討論：在量比較大的面積時，用1平方厘米的正方形來測量方便嗎？用多大的正方形比較合適呢？

3、在學生討論得到共識后，提出用邊長是1分米的正方形來測量。讓學生畫出邊長是1分米的正方形，體會它的大小。說一說，生活中看到的什么物體它們的面積也接近1平方分米。

4、介紹1平方分米的讀法、寫法。

5、以小組為單位，動手量一量課桌的面積。

6、利用教室現成的1平方米的方磚，讓學生認識1平方米的大小。

為增強1平方米的大小是多少，安排下面的活動，在黑板上畫出1平方米。估計教室門的面積。（可以利用米尺幫助估計）作業：同步 附板書：

面積單位的實際應用

邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米 邊長是1米的正方形，面積是1平方米

教學反思：

第四課時 探索長方形、正方形面積公式

學情分析：

學生在計算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時容易出錯。不能根據題意靈活地選擇正確單位。教學目標：

1、經歷探索長方形、正方形面積公式的發現過程。運用公頃、平方千米等面積單位進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。

2、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學重點：

1、探索長方形、正方形面積公式的發現過程。

2、運用長方形、正方形的面積公式，解決一些簡單的實際問題。教學難點：

運用長方形、正方形的面積公式，解決一些簡單的實際問題。教法：圖形教學法，講授法 學法：圖形練習法，公式法

教具準備：長方形、正方形的平面圖形。學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：

1、估一估。

在估計書中三個長方形的面積時，讓學生說一說學則哪個面積單位估計比較合適。讓學生對1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小有進一步的認識和感覺。

2、擺一擺、填一填：

讓學生都用1平方厘米的小正方形，親手擺一擺，數一數上面三個長方形分別要用幾個小正方形才能擺滿。把結果填入書中的表格；觀察填好的表格，讓學生找一找其中的規律。并鼓勵學生用數學符號表示出來。從而得出長方形的面積公式。

3、試一試

用同樣的方法，讓學生建立正方形面積公式的過程。可以向學生指出正方形也是特殊的長方形，所以長方形的面積計算公式同樣適用于正方形。

4、習題中要注意的問題：

學生容易忘記書寫單位，或單位與長度單位混淆。在作業中要注意強調面積與周長的區別。面積的計算公式與周長的計算公式的不同。

5、介紹、認識1平方厘米。

我們把邊長是1厘米的正方形，規定它的面積是1平方厘米。

6、動手量一量。

準備A4白紙，將書本外框畫于其上。打邊長是1厘米的方格，進行測量。作業：同步

附板書

探索長方形、正方形面積公式

長方形的面積=長×寬 正方形的面積=邊長×邊長

教學反思：

第五課時 鋪地面

學情分析：

學生在運用公頃、平方千米等面積單位進行簡單的面積換算時容易忘寫面積單位。內容：第50頁面積單位 教學目標：

1、結合解決問題的具體情景，體會面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關系。

2、認識公頃、平方千米等面積單位。

3、能進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。教學重點：進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。

教學難點：運用公頃、平方千米等面積單位進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。

教法：圖形教學法，講授法，動手操作法 學法：圖形練習法，動手操作法 教具準備：正方形、長方形的平面圖形 學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：

1、出示問題：

小明家衛生間有一塊長5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補好？

讓學生先對“地面”的大小有個正確的認識。可以在黑板上先畫一個25平方分米的正方形。在讓學生在自己的紙上畫一個25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。

當學生逐個擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預測出需要幾塊磚？

引導學生把問題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學生可以用手上的紙張來完成解決這道題目。

2、填一填：

結合上面的探究活動，將P50的填一填完成。使學生知道1平方分米與1平方厘米的換算關系。

3、探究1平方米=？平方分米

利用教室現成的素材-----低磚，先讓學生測量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個1平方分米的正方形。4、1公頃、1平方千米。

利用周邊的環境，如足球場，廣場對1公頃、1平方千米有所感受。

作業：同步 附板書：

鋪地面

1平方米=（）平方分米 1公頃=（）平方千米。

教學反思：

第四篇：人教版小學三年級數學下冊第四單元說課稿

人教版小學三年級數學下冊第四單元“年月

日”說課稿

沙雅縣第一小學

古萊賽姆米吉提

人教版小學三年級數學下冊第四單元“年月

日”說課稿

尊敬的各位評委，老師們大家好。我是沙雅縣第一小學的古萊賽姆老師。今天我說課的內容是人教版小學三年級下冊第四單元“年月日”。我從一下幾個方面進行說課。

第一說教材

時間單位是較為抽象的計量單位。三年級學生已經掌握了時，分，秒并在實際生活中積累了年月日方面的感性經驗，因此這節課我引導了學生完成下列教學目標：

1.知識與技能方面:使學生會看日歷，并認識時間單位年，月，日，知道大月，小月，平月，平年，閏年等方面的知識。

2.過程與方法：在探究過程中培養學生觀察，比較和概括能力，促進學生數學思維的能力。

3.情感態度與價值觀：結合教學情景對學生進行愛國主義教育。認識年月日是教學的重點，平年，閏年的認識是教學難點 第二說教法學法

我以學生自主探究為主線，采用了多媒體輔助教學引導了學生自主探究，培養了學生合作交流，自主探究能力。

第三說教學過程

一，接近學生，創設情境，激活思維，首先，我從實際生活引入了學生，我設計的課件的第一個幻燈片出示的是溫宿縣的一個圖片，上面有個“美麗的溫宿”這句話。這樣

設計的目的是，接近學生，讓學生感受老師對他們的家鄉的尊重，通過這個，得到了學生對老師的一種地理和心里方面的相近。通過給同學們自我介紹的方式跟學生一起記錄了上課的時間。（2014年3月27日 2時50分30秒）接著問了學生，這個時間里有沒有我們以前學過的時間單位呢？

這樣設計的目的是讓學生自然的回顧以前學過的時間單位時，分，秒。讓學生知道今天上的課有關時間單位的課。

再次，出示了一些特殊日子的圖片，第一張是新中國成立的圖片，這樣設計的目的是結合教學內容對學生進行愛國主義教育。

然后問了學生，我們居住的星球是什么？

在屏幕上演示了太陽，地球，月亮三個球體在宇宙中運動的情景。這樣通過生動的畫面導入新課，引起了學生濃厚的學習興趣。然后通過猜謎語方式讓學生初步認識到了日歷，讓學生親自觀察日歷體會到了一年里有多少個月，每月的天數，各月的名稱等重要的知識。同時，引導了學生日歷中有一個特殊的月，并讓學生初步掌握了平年，閏年的認識。（多媒體設備不能放了“閏年的來歷”這部動畫，）然后，通過手卷法和歌訣法，讓學生體會到了怎么樣才能正確分別大月，小月，平年，潤年。（多媒體設備不能放了手卷法的動畫片）最后，為了進一步頑固本節課內容，讓學生做練習頑固本節課的重點，培養了學生學好數學的自信心。

我的板書直觀形象，一目了然，突出本節課的重點。

我的說課完畢，謝謝大家。

第五篇：小學三年級數學下冊《乘法》教案設計

教學目的：

1．進一步加強學生計算能力的訓練；

2．通過實際問題，提高學生解決實際問題的能力，同時加強數量關系式的意識；

3．讓學生認識并掌握一個數與11相乘的規律。

教學過程：

一、口算

14×1020×2140×1280×30

23+4567+9823+5476+80

96÷3960÷3120÷4180÷

3小黑板出示。

二、筆算

小黑板出示：

34×5467×1940×87

集體反饋。

三、完成復習第6題

思考：怎么算總千克數？

集體反饋時，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會怎么說？

四、完成復習第7題

然后指點回答。

1．用35×90，得電腦的價格。

2．電腦的價格比計算器的價格多多少元？

3．電腦的價格與計算器的價格一共多少元？等等。

五、完成復習第8題

集體解答。

六、研究一個數與11相乘的規律。

出示：

24×1135×1157×1

1完成后，讓學生思考一個數與11相乘有怎么的規律？

最后通過豎式引導得出：一個數與11相乘，只要將這個數兩邊位，中間加，還要注意進位就可以了。

然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

七、補充作業