第一篇：小河的歌教案教學設計

教學目標：了解課文內容，理解作者要表達的思想感情，注意培養學生從小做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

教學重點：重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。

一：欣賞畫面，激情導入

二：初讀課文，整體感知

1．提要求，自由朗讀詩歌

2．叫學生當老師帶讀生字

3．全班開火車讀生字

4．簡介總起句意思

三：精讀課文，深入理解

1．提要求，學生分組交流自己喜歡的小節

2．全班進行交流。學生談喜歡的小節，談感受

3．教師指名讀詩歌，學生評價

4．師小結

四：拓展：

1．小河還會訴說哪些動人的故事？

2．聯系現實生活有哪些人像小河一樣默默無聞、無私奉獻的3.師總結

五：感情深華

師介紹有關奉獻的名句，六：布置作業

七；下課

第二篇：小河的歌的教學反思

《小河的歌》這首詩歌用第一人稱講述了一條小河的心聲。抒發了小河長年累月，無論白天黑夜、寒來暑往，默默忍受著寂寞、干渴，卻不停地快樂流淌，為人們播種希望與幸福的胸臆。在教學中具有以下特點：

1、尊重學生的差異，相信學生的能力。教學時，充分考慮學生的差異性，讓不同程度的學生在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。如匯報小河有哪些動人的故事，學生可以用句子，也可以用一段話；談感受時，可以說你為什么喜歡小河，也可以說你想向小河說什么話。針對學生自身的實際情況回答，老師都給予肯定，使每個學生都有一種成就感、滿足感。這種感受最有利于激發學生繼續學習的興趣和欲望。

2、放手讓學生自學，培養自主學習的能力。實現學習方式的轉變，自主學習是基礎。整個教學過程以學生為主，教師不以自己的分析來代替學生的閱讀。如在學生識字、整體感知課文的內容的基礎上，提出要求：

（1）默讀，想一想這是一條怎樣的小河呢？

（2）畫一畫，你覺得印象最深刻的詞句；

（3）讀一讀；

（4）說一說，和小組同學交流。這樣，讓學生在自主讀書、合作交流的過程中，體驗感悟，弄懂了問題，理解了課文內容，發展了邏輯思維能力，積累了語感。

3、多種感官參與活動，重視學法的指導。習慣好，終身受益。老師在指導學生閱讀時，讓學生邊讀邊想，邊動筆標記，養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。在合作交流中，學生互相啟發，老師不急于送現成的答案，而是引導、點撥，使學生在需要處、矛盾處、困惑處獲得閱讀的方法，提高了學生自己探究和解決問題的能力。

第三篇：小河的歌教學教案設計

《小河的歌》教學設計

課前游戲：（課前）

教師在黑板上畫波浪線。

師（板書：～～ ～～）

師：同學們，看到它，你會想到什么？

生：頭發、裙子邊、毛線、浪花……（一上課就結束）

一、激趣導入，初學課文。

1、導入，初讀。

師：我的家鄉有條清澈的小河，它每天都唱著快樂的歌兒，向前奔跑著，你想聽聽它唱的歌嗎？

師（播放流水聲音）

師：小河的歌好聽嗎？它每天嘩嘩地唱著歌兒，它要告訴我們什么呢？讀了《小河的歌》，你就會明白了。

師（板書：小河的歌，并畫出小河的形狀）

師：現在請同學們小聲自由地朗讀歌，在讀的時候圈出你不懂的詞語，想一想，小河要告訴我們什么？

生（自由讀詩）

2、學習生字詞。

師（課件出示生詞）

師：這些詞語你都認識嗎？請你讀一讀。（指名讀）

生（讀詞語）

師：播種的“種”這個字怎么讀，還有什么讀音，課文中應該怎么讀？

生：讀種（zhǒng），還可讀種（zhng），課文應該讀種（zhng）。

師：當作為名詞時讀種，作動詞時讀種。

師：同學們都認識了生詞，一起來讀一讀。

生（齊讀生詞）

3、回到詩歌，各小節指名讀一讀。

師：學完生詞，你一定能把詩歌讀好。誰來試一試。請其它同學們仔細傾聽，想一想，這是一條怎么的小河？認真聽就等于自己也讀了一遍。

生（指4名同學讀詩）

師：同學們你們也想讀嗎？一起來讀一讀吧！

生（齊讀課文）

4、讀了詩歌，你知道 ：“我”是一條_______的小河？

師（課件出示：我是一條小河，我是一條_______的小河。）

生：我是一條小河，我是一條的明亮小河。

師（板書：明亮）

生：我是一條小河，我是一條的快樂小河。

師（板書：快樂）

生：我是一條小河，我是一條的綠色小河。

師（板書：綠色）

生：我是一條小河，我是一條的奔跑小河。

師（板書：奔跑）

5、了解總起句。

師：我發現，同學們都是用書上的第一句話來總結的。放在一段話的開頭又是概括本段的意思的句子叫什么句？

生：總起句。

師：對，這是一種概括一段話意思的好方法，在我們寫作文時也可以嘗試著用用總起句。

師（課件出示：總起句）

過渡：同學們，如果我們能再去細細地讀讀詩歌，會覺得一首詩歌就像是一杯淳香的清茶，越品越有味！你們愿意品一品嗎？

二、精讀詩歌，品味意境，明白小河的高尚品質。

（一）師：請同學看屏幕。

師（課件出示溫馨提示：請你有感情地讀讀這四個小節，把最讓你感動的小節圈起來，多讀幾遍，并把這一小節中你最喜歡的句子用“～～”線畫出來。）

（指一生讀要求）

（二）學生自由讀。

（三）品讀詩歌。

1、學習第一小節。

（1）師（指名一學生）

生：最讓我感動的是第一小節。

師（點擊課件）

生接著（讀這一小節詩）

師：是呀，明亮的小河永遠有走不完的路，有唱不完的歌。正是因為它的身旁有誰相伴？

生：星星、月亮、小鳥、花草、樹木、小魚……

（2）畫一畫。

師：說得真好，誰愿意上來畫一畫它們。（指一名學生：上臺畫：鐘節璽、喻力安琪）

生（畫畫，其它同學觀看）

（3）學生朗讀第一小節。

師：瞧，小河因為有了星星、月亮、小鳥、花草、樹木……的陪伴，變得更美了。

師（播放流水音樂）

師：你瞧，它又在山谷里不停的奔跑，多么快樂的小河呀！讓我們快樂地把這一小節美美的讀一讀。

生（齊讀）

2、回到課件，讓學生選擇學習第二小節。

師（指名一學生說）

生：最讓我感動的是第二小節（師點擊課件）

師：喜歡這一小節的同學都站起來讀一讀。

（1）引導學生回憶，切身體會文章內容。

師：聽了同學們這么快樂的朗讀，小河也快樂地走來了。

師（播放畫面，學生觀看）

師：小河要忍受難熬的寂寞和干渴，你也有過寂寞、干渴的經歷嗎？（假如你一個人在家無事可做，沒有伙伴的時候，假如你很想喝水卻滴水未進，很干渴的時候）你會有什么感受？

生：我有過寂寞的時候，我很難受。

生；我有過干渴的時候，我很想渴水，口干舌燥的，很難過。

（2）朗讀指導。

師：當我們寂寞、干渴的時候非常難受，我們讀這句話的時候應該怎么讀？

生：應該讀出難過的感情。

師：誰來試一試。（一個學生讀）

師（指導朗讀這句）

師：請左邊一小組讀一讀這句。

生（左邊小組讀）

師：請右邊一小組比一比來讀一讀。

生（右邊小組讀）

師：讓我們一起來讀一讀，讀出難受的感情來。

生（齊讀這一句）

（3）情感升華。

師：寂寞、干渴困擾著小河，可小河卻把這些當作是一種快樂，你們說，這是一種怎樣的精神？（教師可提示：以幫助別人當作一種快樂，這是一種什么精神。不怕自己受苦，只想著奉獻，這是一什么精神？）

生：助人為樂（教師板書：助人為樂）

生：樂于助人

生：無私奉獻（教師板書：無私奉獻）

師：生命的意義在于奉獻，而不在于索取。小河，她助人為樂、無私奉獻，這是多么可貴的精神啊！

3、回到課件，讓學生選擇學習第三小節。

師（指名一學生）

生：最讓我感動的是第三小節。（出示課件）

師：請喜歡這一小節的同學來讀一讀？

生（喜歡的學生朗讀這一小節）

師：聽了他們的朗讀，沒選擇喜歡這一小節同學也許你們會讀得更好。來你們讀讀！

生（未選喜歡的這一小節的學生朗讀）

師：綠色的小河來自于哪里？

生：大地，大山

師：大地哺育了小河，大山哺育了小河，它就有了崇高的追求，什么追求？

生：向往大海

師：同時它還會為人類做些什么呢？

生：澆灌禾苗，播種希望……（讓學生拓展：還會灌什么：花草樹木，牛羊馬畜……等）

師：在小河的澆灌下，小樹變綠了，花兒盛開了，莊稼豐收了，牛兒肥了，馬兒壯了，小河為了人們的幸福默默地奉獻著，人類享受著豐收的快樂。此時，你想對小河說些什么？

生：（感激、贊美的話語）（朱同、劉小東）

師：讓我們班的女同學把我們最真摯的感激、贊美之情獻給，這無私奉獻的小河。

生（女生朗讀該節）

師：（男同學來比一比）

生（男生朗讀該節）

師：我們一起來讀讀，或許會更好！

生（齊讀第三小節）

4、回到課件，學習第四小節。

師（指名一學生回答喜歡的小節和句子）

生：最讓我感動的是最后一小節，這個小節中，我最喜歡的句子是：……，……。

師：正是由于小河的奔跑，才投入大海的懷抱，正是由于小河的奔跑，才有大地的生機。讓我們配上一些簡單的動作來讀一讀這一小節！

師（課件播放背景音。）

生（學生有表演讀）

三、整體鞏固，拓展延伸

總攬全文，升華感情，拓展延伸。

（1）師（看板書總結）

師：通過學習我們今天認識了這條（師指板書）（生：明亮、快樂、綠色、奔跑）的小河，它奔跑山間，忍受寂寞和干渴，澆灌禾苗，播種希望，讓我們人類享受豐收的快樂，你們說在你們心中，這又是一條怎樣的小河？

生：這是一條助人為樂、無私奉獻的小河。

（2）拓展。

師：生活中還有很多像小河一樣默默無聞，認真工作，辛勤勞動，無私奉獻的人。

比如：（想想看誰像）（生：答：老師、醫生、清潔工等）

師：此時，你想對他們說什么？先同學們同桌討論討論，再來說一說！

（學生同桌討論）

師：誰來說說你的心里話。

生：（說對無私奉獻的人的感激的話）（陳紀豪、喻力安琪）

師：是啊，他們就像一條小河唱著快樂、動人的歌，他們助人為樂，為了人們無私奉獻，讓我們把這首優美的《小河的歌》獻給他們吧！

生：（全班站立齊讀）

四：教師總結，以感情激發學生的樂于奉獻的思想感情！

師：（師總結）有了他們的無私奉獻，我們的心中充滿快樂；有了他們的無私奉獻，我們的生活充滿陽光；有了他們的無私奉獻，我們的世界才如此美好。同學們，讓我們一起努力，唱著奉獻之歌，用我們的一言一行，讓大地更美，（語氣上揚）讓世界更美。大家說，能做到嗎？

生：（一起大聲說：能！）

師：老師有幾名有關奉獻的名言想送給同學們，（出示課件），大家來齊讀一遍。

生（齊讀名言）

師：希望同學們能把它牢牢記在心中，做一個樂于奉獻的人。

五、板書設計

小河的歌

明亮 快樂 綠色 奔跑

助人為樂 無私奉獻

第四篇：《水鄉歌》教學設計-教學教案

潘曉晴

教材分析：

本文是一首詩歌。歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節：第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。

詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉風光圖。詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。每一小節字數相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節奏感與和諧的韻律美。

學情分析：

詩歌瑯瑯上口，學生十分喜愛，不少學生已經能熟練背誦，教學中主要是利用課件引導學生觀察水鄉美景，再用心品悟詩歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

教學準備：

多媒體課件，小卡片。

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：

1、初讀課文。大體了解詩歌主要內容。

2、學習生字，指導書寫“連、飄、蕩、裝、船”

教學過程：

一、創設情境導入新課

1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉——張家港，就是一個風景怡人的水鄉呀！

二、初讀課文整體感知

1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。

這是一首獻給水鄉的歌，想聽嗎？

2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

4、同桌互讀，相互評價、糾正。

5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。

四、學習生字培養習慣

1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。

（1）指名認讀——開火車讀

（2）“我當小老師”

（我教大家學“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機認字開花。）

（3）連：連忙連接

飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海

蕩：蕩秋千

裝：時裝裝扮不懂裝懂

船：漁船

2、指導書寫：

（1）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅

（2）評議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動評價的過程中，使學生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）

（3）完成作業：寫習字冊

第二課時

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉的美好風光，今天讓我們再一起走入水鄉，唱一唱優美的——《水鄉歌》——齊讀課題

2、播放放課件，邊欣賞水鄉美景，邊聽課文范讀。

3、小朋友，水鄉美嗎？打開書本，自己再讀讀課文，你會覺得水鄉更美的。

二、再讀課文

1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”

3、水鄉綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。讓我們再來仔細欣賞一下吧。

4、（點課件：千條渠，萬條河，池塘一個連一個）師述：看，這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水真多啊！誰想來讀？

（點課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水真綠啊！——指名讀

師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句

師敘述：水鄉不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

請小朋友自己讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美。

交流：剛才在腦海里放的什么電影？

（點課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像??

指名讀——齊讀

師述：水鄉船很多，船上的人們不由得唱起了動聽的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節。

4、水鄉這么美，水鄉歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢？——指名生讀——讓我們再來唱唱這首優美的水鄉歌。——齊讀。

三、課外拓展

我們張家港就是水鄉，你們還能說說水鄉什么多嗎？（生答）

課件出示荷葉圖：水鄉什么多？

荷葉多。

師：怎么多？誰來做小詩人？——指導

剛才還有小朋友說到了橋多、魚多、米多，能象剛才一樣編首小詩嗎？

找自己的好朋友先說一說。

交流。

四、作業

把你編的小詩寫下來。>《水鄉歌》教學設計

第五篇：《數字歌》教學設計-教學教案

山東博興縣實驗小學 曹同鳳

教學目標

1．識字11個，學習常用量詞與數詞的搭配，讀熟《數字歌》。

2．培養學生在具體的語言環境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。

3．使學生感受童謠的韻律美。

教學重難點

在具體的語言環境中識字。

教學準備

生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物）

設計思路

《數字歌》是一首童謠，插圖和課文內容一一對應。在教學中充分利用課件或者插圖讓學生數小動物，由阿拉伯數字引入漢字，通過指導學生反復朗讀課文，使學生理解常用量詞與數詞的搭配。當學生熟知課文時再采用不同的方法認識11個生字。

教學過程

一、導入新課。

1．師：今天我和小朋友們一起學習第三單元“數字”，我們先來學習《數字歌》。（師板書：數字歌）

2．跟老師讀課題后，指導認識“數”“字”。

師：“數”這個字你在哪里見過？（生答：在數學課本上經常見到它。）對，我們在數學課本上經常見到它。可以組成：數字、數學、數數。

二、讀課文，熟知內容

1．（聽錄音。）初步了解童謠內容。

2．師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。

3．請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。

4．師：老師發現剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經能背了，現在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。

5．誰讀得熟的同學起來讀一讀。

6．師：我們齊讀一下好嗎？

（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。）

三、看圖加深理解，認識生字。

師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。

1．請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數字在小動物的旁邊標出來。

2．學生自己找。找后同桌互查。

3．師：你門都找對了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？

下面你們再從課文中找出與阿拉伯數字對應的漢字，找出來反復讀一下。

4．（出示卡片。）認讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“牛”用黑字。）

一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數字小朋友

5．師：同學們認讀得太棒了，現在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）

一兩三四五只個朋友數

6．在游戲中識字---“猜字游戲”

游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是？如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒！這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。

四、鞏固練習。

1．（出示圖1：畫有三只小鳥）

師：圖上有幾只小鳥？（有3只小鳥）

２．（出示圖2：畫有兩頭奶牛。）

師：圖上有幾頭奶牛？

３．（出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。)

師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草？

4．（出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。）

師：小河里有幾條魚？

5．（出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞）

師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞？

6．（出示圖6：有5個小朋友在做游戲。）

師：圖上有幾個小朋友在做游戲？

（這個練習是為了讓學生鞏固所認識的幾個字和常用量詞與數詞的搭配，同時訓練學生說話的能力。在訓練時要指導學生說一句完整的話。）

五、布置作業。

師：今天我們學習了童謠《數字歌》。同學們學的非常認真，非常好！同學們今天回家可以給爸爸媽媽當小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好？

《數字歌》教學設計