快樂的小河教學設計

快樂的小河教學設計1

一、教材分析：

這是一篇童話故事，課文寫了小河從一開始無憂無慮的快樂，到遇到困難的不快樂，最終通過大山、泉水、瀑布的幫助得到了真正快樂的事。文章采用了多種描寫手法，語言、神態、行動描寫使人物的形象非常的生動。所以，在設計中，我主要抓住人物間的對話，來使同學們能在故事的發展中了解人物性格的變化過程。通過在小組中共同學習人物之間的對話，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

二、教學目標：

1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。

3.學會與他人合作，體驗合作的快樂。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學過程：

（一）激情導入

（課件配樂小河錄像）同學們，請看這是一條彎彎的小河，遠遠望去就像一條玉帶纏繞山間。瞧，嘩嘩流淌的小河多像一個調皮的小娃娃！它快樂的穿過叢林，越過山崗。這一路走來，也不知道會遇到什么困難。同學們，你們想知道嗎？現在就讓我們伴隨著小河進行一次愉快的長途旅游吧！這節課，我們來學習14課——快活的小河（板書課題）齊讀課題

（二）初讀感知

1.請同學們借助拼音朗讀課文，不認識的字多讀兩遍，注意讀準字音，讀通句子。（學生自由讀文）

2.課文我們讀完了，這些詞你認識了嗎？（出示詞語）自由讀、指名讀、齊讀。

3.指名分自然段朗讀課文，想一想：你知道了什么？

（三）精讀理解

1.這條快活的小河，唱著歌兒流呀流，他都遇到了誰？發生了什么事呢？請同學們快來讀一讀課文吧

2.學生帶著問題，再次朗讀課文。

3.學生匯報。

4.學習第一自然段。

指名讀，理解“抱怨”。“抱怨”是什么意思？（心中不滿，責怪別人；埋怨）小河為什么要抱怨？誰來把小河抱怨的口氣學一學。（指導朗讀）指名讀，齊讀。

5.小結：面對小河的責備和抱怨，大山寬容地笑了，他是怎樣說的呢？（出示大山說的話，點擊“多少、從來”變紅） “多少”是幾個？（無數個）泉水從山峰上跳下來，一路上摔了無數個跟頭，可他們從來不叫苦，“從來”是什么意思？（從過去到現在）從這我們能看出什么？（泉水很堅強）

6.是啊！泉水從山上流淌下來，可不是一帆風順的！一路上磕磕碰碰，一會兒遇到山石，一會兒撞到樹根，濺起無數水花。泉水就是這樣流淌著，奔向前方。

7.我們再來讀這段話，要讀出大山的慈愛和對泉水的.贊美。（練習讀，指名讀。）

8.學習3——6自然段

小河聽了大山的話，他不哭了，小河又快活了起來。他對泉水說，（出示3.4自然段）

9.小河和泉水結伴而行，一起流進大河，推著船兒駛向前方。河水結識了泉水這個好朋友，小河是快活的。于是小河稱贊泉水：你真勇敢！可泉水并沒有聽了小河的贊揚而洋洋得意，他是怎么說的呢？（重點理解第六自然段）

10.（出示：“瀑布比我更勇敢——還高聲地笑哪！”）讀了這段話你感受到了什么？（引導學生體會瀑布遇到的困難之大，而他卻能高興地面對，這種大無畏的樂觀精神。說出瀑布的優點）從哪些詞語能看出來？（理解重點詞語）誰來讀一讀，試著讀出瀑布的勇敢。（指名朗讀）

老師覺得同學們還是沒有讀出瀑布的勇敢，那同學們想不想去看一看這勇敢的瀑布呢？（課件播放瀑布的錄像）：這瀑布從高達數百米的巖壁上飛流直下，發出震耳欲聾的響聲。瀑布激起的水花如雨霧般飄飛！太美了，難怪李白曾在詩中寫到：飛流直下……（師引，生齊背） 看了錄像，你有什么感受？（學生談感受）

瀑布從高達數百米的巖壁上傾瀉下來，卻毫不畏懼，多么勇敢，多么了不起啊！讓我們再來讀泉水的話，感受瀑布的勇敢。（出示泉水的話，自由讀，指名讀）

11.學習7.8自然段

小河虛心地聽取了泉水的意見和勇敢的瀑布成為朋友，他是多么的快活啊！他甚至高興的叫了起來！（出示并齊讀小河說的話）

12.就這樣三個好朋友，手拉著手……（出示最后一段并齊讀）

大家看文章的結尾是什么標點符號？（省略號）同學們發揮你豐富的想象力想一想，在這里省略號省略了什么呢？（他們可能還會遇到更多更多的困難；小河也許還會結識更多的朋友；小河也許還會用他的勇氣和堅強去幫助別人……他們會互相鼓勵，共同流入大海。）

（四）總結

1.（對照板書）這條快活的小河，在流向大海的途中，認識了慈祥的大山，他是快活的；結識了堅強的泉水，他是快活的；能和勇敢的瀑布成為好朋友，他更是快活的。他能虛心的接受別人提出的建議，他是快活的。因此我們說——這是一條快活的小河。三個小伙伴團結合作，手挽著手，快活地奔向大海。（板書：合作 快樂）

2.下面就讓我們師生合作分角色朗讀課文，共同體驗合作的快樂。

好，這節課我們就上到這。

板書設計：

14.快活的小河

泉水 堅強 合作 快樂

瀑布 勇敢

快樂的小河教學設計2

教學目標：

知識目標：

認讀7個字。

能力目標：

1。選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

2。能用冒號，引號寫一句或幾句話。

情感目標：

懂得遇到困難要堅強，勇敢。

教學重點：

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

教學難點：

懂得遇到困難要堅強，勇敢。

教學過程：

一、課題質疑，談話導入。

“今天我們學習一篇課文《*快樂的小河》這是一篇略讀課文。同學們還記得學習略讀課文的要求嗎？”

“看到這個課題你有什么問題嗎”

生：為什么說是一條快樂的小河？

“是呀，這到底是怎么回事呢讓我們一起來把課文讀正確。”

二、初讀課文，整體感知。

1．請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字先看看書后生字表或者借助字典。

2．在課文中有我們今天要認識的生字朋友，讓我們把它們請出來。

哎呦抱怨慈祥跌跟頭

嗚嗚松軟滑溜摔跟頭

（1）對于這些詞，你有不懂的嗎仿說詞：翻跟頭，折跟頭，跳皮筋……

（2）在課文中找一找：

“松軟”的反義詞：（）“滑溜”的近義詞：（）

3。請你自己再讀一遍課文，這回要讀正確，讀完標出自然段序號。

三、師生共同探討，了解課文內容。

請你默讀課文，看看你們自己提出的問題能解答了嗎？

這兩個伙伴是誰呢？

質疑：小河怎么會交上這樣兩個伙伴呢？

突出重點段。

能給我們讀讀大山說的話嗎？

出示第2自然段。

“不平靜的水才有力量，跌幾個跟頭怕什么這可以使你身上長勁兒呢！”

請你讀讀這一段，你能從中體會到什么？

什么叫“不平靜的水才有力量”

見過“虎跳峽”嗎見過發電站嗎就是這個道理。（出示錄像）

水遇到困難而能克服困難它就會有力量，人也是一樣的。

在這里大山還給小河說了一個勇敢的榜樣，是誰

想像一下泉水的流淌，是不是這樣

誰愿意再讀讀。

這樣，小河和泉水成了伙伴，它們……

過渡：這時候，泉水又給小河介紹了另外一個勇敢的伙伴瀑布。聽聽泉水是怎么說的。

最后，小河有了兩位好伙伴，它快活的唱著……

它也變得勇敢而堅強了。

四、分角色朗讀全文：

“課文中的人物對話比較多。請你自己讀一遍全文，想想每一個對話應該怎么讀。”

1．小組分角色串讀。

2．獨立練習讀好自己的內容。

3．指名，小組表演。評議。

主要評議他們那里演得到位，為什么？

五、解決課前質疑的問題——為什么說是一條快樂的'小河。

1．請表演“小河”的同學說一說此時自己的心情。

2．觀眾說一說自己的理解：

（1）因為小河結交了兩個新朋友，所以……

（2）因為小河變得身強力壯了，所以……

（3）因為小河勇敢堅強了，所以……

（4）因為小河知道了不平靜的水才有力量的道理，所以……

練筆練習。

“它們流哇流哇，流到了大海。請你展開想象，小河見到了大海會說些什么呢？”

教師出示

小河快活地唱著：“有你們做我的好朋友，我一定會變得身強力壯，勇敢堅強。讓我們一起流向前方！”

小河說：“你真勇敢！”

小河高興地叫起來：“勇敢的瀑布，咱們做好朋友吧！手拉著手，一塊兒向前流。”

請你認真的讀讀小河說的三句話，注意冒號和引號的用法。

我們什么時候用冒號和引號？

你能不能仿照例子，自己說一句話，用上冒號和引號。

把你想好的，寫下來。注意不要丟標點特別是后引號。

七、板書設計。

快樂的小河

不平靜的水才有力量，跌幾個跟頭可以使你長勁兒。

遇到困難堅強，勇敢。

練筆：

1．“大海，我們一起流過田野，給大地穿上美麗的衣裳；我們一起流進海洋，一起推著船兒駛向前方。我們一起快樂的向前流吧！”

2．小河說：“咱們做好朋友吧”大海說：“好吧，我帶你們流向遠方。咱們天天在一起。”四個好朋友一起漂流在海里，永遠不分離。

3．大海說：“你好，我是大海。你竟然到了我的世界，那咱們就做一對最好的朋友吧！”

4．小河帶著泉水，瀑布來到大海，對大海哥哥說：“我給你帶來了新朋友，你歡迎嗎”大海高興地說：“歡迎，我非常歡迎你們。”“大海帶著小河它們一起到沙灘上快快樂樂地玩，像一群頑皮的孩子。它們玩得十分高興，跳啊，蹦啊……跳躍不止。大海對小河說：“我們就是一家人了！”

5．小河說：“你能跟我們一起流向遠方瑪”大海說：“不行啊！”小河問：“為什么啊”大海說：“如果我走了，這里會缺水，魚兒也會死的。”小河說：“好吧！那我們就走了，你多保重啊！”

《快樂的小河》教學設計

教學內容：

小學《語文》教科版２年級下冊第7單元。

教學目標：

1.理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，培養學生與他人合作的能力。

3.體會小河、泉水、瀑布3個好朋友合作的快樂。

教學重、難點：

1.從具體的語句中體會泉水和瀑布的優點。

2.體會小河、泉水、瀑布這3個好朋友，手拉手一起向大海奔去時的愉快心情，從中感受合作的快樂。

教學準備：詞卡、頭飾。

教學過程：

一、板畫兒歌，入情入境

1.談話：今天老師給大家帶來一個朋友，大家想認識嗎？簡筆畫并配兒歌：細細長長像帶子，彎彎曲曲向遠方。嘩嘩啦啦歌兒響，小魚小蝦喜洋洋。

師：同學們猜出來我們的這位新朋友是誰呀？

2.老師想問問大家，你希望這是一條什么樣的小河？

3.從學生的回答中自然引出課題：快活的小河。

二、比賽讀文。指名讀文，師生評議。

三、再讀課文，理解感悟

1.研讀第1自然段。

（1）啟發質疑：這條無憂無慮的小河流呀流，多快活啊。可是有一天他傷心了，他委屈了，這是為什么呢？

（2）生交流匯報。

（3）找出小河在與大山相撞的過程中表示小河動作的語言。（撞、流、揚。）

（4）試著用抱怨的語氣讀一讀小河的話，并思考從小河抱怨的話語中你覺得此時的小河是一條什么樣的小河。

（5）學生說，師適當板書。

2.研讀第2自然段。

（1）面對小河的責備與抱怨，大山又是怎樣告慰小河的呢？（生默讀第2自然段。）

（2）交流匯報大山的話。

（3）PPT出示大山的話：“可愛的小河，跌幾個跟頭怕什么？這可以使你身上長勁呢？你看這山上的泉水，從山峰上跳下來，一路上摔了多少個跟頭啊，可他們從來不叫苦。”

（4）質疑。

A.從大山的話中你知道他在贊美誰？

B.多少是幾個？

C.從大山的話中你能看出泉水怎樣？

（生匯報之后，師簡筆畫泉水，并板書“勇敢”。）

（5）快樂讀書法：

師：是啊，泉水從山上流下來，可不是一帆風順的，一會兒遇到山石，一會兒遇到樹根，可他們都是這樣堅強地流著。現在，讓我們齊讀大山的話，要讀出大山的慈愛和對泉水的贊美。

3.小組研讀3～8自然段，結合提示內容思考。PPT

（1）小河又和誰交朋友了？

（2）瀑布的優點是什么？畫出相關語句。

（3）學生小組匯報，師簡筆畫瀑布，完成板書“樂觀”。

四、回歸整體，升華主題

1.總結板書：這條快活的小河，在奔向大海的途中結識了慈愛的大山，從大山的身上學到了寬容，他是快活的；又結識了勇敢的泉水，從泉水的身上學到了勇敢，他是快活的；又和樂觀的瀑布成為好朋友，從瀑布的身上學到了樂觀，他是快活的。這才是小河真正想要的快樂。現在，3個小朋友快快樂樂要去哪呢？

2.齊讀最后一個自然段，升華主題，完成板書“手拉手，奔大海”。

五、拓展延伸，體驗情感

1.師：課文我們就學到這兒，老師想問問大家，如果你是這條小河，你想對你的好朋友說點什么？

2.生說出自己的心靈感受。

六、讀演結合，寓教于樂

1.分角色朗讀。

2.用自己的話將這個故事表演出來。