第一篇：《紅星歌》教學設計

《紅星歌》教學設計

教學目標

1.通過學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲雄壯有力的進行曲風格。2.認識并體會重音記號的作用。3.用隊列行進的方式進行表演。教學重、難點 1.學唱歌曲。

2.學生邊唱歌曲邊有序地進行表演。教材分析

這是故事片《閃閃的紅星》中的主題歌，歌曲是進行曲風格，雄壯而又帶有抒情性的兒童隊列歌曲。民族七聲宮調式。一段體結構。在雄壯有力的號角性音調走出引子之后，顯示出開頭兩個樂句，跳躍起伏的旋律，堅定有力的節奏，唱出了對紅星的贊美，充分表現了小主人公對革命勝利的向往與追求。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入新課

1.學生聽音樂進教室。（播放歌曲《紅星歌》）2.師：剛才同學們進教室聽到的音樂是什么情緒？ 學生自由回答。

3.師：這段旋律節奏很整齊，很有力，是帶有進行曲風格的。所以老師剛才看見同 學們都踏著整齊的步伐走進教室。

二、歌曲學習

（一）聆聽歌曲，感受情緒。（《紅星歌》動畫）1.聆聽歌曲《紅星歌》，學生感受歌曲的情緒。

2.師：教師介紹歌曲：這首歌曲《紅星歌》是電影《閃閃的紅星》中的插曲。影片中年近十歲的潘冬子一心想參加紅軍，這不僅因為冬子的爸爸就是一名光榮的紅軍戰士，更因為冬子發誓要為被敵人殘殺的媽媽報仇。懷著這個心愿，冬子巧妙地與敵人周旋，冒險為游擊隊送鹽、送信，并在殘酷的斗爭中不斷磨練自己，終于成長為一名光榮的紅軍戰士。

3.再次聆聽歌曲《紅星歌》。

學生聽辨歌曲的節拍（四二拍）強弱規律是：強弱??（四二拍指揮圖示）學生邊聽邊打四二拍指揮圖示。（讓學生感受到樂曲堅定有力的情緒。）

（二）學唱歌曲。（《紅星歌》歌曲學習）1.學生按節奏朗讀歌詞，讀準確附點節奏。2.教師范唱歌曲第一段。

3.學生練習旋律中出現的大跳音程。如：do——la sol——do’。

4.老師彈奏歌曲旋律（帶附點和不帶附點），學生體會附點節奏在歌曲情緒上的作用。5.學生體會有附點會使歌曲更加有力，更加富有朝氣，同時增加了音樂的跳動感。6.老師彈奏旋律，學生演唱歌曲第一段。7.老師范唱歌曲第二段，學生聽辨旋律有何變化？ 第二段旋律的結尾變化了，旋律走向是上行。8.學生演唱歌曲第二段。

9.老師糾正歌曲中“閃閃的”節奏，唱準確和清晰。10.體會結尾旋律的情緒表達：革命精神永傳萬代。

（三）表現歌曲，體會重音記號的作用。1.教師范唱歌曲。

師：重音記號的運用，加重情緒的表現，表現出更加堅定有力。2.學生隨《紅星歌》伴奏完整地演唱歌曲。

教學要求：學生在演唱歌曲第三、四樂句時，注意旋律的變化。教師要及時糾正學生演唱時出現的問題。

三、表現歌曲

1.教師播放閱兵式表演視頻。2.學生分成小組練習。3.小組伴隨歌曲進行展示。

四、課堂小結

我們現在雖然生活在幸福的年代，但是我們還是要向潘冬子那樣勇敢和堅強、不怕困難，讓我們再一次演唱歌曲，結束今天的課吧！

第二篇：紅星歌教學設計

《紅星歌》合唱教學設計

教學目標:

1、對學生進行革命史教育，教育學生從小樹立做共產主義接班人的遠大理想。

2、學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲雄壯的進行曲風格,體會重音記號和漸強記號。

3、解決歌曲中難唱的旋律部分。（歌詞反復部分的旋律）教學重難點：

學唱歌曲《紅星歌》，解決歌曲中難唱的旋律部分。教學準備：歌詞 歌譜 教學課時：2課時 教學內容：

一、導入

同學們，你們好！今天我們要學習一首非常好聽的歌曲，這首歌曲可是從你們的父母那個年代就開始傳唱的，而且受到了廣大青少年的喜愛，它的名字就叫《紅星歌》請大家欣賞。

一、初次欣賞樂曲，體會進行曲的風格特點。

教師：咱們聽到的這首歌曲，它的速度和力度給我們一種什么樂曲的感覺？能聽得出來嗎？是圓舞曲還是進行曲？學生回答。

教師：對了！它給我們的感覺像是能踏著步的時候去唱的，這就是進行曲的感覺，伴隨著我們的步伐而產生的節奏的感覺，然后去創作的歌曲或者樂曲就叫進行曲。那好了，現在我們把這首歌曲再來聽賞一遍，這首歌呢我們在欣賞的時候要請同學們通過踏步的動作來體會進行曲的特點。同時，同學們還要用轉身的動作來區分歌曲的樂句，老師先給你們做一個示范。該怎么區分，相信你們已經明白了，下面請同學們準備，教師放音樂。

二、介紹歌曲所歌頌的小主人公潘冬子，在孩子們的心中樹立英雄的形象。《紅星歌》是電影《閃閃的紅星》的主題歌，影片中的潘冬子

人小志氣大，一心想參加革命干大事,他積極參加對敵斗爭,他破壞吊橋切斷了敵人的后路;他巧妙地躲過敵人的搜查,送鹽給游擊隊;沉著機智地應付大土豪胡漢山,經過戰爭的磨礪,冬子終于成為一名光榮的紅軍戰士.《紅星歌》就表現了潘冬子積極參加革命，為祖國做貢獻的一種自豪感。

三、學唱歌曲.a、認識重音記號和漸強記號。在教唱的過程中體會重音和漸強。

教師:下面，我們來學唱歌曲。請同學們叉腰把身體坐直，比比誰最精神！嗯，非常棒！同學們請看歌譜，在歌曲中出現了兩個記號，你們以前學過嗎？如果學生答不出來，教師展示多媒體,讓學生認識重音記號和漸強記號。如果學生答出來，教師可以及時鼓勵：你的音樂知識真豐富。

教師：我們該怎樣演唱重音和漸強音呢？請同學們先跟著老師來唱一唱。仔細體會重音和漸強音的唱法。教師教唱歌曲兩遍。

教師：誰來說一說我們應該用什么樣的聲音來演唱重音。學生說。如果學生說不上來，教師：如果你能唱出來也可以。教師補充：我們在唱重音時要堅定有力，聲音還要有靈活有彈性，但是不能硬梆梆的，像這樣是不對的（教師示范硬梆梆的沒有彈性的聲音）。重音可不是我們從字面上分析的很沉重的聲音，而是堅定有力的，有彈性的聲音。教師：誰來說說你是怎樣唱強音的聲音的？學生答。

教師補充：在唱漸強音時,注意用氣息控制好聲音，使聲音由弱漸漸變強。教師可以示范演唱歌曲中的帶有漸強的句子。

下面：請同學們跟著老師再演唱一遍歌曲，注意重音和漸強音。如果哪里唱的不太好，教師應該指導。

b、解決教學中的難點句子。教師:這首歌曲總共有幾段歌詞？

教師：每段歌詞中有重復演唱的歌詞嗎？歌詞重復的部分旋律也一模一樣嗎？下面老師請同學們再聽一遍歌曲，從歌曲中尋找答案。學生回答老師的提問。

教師：歌詞重復的部分僅有這一小部分是相同的，其他旋律有一點相似但是卻不一樣，我們來看一看這部分的旋律線。教師解釋旋律線上的高低變化。

教師：這部分也是同學們容易唱錯的地方。下面我們重點把這部分給唱一下。請同學們邊劃旋律線邊唱歌。（教師電子琴伴奏）唱兩遍。

下面我們用接唱的方法在來演唱（教師說明怎樣接唱）。教師：“紅星是咱?”學生：“工農的心” 教師：“黨的光輝?”學生：“照萬代”?? 教師：下面請男同學和女同學唱一遍，男生先唱。教師：再來一遍，這次女生先唱。

教師：通過剛才的練習，相信大家對反復部分的旋律音高有了一定的了解，你有什么話要提醒大家。

教師：通過剛才的學習，相信同學們已經解決了歌曲中的難點，下面讓我們跟隨音樂完整演唱一遍歌曲。

教師：同學們請起立！讓我們帶著對潘冬子的敬仰和對黨對祖國的熱愛再一次演唱歌曲！老師來給你們當小指揮？

四、背唱歌曲.教師:通過剛才的學習,相信大家已經熟悉了歌曲,下面我們來舉辦一個小小的紅星歌演唱展示會，好嗎？表演形式不限，可以是獨唱，男女聲對唱，表演唱，齊唱等，請各小組趕快商量，每個小組準備一個節目。給大家一分鐘商量時間。

教師：現在紅星歌演唱會正式開始，那一組先來展示？展示完教師：請同學們鼓勵鼓勵！教師：有請下一組。

五、小結: 同學們,這節課你們表現得勇敢機智,不怕困難,不僅學會了歌曲,還勇于展示自己,不愧是紅軍的后代,共產主義的接班人!讓我們在紅星歌鏗鏘有力的音樂聲中結束今天的學習!請同學們起立,踏步離開教室.

第三篇：《紅星歌》教學設計

《紅星歌》教學設計

教學內容：

江蘇少年兒童出版社音樂三年級上冊第七單元欣賞《紅星歌》、《映山紅》、《游擊隊歌》等革命歌曲。

教材分析：

《紅星歌》這時故事片《閃閃的紅星》中的主題曲，進行曲體裁，三段體結構，是一首雄壯而帶有抒情性的兒童歌曲。

《映山紅》陸柱國詞、傅庚辰曲，全曲結構為帶再現得單段體結構。歌曲節奏舒展，旋律優美，委婉動聽，表達了人們對黨的信任，對光明的向往。

《游擊隊歌》賀綠汀詞曲，作于1937年底，曲調輕松流暢，生動活潑，表現了游記隊員機智靈活，勇敢堅強，樂觀堅定的形象。

本課以《聽那過去的故事》為主題，匯集了《紅星歌》、《映山紅》、《游擊隊歌》等紅色歌曲。這些歌曲是革命戰爭年代音樂作品的代表作品，旋律簡單，優美，情緒積極向上，充分地表達了革命戰爭年代，人們對黨的堅定的信任以及對革命必勝的決心。讓學生感受革命時代的音樂風格，在音樂作品中走進歷史的時空，接受革命傳統教育。

學情分析：

本課的教學內容講述的抗戰時期的內容，與現在的生活狀況有一定的距離，此時的學生通過電視、書籍等各種渠道，有了一定的知識積累，但是現在優越的生活條件讓學生很難從情感上與過去的音樂產生共鳴。而《紅星歌》、《映山紅》等從電影故事片中選出的歌曲，讓學生充分地體會歌曲中所表現出的音樂形象，有了“親歷故事”的體驗，有效地縮短教學內容與學生生活的距離。

教學目標分析：

以新的《音樂課程標準》為指導，依據教學內容的特點以及學生的實際情況和年齡特征，制定教學目標如下：

1、知識目標： 學生能感受音樂所體現的音樂形象，理解音樂作品所表現的音樂內涵。

2、情感態度： 學生能感受到革命歷史內容作品中向往光明，不畏艱辛的英雄氣概，并從中受到鼓舞，懂得革命勝利來之不易。

3、過程與方法：通過欣賞音樂，觀看電影片段，學生能感受音樂作品的情緒、風格特點。

教學重、難點分析：

教學重點：感受不同表現形式，不同的音樂元素所產生的不同的效果。

教法、學法分析：

欣賞，是從審美的角度去聽音樂，而不是隨隨便便地聽。馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”音樂欣賞，說得清楚些，是欣賞者通過聽覺去感覺音樂，從中獲得音樂美的享受，得到精神的愉悅和認識的滿足。優秀的民族音樂作品，能喚起學生的民族自豪感，豐富學生的精神生活、陶冶情操、滲透積極的思想教育，培養學生的愛國主義情操。上好一節音樂欣賞課，要著重于以下幾點：

一、以音樂為本，讓音樂課回歸本位

在音樂課上，聽賞是不可忽視的一部分，就音樂欣賞教學而言，音樂是一門兼有情感性、造型性的綜合性藝術，它所具有的不確定性、抽象性、多解性等特點，使其教學方法也相應地具有多樣性和靈活性的特征。正如達爾克洛茲說的：“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創造音樂的共同情感。” 把非音樂性或泛音樂性的教學內容充斥課堂，會泯滅音樂課的學科特點，沖淡音樂藝術本身的鮮明個性，從而導致在教學上偏離以“音樂為本”的原則。因此，盡管對于不同類型的音樂作品，欣賞的方式方法各不相同，音樂作品的涵義也不盡相同。但無論怎樣的音樂作品都必須從它的速度、力度、旋律等音樂元素入手，去欣賞體會音樂，避免將音樂課上成表演課、語文課、政治課。

二、創設情景，更好地實現音樂課的德育功能

創設情境就是再現音樂所描繪的情景或環境，使學生仿佛置身其間，如臨其

境，促使其移情，借助氣氛的渲染多角度、分層次地逐步進入音樂作品的情感，使學生對音樂作品的了解和感悟更加深刻、完善。德育是素質教育的核心，音樂作品的產生往往會有一定的歷史背景，音樂能使德育方面的教育內容生動活潑，并且在學生感受音樂、走進音樂的同時，以潤物細無聲的方式來陶冶情操、凈化心靈，在潛移默化中對學生進行這方面的教育，在不知不覺中幫助他們樹立的正確的人生觀和世界觀，從更深層次體驗和領悟音樂作品。

三、活化音樂知識，更好地為審美服務

知識是人類在長期社會實踐中所積累下來的認識和經驗的總結，它不僅凝聚著我們先輩的心血和才智，是寶貴的精神財富，而且也是提高文化修養，指導從事相關活動的基本“工具”。就音樂知識而言，它是人們在音樂創作、表演、欣賞等活動中，通過藝術實踐所總結出來的理論成果，是指導各種音樂學習、音樂活動不可或缺的教材。馬克思曾說過：“你要想鑒賞藝術的話，就必須是一個在藝術上有修養的人。”音樂知識的講授應盡可能結合演唱、演奏、鑒賞進行，強調“在用中學，在學中用”，充分調動學生的積極性和主動性，激活他們的求知欲，讓學生一定會在審美的愉悅之中，獲得許多有用的音樂知識，既豐富了審美活動內容，又提高了音樂文化素養。

四、促進視聽共鳴，加深對音樂的理解

克羅齊認為一切藝術都是“直覺的表現”，直觀的東西最能讓學生接受。學生在音樂欣賞中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學中必須營造一種學生易與接受、學生感興趣的環境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學 能激發學生的情緒、調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果，讓學生學得輕松、愉快，從而激發起他們的學習熱情，愛上音樂課，在視聽結合中鍛煉學生的音樂聽辨、欣賞能力，培養學生“音樂的耳朵”。

教學過程分析：

一、組織教學

在歌曲《聽媽媽講那過去的事情》的音樂聲中走進教室。

導入：今天，讓我們打開那已經泛黃的書頁，去聆聽那早已過去的故事。在過去歌曲中的媽媽過著怎樣的生活呢？

（學生結合歌曲內容進行討論。）

【開頭用《聽媽媽講那過去的事情》這首歌曲，創設情境，似乎讓時光回到過去，也讓學生在歌曲的講述中了解過去貧苦黑暗的生活，進一步體會在黑暗的生活中的人們對光明的向往，讓學生再情緒上產生一種沉重感，為下一步的欣賞奠定情緒基礎，達到“以情動情”的效果。】

二、欣賞《紅星歌》

1、欣賞歌曲，初步感受歌曲的情緒。

（無盡的黑暗中，閃閃的紅星帶給了人們希望，給人們指明了前進的道路。聽，紅星照耀下的孩子用歌聲向我們傳達了怎樣的感情？）

2、再聽歌曲，深入感受歌曲。

（讓我們再次欣賞這首《紅星歌》，歌曲有幾個部分，情緒發生了怎樣的變化呢？）

（介紹A+B+A的單三部曲式）

3、跟著音樂唱一唱你熟悉的部分。

（讓我們一起唱響《紅星歌》，你能用你身體的律動來表現這首歌曲不同的情緒嗎？）

【奧爾夫曾說：“音樂教師的作用不是去鑒定音樂素質的好與差，而是讓學生心中的音樂種子去生根發芽。”同一首歌曲雖然聽了三遍，但每次都帶著不同的目的，由最初對歌曲情緒表層的認識，到對歌曲結構的深層認識，到最后的演唱，取得情感的共鳴，讓學生充分體會歌曲，獲得音樂的審美感受。】

三、欣賞《游擊隊歌》

1、初次欣賞歌曲，感受歌曲的音樂形象。

（為了美好的明天，人們在努力地斗爭著，樹林中，高山上，到處都有游擊戰士的影子，聽！歌曲中的游記隊員是怎樣的呢？）

2、再次欣賞歌曲，深入感受歌曲。

（兩遍歌曲演唱有怎樣的變化？你能用動作來表現嗎？）（說說不同的力度所帶來的不同的感受。）

【“讓孩子自己去實踐，自己去創造音樂，是最重要的。”在音樂課上，要鼓勵學生通過積極的聯想和想象、去感受、去把握，去創造一些聯想的形象來表達，而用身體動作來表現音的強弱能給學生一個直觀切身的體會，在聽、動的過程中感受音樂作品，體會游擊隊員惡勢力面前不畏懼，在惡命運當頭不頹唐，絕境之中仍充滿斗志的奮發精神。】

四、欣賞《映山紅》

1、聽女聲獨唱《映山紅》。

（在游擊隊員為人們的幸福辛苦斗爭的同時，普通的勞苦大眾又在期盼著什么呢？讓我們一起來聽聽人們的傾訴，讓你有什么感覺呢？）

2、在音樂聲中配樂朗誦歌詞，體會歌詞中蘊含的感情。

（讓我們和他們一起，有感情地讀一讀，一起期待光明的到來。）

3、觀看《映山紅》的電影片段，感受歌曲的情緒變化。

（電影中的《映山紅》的情緒又會有怎樣的變化呢？讓我們一起來聽。）【羅曼·羅蘭曾說：“音樂并不是什么高深莫測的東西，它的本質來自真的自然與真的生命。”音符的間接性，音響的流逝性，情感的寬泛性，使音樂作品從整體上具有模糊性特征。由于個體生活，情感和聽覺經驗的差異，學生對同一作品的理解不盡相同。只要作品能激發學生的想象與聯想，允許他們在音響感知、情感體驗方面的多樣化。音高的抑揚頓挫、節奏的張弛變化、速度的強弱快慢、旋律的優美動人，只要學生的理解不南轅北轍，即使體驗不夠深刻到位，也給予積極的鼓勵和肯定。】

五、欣賞《解放區的天》

1、看舞蹈片段《解放區的天》，感受歌曲豪邁熱烈的氛圍。

（艱苦的斗爭，流血犧牲，都沒能阻擋人們追求光明的腳步，終于迎來了斗爭的勝利。讓我們一起看看解放區人們的慶典，你能感受到他們的心情怎樣呢？）

六、教師總結

蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”可見，在教學過程中，應盡可能讓學生參與教學活動，在師生互動中師生一起分享掌握知識的無窮樂趣。孩子們在用眼睛觀察、耳朵聆聽、心靈感悟、幻想引路后，就可以鼓勵孩子們用自己的巧手去創造了。

音樂欣賞教育不應該僅僅關注音樂本身，而是精神上的探討。音樂與其他藝術形式一樣，都是人類文化心靈世界的載體。模糊教學法不強調“唯一”或者“正確”的情景，不主張師生之間在欣賞效果上達成“共識”，不確定精確的賞析標準，允許學生把每一個作品都看成活的東西，注意力集中在內容和作品表現的感情和總體旋律基調之上，而不拘泥于某個音符、某個細節。

第四篇：《紅星歌》教學設計

《紅星歌》教學設計

一、教學目標

認知目標——通過欣賞音樂《紅星歌》，學會區別雄壯有力與緩慢抒情的音樂性質，初步認識三段體音樂。

能力目標——熟悉掌握重音記號作用。了解速度和力度是影響一首樂曲情緒的主要因素。

實踐目標——用堅定有力的充滿感情的聲音去演唱歌曲。

德育目標——通過歌曲的學唱與分析欣賞，讓學生感受在戰爭年代的革命少年對黨和領袖的無限愛戴和對革命勝利的堅定的信念。讓學生懂得革命勝利來之不易，要珍惜現在的幸福生活。好好學習，為祖國的發展貢獻出自己的力量。

二、教學重點、難點

對歌曲的掌握及掌握影響樂曲的情緒的因素。

三、教學準備

鋼琴、課件、黑板、粉筆

卡片四組，各有若張圖，分別畫有★形和波浪線的圖形。

四、教學步驟

（一）引出主題

1、教師的活動：在我們都在準備歡慶六一的時候，我卻想起了一個人，一個生活在舊社會，吃不飽穿不暖的小朋友，說來奇怪他的名字取得非常特別，和他的頭發有很大的關系，你們知道他是誰嗎？（幻燈片2）

看圖說話：流浪少年三毛過著非人的生活，小小年紀為了生存經歷了許多苦難，（*學生發言）旁邊這幅畫面是描述什么呢？（三毛看著同齡的孩子幸福地生活在父母身邊那種羨慕的表情。）雖然小小的他已經嘗遍了人生百態，但是光明還是到來了，三毛最終還是迎來了革命的勝利，過上了嶄新的生活。

2、請同學們想想我們還知道哪些關于舊社會兒童的電影和故事呢？（回憶所看過的電影和故事及熟悉的內容。）幻燈片3 *學生發言：

1、閃閃的紅星：故事發生在1931年到1938年間的江西紅色革命根據地，一個年僅十歲窮苦農民的孩子——潘冬子一心想參加紅軍，這不僅因為冬子的爸爸就是一名光榮的紅軍戰士，更因為冬子發誓要為被敵人殘殺的媽媽報仇。

2、小兵張嘎：抗日戰爭時期，河北白洋淀有個倔強的孩子，人民喜愛地叫他嘎子。嘎子的奶奶為了掩護八路軍傷員慘遭日寇殺害，嘎子滿懷深仇參加了八路軍，在革命隊伍中他迅速成長為一名機智勇敢的小英雄。

3、白毛女：是中國人民熟悉的故事。敘述農村少女喜兒遭受地主迫害，潛身深山，頭發變白，直到這一地區解放才回歸故里，斗倒地主，得到翻身，過上幸福生活的故事。

4、雞毛信：描寫抗日戰爭時期，我根據地兒童團奉命通過日寇封鎖線，機智地完成傳遞重要軍事情報任務的故事。

（二）欣賞歌曲

剛才我們已經了解了很多舊社會兒童的故事，今天我們要學習故事《閃閃紅星》中的一段插曲《紅星歌》，請同學們一起打開書。

1、請同學們欣賞《紅星歌》（播放完整帶畫面的三段體紅星歌歌曲）幻燈片8（*學生發言：故事內容）電影中的主人公：潘冬子。冬子在電影中為紅軍做了哪些事情：巧妙地與敵人周旋，冒險為游擊隊送鹽、送信。可以看出冬子這個人物形象展現出哪些優點：堅強、勇敢、聰明。他在黨的教育和革命群眾的關懷下，經過激烈階級斗爭的考驗，并在殘酷的斗爭中不斷磨練自己，成長為一名堅強的紅軍戰士。（初步感受歌曲的風格特點，簡單介紹故事，了解人物背景。）

2、請同學說說看，你最喜歡紅星歌中的哪一段情節。（*學生發言）老師：其中有一段影片讓我非常感動，就是剛才老師提到冬子的媽媽被敵人殘害的一段，冬子在目睹自己的媽媽被烈火焚燒時，堅定地說了一句話（可請同學們模仿）“爺爺，媽媽是黨的人，絕不讓群眾吃虧，這是我媽媽說的！”我們一起來欣賞。

學生活動：欣賞閃閃的紅星中的片斷。（媽媽被燒，冬子說的一句話）幻燈片9 老師：感動嗎？什么地方讓你最感動呢？（媽媽的堅強，為革命獻出生命。冬子的堅強和決心）

從這個片段我們可以看到在戰爭年代的革命少年對黨的無限愛戴和對革命勝利的堅定的信念。（請一個同學模仿冬子說得這句話）

3、我們一起欣賞《紅星歌》，請大家帶著一個問題去聽：這首歌曲的曲式結構也

就是我們說的有幾段？（MP3格式的三段體紅星歌）幻燈片10 答案有了嗎？先不要急著說，請同學們以小組為單位圍坐在一起。在我們身邊有一套卡片，分別有幾張圖，有得是“★”，有的是“波浪線”，每張圖代表一段音樂。強調得是在你的大卡片上有幾段音樂就出示幾張圖，如果有重復的音樂可用重復的圖片代替。（播放三段體音樂，學生討論）

學生代表出示答案，一起討論。三個部分表現了不同的音樂情緒。

一、三段（雄壯、堅定有力，進行曲式。中間段抒情、溫柔）兩種不同的音樂情緒是從哪個方面有了明顯的對比——力度）

——力度的強弱是影響樂曲情緒的一個重要的因素。

再次聽音樂，請同學們拍手配節奏。（聽音樂）通過打拍子，你發現了什么問題？ ——速度的快慢是影響樂曲情緒的一個重要的因素。

小結——速度的快慢和力度的強弱是影響《紅星歌》的重要因素。

（三）學唱歌曲 第五課紅星歌

1、接下來我們開始學唱《紅星歌》雄壯有力的部分。先請同學們聽老師唱一遍。教師用滿腔激情和高亢堅定富有彈性的聲音范唱《紅星歌》（清唱），激起學生學習歌曲的激情。幻燈片11 《降落傘》練聲。（起立）——尹嗚鋼琴伴奏幻燈片12 請同學們打開書 幻燈片13 歌譜唱兩遍；全班看書齊念歌詞、理解內容；學唱歌詞。集體練習出錯環節。

2、歌曲中出現了重音記號。幻燈片14 重音：一般記于符頭一側，表示該音強而有力，音頭突出。（完成課后練習一）出示課件唱好帶重音記號的地方。

3、帶著學生一起唱兩個樂曲片段（紅星閃閃放光彩）：一個帶附點一個不帶附點，讓學生體會附點的作用，（指導學生拍擊節奏）。并引導學生體會力度的作用。

4、齊唱紅星歌電子琴伴奏。（提醒學生注意各種符號的運用）學生用堅定有力、充滿感情的聲音演唱：咬字吐字要快速、緊湊，氣息要有支撐點，長音不僅要保持而且要漸強，這都要求學生運用正確呼吸方法才能更好表現歌曲。

5、“走路”的游戲。請兩組學生配合紅星歌的音樂模仿紅軍戰士走路，分別為一拍一動和兩拍一動。（學生配合老師做游戲并思考老師提出的問題。）幻燈片15 通過學生模仿紅軍走路說明了什么問題？

小結——速度的快慢和力度的強弱是影響《紅星歌》的重要因素。全班一起跟音樂模仿紅軍戰士走路。一拍一動。

（四）總結

今天我們學習了《紅星歌》，知道了影響這首樂曲情緒的重要因素是：速度的快慢、力度的強弱。（*學生發言）

通過這首歌我們還知道了小英雄潘冬子，他在非常艱苦的環境下和敵人做斗爭，知道了潘冬子是一個堅強、勇敢、聰明的好孩子。

那么作為生活在新世紀的我們，面對舒適的環境、優良的教育我們應該怎么做呢？*同學回答：珍惜現在的幸福生活。好好學習，為祖國的發展貢獻出自己的力量。（套用毛主席的一句話：好好學習天天向上）

最后請同學用雄壯、有力的聲音去演唱。唱時切忌叫喊，要滿懷激情，以情帶身、以聲傳情地演唱。注意歌曲中各種記號的運用。全班起立齊唱紅星歌。(一領眾合，曹夕領唱第一段，全班齊唱第二段)幻燈片16 *拓展內容：

1、教師跟伴奏獨唱《映山紅》前幾句。幻燈片17

2、欣賞原唱《映山紅》。幻燈片18

第五篇：音樂課《紅星歌》教學設計

音樂課《紅星歌》教學設計二

教學內容學唱歌曲《紅星歌》

教學目標⒈學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。⒉體會重音記號的作用。⒊用列隊行進的方式進行表演。

教學重點學唱歌曲《紅星歌》，感受進行曲的特點及重音記號在作品中的作用。教學難點以動作感受進行曲雄壯的風格。教具準備錄音機、電子琴、多媒體課件 教學方法聆聽法、討論法、聽唱法、創編法 教學環節教學過程設計意圖

創設情境

一、復習上節課欣賞的歌曲《嘎子嘎》

二、導入新課

戰爭的歲月里，涌現出無數優秀的少年兒童，他們不僅機智勇敢而且從小就立志干大事，張嘎子就是其中的代表，而電影《閃閃的紅星》里塑造的少年潘東子更是堅定地跟著黨走的典范。

⒈播放電影《閃閃的紅星》的片段。⒉介紹電影的主題曲《紅星歌》。⒊教師播放《紅星歌》完整的錄音。

⒋對學生進行革命傳統教育：戰爭年代，許多小朋友為了早日取得革命的勝利，小小年紀就加入了革命，革命隊伍中涌現出許多“紅小鬼”“小八路”，也涌現出許多小英雄。中國革命的勝利就是無數革命的烈士用鮮血和生命換來的。播放《小兵張嘎》進入本課。

新歌教學

一、學唱歌曲 ⒈播放歌曲錄音。

⒉體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。⒊出示歌譜，唱旋律。⒋學唱歌詞部分。

⒌體會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷地、堅定地。⒍用行進的步伐做律動。

⒎邊唱邊做隊形的變化，走出五角星的形狀，之后隊伍散開，形成一個大圓圈。⒏完整地演唱歌曲，注意表現音樂雄壯的氣氛。

二、感受進行曲的特點 ⒈出示卡片：跑步走步跳舞（⒉分辨進行曲（教師播放幾首不同的樂曲，學生從中選出進行曲）。利用節奏感受樂曲。

創編活動《紅星歌》以跳躍起伏的旋律，堅定有力的節奏，唱出了對紅星的贊美，充分表現了小主人對黨和毛主席的贊頌以及對革命勝利的向往與追求。利用多種動畫片激發學生的學習興趣

課堂小結師生共同評價即興表演是否自然、大方。