第一篇：體育系籃球專項課實踐教學的探索與研究論文

摘要:本文通過文獻資料法,專家訪談法、問卷調查法對我院籃球專業(yè)課教學的內容與方法等方面進行研究。并結合渤海大學文理學院學生的具體情況與沈陽體育學院進行對比分析,提出改進我院籃球專業(yè)課實踐教學內容與方法的建議,為構建我院體育系籃球專項課教學模式提供理論依據(jù),并為促進高校體育教育的改革提供有益的參考。

關鍵詞:籃球 專項課 實踐 教學

1.前言

籃球專項課是我院體育系重點課程之一,隨著時代的發(fā)展,籃球課教學的內容必須進行調整以適應時代的發(fā)展。原有的教學方法與訓練模式都要進行改革與創(chuàng)新來滿足學生的要求。本文從我院的實際出發(fā),結合體育系七年來籃球專項課的教學實踐,討論提出適合我院發(fā)展的籃球專項課教學內容、訓練方法與模式,進而更好地開展教學活動,達到提高教學質量的目的,為籃球教學改革與發(fā)展提供一條新路子。

2.研究方法

2.1 文獻資料法

通過參閱有關籃球教學與訓練方面的文章,對材料進行分析研究,歸納總結,為本研究提供理論依據(jù)。

2.2訪談法

通過與我院體育系主任、沈陽體育學院籃球教研室主任談話,向他們了解籃球專項課教學方面的情況和對籃球專項課教學改革的一些看法。

2.3問卷調查法

對我院和沈陽體育學院籃球專項課教師及籃球教學中對部分學生發(fā)放問卷進行調查。

3.分析與討論

3.1 我院籃球專項課教學目標任務與沈陽體育學院對比分析

對我院籃球教學進行改革和探索必須對我院體育系籃球專項課的教學目標、教學任務有清晰的了解,并結合我院學生的具體情況進行。這樣才能做到有章可循,理論聯(lián)系實際。我院籃球專項課教學目標任務與沈陽體育學院教學目標任務如下:(見表1)

通過表中內容對比得知,我院籃球專項課的教學目標中缺失了一項重要的內容,即學生在本專業(yè)的科研能力培養(yǎng)目標。由于長期受傳統(tǒng)觀念的束縛,認為籃球課不過是鍛煉身體,在學校中不是主要科目,就放松了對體育科研方面的要求,形成了一種可有可無,不管不顧的局面,高校是教育與科研的兩個中心,必須堅持以科技發(fā)展高校的體育的戰(zhàn)略方針。體育教育改革要以科技為先導,加強體育科研,從科學研究中尋求新思想、新思路、新方向,把科學研究創(chuàng)造的新知識應用于改革實踐。事實上也充分說明,我院的籃球專項學生的科研能力較差,這與教學目標息息相關。

3.2我院籃球專項課教學方法、手段與沈陽體院對比分析

從表中對比得知,我院教學方法與沈陽體育學院或其它院校相比差別不大,都能根據(jù)學生的具體情況和教學內容采取合適的教學方法。從教學方法的選擇來看,教師注重選擇能發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性的教學方法,并能做到因材施教。從教學手段來看,我院的電化教學設備較差,不能滿足教師進行電化教學的要求。我院還沒有配備專門的體育課電教室,尤其是教師進行動作分析時沒有攝像設備。

3.3我院籃球專項課教學、訓練方法構建的理論依據(jù)

3.3.1籃球專項課上課學生人數(shù)、場地器材條件。

擴招以后,各個專業(yè)學生的人數(shù)明顯增加。我院籃球專項課學生的人數(shù),由原來的每個班十幾人增加到現(xiàn)在三十幾人,這是一個非常嚴峻的現(xiàn)實。我院的現(xiàn)有教學場地設施還不能滿足學生的人數(shù)對教學場地的需求。因此教師上課教學方法的選擇要首先考慮的是場地設施現(xiàn)狀和學生的上課人數(shù)。

3.3.2籃球專項課學生的原有專項技能水平差異

我院運動系學生原有的專項技能水平差異較大。有的來自體校特招生,接受過專門的籃球訓練。有的是高考體育生,有的專項是籃球、有的是其它專項的考生。水平差異較大。這是擺在我院教師面前的一個關鍵性問題,需要構建獨具特色的教學方法。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1我院籃球專項課教學目標中,培養(yǎng)學生科研能力目標的缺失,是導致我院籃球專項學生科研能力低下的主要原因。

4.1.2我院籃球專項課教學的效果受場地設施的影響較大,尤其電化教學設備嚴重不足。導致教師教學手段的運用較單一,學生的厭煩情緒較大。

4.1.3我院籃球專項課的教學、訓練方法的構建與選擇應考慮學生、場地設施現(xiàn)狀。

4.2建議

4.2.1完善教學目標,教學內容。使教師明確教學任務,培養(yǎng)學生多方面素質與能力

4.2.2我院教師應根據(jù)學生和學院的主客觀條件合理的選擇教學與訓練的方法,提高教學效果。

4.2.3配備電化教學設備,增加教師教學手段的多樣性與實用性。

第二篇：中學語文教學實踐探索論文

【摘 要】 中學語文課程是一門重要的基礎學科。在新課改運動中，教師在教學實踐中應從廣闊視野不斷探索。首先教師應運用多種教學方法激發(fā)學生興趣；教學過程要遵循美的原則，按美的規(guī)律的進行；學生是學習的主體，還要有意識的培養(yǎng)的學生創(chuàng)造性。

【關鍵詞】 中學語文教學方法

語文是個工具性學科，是我們學好其他學科的工具，可以說語文對于其他各門功課的學習起到非常重要的指導和提高作用。比如學生在做一道數(shù)學證明題時，如果他沒有很好的理解能力——讀的能力的話，他就會走彎路，就會遇到困難。如果已知條件他不能夠讀透徹，那么他就很難做好。因此，作為一門重要的基礎學科，語文課程不僅肩負著傳承中華傳統(tǒng)文化的重任，更是訓練和培訓學生“聽、說、讀、寫”能力的重要課堂。目前進行的新課改運動是一場較徹底的教學改革運動。怎樣才能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，不斷在實踐中提高教學質量？筆者認為，只有從更廣闊的視野去思考，去探索，求得正確的回答，才可能在中學語文教育改革的道路上邁出真正的、堅實的一步。

1激發(fā)學生興趣，是語文教學的首選方法

在教學中我們常常發(fā)現(xiàn)，如果學生對某一學科發(fā)生興趣，那么無論是多么復雜的學習內容，還是緊張的操作（包括作業(yè)），他總是興致勃勃、全神貫注、廢寢忘食地去研究、探索，表現(xiàn)出強烈的求知欲和探索精神？在語文教學中，教師要設法培養(yǎng)學生的興趣，使之對此門課程發(fā)生興趣？只有當學生對某門課程產生了興趣，他才愿意去學、去接受知識并鉆研之。只有培養(yǎng)起學生濃厚的學習興趣，學生才能由被動地、不情愿地學習變?yōu)橹鲃拥亍⒆杂X自愿地學習，并且還會在課堂上充分調動各種器官，很好地運用有意注意規(guī)律進行學習，從而收到事半功倍的效果？

教師可以掌握學生學習認知的特點，充分運用各種教學方法，不斷激發(fā)學生興趣。教師在引入課文之前可以用相似的樂曲開篇，以訴說方式引起學生聯(lián)想。在教學中，有許多課文能夠激發(fā)學生的感情共鳴。如講《荷塘月色》前，先給學生聽一段《思鄉(xiāng)曲》，讓《思鄉(xiāng)曲》的旋律跳躍在學生的耳畔，使學生沉浸到一個寂寞、感慨萬千的環(huán)境中，營造出與《荷塘月色》相應的氣氛。然后通過朗讀可以“聲入心通”，不僅培養(yǎng)了學生的語感，培養(yǎng)了學生朗讀興趣，而且增強了學生理解課文中朱自清是怎樣描寫心情、環(huán)境的。此外，還有學生自編、自導、自演課本劇，適當開設欣賞課，提高鑒賞能力，進行詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣等多種方法。

2語文教學必須遵循美的原則，按照美的規(guī)律進行

要充分體現(xiàn)出語文教學中美的三維結構：教學文本所蘊涵的美、教學過程中所發(fā)現(xiàn)的美和教學對象所感受的美。這三維結構又表現(xiàn)出復雜的審美關系：主要有教師從文本中感悟體驗出的審美關系；學生自己對文本所感受體味出的審美關系；學生又以教師為中介間接認識理解的審美關系；學生從教師教學藝術手段中享受體驗出的審美關系；教師又從學生的反饋反思中發(fā)現(xiàn)的審美關系等等。在這一系列的審美關系中，學生是審美的主體，他們既是美育的對象，又是美的接受者和感悟者，更是最終體現(xiàn)出美育效果的反應者和實踐者。因而在語文教學中發(fā)揮美育功能，必須以育人為目的，從塑造人才出發(fā)，運用種種方法，采用種種途徑，使廣大學生真正能夠在語文學習中體會美、感受美、熱愛美、享受美、創(chuàng)造美，真正成為美的精靈、美的化身，在他們的靈魂深處激發(fā)美的火花，在行動實踐中顯示出美的光華！

3要培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

要切實掌握字的形音義。漢字在語文教學中很重要，它既是形體單位，也是讀音單位（一個音節(jié)）。現(xiàn)在不少中學生寫錯字形，讀錯字音，都是在“字”這個單位上出了問題。我們如能切切實實地加強這方面的訓練，對提高學生的語文素養(yǎng)肯定會大有裨益。詞語的誤用常常也同字義（語素義）有關。語文教學要講求科學性，講清字的形音義也是其中的一個重要方面。目前學生語文水平不高，與字詞句教學未能落到實處有很大關系。

閱讀能力在語文訓練中十分重要。特別是處于現(xiàn)代社會，不只要求人們讀懂文章，而且要求很高的速度。可以設想，在效果大致相同的情況下，甲用一個小時讀了一篇萬把字的文章，而已只用了半個小時，那么可說乙比甲的效率要高出一倍。呂叔湘先生在《關于中學語文教學的種種問題》一文中舉例說陸志韋先生當年教他們心理學時曾提出一個問題：每天看報要用多少時間？這個問題對大多數(shù)人來說恐怕不太好回答，因為這往往要根據(jù)當天事情的多少來定。可是陸先生說，應該每天看20分鐘的報，要在這20分鐘里把報的全部內容都看進去，并指出這需要經過訓練。這件事對我們很有啟發(fā)。

4有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

在閱讀教學中，對文章內容的理解，要允許學生有不同的看法，多元化思維是社會進步的表現(xiàn)。接受美學認為，作品的形象和意義不是作者創(chuàng)造的，而是作者和讀者共同創(chuàng)造的，應該允許讀者對作品有不同的理解，教師還可以有意識地讓學生進行創(chuàng)造性閱讀？我國受“師道尊嚴”傳統(tǒng)思想的影響較深，在多數(shù)教師和家長的眼中，具有獨立見解、敢于發(fā)表反對意見并向老師的結論質疑，敢于說“不”字的學生，往往被視為壞學生，要受到斥責。長此以往，惡性循環(huán)，我們培養(yǎng)出來的學生只是被動的接受器，沒有自己獨特的見解，缺乏富有個性的創(chuàng)造，一個個都是機械化的產物。黃全愈博士說：“創(chuàng)造性是鼓勵出來的，是培養(yǎng)出來的。它需要生長的環(huán)境……允許藍色的太陽、方形的太陽出現(xiàn)，才能打破千篇一律的常規(guī)舉動。”學生答出與教師不同甚至截然相反的答案應不應該算錯呢？是該鼓勵還是該指責呢？培養(yǎng)與扼殺僅一步之遙，稍不注意便會收到不同的效果。閱讀教學中切忌教師跳出來將自己的想法見解和盤托出，這樣學生會有依賴性，懶得思考、想辦法解決問題，根本沒有創(chuàng)造性可言。教師應為學生提供任意馳騁的天空，發(fā)揮他們想象的舞臺。我認為在教學中也不必將與課文有關的時代背景都要交代清楚，這樣做會使學生對課文理解的思維跳不出作者的“意圖”框架。在教學中，教師只是一名導演，起引導、拋磚引玉的作用，應把更多施展才華的機會讓給學生。讓學生去理解、去思考，尋找解決問題的辦法，不要將自己的見解強加給學生。

總之，任何事物都具有其自身的規(guī)律，語文教學也是如此。無論是“教”還是“學”，都有規(guī)律可行，也只有按規(guī)律去教，按規(guī)律去學，才能達到教師順手、學生得法的目的。教師應運用多種方法進行教學，使學生感興趣并有意識地擴大知識面，培養(yǎng)他們分析、思考、欣賞等方面的能力。要讓學生會更喜愛我們的母語，更熱愛自己的祖國，更好地更有效地學好其他各門學科，更好地服務于社會，達到教育的根本目的。只有這樣，我們中學語文才能達到一個較高的水平，才會使素質教育的路越走越寬廣！

第三篇：校園文化建設探索與研究(論文)

建設向真向善向美向上的校園文化，打造品牌特色學校

任柏石

校園文化建設是學校教育的重要組成部分，它表現(xiàn)了一個學校精神的價值取向，表現(xiàn)了一個學校的校容校貌，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。獨具特色的校園文化活動的開展，為學生素質教育的實施搭建了一個靈活有效的平臺，是踐行素質教育的重要內容和手段。近年來，隨著課程改革的不斷深化，校園文化建設如火如荼地開展起來。這種文化建設被關注程度、投入程度、期待的程度越來越高，面對新的形勢。灤南縣第三中學把校園文化建設擺在十分重要的位置，對加強校園文化建設的背景、任務、及意義有了深層次的理解，我們在建設向真、向善、向美、向上的校園文化上進行了新的探索和研究。灤南三中初步形成了具有特色品味的校園文化。

一、加強校園文化建設是提升學校辦學品位，促進學校特色發(fā)展的客觀要求

近年來，隨著“文化軟實力”概念的悄然興起，文化在發(fā)展中的作用日益引起人們的普遍關注，文化與發(fā)展的關系更加密切，校園文化在學校的發(fā)展中有著舉足輕重的作用。把校園文化建設納入學校發(fā)展規(guī)劃，通過校園文化的變革與重構帶動學校整體發(fā)展，才能從根本上提升學校辦學的品質。

當前中小學校正處于由外延向內涵發(fā)展的轉型期，學校發(fā)展的外部條件發(fā)生了極大的改變，物質資源更加豐富，為改變學校生活單調乏味不夠濃郁的校園文化氣息提供了良好地物質條件。

構建優(yōu)秀的校園文化是學校發(fā)展的內容與目標，而優(yōu)秀的校園文化又可以促進學校的發(fā)展。校園文化的核心是被師生共同認可的價值、觀念、思想及精神，這種經過長期積淀而形成的理念與價值對全體師生有著普遍的約束力、感召力和凝聚力。它產生的力量是內在的、自覺的、持久的，能夠為學校的發(fā)展從根本上提供持續(xù)的動力。

二、探索研究建設向真、向善、向美、向上的校園文化

搞好校園文化建設是關系學校發(fā)展的一件大事，也是一項長期的系統(tǒng)工程，要做的事情很多。這就要求我們在工作中要善于抓住工作的中心和重點，穩(wěn)步推進，力戒盲目行為。這也是我校在校園文化建設的探索與發(fā)展中總結得出的經驗

1.物質文化建設，美化校園環(huán)境

學校對校園建設進行了高標準規(guī)劃，從2011年起灤南三中重新啟動了校園綠化美化工程，拆出學校舊式圍墻改造成通風透綠的鐵藝柵欄，植樹種草，建設花園，僅2011一年就投資48萬元，使校園的樹木蔥蘢，綠草如茵，善心悅目，別有一番情趣，新開辟的四個小花園，由三個年級部盡心管理，規(guī)劃命名，突出主題，七年級部的“春花園”，“以惜時恭敬“為主題，“尚美園”以“崇尚美德“為主題，八年級部的“德馨園”以“德學勵志”為主題，九年級部的“博知園”以博學求知為主題，每一個花園都是一道優(yōu)雅景致，有充實人文內涵，實現(xiàn)了讓草木含情，讓樹木花草說話，如今的校園花草樹木錯落有致，紅花綠葉搖曳生姿，每一個視點都是一道美麗的風景。優(yōu)美的環(huán)境陶冶師生的情操，提升學校的品位。2011年灤南三中被命名為省級園林式單位。

2.建設人文化校園。優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，灤南三中從辦學觀念、師生規(guī)范、辦學特色、校園標識等方面綜合考慮，制定“尚志、博學、和諧、創(chuàng)新的”的校風，“敬業(yè)、愛生、博學、善教”的教風，“明理、誠信、廣思、好問”的學風，校歌《美麗的三中》在校園廣為傳唱。3.建設書香型校園。

為豐富全體師生的文化生活，滿足廣大師生的閱讀需求，學校對圖書館進行了高標準設計修建，被命名為省級一級圖書館，窗明幾凈的閱覽室，整齊有序擺放的圖書讓人賞心悅目。學校每年都要投資數(shù)萬元添置新圖書，藏書量每年遞增。此外，學校每年都訂閱百余種報紙雜志，購置大量的音像資料。在建設書香型校園活動中，學校要求每一位教師要堅持讀書，寫出自己的讀書心得、閱讀收獲。結合課堂教學，各學科每周都有閱讀指導課，學校重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，要求學生讀整本的書，讀經典的書，讀古今中外的書，讀名作名篇。每學期學校在期中期末組織兩

次大型的讀書征文活動，對于優(yōu)秀作品，擇優(yōu)上報參加上級部門組織的各類征文評比及競賽，每學期都有近百人次學生獲獎。

4.建設信息校園。從2010年全校42個班級多媒體系統(tǒng)全部到位。實現(xiàn)了校園班班通之后，實現(xiàn)了班級教育教學的多媒體化。由于信息技術在教育教學中的用途越來越廣泛，學校原有的網絡信息點已不足使用和管理，學校對信息中心改造。重新添置大型服務器并改造信息交換設備，滿足學校工作需要。2010年升級學校廣播系統(tǒng)，重建校園廣播室，讓廣播成為學校文化建設不可或缺的陣地。

5.建設和諧高效的課堂教育氛圍

從08年起我校實施新的課堂改革以來，先后組織教師赴山東的杜郎口中學、江蘇的洋思中學、承德天卉的中學等課改名校進行考察學習，在借鑒課改名校經驗基礎上，結合我校實際，確立了我校的《學教案模式》、繪制了我校的課改路線圖、出臺我校的新課改管理制度：從抓好師生新課改培訓入手，熟悉學教案模式流程，實踐模式操作。抓校本教研，為課改保駕護航。領導推門聽課，親臨課堂指導。開放課堂，教師間互聽互評，相互學習、相互交流，相互促進。實施“青藍工程”，新老教師教學相長。引路課、示范課、觀摩課，學校為教師專業(yè)成長搭建平臺。抓實課后學教反思和考試研究，穩(wěn)步提高教學質量。課改文化讓三中的校園文化建設更添新色。

二、建設機制合理、科學系統(tǒng)、目標精細的管理文化

1.目標管理科學化。自2008年起，圍繞改革發(fā)展中心目標，我校制定了《三年發(fā)展規(guī)劃》以我縣教學質量年、教學管理年、特色教育推進年載體，創(chuàng)新管理，優(yōu)化管理。通過制度建設，學校形成各種評價制度，培養(yǎng)了師生的紀律觀念和法制意識，形成了規(guī)則面前人人平等的良好氛圍。如《教師教學量化考核細則》、《教師師德規(guī)范》《班主任考核細則》、《學生日常行為規(guī)范》、《、《文明班級評比細則》、《優(yōu)秀團支部評比細則》、《優(yōu)秀班干部評選細則》、《學生綜合考評細則》等健全的規(guī)章制度，由人政教兩處及辦公室嚴格考核，周周檢查，月月公布，做到透明公開，接受教職工的監(jiān)督，實現(xiàn)了管理過程的科學化、規(guī)范化。

近年來，我們不斷建立和完善學校各項制度，形成了完善的管理體系。

（1）學生文明禮儀監(jiān)督崗制度：

我校從2008年9月開始實行“校園文明崗”制度。以班為單位輪流值日，定崗定人，每班一天。值班學生文明值勤、課間巡視。學生的日常行為在監(jiān)督中得以規(guī)范。

(2）班級值日班長制度：

值日班長負責當天的班內全面事務，讓每一位同學都得到鍛煉的機會，讓每一位同學都增強了服務意識，讓每一位同學都學會了與同學溝通，實現(xiàn)學生的自主管理。

(3）文明班量化月評比制度：

我校制定并實施了《文明班量化考核實施細則》，從衛(wèi)生、紀律、秩序、考試等方面對各班進行量化考核，成績一月一公布，紅旗一月一流動，調動了班主任工作的積極性。

2.管理過程精細化，為不讓一個學生掉隊，我們提出了“降低起點，放慢節(jié)奏，夯實技能，分層要求，整體優(yōu)化”的教學策略，實施新課堂改革，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新意識。除對教師備課、課堂執(zhí)教、課外輔導及校本課題研究等具體教學行為提出硬性要求外，通過定期發(fā)放學生調查表、設立校長信箱等途徑和方式，學校及時了解學生需求、意見，改進了教學管理工作。同時，針對學生年齡特點，扎實做好學生的心理調適工作，通過櫥窗張貼心理健康知識圖片，班主任定期找學生談心、各年級部每學期召開學生會議，幫助學生調適心理，挖掘學生學習潛能和非智力因素。我校還按照緊扣基礎、體現(xiàn)分層的原則，進行考試改革，注重過程管理和評價，效果明顯。通過實施學校領導，管理人員、班主任、教師24小時無縫隙管理值日制度，確保了學校教育教學秩序的穩(wěn)定。

三、建設生動活潑、積極向上，充滿人文氣息的精神文化，營造了豐富的德育內涵

1.漫步校園，自西向東的南北兩列宣傳櫥窗，彰顯學校文化活動經典，各版塊主題鮮明，學生書法繪畫攝影展，精彩活動掠影，健康教育、安全教育、評比表揚，各有千秋，瀏覽一次，就是心靈一次洗禮，一次有形的教育。讓墻壁講話，也是我校構筑獨特校園文化的重要組成部分。教學樓

外墻上及樓道兩側墻上，展牌隨處可見，內容豐富，形式各異。突出主題，七年級突出“拼搏”主題，“從零開始，再創(chuàng)輝煌”是他們的人生態(tài)度；八年級以“勵志”為主題，“持之以恒、不懈努力”的名言激勵學生用智慧創(chuàng)造輝煌；九年級以“今天的努力鑄就明天的輝煌”為主題，明確了方向目標。班級文化更是精彩紛呈，突出特色。2011年我校師生自己動手創(chuàng)建了融思想性、知識性、藝術性于一體的三百米墻面文化長廊，唐詩宋詞中的名篇佳作、氣勢宏偉、豪邁主席詩篇，圖文并茂，營造了濃郁的文學及文化氛圍。駐足停留，給人以教育和啟迪。實現(xiàn)了時時皆風景、處處有教育的環(huán)境建構，更為校園增添了許多詩情畫意。

2.為了營造多元、立體的校園文化氛圍，我們不僅著眼于墻壁文化、樓道文化、櫥窗文化，更注意了人文氣息教育元素的全方位滲透。

3.為弘揚傳統(tǒng)文化，三個年級部分別編寫的適合本年級特點的校本德育教材——《弟子規(guī)》，安排專門的課時進行學習，使我校的德育工作實現(xiàn)了“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實”的有機結合。

4.為了實現(xiàn)三個年級的教育教學管理特色文化，讓學生留下青春的足跡學生成為校園文化建設的主體，從2010年9月，三個年級部開辟的《年級周刊》正式創(chuàng)刊，各有特色：七年級《芳草地》、八年級《綻放》、九年級《博學篤志》，每周一出版，印發(fā)給全體師生及家長，反映了學生生活，展示了校園風采，加強了相互交流。

5.為了及時表達學生的心聲，營造和諧上進的校園氛圍，2012年我校創(chuàng)建的“校園之聲”廣播站，廣播主持，內容采編全部由學生負責，內容豐富多彩,形式活潑多樣“校園新聞”“好文共賞”“科普長廊”??每天的課間10分鐘，“校園之聲”的音頻在校園里、教室里跳動。成為了校園的又一道靚麗文化風景。

四、開展豐富多彩的活動，為學生的快樂成長開辟空間

活動是德育最生動的載體，在活動中育人，在活動中把認知內化為學生的行為，是建設校園文化的最佳方法。

1.升旗儀式”塑品牌。

每周一次的升旗儀式，是我校每周第一節(jié)德育課，國旗下講話后年級輪流進行經典誦讀，內容涉及《弟子規(guī)》、《三字經》、古、現(xiàn)代詩詞等經

典作品。全體師生精心準備，嚴密組織，兩千多人的集體宣誓，國學誦讀氣勢宏大，使學生在活動中領略了經典，受到了教育，為三中“傳承文明，誦讀經典”開啟了新的篇章。

2.法制教育鑄平安

我校堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過法制教育、安全演練，增強了學生的安全意識，提高了學生自我防護能力；營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全，維護學校正常的教育教學秩序。

3.感恩勵志激真情。

我校結合婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)開展以感恩為主題的教育活動，讓學生們體驗到幫助別人的自豪感，孝敬師長的幸福感。國家關工委講師團應邀為全校師生進行感恩勵志教育演講，激發(fā)了同學們奮進求學，立志成才的決心和孝順父母，感恩老師的愛心。

4.體藝活動揚個性

五月份的“紅歌會”，同學們用激情洋溢的歌聲向黨獻上一份祝福“，“冀東文藝三枝花進課堂”使學生了解家鄉(xiāng)藝術，傳承傳統(tǒng)文化，提高學生素養(yǎng)。威風鑼鼓表演” 鼓聲如雷，鈸音清脆，蓬勃向上的青春風采和昂揚斗志，是對我校特色大課間的充分展示。十月份的“經典詩文誦讀”培養(yǎng)學生的民族自豪感，使學生得到優(yōu)秀民族文化的滋養(yǎng)。每次活動都是對學生文化藝術素質的一次檢閱，對學生團結協(xié)作和集體榮譽感的一次洗禮。

5.實踐活動塑品質。

學校積極開展形式多樣的班、團隊活動：“聽老紅軍講故事”“告別不文明行為啟動儀式”、“雷鋒在我身邊主題班會”“安全出行，文明勸導”“參觀李大釗紀念館、重溫入團誓詞”“美麗灤南人人愛，有我參與更精彩北河游園活動”每一次活動對學生都是一次教育，每一次活動都讓學生的世界觀、人生觀得到一次升華。

6.班級文化固陣地

班級文化建設是校園文化建設的基石，教室是學生在校園里感情最深，影響最大，最主要的學習、生活場所。學校充分調動學生參與班級文

化建設的積極性，每學期開展一次班級文化節(jié)活動。在教師的指導下，別具特色、富有新意的班名、班歌、班風脫穎而出;教室內名人畫像、名言格言、學生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息;學習園地展示了學生各類優(yōu)秀作品;“成長足跡”“評比臺”“巧手慧心”展示學生的個性、才華;“書香園地”內“好書推薦”“名人名言”“書海拾貝”“好書大家讀”“我最喜歡的_”“讀書感悟”“讀書心語”等將墻壁變成了學生進行自主學習創(chuàng)造的天地。其中，每一個欄目都蘊含著教師對孩子們的關愛與期待;每一處精彩都反映了孩子們成長的足跡;每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息;每一寸空間都充溢著濃烈的書香味，彰顯了活潑、生動、綠色的特點。

6.家校合力促發(fā)展。

我校每學期召開兩次大型的家長座談會，并且組織班主任及任課教師進行家訪，通過師長互動 師生互動，父母子女互動，實現(xiàn)了面對面的交流，誠心實意的溝通，對學生教育做到了的全方位、深層次，高效率，編織出學校、家庭、社會的三結合教育網路，學校的工作有了后盾，學校的教育得到延伸，學生的心靈得到升華。

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。在多年辦學實踐中，我們力求營造濃厚的文化氛圍，建設向真向善向美向上的校園文化，打造品牌特色學校，使學校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所。教師在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現(xiàn)人生價值；學生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而凈化心靈。

第四篇：地理教學中信息技術探索與實踐論文

初中地理學習的內容時間和空間跨度大，長期以來依靠掛圖、手畫圖等傳統(tǒng)的教育手段進行教育，在突破教學重難點上有其局限性，現(xiàn)代信息技術爆炸性發(fā)展為教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。在初中地理教學中整合信息技術，是適應新課程改革的需要，是改變教學手段的必然選擇。因此，在教學實踐中須嘗試利用各種信息技術來豐富地理課堂。

此前，由于學校條件限制，難以將多媒體教學常態(tài)化，這樣的背景之下可利用有限的計算機登錄各大教育網站獲取更多的教育資源，如新的教育理念、優(yōu)秀教案和試題等。常見網站如:、中國地理課程網初中地理他山之石，可以攻玉，借鑒吸取成功的教學經驗能更快地促進教師本身的專業(yè)成長。除此之外，通過網絡還能及時了解世界各地發(fā)生的時事新聞，如美伊戰(zhàn)爭、巴以沖突、印度洋海嘯、汶川地震等，在授課的過程中把這些新聞引入到課堂，不僅能讓學生耳目一新，提高他們學習地理的興趣，而且讓學生了解世界時事，開闊視野，拓展知識。隨著教學條件的改善，多媒體設備日漸普及，教師能更充分地利用信息技術的優(yōu)勢，為地理教學服務。借助于信息技術的優(yōu)勢，精心制作教學課件，能夠激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。①創(chuàng)設情境，感知氛圍，引起學習興趣，激發(fā)探究熱情。例如在學習《長江的開發(fā)》時，播放長江三峽的美麗風光視頻，配以歌曲《長江之歌》來導入新課，讓學生從感性上認識長江，感受長江的豪邁，給學生以美的享受，提高學生學習的興趣，讓學生盡快地融入課堂的探究學習狀態(tài)中。②化難為易，變抽象為形象，有效突出重點，突破難點。例如，在學習《地球的運動》一節(jié)中，地球的公轉特點及其地理意義既是重點又是難點，由于七年級的學生沒有足夠的空間想象能力，利用多媒體演示“地球的公轉和四季變化”，讓學生觀看地球繞太陽公轉，還可以讓地球停在公轉軌道上的不同位置，清楚看到太陽直射點的變化，從而探究和歸納地球公轉的現(xiàn)象和四季形成的原因，使得以往學生難以理解的知識變得具體、形象、通俗易懂，能有效突出重點，突破難點。

隨著信息技術的日新月異，在平時的教學中，除了使用最多的PPT課件外，還應嘗試不同的教學形式。地圖是地理的第二語言，在地理的學習中，時刻離不開地圖的閱讀和分析，交互式電子白板提供了強大的地圖處理能力。交互式電子白板不僅內置有豐富的學科資源供教師使用，而且教師還可以把搜集到的資源(圖片、文本、音視頻等)分類存儲到交互式白板資源庫中。比如，在學習《34個省級行政區(qū)》時，可把我國行政區(qū)圖和各省輪廓圖放在資源庫中，上課時，根據(jù)學習的需要放大或突出顯示某一個區(qū)域，便于分區(qū)域學習省級行政區(qū)和了解各省的相對位置。甚至學生能夠利用提供的各省輪廓進行拼圖，操作簡單，效果明顯。又如，在學習《澳大利亞》一節(jié)，分析農牧業(yè)與地形和氣候的關系時，把澳大利亞農牧業(yè)分布圖分別和澳大利亞地形圖、氣候圖放在一起，比較起來方便，從而能夠分析出澳大利亞農牧業(yè)與地形和氣候之間的關系。

網絡主題探究充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)團結協(xié)作的情感態(tài)度，適合于主題性的地理知識教學。比如，筆者和學生曾經結合鄉(xiāng)土材料，提出了“水鄉(xiāng)南通有必要節(jié)約水資源嗎?”的探究主題，通過南通水資源專題網站建立，學生可自主瀏覽網頁，了解家鄉(xiāng)南通水資源的優(yōu)勢和不利方面，學生就這些問題進行討論甚至是激烈的辯論，并針對別人的意見進行評論，每個人的發(fā)言或評論都及時地被所有參與討論的學習者看到。主題探究模式有利于學生技能、良好情感態(tài)度和價值觀的形成。信息技術已經成為當代人工作和生活不可或缺的一部分。通過網絡平臺與教育同仁交流教學方法，能及時調整自己的教學方法，跟上時代的步伐，滿足新形勢下學生新的需求。通過探索與實踐，信息技術給地理教學帶來的影響必將深入每位地理人的心中。

第五篇：語文課堂開放式教學的實踐與探索論文

【關鍵詞】語文課堂 開放式 實踐 探索

隨著時代的發(fā)展,社會的進步,人類社會已進入了新的千年。新時代的學生有許多新的特點,培養(yǎng)適合社會競爭的具有綜合素質的人才,是擺在新時代教師面前的歷史責任。我作為年輕教師,更應該走在改革、探索的道路上,摸索課堂教學的發(fā)展方向。

一、“開放式”的學習內容

我們所教的學生是活生生的人,他們個個有頭腦、有思想、有個性。在語文課堂教學中應該以他們?yōu)橹黧w,根據(jù)他們的需要確定教學內容。老師不再提出問題,學生也不再只等待回答老師提出的問題,而是老師以親切的口吻或商量的語調試問學生:你們想知道什么;你們對哪些問題感興趣……從學生最關注的問題出發(fā),引導學生深入研究課文,理解課文。

在問題的研究過程中,支持學生異想天開的想法,激發(fā)他們的多元思維,肯定他們的新思路、新見解、新觀點,不強求一致性,允許多種答案并存。在教學過程中,教師要有目的的安排一些開放的、沒有單一答案的問題,讓學生從多方面、多角度思考問題、研究問題。在充分動腦的基礎上,結合自己的生活實際和知識經驗,發(fā)表自己與眾不同的觀點,達到互相啟發(fā),互相學習的目的。

“開放式”的學習內容使學生成為學習的主人,關注了人自身的發(fā)展,提高了學生自身的素質。

二、“開放式”的學習形式

老師站講臺,學生一人一位的學習形式整齊而有序,但是限制了學生的自由,影響了學生的主動性,所以在課堂教學中,學生的學習形式也需“開放式”。比如:小組合作學習,全班自由學習等。改變傳統(tǒng)的單行單列,把學生座位擺成四人一組、五人一組、六人一組,擺成方形、圓形、花形……,平時根據(jù)男女差異分成幾個小組,在授課過程中,還可以根據(jù)需要讓學生自由結組,結成“問題小組”,即研究相同問題的同學一組;結成“伙伴小組”,即研究問題最為默契的同學一組。讓學生在小組中與他人合作學習,說說自己的意見、觀點,聽聽其他同學的意見、觀點,集他人之長補己之短。老師作為課堂學習中的重要一員,也參與到學生小組中去,與他們一起思考、討論、交流。學習形式的開放,給學生創(chuàng)造了自由活動的空間,營造了寬松的學習氛圍,使學生在快樂中學習,在學習中獲得快樂。

“開放式”的學習形式使學生獲得了自由,為學生營造了寬松的學習環(huán)境,學生在語文課堂上真正的活起來、動起來,讓語文課堂充滿了青春活力。同時,增強了學生與人合作學習的意識,提高了與人交往的能力,培養(yǎng)了學生良好的性格。

三、“開放式”的學習方法

在教學中,老師運用靈活多變的教學手段,設置多樣化的教學情境,采用靈活多樣的活動方式,激發(fā)學生的求知欲。語文課文大多是精選一些文質兼美的名家名作,語言文字中所蘊涵的美可以讓學生通過多種方法感悟理解。運用多種學習方法學習語文,在特定的環(huán)境中學習語文,學生自然其樂融融。

“開放式”的語文課堂教學以“以人為本”的原則,對學生實施素質教育,使他們逐漸學會求知、學會審美、學會做人……將“開放式”語文課堂教學研究到底,我想長此下去,我們所培養(yǎng)出的學生將是適應社會需要的高素質的合格人才。