第一篇：小河與青草 第一課時 教學設計

小河與青草

主備教師： 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。教學重難點：

1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：

多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語

第一課時

教學內容：

課時編號：9

2精讀課文

教學過程：

一、看圖導入，揭示課題

1、引導看圖，談話導入

(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

(2)教學“青”

“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

(3)揭示課題

板書“與”

多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)

指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：

(1)讀準字音，不丟字，不加字。

(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

(3)給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況

(1)出示生字詞

小 河 邊

看 到

感 謝

河 岸 緊 緊

抱

住

喜 愛

充

足 渾 濁

碧 綠 碧 綠

水 分 干 枯

①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。

④齊讀詞語

(2)檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個自然段？

②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

③引導評價

誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字“青邊對能到”

2、認讀生字并擴詞

注意青qing 能neng要讀準后鼻音。

3、按筆順描紅

(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。

(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

4、指導書寫

(1)觀察范字

①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

邊：半包圍結構。第四筆“”與第五筆“”不能交叉。

(2)師范寫

5、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。

(2)反饋指導，加深印象。

①實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

②重點比較“青”

青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

6、繼續練習

第二篇：《小河與青草》第二課時教學設計

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

2、理解課文內容，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。

3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學重點、難點：1、會分角色朗讀對話。

2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學準備：自制課件

教學過程

一、復習導入：

1．小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結合課件）

2．復習生字。

（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？

出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝

指名讀，齊讀。

二、學習課文

（一）學習第一段

1、小朋友，通過上節課的學習，我們已經知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個詞語，我們還能說彎彎的什么？

2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。

青青的是什么顏色？我們還能說青青的`什么？

3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？

課件演示“長滿了”。

4、誰能美美地讀一讀這一段？

評價學生的朗讀。

（二）學習2--5段，第一次對話。

1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。

請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。

學生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、學習第一次對話

（1）出示這兩段，指名讀。

小草說了什么？

小河的水怎樣？有多清？

原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？

指名讀，評價，齊讀。

（2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。

小河感謝小草什么？

是呀，小草的根就像無數的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會怎樣？

老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（）。

小河的水清得一眼能看到底，是因為（）。

小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。

自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、分角色朗讀

老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

三、學習4—5段，第二次對話。

1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。

你聽到它們說了什么？

小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個詞語？

像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？

火紅火紅 火紅火紅的（）烏黑烏黑 烏黑烏黑的（）

湛藍湛藍 湛藍湛藍的（）雪白雪白 雪白雪白的（）

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！

練習朗讀。

2、小草是怎樣回答的？指名讀。

河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？

“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？

如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。

小河的功勞也不小呀，真的應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？

練讀，指名讀。

3、句式訓練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（）。

小草長得碧綠碧綠的，是因為（）。

4、分角色朗讀第二次對話。

多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。

指名分角色朗讀，評價。

分組分角色朗讀。

5、指名幾個同學讀旁白，多個同學分角色朗讀2—5段。

（三）學習第六段

1、現在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。

這兩個“更”告訴我們什么？

誰再來讀一讀，讀好“更”。

齊讀第六段。

（四）讓我們

三、拓展

其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？

比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？

1、和你的同桌討論一下。

指名說。

2、小結：

學完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會學著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對嗎？

板書設計：

小河與青草

清 綠

渾濁 干枯

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5.小河與青草第二課時教案

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7.《小河與青草》的教案

8.《小河與青草》教學反思示例

9.《小河與青草》的教學反思

第三篇：《小河與青草》教學設計之一

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重難點：

1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語

第一課時

教學過程

一、看圖導入，揭示課題

1、引導看圖，談話導入

(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

結合學生回答板書小河青草

(2)教學青

青這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有青字？

(3)揭示課題

板書與

多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

教學與：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)

指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：

(1)讀準字音，不丟字，不加字。

(2)用一畫出要求會寫的字，用△畫出要求會認的字。

(3)給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況

(1)出示生字詞

bian

dao gan xie

an

小 河 邊

看 到

感 謝

河 岸

jin jin bao zhu xi ai chong zu

緊 緊

抱 住

喜 愛

充

足

hun zhuo bi lu bi lu

fen ku

渾 濁

碧 綠 碧 綠

水 分 干 枯

①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。

④齊讀詞語

(2)檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個自然段？

②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。③引導評價

誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

三、精讀訓練，讀中感悟 學習第一自然段

1、看一看

多媒體出示圖片

請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

2、讀一讀

同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。指名讀第一自然段

3、畫一畫

小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？ 生自己動筆練畫，師巡視。

4、議一議

①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？ ②實物投影兩位同學的畫作。

大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)

5、品一品

(1)出示句子彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。學生自由讀句子。

你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)(2)指導朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請小朋友們自由地試著讀一讀。②誰愿意讀給大家聽一聽。

③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

6、背一背

(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。(2)看圖練背 多媒體出示圖片

請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字青邊對能到

2、認讀生字并擴詞

注意青qing 能neng要讀準后鼻音。

3、按筆順描紅

(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

4、指導書寫(1)觀察范字

①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

邊：半包圍結構。第四筆與第五筆不能交叉。

對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。

能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，不可寫作。

到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。

(2)師范寫

5、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。

(2)反饋指導，加深印象。

①實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

②重點比較青

青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

6、繼續練習

第二課時

教學過程

一、復習舊知、導入新課

1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。

3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

(一)學習二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

(1)多媒體出示：小草對小河說你的水真清啊，一眼能看到底。

(2)小草覺得小河怎樣？板書清

(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

(4)動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(5)指導朗讀

①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導學生評議。

②齊讀第二自然段

2、學習第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書感謝

(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

(4)從緊緊抱住你讀出了什么？

實物投影小草。

為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對小草說些什么嗎？

(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

(二)學習四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!

①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

(4)朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢？

③這里的要不又是什么意思。

④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

(三)學習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

(四)角色體驗、指導背誦

1、分角色朗讀

(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

(2)指名分角色朗讀。

2、練習表演對話。

(1)分成小組，自由練習表演。

(2)小組匯報。

指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

引導學生評議：演得怎么樣？

(3)為動畫配音

小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

誰愿意當小河？誰愿意當小草？

3、練習背誦課文。

三、課外延伸，強化感受

1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!誦讀宣傳標語

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字住得分干。

2、認讀生字并擴詞。

3、按筆順描紅。

(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。(2)你記住了哪個字？

4、指導書寫(1)觀察范字

討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？(2)師范寫講解

住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。得：左右結構。左窄右寬，右上上寬下窄。

分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作、。干：獨體字。第二橫稍長。

5、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。

(2)實物投影學生的作業，引導學生互相評議、修改。(3)繼續練習。

第四篇：小河與青草 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：

精讀課文 教學過程：

一、復習舊知、導入新課

1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

學習第一自然段

1、看一看

請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

2、讀一讀

同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

指名讀第一自然段

3、畫一畫

小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

生自己動筆練畫，師巡視。

(二)學習二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

小草覺得小河怎樣？板書“清”

(1)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(2)指導朗讀

①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導學生評議。

②齊讀第二自然段

2、學習第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

你們想對小草說些什么嗎？

(3)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

(二)學習四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

(3)聽到贊美，小草驕傲了嗎？

(4)朗讀，理解第五自然段。

(三)學習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

三、課外延伸，強化感受

1、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!

誦讀宣傳標語 附：板書設計

小河與青草

小河←————→青草

清

綠

第五篇：《小河與青草》(第二課時)教學設計

《小河與青草》（第二課時）教學設計

揚州育才實驗學校 丁兆玲

教學目標：

1、學會本課的4個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重點難點：理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

課前準備：

教師準備：課件、小草貼紙、詞語小浪花、板畫、頭飾 學生準備：習字冊

教學過程：

一、復習詞語，切入課文

1、今天，丁老師帶著小朋友們再次走進小河與青草的世界。

2、（手指課題）一起讀。

彎彎流淌的河水給我們送來了一朵朵詞語小浪花。能讀好它嗎？（在黑板上布置好小河與青草的畫面）

3、出示生字詞（將4個詞剪成小浪花形狀貼在河水里）感謝 渾濁 干枯 碧綠碧綠

師評：（1）你讀得真準！黑板上的小草也想來和你交朋友了。

（2）這個詞（指碧綠碧綠）她不僅讀準，還讀出了詞語的意思呢！再讀一遍。（3）誰來向她學習！

（4）我們來開火車讀好它們。

師：這列火車開得又快又穩。還有哪列火車要和他們比一比呢？

（5）我一起來讀讀。齊讀

【設計意圖：對于初入學的兒童，剛剛接觸書面閱讀，面對一個符號世界，文中許多的生字詞就是孩子們首先面臨的困難和障礙，配上有趣的圖畫，引起孩子們的好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。】

二、讀中感悟，真情體驗

（一）學習第一自然段

（1）彎彎的小河、青青的小草，是什么樣子的呢？誰來讀這句話。出示第一段。（指著黑板上的情境圖）指著小河情景圖問：看，這是一條怎樣的小河？(生1：這是一條“彎彎的小河”。)師評：你說出了小河的形狀。(生2：這是一條“清清的小河”。)師評：你說出了河水的清。

（2）小河彎彎流淌，河邊長滿了——（引說）？(青青的小草)（手指板畫）你們看小草這兒一叢,那兒一簇,小草多嗎？哪個詞寫出了小草很多？（滿）想像著美好的畫面，誰能讀好它？出示這句話，指名讀。師評1：彎彎的小河靜靜地流淌，真美啊。師評2：你讀出小草的青、綠。師評3：這兒的草真青真多呀！（3）我們一起來讀一讀。齊讀

【設計意圖：對于學生個性化的朗讀要給予肯定，一些看似平常的評價，是學生們的陽光，是課堂的生命，極大地激發了學生的興趣和主動參與的積極性。讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中自然地體會了課文的深刻內涵。】

（二）學習第二-三自然段。

過渡：小河與小草是一對好鄰居，有一天他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看看??（播放視頻）

打開書，在課文中找一找哪幾自然段是他們倆的第一次對話，哪幾自然段是第二次對話。(生：第2-3自然段是第一次對話，第4-5自然段是第二次對話)

1、（出示第一次對話）這是他們倆的第一次對話，誰來讀？指名分段讀。師評：他們讀得真流利。

2、出示圖：看，這就是那條小河，你們看到水底有什么？【生：游魚（小魚身上的鱗片都看得一清二楚）、石子（數一數，有多少顆，一二三，真多啊）、泥、水草??】是呀，這水真清啊，清得一眼能看到底。誰來讀這句話，讀出河水的清。師評：（1）還不夠清。誰再來讀？

（2）水真清。

（3）能讓我們看得再清楚點嗎？

（4）一起讀。這就叫“清澈見底”（貼詞“清澈見底”，跟我讀，學生讀）

3、聽了小草的夸獎，小河說——出示：第三自然段（引齊讀“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”）師：小河為什么要感謝小草呢？板書：感謝。

生：因為如果沒有小草緊緊抱住泥土，泥土就會跑到河里，河水就會渾濁。

師：出示（出示圖片：）大家看，失去了小草的保護，小河變成了渾濁的泥水。你們知道小草是靠什么來把泥土緊緊抱住?(根)師：小草的根就像一只有力的大手，緊緊地抱住了泥土，這樣就起到了保持水土的作用。難怪人們要在小河邊種上很多的花草樹木呢！

（出示對比清澈與渾濁的對比課件：）原來，小河這么清澈，小草是個大功臣啊！誰能讀出小河對小草的感激之情？指名讀 師評：

1、我聽出了小河對小草的感謝。

2、正是因為小草把泥土緊緊抱住，小河才這么清澈見底的

3、早就變成渾濁的泥水，這可不是我們愿意見到的。誰再來讀？

出示二三自然段：讓我們來演一演小河與小草吧，誰來讀小河的話？誰是小草？讀的時候，就請你們讀引號里面的話，其它的話，我來讀，看他們能不能把夸獎、感謝的語氣讀出來！（三名學生表演讀）

想不想像他們這樣讀，（第一二組的同學）讀小河的話，（第三四組的）讀小草的話，其它的話我來讀，準備好了嗎？

（三）學習第四-五自然段

1、（出示第二次對話）接著，他們又說了些什么呢？請一個同學讀小河的話，誰來當小草，其它的句子誰來讀？

2、小草長得怎么樣啊？指圖，（綠）從哪一個詞可以看出小草很綠很綠呢？(碧綠碧綠)（貼板書：碧綠碧綠）“碧綠”就是很綠，再來一個“碧綠”就更綠了。

像這樣表示顏色的詞語還有很多？能看著圖說一說嗎？下雪了，大地怎么樣——？雪白雪白。秋天的天空——？湛藍湛藍，瓦藍瓦藍，楓葉——？火紅火紅小朋友的頭發——？烏黑烏黑）用上了像這樣重復的詞語能讓我們表達的效果更加的強烈。

3、出示圖：碧綠碧綠的小草，真讓人喜愛！誰來讀這句話1

4、大家注意到沒有，這句話的標點符號，和其它句子有些不一樣？（！）你真細心，一下子就發現了這個特殊的標點符號，他的名字叫——？在這句話中，感嘆號表達了小河對小草的什么感情？（喜愛）你能讀出這份喜愛嗎？ 師評：（1）我們好像看到了“碧綠碧綠”的小草。

（2）聽出來了，你是真的很喜愛小草。

（3）一起來讀一讀。

5、小草為什么會長得碧綠碧綠的？請小朋友們自已讀讀第五自然段。

6、提問：找到答案了嗎？(因為小河給了小草充足的水分，所以小草會長得碧綠碧綠的。)師評：是呀，碧綠碧綠的小草充滿了生機（出示圖）。

7、如果失去了充足的水分，小草就會——(干枯)

8、（出示課件）這就是一片干枯的小草。（貼板書：干枯）所以，小草也要感謝小河。

9、我們一起學著小草來感謝一下小河吧，誰來讀。（出示課件：第五自然段）師評：（1）小河的功勞也不小啊！

（2）小草也在真誠的感謝小河呢！

10、能讀好他們的話嗎？出示四五段，男生小河說的話，女生小草說的話，其它的話誰來讀。（分角色指名讀）

【設計意圖：圍繞教學要求，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系。領悟課文寓意，教育學生做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。】

（四）學習第6自然段

1、（出示第6自然段）小河與青草相互幫助，相互感謝。所以小河流得——小草也長得——（引讀第6自然段）

2、讓我們一起讀出小河與小草的開心與快樂。（指名讀）

聽著你們美美的朗讀，我覺得你們就是彎彎的小河，就是青青的小草，愿意來演一演他們嗎？

（出示頭飾）想演小河的舉手？想演小草的舉手，請你們分別把他們的話讀一讀，練一練，可以同桌配合一下，我請讀得最好的小朋友來演。準備好了嗎？

出示課件（舞臺背景）：演出即將開始，掌聲歡迎小演員上場，演出開始了。（生表演）演得好嗎，掌聲鼓勵！

【設計意圖：在教學小草和小河的對話時，采用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發了學生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華，為學生展示自己的才華搭建了一個合適的平臺。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。】

三、拓展升華，傾訴心聲

過渡：其實自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。大自然中像這樣的好朋友有很多很多。比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只小鳥，平時，它們也像小河與小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢？大樹又會對小鳥說些什么呢？出示：兩個句子。

1、指名說。他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰。

2、老師相信我們班的所有小朋友，都會與同學們互相幫助，和睦相處的，對嗎？（對）

3、下課以后，讓我們真心的對那些曾經幫助過我們的朋友說一聲“謝謝你”吧！【設計意圖：在最后拓展部分，緊密結合課文的思想內涵，設計“大樹”和“小鳥”的對話，讓學生充分發揮想象：“大樹碧綠碧綠的”是因為小鳥為他捉去害蟲，“小鳥的歌聲這么動聽”是因為大樹給了它一個溫暖的家。在試著讓學生續編對話的同時，再一次地體會自然界有許多事物是相互依存的。同時又聯系到學習生活，讓孩子們都要懷著一顆感恩的心去認識周圍的世界。】

四、指導寫字

過渡：小朋友們剛才說得真好，老師相信你們通過努力一定會將字寫得更好！（出示課件字）對 住 分 干

1、誰來讀？讀準了字音，我們還要想辦法記住它們的樣子？誰來說說你是怎么記住這些字的？你是用熟字加偏旁的方法來記的，真聰明。你和他用了同樣的方法。這個生字也可以用這種方法來記。

2、看來，這四個字都可以用熟字加偏旁的方法來記憶，今天的四個生字都不難寫，想要寫好，就要看清每個筆畫在田字格中的位置，比如分，上面的八字頭，寫的時候要注意什么？（撇低捺高，舒展）下面是個刀。看清了嗎，3、請大家自己觀察它們在田字格中的位置，自己琢磨琢磨。能寫嗎，打開《習字冊》完成今天的生字。寫字做到三個一：（齊說，）開始完成！板書：

感謝

小河

與

清澈見底

渾

濁

青草

碧綠碧綠

干

枯