第一篇：開展課題研究的探索與實(shí)踐

課題研究的探索與實(shí)踐

內(nèi)容摘要：在高級中學(xué)中開展課題研究，對于教師和學(xué)生都是新事物，我們的經(jīng)驗(yàn)還十分有限，如何選擇設(shè)計課題研究的內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究，如何評價課題研究的過程和成果，都需要積極開展研究實(shí)驗(yàn)。本文嘗試對以上內(nèi)容進(jìn)行探索。

社會發(fā)展對人才的要求應(yīng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以傳授知識，解決書本問題為目的，脫離生產(chǎn)和生活的實(shí)際，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理是被動的，學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力得不到發(fā)展。為了改變這種狀況新的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，在物理新教材中設(shè)立“課題研究”的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

在物理教學(xué)中嘗試以學(xué)科滲透為發(fā)展方向的“物理課題研究活動”是指以生活、社會與自然中的問題和現(xiàn)象為研究專題，以課內(nèi)課外結(jié)合的形式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，收集資料，分析處理信息，運(yùn)用物理知識解決物理問題，開展類似科學(xué)探究的一種綜合學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)方式是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的重要環(huán)節(jié)。這項(xiàng)活動還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課題研究主要著眼于這些能力與意識的培養(yǎng)，而不在于某項(xiàng)具體知識的學(xué)習(xí)。在高級中學(xué)中開展課題研究，對于教師和學(xué)生都是新事物，我們的經(jīng)驗(yàn)還十分有限，如何選擇設(shè)計課題研究的內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究，如何評價課題研究的過程和成果，都需要積極開展研究實(shí)驗(yàn)。

我們知道，各級各類教育活動的總目標(biāo)都是“受教育者的全面發(fā)展”。而教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還有賴于具體化的實(shí)施過程，我們在高中物理教學(xué)中實(shí)施課題研究活動的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.改革物理教學(xué)，適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的變遷。

在高中物理教學(xué)中開展課題研究，強(qiáng)化應(yīng)用物理基本知識解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識和運(yùn)用科學(xué)研究的一般過程和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析與解決問題的能力，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，將“接受——理解——鞏固——解題”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c——體驗(yàn)——內(nèi)化——外延”的新型教學(xué)模式，對落實(shí)素質(zhì)教育要求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，已成為當(dāng)今中學(xué)物理改革的目標(biāo)。

2.豐富中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化物理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過內(nèi)心的體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理。

現(xiàn)代物理教學(xué)觀指出，教學(xué)過程應(yīng)從強(qiáng)調(diào)論證知識的結(jié)論向獲取知識的科學(xué)過程轉(zhuǎn)化，從強(qiáng)調(diào)單純積累知識向探求知識方向轉(zhuǎn)變。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理課題研究，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，還可以使學(xué)生在進(jìn)行物理課題研究活動中聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系技術(shù)和社會，體驗(yàn)近代和現(xiàn)代物理的新內(nèi)容、新思想、新觀點(diǎn)，體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的成就，使學(xué)生“通過內(nèi)心的體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理”。

3.有助于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。物理野外考察、1環(huán)境調(diào)查和社會訪問不僅可以增長學(xué)生大量的物理學(xué)科內(nèi)的科學(xué)知識和跨學(xué)科的相關(guān)知識，還可以鍛煉體魄，增強(qiáng)勞動觀念，培養(yǎng)堅忍不拔的毅力，勇于探究的科學(xué)精神，樂于助人的高尚品質(zhì)以及善于合作的情感、態(tài)度與價值觀。本研究的理論意義集中表現(xiàn)為比較全面地深層次地建構(gòu)高中物理開展課題研究的內(nèi)容、指導(dǎo)策略和評價學(xué)生課題研究模式的個性化操作藝術(shù)與技巧，從而豐富和創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)方法的基礎(chǔ)理論。

一、高中物理課題研究的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.開發(fā)高中物理教學(xué)中開展課題研究的內(nèi)容

（1）認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，了解學(xué)生實(shí)際以及生活和生產(chǎn)中的各種信息，收集可利用的素材，選擇課題內(nèi)容（探索性物理實(shí)驗(yàn)、科技制作、新科技問題的學(xué)習(xí)報告、物理學(xué)史研究、社會調(diào)查、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等）。

（2）深入開展對課題研究課程的理論研究，使課題研究的內(nèi)容設(shè)計得更合理、更科學(xué)。

2.研究如何指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究的實(shí)踐在高中物理開展課題研究的指導(dǎo)策略的研究，包括以下幾個方面的實(shí)踐和理論探索：

（1）學(xué)生組織的指導(dǎo)策略研究。主要研究群體的學(xué)生組合，大小規(guī)模，不同能力學(xué)生角色安排及變動。注意研究以下幾方面策略：①興趣相近者②特長互補(bǔ)合作③小組規(guī)模適中④組織協(xié)調(diào)有合力⑤允許人員變動。

（2）收集資料，捕捉問題的指導(dǎo)策略研究。研究指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取資料信息的基礎(chǔ)方法（如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、查閱資料、調(diào)查法等），研究估計捕捉問題的研究可能性及成果形成的基本評估。注意這方面的指導(dǎo)不能教師包辦，可以安排學(xué)生開展交流，鼓勵學(xué)生在開放的情境中自主地開展社會調(diào)查，實(shí)驗(yàn)制作，查閱文獻(xiàn)，收集需要的信息。

（3）分析資料與信息處理的指導(dǎo)策略研究。在獲得第一手資料后，選定了課題，開展進(jìn)一步研究，指導(dǎo)的內(nèi)容是針對選定的課題，研究如何指導(dǎo)學(xué)生樹立相關(guān)資料的價值觀和掌握判斷資料價值的一般方法（定性、定量分析法，比較分析法，因果分析法，圖表分析法，實(shí)驗(yàn)論證法）。注意這方面的指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生在課題研究中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用不同方法，提出不同見解，獨(dú)立思考，協(xié)作研究，直至弄清問題。

（4）表達(dá)形式與成果反映的指導(dǎo)策略研究。研究如何指導(dǎo)學(xué)生對課題成果的最佳表現(xiàn)方式進(jìn)行選擇，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文或科學(xué)報告，如何指導(dǎo)學(xué)生制作儀器、設(shè)備等。

3.構(gòu)建課題研究活動的初步評價模式

（1）評價原則：注意以下原則的研究：①.既重視結(jié)果更重視過程的原則。②.管理性評價與激勵性評價相結(jié)合的原則。③.體現(xiàn)學(xué)生個性特點(diǎn)個性化的原則。④.自我評價與他人評價相結(jié)合的原則。

（2）評價內(nèi)容：學(xué)生參與課題研究態(tài)度、能力、協(xié)作精神，研究方法的科學(xué)性，研究成果的質(zhì)量等。

二、課題研究的原則：

1.學(xué)科性原則。課題研究要以學(xué)科教學(xué)為立足點(diǎn)，要有利于提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；有利于突出學(xué)生發(fā)展為本，讓所有學(xué)生都能生動、活潑、主動地去發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能；有利于加強(qiáng)對學(xué)生健全人格的塑造和創(chuàng)造力的科學(xué)培養(yǎng)。上述“三個有利于”是檢驗(yàn)本課題研究成效的標(biāo)準(zhǔn)。

2.實(shí)踐性原則。教育是實(shí)踐過程，教育科研的生命植根于各類教育實(shí)踐之中。

課題來源于實(shí)踐，課題的研究過程更要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，研究效果要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。

3.整合性原則。課題研究目標(biāo)定位在促進(jìn)學(xué)生自主探究，探索高中物理開展課題研究活動與傳統(tǒng)物理教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)與整合，重點(diǎn)突出物理課題研究內(nèi)容形成序列化的研究。

三、物理課題研究內(nèi)容開發(fā)的思路：

1.認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，了解學(xué)生實(shí)際以及生活和生產(chǎn)中的各種信息，收集可利用的素材，選擇課題內(nèi)容（探索性物理實(shí)驗(yàn)、科技制作、新科技問題的學(xué)習(xí)報告、物理學(xué)史研究、社會調(diào)查、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等）。

注意選題的基本原則：需要性原則：指選題必須著眼于社會實(shí)踐的需要、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。創(chuàng)造性原則：指選題應(yīng)具有創(chuàng)造性，即課題應(yīng)是前人沒有解決或解決得不夠好的問題，能達(dá)到前人沒有達(dá)到的新水平。科學(xué)性原則：指選題必須具有事實(shí)根據(jù)或科學(xué)理論根據(jù)，體現(xiàn)一種實(shí)事求是的精神，保證工作方向的正確性。可行性原則：指選題要從主、客觀條件考慮有沒有實(shí)現(xiàn)的可能性，要量力而行，不能脫離本身的知識水平和實(shí)際能力。

2.根據(jù)不同年級和不同能力層次的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出課題或指導(dǎo)學(xué)生提出課題。注意選題要適應(yīng)差異，發(fā)展特長；高一要上好指導(dǎo)課，使學(xué)生了解課題研究的過程和要求，課題內(nèi)容主要是探索性物理實(shí)驗(yàn)和所學(xué)物理知識在實(shí)際問題中的應(yīng)用研究；高二物理課中的課題研究要求要高一些，學(xué)生應(yīng)在獨(dú)立思考、深入探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，課題內(nèi)容主要是科學(xué)原理在社會問題中的應(yīng)用研究；高三進(jìn)行開放的綜合課題研究。

3.深入開展對課題研究課程的理論研究，使課題研究的內(nèi)容設(shè)計得更合理、更科學(xué)。

課題研究內(nèi)容的特點(diǎn)①.課題與探索性實(shí)驗(yàn)相銜接。以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，除了某些單純的技能訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)外，主要有兩大類，一類是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即在學(xué)過相應(yīng)的知識之后通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，例如“驗(yàn)證牛頓第二定律”、“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”??另一類則是知識的應(yīng)用，例如“用雙縫干涉測光的波長”、“測定電源的電動勢和內(nèi)阻”??這兩類實(shí)驗(yàn)的前提都是認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握所涉及的知識，因此實(shí)驗(yàn)的目的不是探索新的知識。這些實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，沒有很大的作用。探索性實(shí)驗(yàn)是為彌補(bǔ)這些不足而設(shè)立的。以“研究彈簧振子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系”為例。教學(xué)大綱并不要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)的前提是學(xué)生不知道振子的周期和小球質(zhì)量的定量關(guān)系。做這個實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生在測出若干組數(shù)據(jù)后列表，在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，作出擬合曲線，用相應(yīng)的函數(shù)表達(dá)這條曲線。如果再換其他幾個彈簧做這個實(shí)驗(yàn)，還可以進(jìn)一步解釋函數(shù)式中參數(shù)的物理意義??

按照過去對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的處理，要先學(xué)習(xí)這個知識點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生已經(jīng)知道相應(yīng)曲線的形狀，實(shí)驗(yàn)后假若有的點(diǎn)不在這條曲線上，要分析出現(xiàn)誤差的原因。但是，在這個研究課題中，學(xué)生事先并不知道它的圖象是什么樣的，只是在看到這些點(diǎn)的分布和走向之后才意識到它也許能用某個二次函數(shù)來近似地表示。在這種想法的鼓舞下，有些學(xué)生會嘗試作出T2和m的關(guān)系曲線，在這之后就會明確地得到周期與小球質(zhì)量的定量關(guān)系。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)這兩種不同的作法中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可能相似，但是按照兩種不同的思路去設(shè)計，學(xué)生的心理活動不一樣，得到的訓(xùn)練也不一樣。中學(xué)階段并不要求學(xué)生掌握彈簧振子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系，但是這個實(shí)驗(yàn)所用的方法卻是科學(xué)研究中一個非常典型的方法，學(xué)會這個方法將使學(xué)生在今后的工作中受益無窮。大綱安排這個實(shí)驗(yàn)，目的是進(jìn)行

研究方法的教育，而不是為了多學(xué)一個知識點(diǎn)。“研究影響滑動摩擦力的因素”、“研究材料的保溫性能”也是這樣的課題。

②.課題與新科學(xué)技術(shù)相銜接怎樣縮小中學(xué)物理課程與當(dāng)代新科技的距離，這個問題一直沒有很好地解決，有幾個研究課題打算在這方面進(jìn)行一些嘗試。剎車防抱死系統(tǒng)（ABS）是近年來的一項(xiàng)新技術(shù)，它在汽車剎車時自動控制摩擦片與輪盤（輪轂）的壓力，使車輪不與地面產(chǎn)生滑動摩擦，這樣司機(jī)仍然能夠控制車的運(yùn)動方向。這種情況下大部分機(jī)械能消耗在摩擦片與輪盤的摩擦上。這項(xiàng)技術(shù)雖然很新，但是它的物理模型并不復(fù)雜，利用高中物理知識可以做些較為深入的研究。“剎車時車輪被抱死的利與弊”就是基于這種考慮設(shè)計的。“科普報告：從電冰箱到臭氧層”、“科普報告：溫室效應(yīng)”、“科普報告：阿爾法磁譜儀與暗物質(zhì)”等幾個課題也都和科技與環(huán)境的最新熱點(diǎn)有關(guān)。

③.課題與社會問題相銜接大綱修訂版在選擇研究課題時注意了科學(xué)技術(shù)與社會問題的聯(lián)系。例如，臭氧層的保護(hù)涉及無氟冰箱的推廣，但是無氟冰箱比氟利昂制冷的冰箱成本高，消費(fèi)者花較多的錢但本人并不直接受益，對這個問題應(yīng)該采取什么宣傳策略？許多報導(dǎo)說臭氧層的破壞使得皮膚癌的發(fā)病率上升，其實(shí)皮膚癌主要是白色人種生的病，黃種人很少有這種病，黑種人更是與它無緣。當(dāng)今世界上的醫(yī)學(xué)資料大部分來源于西方國家，國際傳播媒體也基本上由他們控制，事情的嚴(yán)重性會不會被夸大了？也許這里面也有某種形式的種族偏見？研究課題為這類問題的深入討論留出了很大的空間。氣體燃料比固體燃料更方便，然而使用不當(dāng)容易引起爆炸和火災(zāi)，還可能使人中毒，使用氣體燃料是否利大于弊？天然氣比焦?fàn)t煤氣貴，但是燃燒值高，實(shí)際使用時哪種燃料更經(jīng)濟(jì)？對于不同地區(qū)，用電燒飯和用燃?xì)鉄埬姆N燃料更經(jīng)濟(jì)，對環(huán)境的影響更小，更能符合中國人的烹調(diào)習(xí)慣？這些都可以在“調(diào)查研究：灶具的演變”中討論。過去在物理課中只講物理原理，最多講一講技術(shù)應(yīng)用，但是科學(xué)原理的應(yīng)用及其評價一定涉及社會問題，二者密不可分，我們的學(xué)校育應(yīng)該為學(xué)生做這方面的準(zhǔn)備。

④.課題與其他學(xué)科相銜接氟利昂不是一種單純的化學(xué)物質(zhì)，其中有的成份能夠破壞臭氧層，有的不能。無氟冰箱中制冷劑的化學(xué)成份是什么？它有什么物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？制冷的機(jī)理是什么？學(xué)生們在“科普報告：從電冰箱到臭氧層”中可以進(jìn)行討論。“調(diào)查研究：灶具的演變”要求研究柴灶、煤球爐、蜂窩煤爐、液化氣灶、煤氣灶（天然氣灶）、電爐、電磁灶、微波爐的燃燒原理（加熱原理）和效率，比較燃料的燃燒值。“用電解法測定元電荷”要用化學(xué)課中學(xué)到的知識測量基本物理常量。

總之，開展課題研究能充分發(fā)揮教學(xué)中教師的組織者、指導(dǎo)者的主導(dǎo)作用，可使教師對所教內(nèi)容有更為充分的準(zhǔn)備，教學(xué)效果更好，開展課題研究能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，形成對知識主動探求，并重視實(shí)際問題解決的積極的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)時代的要求。

第二篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的探索與研究》課題研究

《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的探索與研究》

課題研究實(shí)施方案

一、課題的提出

（一）研究背景

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)，一般是以班級為基本的組織形式進(jìn)行課堂活動。它是把學(xué)生個體學(xué)習(xí)組織成群體學(xué)習(xí)的一種活動形式。在應(yīng)試教育的影響下，課堂教學(xué)是封閉的，教育活動形式單一，方法呆板，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)重脫離，學(xué)生處于被動接受知識的狀況，依附性強(qiáng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，“終身學(xué)習(xí)”和“人的可持續(xù)發(fā)展”等教育理念進(jìn)一步得到人們的認(rèn)同，新的教育觀念逐步形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過觀察，操作、猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題，已成為新的課程標(biāo)準(zhǔn)之重要內(nèi)容。如今的數(shù)學(xué)并非只是算術(shù)與幾何，而是由許多部分組成的一門學(xué)科。它要求處理各種數(shù)據(jù)、數(shù)量和科學(xué)觀察，進(jìn)行推理、演繹和證明，形成關(guān)于各種自然現(xiàn)象、人類行為和社會體系的數(shù)學(xué)模型。因此，改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

（二）研究意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為考試而教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離生活實(shí)際等現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動手操作、親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科、數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識，強(qiáng)化實(shí)踐意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2.有利于全面發(fā)展學(xué)生的潛能。

好動、好奇是小學(xué)生的天性。在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)中所涉及的問題絕大多數(shù)來自于社會生活，甚至是來自于學(xué)生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動探索新知識的欲望，在教師的參與指導(dǎo)下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并創(chuàng)造性加以解決。3.有利于學(xué)生心理和諧發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個充滿心理活動的過程，也是一個特殊的心理認(rèn)知過程。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。如果學(xué)生具有積極的心理狀態(tài)，他們的思維就敏捷，記憶力強(qiáng)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，學(xué)生處在一種消極、被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)勁頭就不足，注意力分散，反應(yīng)緩慢。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的研究正是適應(yīng)了小學(xué)生這一心理發(fā)展要求，使他們一直處于積極的心理狀態(tài)。一旦教學(xué)所提供的材料和數(shù)字問題能觸及到學(xué)生心靈深處，學(xué)生就會迸發(fā)極大熱情投入到學(xué)習(xí)中去。同時在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和成功感不斷的得到強(qiáng)化。

（三）、理論依據(jù) 1.哲學(xué)依據(jù)。

辯證唯物主義的實(shí)踐觀認(rèn)為，人們的認(rèn)識是一個以實(shí)踐為基礎(chǔ)的辯證過程，是從實(shí)踐到認(rèn)識，再由認(rèn)識到實(shí)踐的循環(huán)，由低級向高級發(fā)展的過程。實(shí)踐既是認(rèn)識的動力又是認(rèn)識的最終目的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個不斷實(shí)踐的過程。人類認(rèn)識事物，尤其小學(xué)生是對復(fù)雜事物的認(rèn)識，不可能一蹴而就，而要經(jīng)過多次反復(fù)，是一個積極的、能動的反映過程，要從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再由理性認(rèn)識到感性認(rèn)識，即實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識的多次反復(fù)過程，這是認(rèn)識發(fā)展的基本規(guī)律。2.腦生理依據(jù)。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦兩半球基本上是不同的方式進(jìn)行思維，左腦傾向于用詞語進(jìn)行思維，右腦則傾向于以感覺形象直接思維，大腦兩半球具備一種合作關(guān)系，兩半球雖然功能不同，處理的信息不同，但在完成心理活動時，又是協(xié)同統(tǒng)一共同作用的。因此，在小學(xué)階段，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)開展有效的實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生大腦兩半球的和諧發(fā)展以及協(xié)同活動，是提高學(xué)生認(rèn)識能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。3.心理學(xué)依據(jù)。

心理學(xué)認(rèn)為，思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展，手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。知識，是兒童通過他的心理結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用而構(gòu)建的，這種作用又是通過個體積極主動的活力而產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是被動的接受過程，而是一個主動的構(gòu)建過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知

結(jié)構(gòu)，通過活動增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)積累知識，為學(xué)習(xí)新知、掌握新技能提供理解和幫助。

4.學(xué)習(xí)方式依據(jù)。

人類的學(xué)習(xí)活動，主要有三種形式，一是體驗(yàn)學(xué)習(xí)，二是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，三是接受學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人類最基本的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在實(shí)踐活動過程中，通過反復(fù)觀察、實(shí)踐、練習(xí)，對情感、行為、事物的內(nèi)省體察，最終認(rèn)識到某些可以言說或未必能夠言說的知識，掌握某些技能，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，乃是形成某些情感、態(tài)度、觀念的過程。而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生必須通過對自然現(xiàn)象，文字材料等觀察、閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，并進(jìn)行交流，檢驗(yàn)和評價來完成，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動不僅是要加強(qiáng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，還要改善接受學(xué)習(xí)，探求接受學(xué)習(xí)的新形式，使學(xué)生變被動接受為主動接受，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好。

三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

（一）研究的內(nèi)容。1.認(rèn)知性實(shí)踐。

通過操作、觀察、練習(xí)等行為，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)在直接經(jīng)驗(yàn)的有力支持下完成，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驗(yàn)證和強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到對知識的正確和深刻理解。例如，教學(xué)減法各部分間的關(guān)系，讓學(xué)生觀察線段圖，列式操作：30－ 18=12（米），30－12=18（米），18＋ 12=30（米），對比討論歸納規(guī)律：減數(shù) =被減數(shù)－差，被減數(shù)＝減數(shù)＋差，練習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)法則的兩種方法驗(yàn)算減法。“實(shí)踐”印證了“前人經(jīng)驗(yàn)”，對減法各部分間關(guān)系有了正確和深刻的理解。2.模擬性實(shí)踐活動。

模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些基本要素及數(shù)學(xué)小制作，讓學(xué)生了解各要素間的基本關(guān)系，幫助學(xué)生在簡明、安全的條件下，學(xué)會解決問題的方法。例如，教學(xué)“乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”，教師運(yùn)用擺攤設(shè)檔模擬商場購物，教學(xué)“單價×數(shù)量＝總價”的知識。先通過學(xué)生日常生活熟悉的買筆、球等現(xiàn)實(shí)活動，了解單價、數(shù)量、總價的含義，然后讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進(jìn)行模擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的購物，在簡明、安全的課堂里學(xué)習(xí)解決問題，允許使用計算器計算總價，通過觀察和操作，理解“單價×數(shù)量＝總價”的關(guān)系，延伸“總價÷單價＝數(shù)量”、“總價÷數(shù)量＝單價”，并且讓學(xué)生了解購物的“選擇商品——觀察單價——購買數(shù)量——計算總價——付款”各種要素的基本關(guān)系，真切而深刻了解購物這一現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的存在、發(fā)生、發(fā)展過程。再如，模擬“家政服務(wù)”，請同學(xué)們?yōu)椤痢?/p>

家選擇兩位工人裝修房屋。學(xué)生把工程問題的知識運(yùn)用到生活中去，從小樹立效益觀念，省時、省錢，多辦事、辦好事，學(xué)會管家理財。3.社會性實(shí)踐活動。

將實(shí)踐活動從校內(nèi)拓展到校外，這類活動一般采用調(diào)查班級、家庭人口、商品價格、圖書藏有量、銀行利率、存款利息、汽車號碼編排規(guī)律，還有門票問題、節(jié)水節(jié)電問題、運(yùn)輸、乘車、綠化、經(jīng)營、包裝等問題，到室外測量操場、廣場、房屋面積等等活動，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

（二）預(yù)期目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

2.通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，初步學(xué)會綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單的實(shí)際問題，探索、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，獲得成功的體驗(yàn)。

3.初步構(gòu)建具有本校、本地特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。

4.通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一批具有實(shí)踐活動教學(xué)能力的教師群體。

四、課題研究的基本措施 1.弘揚(yáng)主體。

兒童并不只是受教于成人，他們具有內(nèi)在的生命潛力，教育就是要促進(jìn)兒童內(nèi)在生命充分發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中兒童不是靜止地、被動地接受知識，而是要在活動中積極主動地學(xué)習(xí)。活動中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生全身心地參與課堂教學(xué)，在活動中完成學(xué)習(xí)對象與自我的雙向建構(gòu)，體驗(yàn)參與成功帶來的滿足，實(shí)現(xiàn)主動地發(fā)展。2.營造氛圍。

營造一種寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛，尊重信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和自主選擇性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中發(fā)展自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自由自在地交談，無拘無束地討論中，實(shí)現(xiàn)個人與他人、個人與人類的全面對話，進(jìn)而達(dá)到師生共同探求，共同體驗(yàn)，共同實(shí)現(xiàn)自身價值，共同完善健康人格，使課堂成為師生共同的、真實(shí)的、沸騰的生活。3.注重操作。

人的認(rèn)識來源于動作，動作既是感知的源泉，又是思維的基礎(chǔ)。兒童的智慧集中在手尖上。學(xué)生在做動作中理解所要學(xué)習(xí)的知識，即“從做中學(xué)”。教學(xué)中，通過摸、指、畫、剪、折、擺、比、找、量、掂等操作，使學(xué)生積極的思維與參與，直接接觸各種事實(shí)在心靈上獲得深刻印象，滿足學(xué)生動手動腦和求知的需要，為數(shù)學(xué)概念的建立打下形象生動的表象基礎(chǔ)，使學(xué)生既獲取了知識，又發(fā)展了能力。4.加強(qiáng)合作。

學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，開展有目的、有組織、有指導(dǎo)的互幫、互學(xué)、互教活動。學(xué)生互相學(xué)習(xí)、討論、爭辯。不同見解、不同意見相互碰撞，引發(fā)各種正確的，錯誤的、全面的、片面的、簡單的、復(fù)雜的認(rèn)識差異和認(rèn)識矛盾，使師生間的信息聯(lián)系與反饋在多方面、多層面上交流、開展。學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織、學(xué)會展示，開闊學(xué)生思路，拓展教學(xué)的時間與空間。5.鼓勵創(chuàng)造。

創(chuàng)造是兒童的天性，是兒童最基本的生存方式，是兒童生命運(yùn)動取之不竭的內(nèi)在動力，教育教學(xué)的天職就是要激活兒童的創(chuàng)造性，著眼于創(chuàng)造，并使之最大限度地得到表現(xiàn)。在教學(xué)中，有目的地重演或再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景等方法和手段，為學(xué)生提供探究情境，激發(fā)探究欲望，使學(xué)生從不同角度打開突破口，運(yùn)用不同方法思考解決問題，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識的能力，形成良好的品質(zhì)，促進(jìn)個性形成和特長發(fā)展，使學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，體會到知識的力量和創(chuàng)造的樂趣。

五、課題研究的步驟及人員分工

（一）課題研究的步驟。

1、準(zhǔn)備階段：2006.1－2006.5 主要工作：組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，確定課題，制定研究計劃，課題組成員培訓(xùn)、分工，搜集相關(guān)研究信息。

2、實(shí)施階段：2006.6－2008.5 主要工作：課題的實(shí)施、資料的積累、方案的修改和完善。

3、結(jié)題階段：2008.6－2008.12 主要工作：整理資料，完成結(jié)題報告，進(jìn)行結(jié)題鑒定。

（二）課題組成員分工

組長：

協(xié)調(diào)課題組全面工作 副組長：

具體實(shí)施，資料整理 組員： 實(shí)驗(yàn)班、對照班教師

六、課題研究的條件分析完成課題研究任務(wù)的條件分析

（1）課題組組長所主持的課題曾獲市規(guī)劃課題三等獎，具有豐富的教科研經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)備齊全，我校作為一所省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)，近幾年來，學(xué)校在教學(xué)硬件和軟件上投入了大量的經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)條件得到了明顯改善。

（2）經(jīng)驗(yàn)積累豐富近幾年來，我校在上級教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了一系列的課題實(shí)驗(yàn)與研究，積累了大量的研究經(jīng)驗(yàn)，同時培養(yǎng)了一支科研能力強(qiáng)的教師隊伍，尤其是課題的研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)為貝殼提的研究奠定了基礎(chǔ)。

（3）人才條件優(yōu)越 我校有一支上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)歷層次高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的數(shù)學(xué)教師隊伍，課題組成員具有較強(qiáng)的教育科研能力。

2、研究的保障措施

（1）加大領(lǐng)導(dǎo)力度。學(xué)校成立研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等。

（2）充分發(fā)揮專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。聘請省教科院及市教科所有關(guān)專家作為課題研究顧問，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)作用、指導(dǎo)作用和輔導(dǎo)作用。（3）加大教師的培訓(xùn)力度，提高參與研究的教師的素質(zhì)。

（4）建立健全研究制度，定時間、定地點(diǎn)、定研究內(nèi)容，保證研究落到實(shí)處。（5）學(xué)校將設(shè)立專項(xiàng)研究資金，竭盡全力保證研究工作的投入，確保課題研究的順利進(jìn)行。

第三篇：《提高中學(xué)教師信息化能力的探索與實(shí)踐研究》課題實(shí)施方案

沾益縣第三中學(xué)

《提高中學(xué)教師信息化能力的探索與實(shí)踐研究》課題實(shí)施方案

沾益縣第三中學(xué)課題組

一、本課題研究的背景、現(xiàn)狀和意義

1、研究的背景

隨著新世紀(jì)的來臨，一個以數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為先導(dǎo)，以創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟(jì)全球化大潮正滾滾而來。信息網(wǎng)絡(luò)革命和生物基因革命將扮演著主導(dǎo)社會、政治、經(jīng)濟(jì)、教育的角色，這兩大革命將極大改變社會組織結(jié)構(gòu)和人類活動方式、思維方式。在這樣的背景下，科技創(chuàng)新能力成為一個國家科技事業(yè)發(fā)展的決定性因素，是國家競爭力的核心。2007年1月9日胡錦濤主席在全國科技大會上宣布了中國未來15年科技發(fā)展的目標(biāo)：2020年建成創(chuàng)新型國家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有力支撐。建設(shè)創(chuàng)新型國家，迎接經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，說到底是人才、科技的競爭。誰擁有了創(chuàng)新型人才，誰就擁有財富，誰就擁有無與倫比的競爭力。創(chuàng)新型人才的成長要靠教育，教育的主導(dǎo)是教師。因此，在數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，如何提高教師信息化能力是教育的當(dāng)務(wù)之急。

2、研究現(xiàn)狀

21世紀(jì)是快速發(fā)展、充滿競爭的時代，是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代。世界各國在大力發(fā)展本國科技的同時也在不斷研究信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，以提升教育教學(xué)質(zhì)量。為此，各國把信息技術(shù)教育及其運(yùn)用擺到了社會發(fā)展的戰(zhàn)略位置。現(xiàn)實(shí)情況表明，當(dāng)大規(guī)模啟動學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時，制約信息化推進(jìn)的瓶頸往往來自教師信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)準(zhǔn)備不足。

我國政府同樣抓住了這一歷史性的機(jī)遇，實(shí)施了“校校通”工程、“教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧示范工程和李嘉誠基金會西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目”以及“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)示范項(xiàng)目”等工程，使我國中小學(xué)信息化建設(shè)初具規(guī)模。2004年底，教育部頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，對普通教師、管理人員、教育技術(shù)人員的信息素養(yǎng)能力提出了明確的要求。前不久，教育部基礎(chǔ)教育司召開的我國中小學(xué)信息化專家座談會上，所有專家的發(fā)言幾乎都聚

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焦在教師培訓(xùn)上，教師信息化能力培訓(xùn)己成為當(dāng)前我國推進(jìn)中小學(xué)教育信息化的瓶頸。通過查閱資料、調(diào)研，目前還找不到通過中學(xué)校本培訓(xùn)提高教師信息化能力，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效模式。

我校改擴(kuò)建剛結(jié)束硬件環(huán)境建設(shè)已初具規(guī)模，但是，信息技術(shù)在教學(xué)中還沒有充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師在教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的能力還很低。究其原因，就是教師對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、價值以及如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識不夠，對理論課的研究還不到位。

3、選題的意義：

我校通過《提高中學(xué)教師信息化能力的探索與實(shí)踐研究》這課題的研究，提高中學(xué)教師信息收集、處理和應(yīng)用的能力，從而依托信息技術(shù)教研網(wǎng)，逐步改變教學(xué)方式，激發(fā)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，探索新型的教學(xué)模式，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)活動，為教育教學(xué)改革積累實(shí)踐基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到教學(xué)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、本課題的理論依據(jù)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的制訂為教學(xué)指明了方向，確立了“以人為本”的教育理念。信息技術(shù)作為一種高效的教學(xué)手段，可以創(chuàng)設(shè)特定情境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和生動的情境，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。新形勢下的教學(xué)正在逐步脫離傳統(tǒng)的“教師中心論”的模式，朝著師生互動、生生互動、人機(jī)交互模式演變，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的實(shí)踐能力。”教學(xué)媒體介入課堂拓寬了教育時空，為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識提供了可能。只有不斷提高教師信息化能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，才能跳出教材、跳出學(xué)科，注重生活中學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用，最大限度地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)富于時代氣息，才能構(gòu)建開放而富有活力的新型的課堂教學(xué)模式。

三、課題研究的軟硬件保障

1、已取得的相關(guān)研究成果

本課題組成員及學(xué)校其他教師，在此之前已就提高教師信息化能力的理論與實(shí)踐進(jìn)行了一些探索，并取得了一些成績，得到了各級教育主管部門的獎勵和好評。2003年，二人在“多媒體課堂說課競賽”中獲省一等獎；一人在“曲靖市第一屆中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合課堂教學(xué)競賽”中獲二等獎； 2005年，《現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的魅力》一文獲省二等獎；《生物教學(xué)中多媒體的合理利用和優(yōu)化設(shè)計》一文獲市一等獎、省三等獎；《分子和原子》《軸對稱》多媒體課件獲市二等獎；2006年，《隋唐文化——文學(xué)與藝術(shù)》課件制作與解說獲云師大一等獎，“未來之星——教師教學(xué)技能比賽”多媒體教學(xué)獲云師大一等獎；《淺談多媒體課件制作》《農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育在我校的發(fā)展》刊登在縣級《遠(yuǎn)程教育論文集》中；2007年，一人在“云南省初中化學(xué)多媒體課堂教學(xué)競賽”中獲省一等獎。

2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）

本課題組組長為中學(xué)特級教師，是資深的教育管理者和教育專家。課題組主要成員的平均年齡為38.06歲。1名中學(xué)特級教師、2名研究生、2名市級學(xué)科帶頭人、4名縣教科所兼職教研員、1名計算機(jī)專業(yè)教師，在這10名課題組成員中，有6名中學(xué)高級教師。團(tuán)隊中多數(shù)教師為學(xué)校、處室的主要負(fù)責(zé)人及專職信息技術(shù)教師。課題組兩名成員曾主持、參加過兩項(xiàng)省級研究課題。因此，我們有足夠的人力和能力來保證本課題的實(shí)施。

3、完成課題的條件

⑴組織形式：本課題成立以校長為組長、書記牽頭的課題組領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由我校具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)研究意識和研究能力的教師參加，確保研究隊伍的精干和實(shí)干。

⑵研究資料的來源：學(xué)校圖書、檔案資料，近年來學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)改革研究成果和國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育研究成果。

⑶學(xué)校的硬件和軟環(huán)境建設(shè)：我校是市級現(xiàn)代信息技術(shù)與校本培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在硬件和軟環(huán)境上都投入了大量的資金，購入品牌電腦、多媒體演示系統(tǒng)等，現(xiàn)有教師機(jī)房1間，學(xué)生機(jī)房4間，多媒體教室2間，辦公室基本上實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，電教設(shè)施過硬，有著開展課題研究的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時我們還具備扎實(shí)的科研能力，我校部分任課

老師能夠制作多媒體課件并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。

⑷技術(shù)保障：建立學(xué)校網(wǎng)站。我校已建立了具有獨(dú)立域名的專門教育網(wǎng)站，成為一個面向?qū)W生、家長、學(xué)校、社會的多層次、多功能的教育信息平臺。

⑸人文環(huán)境：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育科研，科研意識強(qiáng)、教研水平高。本課題負(fù)責(zé)人李井昌校長是我縣唯一的中學(xué)特級教師，曾多次被一些高校、中學(xué)邀請進(jìn)行學(xué)術(shù)性專題講座，并擔(dān)任縣教育局省級課題負(fù)責(zé)人。

在“以人為本”的教育思想的指導(dǎo)下，我校教師觀念比較新、教科研氣氛濃厚。不少教師在信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用上都有一定的基礎(chǔ)，初步形成了以教科研促教學(xué)，以教學(xué)促質(zhì)量的共識，為我們成功的研究本課題創(chuàng)造了有利的條件。

四、研究的假設(shè)及創(chuàng)新之處

隨著信息社會時代的到來，要想贏得未來社會，就必須善于獲取、處理、傳遞各種信息。因此，培養(yǎng)具有這種能力的人才就成為教育的歷史使命。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也就成為必然。這就要求學(xué)校擁有適應(yīng)時代發(fā)展需要的信息化能力強(qiáng)、科研能力突出的新型教師。那么，如何運(yùn)用有效的途徑和方法培養(yǎng)中學(xué)教師的信息化能力以適應(yīng)時代發(fā)展的需要就成了亟待研究并解決的新課題。同時，我們認(rèn)識到，當(dāng)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使信息更新?lián)Q代的周期縮短，且呈現(xiàn)不連續(xù)的跳躍性。因而在信息化能力的培養(yǎng)上可采用未來教育所提倡的“任務(wù)驅(qū)動的探究式方式”完成培訓(xùn)工作，最終使本校、本地中學(xué)教師具有相當(dāng)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)教師的信息化能力水平，這種假設(shè)是可能成立的。基于這種假設(shè)，我校提出這個新課題加以研究。研究的創(chuàng)新之處就在于努力探索出一條符合社會需要并適合提高中學(xué)教師信息化能力培養(yǎng)的校本培訓(xùn)方法、途徑和模式。

五、研究目標(biāo)：

本課題是結(jié)合我校實(shí)際，通過認(rèn)真分析我校教師信息化能力水平現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出來的一項(xiàng)課題，旨在研究探索培養(yǎng)提高中學(xué)教師信息化能力的特殊性、階段性和規(guī)律性，營造出運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教育教學(xué)的良好氛圍，提高中學(xué)教師信息化能力水平并取得相應(yīng)理論

技術(shù)成果，造就一批信息化能力強(qiáng)、科研水平高的新型教師，從而達(dá)到改進(jìn)并優(yōu)化教師的課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的目的。初步構(gòu)建提高中學(xué)教師信息化能力的校本培訓(xùn)模式。

六、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1、研究思路：本課題旨在通過問卷調(diào)查掌握我校教師信息化能力的現(xiàn)狀和存在問題，并進(jìn)一步通過論證與查閱資料，探索一套提高中學(xué)教師信息化能力的校本培訓(xùn)路子，并進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，完善校本培訓(xùn)方案。

2、研究方法：采取問卷調(diào)查法、等組對照實(shí)驗(yàn)法，通過多渠道收據(jù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行F檢驗(yàn)和T或Z檢驗(yàn)進(jìn)行差異分析。（注：F檢驗(yàn)：是用來檢驗(yàn)兩個正態(tài)分布的方差是否相等的檢驗(yàn)；T檢驗(yàn)：用來檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)試樣測定結(jié)果的平均值與標(biāo)準(zhǔn)值之間是否有顯著差異；Z檢驗(yàn)是一般用于大樣本(即樣本容量大于30)平均值差異性檢驗(yàn)的方法)

3、技術(shù)路線和實(shí)施步驟：本課題計劃兩年分三個階段完成。

第一階段（準(zhǔn)備階段）：2008年12月～2009年6月

主要工作：①召開相應(yīng)教師會議，商討課題研究事項(xiàng)。②查找相應(yīng)資料，為課題提供理論依據(jù)，研究實(shí)驗(yàn)可行性。③確定課題組成員分工。④通過形成調(diào)查問卷、問卷調(diào)查、查閱資料、調(diào)研，初步形成提高教師信息化能力的校本方案。

第二階段（實(shí)施階段）：2009年7月～2010年6月

主要工作：①對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。②開展階段性的交流與研討。③加強(qiáng)與其它學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流，每學(xué)期組織一次多媒體課堂大講賽。④做好課題組成員之間的經(jīng)驗(yàn)交流并不斷改進(jìn)實(shí)施方案。⑤搜集整理好教師多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)里整合的資源、多媒體教學(xué)案例、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

第三階段（結(jié)題階段）：2010年7月～2010年12月

主要工作：①整理CAI軟件庫，就此課題制作一套軟件集。②撰寫研究報告、研究論文等。③整理歸類的相關(guān)資料、撰寫結(jié)題報告、迎接驗(yàn)收。

七、本課題研究的有關(guān)參考文獻(xiàn)

1、《什么是教育》雅斯貝爾斯著，鄒進(jìn)譯，三聯(lián)書店，1991年3月。

2、《人的教育》福祿貝爾著，孫祖復(fù)譯，人民教育出版社。

3、《大教學(xué)論》夸美紐斯著，傅任敢譯，教育科學(xué)出版社，1999年5月第1版。

4、《創(chuàng)造教育概論》王松山、胡之德，蘭州大學(xué)出版社出版，1992年8月第1版。

5、《素質(zhì)教育指導(dǎo)叢書》劉以林、張文珍、馮克減，華語教學(xué)出版社，1997年9月第2版。

6、《最佳教育模式叢書》馮克減、田曉娜，青海人民出版社，1998年1月版。

7、《教學(xué)的原理、模式和活動》吳立崗，廣西教育出版社出版，2001年1月第4版。

8、《中國多媒體教學(xué)學(xué)報》中國多媒體教學(xué)學(xué)報編輯部。

9、《wps office電子表格教程》主編 求柏君

10、《現(xiàn)代教育統(tǒng)計與測評技術(shù)》朱德全、宋乃慶，西南師范大學(xué)出版，1999年6月第4版。

沾益縣第三中學(xué)

2008年11月25日

第四篇：農(nóng)村小學(xué)開展語文課外閱讀的探索與實(shí)踐課題總結(jié)

《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動的探索與實(shí)踐》課題總結(jié)

安陽鄉(xiāng)五一中心小學(xué)

安陽鄉(xiāng)五一中心小學(xué)是一所六年制完全小學(xué)，學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班6個，在校學(xué)生202人，教職工12人。自2006年6月參與由區(qū)教育局教研室宋玉紅主任主持的《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動的探索與實(shí)踐》課題研究工作以來，學(xué)校以貫徹落實(shí)區(qū)教育局“師生讀書成長工程”為契機(jī)，以“營造書香校園，提高學(xué)生閱讀能力”為切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，開展了一系列課外閱讀的探索研究活動，現(xiàn)將工作開展情況總結(jié)匯報如下：

一、統(tǒng)一思想，更新觀念，讓書香彌漫校園

1、加大讀書宣傳力度

為了進(jìn)一步提高學(xué)生及家長對課外閱讀的興趣及認(rèn)識，學(xué)校組織召開由全校師生及家長參加的課外閱讀動員大會，宣講課外閱讀及終生學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要性，并對學(xué)生及家長提出了明確具體的要求，讓家長從思想上高度重視，從行動上大力支持。其次，在“紅領(lǐng)巾廣播站”中設(shè)置“書香心語”、“明星檔案”等欄目，將古今中外名人明星的讀書事跡、讀書體會、好書推薦等相關(guān)文章通過廣播展示出來。

2、制訂了學(xué)校課外讀書活動安排意見

為了推進(jìn)課題研究工作，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，制訂了《五一中心小學(xué)課外讀書活動安排意見》，明確了師生課外閱讀的目標(biāo)，并分年級分段對學(xué)生生的讀書工程提出了具體的要求，提出了符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的實(shí)施措施，教導(dǎo)處牽頭成立了由語文教師組成的課外閱讀實(shí)施小組，各班也制定了相應(yīng)的學(xué)生讀書計劃。

3、建設(shè)教室小環(huán)境和校園大環(huán)境

圍繞書香校園建設(shè)，各班都設(shè)計了自己的讀書口號，“讀一流書，做一流人”、“讀一本好書，交一個好友”、“讀萬卷書，行萬里路”、“書聲朗朗，伴我成長”??每個書架都設(shè)計了自己響亮而動人的名字，“智慧泉”、“墨海”、“金鑰匙”、“品味” ??每個書架的名字都意蘊(yùn)深刻，飽含著

外，我校積極倡導(dǎo)學(xué)生在晨間相互自由地交流讀書體會，暢談讀書感受。交流可以是兩人，也可以是多人；可以是幾人“同讀一本書”后的專題討論，也可以是“各讀各的書”后的大雜談；內(nèi)容可以是說說書中的主要內(nèi)容、印象最深的情節(jié)等，也可以講講自己讀書的收獲。同時每個星期至少兩天，教師到班級對學(xué)生進(jìn)行晨誦指導(dǎo)。②午間休閑讀。每天午飯過后是學(xué)生們最開心的午間休閑時間，此時，我們將所有的讀書陣地全都向?qū)W生開放，學(xué)生喜歡到哪兒就到哪兒，喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀，讀書已成為孩子們午間最好的休閑方式。同時每個星期至少兩天，教師到班級對學(xué)生進(jìn)行午讀指導(dǎo)。③睡前放松讀。我們建議每個孩子都在家中的床頭放一本自己喜愛的書。每晚睡覺之前輕輕打開書本，慢慢品嘗一番，這既是一種良好的讀書習(xí)慣，又能放松一天緊張的心情，讓書香伴著孩子入眠。

2、必讀、選讀，注重個性

首先要在教師和學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，摸清閱讀意向，圖書室再根據(jù)藏書情況作出書源報告。班級讀書會在圖書室提供的書源報告中確定集體閱讀的書本。一般一學(xué)期重點(diǎn)讀3——4本書為宜。其余時間的讀本可由學(xué)生自由選擇。

3、三個“共讀”，豐富形式。①同伴共讀。這是最重要的讀書方式，同伴閱讀的經(jīng)驗(yàn)對孩子很重要，可以產(chǎn)生良性競爭的作用，專家指出，因與朋友處于平等位置，是朋友，故想提出自己意見及想法的欲望會較強(qiáng)，孩子會變得比更有批判性。②師生共讀。強(qiáng)化閱讀氛圍，營造書香班級。為此，開展了師生共讀活動。我們提出每個教師人人都是學(xué)生讀書的指導(dǎo)者，如各科教師能結(jié)合自己所教學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生讀好書，好讀書，共讀一本書。③親子共讀。親子共讀，對孩子來說是非常重要的。但對于我們農(nóng)村小學(xué)來說，開展卻是非常困難的。我校積極倡導(dǎo)親子共讀，內(nèi)容包括父母與孩子一起讀書、與孩子交流讀書心得、與孩子一起玩讀書游戲等。為了讓家長更好的配合，為了更好的促進(jìn)孩子“精神糧食的”成長，我們學(xué)校多次傳發(fā)“致家長的一封信”，定期召開家長會，多次不定期的組織教師家訪的途徑，來促進(jìn)親子共讀的開展。

四、寓教于樂，注重效果,開展豐富多彩的活動。

1、加強(qiáng)常規(guī)閱讀活動，讓閱讀成為習(xí)慣

（1）每天“兩個一”常規(guī)。①每天“放羊吃草”一小時。除了老師推薦的文章或書籍之外，規(guī)定每天一小時的閱讀時間。早操前、午飯后以及回家以后的自由閱讀，老師稱其為“放羊吃草”，我們可以從書架上獲取自己喜歡的書進(jìn)行自由的閱讀，任意徜徉。②每天“自讀自寫”一記錄。除了讀書，老師還給我們建立讀書筆記的常規(guī)，在自由閱讀的同時記錄下自己喜歡的字、詞、句，摘下一些名家或?qū)懽鞯闹R，還有留下自己讀書的感受。（2）每周“三個一”任務(wù)

①每周一張“讀書交流卡”。學(xué)生在周末的時候?qū)懴乱粡垺白x書交流卡”，介紹書的內(nèi)容，寫下讀書的感言，以便在周一的時候交到同學(xué)手里相互進(jìn)行交流和賞析，并能產(chǎn)生一周最佳的圖書推薦。②每周誦讀一篇經(jīng)典美文。無論古詩文還是精短現(xiàn)代美文，每周我們都會自覺到規(guī)定的同學(xué)那里進(jìn)行一次背誦，美文背誦也成為我們每節(jié)課前特別喜歡的事情。③每周必讀一本推薦書。每周，語文老師都會根據(jù)大家的推薦，給每個組安排一本推薦書，讓大家一起去看，去評析和交流，甚至有時給同學(xué)測試卷，以更好的理解內(nèi)容，看懂書的寫作意圖。

（3）每月“四個一”評比。即每月進(jìn)行一次讀書小報的評比、一次讀書筆記的評比、一次“讀書交流卡”的評比、一次讀后感言的評比。

2、開展豐富多彩的讀書交流活動。在班級中利用語文課的時間，每月開展一次讀書交流活動。低年級開展“我喜愛的詩歌朗誦會”、“我喜愛的故事”，評選班級“故事大王”等。三四年級開展普通話演講比賽、成語接龍和“好書伴我成長”主題中隊會。高年級開展“我最喜歡的一本書”“最打動我的一個人物”“新書推介會”等活動。

3、開展班級 “讀書明星”評比活動，每月評出“閱讀之星”，加星獎勵。對獲得“讀書星”和“閱讀之星”的學(xué)生進(jìn)行綜合評定，選出班級和學(xué)校的“讀書明星”。

4、創(chuàng)辦了以展示讀書成果為主題的校刊。選編三至六年級優(yōu)秀作文、優(yōu)秀讀書筆記、經(jīng)典名人名言等收集成冊，共全校同學(xué)在校內(nèi)傳閱，供全校同學(xué)學(xué)習(xí)交流。

5、每學(xué)期舉行一次作文競賽和全校優(yōu)秀讀書筆記展評活動，并將活動中的優(yōu)秀作品向《張掖日報》等報刊雜志投稿，為學(xué)生創(chuàng)建展示自已的平臺。

《張掖教研》2006年第5期上發(fā)表，楊海燕老師《農(nóng)村低年級識字教學(xué)析談》在《張掖教研》2007年第3期發(fā)表，楊麗紅老師《培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)做法》在《張掖教研》2007年第4期上發(fā)表。

4、改變了學(xué)校的發(fā)展模式，形成了學(xué)校的發(fā)展文化。通過創(chuàng)建書香班級，營造書香校園，構(gòu)建自己的物質(zhì)文化、精神文化、踐行文化，積淀了文化底蘊(yùn)，提升學(xué)校的品牌和品位，形成了自己的辦學(xué)特色。

二〇〇八年七月

第五篇：《中小學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》課題結(jié)題報告

《中小學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》課題

課題主持人：主要研究員：

結(jié)

題

報

告

瀏陽市新文學(xué)校社團(tuán)課題組

商南花

商南花

劉文章

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《中小學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》課題

結(jié)

題

報

告

一、研究概述

瀏陽市新文學(xué)校是一所九年一貫全寄宿制且辦學(xué)聲譽(yù)較好的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校現(xiàn)有專任教師136人，在校學(xué)生2200人，學(xué)生社團(tuán)有6大類61個，加入社團(tuán)的學(xué)生1120人。隨著社團(tuán)在學(xué)生成長道路上作用的日益凸顯，以及學(xué)生社團(tuán)項(xiàng)目及參加社團(tuán)學(xué)生的增多，從教育研科的角度進(jìn)行“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究” 意義重大，通過研究可以尋求一條既符合學(xué)生的發(fā)展方向又具有學(xué)校自身特色的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路，可以進(jìn)一步打造學(xué)校教育特色，創(chuàng)名牌學(xué)校，所以我校自2007年學(xué)校創(chuàng)辦之初就確立了《中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》的課題，進(jìn)行了四年的課題預(yù)研究后，于2011年申報長沙市十二五規(guī)劃課題并成功立項(xiàng)。本課題力求在前人相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，依托學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，以自主式、體驗(yàn)式、活動式為主要途徑，在“學(xué)校社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生團(tuán)隊精神的形成”，“學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的組建與活動開展”“中小學(xué)生社團(tuán)實(shí)施與管理模式”等方面進(jìn)行實(shí)踐和研究。

二、研究目標(biāo)及原則和思路

1、本課題的研究目標(biāo)是：

①學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展：學(xué)校鼓勵和扶持學(xué)生自主成立和參與社團(tuán)活動，學(xué)校提供足夠的活動場地和活動時間，讓學(xué)生在各類社團(tuán)活動中提高團(tuán)隊精神，涌現(xiàn)一批富有生命力的學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)活動在學(xué)校德育工作中發(fā)揮重要作用，社團(tuán)學(xué)生的素養(yǎng)得到全面的提升，形成一定的校園影響力和校園文化氛圍。

②教師專業(yè)成長：以我校有特長有激情、有夢想的老師為核心，讓這些教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生通過社團(tuán)活動的組織，積累經(jīng)驗(yàn)，取得成效，涌現(xiàn)出一批善于進(jìn)行社團(tuán)活動開展、組織、研究的教師，出現(xiàn)若干研究型、專家型、學(xué)者型的學(xué)生社團(tuán)活動指導(dǎo)教師。

③學(xué)校特色發(fā)展：構(gòu)建靈活多樣的“學(xué)生社團(tuán)活動”體系，形成有特色的中小學(xué)生社團(tuán)管理模式，營造民主開放的校園文化氛圍，開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動，提升學(xué) 1 校文化的整體內(nèi)涵和品位。以教育科研引領(lǐng)校園社團(tuán)活動的深入和長足發(fā)展。

④社會影響力：以“有效展示社團(tuán)活動，社團(tuán)活動與研緊密結(jié)合，教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生自主等方式”形成特色。開創(chuàng)的學(xué)生社團(tuán)品牌能夠在一定區(qū)域內(nèi)和社會上形成一定的影響力，能給同類型兄弟學(xué)校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和成果。

2、本課題的研究原則是：

①理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的原則

理論研究在整個研究中起主導(dǎo)作用，研究工作在理論上應(yīng)深廣結(jié)合。②宏觀研究與微觀研究相結(jié)合的原則

宏觀研究涉及的是“學(xué)校社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生團(tuán)隊精神形成”。微觀研究則是對“學(xué)校社團(tuán)的組建與活動開展”以及“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)施與管理模式”兩方面的研究。

③推廣研究與創(chuàng)新研究相合的原則

推廣研究指的是推廣已有的研究成果。創(chuàng)新研究指的是研究和發(fā)展新的規(guī)律，探索和實(shí)驗(yàn)新的成果。

④實(shí)踐研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合的原則

實(shí)踐研究工作要深入地開展，必須注意經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過文字交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使具體工作上升為學(xué)術(shù)研究，使封閉的個體研究上升為開放性的集體研究，以避免重復(fù)和浪費(fèi)精力。

3、本課題的研究思路是：

研究周期預(yù)計六年，分為“準(zhǔn)備階段”“開展階段”“深化階段”，第一、二階段主要是準(zhǔn)備和實(shí)踐探索，第三階段主要是總結(jié)、提升、完善。貫穿前后階段的主要活動有：

①“學(xué)生自主成立社團(tuán)”和“試行教師指導(dǎo)下的學(xué)生社團(tuán)活動”；

②制定《學(xué)生社團(tuán)章程》和《學(xué)生社團(tuán)工作制度》各類社團(tuán)在《章程》和《工作制度》的指導(dǎo)下開展實(shí)踐活動，并收集、整理社團(tuán)活動資料和研究素材，并進(jìn)行階段性總結(jié)、交流和展示實(shí)踐活動成果；

③組織各類社團(tuán)進(jìn)行“學(xué)校社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生團(tuán)隊精神形成”“學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的組建與活動開展”“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)施與管理模式”三個方面的深層次研究，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵發(fā)展，形成深度研究報告。

三、所取得的主要研究成果 本課題組做了大量富有成效的開創(chuàng)性工作。對“學(xué)校社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生團(tuán)隊精神形成”“學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的組建與活動開展”“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)施與管理模式”三個方面進(jìn)行實(shí)踐探索研究，建立和完善了社團(tuán)組建、社團(tuán)活動開展，社團(tuán)導(dǎo)師和學(xué)生相關(guān)管理和考核條例。每年各級各類報刊、電視臺、廣播電臺、網(wǎng)絡(luò)對社團(tuán)活動相關(guān)專題報道30多篇，社團(tuán)學(xué)生在各級各類比賽中獲得近500項(xiàng)獎項(xiàng)。形成了一批研究論文；被評為長沙市學(xué)生社團(tuán)文化先進(jìn)單位。

1、理論成果

豐富了“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究”的理論，對中小學(xué)生擴(kuò)大求知領(lǐng)域、完善知識結(jié)構(gòu)、豐富內(nèi)心世界、培養(yǎng)興趣愛好及豐富校園文化生活、推進(jìn)素質(zhì)教育起到重要作用。通過探索和實(shí)踐，我們把學(xué)生社團(tuán)活動提升為一種教育模式。而且這種模式是學(xué)生喜歡，樂于接受的一種自我教育、自我發(fā)展的教育模式，它突出了學(xué)生的主體地位和作用，強(qiáng)調(diào)主體間的精神溝通，大大提高了學(xué)生團(tuán)隊精神。

通過實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)：社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的三大功能非常突出： 功能一：社團(tuán)在校園文化中的育人功能。校園文化具有較好教育、導(dǎo)向、凝聚、娛樂和參與功能，校園文化營造一種氛圍，去感染、陶冶師生，使他們在耳濡目染，潛移默化中慢慢地把文化精髓內(nèi)化為風(fēng)格、習(xí)慣、觀念、精神。校園文化的形成與校園文化活動密不可分，而校園文化活動最直接的、最經(jīng)常的組織者就是社團(tuán)。

功能二：社團(tuán)對校園文化的創(chuàng)造功能。社團(tuán)活動對校園文化建設(shè)具有創(chuàng)造功能。特色校園文化需要建立有特色的社團(tuán)和社團(tuán)活動。

功能三：社團(tuán)對校園文化的傳承功能。社團(tuán)作為傳承校園文化的獨(dú)特載體，通過長期的積累、沉淀，使校園文化具有濃厚的底蘊(yùn)，生生不息，傳承不衰。社團(tuán)成員的群眾性決定了活動參與面的廣泛性，而其產(chǎn)生的自發(fā)自愿原則使社團(tuán)的活動方式和管理方式具有更大的自主性和靈活性。

2、實(shí)踐成果和社會反響

本課題通過5年的研究，取得了顯著的實(shí)踐效果，達(dá)到預(yù)期基本目標(biāo)。

我校學(xué)生社團(tuán)由校團(tuán)委和大隊部組織領(lǐng)導(dǎo)，受學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會統(tǒng)一管理，積極組織開展各種有益于學(xué)生身心健康的社團(tuán)活動。社團(tuán)下設(shè)61個分社，分別是凈墨書法社、小白鯊足球社、freestylers足球社、陽光健美操社、舞彩社、雅韻民樂社、小荷趣味 作文社、瑞圖美術(shù)社、酷睿信息奧賽社、快樂涂鴉社。五年來，我們在以下幾個方面常抓不懈，不斷探索。學(xué)生社團(tuán)工作日趨完善，取得比較好的實(shí)踐效果和社會反響。

第一、社團(tuán)工作規(guī)范。學(xué)校設(shè)有體育類社團(tuán)、藝術(shù)類社團(tuán)、科技類社團(tuán)、學(xué)習(xí)類社團(tuán)、活動類社團(tuán)、德育類社團(tuán)六大類，采用特長訓(xùn)練加社團(tuán)活動開展相結(jié)合的方式，每個社團(tuán)設(shè)一名社團(tuán)導(dǎo)師（有指導(dǎo)能力的老師擔(dān)任），副團(tuán)長兩名（由學(xué)生擔(dān)任），每學(xué)期初全校舉行各社團(tuán)的招新活動。每年9月份在學(xué)校足球場舉行一個大型的社團(tuán)納新招募活動，學(xué)生面對社團(tuán)導(dǎo)師推出的豐富多彩的社團(tuán)，自主選擇適合自己和自己喜歡的社團(tuán)參加，這種不設(shè)門檻、不分指標(biāo)、人人可以參加、人人可以選擇的方式，創(chuàng)設(shè)了良好的成長環(huán)境，培植了積極向上的校園文化。學(xué)生社團(tuán)現(xiàn)有成員1120人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的60%，社團(tuán)老師61人；社團(tuán)活動做到有時間保障，場地保障，經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校保證每個社團(tuán)成員每年每人有100元的社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)，每年用于學(xué)生社團(tuán)活動的經(jīng)費(fèi)不少于10萬元。每周三下午1個小時，星期天下午兩個小時為社團(tuán)固定的活動時間，活動有專人檢查評比，每月有一次的學(xué)生問卷調(diào)查對社團(tuán)活動的滿意率。學(xué)生社團(tuán)活動，做到有活動場所、有輔導(dǎo)老師、有活動時間、有活動內(nèi)容“四到位”，通過保質(zhì)保量的嚴(yán)格訓(xùn)練和輔導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)工作得到全面的發(fā)展，每年的社團(tuán)文化節(jié)，所有社團(tuán)學(xué)生的社團(tuán)活動展示和匯報獲得家長和全校師生的高度認(rèn)可，充分展示了新文學(xué)校素質(zhì)教育、社團(tuán)活動的豐碩成果和廣大社團(tuán)成員身心健康的嶄新精神風(fēng)貌。規(guī)范的社團(tuán)工作開展，避免了單憑學(xué)生的一腔熱情單打獨(dú)斗或利用行政手段組團(tuán)的兩種極端。已經(jīng)建立了布局合理、種類眾多的學(xué)校社團(tuán)結(jié)構(gòu)，滿足廣大同學(xué)多層次、高品位、高質(zhì)量的活動需求。

第二、加強(qiáng)社團(tuán)導(dǎo)師、社團(tuán)干部選拔、培養(yǎng)和評價。

嚴(yán)格社團(tuán)導(dǎo)師和社團(tuán)學(xué)生干部的選拔使用，重視社團(tuán)導(dǎo)師和學(xué)生干部的培養(yǎng)、評價是我們搞好工作的第一步。在社團(tuán)導(dǎo)師方面做到：一是搭建平臺，以學(xué)校有特長、有激情、有夢想的老師為核心，讓這些教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生通過社團(tuán)開展多樣化活動方面積累經(jīng)驗(yàn)，取得成效，培養(yǎng)一批善于開展社團(tuán)活動的教師，打造若干研究型、專家型、學(xué)者型的學(xué)生社團(tuán)活動導(dǎo)師；二是不斷加強(qiáng)社團(tuán)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)社團(tuán)工作教育理論，使他們更好地熟悉和掌握社團(tuán)工作業(yè)務(wù)，促進(jìn)了學(xué)校社團(tuán)工作整體水平的提高；三是為了讓部分有某項(xiàng)天賦的學(xué)生能得到較專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校從國內(nèi)外選拔優(yōu)秀的非常專業(yè)的人才來幫助社團(tuán)學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，如從澳州聘請了足球 教練，從省市乒乓協(xié)會聘請優(yōu)秀乒乓球教練，從加拿大和英國聘請外教及省、市級一些優(yōu)秀的奧數(shù)教練和跆拳道教練等，這些具有頂尖專業(yè)水平導(dǎo)師的加入，讓社團(tuán)的學(xué)生專業(yè)得到了充分的發(fā)展；四是通過科學(xué)全面的評價來促進(jìn)社團(tuán)導(dǎo)師的工作，每年通過學(xué)生問卷、家長電訪、活動測評、邀請家長和社會各屆人士觀摩社團(tuán)活動等途徑來評價社團(tuán)導(dǎo)師的工作，從而起到監(jiān)督社團(tuán)活動開展的作用。

在社團(tuán)干部方面做到：組織了各社團(tuán)干部的競選演講和考評選拔等工作，嚴(yán)把了社團(tuán)干部的素質(zhì)關(guān)，使這些干部發(fā)揮了榜樣作用，非常稱職地?fù)?dān)負(fù)起社團(tuán)的各項(xiàng)工作。培養(yǎng)出了一批能自主策劃組織活動的社團(tuán)領(lǐng)袖和社團(tuán)干部。每年評選“十佳社團(tuán)導(dǎo)師”和“十佳社團(tuán)干部”“十佳社團(tuán)學(xué)生”并舉行隆重的頒獎儀式。

第三、健全規(guī)章制度和指揮系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩不成方圓”，有健全的規(guī)章制度和指揮系統(tǒng)是解決社團(tuán)組織松散、活動無序的根本。為了讓學(xué)校的社團(tuán)工作開展有序有效，我們制定了健全的社團(tuán)工作規(guī)章制度。并讓所制訂的制度能在實(shí)際工作中得到落實(shí)并發(fā)揮其作用。如我們制訂的社團(tuán)工作制度和工作流程使我們養(yǎng)成“活動前有計劃，活動中有落實(shí)，活動后有總結(jié)”的良好工作習(xí)慣。我們由下而上制定的制度有《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)章程》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)工作制度》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動內(nèi)容記載表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)參團(tuán)調(diào)查表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動督查表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動地點(diǎn)、時間安排表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)招募登記表》《新文學(xué)校社團(tuán)管理學(xué)生問卷調(diào)查表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)電訪問卷調(diào)查表》，并有一個專用的“新文學(xué)校社團(tuán)QQ群”。社團(tuán)的工作就是以《章程》和《工作制度》為指揮棒，以社團(tuán)QQ群為交流平臺，通過相關(guān)表格落實(shí)各項(xiàng)活動與工作。

第四、社團(tuán)活動質(zhì)量不斷提高，活動融入學(xué)生心中。社團(tuán)的良好發(fā)展對促進(jìn)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)、鍛煉實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)及豐富校園文化具有很好的引導(dǎo)作用，其效果是課堂教育教學(xué)永遠(yuǎn)無法到達(dá)的。而社團(tuán)存在和發(fā)展的核心則是社團(tuán)活動。社團(tuán)活動作為社團(tuán)存在和發(fā)展的核心必須常抓不懈，多進(jìn)行活動，多出精品活動，廣泛開展學(xué)術(shù)性、思想性、藝術(shù)性、服務(wù)性、娛樂性等一系列豐富多彩的活動，在活動的新意、策劃、質(zhì)量、品位等方面多下功夫。同時，做好社團(tuán)活動的總體策劃和整體安排，避免一哄而上、時緊時松等現(xiàn)象，使社團(tuán)活動制度化、經(jīng)常化。如我校每年以社團(tuán)成員為主要參與對象所舉辦的六個節(jié)開展的有聲有色，每年三月份的風(fēng)箏節(jié)讓孩子感受春天，感受祖國 的美麗。讓同學(xué)們在做做、評評、比比、放放、讀讀、寫寫、畫畫的過程中體會放風(fēng)箏的樂趣；每年四月份的讀書節(jié)讓孩子們明理、勵志、啟智，是促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑；五月份的學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)，社團(tuán)導(dǎo)師和干部組織學(xué)生進(jìn)行了書法、繪畫、手抄報、文藝節(jié)目、籃球、乒乓球、圍棋、攝影等多種社團(tuán)活動的展示與比賽，讓學(xué)生在活動中展示了自己的特長，增長了信心。六月份我校在歐陽予倩大劇院舉行的新文學(xué)校“秀我七彩童年”藝術(shù)節(jié)更是受到了家長和社會的一致好評。下半年十月份的科技節(jié)、十一月份的體育節(jié)更是充分發(fā)揮了學(xué)生的動腦、動手的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。同學(xué)們在豐富多彩的社團(tuán)活動中不斷受到的熏陶啟迪，校園里的笑臉笑聲多了，師生的幸福指數(shù)高了，學(xué)校的社團(tuán)活動已漸漸融入學(xué)生心中。

四、反思、今后研究方向

反思五年來的研究，覺得我們在主體理論上的研究、探討、升華還不夠，研究工作主要停留在實(shí)踐（與試驗(yàn)）層面、運(yùn)用（現(xiàn)成理論）層面，自己的創(chuàng)新還不足。這有社團(tuán)導(dǎo)師理論研究水平不夠高的問題，我們的實(shí)際研究內(nèi)容與開題報告中所最初確定的有些許偏離，即后期的研究沒有完全按照最初確定的幾個內(nèi)容展開，既有新增加的研究內(nèi)容，也有些內(nèi)容沒有再研究下去或研究得不夠深入、不夠完整。今后，我們將在以下幾個方面加大力度。

1、加強(qiáng)社團(tuán)理論研究水平，推進(jìn)社團(tuán)的良好發(fā)展。學(xué)校將成立學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。緊密結(jié)合現(xiàn)在社團(tuán)的實(shí)際，建設(shè)一套完整的科學(xué)理論體系，提高社團(tuán)的學(xué)術(shù)研究氛圍。將考慮根據(jù)社團(tuán)分類，建立社團(tuán)工作研究小組。如“體育類社團(tuán)研究小組”“藝術(shù)類社團(tuán)研究小組”“科技類社團(tuán)研究小組”等，有針對性，較為專業(yè)地進(jìn)行研究。

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、自主開展活動。高度重視社團(tuán)內(nèi)涵發(fā)展，社團(tuán)導(dǎo)師從指導(dǎo)慢慢過渡到社團(tuán)活動的參與者、分享者，社團(tuán)活動盡量讓學(xué)生自主管理和開展，自主開展活動做到社團(tuán)活動有計劃、有組織、有總結(jié)，讓學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生展現(xiàn)個人能力和體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的舞臺。學(xué)校和社團(tuán)導(dǎo)師努力為實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)學(xué)生自主管理和自主開展?fàn)I造良好的內(nèi)外部環(huán)境。讓參與社團(tuán)活動組織的會員們從思維方式到開展活動的方式，由依賴變?yōu)樽粤ⅲw現(xiàn)學(xué)生的主體意識、參與意識和競爭意識，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、重視交流學(xué)習(xí)，“引進(jìn)”“走出”相結(jié)合。鼓勵和支持社團(tuán)走出校門，走向兄弟學(xué)校，走向社會，開拓與外界交流的渠道，利用我們的研究成果，通過交流活動達(dá)到優(yōu) 勢互補(bǔ)、資源共享的效果，做強(qiáng)做精社團(tuán)活動。

總之，學(xué)校自開展《中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》以來，接觸、接受、積累了大量關(guān)于社團(tuán)發(fā)展的先進(jìn)理念以及開展特色辦學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們堅信：只要我們有“十年磨礪，始成經(jīng)典；百煉成鋼，方顯精品”的決心和行動，相信學(xué)生社團(tuán)活動一定會像春雨，悄悄滋潤學(xué)生的生命，娛樂其身心，陶冶其性情，潛移其品性，塑造其靈魂，催生其情操，健康其人格，孩子們一定會在潤物無聲，育人無痕的社團(tuán)活動中快樂成長，溫暖生命。

（執(zhí)筆：商南花）

主要參與文獻(xiàn)：

1.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》【R】（中青聯(lián)發(fā)[2005]5號）； 2.李嵐清《李嵐清教育言談錄》【M】（人民出版社2003）；

3.曾兵《充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的積極作用》【J】（龍巖師專學(xué)院，1995（4））； 4.（美）亨利·羅索夫斯基《美國校園文化》【M】（山東人民出版社，1996年版）； 5.張成銘《校園文化學(xué)》【M】（北京醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1996年版）。