第一篇：【教學設計】一二三四歌

教學設計

一、創設情境，引入新課

1、情境導入，醞釀情感

師設問：平常大家參加體育鍛煉的時候是如何喊口令的？ 生回答：一二三四

師出示圖片并播放口令錄音，讓學生模仿。再聽放錄音，錄音里除了口令聲還要什么聲音？ 生回答：拍手

2.師生練習口令與拍手相結合

3.同學了重溫了體育鍛煉師喊口令的高亢激昂，想不想聽一聽來自軍營里“一二三四”的英姿颯爽？ 4.出示課題：《一二三四歌》

二、唱聽結合，體驗合唱。

1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

2、歌曲創作背景 3.分段學唱。（第一段）

a.聽歌曲第一段，哪些地方體現了口令是的節奏？

b.學唱歌曲、前兩個小短句。教師引導用什么樣的力度和聲音來唱？

c.教師示范后兩個小短句，設問什么聲音表現”山搖地動”什么聲音表現“花開水歡樂”？

d.教師彈琴，學生探究著來唱。

e.復聽歌曲第一段，運用了什么演唱形式？ f.了解輪唱的定義。

g.教師指揮輪唱練習，強調半聲演唱。4.分段學習（第二段）

a.教師指揮同學們嘗試著去唱第二段，并問這是什么演唱形式？ b.分析節奏先密后疏，用什么樣的力度去呈現這一段？P----f c.強調半聲，聲音的內在力量，口部動作要小。

5、分段學習（第三段）a.播放微課，分聲部學習b.教師指揮此段落的合唱

c.重點練習“哪里有我”處的輪唱，強調要知道生聲部間的避讓，運用半聲。d.教師領唱并指揮學生合唱。6.分段學習（結束句）a.播放范唱，同學們聽唱歌曲。

b.教師指揮，學生合唱，要求男生聲部聲音音量要小又不失力量感。7.完整聆聽歌曲

8.教師指揮，學生合唱歌曲。

三、進行曲的定義及特點

1.歌曲的情緒如何？旋律和節奏各有什么特點？ 2.這是什么體裁？ 3.進行曲的定義及特點。

四、拓展聆聽

1.進行曲體裁的軍旅歌曲很多，你還知道哪些？ 2.教師推薦視頻欣賞《當兵的人》 3.軍人在你心目中有什么品質？

五、小結

軍人不怕苦不怕的品質值得我們每一個人的學習。希望同學們能夠不畏困難，激流勇進！

第二篇：《一二三四歌》教學設計

《一二三四歌》教學設計

教學目標：

1、德育目標：通過學唱《一二三四歌》，培養學生熱愛人民軍隊，崇敬子弟兵，并使學生對軍旅歌曲風格有所體驗，感受解放軍戰士團結、緊張、嚴肅、活潑的精神風貌和樂觀態度。學習解放軍為祖國、為人民的無私奉獻精神，增強國防意識。

2、知識目標：復習進行曲的概念，知道進行曲的特點，并用歌聲表現出來。

3、能力目標：討論本歌曲的演唱力度和演唱速度，啟發學生從頭到尾，整體地設計出歌曲的力度和速度變化及對比，正確地表達歌曲的音樂形象。

教學重點：指導學生以富于激情的情感和有力度、有彈性的聲音，有控制的氣息演唱此歌曲。

教學難點：1、節奏型的掌握。2、附點音符與八分音符唱法的區別。

3、伴唱部分掌聲和伴唱的二聲部和諧。

教學方法：??視唱、跟唱相結合，動手、動口、動腦，充分調動學生的積極性參與到音樂活動中來。

教學過程:

一、組織教學

二、導入：

1、問：誰是你們心中最可愛的人啊？（軍人）軍人在你們的心中是怎樣的形象？（魁梧、精神、威嚴、帥......）那身綠軍裝成為很多人的理想和驕傲。

我們來欣賞一段視頻一起來感受，軍人威武氣勢。

從閱兵式中可以看出我軍是文明之師，威武之師，向全世界人民面前展示我國軍人的形象。揚我軍威、國威。同時，閱兵式對那些對我國還存有敵意的敵對勢力也是一種震懾。

2、你們想成為一名出色的軍人嗎？下面，請幾位同學來模仿一下軍人是怎么站立、行走、拿槍、喊口號的。

師：表演得很不錯。軍人在隊列、集合時都要唱軍歌，軍歌就像是集合的號角，雖然我們不是軍人，今天我們也要學唱一首大家廣為傳唱的軍歌《一二三四歌》。板書：《一二三四歌》

三、學習新知

1、初聽歌曲

①今天我們就先來聽一遍這首歌曲。（聽后要回答兩個問題）

②這首歌曲是什么風格，它有哪些特點呢？板書：歌曲風格？

特點？

（進行曲：是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進中。這種音樂作品的結構嚴整、節奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。）

2、背景介紹

問：有誰知道，這首歌曲為什么叫《一二三四歌》嗎？是誰在什么情況下創作的呢？

這要從1993年冬說起，1993年冬詞作家石順義，曲作家藏去飛，接受了獨唱演員閻維文的提議：“用一二三四”的口令創作一首隊列進行曲。1994年，在中央電視臺春節聯歡會上，閻維文首唱《一二三四歌》，這首歌迅速地在全軍廣為傳唱，受到了部隊官兵的熱烈歡迎。1995年，在90年代戰士最喜愛歌曲評選擇中獲量高褒獎。

3、作者介紹

臧云飛（1952——）作曲家、祖籍河北清苑，出生在山西太原。1969年參軍。1979年調入北京軍區戰友歌舞團從事音樂創作。作有《一二三四歌》、《當兵的人》、《士兵小唱》、《東西南北兵》、《女兵》、《士兵兄弟》、《珠穆朗瑪》、《軍中姐妹》等。曾兩次獲文化部頒發的“文華獎”，中宣部“五個一工程獎，兩次獲得“解放軍文藝獎”。

4、學唱歌曲《一二三四歌》：

①聽范唱，說一說歌曲旋律、節奏特點。

②讀歌詞，分析歌曲內容：

《一二三四歌》由石順義詞，臧云飛曲。這是一首描寫軍人的精神、軍人的氣質、軍人的風格的軍旅歌曲。歌詞由軍營中不可少的操練口令一二三四開始，開門見山地將一個威武的軍人形象展現在我們面前。緊接著由一、二、三、四分別引出了對軍人內在情感的刻畫。從“一把鋼槍交給我”到“二話沒說為祖國”，到“三軍將士苦為樂”，再到“四海為家”，巧妙、風趣地道出了軍人的價值觀和樂觀精神。形象地刻畫了軍人的情感，軍人的美好和軍人的品德。

③出示歌片，學習歌曲后半部分的伴唱與掌聲伴奏。采用分組和分聲部練習的方法，練熟后再合到一起，教學難點在這里解決。要注意二聲部的和諧和節奏的準確。

④學唱歌曲的前半部分，先唱會歌曲的旋律，再視唱歌譜，采用首調唱名法，先由教師示范、教師唱譜學生填詞，再過渡到學生視譜。

⑤全體學生齊唱歌曲（學生跟著伴奏），并考慮這首歌的藝術處理，重點是歌曲要表達的情感和歌曲演唱的速度。

⑥歌曲結構分析：

《一二三四歌》為帶有擴充的二部曲式，G大調，4/4拍。樂段A（1—8小節），以四個樂句構成，每兩小節為一個樂句。其中第二樂句的節奏是第一樂句節奏的重復。節奏多用附點音符，使人感到了一種撲面而來的軍營氣氛，像號令，像走步，像行軍，像列隊??樂段B（9—29小節），樂句逐漸加長，特別是樂句4，為了擴充效果的加強，又增加了一個伴唱聲部，使一、二聲部形成帶有襯詞“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二個聲部，最后以“一、二、三、四”的交錯出現，將歌曲推向高潮。歌曲各段在演唱時要注意什么呢？

板書：分幾段??3段

每段注意什么？??A段

注意聲音舒展、親切。

B段

注意吐字清晰。

C段

注意聲音有氣勢。

結尾處

“戰士的歌”更要顯得深沉有力。

⑦下面我們按上面所說的來完整的演唱歌曲。

⑧分組唱、找一位同學領唱，其他學生伴唱。

四、實踐與創造：

試著改變歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感發生了哪些變化？（如放慢和加快速度，加重和減輕力度演唱歌曲）

五、音樂游戲：下面我們來做一個游戲，游戲的名字叫

擊鼓傳花游。戲規則：教師擊鼓，當鼓聲停下來時，花在哪位同學的手里，哪位同學就即興演唱一首軍旅歌曲，如想不出來可請求幫助。

六、教學小結、課外延伸

剛才大家表演得很不錯，其實生活中關于軍旅歌曲還有很多很

多。希望大家帶著今天的熱情在課下收集更多這方面的歌曲，我們可以在下節音樂課上舉行一個軍旅歌曲PK大賽。將歌聲傳遍整個校園。

七、師生再見

第三篇：一二三四歌教學設計及反思

《一二三四歌》教學設計及反思

一、教學目標

1、知識與技能： 能用飽滿有力而有彈性的聲音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道這首歌的音樂體裁，愿意并積極的參與歌曲的編創活動，進行創新能力

2、過程與方法：側重對歌曲情緒的理解，用不同的表演形式來體會歌曲的情緒。

3、情感態度價值觀：喜歡演唱軍旅生涯的歌曲，感受戰士們自豪樂觀的情緒，學習解放軍戰士們的革命樂觀主義精神。

二、教學重點

了解進行曲音樂節奏、結構特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。

三、教學難點

對這首歌曲進行編創活動。

四、教具準備

電子琴、多媒體、本課曲目的音響資料。

五、教材分析：

《一二三四歌》是一首反映部隊生活的群眾歌曲。它表現了解放軍戰士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質。他們有著“鋼槍交給我，二話沒說為祖國”的雄心，有著三山五岳任我走，四海為家苦為樂的胸懷。整個歌曲給人以高度革命樂觀主義精神的感染。

《一二三四歌》為C宮調、4／4拍、進行曲速度，三段體曲式結構。歌曲的開頭是一個號角性的前奏。第一樂段采用了鏗鏘有力的節奏和簡潔、明朗的旋律，表現了解放軍戰士堅定、勇敢、自信的堅強性格。第二樂段采用了先密后疏的節奏，旋律類似于說唱兼有的風格，唱起來令人想到戰士行軍途中說快板的情景，給人以活潑、樂觀、豪邁的印象。第三樂段采用領唱加伴唱的形式，伴唱中還夾帶表演。其旋律多為短小精悍、有呼有應的短句，其中穿插著喊口令的聲音，使人聯想到火熱的軍營生活，感受到戰士們的自豪情緒。

六、教學過程

（一）導入新課 播放建國六十周年國慶閱兵的視頻片斷，以《一二三四歌》做背景音樂。

師：看見這樣的場面，同學們有什么感受? 學生回答。

師：這樣的場面真的很雄壯，大家覺得做背景的歌曲夠雄壯吧，想不想學唱啊？今天這節課，我們來學唱這首廣泛流傳的軍旅歌曲《一二三四歌》。

.（板書課題）

（二）發聲練習：

1、1=C 1 2 ︱ 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1-‖

Miyi ya

miyi ya

ya a a a

a 2、12 32 ︱ 12 32 ︱ 1-‖

Mi ma

mi ma

mi

（三）整體感受歌曲意境：大家先來聽一遍這首歌曲，要求邊聽邊打拍子。

進一步感受：用自己喜歡的擊拍方式為歌曲伴奏。示范拍手、拍腿結合的方式。第三遍要求學生跟著歌曲做律動。最后再加上小軍鼓為歌曲伴奏。

（四）學唱體驗

1、作曲家介紹：臧云飛(生年不詳)作曲家。北京軍區戰友歌舞團作曲。創作歌曲《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等軍隊歌曲。

2、師：我們再來聽一遍歌曲，你能邊聽著歌曲邊想想部隊里的生活是怎樣的嗎？還有歌唱家是懷著怎樣的情緒用什么樣聲音去演唱的？

完整播放歌曲錄音。

聽后鼓勵學生踴躍舉手發言，適時提出表揚。

由學生自由發言。表達他想象中的軍旅生活是什么樣的。

歌曲情緒：慷慨激昂、飽滿、堅定有力、豪邁、積極向上。

3、下面我們再來聽一遍歌曲（第一段歌詞），同學們可以從節奏、旋律、演唱形式等方面來分析一下歌曲可以分為幾個部分？并思考一下每部分所表現的情緒是怎樣的？（小組討論后回答）

4、學唱第一段歌詞

（學生先說每段情緒，進而有感情朗誦歌詞，然后跟琴學唱）

1）、前八小節：鏗鏘有力的節奏和簡潔明朗的旋律，表現解放軍戰士鑒定、勇敢、堅強性格。（注意句末的四分休止）

2）、九——十六小節：先密后疏的節奏旋律，類似于說唱類的風格，唱起來令人想到戰士行軍途中說快板書的情景，給人以活潑樂觀豪邁的印象。（有彈性）

3）、十七小節至結束(結尾)：領唱加伴唱的形式、口令的聲音，使人聯想到火熱的軍營生活，感受到戰士們自豪的情感。（拍手學唱

卡準節奏

唱高音時用假聲）

5、跟琴完整演唱第一段歌詞

出現問題及時解決。（唱到高音時，請同學們用假聲來唱，保護嗓子。）

6、學唱第二段歌詞

同學們觀察比較第二段歌詞與第一段的詞譜搭配，比較異同直接跟琴演唱第二段歌詞

7、結尾處的處理演唱

分兩聲部 女聲領唱加男生伴唱的形式

（四）、感情升華

師：在學唱過程中，你們看到了解放軍具有（）樣的雄心？（）樣的胸懷？

生回答后 師：讓我們體會著“鋼槍交給我，二話沒說為祖國”的雄心，“三山五岳任我走，四海為家苦為樂”的胸懷，有感情的演唱歌曲。

提醒學生用慷慨激昂的情緒，跟著歌曲的伴奏，大聲地用飽滿有力的有彈性的聲音演唱歌曲。

（五）、拓展

歌曲的體裁類型有：頌歌，進行曲、勞動歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、敘事歌曲、諷刺歌曲等，你知道這首歌曲屬于哪一類嗎？（進行曲 隊列行進當中演唱的歌曲）你還知道哪些進行曲？

由學生自由發言

（六）、編創體驗

1、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，為歌曲設計不同的演唱形式，也可加入簡單的舞蹈動作表演歌曲，來表達對歌曲情緒的理解。

2、小組排練。

3、小組表演。

4、其他小組互評。

5、教師評價。

（七）、課堂小結

通過這節課的學習，我們應該學習解放軍戰士什么樣的精神？（高度的樂觀主義精神）什么樣的品質？

（熱愛祖國熱愛軍營生活的高貴品質）

課后反思：歌曲是一首典型的軍旅歌曲。由于對軍人的崇敬，學生很感興趣，因而在學習時投以積極的情緒，學習效率很高。在學習過程中也能感受到作為軍人的那種自豪之情，在表演時學生也是興趣盎然，不少組還有創新，效果很好。

不足：個別學生在進行編創表演活動時過于拘謹，表現不大方。個別組在跟伴奏唱時有點快，不跟拍子。以后在教學中還要加強對學生的膽量訓練，對節奏的掌握也是今后學習的重點。

第四篇：一二三四歌教學設計及反思

《一二三四歌》

一、教材分析：

《一二三四歌》是一首反映部隊生活的群眾歌曲。它表現了解放軍戰士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質。他們有著“鋼槍交給我，二話沒說為祖國”的雄心，有著三山五岳任我走，四海為家苦為樂的胸懷。整個歌曲給人以高度革命樂觀主義精神的感染。

《一二三四歌》為G大調、4／4拍、進行曲速度，三段體曲式結構。歌曲的開頭是一個號角性的前奏。第一樂段采用了鏗鏘有力的節奏和簡潔、明朗的旋律，表現了解放軍戰士堅定、勇敢、自信的堅強性格。第二樂段采用了先密后疏的節奏，旋律類似于說唱兼有的風格，唱起來令人想到戰士行軍途中說快板的情景，給人以活潑、樂觀、豪邁的印象。第三樂段采用領唱加伴唱的形式，伴唱中還夾帶表演。其旋律多為短小精悍、有呼有應的短句，其中穿插著喊口令的聲音，使人聯想到火熱的軍營生活，感受到戰士們的自豪情緒。

1、作曲家介紹：臧云飛(生年不詳)作曲家。北京軍區戰友歌舞團作曲。創作歌曲《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等軍隊歌曲。歌曲情緒：慷慨激昂、飽滿、堅定有力、豪邁、積極向上。

2、下面我們再來聽一遍歌曲（第一段歌詞），同學們可以從節奏、旋律、演唱形式等方面來分析一下歌曲可以分為幾個部分？并思考一下每部分所表現的情緒是怎樣的？（小組討論后回答）

1）、前八小節：鏗鏘有力的節奏和簡潔明朗的旋律，表現解放軍戰士鑒定、勇敢、堅強性格。（注意句末的四分休止）

2）、九——十六小節：先密后疏的節奏旋律，類似于說唱類的風格，唱起來令人想到戰士行軍途中說快板書的情景，給人以活潑樂觀豪邁的印象。（有彈性）

3）、十七小節至結束(結尾)：領唱加伴唱的形式、口令的聲音，使人聯想到火熱的軍營生活，感受到戰士們自豪的情感。（拍手學唱卡準節奏唱高音時用假聲）歌曲的體裁類型有：頌歌，進行曲、勞動歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、敘事歌曲、諷刺歌曲等，你知道這首歌曲屬于哪一類嗎？（進行曲 隊列行進當中演唱的歌曲）你還知道哪些進行曲？

由學生自由發言

（六）、編創體驗

1、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，為歌曲設計不同的演唱形式，也可加入簡單的舞蹈動作表演歌曲，來表達對歌曲情緒的理解。

通過這節課的學習，我們應該學習解放軍戰士什么樣的精神？（高度的樂觀主義精神）什么樣的品質？（熱愛祖國熱愛軍營生活的高貴品質）

課后反思：歌曲是一首典型的軍旅歌曲。由于對軍人的崇敬，學生很感興趣，因而在學習時投以積極的情緒，學習效率很高。在學習過程中也能感受到作為軍人的那種自豪之情，在表演時學生也是興趣盎然，不少組還有創新，效果很好。

不足：個別學生在進行編創表演活動時過于拘謹，表現不大方。個別組在跟伴奏唱時有點快，不跟拍子。以后在教學中還要加強對學生的膽量訓練，對節奏的掌握也是今后學習的重點。

第五篇：一二三四歌歌詞

一二三四歌

一二三四一二三四象首歌 綠色軍營,綠色軍營教會我 唱得山搖地也動 唱得花開水歡樂 一呀么一呀么一呀么一 一個鋼槍交給我 二呀么二呀么二呀么二 二話沒說為祖國, 三呀么三,三軍將士苦為樂 四海為家 嗨！嗨嗨！哪里有我 哪里有我 哪里就有 一二三四 一二三四 一二三四

戰士的歌一二三四一二三四象首歌, 這邊唱來這邊唱來那邊和, 唱給藍天和大地

唱給媽媽和祖國, 一呀么一呀么一呀么一

一條大路多寬闊 二呀么二呀么二呀么二 二面春風拂面過

三呀么三,三山五岳任我走 四海為家 嗨！嗨嗨！哪里有我 哪里有我 哪里就有 一二三四 一二三四 一二三四 戰士的歌 戰士戰士的歌 一二三四

打靶歸來 日落西山紅霞飛 戰士打靶把營歸 把營歸 風展紅旗映彩霞 愉快的歌聲滿天飛 咪嗦啦咪嗦 啦嗦咪哆來 愉快的歌聲滿天飛 歌聲飛到北京去 毛主席聽了心歡喜 夸咱們歌兒唱的好 夸咱們槍法屬第一 咪嗦啦咪嗦 啦嗦咪哆來 夸咱們槍法屬第一 日落西山紅霞飛 戰士打靶把營歸 把營歸 風展紅旗映彩霞 愉快的歌聲滿天飛 咪嗦啦咪嗦 啦嗦咪哆來 愉快的歌聲滿天飛 歌聲飛到北京去 毛主席聽了心歡喜 夸咱們歌兒唱的好 夸咱們槍法屬第一 咪嗦啦咪嗦 啦嗦咪哆來 夸咱們槍法屬第一

我是一個兵 來自老百姓 打敗了日本狗強盜 消滅了蔣匪軍 我是一個兵 愛國愛人民 革命戰爭考驗了我 立場更堅定 嘿嘿槍桿握得緊 眼睛看得清

敵人敢膽侵犯 堅決把他消滅凈 向偉大的章俊賢同志致敬

咱當兵的人

咱當兵的人，有啥不一樣，只因為我們都穿著，樸實的軍裝。咱當兵的人，有啥不一樣，自從離開家鄉，就難見到爹娘。說不一樣其實也一樣，都是青春的年華，都是熱血兒郎。說不一樣其實也一樣，一樣的足跡，留給山高水長。

咱當兵的人，就是不一樣，頭枕

著邊關的明月，身披著雨雪風霜。

咱當兵的人，就是不一樣，為了國家安寧，我們緊握手中槍。說不一樣其實也一樣，都在渴望輝煌，都在贏得榮光。說不一樣其實也一樣，一樣的風采在共和國的旗幟上飛揚。

走向復興

我們迎著初升的太陽，走在嶄新的道路上。

我們是優秀的中華兒女，譜寫時代的新篇章。

我們迎著風雨向前走，萬眾一心挽起臂膀，我們要把親愛的祖國，變得更加美麗富強。

前進，前進，向前進，挺起胸膛，何懼風浪；

前進，前進，向前進，肩負民族的希望。

我們迎著燦爛的陽光，飛向太空馳騁海洋。

我們是英雄的中華兒女，古老文明煥發新光芒。

我們迎著勝利向前方，振興中華是我們理想。

我們邁著堅定的步伐，中國

屹立世界的東方。

前進，前進，向前進，排山倒海不可阻擋；

前進，前進，向前進，走向復興創造輝煌。