第一篇：七年級音樂《一二三四歌》教案

教學目標：

1、能用飽滿、有力、較為彈性的聲音演唱《一二三四歌》。

2、知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的創編活動。

教學重點：

了解音樂與人的生活之間的密切聯系，感受軍營生活，感受到真是們的自豪情緒。

教學難點：

有情感的演唱歌曲，唱好第三樂段的兩聲部配合。

教學過程：

一、課堂導入

同學們我們來看一組圖片，一起來認識一些可愛的人。（播放解放軍戰士訓練的圖片）

同學們說說你眼中的他們吧？

二、新課講授

1、有很多歌曲是稱贊，歌頌他們的如《為了誰》聽歌曲。今天我們就通過音樂走進他們的生活，走進他們的內心世界。

2、我們一起來欣賞《一二三四歌》，你能想象解放軍戰士怎樣的部隊生活嗎？

3、這首歌曲是由臧云飛作曲家創作，他創作了很多經典的歌曲在我們生活中廣為流傳如《當兵的人》《三百六十五個祝福》《珠穆朗瑪》等等，今天我們學唱的這首《一二三四歌》就是他結合解放軍戰士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質，創編的一首反應部隊生活的群眾歌曲。這我們再來聽賞一遍歌曲運用了怎樣的速度以及情感變化吧全曲分為了幾個樂段？

4、第一樂段：鏗鏘有力的節奏表現了解放軍戰士堅定勇敢自信的堅強性格。

第二樂段：歌曲采用了先密后疏的節奏，說唱兼有，給人以活潑樂觀豪邁的印象。

第三樂段：短小精悍，有呼有應，火熱的軍營生活，以及戰士自豪感。

5、分段把每樂段情感變化演唱準確，第三樂段，分聲部師生配合——生生配合。

6、感情升華，在學唱過程中，你們體會到解放軍戰士具有怎樣的雄心，怎樣的胸懷？讓我們再有感情的完整演唱一遍。

7、歌曲的體裁類型很多有，頌歌、進行曲、勞動歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、敘事歌曲、諷刺歌曲等等，你知道這首屬于哪一類嗎？你還知道那些進行曲歌曲？

三、創編體驗

為歌曲設計部不同的演唱形式

四、課堂小結

我們應該學習解放軍戰士怎樣的精神？什么樣的品質？

第二篇：七年級下《一二三四歌音樂》

1課《一二三四歌》教案

一、教學目標

1、引導學生用飽滿有力而有彈性的聲音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道這首歌的音樂體裁。

2、愿意并積極的參與歌曲的編創活動。

二、教學重點難點

了解進行曲音樂節奏、結構特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》

三、教具準備

鋼琴、多媒體

四、教學過程

（一）導入新課

師：今天這節課，我們來學唱一首廣泛流傳的軍旅歌曲《一二三四歌》，讓我們先來聽一聽這首歌曲

.完整聆聽歌曲錄音范唱（板書課題）

（二）學唱體驗

1、作曲家介紹

這首歌曲由石順義作詞、臧云飛作曲，歌唱家彭麗媛演唱的《珠穆朗瑪》你們聽過嗎？也是臧云飛做的曲，他的作品還有《當兵的人》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等

2、師：我們再來聽一遍歌曲，你能邊聽著歌曲邊想想部隊里的生活是怎樣的嗎？還有歌唱家是懷著怎樣的情緒用什么樣聲音去演唱的？

完整播放歌曲錄音

聽后踴躍舉手發言

適時提出表揚

（慷慨激昂、飽滿、堅定有力、豪邁、積極向上）

3、下面我們再來聽一遍歌曲（第一段歌詞），同學們可以從節奏、旋律、演唱形式等方面來分析一下歌曲可以分為幾個部分？并思考一下每部分所表現的情緒是怎樣的？（小組討論后回答）

4、學唱第一段歌詞（學生先說每段情緒再學唱）

1）、前八小節：鏗鏘有力的節奏和簡潔明朗的旋律，2）、九——十六小節：先密后疏的節奏旋律，類似于說唱類的風格，唱起來令人想到戰士行軍途中說快板書的情景，給人以活潑樂觀豪邁的印象。（有彈性）

3）、十七小節至結束(結尾)：領唱加伴唱的形式、口令的聲音，使人聯想到火熱的軍營生活，感受到戰士們自豪的情感。（拍手學唱

卡準節奏

唱高音時用假聲）

5、跟琴完整演唱第一段歌詞

出現問題及時解決

6、學唱第二段歌詞

同學們觀察比較第二段歌詞與第一段的詞譜搭配，比較異同直接跟琴演唱第二段歌詞

7、結尾處的處理演唱 分兩聲部 領唱加伴唱的形式

（三）、感情升華

師：在學唱過程中，你們看到了解放軍具有什么樣的雄心？怎樣的胸懷？

生回答后 師：讓我們體會著“鋼槍交個我，二話沒說為祖國”的雄心，“三山五岳任我走，四海為家苦為樂”的胸懷，有感情的演唱歌曲。提醒學生用慷慨激昂的情緒，飽滿有力的省鑒定有彈性的聲音演唱

（四）、拓展

歌曲的體裁類型有：頌歌，進行曲、勞動歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、敘事歌曲、諷刺歌曲等，你知道這首歌曲屬于哪一類嗎？（進行曲 隊列行進當中演唱的歌曲）你還知道哪些進行曲？

（五）、編創體驗

1、以小組為單位，為歌曲設計不同的演唱形式或者加入簡單的肢體舞蹈動作表演歌曲

2、小組展示

評價

3、個人表現（在同學面自信有感情的演唱歌曲）

（六）、課堂小結

通過這節課的學習，我們應該學習解放軍戰士什么樣的精神？（高度的樂觀主義精神）什么樣的品質？（熱愛祖國熱愛軍營生活的高貴品質）

第三篇：一二三四歌音樂教案

《一二三四歌》教案

教學目標

1、認知目標：能用樂觀、自信、鏗鏘有力的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁。

2、情感目標：喜歡演唱這首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯系，愿意參加班級音樂會的活動。

3、能力發展目標：對這首歌進行編創活動，培養創新能力。

歌曲分析

《一二三四歌》是一首反映部隊生活的群眾歌曲。它表現了解放軍戰士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質。他們有著“鋼槍交給我，二話沒說為祖國”的雄心，有著三山五岳任我走，四海為家苦為樂的胸懷。整個歌曲給人以高度革命樂觀主義精神的感染。

教學重點

能用樂觀、自信、鏗鏘有力的聲音演唱《一二三四歌》。

教學難點

對這首歌進行編創活動。

教學準備

課件

電子琴、錄音機

教學時間 一課時

教學過程

設計意圖：這首歌曲是一首反映部隊生活的群眾歌曲，表現了解放軍戰士熱愛祖國，熱愛軍營生活的高貴品質，旋律朗朗上口。在教學設計中偏重對歌曲情緒的理解，用不同的表演形式來體會歌曲情緒。

一、情景導入師生問好

導語：同學們，老師先請大家欣賞一組圖片，展示課件 看完圖片 誰能說下你心中軍人的形象。同學舉手回答。誰能模仿一下軍人怎么站立，怎么走路，怎么拿槍，怎么喊口號的。師誘導；是啊鏗鏘有力的口號：“一二三四、一二三四、一二三四”這就是我們戰士的歌，這就是我們軍人的歌。今天我們來學唱一首的軍歌《一二三四歌》。下面我請大家欣賞一下由著名男高音歌唱家閻維文演唱的《一二三四歌》出示歌頁。課件。

3認識曲作者：看 課件

臧云飛，作曲家。北京軍區戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《東西南北兵》 《女兵》、《三百六十五個祝福》等軍隊歌曲。

二、寓教于樂

1、同學們：臧云飛的歌被許多名家演唱過，今天我們也來當一回名家唱一唱《一二三四歌》。一聽歌曲，跟錄音唱一唱旋律。【注意第一部分1---8小節附點音符和長音唱準確。鏗鏘有力的節奏，更能表現戰士的堅定勇敢。第二部分9---16小節先密后疏，類似說唱的節奏，給人以活潑樂觀豪邁的形象。第三部分17小節----結束，旋律為短小精悍、有呼有應的短句，口令的形式表現了軍營火熱的生活和戰士自豪的情感】、再聽歌曲，跟錄音輕聲地唱一唱歌詞。注意歌曲的情緒：樂觀、自豪、鏗

鏘

有

力

。【

看

課

件

】、請大家大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。注意體會戰士那種樂觀、自豪的情緒。唱完后看課件填空：在學唱過程中你感受的解放軍具有【

】樣的雄心？【

】樣的胸懷？、唱會了《一二三四歌》。我想請大家思考一個問題：

【1】這首歌曲的音樂體裁是什么？《進行曲·軍隊中用來統一行進，從而使步伐達到一致的曲子。這種曲子的結構嚴整，節奏鮮明，旋律鏗鏘有力，富

有

強

烈的號

召

性。

【2】你還聽唱過那些進行曲體裁的歌曲？《國歌 》、《歌唱祖國》、《打靶歸來》、《運動員進行曲》、《 當兵的人》、《中國人民解放軍進行曲》 等等

三、創造表現

1、學會了這首歌讓我們來輕松一下吧！根據你們對歌曲的理解，請分組討論設計歌曲的演唱形式，并創編動作。

要求和步驟：

a 聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。b 可以自選一段或一部分進行創編，滿分10分。

C。老師提示：“我們組表演完畢請下一組為我們打分”，下一組“我給第一組打9分”“請欣賞我們組帶來的表演”······“我們組表演完畢請下一組為我們打分’，這樣循環至最后一組，第一組為最后一組打分。老師當觀眾，你們自己安排好時間、評出冠、亞軍。

d 老師總結：大家的表演都很精彩，表現出了軍人那種樂觀自豪的情緒。通過這節課的學習你能說一下我們軍隊戰士的品質嗎？

四、完美結課：同學們，生活樂觀，熱愛祖國，盡職盡責。這不僅是軍人也是我們每個人應有的品質。有樂、有愛、有責任，我們的生活就會更加美好！最后，請同學們起立，讓我們踏著斗志昂揚的步伐再次感受軍旅的生活。

第四篇：音樂教案《一二三四歌》

《一二三四歌》教學設計

湖北省十堰市鄖西想城關鎮初級中學 劉萍

課題名稱：上海音樂教育出版社教材八年級下冊第一單元“軍旅歌曲” 教材分析：

《一二三四歌》是一首反映部隊生活的群眾歌曲。它表現了解放軍戰士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質。他們有著“鋼槍交給我，二話沒說為祖國”的雄心，有著三山五岳任我走，四海為家苦為樂的胸懷。整個歌曲給人以高度革命樂觀主義精神的感染。G調，4/4 拍，進行曲速度，三段體曲式結構。歌曲的開頭是一個號角性的前奏。第一樂段采用了鏗鏘有力的節奏和簡潔、明朗的旋律，表現了解放軍戰士堅定、勇敢、自信的堅強性格。第二樂段采用了先密后疏的節奏，旋律類似于說唱兼有的風格，唱起來令人想到戰士行軍途中說快板書的情景，給人以活潑、樂觀、豪邁的印象。第三樂段采用領唱加伴唱的形式，伴唱中還夾帶表演。其旋律多為短小精悍、有呼有應的短句，其中穿插著喊口令的聲音，使人聯想到火熱的軍營生活，感受到戰士們的自豪情緒。學情分析：

學生對進行曲題材的歌曲平常也許聽的很多，但不知道音樂體裁的相關知識，對軍旅歌曲的了解還不夠多。授課年級：八年級 教學課時：第一課時 課型：唱歌課 設計意圖： 這首歌曲是一首反映部隊生活的群眾歌曲，表現了解放軍戰士熱愛祖國，熱愛軍營生活的高貴品質，旋律朗朗上口。在教學設計中偏重對歌曲情緒的理解，用不同的表演形式來體會歌曲情緒。教學目標：

1、情感態度與價值觀：通過學唱《一二三四歌》，培養學生熱愛人民 隊，崇敬子弟兵，并使學生對軍旅歌曲風格有所體驗，感受解放軍戰 士團結、緊張、嚴肅、活潑的精神風貌和樂觀態度。學習解放軍為祖 國、為人民的無私奉獻精神，增強國防意識。

2、過程與方法：，通過對比來感受和體驗不同力度的演唱帶來的不同的聽覺感受，并用歌聲表現出來。

3、知識與技能：了解進行曲的概念，知道進行曲的特點，能夠在理 解音樂作品的基礎上，熟練的掌握歌曲的演唱方法，大膽地歌唱。教學重點：

指導學生以富于激情的情感和有力度、有彈性的聲音，有控制的氣息演唱此歌曲。

教學難點：

節奏型的掌握：附點音符與八分音符唱法的區別。歌曲演唱的力度的控制。教學方法 ：

視唱、跟唱相結合，動手、動口、動腦，充分調動學生的積極性參與到音樂活動中來。

教學準備： 鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學過程 ：

一、課前導入教學：

1、請學生欣賞國慶閱兵式的視頻片段，初步感受軍人的威武和進行曲的風格。

2、請幾位同學來模仿一下軍人，他們是怎么站立怎么走路怎么拿槍又是怎么喊口號的？軍人在集合啊吃飯前啊總要唱軍歌，雖然我們不是軍人，今天我們也要學唱一首比較流行的軍歌《一二三四歌》

3、簡短介紹這首歌曲。這是一首進行曲風格的歌曲，那么它有哪些特點呢？（進行曲是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進中。這種音樂作品的結構嚴整、節奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。這是一首描寫軍人的精神、軍人的氣質、軍人的風格的軍旅歌曲。）

三、學唱歌曲《一二三四歌》：

1、第一遍聽賞

請同學們談一談歌曲帶給自己的感受。（說一說歌曲旋律、節奏特點。）

節奏多用附點音符，使人感到了一種撲面而來的軍營氣氛，像號令，像走步，像行軍，像列隊

2、第二遍聽賞

請同學們說一說歌曲中唱的是軍人什么樣的精神風貌？從哪里聽出來的？

3、第三遍聽賞

請同學們找一找歌曲中出現最多的歌詞（一二三四）？都有什么不一樣呢？（分析歌曲的情緒）

歌詞由軍營中不可少的操練口令一二三四開始，開門見山地將一個威武的軍人形象展現在我們面前。緊接著由一、二、三、四分別引出了對軍人內在情感的刻畫。從“一把鋼槍交給我”到“二話沒說為祖國”，到“三軍將士苦為樂”，再到“四海為家”，巧妙、風趣地道出了軍人的價值觀和樂觀精神。形象地刻畫了軍人的情感，軍人的美好和軍人的品德）。

4、教師彈奏旋律，學生用la音模唱（老師注意聽學生的音準）讓學生找出自己難以掌握的部分樂句

5、突出重難點的練習（附點音符的唱法）

6、請全體同學聽著音樂伴奏唱歌

7、試著講解歌曲的力度處理，再讓學生唱一遍，談談用不同的力度歌唱有什么的感覺？

8、分組唱，學生共同參與伴奏(一組唱歌，一組用文具來打拍子。)互相評價。

9、找一位同學領唱，其他學生伴唱。(檢驗學生是否唱會歌曲的最直接的辦法就是單獨讓一個學生唱)

四、教學擴展：

1、介紹”進行曲的音樂體裁”

2、同學們在哪些場合聽到過進行曲?

3、進行曲和我們的生活有哪些聯系?(討論后自由發言。如《婚禮進行曲》，結婚的場合；《葬禮進行曲》，喪葬、追悼會的場合；《迎賓曲》，接見外國來訪和貴賓的場合；閱兵式、運動會等等。教師播放以上進行曲的錄音)

五、老師指揮，學生有感情的齊唱《一二三四歌》，在歌聲中結束本課的教學。教學板書設計：

《一二三四歌》

練聲曲： 重難點： 教學反思

通過本節課對進行曲這一音樂體裁的學習，音樂理論聯系歌曲的學習，學生已經掌握了進行曲的特點。由于進行曲歌曲節奏鮮明易于學唱，有強烈的號召性，能夠振奮精神，容易引起學生的共鳴，所以學習效果較好。在今后的教學中教師應把教具準備充分，利用多媒體課件給學生直觀的感受，擴展學生的音樂視野。

進行曲分類： 歌曲的情緒：

第五篇：音樂教案《一二三四歌》

教學目標：

1、情感態度與價值觀：通過學唱《一二三四歌》，培養學生熱愛人民軍隊，崇敬子弟兵，并使學生對軍旅歌曲風格有所體驗，感受解放軍戰士團結、緊張、嚴肅、活潑的精神風貌和樂觀態度。學習解放軍為祖國、為人民的無私奉獻精神，增強國防意識。

2、過程與方法：，通過對比來感受和體驗不同力度的演唱帶來的不同的聽覺感受，并用歌聲表現出來。

3、知識與技能：了解進行曲的概念，知道進行曲的特點，能夠在理 解音樂作品的基礎上，熟練的掌握歌曲的演唱方法，大膽地歌唱。教學重點：

指導學生以富于激情的情感和有力度、有彈性的聲音，有控制的氣息演唱此歌曲。

教學難點：

節奏型的掌握：附點音符與八分音符唱法的區別。歌曲演唱的力度的控制。教學方法 ：

聲勢教學、聽唱、跟唱相結合，動手、動口、動腦，充分調動學生的積極性參與到音樂活動中來。

教學準備：

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學過程 ：

一、導入教學：

1、請學生欣賞國慶閱兵式的視頻片段，初步感受軍人的威武和進行曲的風格。

師：同學們，歡迎大家步入快樂的音樂課堂，今天老師要請大家欣賞一段視覺盛宴，看完后請你談一談你的感受。（播放閱兵視頻）

2、體驗感受，模仿軍人。

師：這個閱兵的場面真是震撼人心，哪位同學來試著模仿一下軍人，他們是怎么站立怎么走路怎么拿槍又是怎么喊口號的？

二、節奏訓練

師：口號喊得真是既響亮又有力量。你還能用怎樣的節奏來喊這個口號？（學生創編節奏練習一二三四口號。）

師：你們能用我拍出的節奏喊出這個口號嗎？（老師總結出節奏型歌曲第一句節奏進行聲勢練習，先拍八分附點音符和兩個八分音符，學生按節奏模仿）同學們的口號喊得真帶勁，就像是一首歌，今天我們就來學唱一首比較流行的軍歌《一二三四歌》。

二、學唱歌曲《一二三四歌》：

1、初聽歌曲（觀看MTV視頻）

師：這是一首描寫軍人精神、軍人氣質的軍旅歌曲，聽完這首歌給你帶來怎樣的心情呢？ 哪句歌詞給你留下的印象最深？

生：振奮、豪邁、激情澎湃、充滿力量。（此處應劃分曲式結構）

2、學唱歌曲第一段，聲勢練習掌握節奏。A、節奏讀歌詞 師：這首歌曲為什么會讓我們有這樣的感覺呢？原來奧秘藏在了歌曲的節奏當中。下面請大家聆聽歌曲第一樂段，邊聽邊看歌譜，說一說歌曲節奏上有什么特點。（節奏多用附點音符，使人感到了一種撲面而來的軍營氣氛，像號令，像走步，像行軍，像列隊）師：你們發現了嗎？歌曲的節奏上有什么特點呢？

現在我來朗讀第一樂段的歌詞，請你們拍打剛才的節奏為我伴奏。（出示節奏譜，播放慢速伴奏）B、分小組自學

師：大家讀的很有軍人的精氣神，現在我們分成陸軍隊和海軍隊，我們要去執行任務完成挑戰了，你們有信心完成嗎？第一個挑戰，自學完成歌曲第一樂段的填詞演唱，比一比哪組唱的又準確又好聽。在一組演唱后師生共同處理情緒。（評比出較好的發獲勝獎章）板書：一樂段，堅強勇敢的性格

3、學唱歌曲第二樂段。A、歌曲表達的情緒。

師：現在進行第二個任務，歌曲的第二樂段表現出軍人怎樣的精神呢？我們來聽一聽，想一想。（播放歌曲第二樂段）板書：樂觀豪邁的精神。

B、律動熟悉旋律。

師：第三個任務有些難度了，用你的動作表現歌詞表達的內容。每組選出三名同學來表演。先聽音樂準備一下。C、演唱（接龍演唱）師：現在就請大家一起來歌頌我們可敬可愛的戰士以苦為樂的精神。兩隊接龍演唱，最后一句一起唱。D、力度處理

師：你認為歌詞中的一二三四樂句分別用怎樣的力度來演唱最合適？有沒有不同意見？說出你的理由。

4、學唱歌曲第三樂段 A、節奏聲勢練習

師：我們的戰士個個英勇善戰、身懷絕技，現在我們進行下一個挑戰射擊比賽。比賽要求，兩組分別按照各自的節奏進行模擬射擊。（出示節奏譜，學生練習。）現在陸軍隊按照節奏讀出歌詞，海軍對繼續用手拍出節奏。

師：大家配合的非常默契，都獲得了勝利。歌曲第三樂段把歌曲的情緒推向了高潮，表現出火熱的軍營生活。讓我們一同來感受一下。在出現剛剛練的節奏是時，咱們就拍手伴奏。聽后請兩組同學舉手搶答第三樂段采用了哪些演唱形式？（播放歌曲第三樂段）師：第三樂段采用了哪些演唱形式？開始搶答。領唱、輪唱。B、輪唱

師：歌曲當中只有兩個樂句的輪唱，你們能試著自己完成嗎？（出示歌譜學生分組練習后教師指揮演唱）

5、教師演唱，讓學生找出自己難以掌握的部分樂句。

師：聽你們唱的這么好，老師也想亮亮嗓了，請大家在老師演唱的過程中注意聆聽，找到你掌握不熟練的樂句。（學生提出后可以找會的 同學當老師教后全體演唱）處理學生提出來的問題（附點音符的唱法）后，提示學生演唱時的情緒、力度完整演唱歌曲第一段。

6、自學歌曲第二段及結束句。

四、整演唱歌曲。

師：根據歌曲的特點采用不同的形式來演唱能夠使歌曲更加富有表現力，現在就請大家發揮你們的想象，創編豐富的演唱形式來表演。誰先來出謀劃策？

五、拓展延伸：

1、師生討論，改變歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感發生了哪些變化。

師：聽了你們的歌聲，讓老師都覺得精神振奮，渾身充滿的力量。那是想改變歌曲現有的速度和力度來演唱，歌曲的情感會發生哪些變化呢？誰來試著放慢速度來演唱一段試試。

2、介紹進行曲的音樂體裁。

師：這首歌曲，只有用走隊列的步伐節奏來演唱，才能使歌曲節奏鮮明、旋律鏗鏘有力，這類的歌曲它屬于歌曲體裁中的哪一種呢？請你選擇。（屏幕出示：勞動歌曲、抒情歌曲、進行曲、諷刺歌曲。）進行曲是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲，這種音樂作品結構嚴整、富有強烈的號召性。

3、同學們在哪些場合聽到過進行曲?(討論后自由發言。如《婚禮進行曲》，結婚的場合；《運動員進行曲》，開運動會檢閱；《迎賓曲》，接見外國來訪和貴賓的場合；閱兵式、運 動會等等。教師播放以上進行曲的錄音)

五、小結下課

師：音樂來源于生活并且給我們的生活增添了絢麗的色彩，讓我們再次唱響《一二三四歌》結束今天的音樂課吧。

教學反思

通過本節課對進行曲這一音樂體裁的學習，音樂理論聯系歌曲的學習，學生已經掌握了進行曲的特點。由于進行曲歌曲節奏鮮明易于學唱，有強烈的號召性，能夠振奮精神，容易引起學生的共鳴，所以學習效果較好。在今后的教學中教師應把教具準備充分，利用多媒體課件給學生直觀的感受，擴展學生的音樂視野。

所謂聲勢，就是指用身體作為樂器，通過身體動作發出聲響的一種手段。聲勢活動對培養學生的節奏感、聽辨能力、反應能力、記憶能力以及創造性能力等，都是一種非常好的方法，而且還是一種不受條件、環境、時間制約的，極其簡單易行、又行之有效的方法。我們把聲勢引進小學音樂課堂，其實就是將孩子隨身攜帶的天然樂器巧妙地利用起來，以達到潛移默化的樂感熏陶。