第一篇：《小河與小草》教學(xué)設(shè)計

《小河與小草》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)理念：

1、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的、喜聞樂見的和諧氛圍，使師生、生生之間沒有距離感、畏懼感、讓學(xué)生在無拘無束中發(fā)揮自己的想象，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，從而充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，真正實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、通過分角色表演，使學(xué)生真正融入到課文情境中，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。同時，通過表演把學(xué)與玩結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

3、堅持以學(xué)生自學(xué)為主，通過課前布置學(xué)生動手制作頭飾，課中動手畫一畫，表達(dá)與交流等探究性活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，突破教學(xué)重難點，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛、謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點：能夠把字寫得勻稱、美觀；能夠有感情地分角色背誦課文。教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機、頭飾若干、獎品若干。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)流程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入細(xì)讀

1、昨天，老師和小朋友們一起去了一條美麗的小河邊，你還記得小河的樣子嗎？

2、小河里的水是怎樣的？（清清的）（師貼河水）在彎彎的小河邊還長滿了———（青青的小草）（師貼一棵小草）你能幫助我讓小草長滿小河邊嗎？（邊說邊出示帶背面有生字詞的小草）

3、生領(lǐng)讀小草后的生字詞并上臺貼小草。

4、過渡：（看圖）你能用一句話將看到的說出來嗎？

二、細(xì)讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、齊讀第一自然段。

（二）、學(xué)習(xí)二至五自然段

過渡：看到這么美麗的景色，你有什么想問的？

1、明確自學(xué)要求：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？ 聰明的你，讀完了課文，肯定會有所收獲。

2、自讀課文，用自己喜歡的方式讀。

3、小組討論。

（三）、反饋、交流

1、理解為什么小河會這么清。（1）你解決了哪個問題？指名說。

（2）出示句子，指名讀讀小草的話，指導(dǎo)用贊美的語氣讀。（3）理解“緊緊抱住”和“渾濁”。

A、生體驗緊緊抱住的感覺，師引導(dǎo)：小草整天緊緊抱住累不累？值不值得小河感謝？

B、你見過“渾濁”的泥水嗎？用你的筆來畫一畫。（指名上臺畫渾濁的泥水）C、指名用感謝的語氣讀小河的話。D、同位讀小河小草的話。

2、理解為什么小草會那么綠？

（1）、出示句子，指名讀小河的話。指導(dǎo)用真誠、贊美的語氣讀。（2）小草驕傲了嗎？為什么？（3）、指導(dǎo)用感謝的語氣讀小草的話。（4）、下位找朋友讀小河小草的話。

三、練習(xí)表演、背誦

1、看到小河小草有說有笑的，你想加入他們嗎？

2、小組內(nèi)分角色讀、表演。

3、指名表演。

4、師生合作分角色背誦。

四、課中操《找朋友》 這么多的小河和小草都成了好朋友，你想找到更多的朋友嗎？（學(xué)生帶著頭飾隨著音樂下位找朋友拍掌、握手。）

五、總結(jié)、學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

指名說，指導(dǎo)用“因為———所以———”的句式回答。

2、如果小河和小草都驕傲了，會怎樣？

3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。你能把小河讀得更歡，把小草讀得更綠嗎？

4、還有什么原因會讓小河變渾濁的？

六、指導(dǎo)書寫

1、出示：干 分 邊 對。

2、指名讀。

3、自學(xué)筆順及分析結(jié)構(gòu)。

4、指名匯報。

5、老師范寫、講解。

6、學(xué)生描紅、臨寫。老師指導(dǎo)，強調(diào)姿勢。

七、布置作業(yè)

實踐活動：留心觀察我們身邊被污染的小河，和父母共同收集資料，商量辦法。進(jìn)行一次以“讓我們身邊的小河清起來”為主題的活動。

八、板書設(shè)計 小 河 與 青 草

第二篇：《小河與青草》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標(biāo)語

第一課時

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

結(jié)合學(xué)生回答板書小河青草

(2)教學(xué)青

青這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有青字？

(3)揭示課題

板書與

多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》。

教學(xué)與：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))

指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

(2)用一畫出要求會寫的字，用△畫出要求會認(rèn)的字。

(3)給每個自然段標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)情況

(1)出示生字詞

bian

dao gan xie

an

小 河 邊

看 到

感 謝

河 岸

jin jin bao zhu xi ai chong zu

緊 緊

抱 住

喜 愛

充

足

hun zhuo bi lu bi lu

fen ku

渾 濁

碧 綠 碧 綠

水 分 干 枯

①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

②你覺得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀

③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

④齊讀詞語

(2)檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個自然段？

②請六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。③引導(dǎo)評價

誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟 學(xué)習(xí)第一自然段

1、看一看

多媒體出示圖片

請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

2、讀一讀

同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。指名讀第一自然段

3、畫一畫

小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？ 生自己動筆練畫，師巡視。

4、議一議

①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？ ②實物投影兩位同學(xué)的畫作。

大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評議)

5、品一品

(1)出示句子彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。學(xué)生自由讀句子。

你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)(2)指導(dǎo)朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請小朋友們自由地試著讀一讀。②誰愿意讀給大家聽一聽。

③請大家分成小組，讀給小組里的同學(xué)聽一聽，組長給讀得好的同學(xué)加顆星。

6、背一背

(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。(2)看圖練背 多媒體出示圖片

請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字青邊對能到

2、認(rèn)讀生字并擴詞

注意青qing 能neng要讀準(zhǔn)后鼻音。

3、按筆順描紅

(1)請小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

4、指導(dǎo)書寫(1)觀察范字

①請大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。

邊：半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆與第五筆不能交叉。

對：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。

能：左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等。第三筆是豎，不可寫作。

到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。第六筆是提。

(2)師范寫

5、練習(xí)書寫

(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。

①實物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？

②重點比較青

青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

6、繼續(xù)練習(xí)

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。

3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

(一)學(xué)習(xí)二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

(1)多媒體出示：小草對小河說你的水真清啊，一眼能看到底。

(2)小草覺得小河怎樣？板書清

(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

(4)動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(5)指導(dǎo)朗讀

①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。

②齊讀第二自然段

2、學(xué)習(xí)第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書感謝

(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

(4)從緊緊抱住你讀出了什么？

實物投影小草。

為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對小草說些什么嗎？

(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？

(二)學(xué)習(xí)四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!

①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

(4)朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢？

③這里的要不又是什么意思。

④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

(三)學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

(四)角色體驗、指導(dǎo)背誦

1、分角色朗讀

(1)請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。

(2)指名分角色朗讀。

2、練習(xí)表演對話。

(1)分成小組，自由練習(xí)表演。

(2)小組匯報。

指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看

引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣？

(3)為動畫配音

小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？

3、練習(xí)背誦課文。

三、課外延伸，強化感受

1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!誦讀宣傳標(biāo)語

四、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字住得分干。

2、認(rèn)讀生字并擴詞。

3、按筆順描紅。

(1)自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。(2)你記住了哪個字？

4、指導(dǎo)書寫(1)觀察范字

討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？(2)師范寫講解

?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上上寬下窄。

分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作、。干：獨體字。第二橫稍長。

5、練習(xí)書寫

(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

(2)實物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。(3)繼續(xù)練習(xí)。

第三篇：小草與大樹 教學(xué)設(shè)計

《

9、小草和大樹》教學(xué)設(shè)計

教材說明

本文講述了夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，在巨大的心靈打擊面前，沒有退縮，發(fā)奮努力，堅持寫作，于貧苦時奮斗，于思索中轉(zhuǎn)型，最終由默默無聞的“小草”成長為享譽文壇的“大樹”的故事。教育孩子們學(xué)習(xí)夏洛蒂姐妹努力奮斗，不斷求索的精神和頑強的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，學(xué)會9個生字。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解和感悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明的智慧的人才能生存的道理。重難點預(yù)設(shè)

1、重點：理清文章脈絡(luò)，了解勃朗特姐妹成功的經(jīng)歷，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明的智慧的人才能擁有精彩的人生。

2、難點：學(xué)習(xí)勃朗特姐妹堅強不屈的精神和為理想奮斗的頑強意志。設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者、文本之間對話的過程。因此，本教案力圖引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想的啟迪，在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，進(jìn)而積累語言，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)閱讀夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》；(2)搜集有關(guān)逆境成才的名言和資料；(3)制作課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)自學(xué)課文生字、詞語；(2)搜集有關(guān)逆境成才的名言；(3)了解生活中逆境成才的人物及事跡；(4)搜集仙人掌的資料，了解仙人掌的習(xí)性特征。

課時安排 2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、由花及人，引發(fā)質(zhì)疑 1．談話，簡要介紹仙人掌花。3．揭示課題。

這種在逆境中頑強開放的花，堪稱植物中的典范。在人類世界，也有逆境成才的典范，這節(jié)課，老師就帶著同學(xué)們走進(jìn)這個故事。(板書課題)4．圍繞課題，引發(fā)質(zhì)疑。

看了這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？

二、初讀課文，整體感知

1．帶著質(zhì)疑的問題自由讀文，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報課文的主要內(nèi)容。

3、再讀課文，畫出并自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞，了解主人公。

4、教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生交流自學(xué)情況。

三、學(xué)習(xí)生字詞并讀通課文。

(1)課件出示：夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安恩·勃朗特。學(xué)生認(rèn)讀姓名，教師相機介紹課文中的主人公——夏洛蒂·勃朗特。(2)課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，交流識記方法，提示易錯點，抄寫畫橫線的生字兩遍，教師點撥。

4．課件出示文中兩個長句子，練習(xí)朗讀。

(1)艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯·格雷》相繼出版，最終也獲得極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。

(2)以長篇小說《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、課文開篇就給予夏洛蒂·勃朗特很高的評價，讀一讀這一段，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、作者是如何表達(dá)自己對夏洛蒂的敬佩之情的呢？（把她比喻成傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。）

四、師生共同梳理出文章的結(jié)構(gòu) 過渡：夏洛蒂堪稱逆境成才的典范，本文從哪幾個方面具體講述了夏洛蒂的奮斗歷程呢？請同學(xué)們自讀課文，理清作者的寫作思路。

1、學(xué)生讀文思考，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流匯報：

第一部分(第1自然段)：概述了《簡·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特是逆境成才的典范。

第二部分(第2～4自然段)：寫處于逆境中的夏洛蒂·勃朗特姐妹堅持學(xué)習(xí)與寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

第三部分(第5～7自然段)：寫夏洛蒂·勃朗特姐妹在慎重反思后，由寫詩改成寫小說，爭分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

第二課時

一、談話導(dǎo)入新課。

1、課件出示勃朗特姐妹的名字和她們的成名作，連線。

2、談話：看來同學(xué)們已經(jīng)對勃朗特姐妹三人留下了深刻的印象，也被她們的人格魅力深深折服。不光因為她們?yōu)槭澜缥膲粝铝瞬恍嗟淖髌?，更因為她們都是逆境成才的典范，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)她們的故事。（板書課題，齊讀課題）

二、回顧課文，整體把握。

出示課件。課文開篇便對夏洛蒂·勃朗特給予了高度評價，請再讀讀這段話。再讀紅字部分。（板書逆境成才、艱辛、壯麗。）

三、品詞析句，感悟“艱辛”的歷程。

導(dǎo)讀：作者用仙人掌花來比喻夏洛蒂的生命歷程，那么夏洛蒂在成長過程中遭遇了哪些風(fēng)沙呢？

1、自主學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)卡片?？焖贋g覽課文2、3、4自然段，找出文中描寫夏洛蒂生活及寫作過程中遭受磨難的句子，劃出來。讀一讀，在書上寫下自己的感受。

2、將最能表現(xiàn)“艱辛”的詞語加上著重號，讀慢一些，讀重一些。3．學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4、交流反饋，品析句子。

同學(xué)們，文中的哪些描寫最能觸動你的心靈，請把它讀給大家聽一聽。指名讀句子，交流感受，品讀領(lǐng)悟。

（1）生活的艱辛（學(xué)生讀第二自然段）

①那么這段話主要寫了哪方面的困難。（板書：生活艱難）

②指導(dǎo)朗讀感悟。

③指名再讀這段話，你能讀出她的艱辛嗎？

(2)寫作道路上的艱辛。

生活上的困難畢竟是可以克服的，可是等待她們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。同學(xué)們還找到了哪些語句，我們交流一下。

朗讀領(lǐng)悟描寫姐妹們寫作中遭受的打擊。分別出示課件（騷賽的回信和出版受挫），抓住“苦苦、直到??才??、遠(yuǎn)不止、原樣、傲慢、冷冰冰、訓(xùn)誡、上帝、徒勞、不是??也不應(yīng)該是??、寥寥無幾、僅??兩本。”朗讀感悟。（板書：大師訓(xùn)誡、出版失敗）

四、合作探究，感受“壯麗”的生命。

過渡：出版詩集卻無人問津，這仿佛驗證了文學(xué)大師騷賽的預(yù)言，她們也許只能做樹蔭下的小草，永遠(yuǎn)也成不了頂天立地的大樹。事實真的如此嗎？（不是）

1、文中哪句話證明了這一點？ 學(xué)生讀句子。

(2)課件出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。

1．自主學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)卡片：這是一個比喻句，它把 比作了。是??！夏洛蒂三姐妹在生活和追求理想的道路上都遇到了讓人無法想象的困難，可是她們卻能用頑強的意志與命運抗?fàn)?，最終怒放壯麗的生命之花。那么文中哪些語句具體體現(xiàn)了三姐妹鋼鐵般的意志呢？同桌合作，找出句子和重點詞語，并交流感受。

(1)指名讀句子。

(2)抓住重點詞語“昂起頭、隨時、發(fā)誓、偏要、慎重、罕見、爭分奪秒、孜孜不倦、隨時隨地”談自己的感受。(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。(4)體驗成功。

勃朗特姐妹冷靜思索新的出路、孜孜不倦進(jìn)行創(chuàng)作，終于取得了巨大的成就。齊讀課文最后一個自然段，感受三姐妹來之不易的成就。

五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟人生的真諦

（1）再讀比喻句，讀出新感受。（出示課件）現(xiàn)在你對這句話有了新的理解嗎？（學(xué)生自由說）

小結(jié)：說得多好啊，在自然界中，小草是不能變成大樹的，但在文學(xué)世界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！

（1）夏洛蒂姐妹的成功，給了我們很多的啟示，現(xiàn)在的你有什么話要對夏洛蒂說？或者有什么話對自己說。

(2)學(xué)生交流。

總結(jié)課文：今天，同學(xué)們先自讀自悟，再和大家交流自學(xué)所得，理解了課文內(nèi)容，學(xué)會了新知識。同時被夏洛蒂姐妹的堅強意志所折服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭！

六、推薦書籍，延伸拓展

推薦閱讀：課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走近夏洛蒂及姐妹們，那就閱讀她們的成名作，與她們面對面的交流。板書設(shè)計

9、小草和大樹 逆境成才

艱辛 壯麗 生活艱難 堅持寫作 大師訓(xùn)誡 勇敢挑戰(zhàn) 出版失敗 開拓新路

第四篇：《小草與大樹》教學(xué)設(shè)計

《小草與大樹》教學(xué)設(shè)計

教材分析：《小草與大樹》是六年級上冊生命世界的第一課，是在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動植物形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的過程后，從這一課開始引領(lǐng)學(xué)生綜合運用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過觀察、調(diào)查、資料收集等活動對生命世界的構(gòu)成形成一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識。

作為本單元的第一課，教材設(shè)計了兩個活動，活動1比較小草與大樹失重在對學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類方法的指導(dǎo)。首先，請學(xué)生分別選擇周圍常見的幾種小草和大樹的部分器官，利用自己的感覺器官和簡單工具進(jìn)行觀察，通過小鼠標(biāo)和實景圖中的提示語對觀察的內(nèi)容的方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)。其次，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的實際情況，以圖文并茂的形式填寫觀察記錄，分別找到小草和大樹各自有什么相同特點，通過分析更多的植物，從中歸納出小草和大樹分別屬于草本植物和木本植物。最后鼓勵學(xué)生利用新獲得的分類觀察周圍常見的植物，判斷哪些屬于草本植物，哪些屬于木本植物?；顒?給植物分類是對分類方法的靈活運用。首先，提出自定標(biāo)準(zhǔn)給植物分類的任務(wù)。第二，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾種新植物，并仔細(xì)觀察它們的特征。第三，記錄本組的分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果。第四，以小組為單位，進(jìn)行全班有關(guān)分類方法的交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分析出某一種植物的典型特點或特征（形狀、顏色、氣味等）

2、能歸納出草本植物和木本植物園的共同特征。

3、能根據(jù)植物園的不同點，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)對植物進(jìn)行分類。

4、愿意與其它同學(xué)交流，找出比較合理的分類方法。

5、感受到地球上的植物種類很豐富。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較總結(jié)植物的莖的共同特征，掌握草本植物與木本植物的概念。

教學(xué)難點：自己制定標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：我適當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w資源運用于教學(xué)中，教師課前找到的多種小草馬齒莧、牛筋草、掃帚苗、狗尾草等，大樹的莖段：石榴樹、梧桐樹、香椿樹；學(xué)生課前搜集植物的圖片。

學(xué)情分析：學(xué)生對常見的植物能夠說出它是小草還是大樹，但是對于如何科學(xué)的區(qū)分小草與大樹學(xué)生卻不了解，學(xué)生也沒有詳細(xì)的觀察過小草與大樹的莖的特點。教學(xué)設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際生活經(jīng)驗，我在教學(xué)過程設(shè)計方面，以簡單的科學(xué)探究活動為載體，預(yù)設(shè)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上課開始，我以“同學(xué)們，誰來告訴老師，你是怎樣區(qū)分小草和大樹的？”談話形式，自然導(dǎo)入到本課要講內(nèi)容，學(xué)生們根據(jù)實際生活經(jīng)歷可能回答“小草矮小，大樹高大；小草軟弱，大樹硬郎；小草沒有大樹挺拔”多種方式，這時，教師就進(jìn)行質(zhì)疑，你們有這么多的區(qū)分小草與大樹的方法，哪一種更科學(xué)呢？然后過渡：你們的方法都有一定的道理，但又不夠科學(xué)，今天我們一起來探討一種更科學(xué)的區(qū)分小草和大樹的方法論好嗎？在這個環(huán)節(jié)，主要是以平易近人的談話，拉近了與學(xué)生間的距離，充分調(diào)動起了學(xué)生們的實際生活經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、比較小草和大樹 在這個環(huán)節(jié)里我先請同學(xué)們先把自己找到的小草介紹給大家，然后教師把自己帶來的小草和大樹的莖段也向大家做介紹，并把它分給不同組的同學(xué)進(jìn)行觀察，請同學(xué)們用折一折、摸一摸、切一切等方法在小組內(nèi)進(jìn)行觀察、比較、分析并完成老師發(fā)給的記錄表。最后總結(jié)出草本植物和木本植物的特征。

在這一環(huán)節(jié)主要利用課前搜集資料和在小組中展示交流的形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來，為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時也為下一個環(huán)節(jié)為植物的分類作了很好的鋪墊。

三、知識應(yīng)用：

利用剛才學(xué)到的新知識，判斷下面這些植物哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？并說出自己的理由。大屏幕出示西紅柿、香蕉樹、蘆葦、向日葵

蘋果樹、楊樹、小麥、仙人掌、桃樹等多種植物的圖片供學(xué)生判斷。這一環(huán)節(jié)主要是考察學(xué)生剛才對知識的掌所握。

四、給植物分類

為了更好的研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進(jìn)行分類。請同學(xué)們利用自己手中的植物圖片在小組內(nèi)仔細(xì)研究植物的生存環(huán)境、生活習(xí)性、根、莖、葉、種子等其它方面的特征自己制定標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類。學(xué)生們可能找到了多種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，不管學(xué)生如何分類，只要有充分的理由都予以肯定：根據(jù)生存環(huán)境、生活習(xí)性、根、莖、葉、種子、植株高大矮小、開花與否等特征進(jìn)行分類等。最后全班交流分類結(jié)果。通過這個由扶到放的過程，既給了學(xué)生充分活動的空間，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，又逐步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在交流過程中提高了自身的能力。

五、課下作業(yè)：

課下請同學(xué)們?nèi)ニ鸭环N你感興趣的植物的資料，并進(jìn)行研究。教學(xué)反思：

在教學(xué)最后通過安排課下搜集資料，即延續(xù)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課開個植物博覽會的學(xué)習(xí)作了鋪墊。正像劉默耕先生所說：下課的鈴聲不應(yīng)是教學(xué)的終點。雖然老師在學(xué)習(xí)給植物分類時已經(jīng)進(jìn)行了許多的提示，但有的小組在分類這個環(huán)節(jié)上還是遇到了困難，是老師指導(dǎo)的不夠到位嗎？

總之，這節(jié)課我從學(xué)生的實際出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生已有的實際生活經(jīng)驗，將新課程教學(xué)理念貫穿始終，放手讓學(xué)生主動探索，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；通過不斷的鼓勵和引導(dǎo)，為學(xué)生展示自己提供了舞臺，使他們體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，認(rèn)識到生活處處皆科學(xué)。

第五篇：小草教學(xué)設(shè)計

小草教學(xué)設(shè)計

柳 毛 小 學(xué) 張科望

一． 導(dǎo)入

同學(xué)們，在美麗神奇的大自然中，你最喜歡什么？是廣闊無垠的藍(lán)天，還是峭拔險峻的山峰，是絢麗多姿的花卉，還是水清如鏡的小溪？老師相信你們心中有許許多多的答案，它們是美麗的，是奪目的，可是有人獨愛不引人注目的小草，你們想知道為什么嗎？那就讓我們一起走進(jìn)茫茫草原一起去了解一下小草吧！這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)課文小草，（板書：小草）齊讀課題。二． 學(xué)習(xí)生字新詞：

相信同學(xué)們一定有課前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，如果沒預(yù)習(xí)也不要緊，接下來我們就自由的來讀讀課文。邊讀邊解決生字新詞，現(xiàn)在老師想看看你們對本課的生字新詞掌握的怎么樣，誰愿意領(lǐng)讀一下？（屏幕出示本課生字新詞）。三．新課

掌握了生字詞后相信同學(xué)們會把課文讀的更好了。下面我們分自然段來讀讀課文！

請同學(xué)們邊聽邊獨立完成屏幕上的自學(xué)要求： 想一想課文寫了什么？能自己的話或文中的句子概括一下嗎？

1、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾。

同學(xué)們再次讀完課文后，誰能說說課文寫了什么？（課文

寫了人們對小草的贊美，寫了小草的特點，贊美了小草高尚的品格）

這兩位同學(xué)抓住了文章開頭和結(jié)尾的關(guān)鍵句子概括了文章的主要內(nèi)容。我們來看文章的開頭作者這樣寫道（屏幕出示：）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛他，贊美他。（指生讀）我們再來讀讀結(jié)尾這段話（屏幕出示）小草，青青的小草，你頑強的生命力和高尚的品格永遠(yuǎn)令人敬佩，永遠(yuǎn)給人有益的啟示。（指生讀）我們再把這兩段話連起來讀一讀（屏幕出示：女生讀首段，男生讀尾段）同學(xué)們讀過開頭和結(jié)尾兩段話后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（開頭一句話總起全文，寫人們愛小草、贊美小草；結(jié)尾是對文章的總結(jié)概括，贊美小草的精神和品格。）同學(xué)們可真棒,其實這種寫法我們并不陌生，因為我們學(xué)過的好多篇章都采用了這樣的結(jié)構(gòu)安排。這叫做首尾什么？（首尾呼應(yīng)）這樣的結(jié)構(gòu)安排能讓文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，層次清晰。

這樣的謀篇結(jié)構(gòu)是我們要掌握的，但我們更要學(xué)習(xí)的是這兩段中作者在詞句運用方面的特點。請同學(xué)們再次大聲讀讀這兩段話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌之間討論一下，（生匯報，教師指導(dǎo)）師總結(jié)：開頭用了對比的手法，“沒有??沒有??但??”開門見山，直抒胸臆，表達(dá)了對小草的贊美之情；結(jié)尾的兩個“永遠(yuǎn)”同樣抒發(fā)了作者對小草強烈的贊美之情。人們把文章好的開頭和結(jié)尾稱之為鳳頭豹尾。它要求文章開頭要像鳳頭那樣美麗，結(jié)尾要像豹尾一樣有力，這篇課文的開頭和結(jié)尾簡潔有力，堪稱鳳頭豹尾，請同學(xué)們再讀一遍開頭和結(jié)尾這兩句話，爭取背下來（生讀，背誦）

2、學(xué)習(xí)二到五自然段

剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了一遍課文，下面請同學(xué)們默讀第二至第五自然段，想一想，課文是從哪幾方面贊美小草的？用筆在書上畫出相關(guān)的句子。

（人們贊美小草，是因為它有頑強的生命力。

人們贊美小草，是因為它到處都能生長。

人們贊美小草，是因為它到象征著春天，象征著希望。

人們贊美小草，是因為它扎根在大地，給大地增色。）同學(xué)們能抓住文中關(guān)鍵的句子理解課文，越來越會讀書了也就是說課文是從這四個方面贊美了小草。（師板書：頑強生命力、到處生長、象征春天，希望、給大地增色）同學(xué)們看板書，我們一起讀這四句話。人們贊美小草是因為?? 同學(xué)們，這四個自然段所要表達(dá)的就是人們贊美小草的什么？（原因）那么此時我們就可以總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點。誰能大膽的來說一說是什么結(jié)構(gòu)？師引導(dǎo)：開頭（總起）中間（具體分述）結(jié)尾（總結(jié)）這種構(gòu)篇方法就是我們常說的什么？（總-分-總），對了，這也是我們在習(xí)作中會經(jīng)常用到。接下來我們再來仔細(xì)品味第二至第五自然段在構(gòu)段上有

什么特點？同學(xué)們小組內(nèi)自由讀文并討論第二至第四自然段構(gòu)段上有什么特點一下。（每一個自然段都以古詩開頭，并且每一個自然段都是先用一句話寫贊美小草的原因）分別匯報并出示2---4段的詩句和概括句。（“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！比藗冑澝佬〔?，是因為它有著頑強的生命力。“天涯何處無芳草？”人們贊美小草，是因為它到處都能生長?！懊╅艿托?，溪上青青草?！比藗冑澝佬〔?，是因為它象征著春天，象征著希望?！罢l言寸草心，報得三春暉?！比藗冑澝佬〔荩且驗樗诖蟮厣?，給大地增色。同學(xué)們看著屏幕小聲讀讀屏幕上每一個自然段的開頭句，你能發(fā)現(xiàn)什么？（每段概括句所要表達(dá)的就是前面詩句的含義。）既然古詩和后面的句子表達(dá)的是含義相同的，那么我們就把每段的詩句去掉吧。出示句子讀讀。行不行，行，那和原文比那個更好呢？（原文）為什么？（去掉了就缺少了文采不能把小草的生命力形象地表現(xiàn)出來，去掉第二句話表達(dá)就不直接。同學(xué)們真是越來越會讀書了，能體會作者運用語句的作用和妙處，那我們再把概括句去掉試著讀讀。這樣表達(dá)好有原文嗎？（不好）是的，這樣不能明白作者贊美小草的哪一種精神，同學(xué)們通過品讀，我們體會到作者開頭運用古詩，緊接著進(jìn)一步直接表達(dá)，古詩與句子互相補充，渾然一體，那么這樣的句子在本段又起什么作用呢？我們以第二自然段為例來看一看。老師來讀前面概括的句子同學(xué)們讀后面的句子，你們就會發(fā)現(xiàn)作者運用的是怎樣的構(gòu)段方式。我們來看開頭是總起，告訴人們小草是什么品質(zhì)，后面幾句話是具體分述。這叫什么？（總-分）你們真是太棒了，看來同學(xué)們對這種寫作方法掌握的很清楚，下面三個自然段也是同樣的方法。但是第二自然段比較第三自然段和第五自然段最后都有對全段總結(jié)的語句。同學(xué)們快速讀讀第三段和第五段找一找本段的總結(jié)句。（出示）“你們能抓住像“總之”“就是”這樣的關(guān)鍵詞語理解句子和這個句子在這段的作用，真了不起！我們一起來看看這四個自然段的構(gòu)段特點：（古詩詞開頭 總起概括 具體分述 結(jié)尾總結(jié)（三、五自然段））

同學(xué)們，這篇課文無論從全篇還是構(gòu)段，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整是我們今后習(xí)作中學(xué)習(xí)布局謀篇的好例子。最后我們來回顧本篇文章的謀篇特點（出示）希望同學(xué)們把這種謀篇結(jié)構(gòu)謹(jǐn)記于心，在以后的習(xí)作中得以運用。另外文章中準(zhǔn)確生動的詞語和大量的排比句子都值得我們品味，積累，學(xué)習(xí)運用。這些好詞佳句我們留到下堂課繼續(xù)分析。其實老師想告訴你們，你們每一個人都是祖國大地上的青青小草，愿你們在祖**親的大懷抱里汲取充足的雨露陽光，用你們的精神鼓舞人間，用你們的努力回報大地！下課！

板書設(shè)計：

6.小草 頑強的生命力 到處生長

象征著春天、希望 給大地增色