第一篇：一二三四歌發聲練習

?一二三四歌?發聲練習

二班學員：郭艷萍

這首歌是《義務教育課程標準實驗教科書》初中一年級教材中的內容，是一首廣泛流傳的軍旅歌曲，為了使學生能懷著慷慨激昂、飽滿、堅定有力、豪邁的聲音來唱這首歌，我擬定了如下的發聲練習：

一.呼吸訓練 1．坐著呼吸： 學生坐在有靠背的椅子上，然后吸氣時感覺背和腰緊貼在椅子的靠背上，肚子也同時往外擴，呼氣時盡量保持整個姿勢不變，既感覺背和腰繼續緊貼在椅子的靠背，再慢慢吐氣。

2．吹口哨呼吸：氣入丹田按彈奏的音吹口哨，并有節制的讓氣流 均勻吐出。

3.玩中呼吸：找一個空的酸奶瓶并用口對著瓶口吹氣，吹的時候想呼字，并模仿吹出火車開動的聲音，蛤蟆肚子作呼吸狀態練習。二．發聲訓練

1．整首曲子共四十多個小節，我是根據歌詞內容的變化設計了發聲訓練的方法，例如前八小節：鏗鏘有力的節奏和簡潔明朗的旋律，表現解放軍戰士堅定、勇敢、堅強的性格，就可直接運用一二三四的音來練習發聲； 其中二十一個小節中每節都出現了附點音符，為了使學生掌握附點的節拍，教師可使用歌詞中的“綠色軍營”稍加改動變成“綠與綠”（lv、yu、lv）的音來練習發聲。2．九到十二小節：先密后疏的節奏旋律類似于說唱類的風格，唱起來令人想起戰士行軍途中說快板的情景，給人以活潑樂觀、豪邁的印象，而且富有彈性。為此我運用“一呀么一”“二呀么二”“三呀么三”的音來練習發聲，既熟悉了歌詞又掌握了八分音符與十六分音符的區別。3．十七小節至結束：領唱加附唱的形式，歌詞中“嘿！嘿嘿！哪里有我，哪里就有戰士的歌。”這幾個口令的聲音使人聯想到火熱的軍營生活以苦為樂，也能感受到戰士們自豪的情感。因此運用“咿呀咿”（yi、ya、yi）的聲音來練習發聲。4．歌曲中共有九處使用了連音線，為了使學生聲音連貫我采用：啊（a）、或木（mu）、或吁呀吁（yu、ya、yu）來練習發聲。5．結尾部分獨唱加伴唱大量的使用了休止符，因此我使用哎(ai)、嘿（hei）或小狗喘氣的方法來練習發聲。

6.這首歌曲中還可采用其它的發聲練習，如：一口氣念出1—60個數字；對于歌曲中出現的長音如“戰士”兩字可利用控制氣息，并一伸一收來練習；同時氣息一伸一縮還可以體現出強弱音的區別。以上是我在音樂課教學生學唱歌曲前的發聲練習，請輔導老師批閱，感謝您在傳統節日來臨前還兢兢業業的忙碌著，在此提前給您拜年，祝您：身體健康！來年大發！心想事成！萬事如意！

2011年1月29日

第二篇：一二三四歌教案

一二三四歌教案1

教學目標：

1、能用飽滿、有力、較為彈性的聲音演唱《一二三四歌》。

2、知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的創編活動。

教學重點：

了解音樂與人的生活之間的密切聯系，感受軍營生活，感受到真是們的自豪情緒。

教學難點：

有情感的演唱歌曲，唱好第三樂段的兩聲部配合。

教學過程：

一、課堂導入

同學們我們來看一組圖片，一起來認識一些可愛的人。（播放解放軍戰士訓練的圖片）

同學們說說你眼中的他們吧？

二、新課講授

1、有很多歌曲是稱贊，歌頌他們的如《為了誰》聽歌曲。今天我們就通過音樂走進他們的生活，走進他們的內心世界。

2、我們一起來欣賞《一二三四歌》，你能想象解放軍戰士怎樣的部隊生活嗎？

3、這首歌曲是由臧云飛作曲家創作，他創作了很多經典的歌曲在我們生活中廣為流傳如《當兵的人》《三百六十五個祝福》《珠穆朗瑪》等等，今天我們學唱的這首《一二三四歌》就是他結合解放軍戰士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質，創編的一首反應部隊生活的群眾歌曲。這我們再來聽賞一遍歌曲運用了怎樣的速度以及情感變化吧全曲分為了幾個樂段？

4、第一樂段：鏗鏘有力的節奏表現了解放軍戰士堅定勇敢自信的堅強性格。

第二樂段：歌曲采用了先密后疏的節奏，說唱兼有，給人以活潑樂觀豪邁的印象。

第三樂段：短小精悍，有呼有應，火熱的.軍營生活，以及戰士自豪感。

5、分段把每樂段情感變化演唱準確，第三樂段，分聲部師生配合——生生配合。

6、感情升華，在學唱過程中，你們體會到解放軍戰士具有怎樣的雄心，怎樣的胸懷？讓我們再有感情的完整演唱一遍。

7、歌曲的體裁類型很多有，頌歌、進行曲、勞動歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、敘事歌曲、諷刺歌曲等等，你知道這首屬于哪一類嗎？你還知道那些進行曲歌曲？

三、創編體驗

為歌曲設計部不同的演唱形式

四、課堂

我們應該學習解放軍戰士怎樣的？什么樣的品質？

一二三四歌教案2

設計思路：

針對我園開展的“爭做好孩子”評比活動，培養孩子們良好的品德，我挑選了這首歌作為對孩子的一個鼓勵和帶動，以激發孩子們的自信心和爭當好孩子的愿望。

活動目標：

1、能聽辨出音樂的風格，愿意大膽講述自己對音樂的感覺。

2、通過肢體動作，嘗試不同的節奏，加強身體協調能力。

3、學會律動基本動作，體驗集體律動的快樂和大膽表現自己。

活動準備：

進場音樂準備：我是勇敢小兵兵；

歌曲準備：我真的很不錯；

活動過程：

1、進場：聽音樂“我是勇敢小兵兵”，隨老師律動進場。

2、談話導入：

（1）、教師采用問答的方式，與幼兒交流受到表揚時的心情，以及提問幼兒在什么樣的情況下可以得到表揚？表揚方式有哪些？

（2）、引出音樂聽賞：用老師在歌曲里表揚自己的方式吸引孩子；

3、播放音樂，讓幼兒感受音樂：

（1）、讓幼兒聽聽歌曲所表達的心情是怎么樣的？聽了這首歌曲感覺怎么樣？（自信、快樂的），引出歌名：我真的很不錯；

（2）、再次聽賞，教師通過拍掌或其它肢體動作來帶動幼兒表現音樂的節奏；

提問：“小朋友，剛剛的歌曲里除了說我真的很不錯，還說了什么呢？”（幼兒答）教師幫助引導幼兒整理好歌詞的順序。

4、律動學習：

（1）、教師隨音樂示范表演律動一次；

（2）、通過鼓勵激發孩子學習律動的`興趣；

（3）、老師放慢速度邊分句示范，引導幼兒觀察，讓幼兒表達歌詞部分內容的同時注意語言節奏和基本動作的順序。

（4）、邊哼邊唱邊配語言節奏，跟老師一起學會律動的每個動作。（注意：擴指、旁按手、擺臂、小碎步、旁出腿勾腳……）

（5）、幼兒初步跟跳，鼓勵幼兒主動參與；

5、游戲：我真的很不錯（鞏固）

（1）、將幼兒分成兩隊面對面，請兩個小隊長，老師放一小節音樂，幼兒聽音樂回憶動作，隊長看看哪隊幼兒反應最快，請先舉手的小隊表演，另一隊觀察他們的動作是否正確。

（2）、游戲結束，幼兒隨音樂再集體表演一次；

（3）、引導幼兒創編不一樣的表揚自己的動作（即歌曲第一小節動作創編），并表演給小伙伴看，大家相互學習；

6、活動結束：圍成小圓圈，鼓勵幼兒邀請我們的聽課老師參與圈內互動，將創編出的新的表揚自己的方式換入歌曲第一小節，隨音樂邊唱邊跳，音樂第三段時隨老師離場，活動結束。

一二三四歌教案3

活動目標：

1、學會分辨大拇指和小拇指，并熟悉它們的名稱。

2、學習跟唱歌曲，嘗試創編，激發幼兒參與游戲的興趣。

活動準備：雙手的大拇指與小拇指分別畫上逼真的笑臉。

重難點分析:

學習跟唱歌曲，激發幼兒參與游戲的興趣是重點，嘗試創編歌曲是本課的難點。

活動過程：

1、師幼一起做拍手律動。

2、出示畫有笑臉的大拇指和小拇指，引起幼兒的興趣。

師：今天，我們班來了兩位客人，你們想知道是誰嗎？那讓我們先請出第一位客人！它是誰？

大拇指：“我叫大拇指，小朋友們好！”

師：小朋友請伸出你們自己的大拇指，給客人打個招呼。

幼兒：“大拇指好！”師：第二位客人也來了，看看是誰呢？

小拇指：“我叫小拇指，小朋友們好！”師：小朋友請伸出你們自己的.小拇指，給客人打個招呼。幼兒：“小拇指好！”

3、采用拇指對話表演的方式熟悉歌詞。

（1）熟悉歌詞。師：大拇指和小拇指今天要來我們班找朋友，你們知道它們想找誰做朋友嗎？（幼兒自由發言）它們要找另外一個大拇指和另外一個小拇指。到底有沒有找到呢？我們來看看吧！（師邊表演邊朗誦歌詞。）

（2）提問：大拇指找到朋友了嗎？它們見了面，是怎樣打招呼的？（小拇指的提問同上）

（3）請幼兒再完整聽歌詞。

4、初步學唱歌曲。

（1）師范唱一遍。師：大拇指找到朋友后，可開心了，還唱起了歌呢，我們一起來聽聽看！

（2）師范唱第二遍。師：哇！它們唱的好聽嗎？徐老師也想唱了，你們聽聽王徐老師怎么唱的吧！

（3）幼兒初步學唱，并能初步根據歌詞內容做相應的手指動作。師：你們想學大拇指唱歌嗎？那我們一起來學學！

（4）小朋友唱得真棒，再來唱一次。

（5）請個別幼兒表演大拇指。

5、學唱“小拇指”

（1）小拇指：你們唱的真好聽，我也要唱，我也要唱。

師：你們聽，小拇指也想唱了，讓我們一起陪小拇指和它的朋友唱唱吧！

（2）幼兒跟老師學唱“小拇指”。

（3）請個別幼兒表演小拇指。

6、演唱整首歌曲。

7、游戲。

（請一組幼兒躲起來，其他幼兒邊唱邊問，該幼兒邊唱邊做答并跑出來）

一二三四歌教案4

活動目標

1、激發幼兒對音樂活動的興趣，能夠根據自己已有的經驗創編歌曲。

2、喜歡動腦，敢于大膽表達自己的感受。

活動準備

電子琴、板書歌詞、課件、音樂《數鴨子》、

活動過程

一、手指操《數鴨子》。

二、經驗分享

教師：誰能告訴我小鴨的好朋友小雞是怎樣生出來的嗎？

看課件，小雞寶寶出生動畫，我們來學一首歌曲《小小蛋兒把門開》

三、學習歌曲

1、教師帶領幼兒觀察課件。先點雞蛋，再點蛋兒門開，引出小小蛋兒把門開，領讀，接著看開出什么？（開出一只小雞來）

“我們看小雞長得什么樣？請幼兒自由說，師引導，（毛茸茸，胖乎乎）。”領讀兩遍。

“小雞怎樣叫？”（嘰嘰嘰嘰）

完整讀一遍歌詞。

2、教師邊彈琴邊同幼兒試唱

3、播放多媒體課件，帶音樂，《小小蛋兒把門開》，幼兒觀察課件上的`小雞在做什么呢？（唱歌）教師帶領幼兒做模仿動作"嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來。'

四、表演歌曲

教師和幼兒一起為歌曲編動作，引導幼兒大膽創編，師生共同走出活動室。

教學反思：

通過活動幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關的動作。提高了幼兒的音樂水平和學習音樂的積極性。

一二三四歌教案5

活動目標

1、初步學習游戲，嘗試與同伴合作，探索用各種肢體動作有節奏地表現洗衣機的洗衣程序。

2、進一步學習根據動作和語言的提示，在游戲情節中創造性的表現洗衣過程。

3、通過分角色表演，體驗與同伴合作游戲的快樂。 活動準備

1、洗衣機洗衣流程PPT。

2、音樂 、人手一件大襯衫

3、幼兒已有洗衣機洗衣的經驗。

活動過程

1、運用課件，調動幼兒已有的`經驗，引導幼兒講述并用動作來表示洗衣機的工作流程。

放衣服（圖一）---放水后衣服漂起來，向兩個方向轉動進行洗衣（圖二）----朝一個方向轉動進行，甩干（圖三）----叮、叮、叮，干后的衣服纏在一起，貼于邊上（圖四）

2、感受音樂，引導幼兒創造性地用動作表示洗衣機是怎樣洗衣服的。

（1）剛才看到了些什么？在家中爸爸媽媽是如何用洗衣機洗衣服的？

（2）教師借助圖片，引導幼兒跟著音樂有節奏地創編動作。 （分解動作：衣服一件一件地放——衣服慢慢漂起來了——洗衣服，先朝一個方向轉，再朝反方向轉，衣服在洗衣機中跳舞——脫水——洗衣結束衣服貼住洗衣機壁）。

（3）個別幼兒示范，引導幼兒相互觀摩學習。著重講解衣服洗好后纏繞在一起的動作。

（4）播放音樂，請孩子們仔細聽，想象音樂中哪些聲音可以對應前面大家所提到的情景。

3、分角色游戲，體驗合作的快樂

（1）請部分幼兒圍成圓圈做洗衣機，教師通過身體動作、語言來指揮幼兒玩洗衣機的游戲。

（2）請幼兒穿上大襯衫，罩住自己的頭聽音樂做游戲。 重點指導：洗衣結束時，“衣服”都要做出自己的造型貼在“洗衣機壁上”。

一二三四歌教案6

教材分析

《一二三四歌》是一首反映部隊生活的群眾歌曲。它表現了解放軍戰士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質。他們有著“鋼槍交給我，二話沒說為祖國”的雄心，有著三山五岳任我走，四海為家苦為樂的胸懷。整個歌曲給人以高度革命樂觀主義精神的感染。

《一二三四歌》為C調（原調為 bB調）、4/4 拍、進行曲速度，三段體曲式結構。歌曲的開頭是一個號角性的前奏。第一樂段采用了鏗鏘有力的節奏和簡潔、明朗的旋律，表現了解放軍戰士堅定、勇敢、自信的'堅強性格。第二樂段采用了先密后疏的節奏，旋律類似于說唱兼有的風格，唱起來令人想到戰士行軍途中說快板書的情景，給人以活潑、樂觀、豪邁的印象。第三樂段采用領唱加伴唱的形式，伴唱中還夾帶表演。其旋律多為短小精悍、有呼有應的短句，其中穿插著喊口令的聲音，使人聯想到火熱的軍營生活，感受到戰士們的自豪情緒。

學情分析

通過欣賞、演唱等活動,了解進行曲風格作品的精神氣質和內涵,對學生進行愛國主義教育,培養學生團結拼搏的精神和強烈的集體榮譽感。

在關注歌曲情感表現和藝術處理問題的同時滲透呼吸方法、歌唱聲音、歌唱技能的教學和知識性教學內容。

教學中要保護好學生的嗓音。不要長時間的演唱，多用帶彈性的的輕唱，偶爾地放開聲音唱一唱。本課的調高是為了視譜方便，并不適合學生演唱，因此，要根據學生的實際調整調高。

教學目標

能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁；并以學唱《一二三四歌》為主要內容，在聽、唱、議、演結合的活動中體會歌曲特點，感受歌曲魅力。

教學重點和難點

能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。

歌曲的情感表現和藝術處理。

第三篇：一二三四歌歌詞

一二三四歌

一二三四一二三四象首歌 綠色軍營,綠色軍營教會我 唱得山搖地也動 唱得花開水歡樂 一呀么一呀么一呀么一 一個鋼槍交給我 二呀么二呀么二呀么二 二話沒說為祖國, 三呀么三,三軍將士苦為樂 四海為家 嗨！嗨嗨！哪里有我 哪里有我 哪里就有 一二三四 一二三四 一二三四

戰士的歌一二三四一二三四象首歌, 這邊唱來這邊唱來那邊和, 唱給藍天和大地

唱給媽媽和祖國, 一呀么一呀么一呀么一

一條大路多寬闊 二呀么二呀么二呀么二 二面春風拂面過

三呀么三,三山五岳任我走 四海為家 嗨！嗨嗨！哪里有我 哪里有我 哪里就有 一二三四 一二三四 一二三四 戰士的歌 戰士戰士的歌 一二三四

打靶歸來 日落西山紅霞飛 戰士打靶把營歸 把營歸 風展紅旗映彩霞 愉快的歌聲滿天飛 咪嗦啦咪嗦 啦嗦咪哆來 愉快的歌聲滿天飛 歌聲飛到北京去 毛主席聽了心歡喜 夸咱們歌兒唱的好 夸咱們槍法屬第一 咪嗦啦咪嗦 啦嗦咪哆來 夸咱們槍法屬第一 日落西山紅霞飛 戰士打靶把營歸 把營歸 風展紅旗映彩霞 愉快的歌聲滿天飛 咪嗦啦咪嗦 啦嗦咪哆來 愉快的歌聲滿天飛 歌聲飛到北京去 毛主席聽了心歡喜 夸咱們歌兒唱的好 夸咱們槍法屬第一 咪嗦啦咪嗦 啦嗦咪哆來 夸咱們槍法屬第一

我是一個兵 來自老百姓 打敗了日本狗強盜 消滅了蔣匪軍 我是一個兵 愛國愛人民 革命戰爭考驗了我 立場更堅定 嘿嘿槍桿握得緊 眼睛看得清

敵人敢膽侵犯 堅決把他消滅凈 向偉大的章俊賢同志致敬

咱當兵的人

咱當兵的人，有啥不一樣，只因為我們都穿著，樸實的軍裝。咱當兵的人，有啥不一樣，自從離開家鄉，就難見到爹娘。說不一樣其實也一樣，都是青春的年華，都是熱血兒郎。說不一樣其實也一樣，一樣的足跡，留給山高水長。

咱當兵的人，就是不一樣，頭枕

著邊關的明月，身披著雨雪風霜。

咱當兵的人，就是不一樣，為了國家安寧，我們緊握手中槍。說不一樣其實也一樣，都在渴望輝煌，都在贏得榮光。說不一樣其實也一樣，一樣的風采在共和國的旗幟上飛揚。

走向復興

我們迎著初升的太陽，走在嶄新的道路上。

我們是優秀的中華兒女，譜寫時代的新篇章。

我們迎著風雨向前走，萬眾一心挽起臂膀，我們要把親愛的祖國，變得更加美麗富強。

前進，前進，向前進，挺起胸膛，何懼風浪；

前進，前進，向前進，肩負民族的希望。

我們迎著燦爛的陽光，飛向太空馳騁海洋。

我們是英雄的中華兒女，古老文明煥發新光芒。

我們迎著勝利向前方，振興中華是我們理想。

我們邁著堅定的步伐，中國

屹立世界的東方。

前進，前進，向前進，排山倒海不可阻擋；

前進，前進，向前進，走向復興創造輝煌。

第四篇：一二三四歌教案

《一二三四歌》教案

教學對象：七.4班 課 型：唱歌綜合課 教學地點：多媒體教室 授 課 人：××× 教學內容：

1.發聲練習

2.復習（歌曲《祖國在我心窩里》）3.唱歌綜合課《一二三四歌》 4.紅歌大家唱《井岡山下種南瓜》 教學目標：

1.能夠用飽滿﹑有力﹑較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。2.感受解放軍戰士熱愛祖國，熱愛軍營生活的高貴品質和高度的革命樂觀主義精神，培養學生的吃苦耐勞和友愛精神。

3.知道這首歌的音樂體裁并愿意參與這首歌的編創活動。

4.形象地對學生進行革命傳統教育，培養他們艱苦奮斗和勤儉節約的井岡山精神。教學重點與難點：

了解進行曲音樂節奏特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。【進行曲是一種用步伐節奏寫成的樂曲，速度較快，節奏感強，節拍常用偶數拍子，如：2/4，4/4拍。節奏特點是較多使用附點音符，三連音或切分音。】 教學方法及手段：

創設情境教學法、視唱法、表演法以及多媒體與MIDI音樂相結合的教學手段，激發學生的學習興趣，提高教學效率。教學過程：

一、發聲練習：（練聲曲見課件）

二、復習舊課：《祖國在我心窩里》

三、導入新課

歌曲《一二三四歌》

導語：剛才同學們美妙的歌聲，唱出了我們偉大祖國的繁榮、昌盛、美好、祥和，生活在祖國溫暖的懷抱里，幸福嗎？學生：……。但是，這種幸福美好的生活需要有人來捍衛的，他們是：……。看,我們英雄的解放軍戰士邁著豪邁的步伐，向我們走來了。這節課，我們就來學唱一首廣為流傳的軍旅歌曲《一二三四歌》，希望大家能夠喜歡。

四、節奏與旋律訓練

1．練習

（一）2.練習

（二）五、學唱歌曲

1.詞曲作家介紹

詞作家石順義，空軍政治部歌舞團創作室專業作家，國家一級編劇，代表作有：《一二三四歌》、《父老鄉親》、《說句心里話》、《黃河源頭》、《兵哥哥》、《白發親娘》等，永城市市歌《永遠美麗的城》也由他作詞。曲作家臧云飛，著名軍旅作曲家，音樂制作人，北京軍區政治部戰友歌舞團國家一級作曲，代表作有《一二三四歌》、《當兵的人》、《珠穆朗瑪》、《東西南北兵》、《士兵小唱》、《軍中姐妹》等。2.讓我們隨著著名歌唱家閻維文雄壯、嘹亮的歌聲到軍營去體驗一下軍人的生活，并思考一下歌曲的情緒是怎樣的？（這是一首進行曲體裁的歌曲，歌曲的情緒：活潑﹑樂觀﹑飽滿、豪邁、積極向上）3.分句學唱歌曲

歌曲較多地使用八分附點音符，節奏鏗鏘有力，旋律簡潔明朗，演唱時要飽滿有力，這樣才能表現出解放軍戰士豪邁、勇敢、堅強性格。句末四分休止符和口令的運用，更增強了旋律的節奏感，使人聯想到火熱的軍營生活，感受到戰士們寬廣、樂觀、自豪的情懷。（歌曲的節奏特點是附點音符，四分休止符及口令的巧妙運用。）

4.跟琴完整演唱第一段歌詞

5.學唱第二段歌詞

同學們觀察比較第二段歌詞與第一段的詞譜搭配，比較異同直接跟 琴演唱第二段歌詞。

6.重點練習歌曲兩聲部部分。

7.用慷慨激昂的情緒，飽滿富有彈性的聲音演唱歌曲。

六、課堂小結

1.通過這節課的學習，我們應該學習解放軍戰士什么樣的精神？（樂觀主義和吃苦耐勞精神）什么樣的品質？（熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的高貴品質）。勉勵同學們向他們學習，熱愛校園，熱愛祖國，做一名優秀的中學生。

七、作業

1.學習行軍禮及行進步伐

2.重新為《一二三四歌》填詞，將歌曲變成一首校園歌曲。（例如）

八、紅歌大家唱

歌曲《井岡山下種南瓜》

通過紅歌演唱這種形式，以課堂為陣地，對學生進行革命傳統以及愛國主義教育。

第五篇：《一二三四歌》教案

《一二三四歌》教學設計教學目標：

1、情感目標：通過學唱《一二三四歌》，培養學生熱愛人民軍隊，感受解放軍戰士團結、緊張、嚴肅、活潑的精神風貌和樂觀態度。

2、知識目標：復習進行曲的概念，知道進行曲的特點，并用歌聲表現出來。

3、能力目標：討論本歌曲的演唱力度和演唱速度，正確地表達歌曲的音樂形象。

學情分析：

七年級學生好動,好奇,好表現,因此采用形象生動,形式多樣的教學方法讓學生廣泛、積極主動的參與學習,去激發學生學習的興趣.教學重點：指導學生以富于激情的情感和有力度、有彈性的聲音，有控制的氣息演唱此歌曲。教學難點：

1、節奏型的掌握。

2、附點音符與八分音符唱法的區別。

3、伴唱部分掌聲和伴唱的二聲部和諧。教學方法：

視唱、跟唱相結合，動手、動口、動腦，充分調動學生的積極性參與到音樂活動中來。

教學過程:

一、組織教學

二、導入：

1、問：誰是你們心中最可愛的人啊？（軍人）軍人在你們的心中是怎樣的形象？（魁梧、精神、威嚴、帥......）那身綠軍裝成為很多人的理想和驕傲。雖然我們不是軍人，今天我們也要學唱一首大家廣為傳唱的軍歌《一二三四歌》。板書：《一二三四歌》

三、學習新知

1、初聽歌曲

①今天我們就先來聽一遍這首歌曲。（聽后要回答兩個問題）②這首歌曲是什么風格，它有哪些特點呢？板書：歌曲風格？ 特點？

（進行曲：是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進中。這種音樂作品的結構嚴整、節奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。）

2、背景介紹

問：有誰知道，這首歌曲為什么叫《一二三四歌》嗎？是誰在什么情況下創作的呢？ 這要從1993年冬說起，1993年冬詞作家石順義，曲作家藏去飛，接受了獨唱演員閻維文的提議：“用一二三四”的口令創作一首隊列進行曲。1994年，在中央電視臺春節聯歡會上，閻維文首唱《一二三四歌》，這首歌迅速地在全軍廣為傳唱，受到了部隊官兵的熱烈歡迎。1995年，在90年代戰士最喜愛歌曲評選擇中獲量高褒獎。

3、作者介紹

臧云飛（1952——）作曲家、祖籍河北清苑，出生在山西太原。1969年參軍。1979年調入北京軍區戰友歌舞團從事音樂創作。作有《一二三四歌》、《當兵的人》、《士兵小唱》、《東西南北兵》、《女兵》、《士兵兄弟》、《珠穆朗瑪》、《軍中姐妹》等。曾兩次獲文化部頒發的“文華獎”，中宣部“五個一工程獎，兩次獲得“解放軍文藝獎”。

4、學唱歌曲《一二三四歌》：

①聽范唱，說一說歌曲旋律、節奏特點。②讀歌詞，分析歌曲內容：

《一二三四歌》由石順義詞，臧云飛曲。這是一首描寫軍人的精神、軍人的氣質、軍人的風格的軍旅歌曲。歌詞由軍營中不可少的操練口令一二三四開始，開門見山地將一個威武的軍人形象展現在我們面前。緊接著由一、二、三、四分別引出了對軍人內在情感的刻畫。從“一把鋼槍交給我”到“二話沒說為祖國”，到“三軍將士苦為樂”，再到“四海為家”，巧妙、風趣地道出了軍人的價值觀和樂觀精神。形象地刻畫了軍人的情感，軍人的美好和軍人的品德。③出示歌片，學習歌曲后半部分的伴唱與掌聲伴奏。采用分組和分聲部練習的方法，練熟后再合到一起，教學難點在這里解決。要注意二聲部的和諧和節奏的準確。

④學唱歌曲的前半部分，先唱會歌曲的旋律，再視唱歌譜，采用首調唱名法，先由教師示范、教師唱譜學生填詞，再過渡到學生視譜。

⑤全體學生齊唱歌曲（學生跟著伴奏），并考慮這首歌的藝術處理，重點是歌曲要表達的情感和歌曲演唱的速度。⑥歌曲結構分析：

《一二三四歌》為帶有擴充的二部曲式，G大調，4/4拍。樂段A（1—8小節），以四個樂句構成，每兩小節為一個樂句。其中第二樂句的節奏是第一樂句節奏的重復。節奏多用附點音符，使人感到了一種撲面而來的軍營氣氛，像號令，像走步，像行軍，像列隊??樂段B（9—29小節），樂句逐漸加長，特別是樂句4，為了擴充效果的加強，又增加了一個伴唱聲部，使一、二聲部形成帶有襯詞“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二個聲部，最后以“一、二、三、四”的交錯出現，將歌曲推向高潮。歌曲各段在演唱時要注意什么呢？ 板書：分幾段 3段

每段注意什么？ A段 注意聲音舒展、親切。B段 注意吐字清晰。C段 注意聲音有氣勢。

結尾處 “戰士的歌”更要顯得深沉有力。⑦下面我們按上面所說的來完整的演唱歌曲。⑧分組唱、找一位同學領唱，其他學生伴唱。

四、隨堂練習：

試著改變歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感發生了哪些變化？（如放慢和加快速度，加重和減輕力度演唱歌曲）

五、課堂小結：

其實生活中關于軍旅歌曲還有很多很多。希望大家帶著今天的熱情在課下收集更多這方面的歌曲，我們可以在下節音樂課上舉行一個軍旅歌曲PK大賽。將歌聲傳遍整個校園。