第一篇：試析校內實踐教學的研究與實踐論文

論文摘要：以機電一體化技術專業為例，結合濟南工程職業技術學院的實際，對校內實踐教學規律、教學模式和教學方法、實訓基地的建設和運行等問題進行了較深入的研究和探討。通過實踐取得了一些經驗，并取得較好的效果。

論文關鍵詞：高職教育；實踐教學；教學規律；實訓基地

按照教育部“16號文”的精神，高職教育的定位和培養目標是以服務為宗旨、就業為導向，實行工學結合、校企合作的人才培養模式，培養高素質、高技能應用性專門人才。因此，實踐教學的成敗便成為高職教育的關鍵。校內實踐教學是高職實踐教學的研究焦點。所以，本文以機電一體化專業為例，結合濟南工程職業技術學院的實際，對校內實踐教學的教學模式、教學方法、實訓基地建設和運行等進行較深入的研究和探討。

經過多年的努力，校內實踐教學在幾個方面進行了研究和實踐，并取得一定成效。

一、高職教育實踐教學也要符合教育的認知規律

以服務為宗旨、就業為導向，培養高素質、高技能應用性專門人才，這是高職教育的辦學方向。由此可見，實踐教學成為高職教育的關鍵和核心。所以各高職院校都在大力發展和建設校內實訓基地，不遺余力地加大校內實驗室、實訓場所和設備的投入。但是，如何充分發揮校內實驗室、實訓場所和設備的作用和效能，這是非常重要的。目前各職業院校運行模式各不相同。有的講完理論集中實驗和實訓；有的重視實訓，忽略理論的指導作用，類似于技工培訓；有的采用模塊教學，但各模塊之間缺乏聯系，不符合認知漸進規律等。我們的校內實踐教學是這樣安排的：教學內容安排循序漸進，由淺到深，由易到難，由低到高，由簡單到復雜。具體安排是認識實習實踐—簡單技能訓練—基本技能訓練—高技能訓練—崗位技能訓練。教學實行模塊教學，各模塊之間既符合認知規律，也符合學科的科學聯系規律，同時也符合企業技術人員的持續發展規律。教學方式采用在理論指導下進行實踐，邊理論邊實踐，理論實踐交替，理論實踐結合。感性認識—理論認識—實踐認識—理論實踐結合—反復實踐和認識—上升更高層次理論和實踐。

二、高職教育實踐教學各教學模塊要根據各自不同的性質選擇不同的教學模式

實踐教學采用模塊教學是目前較為廣泛的方法。各個模塊內容不同、性質不同，很難采用相同的教學方法。如計算機繪圖實訓就適合在計算機實訓室內，學生在老師指導下反復練習和訓練；維修鉗工實訓，只需要教師簡單講解基本的操作要領、基本工藝過程、工量具使用的方式方法等即可，主要是學生在鉗工實訓車間反復操作實訓，自身反復領悟、體會、提升即可；電工電子實驗，教師必須講解大量的理論，學生學會了必需的理論基礎之后才能做一些驗證性實驗，隨著知識的不斷積累，最后才有可能進行創造性實驗和維修電工操作性實訓；液壓與氣動實訓，由于液壓與氣動實訓臺的先進性和企業實際設備的逼近性，完全可以模擬真實設備的安裝、調試和故障診斷及排除，實訓的內容可簡單也可復雜，可多也可少，所以，液壓與氣動實訓完全可以“教、學、做”一體化教學，實現理論和實踐高度結合；公差配合與技術測量，由于內容“大塊性”較強，采用單元性模塊化“教、學、做”一體化教學較好；機械加工實訓、數控加工實訓等，由于實訓前必須進行設備、工藝、工裝準備，即使簡單的內容也需要較長的時間，所以，這種實踐教學最好是集中單元實訓，才能使得時間利用率高、效果好；數控編程實訓可以采用間隔性實訓的方法，即課堂講解X天，在編程室進行Y天編程，在數控加工車間調式、運行加工操作Z天，這樣反復進行可獲得較好效果。教學方式無一定常規，通過實踐，反復研究，總能找到較好方法。

三、高職教育實踐教學要根據不同的需求選擇不同的側重點

高職教育著重培養學生的實踐動手能力，在制訂人才培養方案時，要按照有區別于本科教育、中專教育和技工教育的原則編制教學計劃。按照專業崗位群、典型工作崗位和任務要求安排理論教學內容和實踐教學內容。除了考慮學生的知識、能力要有一定的適應范圍，還要考慮學生要有可持續發展的后勁。但是，考慮到社會的需求和不同學生的特點，不同的學校和專業也要有自己不同的特色。所以，實踐教學要有不同的側重點。我們機電一體化專業考慮到本身的特色，就突出建筑、紡織行業機電一體化設備的安裝、維修等實踐教學；突出門窗幕墻生產、施工等實踐教學；突出計算機繪圖、維修電工、維修鉗工和數控編程和維修等方面實踐教學。對于不同的學生要有不同的要求。要根據學生的基礎、愛好、特長等具體條件側重加強某一個實踐環節的訓練，使之在某一方面有突出的特長和特色，以便畢業后順利找到理想的工作和就業。另外還要根據企業和社會當時的需求，有重點地加強實踐教學，更好地為社會和地方經濟發展服務。

四、要建立校內以專業特色為主體的實訓基地——真實的生產型實訓工廠

建立真實的生產型實訓工廠是高職培養培訓高素質、技能型緊缺人才、突出培養學生成為職業能力技能型人才的重要手段。眾所周知，高職培養目標是把學生培養成高素質、高技能、技術技能型的專門人才，學生既要有扎實的理論基礎，又要有熟練的技術技能和動手能力，畢業后就能較熟練地上崗工作，這是企業用人標準也是職業教育的最終目標。

真實的生產型實訓工廠要按照企業生產的真實環境建設。要有廠長室、銷售室、財務室、物料供應室、生產調度管理室、技術設計室、設備維修室等，以達到企業工廠的真實環境。配置真實的生產型實訓工廠人員要聘請企業有經驗的管理人員、工程師、技術人員、銷售人員；聘請社會上的能工巧匠和學校的專業教師組成。這樣能使企業和社會資源共享，充分利用企業人員資源優勢，也有利于學校教師理論和實踐相結合，創建培養“雙師型”教師隊伍。這樣更有利于學校和企業合作，包括技術服務、產品生產和開發、優勢互補。真實的生產型實訓工廠的建立和高效運行是培養高素質、高技能應用性人才的重要措施之一。我院機電一體化技術專業建立了以機械加工為主體的真實生產型工廠的校內實訓基地的。按照真實生產企業機構建立和配置，服務于濟南地方經濟的建設和發展，依托機電、建筑生產企業，突出本專業的特色，實現了來料加工、產品生產和開發。2008年以來，先后聘請濟南重工集團、山東大漢建機集團、山東金曼克電器有限公司等企業高管人員、工程技術人員、社會能工巧匠等20多人；為山東大漢建機集團、濟南鋼鐵集團等企業加工生產產品配件多批；為山東金曼克公司研制成功的“小型矯正機”等。特別是對學生進行了各個階段、各個層次、各個方面真實環境、真刀真槍、全方位多角度的實訓，學生的專業技能、職業素質、職業道德修養等得到提高，得到社會廣泛的好評和認可，學生就業率不斷提高。教師隊伍的教學水平顯著提高，機電專業的主干教師都獲得技師職業技能資格證書，大多數都被評為“雙師型”教師，機電教學團隊被評為優秀教學團隊。同時也加強校企合作，取得較好的經濟利益，保證了生產型實訓工廠的有效運行，也為校內實訓基地的再建設、再發展提供了經驗和物質基礎，實現了良性循環。

五、建立創新型優良實踐教學環境，培育突出人才

突出優勢，彰顯特色，主要是培育突出人才。突出人才培養的重要條件是建立創新型優良實踐教學環境。創新型優良實踐教學環境主要是由高級創新領軍人才和高端裝備組成。沒有高級創新領軍人才就沒有獨特的創新意識和思路，有再高端的裝備也是無用；反之，有高級創新領軍人才和獨特的創新意識、思路，沒有高端設備也不能進行突出人才的培養。兩者相輔相成，缺一不可。目前，許多職業院校對于建立創新型優良實踐教學環境有許多錯誤的認識：認為進行創新和高端應用技術是知名高校、本科院校、科研部門的事情，高職院校缺乏人力和物力的實力，不能或不應進行這方面的工作。有的畏于困難，也只停留在想法和口頭上，缺乏付諸實踐。然而，建立創新型優良實踐教學環境，可以培養突出人才，以點帶面，促進和提升學校的水平和實力。這樣可以使剛剛發展的高職教育飛速發展，拉近與發展多年的普通高等教育的差距，在不久的將來使高職教育真正平等蒞臨與高等教育之中，為我國的經濟發展發揮舉足輕重的作用。從國際上看，德國、加拿大、日本、新加坡等國的高職院校非常重視高端人才和設備的引進，其創新、創造和開發意識和能力一點也不比普通高等院校差，特別是應用方面的創新、創造和開發甚至比普通高等院校還要強，當然其高等職業教育的地位不比普通高等教育低。目前我國以深圳職業學院為代表的許多國家級示范院校在高端人才和高端設備的引進方面有著飛速發展，在創新、創造和開發意識和能力方面有了顯著的提高，這些為我們提供了發展方向。另外，學院具有高端的人才、領先的設備核技術，具有創新、創造和產品開發的意識和能力才有為企業服務、和企業合作的基本條件。否則，實現服務于企業，走校企合作的道路，進行工學結合，培養高素質、高技能應用性人才就會變成空話。再者，建立創新型優良實踐教學環境，也并非需要頂尖的人才和設備，只要滿足和超出當前企業的實際便可，高度應該是不斷提高，并非一步到位。這樣人力、物力的投入并非想象的那樣困難，只要不斷努力就能達到高的頂點。

我院領導非常重視這項工作，在全院范圍內設立了一批創新基金，大力宣傳、組織創新活動；在機電一體化技術專業率先引進博士等高級人才，集中資金率先購置一批高端數控機床等先進的設備，創建了幾個設備先進、功能較齊全的學生創新實驗室，為我院建立創新型優良實踐教學環境、培養突出人才拉開了序幕。成立了由專業老師指導的多個創新小組；校內創新實踐實訓場所全天候對學生開放；組織了多個技能訓練興趣小組；經常組織各級各類創新、技能比賽；挑選優秀學生參與企業技術服務等等。實踐證明，我們的努力取得了較好的成績。

六、要和企業共建共管校內實踐基地

建設好校內實踐基地必須得到企業的支持和參與。首先校內實踐教學體系必須有企業高管專家參與修訂，校內實踐基地的形式和內容必須得到企業高管專家的認可，這樣建起的實驗實訓室才能滿足為企業培養人才的需求。更重要的是建設、運行和管理真實的生產型實訓工廠，沒有企業的參與寸步難行。學校負責出資金、出設備，企業負責產品銷售市場，企業和學校共同管理真實的生產型實訓工廠生產，資源共享，風險共擔，共同發展，這是建立、運行和管理真實的生產型實訓工廠的最佳方法。這樣和企業建立牢固的合作關系，不但校內實踐基地高效運行，而且促進了校外實踐基地的發展和建設，為學生以后的頂崗實習和就業打下堅實的基礎。

通過幾年的努力，我們取得了顯著的成績。2009年“機電一體化技術專業人才培養模式的研究與實踐”獲得山東省第六屆高等教育教學成果三等獎；2008年為山東大漢集團研制“塔機數字優化設計平臺”；2008年、2009年、2010年學生參加全國和山東省大學生電子產品、機電產品設計創新大賽獲得一等獎3項、二等獎4項、三等獎3項等。

實踐教學是高職教育核心，校內實踐教學應擺在更重要的位置。所以，校內實踐教學模式的研究和校內實踐基地的建設是職業教育永遠研究的課題。我們將繼續努力，深入研究和實踐，為我國的職業教育作出貢獻。

第二篇：漢語拼音教學研究與實踐

漢語拼音教學研究與實踐

一、關于漢語拼音教材的編排

目前正在全國38個實驗區分別使用的人民教育出版社、江蘇教育出版社、北京師范大學出版社出版的三套實驗教科書，為體現課程標準中有關漢語拼音的功能定位問題，與以往的教材編寫相比，有兩點根本性的突破。

1、拼音、識字雙軌進行，兩者互為補充

長期以來，小學語文教材 一律采用開學集中學習漢語拼音，然后再學習漢字的方式來編排，這似乎已成為一種定律。剛入學的兒童，要用幾個星期的時間，整日為學漢語拼音而學漢語拼音，拼音學習的工具性不能得到及時的體現。為此，三套實驗教材的編者們，打破陳規，不約而同的選擇了拼音、識字同時進行的方式來編排教材，這是漢語拼音教學史上的一次創新。

通過比較我們可以發現，三套實驗教材均是以拼音、識字雙軌運行的編排來落實漢語拼音工具性的問題。但呈現的方式卻有所差別：人教版、蘇教版都是以拼音為主線，拼音識字為輔線安排教學的。不同的是，蘇教版采用單元集中歸類拼音識字的呈現方式，人教版則采用隨文拼音識字的呈現方式。北師大版則另辟蹊徑，力求采用識字帶拼音、拼音帶閱讀識字的雙向互動的呈現方式。盡管三套教材的呈現方式有所不同，但拼音、識字同時進行的創意，卻能給今后的漢語拼音教學帶來互為補充且相得益彰的勃勃生機，這是因為：

第一，拼音識字，讓學生及早嘗到了學拼音的成就感，而在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。

第二，拼音字母是抽象的語音符號，和兒童的心理圖式確有一段距離，但揉進了漢字的學習，情況就不一樣了。漢字的部件大多具有物象，識別的信息模塊與兒童思維模塊容易匹配、連通，因而就能夠激發兒童學習欲望。兒童一旦愿意多識字，那么，他們就必定愿意盡快掌握拼音這個工具。

第三，語言文字是一個民族的活化石，他記載著一個民族的歷史文化。漢字，是世界上唯一經歷了幾千年的發展變化仍在使用的古老文字，它承載著中華五千年的文明，生生不息，其旺盛的生命力為世人所驚嘆。孩子們早點接觸漢字，就早點接觸了中華文化，也就早點進入了母語教育的內核。而母語教育是一個人生存發展的根基。

2、在言語實踐中學拼音，在拼音練習中培養語文綜合素養

兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。例如：兒童學拼音前，雖不認識a、i、b等字母，但以這些字母標識的語音卻在兒童口語中經常出現，如：“阿姨、爸爸”中的“a、i、b”。因而教學拼音，就是把兒童熟悉的語音與之相對應的不熟悉字母進行溝通，再組成有意識的語言單位，回到言語實踐中去運用。這就是音素不離音節，音節不離詞語，詞語不離句子的“糖葫蘆”串連教學法。這種教學法是語文教育工作者幾十年共同實踐的成果。

三套實驗教材的編者一方面繼承了這一成果，另一方面又有所創新：他們在每組拼音后面均附上一個完整的語言片斷（或小故事、或兒歌、或童謠、或古詩）以此用來進行拼音練習，培養拼音能力。其實，任何一種能力 的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的；任何一種教學內容的安排，也不是單一的，而應該是多元的。由于語言片斷可以表達一個完整的生活意象，其中滲透著作者的情感、態度、價值觀等因素。所以，誦讀這些語言片斷，不僅復習鞏固了拼音，還起到了綜合培養學生語文素養的作用。例如：

蘇教版將同一組字母納入一幅“情景圖”中，并配上相應的語境歌。如b、p、m、f一課的情景圖便是：大家爬上山坡(po)去看大佛(fo)。這時一個小朋友想要上前摸(mo)大佛，爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里正廣播(bo)：大佛是文物，大家要愛護！”與之相匹配的語境歌是：爸爸帶我爬山坡（p），爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正廣播(b)，愛護大佛不要摸(m)。這樣將文字寓于一個小故事中進行教學，并輔以語境兒歌，既增加了學習的情趣，又鍛煉了普通話口語表達能力，還滲透了愛護文物的教育。

人教版在學習d、t、n、l時，課本上出現這樣一幅圖：一匹棗紅色馬駝著一袋大米，奔馳在遼闊的土地上，小兔緊緊追趕，滿頭大汗的勸說棗紅馬不要踩疼了小草。圖下還配有一首兒歌，供學生朗讀：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好。”這樣既學了聲母，又學了漢字，還在兒歌的誦讀中增強了環保意識。

北師大版在集中學習21個聲母后，讓學生集中練讀兒童詩《大家都說普通話》：“鳥有鳥的話，風有風的話，有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都說普通話。”聲母全用紅顏色標注，學生一方面邊看拼音邊讀出；另一方面學生誦讀全詩，有明白了大家都要說普通話的道理，以及拼音對說普通話的作用。

二、關于漢語拼音教學的建議

《語文課程標準》第一學段階段目標中提出：“學會漢語拼音”、“能借助漢語拼音認讀漢字”的要求。這對漢語拼音教學的功能作了明確的定位，即為了幫助識字，學習普通話。由此決定了漢語拼音的教學要求為“能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確的拼讀漢語拼音，正確書寫聲母、韻母、聲調和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”這樣的定位緩解了小學生剛入學就長時間的學習枯燥乏味的漢語拼音而造成的沉重負擔。

兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯席的過程。因此，教師善于借助兒童已有的經驗，是使教學化難為易，提高漢語拼音教學效率的有效策略。

漢語拼音教學主要包括字母的發音、音節的拼讀、字母和音節的書寫這三方面。

（一）聲母、韻母教學趣味化

興趣是學好知識的首要因素，讓學生對學習漢語拼音充滿興趣是學好漢語拼音的關鍵。在拼音教學中，如果總是授之以魚，告訴學生這是什么、怎么讀、怎么記、久而久之必定會造成學生的厭煩情緒。如何調動學生的學習積極性呢？那就要授之以漁，讓學生在自主學習中尋求樂趣。在開始教漢語拼音時，每個字母都變成一句兒歌，便于學生記住他們的音和形。教師可根據教材設計的表音表形圖、情景圖使所學字母與兒童的口語經驗和認識的事物相匹配，指導學生讀準音、認清形。如a,發音同阿姨的“阿”，它的形與阿姨圓圓的臉形，微微上翹的發梢的組合極為相似。阿姨的臉a,a,a。教師從指導發現到指導遷移，讓學生始終在富

有趣味的探究活動中學習。

字母的發音是教學難點，尤其是復韻母、鼻韻母。教師可充分發揮示范作用，讓學生認真聽老師發音，仔細觀察老師發音時的口形變化以及表示口形變化的手勢，指導學生模仿，掌握發音方法。還可以讓學生根據情景圖以及學過的發音方法嘗試發音。如“ao、ou、iu”這一組復韻母，蘇教版教材由提供“一群冬泳健兒破冰游泳”的情景圖引入。教學可先從觀察情景圖入手，借助“襖”、“游”“鷗”的讀音來認讀三個復韻母。（情景圖的目的是創設學生熟悉的情景，引出要學習的三個復韻母，激發學生學習興趣。使用時要防止指導學生觀察情景圖占用的時間過多，造成本末倒置。）還可以讓學生說說剛學過的“ai、ei、ui”是怎樣發音的（讀第一個字母，向第二個滑行）“誰不用老師教，就能讀準它們？”學生的積極性一下子就被調動起來了。

教學聲調時，教師可結合聲調符號的形狀和聲調示意圖，讓學生在聽老師發音和自我練習中體會四聲的高低升降變化，也可以讓學生借助已掌握的日常用語練習發音，或設計有趣的故事練習發音。如：教學ba的四聲時就是用故事穿插的，故事的主人公是聰聰，聰聰喜歡吹喇叭，練習；聰聰出去玩，看見一個女孩在打靶，練習；聰聰接著走，看見一個男孩在拔蘿卜，練習；聰聰回家告訴爸爸自己看見的有趣的事，練習。一個故事講完，學生的興趣盎然，ba的四聲也學會了。開始先按順序練讀，再打亂順序邊別認讀。

（二）拼讀音節的教學要把學生拼讀能力作為訓練重點

拼讀的要領是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，如果遇到聲母、韻母中間有介音的情況，則采用“三拼法”、“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰”。一開始，教師可以領讀，然后更換聲母或韻母讓學生嘗試拼讀，如b-a→bab-o→bop-a→pa??拼讀多了，學生自然悟出規律，其他音節也能觸類旁通了。練習時應該順應孩子的心理特點，避免簡單的重復，可以采用轉盤式教具、找朋友等靈活多樣的游戲方式。一段時間后待拼讀熟練了，就不需要再給聲母、韻母一一“點名”，而是直接讀出音節。拼讀帶聲調的音節，這里可選用張慶老師向我們介紹的三種教法：音節數調法、音節定調法、韻母定調法來指導學生。在按順序讀準音節四聲的基礎上，再打亂順序讀，使學生進一步掌握要領。

（三）正確書寫聲母、韻母和音節也是教學要求之一

漢語拼音四線格分上、中、下格。教師要指導學生注意觀察在四線格中的位置。示范書寫時，要結合書中的筆順圖示告訴學生字母的筆順。學生描紅或臨寫時，教師要耐心、細致的指導。對學生容易混淆的教師除了不厭其煩的提醒、指導外，還要把問題“還”給學生解決，發揮他們的學習主動性。如b、p、q、g這四個字母，都是由“l”和一個半圓組成，怎么區分？學生有的剪出部件，不斷變化組合方式來辨認；有的編成兒歌“右下半圓bbb, 左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq；有的找周圍與字母相像的事物來記憶。這樣的教學，學生不但不會厭煩，而且越學越有味。

總之，正如《語文課程標準》所說：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話、識字教學相結合。

第三篇：校內實踐總結

實踐項目匯總

作為北信學院的學子，我在大一和大二兩年中做了40個小時的校內實踐，其中包括勞動教育、學習提高、義務勞動等幾個方面，包含志愿服務、講座、打掃操場、活動會場布置、迎新、社團骨干培訓班、運動會方陣、表彰大會等。

實踐過程

作為一名大學生，經常參加入學校和社會的志愿服務，可以說是志愿服務給了我這個大學生最好的鍛煉機會和實踐舞臺。突出的感受就是通過志愿服務，眼界更加開闊，心靈更加清純透徹，對奉獻過程中得到的快樂感受也更加深刻。“助人助己，樂人樂己。”以助人為快樂之本為座右銘。

做志愿者工作，我們在他人還在睡懶覺的時候，便已經出現在了校園里，經受陽光的洗禮。所以，當別人問起我們是否疲累的時候，我感覺到了自己身上的重擔。整個工作過程中，我們所代表的其實并不是個人，而是我們整個學院的聲譽。所以你做得越好那么這所學校，這個系給他人的映像也就越好。我們對每個人都一直在微笑著，衣著整齊的做自己的工作，在他人需要時總是第一時間給予他們幫助。

為普及艾滋病防治知識，增強大學生自我保護意識。2016年3月30日，我院特地請艾滋病預防中心的專家來給我們講解艾滋相關知識。講座中專家老師對艾滋病的病理知識與危害、傳播方式及預防措施等方面作了全面的講解，利用圖片、知識問答、真實的案例和震撼人心的數據給我們留下了深刻的印象。1983年，人類首次發現HIV，29年來艾滋已奪去千萬人的生命。目前，艾滋病已成為嚴重威脅世界人民健康的公共衛生問題。而近年來，艾滋病的感染人群逐漸年輕化，但年輕人對艾滋病并不了解。因此，如何防艾控艾變得刻不容緩。此外，當受到艾滋病病毒感染時，人體中一些不正常的細胞如癌細胞，也會乘機大量繁殖，發展成各類癌瘤。也就是說，艾滋病病人主要表現為免疫系統受到損害，機體抵抗力降低，以至誘發嚴重的感染或一些少見的癌癥。總之，艾滋病病情兇險、預后不良、死亡率極高，被人們形容為“超級癌癥”。

2016年6月我作為大學生藝術節外文歌曲大賽的志愿者，親身體會了作為一名志愿者的無私和光榮。我們的工作分為幾部分，前期主要是志愿者的培訓和會場的布置，中期就是迎接參賽人員，管理報告廳會場秩序，讓他們熟悉比賽的 流程；后期就是進行合影留念及打掃報告廳內的衛生做收尾工作。

2016年12月，我參加了第五屆大學生藝術節頒獎盛典，再各個社團人員的幫助下，提前一周便開始準備，不僅參與了入場券的制作，同時也參與了蹈和文體館會場的布置。活動當天在大家的共同努力下圓滿落下帷幕，后期進了了打掃衛生及疏散場內人員的工作。在這段時間里，與各個社團的工作人員、老師以及其他志愿者一起與活動同行，一起為創建魅力校園而努力。我們在為頒獎盛典及其他活動上服務的同時，也和各位同學一起共同享受這一充滿歡樂和溫情的藝術盛宴；我們以生動的形式為藝術節宣傳魅力校園，和各位同學一起參與，展現出我們的風采。

2016年11月在社團骨干班培訓期間，我學到很多社團發展以及社團聯和社團之間的關系等方面的知識，進一步提高了自己對社團以及社團聯的認識。大學中社團就是某些具有共同特征的人聚集在一起的互益組織。因此，社團的基本職能及其作用就是通過組織理論學習、社會實踐、娛樂競技等活動來發展會員的興趣，展現會員的才能，引導學生適應社會、接觸社會，促進就業。在第一的社團骨干培訓中，在社團的性質、社團存在的基礎、社團的發展等五個方面進行了解。通過老師的講解，我理解到現在一些社團存在的一些問題，例如由于會員在社團的需求得不到滿足，社團對會員的凝聚力不夠而導致的會員離開社團等。對于有可能銜領社團未來發展的社團骨干來說，意識到這些問題的存，并挖掘本社團的核心價值是十分重要的。為什么要強調挖掘社團的核心價值呢？因為對于一個社團來說，無論它外表裝飾的多么豐富，如果它缺少對成員的吸引力、凝聚力，會員的需求得不到滿足，那么他存在的基礎——成員就會離開，這就是一些社團出現成員離開的原因。如果把社團看作生命體的話，那么社團的核心價值就是生命的靈魂所在，它會增強會員的凝聚力，并引導會員的發展。因此，一個社團要想留住會員，那么社團在開展活動時，就要少靠行政組織，多靠吸引，激發學生對理想、真善美的追求，使會員在精神上能夠得到滿足，充分了解到社團的核心價值對他（她）的影響。在第二期的社團骨干培訓中，老師向我們介紹了社團聯與社團的關系，分析了我校社團管理體制的優點，同時也指出了目前社團聯與社團之間存在的一些工作方面的問題，并就這些問題向社團聯及社團提出了寶貴的意見。同時，因為社聯與社團是相互聯系的、不可分割的，因次，而這在社團發展 中都要做到以育人為本，健全人格，提升會員的公民意識和社會責任感。這些都是培養大學生適應時代的要求。在第三期的社團骨干培訓中，老師以《社團內部文化建設》為主題進行了講解。從他的講座中，我學習到該如何保持社團的凝聚力。社團凝聚力的保持不是靠喊出來，而是靠社團內部成員的點點滴滴做出來的。它不僅需要現存社團內部成員的影響，也需要已走出去的“前輩”的影響。另外，就社團的運營模式而言，社團的活動內容要豐富有序，并且要求會員養成自我學習意識，要相信在學習事情上沒有先后。這也是適應社會主義學習型人才建設的需要。在第四期的社團骨干培訓中，老師給我們介紹了大眾文化時代的和諧校園文化建設。他一方面強調大眾文化的內涵，一方面對比幾所大學的文化建設來說明當代大學生受大眾文化的影響。這些影響主要表現在生活個性化、審美感性化、社會觀現實化、人生觀夢想化、政治民主化等五個方面。社團作為當代大學的重要組成部分，對大眾文化要有揚棄的態度，正確地對待當代大眾文化，更好地為學生的全面發展服務。我校的資源是有限的，社聯對社團的要求不可能什么都給予滿足，因此社團就要自主開拓創新，依靠自己的力量來是活動辦的有意義。經過這段時間的骨干培訓，我也認識到作為一名社團骨干要具備一定的政治素質、精神素質、智能素質、心理素質。也要具備一定的表達能力、收集處理信息的能力、社交能力、團結協作能力。在處理學習與工作上要注意統籌兼顧、提高效率、珍惜時間。

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實踐收獲和實踐成果

人生的價值就在于創造價值，在于在社會實踐中奉獻自己，創造自己的價值。從校內社會實踐中，我學習到了許多。我漸漸明白，學習的意義，就在于知道如何去學習，而并非只是學習本身。在溝通的過程中，我提高了自己的交際能力；在收集問題的同時，也鍛煉了自己分析問題的能力。我們在課本中學到的知識，或許不能直接運用于實踐，但卻能以另一種方式影響到我們的實踐活動，即處理問題的方式角度以及歸納技能的方法。

雖然實踐中的工作大家看起來都是比較簡單的甚至有的人不屑去做，但真正做起來還是有困難的，大家都成長了許多明白了很多道理。認識了許多新的朋友，學會了一些做人處事的道理。其實有的是看似簡單，但是只有經歷了才會有收獲 的，不要想著投機取巧，這樣有可能會走很多彎路。

志愿服務是奉獻社會、服務他人的一種方式，是傳遞愛心、播種文明的過程。對被服務對象而言，它是感受社會關懷、獲得社會認同的一次機會。對社會而言，它是提升社會文明風氣、促進社會和諧的一塊基。

一句溫馨的話語，一個關愛的手勢，都能給予人溫暖的感覺，因為愛心最具魅力。

我們當從點滴小事做起。并非所有人都能成就驚天偉業，大多數人都在默默無聞中度過一生，工作著，奉獻著，只要你不計得失地付出，那么你就是社會的志愿者，公共場所少吸一支煙，你就為凈化環境出了一份力；辦公室內少開一次空調，你就為節約能源獻出了一份力；多一句勸慰和祝福，你就為社會和諧出了一份力，如此爾矣。

每一個人都有自己的惰性，如何控制自己的惰性，調整自己，克服自己的困難，是今后面對生活和學習的必要途徑。在校內實踐中的工作就如同今后的工作，如果你對待每一件事情都能像實踐時這么認真的話，我相信，成功的喜悅其實離你很近很近。

我想，在平時的生活中最重要的是成為一個有心人，也許我們做不出驚天動地的事情，但卻可以從身邊做起，從力所能及的事情做起，用這種方式來培養自己的一顆愛心、一顆好心。

藝術節外文歌曲大賽

第五屆藝術節頒獎盛典

第四篇：校內實踐心得

校內實踐心得

我很榮幸我參加了本次校內實踐活動——拔草。雖然這可能看上去是一件簡單的事情，但我因此也收獲很多。我深刻的明白了千里之行，始于足下這句話的深刻內涵。以下是我對此次實踐的心得： 一．我明白了每一件事都不是那么容易的，都需要有思考那么一個過程。除草是件小事，但卻有著大學問。什么草該除，什么草不該除，這都需要我們正確的思考并作出正確判斷。否則便會徒勞無功，白忙活一場。

二，要有熱情、耐心和信心。其實，不管在哪個行業，不管做什么事，熱情和耐心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

三，要講究條理。如果不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養成講究條理性的好習慣。做什么事情都要有條理，其它的工作也一樣，講究條理能讓我們事半功倍。

四，要努力提高自身綜合素質。社會實踐活動從根本上解決了我們學生一些思想認識問題，促進自身世界觀的轉變，增強了民族自信心和自豪感，堅定了走社會主義道路的信念

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐活動豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這樣的實踐更加了解社會，其意義深遠，對我們的幫助享用一生。實踐出真知。作為一名大學生，要想成為21世紀的合格人才，必須跨出校門、步入社會、并積極投身社會

第五篇：校內實踐報告

系別：經濟與治理科學系

班級：xx級財務治理四班

學號：20xx 03040459

姓名：周曉敬

系別：經濟與治理科學系

班級：xx級財務治理四班

學號：xxx

姓名：xxxx

在本學期的校內日子中，還是在學校的學生會內工作，盡管差不多工作一年，但是在這一學期的時刻里還是學到很多，在過去我的位置更多是在第一線的工作的位置上，但是這學期以來我更多的是在組織者的角度和位置去工作，相比之下

也許今年學到的更多，也接觸了更多的別同的情況。

本學期在學校的學生會工作，相對而言也是比較忙碌。在開學之初便迎來了迎新的工作，之后又是納新，接下來又是由我們經管系日子部承辦的經管系溫馨家園宿舍文化周的活動，隨后又是系運動會以及院級的元旦游園會那個活動，但是總得來說這學期我們參與最多的，干的最多的，也是最忙碌的算是我們經管系日子部承辦的經管系溫馨家園宿舍文化周的活動。第一次自己正式接手承辦如此的工作自己也真是學到很多的東西。

首先策劃，做活動之前的策劃總是必別可免的，這也是給我們的一具似乎的工作內容經過這次自己辦活動才知道如此的活動辦下來是怎么樣操作的，到底是怎么樣干的，策劃也是給個似乎的方向，而別可能將所有的情況打算到內，怎么說凡事總是有變化的。因此就先定下了一具初步的打算，剩余的算是按打算按照實際事情來看將打算一步步漸漸完善，然后將整個活動做下去。

在11月中旬我系經管系學生會承辦了宿舍文化裝飾大賽之時，開始之初詳細制定了工作方案，并按照打算順利進行。這次活動共有三輪。在第一輪活動中日子部提早通知了系各輔導員老師，動員所帶班級響應，并及時做好預備，其次，為了更好的辦好那個活動，日子部給每個輔導員安排了兩名干事，及時溝通，催促各班級，更新信息，將活動承辦得更加圓滿。隨后當各班評選出優秀宿舍，報與輔導員老師，自此第一輪活動結束。

第二輪要緊以輔導員老師為單位，干事及時溝通，從輔導員老師所帶班級推選出的優秀宿舍中再推選出了四名優秀宿舍，并及時上報確定了最終入選宿舍，參與了最終評眩

第三輪，從推選出的推選出的優秀宿舍中評出了一等獎兩名，二等獎四名，三等獎六名，共計十二個個獎項，并給及相應獎勵和表彰。第三輪是本次活動的重點，此次活動邀請院宿管部部長王凱敏，副部長王勃華，各輔導老師代表(共八名輔導員，每人一名女助理)，日子部部長，副部長。參與評選，評定小組成員每人分發到一張《宿舍裝飾評分表》。每參觀完一具宿舍，在該宿舍的各項評分細則中寫出相應的分數，并匯總出總分數。評選結束后將所有表格回收匯總，將

各張評分表中的宿舍成績相加并計算出平均值，以成績高低為準，綜合思考，評定出一二三等獎。為了保證這次活動的公正性，所有的評分表全部無記名，在評選的過程中也發覺了很多的優秀宿舍，其中別乏原先未上報的宿舍，當我們發覺那個事情后，又通知各輔導老師代表及時上報本輔導員老師的其他優秀宿舍，最終這些宿舍中特不行的，我們賦予頒發了特殊貢獻獎。以資鼓舞，支持我們的獲動。在這一輪活動中兄弟部門絡信息部賦予了大力支持，在活動中全程跟進，對這次活動進行采風，使這次活動進行的更加順利，使活動更加圓滿。

在活動進行中為了提高同學們的積極性，和更加了解那個活動，我們掛出了宣傳標語和口號對這次活動進行了宣傳， 當活動結束后，用出展板的形式將在第二輪中評出的宿舍和最后加入的宿舍進行了風采展示。促進營造整潔舒適環境，養成良好日子適應，構建和諧寢室文化，增強寢室凝結力和班級向心力。這次的活動中也浮現了很多的波折，比如其中我們去評比的時候有的班級在上課，沒有方法評比，邀請的嘉賓時刻的沖突，但是后來都一一及時解決，這些都給我們積存了豐富的經驗，這次的活動讓我們發覺了很多的別腳，但是經過這次的活動我們發覺并改正。相信在未來我們的工作中能幸免類似的咨詢題，揚長避短，使未來的工作越來越順利。

經過校內的社會實踐，我相信我的能力能得到更多的提高，也相信自己能做得更好，這些前面的努力與挫折智能讓我們走的更遠，飛的更高，自己未來不管是在校依然放假一定會出去做更多的社會實踐，為自己積存跟更多的經驗，學到更多的東西。