第一篇：論文對大班古詩教學的實踐與探索

對大班古詩教學的實踐與探索

【內(nèi)容提要】古詩在中華民族燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。對幼兒實施古詩教學，不僅能讓幼兒品味詩的優(yōu)美意境，加強幼兒對語言的鑒賞能力，還可以陶冶他們的情操，啟迪智慧，增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識。考慮到大班幼兒學習古詩的有利條件，在一日活動中，我充分利用餐前餐后以及過渡環(huán)節(jié)的等待時間對大班孩子進行古詩教學，在長期的實踐中對古詩內(nèi)容的選擇、教學方法的運用以及所應遵循的原則逐步積累一些經(jīng)驗，取得了顯著的成效。【關鍵詞】古詩教學 內(nèi)容 方法 原則 【正文】

孩子上大班以后，生活自理能力更強，動作更麻利。無論是吃飯還是起床，速度都特別快，這無疑增多了很多空閑時間，再加上離園前及各過渡環(huán)節(jié)的時間，幼兒每天在園的等待時間還真是不少。如何充分利用這些時間組織幼兒更有意義的活動呢？結合我班幼兒語言表達能力強、記憶力好等特點，又加上孩子即將升入小學，我便利用這些時間教我班幼兒學習古詩。古詩是一種語言藝術，它篇幅短小，句式工整，讀起來朗朗上口。在幼兒期學習古詩、誦讀古詩，可以讓幼兒了解中華民族的燦爛文化，豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操。經(jīng)過近一年的古詩教學實踐，我慢慢積累了一些經(jīng)驗，摸索出了一些方法，現(xiàn)和大家做一分享。

一、大班幼兒學習古詩的有利條件及分析。

大班幼兒已有小中班的語言基礎，具備了一定的識字、朗讀、背誦等語言能力，正處在語言發(fā)展的黃金時期；古詩同詩歌一樣，讀起來朗朗上口，易記易背，短短四句或八句詩，即能融時空、遠近、情與景、現(xiàn)實與幻想等于一爐，內(nèi)容高度濃縮，內(nèi)涵極其豐富。無論從內(nèi)容上，還是形式上，都符合大班幼兒的年齡特點。且我班幼兒對兒歌、古詩等內(nèi)容興趣濃厚，記憶力好，更有利于進行古詩教學。

二、古詩內(nèi)容的選擇。

《綱要》指出：教學既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容的選擇和設計必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應幼兒需求，適合幼兒身心發(fā)展，適應幼兒最近發(fā)展區(qū)。古詩的內(nèi)容包羅萬象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充滿了畫意。然而，由于古詩中所描寫的景物、事件、人物與幼兒生活的年代相差很遠，幼兒不能完全理解古詩中所描繪的意境、表達的情感。所以在古詩內(nèi)容的選擇上教師應仔細斟酌。

1．選擇適合幼兒年齡特點的、語義淺顯且又常見的古詩。

幼兒年齡小，知識經(jīng)驗缺乏，理解能力還不夠強，我們可以選擇語義淺顯、感染力強且幼兒容易接受的古詩讓幼兒記誦。如駱賓王的《詠鵝》，句式短小簡單，朗朗上口，容易理解。又如《一去二三里》，“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。”內(nèi)容淺顯易懂、節(jié)奏自然明快，幼兒易記易背，自然會興趣濃厚。

2．選擇蘊含積極教育意義的詩。

教育性因素是選擇古詩的重要參考。如《憫農(nóng)》中“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”每次餐前朗誦，孩子們就會記憶深刻。尤其是在如今衣食無憂的社會，唯有讓幼兒體會古詩中的意境，孩子們才會從中受到教育，知道糧食來之不易，從而做到愛惜糧食，珍惜現(xiàn)在的美好生活。而《游子吟》則是教育幼兒了解母愛的無私和偉大，告訴幼兒要關愛自己的母親。這些具有深刻教育意義的古詩，深得幼兒喜愛，并使幼兒從中得到更多生活啟迪和為人做事的道理。3．選擇與季節(jié)相符的古詩。

一年有四季，季節(jié)特征不一，孩子對此感悟較深。若能根據(jù)季節(jié)的變化相應選擇一些古詩學習，會取得事半功倍的效果。如：當萬物復蘇、生機勃勃的春天來臨時，教學《春曉》《詠柳》，幼兒頗為喜歡；當艷陽高照，夏日炎炎的時候，《曉出凈慈寺送林子方》《小池》將夏天的荷塘描寫得淋漓盡致；當秋意正濃的時候，一首杜牧的《山行》，定會把秋天襯托得無比絢爛；當皚皚白雪覆蓋大地時，柳宗元的《江雪》便是最好的選擇。4．結合節(jié)日學習古詩

我們國家歷史悠久，有很多具有深遠意義和紀念價值的節(jié)日。若能結合這些節(jié)日來學習古詩，會取得良好的效果。如：春節(jié)來臨之際學習王安石的《元日》；清明節(jié)學習杜牧的《清明》；重陽節(jié)學習王維的《九月九日憶山東兄弟》等內(nèi)容。結合節(jié)日對幼兒進行教育，不僅可以讓幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日有更深的了解，更在悄然無聲中學會了更多名詩古句。

三、通過靈活多樣的教學方法讓幼兒輕松學習古詩。1．動畫教學法。

幼兒對動畫片特別感興趣，百看不厭。在教新的古詩前，我都準備了形象的背景圖、下載了有動感的FLASH，用情景講述、觀看畫面的直觀的形式讓幼兒理解古詩文的意思。因為形象性強，孩子很快就學會了。

2．故事講解法。

根據(jù)古詩的內(nèi)容，編成一個小故事，孩子們對古詩就有了初步的概念和理解，之后再來學習古詩，幼兒會感到很輕松。在編故事時，要把詩中難理解的詞語和意思變成通俗易懂的口頭語言，并把詩詞之間省略了的意思補充出來，達到幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的目的。如在學習《回鄉(xiāng)偶書》時，我編了一個白胡子老爺爺回家鄉(xiāng)的故事；學習《所見》時，我編了一個牧童想捕蟬的故事，孩子們非常感興趣，然后學習古詩，輕松而有效。

3．識字教學法。

在教古詩時，老師先教幼兒認讀古詩中的單個字，再把字組合起來連讀，然后再背誦。這種教學的主要目的就是使幼兒學會背誦，提高口語能力。僅憑老師一句句地教，幼兒很容易失去興趣。而“識字教學法”改變了這一傳統(tǒng)的教法，一個個的字在孩子看來就是一幅幅有趣的圖畫。且大班幼兒正處在識字的關鍵年齡段，識字方法如果得當，講究一定的技巧，幼兒很容易記住。

4．兒童教兒童教學法。

在陳鶴琴的《教育的教學原則》所概括的十七條教學原則中，第十六條就是兒童教兒童。優(yōu)秀的兒童是其他幼兒的榜樣，也是模仿學習的對象。在學習古詩的過程中，由幼兒當“小老師”，帶領全班幼兒共同學習，主要是學習背誦，這部分幼兒是在家已學過此詩或是在學詩過程中記憶最快的兒童。榜樣的力量是無窮的。實踐表明，幼兒學詩的興趣大增，注意力非常集中，效果特別好。

5．唱跳古詩法。

不同內(nèi)容的古詩都配有不同旋律的音樂,唱跳古詩是將詩、樂、動作相結合，以生動活潑的方式對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育。幼兒具有好動愛表演的特征，在古詩教學中,讓幼兒運用肢體將詩的意境進行表演，可以調(diào)動幼兒的視覺，聽覺，動作等多種感官的參與，使學習古詩文變得更加有趣味性。《我家也是幼兒園》這類動畫VCD中的古詩教學，就將每首古詩以唱歌跳舞的形式呈現(xiàn)出來，幼兒學起來特別感興趣，在唱唱跳跳中學會了古詩，體會了古詩的意境。在今年的“世界讀書日”活動中，我班以唱跳唐詩的節(jié)目迎來了陣陣喝彩聲，受到了廣大家長的好評。

6．創(chuàng)作繪畫法

到了大班階段，幼兒的自主性更強。通常我會在吟誦活動后提問：“誰能學著大詩人的樣子，給我們畫一幅畫呢?” 不要求孩子們的作品一定要表達出古詩的內(nèi)容，而只要求他們在這首古詩里面想表現(xiàn)哪一點就表現(xiàn)哪一點，甚至可以是其中的一句、一詞、一字。這樣降低要求以后，孩子們很容易就畫出了其中的某一面，作品千姿百

態(tài)，無一相同。雖然畫面內(nèi)容也相對單一，但這是幼兒的真實感受，絕不是外人強加的。隨著時間的推移，幼兒不但能了解詩意，而且能畫出一些很有意思的、有模有樣的詩配畫，提高了繪畫能力。

7．用班級文化環(huán)境熏陶幼兒。

《綱要》指出：創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為每個幼兒提供學習與表現(xiàn)的機會，讓環(huán)境達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。在班級環(huán)境布置中設置“古詩天地”等欄目；每月的主題墻上用一小塊地方呈現(xiàn)與季節(jié)相符的古詩；在表演區(qū)為幼兒提供誦讀古詩的舞臺；在圖書角投放多樣性的古典文學叢書等等。這樣潛移默化地培養(yǎng)幼兒對古詩的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術氛圍中。在日常教學中，開展一些個人或小組競賽，如：“古詩文接龍”、“古詩文擂臺”、“評選古詩大王”等。這些活動既能幫助幼兒復習鞏固古詩，還讓古詩的學習成為一種很有趣、很快樂的事，更激發(fā)了幼兒學古詩的興趣。

8．親子共讀古詩法。

為了使幼兒學習古詩的課堂更廣泛，我們努力取得家長的配合，通過召開家長會進行“古詩對幼兒發(fā)展的作用”等專題討論，利用家園欄，家園聯(lián)系冊等與家長溝通，達成教育的共識，全面掀起學古詩的熱潮。家長們積極配合，到書店購買了相關書籍，每天抽時間和孩子共同學習古詩，還教孩子認字。孩子與古典文學的接觸天地更廣泛了，文學熏陶的時間多了，喜愛之情和學習能力不斷增強，家長在孩子進步的表現(xiàn)中感受到了讀古詩詞的好處，對我們的做法倍加贊賞，因而更加關注。在幼兒園開展的親子節(jié)目中，親子共讀古詩深受廣大家長和幼兒的喜愛。

四、古詩教學中應遵循的原則。

1．由易到難的原則。近一年來，我們從簡單的入手到稍難的、從五言詩到七言詩，逐步積累、學習了很多古詩。

2．鼓勵為主的原則。要經(jīng)常開展以“古詩”為主題的活動，給幼兒展示的機會，對幼兒的表現(xiàn)大加贊揚，肯定幼兒的進步，讓他們感受到學習古詩是快樂的，切不可強硬說教，要求過高而抹殺了孩子學古詩的興趣。

3．尊重個體差異的原則。有的孩子語言發(fā)展快，有的孩子則較緩慢，他們在學古詩的過程中表現(xiàn)出一定的差異性。教師不能用同一標準衡量幼兒，要以幼兒的興趣為前提，允許有差距，尊重、理解每一個孩子。

4．家園配合的原則。“父母是孩子的第一任老師”。父母要和孩子一起學古詩，激發(fā)孩子學古詩的主動性，讓孩子把學古詩變成一種習慣。

五、我的收獲。

經(jīng)過近一年來的古詩教學，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子在語言表達、識字、在活動中的參與性與表現(xiàn)力、藝術欣賞、繪畫時的想像力和創(chuàng)造力等方面有了可喜的進步，孩子們快樂了，也自信多了。更可貴的是，孩子已愛上了古詩，古詩已成為我班的一大特色。這使得師幼關系更融洽、家園感情更深。在這濃濃的古詩氛圍中，我自己也受到了熏陶和感染，對古詩有了更加濃厚的興趣。古詩教學提高了我的文學素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，讓我更深地走進了中國優(yōu)秀古典文化藝術的殿堂，領略了中華民族傳統(tǒng)文化之博大精深。

總之，古詩是人類文化瑰寶，對大班幼兒實施古詩教學,不僅能讓幼兒品味詩的優(yōu)美意境，加強幼兒對語言的鑒賞能力，還可以陶冶他們的情操，增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識。在大班階段，古詩文的教學貴在精而不在多，也許他們沒有辦法深刻理解那些千百年前的詩人在詩作里表現(xiàn)出來的對人生的理解和感悟，但是他們并不缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。作為幼兒老師，要根據(jù)班級孩子的特點，采用切實可行的有效的方法來開展古詩教學，在長期的實踐中去摸索，去總結。孩子的潛能是你不可估量的，只要方法得當，你的付出必會承載滿滿的收獲！【參考文獻】

1.幼兒園教育指導綱要(試行).教育部.2001.7.2.幼兒古詩創(chuàng)意教學的策略.李寧英.學前教育.ISSN 1000-4130.2013.6.

第二篇：中學語文教學實踐探索論文

【摘 要】 中學語文課程是一門重要的基礎學科。在新課改運動中，教師在教學實踐中應從廣闊視野不斷探索。首先教師應運用多種教學方法激發(fā)學生興趣；教學過程要遵循美的原則，按美的規(guī)律的進行；學生是學習的主體，還要有意識的培養(yǎng)的學生創(chuàng)造性。

【關鍵詞】 中學語文教學方法

語文是個工具性學科，是我們學好其他學科的工具，可以說語文對于其他各門功課的學習起到非常重要的指導和提高作用。比如學生在做一道數(shù)學證明題時，如果他沒有很好的理解能力——讀的能力的話，他就會走彎路，就會遇到困難。如果已知條件他不能夠讀透徹，那么他就很難做好。因此，作為一門重要的基礎學科，語文課程不僅肩負著傳承中華傳統(tǒng)文化的重任，更是訓練和培訓學生“聽、說、讀、寫”能力的重要課堂。目前進行的新課改運動是一場較徹底的教學改革運動。怎樣才能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，不斷在實踐中提高教學質(zhì)量？筆者認為，只有從更廣闊的視野去思考，去探索，求得正確的回答，才可能在中學語文教育改革的道路上邁出真正的、堅實的一步。

1激發(fā)學生興趣，是語文教學的首選方法

在教學中我們常常發(fā)現(xiàn)，如果學生對某一學科發(fā)生興趣，那么無論是多么復雜的學習內(nèi)容，還是緊張的操作（包括作業(yè)），他總是興致勃勃、全神貫注、廢寢忘食地去研究、探索，表現(xiàn)出強烈的求知欲和探索精神？在語文教學中，教師要設法培養(yǎng)學生的興趣，使之對此門課程發(fā)生興趣？只有當學生對某門課程產(chǎn)生了興趣，他才愿意去學、去接受知識并鉆研之。只有培養(yǎng)起學生濃厚的學習興趣，學生才能由被動地、不情愿地學習變?yōu)橹鲃拥亍⒆杂X自愿地學習，并且還會在課堂上充分調(diào)動各種器官，很好地運用有意注意規(guī)律進行學習，從而收到事半功倍的效果？

教師可以掌握學生學習認知的特點，充分運用各種教學方法，不斷激發(fā)學生興趣。教師在引入課文之前可以用相似的樂曲開篇，以訴說方式引起學生聯(lián)想。在教學中，有許多課文能夠激發(fā)學生的感情共鳴。如講《荷塘月色》前，先給學生聽一段《思鄉(xiāng)曲》，讓《思鄉(xiāng)曲》的旋律跳躍在學生的耳畔，使學生沉浸到一個寂寞、感慨萬千的環(huán)境中，營造出與《荷塘月色》相應的氣氛。然后通過朗讀可以“聲入心通”，不僅培養(yǎng)了學生的語感，培養(yǎng)了學生朗讀興趣，而且增強了學生理解課文中朱自清是怎樣描寫心情、環(huán)境的。此外，還有學生自編、自導、自演課本劇，適當開設欣賞課，提高鑒賞能力，進行詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣等多種方法。

2語文教學必須遵循美的原則，按照美的規(guī)律進行

要充分體現(xiàn)出語文教學中美的三維結構：教學文本所蘊涵的美、教學過程中所發(fā)現(xiàn)的美和教學對象所感受的美。這三維結構又表現(xiàn)出復雜的審美關系：主要有教師從文本中感悟體驗出的審美關系；學生自己對文本所感受體味出的審美關系；學生又以教師為中介間接認識理解的審美關系；學生從教師教學藝術手段中享受體驗出的審美關系；教師又從學生的反饋反思中發(fā)現(xiàn)的審美關系等等。在這一系列的審美關系中，學生是審美的主體，他們既是美育的對象，又是美的接受者和感悟者，更是最終體現(xiàn)出美育效果的反應者和實踐者。因而在語文教學中發(fā)揮美育功能，必須以育人為目的，從塑造人才出發(fā)，運用種種方法，采用種種途徑，使廣大學生真正能夠在語文學習中體會美、感受美、熱愛美、享受美、創(chuàng)造美，真正成為美的精靈、美的化身，在他們的靈魂深處激發(fā)美的火花，在行動實踐中顯示出美的光華！

3要培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

要切實掌握字的形音義。漢字在語文教學中很重要，它既是形體單位，也是讀音單位（一個音節(jié)）。現(xiàn)在不少中學生寫錯字形，讀錯字音，都是在“字”這個單位上出了問題。我們?nèi)缒芮星袑崒嵉丶訌娺@方面的訓練，對提高學生的語文素養(yǎng)肯定會大有裨益。詞語的誤用常常也同字義（語素義）有關。語文教學要講求科學性，講清字的形音義也是其中的一個重要方面。目前學生語文水平不高，與字詞句教學未能落到實處有很大關系。

閱讀能力在語文訓練中十分重要。特別是處于現(xiàn)代社會，不只要求人們讀懂文章，而且要求很高的速度。可以設想，在效果大致相同的情況下，甲用一個小時讀了一篇萬把字的文章，而已只用了半個小時，那么可說乙比甲的效率要高出一倍。呂叔湘先生在《關于中學語文教學的種種問題》一文中舉例說陸志韋先生當年教他們心理學時曾提出一個問題：每天看報要用多少時間？這個問題對大多數(shù)人來說恐怕不太好回答，因為這往往要根據(jù)當天事情的多少來定。可是陸先生說，應該每天看20分鐘的報，要在這20分鐘里把報的全部內(nèi)容都看進去，并指出這需要經(jīng)過訓練。這件事對我們很有啟發(fā)。

4有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

在閱讀教學中，對文章內(nèi)容的理解，要允許學生有不同的看法，多元化思維是社會進步的表現(xiàn)。接受美學認為，作品的形象和意義不是作者創(chuàng)造的，而是作者和讀者共同創(chuàng)造的，應該允許讀者對作品有不同的理解，教師還可以有意識地讓學生進行創(chuàng)造性閱讀？我國受“師道尊嚴”傳統(tǒng)思想的影響較深，在多數(shù)教師和家長的眼中，具有獨立見解、敢于發(fā)表反對意見并向老師的結論質(zhì)疑，敢于說“不”字的學生，往往被視為壞學生，要受到斥責。長此以往，惡性循環(huán)，我們培養(yǎng)出來的學生只是被動的接受器，沒有自己獨特的見解，缺乏富有個性的創(chuàng)造，一個個都是機械化的產(chǎn)物。黃全愈博士說：“創(chuàng)造性是鼓勵出來的，是培養(yǎng)出來的。它需要生長的環(huán)境……允許藍色的太陽、方形的太陽出現(xiàn)，才能打破千篇一律的常規(guī)舉動。”學生答出與教師不同甚至截然相反的答案應不應該算錯呢？是該鼓勵還是該指責呢？培養(yǎng)與扼殺僅一步之遙，稍不注意便會收到不同的效果。閱讀教學中切忌教師跳出來將自己的想法見解和盤托出，這樣學生會有依賴性，懶得思考、想辦法解決問題，根本沒有創(chuàng)造性可言。教師應為學生提供任意馳騁的天空，發(fā)揮他們想象的舞臺。我認為在教學中也不必將與課文有關的時代背景都要交代清楚，這樣做會使學生對課文理解的思維跳不出作者的“意圖”框架。在教學中，教師只是一名導演，起引導、拋磚引玉的作用，應把更多施展才華的機會讓給學生。讓學生去理解、去思考，尋找解決問題的辦法，不要將自己的見解強加給學生。

總之，任何事物都具有其自身的規(guī)律，語文教學也是如此。無論是“教”還是“學”，都有規(guī)律可行，也只有按規(guī)律去教，按規(guī)律去學，才能達到教師順手、學生得法的目的。教師應運用多種方法進行教學，使學生感興趣并有意識地擴大知識面，培養(yǎng)他們分析、思考、欣賞等方面的能力。要讓學生會更喜愛我們的母語，更熱愛自己的祖國，更好地更有效地學好其他各門學科，更好地服務于社會，達到教育的根本目的。只有這樣，我們中學語文才能達到一個較高的水平，才會使素質(zhì)教育的路越走越寬廣！

第三篇：地理教學中信息技術探索與實踐論文

初中地理學習的內(nèi)容時間和空間跨度大，長期以來依靠掛圖、手畫圖等傳統(tǒng)的教育手段進行教育，在突破教學重難點上有其局限性，現(xiàn)代信息技術爆炸性發(fā)展為教學手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學效果。在初中地理教學中整合信息技術，是適應新課程改革的需要，是改變教學手段的必然選擇。因此，在教學實踐中須嘗試利用各種信息技術來豐富地理課堂。

此前，由于學校條件限制，難以將多媒體教學常態(tài)化，這樣的背景之下可利用有限的計算機登錄各大教育網(wǎng)站獲取更多的教育資源，如新的教育理念、優(yōu)秀教案和試題等。常見網(wǎng)站如:、中國地理課程網(wǎng)初中地理他山之石，可以攻玉，借鑒吸取成功的教學經(jīng)驗能更快地促進教師本身的專業(yè)成長。除此之外，通過網(wǎng)絡還能及時了解世界各地發(fā)生的時事新聞，如美伊戰(zhàn)爭、巴以沖突、印度洋海嘯、汶川地震等，在授課的過程中把這些新聞引入到課堂，不僅能讓學生耳目一新，提高他們學習地理的興趣，而且讓學生了解世界時事，開闊視野，拓展知識。隨著教學條件的改善，多媒體設備日漸普及，教師能更充分地利用信息技術的優(yōu)勢，為地理教學服務。借助于信息技術的優(yōu)勢，精心制作教學課件，能夠激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。①創(chuàng)設情境，感知氛圍，引起學習興趣，激發(fā)探究熱情。例如在學習《長江的開發(fā)》時，播放長江三峽的美麗風光視頻，配以歌曲《長江之歌》來導入新課，讓學生從感性上認識長江，感受長江的豪邁，給學生以美的享受，提高學生學習的興趣，讓學生盡快地融入課堂的探究學習狀態(tài)中。②化難為易，變抽象為形象，有效突出重點，突破難點。例如，在學習《地球的運動》一節(jié)中，地球的公轉特點及其地理意義既是重點又是難點，由于七年級的學生沒有足夠的空間想象能力，利用多媒體演示“地球的公轉和四季變化”，讓學生觀看地球繞太陽公轉，還可以讓地球停在公轉軌道上的不同位置，清楚看到太陽直射點的變化，從而探究和歸納地球公轉的現(xiàn)象和四季形成的原因，使得以往學生難以理解的知識變得具體、形象、通俗易懂，能有效突出重點，突破難點。

隨著信息技術的日新月異，在平時的教學中，除了使用最多的PPT課件外，還應嘗試不同的教學形式。地圖是地理的第二語言，在地理的學習中，時刻離不開地圖的閱讀和分析，交互式電子白板提供了強大的地圖處理能力。交互式電子白板不僅內(nèi)置有豐富的學科資源供教師使用，而且教師還可以把搜集到的資源(圖片、文本、音視頻等)分類存儲到交互式白板資源庫中。比如，在學習《34個省級行政區(qū)》時，可把我國行政區(qū)圖和各省輪廓圖放在資源庫中，上課時，根據(jù)學習的需要放大或突出顯示某一個區(qū)域，便于分區(qū)域學習省級行政區(qū)和了解各省的相對位置。甚至學生能夠利用提供的各省輪廓進行拼圖，操作簡單，效果明顯。又如，在學習《澳大利亞》一節(jié)，分析農(nóng)牧業(yè)與地形和氣候的關系時，把澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖分別和澳大利亞地形圖、氣候圖放在一起，比較起來方便，從而能夠分析出澳大利亞農(nóng)牧業(yè)與地形和氣候之間的關系。

網(wǎng)絡主題探究充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)團結協(xié)作的情感態(tài)度，適合于主題性的地理知識教學。比如，筆者和學生曾經(jīng)結合鄉(xiāng)土材料，提出了“水鄉(xiāng)南通有必要節(jié)約水資源嗎?”的探究主題，通過南通水資源專題網(wǎng)站建立，學生可自主瀏覽網(wǎng)頁，了解家鄉(xiāng)南通水資源的優(yōu)勢和不利方面，學生就這些問題進行討論甚至是激烈的辯論，并針對別人的意見進行評論，每個人的發(fā)言或評論都及時地被所有參與討論的學習者看到。主題探究模式有利于學生技能、良好情感態(tài)度和價值觀的形成。信息技術已經(jīng)成為當代人工作和生活不可或缺的一部分。通過網(wǎng)絡平臺與教育同仁交流教學方法，能及時調(diào)整自己的教學方法，跟上時代的步伐，滿足新形勢下學生新的需求。通過探索與實踐，信息技術給地理教學帶來的影響必將深入每位地理人的心中。

第四篇：語文課堂開放式教學的實踐與探索論文

【關鍵詞】語文課堂 開放式 實踐 探索

隨著時代的發(fā)展,社會的進步,人類社會已進入了新的千年。新時代的學生有許多新的特點,培養(yǎng)適合社會競爭的具有綜合素質(zhì)的人才,是擺在新時代教師面前的歷史責任。我作為年輕教師,更應該走在改革、探索的道路上,摸索課堂教學的發(fā)展方向。

一、“開放式”的學習內(nèi)容

我們所教的學生是活生生的人,他們個個有頭腦、有思想、有個性。在語文課堂教學中應該以他們?yōu)橹黧w,根據(jù)他們的需要確定教學內(nèi)容。老師不再提出問題,學生也不再只等待回答老師提出的問題,而是老師以親切的口吻或商量的語調(diào)試問學生:你們想知道什么;你們對哪些問題感興趣……從學生最關注的問題出發(fā),引導學生深入研究課文,理解課文。

在問題的研究過程中,支持學生異想天開的想法,激發(fā)他們的多元思維,肯定他們的新思路、新見解、新觀點,不強求一致性,允許多種答案并存。在教學過程中,教師要有目的的安排一些開放的、沒有單一答案的問題,讓學生從多方面、多角度思考問題、研究問題。在充分動腦的基礎上,結合自己的生活實際和知識經(jīng)驗,發(fā)表自己與眾不同的觀點,達到互相啟發(fā),互相學習的目的。

“開放式”的學習內(nèi)容使學生成為學習的主人,關注了人自身的發(fā)展,提高了學生自身的素質(zhì)。

二、“開放式”的學習形式

老師站講臺,學生一人一位的學習形式整齊而有序,但是限制了學生的自由,影響了學生的主動性,所以在課堂教學中,學生的學習形式也需“開放式”。比如:小組合作學習,全班自由學習等。改變傳統(tǒng)的單行單列,把學生座位擺成四人一組、五人一組、六人一組,擺成方形、圓形、花形……,平時根據(jù)男女差異分成幾個小組,在授課過程中,還可以根據(jù)需要讓學生自由結組,結成“問題小組”,即研究相同問題的同學一組;結成“伙伴小組”,即研究問題最為默契的同學一組。讓學生在小組中與他人合作學習,說說自己的意見、觀點,聽聽其他同學的意見、觀點,集他人之長補己之短。老師作為課堂學習中的重要一員,也參與到學生小組中去,與他們一起思考、討論、交流。學習形式的開放,給學生創(chuàng)造了自由活動的空間,營造了寬松的學習氛圍,使學生在快樂中學習,在學習中獲得快樂。

“開放式”的學習形式使學生獲得了自由,為學生營造了寬松的學習環(huán)境,學生在語文課堂上真正的活起來、動起來,讓語文課堂充滿了青春活力。同時,增強了學生與人合作學習的意識,提高了與人交往的能力,培養(yǎng)了學生良好的性格。

三、“開放式”的學習方法

在教學中,老師運用靈活多變的教學手段,設置多樣化的教學情境,采用靈活多樣的活動方式,激發(fā)學生的求知欲。語文課文大多是精選一些文質(zhì)兼美的名家名作,語言文字中所蘊涵的美可以讓學生通過多種方法感悟理解。運用多種學習方法學習語文,在特定的環(huán)境中學習語文,學生自然其樂融融。

“開放式”的語文課堂教學以“以人為本”的原則,對學生實施素質(zhì)教育,使他們逐漸學會求知、學會審美、學會做人……將“開放式”語文課堂教學研究到底,我想長此下去,我們所培養(yǎng)出的學生將是適應社會需要的高素質(zhì)的合格人才。

第五篇：學生宿舍管理模式探索與實踐論文

隨著高等教育的不斷改革與創(chuàng)新，高職院校社會地位的不斷提高，高職院校的學生管理問題自然也成為了社會關注的熱點問題，尤其是學生的宿舍管理問題日益凸顯。可以說宿舍占據(jù)了學生幾乎一半以上的時間，學生宿舍不僅僅是學生學習和生活的地方，同時也是對學生開展思想教育、豐富課余生活，是校園文明建設的重要組成部分，因此，如何通過思想政治教育，引導來自不同地域，不同家庭，不同民族或者有著不同信仰的學生樹立正確的人生觀、世界觀是宿舍管理模式探索和實踐的主要目的。

1高職院校學生宿舍管理現(xiàn)狀

1.1主要管理形式

目前，高職院校學生宿舍管理主要有兩種形式：一是后勤人員進行管理；二是各院系派出從事思想政治教育的專職輔導員、班主任進行管理。從事宿舍管理的人員先對都是具有思想政治方面的專業(yè)知識，有一定的管理水平的。他們大多是負責學生宿舍的衛(wèi)生、安全、文明建設等問題進行監(jiān)督管理。筆者認為，從某種意義上來說，這樣的管理并沒有完全脫離“管家式”管理模式，管理人員大多時候充當?shù)氖枪芾韱T的角色，并沒有凸顯其思想教育的教育者身份。

1.2宿舍管理決策互動性不足

高職院校的宿舍管理人員主要以學校制定管理制度為依據(jù)，這是一種完全自上而下的管理模式。年輕氣盛的學生作為管理的對象有事會很難堅守這種缺乏變通不夠靈活的管理模式，甚至會出現(xiàn)抵觸心理。如果這時管理者只是一味地按規(guī)章辦事，不去真正了解學生的真實想法，不主動與學生進行深層次的溝通與交流，那么宿舍的管理成效就可想而知了。

2學生宿舍管理效果分析

從目前高職院校宿舍管理的成效來看，學生宿舍的管理并不容樂觀。

2.1流于形式的檢查

首先，學生個人主觀因素決定著宿舍管理的好壞，定期的宿舍檢查有利于督促宿舍管理，“檢查”只是一種手段，而往往在檢查的過程中會產(chǎn)生過多的“水分”，通常學生都是在已知的情況下被檢查，所以當檢查結束后“一切照舊”，所以宿舍檢查但并未從根本上解決問題。

2.2學生宿舍管理執(zhí)行力度不大

從目前我國高職院校的管理現(xiàn)狀來說，大部分高職院校對于宿舍管理都仍處于“檢查督促為主，獎勵懲罰為輔”的狀況，未能真正從思想上讓學生產(chǎn)生積極的影響。

2.3宿舍管理隊伍的素質(zhì)普遍偏低

學生宿舍不僅是學生休息、娛樂、社交的場所，更是進行思想政治教育培養(yǎng)學生集體主義，樹立學生正確認識的重要場所，從某種角度來說，學生宿舍比課堂更為重要。而目前我國高職院校宿舍管理人員的文化素質(zhì)普遍偏低，有的甚至只有初中、小學的文化水平，這樣如何能做好學生的思想政治教育工作呢？

2.4其他因素的影響

宿舍硬件設施不到位，會導致各類安全事故的頻發(fā)，例如盜竊、火災等問題。

3高職院校學生宿舍管理模式探索與實踐

3.1建立綜合化管理模式

高職院校與普通的高校不同，它是以培養(yǎng)職業(yè)型、專業(yè)化人才為主要目標的院校，因此，在高職院校的學生宿舍管理模式上也要符合自己的教學特征。在高職院校，開放性的教學資源和教育管理體系就需要建立綜合化的管理模式，不能按照傳統(tǒng)的高校管理模式。從傳統(tǒng)上來說，高職院校的宿舍主要是以管理學生起居為主，學生只是將宿舍當作一個休息和住宿的場所，并沒有真正發(fā)揮宿舍應有的育人、服務的作用，宿舍的各項設備也不完善。而建立綜合化的管理模式可以充分發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢，從根本上建立統(tǒng)一的宿舍管理制度，實現(xiàn)資源的有效利用。具體來說，綜合化管理即包括對于學生的管理，也包括對整個宿舍文化、基礎設施、校舍服務等多方面的管理內(nèi)容，在為學生服務的基礎上，更好地實現(xiàn)育人及管理。

3.2開展豐富的宿舍文化活動

對于高職院校的宿舍管理來說，建立特色化的宿舍文化能夠起到凝聚人心的作用，而且在結合不同專業(yè)特色的基礎上能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，激起學生的團隊意識和集體合作精神。具體來說，在宿舍的日常管理過程中可以開展豐富多彩、符合學生心理年齡特點的文化活動，比如宿舍美化大賽、宿舍才藝比拼、寢室聯(lián)動接力賽等等。這些活動能夠突顯出學生的個人才藝，讓有才能的人充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能夠增強寢室成員之間的集體榮譽感。而且，豐富多彩的宿舍活動更是能夠緩解學生在學習中的壓力，釋放他們的青春，讓學生能夠在學習中更好地投入。

3.3建立健全宿舍管理制度

對于高職院校的宿舍管理來說，其中最基礎也是最重要的問題就是安全。而保障宿舍的安全就需要建立完善的宿舍管理制度。在宿舍管理制度中，除了對于宿舍的來往成員進行必要的登記管理外，還需要讓學生掌握基礎的防火防盜安全知識，有計劃地邀請專業(yè)人員為學生講解安全防御知識，建立完善的安全規(guī)章制度，讓學生能夠安心的在宿舍中學習、生活。同時，宿舍管理也要有完善的安保網(wǎng)絡，對學生的宿舍各個方面進行全方位的監(jiān)管，建立全覆蓋的值班制度和門衛(wèi)制度，要落實檢查、落實巡視，有效地保衛(wèi)每個學生的安全。

4加強高職院校學生宿舍管理的幾點建議

4.1探索宿舍管理的長效機制

在高職院校中，宿舍管理也是高校教育的重要方面。因此，高職院校的宿舍管理也應該形成嚴謹而高校的長效機制。長效機制的建立有利于高職院校的宿舍管理形成自身的特色。長效機制的建立標志著宿舍管理制度的完善。完善的管理制度有利于保證大學生擁有健康有序的生活環(huán)境。富有特色的管理制度又會豐富大學生的學習與生活、陶冶情操。使他們的大學生活更加充實有意義，也為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。長效機制需要將制度不斷完善并在此基礎上進行創(chuàng)新。還需要把制度長期有效地堅持下去。形成體系，化成文化。這也會為今后的宿舍管理提供范本。

4.2重視宿舍管理人員配備，提高工作水平

隨著高校思想政治教育工作越來越受到國家的重視。高職院校輔導員的學歷水平有了明顯的提高。宿舍管理作為高校思想政治教育的重要組成部分，這些管理人員的學歷水平和業(yè)務素質(zhì)也需要進行全面的提升。但目前高職院校的宿舍管理人員多是退休人員和臨時工。而他們?nèi)粘５墓ぷ饕簿窒拊陂T衛(wèi)看守和打掃衛(wèi)生等一些事物上。這樣的人員配備和工作內(nèi)容無法讓學生對他們產(chǎn)生敬畏感。也影響了宿舍管理方面對于學生思想政治的提升。因此，未來一階段我們應對高校宿舍管理的人員進行優(yōu)化和提升。不斷引進學歷更高、能力更強的宿舍管理者，并加強對現(xiàn)有管理者的培訓與提升。使他們能夠與學生進行深入的思想交流，有效地開展思想政治工作。

4.3加強宿舍文化建設

宿舍是學生學習生活的重要空間，是其成長發(fā)展的重要平臺，是培養(yǎng)其多方面素養(yǎng)的重要陣地，也是反映學校育人水平、展示學校形象的重要窗口。宿舍文化，是依托學生宿舍這個載體來反映和傳播學校文化的存在現(xiàn)象，是全體成員共同營造的學習、生活環(huán)境和文化氛圍。宿舍的室內(nèi)設施、整體布局、衛(wèi)生狀況和公寓區(qū)全體工作人員、學生宿舍成員的人際關系、道德水準、規(guī)章制度、學識智能、審美情趣、價值取向、行為方式，以及由此產(chǎn)生的精神產(chǎn)品和滲透其價值觀念的物質(zhì)產(chǎn)品等。建設好學生宿舍文化，充分發(fā)揮學生宿舍文化建設，對促進住宿學生全面發(fā)展與健康成長將起到重要作用。

5結語

在當代的高校教育中，要重視宿舍管理對于學生思想政治教育的作用。而對于宿舍管理也應該提出更高的要求。與此同時也要注重高職院校宿舍管理隊伍的建設。開展豐富、具有特色并具有思想教育意義的宿舍文化活動。使高職院校的學生不斷提升自己的思想政治覺悟。在高校教育中獲得更多更大的收獲。

參考文獻

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