第一篇：添口歌 教案教學設計范文

教學目標：

1、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。

2、認識13個生字，會寫7個。

3、培養學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

二、重點難點能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。

教學過程

（一）激情導趣，引入新課

1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。

課件出示：禮物盒出示閃光

2、師：你們想知道是什么嗎？

課件出示：禮物盒打開（出示謎語帶配音）

東南西北四道墻，圍在一起四方方。

你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。

畫外音：小朋友，你知道我是什么字嗎？

課件出示；卡通口字自述并配音：

我的名字叫小口，今天我來找朋友，我的朋友在哪里？請你們幫我來認一認。

（設計意圖：教學開始，通過課件出示禮物進行猜謎語活動，創設了一個能把學生領入意境的學習情景，利用兒童的好奇心、好勝心理，激發了學生的學習興趣。）

3、師：你的朋友在這里。我們先和口的老朋友打聲招呼。

出示字卡：門下刀上幾

（用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。）

4、師：誰來試著認一認口的新朋友？

出示字卡：合欠未

（學生試讀并組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。）

師：口字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什么字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關系。它們藏在《添口歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添口歌》。板書課題。

（二）組織游戲認讀詞語

1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。

課件出示：

1）用和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。

2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

學生活動，老師巡視、指導。

2、做游戲：我們做一個采摘游戲，檢查你們認讀詞語的情況

3、出示詞語卡片

指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。

（三）指導朗讀課外延伸

1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行。現在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添口歌》。

師讀：門字添口

生齊讀：問你早。

-------`

（1）師生交換讀。

（2）男女對讀。

（男生讀一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）（3）齊讀課文。

2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小口與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。

（讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶口的新字，寫完后組詞大聲領讀。）

師總結：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。

要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添口歌》。

（老師示范用《拍手歌》的節奏教學生邊讀邊拍《添口歌》，最后一句加動作。）

（1）同桌合作邊讀邊拍《添口歌》。

師：還有啥字能添口，請你們來說說好不好？

（讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）

（2）學生分別上臺寫出自己想好的字。

（3）學生分別領讀自己編好的句子。

師：這一句句優美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。

小口、小口，本領高，本領高。

千變萬化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）

添個十字，葉兒飄，添個包字，虎咆哮，添個多字，打哆嗦，添個阿字，真美啊，添個禾字，你和我，添個米字，咪咪叫，添個昌字，唱起歌，添個交字，咬一口。

你說我編得好不好，好不好？（師按節奏邊說邊拍手。）

全體學生站起一起表演新編《添口歌》

師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和口交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添口歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？

（四）總結方法識記生字

生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。

課件出示：未味欠吹合哈

土吐下嚇

1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？

（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）

2、你們仔細看看這些字，發現了什么？

（所有紅字都是口字旁，而且都和口有關。）

（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）

總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。

五）指導書寫展示作品

第二篇：添口歌教案

《添口歌》教案設計

一、教學目標：

1、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。

2、認識12個生字，會寫7個。

3、培養學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

二、重點難點

能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。

三、教學準備 課件、詞卡等。

四、教學過程

（一）激情導趣，引入新課

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一個謎語。課件出示：

東南西北四道墻，圍在一起四方方。你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。

2、你知道是什么字嗎？ 課件出示：

我的名字叫小口，今天我來找朋友，我的朋友在哪里？請你們幫我來認一認。

3、我們先和“口”的老朋友打聲招呼。出示字卡：門 下 刀 上 幾（用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。）

4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？ 出示字卡：合 欠 未

（學生試讀并組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。）師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什么字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關系。它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。

（二）組織游戲認讀詞語

1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。課件出示：

1）用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。

2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。學生活動，老師巡視、指導。

2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。規則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。

3、出示詞語卡片

指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。

（三）指導朗讀課外延伸

1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行。現在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。

師讀：“門”字添“口” 生齊讀：“問”你早。-------`（1）師生交換讀。（2）男女對讀。

（男生讀一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）（3）齊讀課文。

2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。（讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領讀。）

師總結：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。（老師示范用《拍手歌》的節奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動作。）

（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。

師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？

（讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）

（2）學生分別上臺寫出自己想好的字。（3）學生分別領讀自己編好的句子。指名說：這一句句優美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。課件出示：

小口、小口，本領高。千變萬化，真奇妙。

添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。你說我編得好不好，？（師按節奏邊說邊拍手。）全體學生站起一起表演新編《添“口“歌》

師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？

（四）總結方法識記生字

生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。課件出示： 未——味 欠——吹 合——哈 土——吐 下——嚇

1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）

2、你們仔細看看這些字，發現了什么？

（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關。）（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）

總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。

（五）拓展延伸。

今天，我們學習了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，我們也可用我們學習過的“門”、“水”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，我們一起來欣賞，一起來學習。門字歌

門字就像一扇門，門里有耳聽新聞。門里站人亮閃閃，門里張口講學問。門里掛日午間到，門里有才門閉緊。門里奔馬想闖關，門里種木是閑人。門里漢字有很多，背熟詩歌記得牢。添水歌 王字添水水汪汪，也字添水變池塘，可字添水變成河，工字添水是長江，又字添水英雄漢，每字添水是大海，良字添水滔天浪，

第三篇：添口歌教學反思

《添口歌》教學反思

胡 艷 林

德國教育家第斯多惠說：“知識是不應該傳授給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”在識字教學中，如果讓學生被動、機械地記，學生很快就會厭倦。只有在識字過程中讓學生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領，發揮學生的主觀能動性去主動認字，體驗成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學生的一種心理滿足，形成學習的內驅力。因此，在識字教學中，除了激發學生識字的興趣外，還要適當滲透一些識字知識和方法，培養學生識字的能力。

一、引入游戲，增添學習興趣

學習《添口歌》一課后，我讓學生試編順口溜：少字添口很吵鬧；向字添口響聲高；斤字添口聽見了；十字添口是古老；昌字添口唱歌謠；帝字添口啼哭鬧；共字添口哄寶寶；五字添口吾來到；可字添口呵呵笑；天字添口吞紅棗；木字添口呆頭腦；肅字添口猛虎嘯；女字添口人如潮；禾字添口秧和苗??通過編順口溜來識字，既滿足兒童的好奇心又激起他們學習識記漢字的濃厚興趣。強化對生字的記憶與理解。有時也可讓學習自己編一編，增強識字的樂趣。

二、巧用激勵，保持學習興趣。

老師在課堂評價學生時要根據學生在課堂上不同的表現，采用不同的形式進行激勵性評價，我認為關鍵是要順應學生的生理、心理特點：對于低年級的學生，教師的語言要溫和多變，同時可以借助一些“小獎品”進行獎勵。學生對老師的“獎品”是激動不已、愛不釋手的。因為他們體驗到了成功，因此，在課堂教學中，我們應積極創造機會鼓勵學生，拓寬評價范圍，豐富評價方式，讓學生多一點品嘗成功的愉悅，多一次享受成功的體驗，讓他們保持學習興趣！

第四篇：語文一年級添口歌教學設計方案[定稿]

一、教學目標

1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。

2、正確、流利地表演讀課文。

3、讀懂課文內容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構字特點,認識形聲字的構字方法,以掌握相應的識字方法。

4、感受漢字的有趣,激發識字的舉趣。

二、教學重、難點

1、讀懂課文內容,認識形聲字的構字特點,學會相應的識字方法。

2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。

三、教學準備

生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

四、教學方法

講授法、談話法、朗讀指導法

五、課型:識字課

六、教學時間:二課時

第一課時

一、復習導入

1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉

2、引導發現:這五個生字有什么共同的地方?你還發現了什么?

3、教師小結:這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關。

4、導入新課,板書課題:添“口”歌

二、讀文識字

1、學生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。

2、指名學生分行讀課文。

3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

4、結合學生的發言,教師板書:

問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥

5、指名學生扮演小老師領讀生字。

6、引導學生發現:

(1)學生仔細觀察。

(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。

門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇

刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈

幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥

(3)練習用這些擴詞或說話。

7、指導學生表演讀第一句。

三、設疑結束

1、指名讀、齊讀課文第二句。

2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。

第五篇：《數字歌》教學設計-教學教案

山東博興縣實驗小學 曹同鳳

教學目標

1．識字11個，學習常用量詞與數詞的搭配，讀熟《數字歌》。

2．培養學生在具體的語言環境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。

3．使學生感受童謠的韻律美。

教學重難點

在具體的語言環境中識字。

教學準備

生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物）

設計思路

《數字歌》是一首童謠，插圖和課文內容一一對應。在教學中充分利用課件或者插圖讓學生數小動物，由阿拉伯數字引入漢字，通過指導學生反復朗讀課文，使學生理解常用量詞與數詞的搭配。當學生熟知課文時再采用不同的方法認識11個生字。

教學過程

一、導入新課。

1．師：今天我和小朋友們一起學習第三單元“數字”，我們先來學習《數字歌》。（師板書：數字歌）

2．跟老師讀課題后，指導認識“數”“字”。

師：“數”這個字你在哪里見過？（生答：在數學課本上經常見到它。）對，我們在數學課本上經常見到它。可以組成：數字、數學、數數。

二、讀課文，熟知內容

1．（聽錄音。）初步了解童謠內容。

2．師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。

3．請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。

4．師：老師發現剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經能背了，現在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。

5．誰讀得熟的同學起來讀一讀。

6．師：我們齊讀一下好嗎？

（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。）

三、看圖加深理解，認識生字。

師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。

1．請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數字在小動物的旁邊標出來。

2．學生自己找。找后同桌互查。

3．師：你門都找對了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？

下面你們再從課文中找出與阿拉伯數字對應的漢字，找出來反復讀一下。

4．（出示卡片。）認讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“牛”用黑字。）

一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數字小朋友

5．師：同學們認讀得太棒了，現在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）

一兩三四五只個朋友數

6．在游戲中識字---“猜字游戲”

游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是？如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒！這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。

四、鞏固練習。

1．（出示圖1：畫有三只小鳥）

師：圖上有幾只小鳥？（有3只小鳥）

２．（出示圖2：畫有兩頭奶牛。）

師：圖上有幾頭奶牛？

３．（出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。)

師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草？

4．（出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。）

師：小河里有幾條魚？

5．（出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞）

師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞？

6．（出示圖6：有5個小朋友在做游戲。）

師：圖上有幾個小朋友在做游戲？

（這個練習是為了讓學生鞏固所認識的幾個字和常用量詞與數詞的搭配，同時訓練學生說話的能力。在訓練時要指導學生說一句完整的話。）

五、布置作業。

師：今天我們學習了童謠《數字歌》。同學們學的非常認真，非常好！同學們今天回家可以給爸爸媽媽當小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好？

《數字歌》教學設計