第一篇：2、口耳目 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

識(shí)字

（一）第2課

設(shè)計(jì)者：沈葉秀

2009年11月

2、口耳目

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)讀12個(gè)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“

十、木、禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”3種筆畫(huà)。

2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。初步了解象形字的識(shí)字方法。3．激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字卡片。

2．本課生字相對(duì)應(yīng)的古文字、實(shí)物課件。教學(xué)安排：2課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“口”、“耳”等6個(gè)字。

2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。初步了解象形字的識(shí)字方法。3．激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活識(shí)字，讀準(zhǔn)字音

1．我們?cè)S多小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少字了，今天來(lái)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。出示漢字卡片：口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹、你認(rèn)識(shí)嗎，讀一讀，再把這些你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。

2．誰(shuí)來(lái)讀讀你認(rèn)識(shí)的字，還可以給它找個(gè)朋友。他讀對(duì)了，大家就跟著讀一讀。

教師重點(diǎn)點(diǎn)撥正音：“竹”翹舌音；“洋”讀后鼻音。

3．采用各種方式認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀課前學(xué)生認(rèn)識(shí)不多的字。4．齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，再貼在黑板上。

5．剛才，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，讀得特別好，你們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？（我們平時(shí)可以在放學(xué)的路上認(rèn)識(shí)許多字，也可以在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)一些字。這樣我們?cè)谄綍r(shí)的生活中就能學(xué)到很多字了呢。）

二、探求規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系 1．出示：口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔。

我們祖先最早造出來(lái)的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）這就是它們最早的樣子，你能通過(guò)觀察給它們配成對(duì)嗎？課件出示

2．小組反饋，以“目”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥。（1）理解字義。“目”是指什么？（課件出示眼睛圖片）是呀，“目”就是指人的眼睛。（2）了解字形。（課件出示古文字“目”）你發(fā)現(xiàn)了什么？（字形與眼睛很像。有眼珠和眼眶）

（3）了解字體的發(fā)展。（課件出示：將古文字與事物進(jìn)行重疊）隨著人類(lèi)的進(jìn)步，為了書(shū)寫(xiě)的方便，“目”的字形就逐步發(fā)生了變化。（出示“目”變化的系列字體）“目”就是這樣慢慢地變化而來(lái)的，剛才同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，“目”外面的部分就表示我們的眼眶，里面的兩橫就是我們眼珠的輪廓。

（其余五個(gè)生字在學(xué)生反饋中課件隨機(jī)出現(xiàn)圖片與演變過(guò)程）

3．小結(jié)：真有趣，原來(lái)有些字最早的時(shí)候就是根據(jù)這一事物的樣子或者特征造出來(lái)的，我們看到這個(gè)字，就會(huì)想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。

4、讀兒歌。識(shí)字

（一）第2課

設(shè)計(jì)者：沈葉秀

2009年11月

師：老師編了一首兒歌，把它送給咱班聰明的的孩子。讓我們一起到動(dòng)物園里逛一逛，讀讀兒歌： xiǎoniǎo xiǎoniǎozhāzhājiào 小 鳥(niǎo) 小 鳥(niǎo) 喳 喳 叫。xiǎo tùxiǎo tùbangbanɡtiào 小 兔 小 兔 蹦 蹦 跳。xiǎo shān yānɡ miēmiējiào 小 山 羊，咩 咩 叫，ɡāoɡāoxìnɡxìnɡchīqīnɡ

高 高 興 興 吃 青 草。dònɡ wù yánɡ lǐ zhēn ra nào 動(dòng) 物 園 里 真 熱 鬧。

跟師讀，邊拍手讀，自由讀，指名讀。加動(dòng)作讀。

5、給“口、耳、目”組詞或說(shuō)句子。

三、繼續(xù)探求規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系 1．下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)“找朋友”的游戲。

出示“日、月、火、木、禾、竹”這六個(gè)生字、圖片、古文字。（同一生字、圖片、古文字為一組）

（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，找到你們各自的朋友，并按照先后順序排排隊(duì)。

（2）讀讀你們組里拿的字，說(shuō)說(shuō)為什么你們3個(gè)是朋友，又為什么這么排列？

2、給他們組詞、說(shuō)句子。

3．今天學(xué)的這些字和圖形多像呀，像這樣根據(jù)事物的形狀、樣子造的字我們就叫它象形字。

4．漢字中，這樣的象形字還有不少呢，讓我們看看他們是怎么發(fā)生變化的。課件出示學(xué)生觀看漢字的演變過(guò)程。

5、看看課后的“我會(huì)連”，請(qǐng)你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個(gè)字嗎。

6、回憶一下，我們學(xué)過(guò)的字中哪個(gè)字也和它所表示的實(shí)物很相像。（如，山、田）感興趣的小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字和它所表示的實(shí)物很相像，下節(jié)課我們來(lái)交流。

7．再來(lái)讀讀課文中的生字：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，小組間抽讀。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

１、游戲激趣，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。

２、認(rèn)識(shí)６個(gè)新學(xué)生字，學(xué)寫(xiě)“木、禾”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)“丿、ヘ”兩種筆畫(huà)。３、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展思維，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字，多種形式認(rèn)讀生字“日、月、火、木、禾、竹”。１、同座位的同學(xué)互相讀。

２、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀？

３、只要你會(huì)讀，你就站起來(lái)讀，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木、禾”

二、讀課文，了解分類(lèi)

1．讀一讀課文，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你能給今天的生字分分組嗎？ 2．說(shuō)說(shuō)你把生字分成四組的理由。

（如，木、禾、竹是植物；羊、鳥(niǎo)、兔是動(dòng)物??）3．自由讀課文。

三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、小朋友剛才學(xué)習(xí)生字學(xué)得真不錯(cuò)。你們都動(dòng)腦筋想了，動(dòng)嘴巴說(shuō)了，下面咱們?cè)搫?dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)了，愿意嗎？

２、指導(dǎo)寫(xiě)“木”： ⑴ 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇、捺”。“木”這個(gè)字里有兩個(gè)新的筆畫(huà)，（課件出示）這一筆叫做“撇”。識(shí)字

（一）第2課

設(shè)計(jì)者：沈葉秀

2009年11月

寫(xiě)時(shí)注意從右上向左下寫(xiě)，起筆時(shí)重一些，收筆時(shí)快一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。書(shū)空。這一筆叫“捺”，它正好和撇相反，從左上到右下，起筆時(shí)輕一點(diǎn)，收筆時(shí)重一些，然后提筆。

⑵ 教學(xué)“木”的筆順。學(xué)過(guò)撇和捺，寫(xiě)“木”就容易了。仔細(xì)看大屏幕，看看“木”字的筆順。指名學(xué)生回答。

滲透筆順規(guī)則。當(dāng)“撇”和“捺”在一起的時(shí)候，總是先寫(xiě)“撇”，再寫(xiě)“捺”。指導(dǎo)寫(xiě)“木”。剛才我們知道了“木”字的筆順，但是想要把“木”字寫(xiě)漂亮，還要知道“木”字的每一筆在田字格中的位置。仔細(xì)看“木”這個(gè)字，在下面小聲地說(shuō)一說(shuō)每一筆的位置。（學(xué)生討論）

３、指導(dǎo)寫(xiě)“禾”：

⑴ 點(diǎn)擊出“禾”和“木”，比較，讓學(xué)生自己說(shuō)出“禾”的筆順。“禾”和“木”在寫(xiě)的時(shí)候有什么不同？（“禾”比“木”多一撇）

⑵ 指導(dǎo)觀察“禾”在田字格中的位置。（重點(diǎn)指導(dǎo)“丿”的位置）⑶ 師范寫(xiě)。“禾”的第一筆“丿”要寫(xiě)得平而短，在豎中線上。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“木”和“禾”。

5、評(píng)價(jià)：從大小、長(zhǎng)短、筆畫(huà)幾方面觀察、評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)

多么神奇的漢字呀！字的樣子竟然和實(shí)物的形狀是那么像，難怪連外國(guó)人都想學(xué)、想寫(xiě)咱們的漢字呢！課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀物中再去找一找，了解漢字的神奇。

第二篇：《手足口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《手足口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求： 知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人”“口”“八”“目”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫(huà)：撇、橫折、捺。

2.正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：

1.借助拼音自讀課文，認(rèn)讀生字。

2.利用課文插圖的形象性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生了解漢字的表義作用并識(shí)記漢字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字；熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.認(rèn)字、寫(xiě)字。

2.利用課文插圖的形象性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生了解漢字的表義作用并識(shí)記漢字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話、導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，我們每個(gè)人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢？（學(xué)生自由反饋）

2.小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到身上的什么器官呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

3.揭示課題：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們身上的一些器官，看看它們平時(shí)都在干什么？（板書(shū)課題）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”。

1.出示圖片1，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（學(xué)生看圖反饋：人）2.教師教學(xué)生讀。

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3.用“人”進(jìn)行組詞練習(xí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“人”的演變過(guò)程，幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。5.指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對(duì)“人”的認(rèn)知。

三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字。

1.教師出示文中小女孩的圖片，說(shuō)說(shuō)每一張臉都由哪些器官組成。2.學(xué)生反饋后，教師板書(shū)：耳、目、口

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己都用耳、目、口干什么？ 4.學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。5.教師教學(xué)生讀這些生字。

6.教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？ 7.學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。8.教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。

9.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過(guò)程，識(shí)記生字。

四、鞏固生字的認(rèn)讀。

1.教師出示生字卡片，指名讀一讀。2.大家一起讀一讀。

3.要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。4.指名上臺(tái)來(lái)標(biāo)，集體糾正。5.集體拼讀生字。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)。

二、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。2.小組內(nèi)檢查讀文的情況。3.大家一起讀課文。

4.指名個(gè)別讀，檢查讀文的情況。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示今天要寫(xiě)的字，集體認(rèn)讀并組詞。2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字基本筆畫(huà)橫和豎。

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3.出示今天的新筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)新筆畫(huà)，教師巡視輔導(dǎo)，普遍性的問(wèn)題，集體糾正。5.引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫(xiě)的字在田字格中的位置。6.指名反饋。

7.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

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第三篇：2《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《2口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 3 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺” 3 種筆畫(huà)。2．感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。3．培養(yǎng)觀察力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 3 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺” 3 種筆畫(huà)。

2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。難點(diǎn)：

1、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)觀察力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片、生字卡片 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，在上課之前我們先來(lái)欣賞一組美麗的圖片吧！（課件出示“日月火羊鳥(niǎo)兔木禾竹”圖片）

2、大自然的景色真美啊！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了哪些景物？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊把對(duì)應(yīng)的生字卡片貼到黑板上）

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀生字

1、看，這些就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友，小朋友們自己拼一拼、讀一讀吧！（生自由讀）

2、讀得真認(rèn)真啊！哪位小朋友自告奮勇來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀？（請(qǐng)2名帶讀）

3、小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)！看小朋友們讀得這么好，老師也想帶領(lǐng)大家讀一讀，跟老師讀。(教師領(lǐng)讀)

4、小朋友們知道嗎，我們這些方方正正的漢字寶寶，在很久以前可不是這么寫(xiě)的，知道它是怎么寫(xiě)的嗎？（生：不知道！）想不想跟老師一起去看一看？（生：想！）

5、在很久很久以前，我們的祖先是靠打獵為生的，那么他們?cè)趺窗汛虻降氖澄镉涗浵聛?lái)呢？（預(yù)設(shè)：生：漢字）嗯，可那個(gè)時(shí)候還沒(méi)有創(chuàng)造文字，怎么辦呢？有一個(gè)聰明的人想到了一個(gè)好辦法，你知道是什么方法嗎？（生：畫(huà)畫(huà)）對(duì)了，用畫(huà)給他畫(huà)下來(lái)。有一天我們祖先打到了一只兔子，他就照著兔子的形狀把它畫(huà)了下來(lái)，（出示圖片）看，這就是我們祖先畫(huà)的兔子，觀察一下，像不像？（生：像！）這就是我們最早的漢字！

6、我們祖先最早創(chuàng)造的漢字就是根據(jù)實(shí)物的形狀，把他們畫(huà)下來(lái)的。嗯，如果今天他們抓到了一只山羊，那我們的祖先就會(huì)在石頭上刻上??？（生：山羊）如果今天他們砍了一棵樹(shù)，那他們就會(huì)在石頭上刻上??？（生：樹(shù)木）真棒！小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)！下面老師想考考你們。看！這是我們祖先刻在石頭上的漢字，觀察一下他們的形狀，你能說(shuō)一說(shuō)它代表什么漢字嗎？同桌先說(shuō)一說(shuō)。

7、看小朋友們一個(gè)個(gè)胸有成竹的，一定都知道了，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！（說(shuō)到“口”“耳”“目”分別出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀）

8、真棒！如果你們生活在那個(gè)年代，肯定是那個(gè)能想出辦法的聰明人！原來(lái)古人就是這么認(rèn)字的呢！小朋友們覺(jué)得有趣嗎？（生：有趣！）可是，我們的祖先又有疑問(wèn)了，如果每打到一只兔子就畫(huà)一只，那多麻煩呀！所以漸漸地就演變成了我們現(xiàn)在所寫(xiě)的方方正正的漢字寶寶了！、一起再來(lái)跟老師念一下我們這課的課題（生：口耳目）念得真棒！整齊！響亮！

9、我們的祖先根據(jù)實(shí)物的形狀，創(chuàng)造出了最早的漢字，真是了不起啊！看老師手上有這么多美麗的圖片，小朋友們能不能看著這些美麗的圖片，大聲叫出它所代表的漢字寶寶的名字呢？（出示口耳目圖片，學(xué)生每讀一個(gè)就將一張圖片貼到黑板對(duì)應(yīng)的生字下面。）你能跟老師一樣貼一貼嗎？下面請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)幫幫老師。（指名到黑板上來(lái)貼）

10、他們貼得正確嗎？給這些小朋友掌聲！下面請(qǐng)一位小老師帶領(lǐng)大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友！（指名帶讀。）

三、游戲鞏固

1、小朋友們讀得真棒！看！我們的好朋友（出示：喜羊羊圖片）也不禁要來(lái)夸獎(jiǎng)你們了！喜羊羊看小朋友們生字念得這么好，它想跟你們來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)游戲，聰明的小朋友能夠過(guò)五關(guān)斬六將成為闖關(guān)小英雄，你們有沒(méi)有這個(gè)信心？（生：有！）

2、好！各位小選手們，準(zhǔn)備好了嗎？（生：好了！）

3、第一關(guān)：比反應(yīng)

師：看！黑板上的這些生字寶寶，老師待會(huì)兒手指到哪個(gè)漢字寶寶，知道它名字的小朋友就馬上站起來(lái)大聲地叫出它的名字。比比看誰(shuí)的反應(yīng)最快！

12、第二關(guān)：摘帽子

師：嗯，小朋友們的反應(yīng)真快！順利通過(guò)第一關(guān)！看看第二關(guān)是什么？我們根據(jù)拼音能夠認(rèn)識(shí)漢字，可是現(xiàn)在頑皮的拼音寶寶它跟我們捉迷藏藏起來(lái)了，沒(méi)有了拼音寶寶的幫助，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？自己先讀讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

13、第三關(guān)：找朋友

師:看來(lái)第二關(guān)也難不倒你們！敢不敢挑戰(zhàn)第三關(guān)！（生：敢！）第三關(guān)，給漢字寶寶找朋友。我們的漢字寶寶一個(gè)人形單影只的，它們想跟其它的漢字寶寶交朋友，你們能幫幫它們，給他們找找朋友嗎？老師想給“口”字找朋友，口，出口、口袋。你們能像老師一樣給它們找朋友嗎？（指名回答，回答得好的獎(jiǎng)勵(lì)圖片）

14、第四關(guān)：連連看

師：感謝小朋友們，生字寶寶再也不孤單了。第三關(guān)也順利通過(guò)！小朋友們表現(xiàn)得真棒！喜羊羊決定送你們一首兒歌，一起來(lái)念一念。（師領(lǐng)讀）

小朋友們表現(xiàn)好,山羊開(kāi)口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。

兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。

我們拍著手一起來(lái)念一念。接下來(lái)喜羊羊說(shuō)要加大難度了，有沒(méi)有信心？（生：有！）好！打開(kāi)課本，翻到第48頁(yè)，連一連。

15、第五關(guān)：動(dòng)動(dòng)筆

（1）師：最后一關(guān)，也是最難的，小朋友們做好準(zhǔn)備了嗎？（生：好了！）最后一關(guān)，請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)筆，我們先來(lái)看一看，（出示田字格），對(duì)，漢字寶寶的家，我們一起來(lái)念一念：（課件出示）

田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。

左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。（2）今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà)，（課件出示兩種不同的豎），觀察一下這兩個(gè)豎有什么不一樣的地方？（引導(dǎo)學(xué)生觀察豎的末尾）觀察得真仔細(xì)，我們給這兩個(gè)不同的豎取了不同的名字，帶針尖的豎，我們稱為懸針豎，不帶針尖的豎，我們稱為垂露豎，跟老師一起來(lái)念一念。（3）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)新的生字，（課件出示“十”字）“十”字共有幾筆組成？先寫(xiě)哪一筆？請(qǐng)小朋友們拿出小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（教師邊范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)及其所占的位置）

（4）自己在書(shū)本上寫(xiě)一寫(xiě)。（個(gè)別指導(dǎo)）（5）展示學(xué)生寫(xiě)的并做評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你都學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

《2口耳目》教學(xué)反思

《口耳目》是一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)部分的第二課，學(xué)生剛學(xué)習(xí)完拼音進(jìn)入識(shí)字部分，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)還處于初級(jí)階段，所以在本課的教學(xué)過(guò)程中，我力求以學(xué)生為本、創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多種形式設(shè)計(jì)教學(xué)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維方式以形象思維為主，所以在課堂的開(kāi)始，我以一組圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生在觀賞美麗的圖片之后自然而然地講出要學(xué)的生字，然后我再將圖片貼在黑板上。這樣，在實(shí)物引入之下，學(xué)生能夠更好地識(shí)記漢字。緊接著讓學(xué)生在領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等形式下識(shí)記生字。領(lǐng)讀我大多采用學(xué)生領(lǐng)讀，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們更樂(lè)于跟著同齡的人學(xué)習(xí)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。

一年級(jí)的孩子以無(wú)意注意為主，所以一年級(jí)的課堂教學(xué)要更具多變性。生字教學(xué)無(wú)非是讓學(xué)生讀、記、寫(xiě)，但是簡(jiǎn)單、單一的課堂無(wú)疑是吸引不了學(xué)生注意的，效率也不高，所以我在本課的教學(xué)中，針對(duì)孩子的年齡層，以他們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物喜羊羊做引導(dǎo)，帶他們參與到一個(gè)闖關(guān)游戲的游戲情境中去。闖關(guān)游戲由五關(guān)組成，分別是“比反應(yīng)”“摘帽子”“找朋友”“連連看”“動(dòng)動(dòng)筆”，五關(guān)游戲以不同的形式，在不同程度對(duì)這課所學(xué)的生字進(jìn)行了鞏固。游戲的次序安排，按照孩子學(xué)習(xí)的順序從易到難，步步深入。第一關(guān)“ 比反應(yīng)”，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)比賽的情境，讓孩子在緊張的氛圍之中，高度集中注意力，我發(fā)現(xiàn)孩子站起來(lái)念的效果會(huì)比坐著念的效果好。第二關(guān)“摘帽子”，本質(zhì)上只是去拼音讀生字，但將它放到情境中，“拼音寶寶很調(diào)皮，它跟我們捉迷藏呢??你還認(rèn)識(shí)它們嗎？”孩子們會(huì)更有興趣去嘗試。第三關(guān)“找朋友”，在識(shí)字的基礎(chǔ)上擴(kuò)展、加深，給漢字組詞，并以圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)，大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)、思考的興趣。第四關(guān)“連連看”，在原有的漢字基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察圖片，認(rèn)識(shí)象形字，交給孩子們學(xué)習(xí)漢字的一種方法。第五關(guān)“動(dòng)動(dòng)筆”，不僅僅是要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，在寫(xiě)之前我花了大量的時(shí)間讓孩子觀察田字格、筆畫(huà)“豎”，區(qū)分懸針豎與垂露豎，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并讓他們跟著我邊說(shuō)邊寫(xiě)，在有所體會(huì)之后然后再自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，也存在著許多不足之處。

首先，本人的課堂掌控能力不夠好。最明顯地體現(xiàn)在闖關(guān)游戲第三關(guān)“找朋友”這一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)诘玫綀D片獎(jiǎng)勵(lì)之后很興奮，注意力都集中到圖片上去了，甚至有的學(xué)生因?yàn)樽约合矚g的圖片被別的小朋友拿走而怏怏不樂(lè)。學(xué)生很激動(dòng)，但并不是因?yàn)檎n堂內(nèi)容，雖然圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)刺激物有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但顯然我沒(méi)有預(yù)料到圖片對(duì)學(xué)生的刺激有這么大，效果反而不夠理想。同時(shí)本人的時(shí)間把握不夠好，在“找朋友”這一環(huán)節(jié)中，我怕時(shí)間不夠，所以到最后幾個(gè)生字就急匆匆地一帶而過(guò)，感覺(jué)自己是為了獎(jiǎng)勵(lì)而獎(jiǎng)勵(lì)。

其次，在“備學(xué)生”這一塊內(nèi)容上，我做的功夫還不夠。尤以最后一個(gè)環(huán)節(jié)——課堂小結(jié)最為明顯。本來(lái)這一環(huán)節(jié)我就是打算放手給學(xué)生自己發(fā)揮的，所以我對(duì)學(xué)生做的預(yù)設(shè)很少，但顯然這是錯(cuò)誤的，所以在學(xué)生回答出，“我學(xué)到了闖關(guān)的本領(lǐng)”時(shí)，我有瞬間的愣神，學(xué)生的回答不是我們想要的，這讓我嚴(yán)重意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，教師備課過(guò)程中“備學(xué)生”是一個(gè)重中之重的環(huán)節(jié)。

第四篇：口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”，會(huì)寫(xiě)“十”1個(gè)字。

2、借助圖畫(huà)，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過(guò)自主探究、小組合作討論等，學(xué)習(xí)象形字。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)：今天有很多老師來(lái)看我們小朋友上課，因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)一（3）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，有信心嗎？

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

聽(tīng)說(shuō)啊在漢字王國(guó)里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫(huà)，關(guān)于象形字還有一個(gè)美麗的故事呢，你們想看嗎？（播放《倉(cāng)頡造字》的故事）看了這個(gè)故事，你們知道了什么？（指名說(shuō)）

今天田老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入漢字王國(guó)，去認(rèn)識(shí)一些有趣的象形字。跟著老師一起寫(xiě)課題，（師板書(shū)，生書(shū)空）

二、圖字對(duì)照，領(lǐng)悟識(shí)字方法。

1、認(rèn)識(shí)“口”。

（1）（出示嘴巴的圖片）你們看到了什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：

a、說(shuō)一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開(kāi)的”。

b、圖片的右下角還有個(gè)符號(hào)呢！猜猜它會(huì)是什么？

（2）嘴巴還有另一個(gè)名字，叫做——“口”。這個(gè)符號(hào)就是古時(shí)候的“口”字，和圖片嘴巴比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)字和圖片很像）是啊，這個(gè)“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫(huà)出來(lái)的。

（3）今天的“口”字是什么樣子呢，請(qǐng)看！（出示“口”字）這中間經(jīng)過(guò)了很多的變化呢！——（展示“口”字演變過(guò)程）

解說(shuō)：“口”字剛剛造出來(lái)時(shí)，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留著，后來(lái)嘴角沒(méi)有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。（齊讀）

（4）雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開(kāi)的嘴巴有點(diǎn)像，看到這個(gè)“口”字，我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。

你的嘴巴能干什么呀？你能說(shuō)說(shuō)和“口”有關(guān)的字或詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）（對(duì)啊，像嘴巴一樣打開(kāi)的口子，我們也用這個(gè)“口”，比如“門(mén)口”、“出口”……）

（5）中國(guó)的古人就是這樣，依照事物的形狀畫(huà)圖造出了漢字，為了書(shū)寫(xiě)方便又不斷地變形、改進(jìn)，才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。（板書(shū)“象形字”），跟老師說(shuō)兩遍。

2、認(rèn)識(shí)“耳”、“目”。

（1）學(xué)習(xí)“目”

a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個(gè)古代漢字是什么？

b、（“mù”）是樹(shù)木的“木”還是眼睛的“目”？為什么呢？

c、他（她）猜得對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)看看。（出示眼睛圖片）

d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“目”字自己的介紹。（播放“目”字自我介紹的視頻）

解說(shuō)：小朋友們，大家好！我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開(kāi)始時(shí)，我是照著眼睛的樣子畫(huà)出來(lái)的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫(huà)好可不容易，為了便于書(shū)寫(xiě)，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了豎立著，慢慢的，越寫(xiě)越方正，就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。

e、聽(tīng)了“目”的介紹，同學(xué)們肯定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個(gè)“目”字，請(qǐng)看——（出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標(biāo)出）你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字？看來(lái)小小的“目”字作用可真大，以后見(jiàn)到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦！

（2）學(xué)習(xí)“耳”。

a、（出示現(xiàn)代“耳”字）問(wèn)：這是什么字？它表示什么？這是現(xiàn)代字還是古代的字？

b、剛才我們說(shuō)，象形字都是照著事物的樣子畫(huà)出來(lái)的，看到這個(gè)“耳”字，你有什么想問(wèn)的嗎？（指名說(shuō)）

c、象形字從造出來(lái)到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾千年的歷史，中國(guó)的祖先們?cè)谑褂眠@些文字的同時(shí)也在改變、創(chuàng)造著文字，一代一代流傳下來(lái)，就變成了今天的樣子。讓我們一起來(lái)看看“耳朵變形記”。（播放“耳”字的演變過(guò)程）（齊讀“耳”字）

解說(shuō)：古象形字“耳”是這樣的——，像一個(gè)從人體脫離開(kāi)來(lái)的耳朵，后來(lái)人們?cè)诙渖霞恿藘蓚€(gè)短豎，表示用手抓住耳朵，后來(lái)“耳”字的變形越來(lái)越嚴(yán)重，成了現(xiàn)在的“耳”字，仍然是表示——耳朵。

d、來(lái)，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個(gè)小洞，小洞里面藏著重要的聽(tīng)覺(jué)器官，可不能去傷害它！耳朵垂下來(lái)的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏，它也是會(huì)變形的哦！耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，用心傾聽(tīng)的人會(huì)變得更聰明，所以“聰明”的“聰”有個(gè)“耳”字。（出示“聰”字）

小結(jié)：剛才我們學(xué)了三個(gè)象形字，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)象形字時(shí)，有什么好的辦法了嗎？（指名說(shuō)）

3、認(rèn)識(shí)“羊、鳥(niǎo)、兔”。

（1）看來(lái)同學(xué)們對(duì)于象形字的學(xué)習(xí)都有了體會(huì)。現(xiàn)在，老師要考考大家了。這里有三個(gè)象形字（出示“羊、鳥(niǎo)、兔”的圖片和文字），請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D片和文字，想想：每個(gè)字代表的是什么，它是怎么來(lái)的呢？可以與你的同桌一起尋找答案，開(kāi)始吧。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論）

（2）交流：你想說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字？（隨機(jī)）

a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？這個(gè)“羊”字你以前認(rèn)識(shí)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？……這也是我們認(rèn)字的一個(gè)好方法！只要做個(gè)有心人，生活中到處都有漢字的身影。

b、“鳥(niǎo)”：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊！“鳥(niǎo)”字和它有什么相似之處呢？盡情地想象，中國(guó)的古人在造字時(shí)可是充滿了想象力。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)）

c、“兔”：說(shuō)到兔子你最先會(huì)想到什么？其實(shí)，最早的“兔”字，形狀就像一只簡(jiǎn)筆畫(huà)的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標(biāo)志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側(cè)面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛(ài)。后來(lái)還出現(xiàn)過(guò)各種形狀的“兔”字，據(jù)說(shuō)有15種，到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無(wú)法從字形上直接看出這是一只兔子，我們只好在頭腦中去想象它可愛(ài)的樣子。

三、開(kāi)展游戲，鞏固識(shí)字。

剛才我們根據(jù)古人造字的方法，認(rèn)識(shí)了“口耳目羊鳥(niǎo)兔”6個(gè)象形字，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這六個(gè)字，你們都記住了嗎？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

1、（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。

2、陳老師可要隨意指了啊，看誰(shuí)反應(yīng)最快。（用鼠標(biāo)隨意指字，學(xué)生認(rèn)讀）

3、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？除了對(duì)照事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個(gè)字？（指名說(shuō)）

4、找朋友游戲。把六張圖片和六個(gè)字分別發(fā)給十二個(gè)同學(xué)，拿圖片的上前站好輪流找朋友。如：“我是可以聽(tīng)聲音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿著“耳”字的同學(xué)回答“你的朋友在這里！”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。

四、拓展延伸。

1、老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一段電影！（欣賞甲骨文視頻）

2、老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學(xué)們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字，接下來(lái)，我們也來(lái)玩一個(gè)猜字游戲，好嗎？請(qǐng)你認(rèn)真看圖，猜猜是你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字。（逐個(gè)出示要猜的圖片和字）

（1）魚(yú)：

（2）刀；

（3）石；

（4）出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字，及網(wǎng)和弓箭圖，猜猜這字應(yīng)表示哪幅圖。

五、寫(xiě)字練習(xí)。

1、過(guò)渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來(lái)了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，“十”由什么筆畫(huà)組成？（橫豎）

（1）指導(dǎo)筆畫(huà)豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書(shū)），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書(shū)）。那十上的豎是（懸針豎）。

（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫(huà)？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫(xiě)誰(shuí)后寫(xiě)吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。

（3）提問(wèn)：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫(xiě)十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。

2、范寫(xiě)十字：

（1）范寫(xiě)，書(shū)空：小朋友們拿出手指，跟著書(shū)空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。

（2）生練習(xí)寫(xiě)“+”字：書(shū)上整排寫(xiě)好。寫(xiě)字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星

3、出示學(xué)生寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

（1）選一般的：他哪里寫(xiě)得好？哪里不好？

（2）一本好的：他寫(xiě)得怎么樣？

（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來(lái)，請(qǐng)他改一改。

六、讀書(shū)：

小朋友們個(gè)個(gè)是寫(xiě)字小能手！看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，“口”，預(yù)備齊。

第五篇：口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

《口耳目》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

鹿野小學(xué) 傅文鳳

教材分析：本課是一年級(jí)新教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類(lèi)識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。

學(xué)情分析：一年級(jí)的小學(xué)生，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語(yǔ)言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，我們教師必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合圖片，并通過(guò)象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫(huà)等方法認(rèn)識(shí)“口、耳、目、兔、羊、鳥(niǎo)、”6個(gè)字，掌握三種基本筆畫(huà)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“十”;

2、情感目標(biāo)：通過(guò)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美;

3、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，表達(dá)能力。

教法與學(xué)法：

師：引導(dǎo)法

生：觀察法、朗讀法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

因?yàn)楸菊n中的12個(gè)生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí)。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在鼓勵(lì)孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。

教學(xué)流程

(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對(duì)照，形成感知。

故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫(xiě)有口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔六個(gè)字的龜甲，并講述由6個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程。此處將本課要求的6個(gè)生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。

接著我讓學(xué)生猜測(cè)甲骨文對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字，進(jìn)而演示這六個(gè)漢字的演變過(guò)程。之后，再來(lái)玩找朋友的游戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題。

(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形、了解字義。

就識(shí)字而言，當(dāng)今社會(huì)多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽(tīng)，相互教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)又能幫助教師了解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下 “你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中去學(xué)語(yǔ)文。

當(dāng)堂訓(xùn)練：我是認(rèn)字小達(dá)人

口 耳 目 羊 鳥(niǎo) 兔 日 月 火 木 禾 竹

教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng):首先本教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)的形式貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、活動(dòng)中合作、活動(dòng)中探究,激發(fā)學(xué)生興趣。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)感到輕松愉悅,學(xué)生不再是被動(dòng)的接受,而是積極主動(dòng)探索、研究,真正成了學(xué)習(xí)的主人。

拓展訓(xùn)練：查找資源，看還有哪些象形字

《口耳目》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本課是一年級(jí)新教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類(lèi)識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。

學(xué)情分析：一年級(jí)的小學(xué)生，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語(yǔ)言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，我們教師必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合圖片，并通過(guò)象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫(huà)等方法認(rèn)識(shí)“口、耳、目、兔、羊、鳥(niǎo)、”6個(gè)字，掌握三種基本筆畫(huà)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“十”;

2、情感目標(biāo)：通過(guò)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美;

3、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，表達(dá)能力。

教法與學(xué)法：

師：引導(dǎo)法

生：觀察法、朗讀法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

因?yàn)楸菊n中的12個(gè)生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí)。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在鼓勵(lì)孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)。

指名認(rèn)識(shí)課文中生字寶寶。

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“

十、木、禾 ”。

1、在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà),第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書(shū)),一種是不帶針尖的豎(板書(shū))

2、第二種筆畫(huà)“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快(板書(shū))。

3、第三種筆畫(huà)“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書(shū))。

4、學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“

十、木、禾 ”。

6、學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

(寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合,識(shí)記漢字之后,有很強(qiáng)烈的書(shū)寫(xiě)愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。)

(三)綜合能力訓(xùn)練題: 把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字,看誰(shuí)最聰明?:()語(yǔ)花香 風(fēng)和()麗()聰()明

()明星稀 心直()快 亡()補(bǔ)牢

()上澆油 水落()出 古()參天

4、鞏固生字。(1)抽讀卡片。(2)口頭組詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

木 禾 個(gè) 了 子

當(dāng)堂訓(xùn)練：我是小小書(shū)法家

木 禾 個(gè) 了 子

教學(xué)反思：利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在這里,現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、促進(jìn)思維的工具,而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具,提高了課堂教學(xué)效率,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

拓展訓(xùn)練：生字組詞，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。