第一篇：籃球技戰(zhàn)術(shù)與裁判法結(jié)課論文

籃 球 論 文

10社體：劉然川

2012年6月

校園籃球文化

籃球運動的誕生和發(fā)展始終與校園的發(fā)展相伴隨，校園籃球文化是指以校園為空間，以學(xué)生和教師參與為主體，以籃球運動為主要內(nèi)容和運動手段，籃球運動屬綜合性的集體性運動，從事籃球競賽和各種籃球活動，有助于增進(jìn)身體健康，活躍身心，增長知識，對鍛煉人的綜合能力起到積極影響。青少年正處于生長發(fā)育的黃金時期，這一階段也是學(xué)生對體育鍛煉的正確認(rèn)識，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，享受體育樂趣，為終身體育打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。

籃球?qū)τ谖覀兠總€人都并不陌生，尤其是大學(xué)校園的青少年們，每天一天的緊張學(xué)習(xí)之后，籃球是他們唯一的發(fā)泄方式。在球場上，他們可以什么都不用去想，盡情的發(fā)泄學(xué)習(xí)的壓力，可以提高他們 的身體素質(zhì)。

籃球運動的誕生和發(fā)展始終與校園的發(fā)展相伴隨，籃球文化是在校園這一特定的環(huán)境內(nèi)，通過對校園文化的選擇與重構(gòu)，在不斷構(gòu)建完善自身的同時，聚合出校園文化與籃球文化的交匯點，使籃球文成為校園文化的一個重要組成部分。

校園籃球文化是指以校園為空間，以學(xué)生和教師參與為主體，以籃球運動為主要內(nèi)容和運動手段，所創(chuàng)造的籃球物質(zhì)財富和精神財富的總和，其表現(xiàn)出一種具有校園獨特形式的學(xué)生群體文化生活。

籃球運動屬綜合性的集體性運動，從事籃球競賽和各種籃球活動，有助于增進(jìn)身體健康，活躍身心，增長知識，對鍛煉人的綜合能力起到積極影響。從生理學(xué)角度而言，適量參加籃球活動，對促進(jìn)人體的生理機能，特別是內(nèi)臟器官與感受器官的功能，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力，以及發(fā)展身體素質(zhì)、心理修養(yǎng)等均有積極作用。

籃球運動已進(jìn)入科學(xué)化、技藝化、謀略化的新時期，技術(shù)與智謀的滲透結(jié)合，促使練習(xí)者既要從籃球競賽中汲取文化營養(yǎng)，又要鞭策自己具有更高的文化知識，這樣有利于其對籃球運動本質(zhì)理解能力的提高。籃球運動可以改善學(xué)生大腦的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和機能狀況，幫助提高思維能力，為智力的開發(fā)創(chuàng)造良好的生理條件和環(huán)境條件。

通過參與籃球活動，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握道德文化、娛樂知識、技能和方法，同時也能夠增進(jìn)友誼，陶冶情操，得到精神享受。很多學(xué)生深深體會到，打籃球是一件快樂的事，是一種放松和調(diào)節(jié)生話、學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，更是一種娛樂的自然過程。它能使學(xué)生成為主動的體育實踐者，從而為終身體育生活打下堅實的基礎(chǔ)，使社會上越來越多的人生活得更加文明、健康、幸福。

籃球運動是一項集體性項目，充分體現(xiàn)在團隊精神和協(xié)同作風(fēng)上，體現(xiàn)在球場上一切個人行為都要基于全隊整體的目的任務(wù)之中，此核心體現(xiàn)在“集”字上，要依靠集體力量倡導(dǎo)團隊精神。它要求每名運動員在比賽中必須做到齊心協(xié)力、密切配合。只有

把個人的技能融會于集體，集體才能為個人作最佳保障，為個人技術(shù)的發(fā)揮創(chuàng)造更多、更好的機會。籃球運動可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，遵守規(guī)則、平等、公正和競爭等社會觀念和行為模式。

籃球運動具有強烈的教育作用。首先它是一個集體性很強的體育項目，對培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義精神和機智靈活的應(yīng)變能力具有顯著作用。這與在校學(xué)生具有較強的上進(jìn)心、好奇心和活潑好動的心理特征是相符合的。開展籃球競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和開拓精神，同時通過籃球競賽也可以培養(yǎng)其責(zé)任感、義務(wù)感和集體榮譽感。

籃球是一項集體項目，它是個人技術(shù)與集體配合融合在一起的產(chǎn)物。每一次籃球活動，班里的學(xué)生都能表現(xiàn)出良好的班級榮譽感，班級凝聚力空前高漲，如有班級比賽，大家都能到場觀看加油，自發(fā)地做好后勤服務(wù)。如幫隊員拿水、看包、遞毛巾，可是以前從來沒有過的。

青少年正處于生長發(fā)育的黃金時期，這一階段也是學(xué)生對體育鍛煉的正確認(rèn)識，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，享受體育樂趣，為終身體育打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。通過實驗，我們可以看出，構(gòu)建校園籃球文化對激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，具有不可替代的作用。

再者校園籃球也分專業(yè)非專業(yè)，像我們本來就是體育專業(yè) 的平時訓(xùn)練和普通同學(xué)們肯定不一樣。從高中開始的身體素訓(xùn)練和專項籃球訓(xùn)練要求我們不僅要把素質(zhì)和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)練上去，并且還要在實戰(zhàn)和比賽中能夠穩(wěn)定發(fā)揮和取得好成績。我們平時刻苦

訓(xùn)練就是為了在比賽中贏球。平時在操場和其它系的同學(xué)們在操場打球切磋也會碰到一些打的好的對手，這時候大家就相互學(xué)習(xí)交流提高。我們也會把一些籃球的經(jīng)驗告訴他們，他們也會給我們帶來一些新鮮的動作或者籃球消息。在這個過程中、我們通過籃球可以交到很多朋友有老師其它系的朋友或者其它學(xué)校或者上班的大哥哥們，這對我們的人際交往和以后的工作生活都很有好處。

所以推廣青少年籃球能在直接間接都會對我們的身體健康和人際交往帶來好處，就是將來我們走到工作崗位上如果能從事體育也應(yīng)該在青少年籃球事業(yè)上做自己的一點貢獻(xiàn)。

像體育局提出的口號努力，每天運動一小時，幸福健康一輩子，籃球是陪伴我們成長并且使我們付出了很多汗水和感情的一項運動，我們一定會堅持的打下去。

2012年6月 劉然川

第二篇：籃球裁判法

籃球裁判法籃球裁判法 4.1 裁判員應(yīng)是一名主裁判員和一名副裁判員。他們應(yīng)得到記錄臺人員和技術(shù)代表（如 到場）的協(xié)助。此外，國際籃聯(lián)的適當(dāng)部門如地區(qū)委員會或國家聯(lián)合會有權(quán)運用 3 人裁判制，即一名主 裁判員，兩名副裁判員。4.2 記錄臺人員應(yīng)是一名記錄員，一名助理記錄員，一名計時員和一名 24 秒計時員。4.3 可有一名技術(shù)代表到場。他應(yīng)坐在記錄員和計時員之間。在比賽中他的職責(zé)主要是監(jiān)督記錄臺人員的工作，并協(xié)助主裁判員和副裁判員使比賽順 利進(jìn)行。4.4 必須充分強調(diào)：擔(dān)任一場比賽的裁判員不得與比賽雙方的組織有任何方式的聯(lián)系。4.5 裁判員、記錄臺人員和技術(shù)代表要按照這些規(guī)則來指導(dǎo)比賽并無權(quán)同意改變這些規(guī) 則。4.6 裁判員的服裝應(yīng)由灰色上衣、黑色長褲、黑色襪子和黑色籃球鞋組成。4.7 對于國際籃聯(lián)主要的正式比賽，記錄臺人員應(yīng)著裝一致。主裁判員： 第 5 條 主裁判員：職責(zé)和權(quán)力 主裁判員應(yīng)： 主裁判員應(yīng)： 5.1 檢查和批準(zhǔn)在比賽過程中使用的所有器材。5.2 指定正式的比賽計時鐘、24 秒鐘裝置、計秒表并確認(rèn)記錄臺人員本人。5.3 不允許任何隊員佩戴可能造成傷害的物品。5.4 在中圈執(zhí)行跳球開始每一節(jié)和決勝期的比賽。5.5 當(dāng)情況需要時有權(quán)停止比賽。5.6 如果球隊在得到通知后拒絕比賽，或以其行動阻礙比賽的進(jìn)行，有權(quán)判定該球隊棄 權(quán)。5.7 在第 2 節(jié)、第 4 節(jié)以及任一決勝期的比賽時間結(jié)束時，或在任何他認(rèn)為有必要的時 候，仔細(xì)地審查記錄表以認(rèn)可比分。5.8 每當(dāng)有必要或裁判員的意見不一致時作出最終的決定。5.9 有權(quán)對這些規(guī)則中未明確規(guī)定的事項作出決定。裁判員： 第 6 條 裁判員：宣判的時間和地點 6.1 裁判員有權(quán)對不論發(fā)生在界線內(nèi)或界線外包括記錄臺、球隊席以及緊靠線后的區(qū)域 所發(fā)生的對規(guī)則的違犯作出宣判。6.2 裁判員應(yīng)在預(yù)定的比賽開始時間前 20 分鐘到達(dá)球場，此時他們的權(quán)力應(yīng)生效，當(dāng) 裁判員批準(zhǔn)比賽結(jié)束時他們的權(quán)力結(jié)束。在比賽時間結(jié)束時，經(jīng)主裁判員的認(rèn)可和在記錄表 上簽字終止了裁判員對比賽的管理以及他們和比賽的聯(lián)系。6.3 如果在早于預(yù)定的比賽開始前 20 分鐘或在比賽時間結(jié)束和核查及在記錄表上簽字 之間發(fā)生了運動員、教練員、助理教練員或隨隊人員的違反體育道德的行為，主裁判員必須 在簽字之前在記錄表的反面記錄該事件，技術(shù)代表或主裁判員必須向競賽的組織者提交詳細(xì) 的報告。6.4 如果其中一隊提出抗議，技術(shù)代表或主裁判員應(yīng)在比賽時間結(jié)束后的 1 小時內(nèi)向競 賽的組織者報告該事件。6.5 如果在第 4 節(jié)或決勝期的比賽時間

結(jié)束的大約同時或正好之前發(fā)生了犯規(guī)，作為執(zhí) 行罰球的結(jié)果需要有決勝期，那么在比賽時間結(jié)束的信號響后至完成罰球前發(fā)生的所有犯 規(guī)，應(yīng)被看作是在比賽休息期間發(fā)生的并相應(yīng)地予以處罰。6.6 任一裁判員無權(quán)不顧或質(zhì)問另一裁判員在本規(guī)則規(guī)定的各自職權(quán)范圍內(nèi)所作的宣

判。裁判員： 第 7 條 裁判員：發(fā)生違犯時的職責(zé) 7.1 定義 由隊員、替補隊員、教練員、助理教練員或隨隊人員造成的所有違例和犯規(guī)是違犯規(guī)則。7.2 程序 7.2.1 當(dāng)發(fā)生違例或犯規(guī)時，裁判員應(yīng)鳴哨并同時給出適當(dāng)?shù)氖謩菀酝Ｖ贡荣愑嫊r鐘，使球成死球（見裁判員手冊，第 7 章手勢和程序）。7.2.2 罰球或投籃成功后或當(dāng)球成活球時裁判員不應(yīng)鳴哨。7.2.3 宣判每一起犯規(guī)或跳球后，裁判員應(yīng)在球場上交換位置。7.2.4 對所有的國際比賽，如果有必要用口語使宣判清楚，則應(yīng)使用英語處理。裁判員： 第 8 條 裁判員：受傷 如果一位裁判員受傷或因任何其它原因，在事故發(fā)生的 10 分鐘內(nèi)還不能繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)，比賽應(yīng)繼續(xù)。除有可能以有資格的替補裁判員更換受傷的裁判員外，另一位裁判員應(yīng)單獨執(zhí) 裁直到比賽結(jié)束。在更換問題上，另一位裁判員在與技術(shù)代表商議后決定。記錄員和助理記錄員： 第 9 條 記錄員和助理記錄員：職責(zé) 9.1 記錄員應(yīng)使用正式的記錄表： ·登記比賽開始時上場的隊員和所有參加比賽的替補隊員的姓名和號碼。當(dāng)有關(guān)比賽開 始時上場的 5 名隊員、替換或隊員的號碼違反本規(guī)則時，他在發(fā)現(xiàn)違犯后應(yīng)盡快通知就近的 裁判員。·記錄累積分?jǐn)?shù)以及投籃和罰球得分。·記錄登記在每個隊員名下的侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)。當(dāng)?shù)怯浫我幻爢T第 5 次犯規(guī)時記錄員必須立即通知裁判員。同樣，他應(yīng)記錄登記在每 一位教練員名下的技術(shù)犯規(guī)，當(dāng)一位教練員被取消比賽資格并必須離開比賽時，他必須立即 通知裁判員。9.2 記錄員還應(yīng): ·當(dāng)某隊已提出暫停請求，在下次暫停機會時通知裁判員并登記暫停。如果教練員在該 節(jié)中不再有剩余暫停時，他應(yīng)通過裁判員通知該教練員。·舉牌指示每位隊員發(fā)生犯規(guī)的次數(shù)，舉到雙方教練員看到的程度。標(biāo)志牌上的數(shù)字要 和該隊員發(fā)生犯規(guī)的次數(shù)相一致。·在一節(jié)中，登記某隊任何隊員的侵人犯規(guī)或技術(shù)犯規(guī)達(dá)第 4 次全隊犯規(guī)后。一旦球成 活球時將全隊犯規(guī)標(biāo)志放置在記錄臺上靠近該球隊的球隊席一端。·實現(xiàn)替換。·僅當(dāng)球成死球，并在球再次成活球之前發(fā)出他的信號。記錄員的信號聲響不停止比賽 計時鐘或比賽，也不使球成死球。9.3 助理記錄員應(yīng)操縱記錄板和協(xié)助記錄員。如果記錄板和正式記錄

錄表之間的任何差異不能被解決，正式記錄表應(yīng)居先，記錄板應(yīng)按 正式記錄表修正。9.4 在記錄表上登記累積分時可能造成下列重大失誤： ·一個 3 分中籃，可是僅累加了 2 分。·一個 2 分中籃，可是累加了 3 分。如果在比賽中發(fā)現(xiàn)了這樣的失誤，為停止比賽，記錄員必須等到第一次死球時才發(fā)出他 的信號并引起裁判員們的注意。如果在指示比賽結(jié)束的比賽計時鐘信號發(fā)出后，主裁判員正在核查記錄表，但在裁判員 們簽字之前發(fā)現(xiàn)了這樣的失誤，主裁判員必須糾正該失誤； 如果這同一個失誤影響了比賽的

結(jié)果，則主裁判員必須合理地糾正比賽的最終結(jié)果。如果裁判員們已在記錄表上簽字之后發(fā)現(xiàn)了這樣的失誤，主裁判員不再可能糾正該失 誤。主裁判員必須向競賽的組織者提交報告陳述該事件。計時員： 第 10 條 計時員：職責(zé) 10.1 應(yīng)給計時員提供一塊比賽計時鐘和一塊計秒表，并應(yīng)： ·掌握比賽時間和停止時間。·在第 1 節(jié)和第 3 節(jié)開始前至少 3 分鐘時通知球隊和裁判員或使他們得到通知。·啟動計秒表并在一次要暫記的暫停已消耗了 50 秒鐘時發(fā)出信號。·保證一節(jié)或決勝期比賽結(jié)束時的信號聲響自動發(fā)出，且非常大聲。如果他的信號失靈 或未被聽到，他應(yīng)立即使用任何可能的辦法通知裁判員。計時員的信號使球成死球并停止比賽計時鐘。然而，當(dāng)投籃或罰球的球在飛行時，他的 信號不使球成死球。10.2 當(dāng)出現(xiàn)下列情況時應(yīng)開始啟動比賽計時鐘： ·跳球時，球被跳球隊員合法拍擊。·罰球未成功并且球繼續(xù)是活球，球觸及場上隊員。·在擲球入界時，球觸及場上隊員。10.3 當(dāng)出現(xiàn)下列情況時應(yīng)停止比賽計時鐘： ·在一節(jié)或決勝期比賽時間結(jié)束時時間終了。·當(dāng)球是活球時裁判員鳴哨。·當(dāng)球是活球時 24 秒鐘裝置信號響。·某隊已請求暫停，對方隊投籃得分。·第 4 節(jié)或任一決勝期的最后 2 分鐘內(nèi)投籃得分。秒鐘計時員： 第 11 條 24 秒鐘計時員：職責(zé) 應(yīng)給 24 秒鐘計時員提供一個 24 秒鐘裝置，并按下列要求操作該裝置： 11.1 一旦隊員在場上獲得控制活球就啟動或再啟動。(規(guī)則修改：原“控球活球”現(xiàn)修改 為“控制活球”）11.2 一旦出現(xiàn)下列情況就停止和復(fù)位到 24 秒鐘并不顯示影像： ·裁判員因犯規(guī)、跳球或違例而鳴哨，但因球出界判給先前控制球的球隊擲球入界時除 外。·投籃球進(jìn)入球籃。·投籃球觸及籃圈。·因為涉及到控球隊的對方隊的行為使比賽停止。11.3 一旦對方在場上獲得控制活球就復(fù)位到 24 秒鐘并再啟動。如果對方隊員僅僅觸球，而同一個隊仍然控制球，則不開始一個新的 24 秒鐘周期。11.4 當(dāng)原先已控

第三篇：籃球裁判學(xué)論文

籃球裁判學(xué)論文

本學(xué)期我學(xué)習(xí)了籃球裁判學(xué)，這使本來只會打籃球的我學(xué)到了更多籃球方面的知識，也使得我對籃球裁判多了幾分崇敬。

在籃球運動中，裁判員是一個特殊的角色，比賽場上，裁判員執(zhí)法控制比賽，實際上，裁判員的工作也是一種表演，是球場上的一道風(fēng)景線，觀眾欣賞籃球比賽的同時也欣賞裁判員的風(fēng)采。

在籃球比賽中，裁判員的工作就是執(zhí)行競賽規(guī)則，控制比賽，使比賽雙方受到相同的規(guī)則限制和約束，在公平的競爭環(huán)境下進(jìn)行比賽。

在此次籃球裁判實踐課中，我發(fā)現(xiàn)包括我自身在內(nèi)的學(xué)生存在一些不足。第一，學(xué)生沒有把自己完全放在一個執(zhí)法官的位置上,而情不自禁把自己融入隊員中,忘記了裁判的職責(zé);第二,由于學(xué)生在場上不懂如何跑動,也不積極跑動,所以站位不對,經(jīng)常出現(xiàn)錯判、漏判等現(xiàn)象，有的由于缺乏自信心,一場比賽甚至很難聽到他們的哨音;第三,由于自身對場上一些問題的處理模棱兩可,所以很容易受場上隊員的影響,對一些犯規(guī)行為不能作出正確的判罰,心理壓力很大。由于以上三個方面原因,使比賽缺乏公正合理性,就容易造成運動員傷害事故的發(fā)生,影響比賽的順利進(jìn)行,以致影響了一些同學(xué)參與籃球運動的積極性。

我認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的籃球裁判，就要熱愛籃球這項運動，喜歡裁判員這項工作，要有敬業(yè)精神。熱愛籃球這項運動，才能在比賽中找到裁判員的樂趣，喜歡這項工作，具有敬業(yè)精神，才有做好裁判員這項工作的動力。

籃球裁判員要認(rèn)真貫徹執(zhí)行“公正、準(zhǔn)確、積極、穩(wěn)定”八字方針，堅持原則，保持廉潔，不拘私惰，嚴(yán)格禁止接受賄賂和變相禮物等，這是做為裁判員的立足之本，否則無論你有多么高的水平，都會因心有私情而在臨場判罰中有失分允。

優(yōu)秀的裁判員要有好的臨場風(fēng)度。他要樹立良好的自信心。自信是裁判員臨場風(fēng)度的精神支柱。有了自信，能保持樂觀情緒和勇氣，能消除和防止臨場時產(chǎn)生的害怕和自卑心理，能提高臨場判罰的果斷性和堅決性。同時他也要培養(yǎng)良好的儀表。儀表美是裁判員臨場風(fēng)度的重要組成部分。裁判員的體態(tài)、著裝、坐、站、走、跑，均能體現(xiàn)出裁判員氣質(zhì)與風(fēng)度的高雅與粗俗。因此，要經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，保持和發(fā)展良好的體型；臨場時，裁判員服裝要整齊，干凈，合體，并要佩帶好裁判員胸徵；站時，走時，跑時都要保持形象與風(fēng)度。優(yōu)秀的裁判員還要培養(yǎng)良好的舉止。臨場裁判員是用手勢指揮比賽的。規(guī)范、大方、自然、美觀、果斷、有力的手勢，是增添臨場裁判員風(fēng)采的重要因素。要按照規(guī)則手勢圖的要求，認(rèn)真磨練手勢，并能及時準(zhǔn)確的把它動用到比賽中。

裁判員必須守時。裁判員準(zhǔn)時到場可以為賽前的各項準(zhǔn)備工作創(chuàng)造一種氣氛，“準(zhǔn)時”并不意味著和比賽時間同步，優(yōu)秀的裁判員會留出充足的時間整飭行頭，和同伴討論比賽情形，然后氣定神閑地走進(jìn)賽場，沒有什么比裁判員在比賽（或比賽的下半場）開始前一分鐘急匆匆地從更衣室沖向球場更糟糕的了；優(yōu)秀的裁判員不僅把賽前與同伴的溝通交流作為執(zhí)法比賽的首要前提，在比賽的整個過程之中更是注重與同伴以及記錄臺的配合；在比賽過程中，優(yōu)秀的裁判員不與教練員、球員費過多的口舌，爭論和解釋可能使問題復(fù)雜化，并對比賽產(chǎn)生消極影響，如果必須提醒或者告示某人，說話要禮貌、表達(dá)要清楚，最重要的，語句要簡短，而與記錄員和計時員的交談則要細(xì)節(jié)分明，不能含糊其辭，他需要吐字清晰，聲音威嚴(yán)、自信，哨子洪亮短促，手勢干凈利落，需要中斷比賽的時候盡可能的及時果斷；優(yōu)秀的裁判員要有自律意識，能夠控制自己的情緒，不會對球員、教練員和球迷失去耐心，也不會在賽后接受采訪時談?wù)撚袪幾h的比賽情節(jié)，更不會倨傲自大。最后，他要意識到自己并非完人，錯誤是在所難免的，一旦出現(xiàn)錯漏，不應(yīng)當(dāng)有任何的猶豫和不舒服，要勇于承認(rèn)自己的過失，如果錯誤可以挽回，要積極更正，如果已然無法補救，比賽必須進(jìn)行下去。

裁判員執(zhí)法比賽，最主要的工作就是控制比賽過程，保證比賽順利進(jìn)行，為觀眾貢獻(xiàn)一場精彩的表演。裁判員執(zhí)法過程中，所有的判罰都只是控制比賽的手段，而不是目的，裁判員不能為判罰而判罰，比賽場上的情況瞬息萬變，裁判員必須準(zhǔn)確地把握場上的形勢，對發(fā)生的每一個比賽事件，根據(jù)場上的實際情況處理。在比賽中裁判員需要根據(jù)場上的實際情況認(rèn)真去把握，既要遵守規(guī)則，又要靈活處置。另外，籃球比賽也要具有一定的觀賞性。因此，裁判員在嚴(yán)格執(zhí)法的同時，還要注意保持比賽的觀賞性，盡量使比賽流暢不中斷。

我認(rèn)為影響裁判員最主要的因素是其臨場心理狀況。個別裁判員自身的心理素質(zhì)較差,在吹罰關(guān)鍵場次或者激烈的比賽時造成心理波動,臨場前出現(xiàn)情緒淡漠、態(tài)度失振、自信心不足和緊張等不良的心理情緒。裁判員一旦出現(xiàn)以上幾種情況后，則表現(xiàn)為情緒低落、心情不佳，體力明顯下降，無精打采，知覺和注意力也明顯減弱，甚至不想?yún)⒓蛹磳㈤_始的臨場工作。裁判員在臨場執(zhí)法時想法過多，患得患失，缺乏自信心，懷疑自己的執(zhí)裁能力，怕觀眾起哄，怕球隊的不滿。一旦臨場中偶爾出現(xiàn)失誤，或者控制比賽場面遇到困難時，情緒馬上緊張起來，進(jìn)而出現(xiàn)越吹越亂的場面，由此產(chǎn)生了自卑的心理，影響執(zhí)裁水平的正常發(fā)揮。我關(guān)于學(xué)生籃球裁判的建議是：一，要提高臨場判罰水平，首先要精通規(guī)則和裁判法，學(xué)校應(yīng)多組織該課學(xué)生學(xué)習(xí)裁判的理論知識，由水平較高、懂得理論、有豐富臨場經(jīng)驗的教師負(fù)責(zé)講解和傳受經(jīng)驗。二，在實踐臨場執(zhí)法中，學(xué)生應(yīng)有意識地改善視覺習(xí)慣，鍛煉眼睛視軸擴散，以獲得較寬注意分配的廣度，特別要提高余光觀察能力，同時要經(jīng)常參加籃球比賽的執(zhí)法工作，鞏固、提高已獲得的視野能力，提高執(zhí)法的水平。三，臨場實踐是裁判員提高能力與水平的主要途徑，實踐的次數(shù)越多，能力提高得就越快。只有多“吹”，才能“吹”得出心得，“吹”出信心。老師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)積極的創(chuàng)造條件，利用教學(xué)比賽和課外活動組織各種類型的籃球比賽，使學(xué)生能有更多的臨場實踐機會，不斷積累臨場執(zhí)哨經(jīng)驗，培養(yǎng)增強戰(zhàn)勝困難的信念。四，加強學(xué)生裁判員的臨場心理能力，要培養(yǎng)積極的思維和加強心理訓(xùn)練，要學(xué)會擺脫環(huán)境造成的負(fù)面影響，樹立自信心，相信自己的裁判能力。

第四篇：“籃球技戰(zhàn)術(shù)理論”課教案

“籃球技戰(zhàn)術(shù)理論”課教案

班級：初三（3）、（4）班男生 時間：2006年4月17日

教師：

教育教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解籃球比賽運動員身體對抗的三大要素：身高、體重、技術(shù)。2.了解簡單的籃球技戰(zhàn)術(shù)理論和實踐運用手段。

二、能力目標(biāo)

1.通過多媒體課件演示，讓學(xué)生初步了解籃球運動技戰(zhàn)術(shù)配合意識。2.通過引入課堂辯論的教學(xué)方式，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生公平競爭，集體合作的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣。

教學(xué)重點

現(xiàn)代及未來籃球運動技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展方向及趨勢。

教學(xué)難點

學(xué)生的見解能夠獨立、清晰的表達(dá)，并通過課堂教學(xué)和討論得出正確的結(jié)論。

教學(xué)思路

由于中學(xué)生對籃球運動的喜愛，學(xué)生們對籃球技戰(zhàn)術(shù)略知一二，因此可以讓學(xué)生在課前收集他們非常喜愛的兩位不同風(fēng)格的球星資料，在課上進(jìn)行辯論，激發(fā)他們回憶現(xiàn)有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣以及對籃球技戰(zhàn)術(shù)的思考。針對辯論賽中遇到的問題，教師講評，將問題展開，呈現(xiàn)系統(tǒng)的技戰(zhàn)術(shù)理論知識。通過演示教學(xué)法對“掩護(hù)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)”以及“三對三、五對五”的戰(zhàn)術(shù)運用進(jìn)行講解，順利地解決重點、難點問題。通過第二輪辯論賽評價知識的掌握情況，并及時予以反饋。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

1.課前教師宣布課的目標(biāo)，根據(jù)上節(jié)課的要求，同學(xué)們把收集到的姚明及奧尼爾個人資料在課堂上交流。

2.根據(jù)支持對象分組，推選代表，準(zhǔn)備辯論賽。

二、課堂教學(xué)過程

1.宣布課的教學(xué)目標(biāo)，要求同學(xué)按支持對象分組就坐。（2分鐘）2.展示姚明、奧尼爾的個人資料及圖片并講解。（4分鐘）

3.辯論開始，請雙方代表上臺各自闡述觀點，教師主持。（11分鐘）

4.教師講評，提出自己的觀點并說明理由，將問題展開，引入教學(xué)目標(biāo)一。（4分鐘）5.利用多媒體課件，在籃球技戰(zhàn)術(shù)演示板上講解掩護(hù)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的運用過程、重點、難點及注意事項。（5分鐘）

6.利用多媒體課件，在籃球技戰(zhàn)術(shù)動畫中演示“三對三”“五對五”戰(zhàn)術(shù)運用過程，并詳細(xì)講解該戰(zhàn)術(shù)在實踐中的運用。（5分鐘）

7.請奧尼爾的支持者代表進(jìn)攻隊，姚明的支持者代表防守隊，雙方同學(xué)運用戰(zhàn)術(shù)攻防理論進(jìn)行辯論，遇到疑難問題，教師答疑解惑，并引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)二。（10分鐘）

8.教師總結(jié)課堂教學(xué)成果，提出要求。（4分鐘）9.宣布下課。

三、器材要求 1.多媒體教室。2.多媒體課件。

四、課后反思

第五篇：籃球規(guī)則及裁判法試題

籃球規(guī)則及裁判法試題

1.比賽場地應(yīng)是一塊平坦，堅實且無障礙物的表面。場地的邊線長28米，中

線寬15米。（）

2.A4投籃，球在空中，24秒鐘響，球在上升，此時B4觸及球，球投中，裁判

判投中無效，24秒違例。（）

3.A投籃，球在空中時24秒響，球沒有碰觸籃圈，而后A和B形成爭球，裁判

員鳴哨判爭球。（）

4.A1在后場正運球向前場，當(dāng)他運球騎跨中線時24秒顯示16秒，裁判員鳴哨

判8秒違例。（）

5.A3在其后場運球達(dá)五秒鐘，接著試圖傳球給位于前場的A4。位于A隊前場的B4觸及球使球轉(zhuǎn)向到A隊的后場，又被A3獲得控制球。A3僅有3秒鐘的時間使球進(jìn)入到A隊前場。（）

6.在第四節(jié)的最后一分鐘，A4投籃，B4干涉得分違例，判A隊得兩分。此時，A隊A8請求替換，裁判允許。（）

7.A4投籃，投出的球碰到籃板但未觸及籃圈，且仍在籃筐水平面上時被B4觸

及，裁判判B4干擾球違例。（）

8.第二節(jié)比賽開始，按交替擁有規(guī)定，B對擁有擲球入界權(quán)。由于記錄臺的失

誤，將球錯誤的給了A隊執(zhí)球入界。待比賽進(jìn)行了2秒鐘時，該失誤被發(fā)現(xiàn)了。主裁判認(rèn)定此失誤可糾正，并讓比賽計時鐘退回2秒鐘復(fù)位后，將球遞交給B隊隊員執(zhí)球入界重新開始第二節(jié)的比賽，是否正確。（）

9.投籃的球在空中時，24秒鐘響。但是隨后，球停留在球籃的支架上，裁判員

判爭球。（）

10.A3持球并被嚴(yán)密防守中，他過分揮肘，但是沒有造成與對方隊員的接觸。裁

判員判A3技術(shù)犯規(guī)。（）

11.在跳球中，位于A隊后場的A2獲得了對被合法拍擊了的球的控制。他搞錯

了方向，并無意的在三分線外將球直接命中他自己球隊的球籃，裁判員判B隊隊長得三分。（）

12.A4投籃，投出的球未觸及籃板、籃圈及籃網(wǎng)，緊接著又被A4搶籃板獲得，裁判員沒有宣判。()

13.A4在兩分區(qū)投籃出手后，24秒鐘信號響，當(dāng)球在下落飛行并完全在籃圈水

平面上時，B4觸及球，球未中籃。裁判員判B4干涉得分違例。（）

14.A2有一次明顯的快攻，且在A2和對方球籃間沒有防守隊員，此時B3從A2的側(cè)面與其發(fā)生身體接觸，試圖阻止A2的快攻，裁判員判B3違反體育道德犯規(guī)。（）

15.位于B隊后場的B3將球傳給位于B隊前場的B4時，A3從A隊的前場跳起并

控制了球。當(dāng)A3仍在空中時，他將球傳給位于A隊后場的A4。裁判員判球回后場違例。（）

16.比賽開始，由A2和B2執(zhí)行跳球。球被拋起后被A2和B2同時合法拍擊，球

直接下落。當(dāng)球下落在A2的面前時被A2雙手抓住，裁判員判A2跳球違例。（）

17.對于主要的FIBA官方比賽，其上、下半場間的比賽休息時間是否應(yīng)該是10

分鐘。()

18.比賽開始后的第一次死球時，記錄員通知主裁判：A1的背心號碼與記錄表上

登記的號碼不同。主裁判員判A1一次技術(shù)犯規(guī)。（）

19.A4的一次投籃后，球在空中向上飛行時被B5觸及。球在下落過程中被A3

觸及并進(jìn)入球籃。裁判員判得分有效。（）

20.B4對運球隊員A5發(fā)生了一次違反體育道德的犯規(guī)，緊接著A5辱罵B4被判

技術(shù)犯規(guī)。此時交替擁有箭頭指向B隊進(jìn)攻方向。裁判員判定罰則相等相互取消，由B隊執(zhí)球入界開始比賽。（）

21.A3持球時被B2和B3嚴(yán)密的夾擊防守，A3轉(zhuǎn)身時與B2發(fā)生了身體接觸，裁

判員沒有宣判B2阻擋犯規(guī)。（）

22.A2被判了在比賽中的第二次違反體育道德犯規(guī)，A2可以在剩余的比賽中繼

續(xù)停留在球隊席。（）

23.B5對A5侵人犯規(guī)，這是B隊該節(jié)第五次犯規(guī)，裁判員錯誤的將球判給A隊

執(zhí)球入界后，A6投籃得分，此時失誤被發(fā)現(xiàn)。裁判員給A隊兩次罰籃，由B隊在端線后執(zhí)球入界。（）

24.A5在三分線外投籃，球在空中上升時別踩著三分線的B5觸及，隨后球進(jìn)入

球籃，裁判員判A5得兩分.()

25.在一起場上打架事件中，替補隊員、被逐出的隊員由于離開球隊席區(qū)域而被

判罰的取消比賽資格的犯規(guī)應(yīng)在其剩余的空格內(nèi)等級F并等級全隊犯規(guī)次數(shù)。（）

26.A4和B4高高跳起爭搶籃板球，他們在空中牢牢地將球抓住。落地時B4一只

腳落到了界線外，裁判員判B4使球出界違例。（）

27.進(jìn)攻隊員身體在限制區(qū)外面，但一只腳踩在限制區(qū)線上，不受三秒鐘規(guī)則的約束。（）

28.A5運球，防守他的B5將球拍走，當(dāng)球在地上滾動時,A5和B5爭搶球被判雙

方犯規(guī)，這是B隊該節(jié)的第五次犯規(guī)，裁判員判A隊執(zhí)球入界開始比賽。（）

29.第四節(jié)比賽的剩余時間為2分04秒時A5投球中籃，此時比賽計時鐘不停止，但當(dāng)B5撿球準(zhǔn)備執(zhí)球入界時，計時鐘顯示剩余時間為2分鐘，此時計時員沒有將計時鐘停止，是否正確。（）

30.A5投籃，球出手后，比賽結(jié)束的信號響起，球觸及籃圈后彈起，B4打掉球，裁判員認(rèn)為合法。（）

31.A4跳起投籃，當(dāng)球出手后身體下落未著地前時，推到了前面位于合法防守位

置的B5，這是A隊本節(jié)第五次犯規(guī)，裁判員判給B5兩次罰球。（）

32.比賽開始前，記錄員應(yīng)該向客隊教練員確定首發(fā)隊員并簽字，然后接著向主

隊教練員確定首發(fā)隊員并簽字。（）

33.在預(yù)定的比賽開始前三十分鐘裁判員到達(dá)場地后，此時看到一名球員猛抓籃

圈，裁判員宣判這名隊員技術(shù)犯規(guī)。（）

34.A4在前場持球，B4上前拍球，而后兩人爭搶球過程中同時將球拍回A隊后

場，A5在后場首先觸及球，裁判員沒有宣判。（）

35.A4投籃球出手后，宣判了A1和B1的雙方犯規(guī)，此時交替擁有箭頭指向A

隊進(jìn)攻方向，A2在交替擁有執(zhí)球入界中踩線違例，裁判員判B隊執(zhí)球入界，并且交替擁有箭頭指向B隊進(jìn)攻方向。（）

36.A1接到A2的傳球后將球擲向籃板，接著又最先拿到球，然后開始運球，裁

判員判A1兩次運球違例。（）

37.判給甲隊執(zhí)球入界，甲1卻執(zhí)行了罰球，罰球結(jié)束后第一次比賽計時種開始

計時時，宣判了甲2的技術(shù)犯規(guī)，此時錯誤被發(fā)現(xiàn)，裁判員判甲1的罰球無效，讓乙隊完場了甲2技術(shù)犯規(guī)的罰球罰則后，由甲隊在其前場的罰球線延長線處擲球入界。（）

38.判給A1兩次罰球，A2卻執(zhí)行了罰球，兩罰全中。在第一次比賽計時鐘開始

計時時，宣判了B2對投籃隊員A2的犯規(guī)，此時錯誤被發(fā)現(xiàn)。裁判員判此前A2的罰球無效，然后由A2執(zhí)行B2的侵人犯規(guī)的罰球罰則，像正常的罰球結(jié)束后開始比賽。（）

39.判給A1兩次罰球，裁判員卻錯誤的讓A隊在邊線執(zhí)球入界，在第一個比賽

計時鐘開始計時且當(dāng)B2正在運球時，失誤被發(fā)現(xiàn)。裁判員判A1執(zhí)行兩次罰球后，由B隊在裁判員糾正失誤時持球隊員距離界線最近的地點執(zhí)球入界。（）

40.A1在三分線外投籃，球離手后，且球在上升時被位于兩分投籃區(qū)的B2觸及，在他落地之前，B2又對其犯規(guī)，球中籃。裁判員A1得2分，并加罰一次。（）

41.A1在三分線外投籃，球離手后，且球在上升時被位于兩分投籃區(qū)的B2觸及，在他落地之前，B2又對其犯規(guī)，球未中籃。裁判員判給A1兩次罰球。（）

42.A1是A隊的球員兼主教練，A1與B2在爭搶球的過程中由于口吐臟話被裁判

員判技術(shù)犯規(guī)，記錄員在記錄表中的教練員一欄中等登記了C2,是否正確。（）

43.A1在第三節(jié)開始時接到隊友的執(zhí)球入界的傳球后，無意的將球帶向本方的球

籃并上籃得分，此時B2在A1上籃過程中對其犯規(guī)。裁判員判2分等級在B隊隊長名下，并有A1 執(zhí)行兩次罰球后開始比賽。（）

44.比賽還剩6秒時，A1罰球，此時B隊教練員請求了罰中暫停，A1最后一罰

球中，領(lǐng)先一分。記錄員發(fā)出暫停的信號，但由于觀眾吶喊聲過大，裁判員沒有聽見記錄員發(fā)出的信號，沒有給予暫停，B隊隊員執(zhí)球入界，未投籃前比賽結(jié)束，此時B隊教練員提出抗議，技術(shù)代表宣判給予B隊暫停，計時鐘回6秒。（）

45.比賽臨近結(jié)束A1出手投籃，球未出手時，B1對其犯規(guī)，此時結(jié)束比賽的信

號響，A1繼續(xù)他的投籃動作將球投出，球中籃。裁判員判2分有效，并加罰一次不占位。（）

46.比賽結(jié)束后，在主裁判檢查完記錄表以后，由主裁判和副裁判依次在記錄表

上簽字，以結(jié)束對比賽的管理。（）

47.在比賽開始的跳球前，裁判發(fā)現(xiàn)A6不是A隊登記的首發(fā)隊員。裁判要求A6

被替換，并等級A隊教練員一次技術(shù)犯規(guī)。（）

48.A隊在第四節(jié)還剩3分鐘時，A隊比分領(lǐng)先，但是A隊此時可以上場比賽的隊員不足兩人。裁判員判B隊20:0獲勝。

49.賽前B1被判技術(shù)犯規(guī)，A6執(zhí)行兩次罰球后開始比賽，跳球后的第一個比賽

計時鐘開始時，發(fā)現(xiàn)正在運球的A6不是A隊的首發(fā)隊員，此時交替擁有箭頭指向B隊。裁判員取消了A6的兩次罰球結(jié)果，而后由B隊擲球入界，交替擁有箭頭繼續(xù)指向B隊。（）

50.進(jìn)攻隊員A1對B1犯規(guī)，這是A隊本節(jié)第5次犯規(guī)，替補隊員B6進(jìn)入場地

質(zhì)問A1，與A1發(fā)生打架。登記A1侵人犯規(guī)，并宣判A1和B6取消比賽資格犯規(guī)后，由B隊在比賽停止時距球所在位置最近的界線處執(zhí)球入界。（）