第一篇：小草音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：初中音樂教案《小草》-教學(xué)教案

初中音樂教案《小草》

------------------發(fā)表日期：2003年12月6日 出處：邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 作者：左興榮 已經(jīng)有1399位讀者讀過此文

初中音樂教案《小草》

邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校：左興榮

課 題：小草

年 級(jí)：初三年級(jí)

教具準(zhǔn)備：磁帶，電源板，電子琴，錄音機(jī)，小黑板

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌劇作品《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《托斯卡》

2、教唱歌曲《小草》

3、音樂知識(shí)：歌劇

教學(xué)目的：

1、通過歌曲的教唱，引導(dǎo)學(xué)生用綿延的氣息，優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

2、了解大型音樂作品：歌劇，并能夠理解歌劇，學(xué)習(xí)欣賞方法。教材簡(jiǎn)析：歌曲為二段體體裁，以悠長(zhǎng)的氣息，委婉的旋律抒發(fā)了對(duì)小草的熱愛與歌頌，歌曲為g調(diào)。前一段較抒情，后一段是歌頌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

2、體會(huì)歌劇的表現(xiàn)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解歌劇

課 時(shí)：三課時(shí)

第1課

[教學(xué)過程]

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

欣賞音樂歌曲《小草》

目的：引出課題

1、師：課前我們先請(qǐng)大家來欣賞一段音樂，同時(shí)要同學(xué)們思考以下一個(gè)問題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的情緒？

2、（播放錄音）聽中學(xué)初中第五冊(cè)《小草》

3、學(xué)生談感受

生：略

4、師小結(jié)：同學(xué)們講得非常好，剛才我們聽到的是《小草》,它表達(dá)了作者對(duì)劇中主人翁的歌頌之情，聽了這段音樂，同時(shí)也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，為社會(huì)默默貢獻(xiàn)。

新授

（一）、為教唱歌曲作準(zhǔn)備

目的：為學(xué)生設(shè)計(jì)唱歌曲的感覺

1、師：在唱歌前我們先以二條發(fā)聲練習(xí)曲來開開嗓子。

出示課前準(zhǔn)備的小黑板： 發(fā)聲練習(xí)

(1)連音練習(xí)

5 3 | 1 3 5 6 5 3 |1--|| lu lu 要求：氣息連貫、悠長(zhǎng)、柔和。

（2）連音練習(xí)

353| 1 3 5 3|1-|| lu 要求：氣息連貫、悠長(zhǎng)、柔和。

2、在電子琴上選擇弦樂合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們用第二條發(fā)聲練習(xí)曲為老師的范唱領(lǐng)唱，給老師感情提示。

（二）、教師范唱《小草》

在同學(xué)們領(lǐng)唱后再接上。

（三）、教唱歌曲

1、讓學(xué)生看黑板答題

在畫報(bào)上畫g調(diào)譜表

師：請(qǐng)說出它是什么調(diào)號(hào)的譜表，它的音階如何寫？

學(xué)生回答板書（略）

2、給學(xué)生二分鐘時(shí)間自習(xí)視譜

3、跟伴奏用“l(fā)u”哼唱第一聲部旋律（伴奏要求同發(fā)聲）師：請(qǐng)同學(xué)們找出貫穿始終的節(jié)奏

跟伴奏哼唱第一段旋律。

先用 “l(fā)u”跟伴奏輕輕哼唱，再唱歌譜，最后唱歌詞。

4、完成第二段的演唱

步驟同上。要求學(xué)生有感情演唱。

5、創(chuàng)編

請(qǐng)同學(xué)為本歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，并予以表演。

生：領(lǐng)唱——合唱等

三、總結(jié)教學(xué)

師：通過今天這節(jié)課，我們?cè)S多同學(xué)都已學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感，知道了自己的人生價(jià)值。篇二：《小草》教案

興義市雄武中學(xué)

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期

音 樂 優(yōu) 質(zhì) 課 教 案

羅蘭 2014年 3月4日

課題：小草 班級(jí)：七

（三）班 時(shí)間：2014年3月5日 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

通過歌曲的教唱，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

2、過程與方法

學(xué)會(huì)在歌唱時(shí)運(yùn)用豐富的情感來表達(dá)作品的主體思想。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不畏艱辛、不怕困難、樂觀積極向上的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

2、理解歌曲所表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 簡(jiǎn)譜、鋼琴 教學(xué)過程：

一、新課引入：

情境創(chuàng)設(shè)：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這首詩同學(xué)們都學(xué)過，它所表達(dá)了小草的一種堅(jiān)強(qiáng)不屈，不畏困難的精神。今天，是我們新學(xué)期的第一節(jié)課，我們也來學(xué)習(xí)一首描寫小草的一首歌曲《小草》。

二、教學(xué)過程：

（一）分析樂理知識(shí)

1、調(diào)性：f大調(diào)

2、節(jié)拍：2/4（學(xué)生示范）

3、節(jié)奏：中速（教學(xué)生如何掌握本首歌的節(jié)奏）

4、分析歌曲中休止符、附點(diǎn)的應(yīng)用。

（二）教唱

1、學(xué)生朗讀歌詞，糾正錯(cuò)字。

2、唱譜。

3、教師唱譜，學(xué)生對(duì)詞。

4、唱詞。（教師鋼琴伴奏）

5、合唱。（學(xué)生合唱結(jié)束后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

（三）點(diǎn)明主旨

今天在上新課之前，老師朗誦了一首詩，同學(xué)們還記得嗎？

那首詩的中心思想是表達(dá)小草的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，現(xiàn)在同學(xué)們來想想，今天我們學(xué)習(xí)的這首歌，它所表達(dá)的中心思想又是什么呢？（學(xué)生討論）教師總結(jié)：這首歌歌頌了小草不畏艱辛、不怕困難、樂觀積極向上的精神。

（四）法律滲透

以學(xué)校的草坪為例，向?qū)W生介紹，灌輸環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而滲透法律知識(shí)《中或人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第四十四條 違反本法規(guī)定，造成土地、森林、草原、水、礦產(chǎn)、漁業(yè)、野生動(dòng)植物等資源的破壞的，依照有關(guān)法律的規(guī)定承擔(dān)法律責(zé)任。

（五）總結(jié)

今天老師教你們這首歌好聽嗎？（學(xué)生回答）那么老師教你們這首歌其實(shí)不光是因?yàn)樗寐牐窍Ｍ瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這首歌后，能夠?qū)W習(xí)到小草的精神，并且將這種精神帶到你們以后的學(xué)習(xí)中去，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)更上一層樓。篇三：歌曲草 原 上教案

草 原 上

課 型：音樂課

教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)

教學(xué)目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過其他的創(chuàng)編活動(dòng)來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

2.通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音

樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動(dòng)來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國

美好河山的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn) ：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。

教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語言簡(jiǎn)練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

教 具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機(jī)，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）

一、組織教學(xué)：

（一）師生問好

愉快的音樂課又開始了，先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲——聽音點(diǎn)將。

（二）情境導(dǎo)入 ：

師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

生：想！

師：在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子

等等（放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看）1.情境想象，進(jìn)入主題

（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？ 它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍(lán)色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）

2.初步掌握歌曲風(fēng)格：

師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時(shí)候要思考這首曲子是什么速度、情

緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）

出示多媒體：

師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸 福，對(duì)嗎？

生：對(duì)！

師：好，下面聽著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

師：全班同學(xué)自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。

（二）知識(shí)點(diǎn) 1.初步感受

師：師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時(shí)候，在同一個(gè)小節(jié)里有一些詞唱得短一些，有的要唱得長(zhǎng)一些？比如在哪個(gè)小節(jié)里的哪些詞？請(qǐng)同學(xué)回答。

生：高、照、跑、跳、壯、肥

師：那他們分別相對(duì)唱什么音呢？

生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。

師：請(qǐng)一組的同學(xué)把這兩個(gè)音前的短音唱出來，另一組同學(xué)接著用豎笛把長(zhǎng)的這兩個(gè)音吹出來

感受一下。

（一組同學(xué)唱短音，另一組用豎笛吹長(zhǎng)音，然后輪換）

師：師：我們把這個(gè)長(zhǎng)音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個(gè)數(shù)，但

二分音符要比四分音符多唱長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒有？

生：沒有，只有一個(gè)音

師：對(duì)了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣啊？

生：唱長(zhǎng)一點(diǎn)。

師：師：對(duì)，同學(xué)們很聰明！1.實(shí)踐活動(dòng)

師：現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長(zhǎng)音？哪種表現(xiàn)短音？（請(qǐng)回答的同學(xué)來演示一下，一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長(zhǎng)音，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）

師：在草原有什么動(dòng)物奔跑？

生：馬！

師：那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢？

生：雙響筒！（讓這位學(xué)生來演示）

師：你們看過馬跑嗎？

生：看過！

師：那么馬跑得怎樣的啊？ 生：很快

師：所以我們敲雙響筒時(shí)應(yīng)該要敲得怎么樣？ 生：要快一點(diǎn)！

師：師：而且要按節(jié)奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學(xué)來表演）另一位學(xué)生發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動(dòng)它來表現(xiàn)長(zhǎng)音（請(qǐng)其演示）師：師：這位同學(xué)的想法真好！現(xiàn)在就請(qǐng)這些同學(xué)來伴奏表演，請(qǐng)你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方

法來表演，其他同學(xué)請(qǐng)你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。（學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，并選出了演得較好的一位）

（三）分組創(chuàng)編表演

師：（面向全班）同學(xué)們都表演得不錯(cuò)哦！那么你們能不能也來表演表演？

生：能！

師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演，請(qǐng)看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音？

生：生：前面的動(dòng)作可以表現(xiàn)長(zhǎng)音，后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲！

師：師：好的，現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演，要求能把長(zhǎng)短音很好地表現(xiàn)

出來，可以自己再創(chuàng)作別的方法來演，看那組的表演方式最有創(chuàng)意，合作得最好。

（（老師鼓勵(lì)學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動(dòng)，共同評(píng)選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組）

師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神！

（四）進(jìn)一步掌握風(fēng)格：

師：師：現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當(dāng)小騎兵》，好不好？ 生：好！

（看完以后）師：同學(xué)們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)嗎？

生1：很活潑 生2：動(dòng)作很大 生3：有騎馬的動(dòng)作

師：為什么會(huì)有騎馬的動(dòng)作呢？

生：因?yàn)閮?nèi)蒙古人愛騎馬

師：哪位同學(xué)舉手來做幾個(gè)內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動(dòng)作：騎

（請(qǐng)幾位做得比較好的同學(xué)來給學(xué)生們示范，然后跟著做）

師：同學(xué)們做得非常好，很有天分。

三、課堂總結(jié) 1.總結(jié)風(fēng)格

師： 師：我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌，跳過內(nèi)蒙古舞了，那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是

怎么樣啊？

生：很開朗

師：師：對(duì)了，而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會(huì)很熱情地招待你，這

就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。2.下課

師：好，現(xiàn)在下課，請(qǐng)同學(xué)們騎著馬離開這個(gè)美麗的大草原（放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂，學(xué)生們做著騎馬狀離開課室）

教學(xué)反思

——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

我在教授此課中遵循了以下幾點(diǎn)：開展情境教學(xué)、主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異、鼓勵(lì)創(chuàng)造性以及簡(jiǎn)化理論知識(shí)。

一、開展情境教學(xué)。為使學(xué)生開始對(duì)本課感興趣，導(dǎo)入 部分利用了多媒體手

段讓學(xué)生看時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動(dòng)畫，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對(duì)美麗草原的愛慕之情，從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題，讓學(xué)生在欣賞新曲的同時(shí)思考音樂的表現(xiàn)基本要素，并且與學(xué)過的、風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)的曲子作比較，這樣通過對(duì)比使學(xué)生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系，不同的音樂表現(xiàn)不同的情境，提高對(duì)音樂的審美能力。

二、主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功

與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個(gè)班的情況，我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點(diǎn)來進(jìn)行，而且在這個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個(gè)部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來，都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。

三、尊重學(xué)生差異。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓學(xué)

生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達(dá)，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn)，并且配上打擊樂器進(jìn)行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個(gè)，隨后就讓學(xué)生自己選擇來做，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們?cè)?jīng)有過的課堂體驗(yàn)）。這樣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，要

簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。

第二篇：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

小草教學(xué)設(shè)計(jì)

柳 毛 小 學(xué) 張科望

一． 導(dǎo)入

同學(xué)們，在美麗神奇的大自然中，你最喜歡什么？是廣闊無垠的藍(lán)天，還是峭拔險(xiǎn)峻的山峰，是絢麗多姿的花卉，還是水清如鏡的小溪？老師相信你們心中有許許多多的答案，它們是美麗的，是奪目的，可是有人獨(dú)愛不引人注目的小草，你們想知道為什么嗎？那就讓我們一起走進(jìn)茫茫草原一起去了解一下小草吧！這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)課文小草，（板書：小草）齊讀課題。二． 學(xué)習(xí)生字新詞：

相信同學(xué)們一定有課前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，如果沒預(yù)習(xí)也不要緊，接下來我們就自由的來讀讀課文。邊讀邊解決生字新詞，現(xiàn)在老師想看看你們對(duì)本課的生字新詞掌握的怎么樣，誰愿意領(lǐng)讀一下？（屏幕出示本課生字新詞）。三．新課

掌握了生字詞后相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的更好了。下面我們分自然段來讀讀課文！

請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊獨(dú)立完成屏幕上的自學(xué)要求： 想一想課文寫了什么？能自己的話或文中的句子概括一下嗎？

1、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾。

同學(xué)們?cè)俅巫x完課文后，誰能說說課文寫了什么？（課文

寫了人們對(duì)小草的贊美，寫了小草的特點(diǎn)，贊美了小草高尚的品格）

這兩位同學(xué)抓住了文章開頭和結(jié)尾的關(guān)鍵句子概括了文章的主要內(nèi)容。我們來看文章的開頭作者這樣寫道（屏幕出示：）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛他，贊美他。（指生讀）我們?cè)賮碜x讀結(jié)尾這段話（屏幕出示）小草，青青的小草，你頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格永遠(yuǎn)令人敬佩，永遠(yuǎn)給人有益的啟示。（指生讀）我們?cè)侔堰@兩段話連起來讀一讀（屏幕出示：女生讀首段，男生讀尾段）同學(xué)們讀過開頭和結(jié)尾兩段話后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（開頭一句話總起全文，寫人們愛小草、贊美小草；結(jié)尾是對(duì)文章的總結(jié)概括，贊美小草的精神和品格。）同學(xué)們可真棒,其實(shí)這種寫法我們并不陌生，因?yàn)槲覀儗W(xué)過的好多篇章都采用了這樣的結(jié)構(gòu)安排。這叫做首尾什么？（首尾呼應(yīng)）這樣的結(jié)構(gòu)安排能讓文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，層次清晰。

這樣的謀篇結(jié)構(gòu)是我們要掌握的，但我們更要學(xué)習(xí)的是這兩段中作者在詞句運(yùn)用方面的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x讀這兩段話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌之間討論一下，（生匯報(bào)，教師指導(dǎo)）師總結(jié)：開頭用了對(duì)比的手法，“沒有??沒有??但??”開門見山，直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)小草的贊美之情；結(jié)尾的兩個(gè)“永遠(yuǎn)”同樣抒發(fā)了作者對(duì)小草強(qiáng)烈的贊美之情。人們把文章好的開頭和結(jié)尾稱之為鳳頭豹尾。它要求文章開頭要像鳳頭那樣美麗，結(jié)尾要像豹尾一樣有力，這篇課文的開頭和結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，堪稱鳳頭豹尾，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍開頭和結(jié)尾這兩句話，爭(zhēng)取背下來（生讀，背誦）

2、學(xué)習(xí)二到五自然段

剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了一遍課文，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二至第五自然段，想一想，課文是從哪幾方面贊美小草的？用筆在書上畫出相關(guān)的句子。

（人們贊美小草，是因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力。

人們贊美小草，是因?yàn)樗教幎寄苌L(zhǎng)。

人們贊美小草，是因?yàn)樗较笳髦禾欤笳髦Ｍ?/p>

人們贊美小草，是因?yàn)樗诖蟮兀o大地增色。）同學(xué)們能抓住文中關(guān)鍵的句子理解課文，越來越會(huì)讀書了也就是說課文是從這四個(gè)方面贊美了小草。（師板書：頑強(qiáng)生命力、到處生長(zhǎng)、象征春天，希望、給大地增色）同學(xué)們看板書，我們一起讀這四句話。人們贊美小草是因?yàn)?? 同學(xué)們，這四個(gè)自然段所要表達(dá)的就是人們贊美小草的什么？（原因）那么此時(shí)我們就可以總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。誰能大膽的來說一說是什么結(jié)構(gòu)？師引導(dǎo)：開頭（總起）中間（具體分述）結(jié)尾（總結(jié)）這種構(gòu)篇方法就是我們常說的什么？（總-分-總），對(duì)了，這也是我們?cè)诹?xí)作中會(huì)經(jīng)常用到。接下來我們?cè)賮碜屑?xì)品味第二至第五自然段在構(gòu)段上有

什么特點(diǎn)？同學(xué)們小組內(nèi)自由讀文并討論第二至第四自然段構(gòu)段上有什么特點(diǎn)一下。（每一個(gè)自然段都以古詩開頭，并且每一個(gè)自然段都是先用一句話寫贊美小草的原因）分別匯報(bào)并出示2---4段的詩句和概括句。（“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”人們贊美小草，是因?yàn)樗兄B強(qiáng)的生命力。“天涯何處無芳草？”人們贊美小草，是因?yàn)樗教幎寄苌L(zhǎng)。“茅檐低小，溪上青青草。”人們贊美小草，是因?yàn)樗笳髦禾欤笳髦Ｍ！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉。”人們贊美小草，是因?yàn)樗诖蟮厣希o大地增色。同學(xué)們看著屏幕小聲讀讀屏幕上每一個(gè)自然段的開頭句，你能發(fā)現(xiàn)什么？（每段概括句所要表達(dá)的就是前面詩句的含義。）既然古詩和后面的句子表達(dá)的是含義相同的，那么我們就把每段的詩句去掉吧。出示句子讀讀。行不行，行，那和原文比那個(gè)更好呢？（原文）為什么？（去掉了就缺少了文采不能把小草的生命力形象地表現(xiàn)出來，去掉第二句話表達(dá)就不直接。同學(xué)們真是越來越會(huì)讀書了，能體會(huì)作者運(yùn)用語句的作用和妙處，那我們?cè)侔迅爬ň淙サ粼囍x讀。這樣表達(dá)好有原文嗎？（不好）是的，這樣不能明白作者贊美小草的哪一種精神，同學(xué)們通過品讀，我們體會(huì)到作者開頭運(yùn)用古詩，緊接著進(jìn)一步直接表達(dá)，古詩與句子互相補(bǔ)充，渾然一體，那么這樣的句子在本段又起什么作用呢？我們以第二自然段為例來看一看。老師來讀前面概括的句子同學(xué)們讀后面的句子，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用的是怎樣的構(gòu)段方式。我們來看開頭是總起，告訴人們小草是什么品質(zhì)，后面幾句話是具體分述。這叫什么？（總-分）你們真是太棒了，看來同學(xué)們對(duì)這種寫作方法掌握的很清楚，下面三個(gè)自然段也是同樣的方法。但是第二自然段比較第三自然段和第五自然段最后都有對(duì)全段總結(jié)的語句。同學(xué)們快速讀讀第三段和第五段找一找本段的總結(jié)句。（出示）“你們能抓住像“總之”“就是”這樣的關(guān)鍵詞語理解句子和這個(gè)句子在這段的作用，真了不起！我們一起來看看這四個(gè)自然段的構(gòu)段特點(diǎn)：（古詩詞開頭 總起概括 具體分述 結(jié)尾總結(jié)（三、五自然段））

同學(xué)們，這篇課文無論從全篇還是構(gòu)段，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整是我們今后習(xí)作中學(xué)習(xí)布局謀篇的好例子。最后我們來回顧本篇文章的謀篇特點(diǎn)（出示）希望同學(xué)們把這種謀篇結(jié)構(gòu)謹(jǐn)記于心，在以后的習(xí)作中得以運(yùn)用。另外文章中準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語和大量的排比句子都值得我們品味，積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用。這些好詞佳句我們留到下堂課繼續(xù)分析。其實(shí)老師想告訴你們，你們每一個(gè)人都是祖國大地上的青青小草，愿你們?cè)谧?*親的大懷抱里汲取充足的雨露陽光，用你們的精神鼓舞人間，用你們的努力回報(bào)大地！下課！

板書設(shè)計(jì)：

6.小草 頑強(qiáng)的生命力 到處生長(zhǎng)

象征著春天、希望 給大地增色

第三篇：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅星鄉(xiāng)中心校 譚曉葉

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，背誦文中喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點(diǎn)，先用古詩概況表述，再具體加以描寫的表達(dá)方法。

4、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、作者從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。

2、結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 揭示課題：師： 簡(jiǎn)筆畫小草。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（小草）你見過小草嗎？（見過）你見過的小草是什么樣的？（綠油油，矮矮的）說到小草，你能想到一首詩或者一首歌是關(guān)于小草的嗎？（離離原上草，一歲一枯榮）啊，這么多啊，小草是那么的普通，卻引來了無數(shù)的文人墨客為它作詩、譜曲，歌頌它，贊美它，可見小草，一定有著偉大的精神力量，值得我們?nèi)ニ妓鳎W(xué)習(xí)，好，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第六課《小草》。2 板書課題——《小草》 3 齊讀課題 猜課題。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這篇文章的作者喜歡小草嗎？他為什么喜歡小草，要贊美小草呢？（學(xué)生自由猜）

師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同桌互考生字詞

2、檢測(cè)生字詞。同學(xué)們，這些字，你都認(rèn)識(shí)嗎？咱們開火車讀一讀吧

狂 旱 煉 旺 溪 炎 毯 鋪 佩 益 啟

3、指導(dǎo)書寫。煉字 右半部分，不要寫成東。

4、一字組兩詞領(lǐng)讀。

5、讀詞語 絢麗、身軀、茁壯、摧毀、纖細(xì)、繁衍、鑲上、炎熱、干旱、春暉、風(fēng)景、啟示 對(duì)于絢麗這個(gè)詞你是怎樣理解的？顏色耀眼而華麗。同學(xué)們?cè)賮砜矗w細(xì)這個(gè)詞，其中，纖，還是一個(gè)多音字呢，你知道它還有一個(gè)讀音，念什么嗎？（纖，可以組什么詞？纖夫，大家看，這就是纖夫。

6、還記得剛才的問題嗎，作者喜歡小草嗎，問什么？盡管小草沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那樣高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。這是什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，到文中尋找答案吧。

三、細(xì)讀課文，品味感悟。

1、這篇課文幾個(gè)自然段？（6個(gè)）好，我們請(qǐng)六名同學(xué)分自然的朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)邊讀邊思考，作者贊美小草的原因是什么呢？

同學(xué)們讀的非常好，那作者贊美小草的原因是什么呢，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嬕划嫛＃B強(qiáng)生命力，到處能生長(zhǎng)，象征著春天，象征著希望，給大地增色）

孩子們找的非常準(zhǔn)確，真棒。

2、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，思考，這一段寫出了小草的什么特點(diǎn)？

（小草具有頑強(qiáng)的生命力）【板書 頑強(qiáng)的生命力】 文中的哪些語句表現(xiàn)了小草具有頑強(qiáng)的生命力。對(duì)于這些句子，你是怎樣理解的，用自己的話說一說？

是啊，小草真了不起，誰能帶著你的感受，試著讀出小草頑強(qiáng)的生命力。生讀（2個(gè)）

師：第二句，誰來說？

師：真的是越挫越勇啊。誰能試著讀出這種頑強(qiáng)的生命力嗎？ 師：先同桌之間互相讀讀，好嗎？ 生：女生讀，男生讀

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立齊讀第三句話 師：你怎樣理解這句話呢？ 師：所以，作者在這個(gè)自然段開頭用了這樣的詩句：

讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。來表現(xiàn)小草的頑強(qiáng)。師：正是因?yàn)椋〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，所以，作者在課文的開篇這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

師：接著我們看第3自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由度第3自然段，思考：第3自然段寫了小草的什么特點(diǎn)？哪些語句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？請(qǐng)你畫下來，自己有感情地讀一讀。師：第3自然段寫了小草到處都可以生長(zhǎng)的特點(diǎn) 師：板書：極強(qiáng)的適應(yīng)性。生：“被人們——繁衍著”

生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔” 師：小草還能生長(zhǎng)在哪呢？

生：校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上 師：為什么作者不全寫出來呢？ 生：太多了

師：是呀，小草可以生長(zhǎng)的地方太多了，所以啊，作者請(qǐng)了一個(gè)符號(hào)來幫忙，什么符號(hào)？ 生：省略號(hào)

師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者在第3自然段開頭說：“天涯何處無芳草？” 師：這樣的小草，隨處可見的小草，怎能不讓人愛它呢？

師：所以，作者在課文的開篇寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。4.學(xué)習(xí)第4自然段 師：請(qǐng)同學(xué)們回憶下，我們是怎樣學(xué)習(xí)第2.3自然段的。1.讀課文。

2.寫了小草的什么特點(diǎn)？（小草象征著春天，象征著希望）3.哪些語句突出了小草這一特點(diǎn)？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。）

師：所以，作者說：茅檐低小，溪上青青草。這都預(yù)示著春天即將到來。（當(dāng)人們——干渴）

師：在炎熱的沙漠里，如果，看到了小草，你的心情怎樣？（開心）所以你喜不喜歡小草？愛不愛小草？所以作者開篇寫到：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

5.學(xué)習(xí)第5自然段。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2.3.4自然段的方法，自學(xué)第5自然段。師：第5自然段寫了小草什么特點(diǎn)？（給大地增色）師:大地像母親一樣養(yǎng)育著小草，那么小草又是怎樣回報(bào)大地的呢？ 生：“小草長(zhǎng)在——使大山充滿生機(jī)”。師：出示，這句話運(yùn)用了什么修辭方法？ 生：排比

師：誰愿意讀讀這句話？

師：這樣吧，咱們來接讀好不好？（好）

師：多么值得贊美的小草呀，小草默默地?fù)肀Т蟮兀b的大地，表達(dá)它對(duì)大地母親熾熱的愛，深沉的情。我們的母親把我們從小養(yǎng)大，是多么的不容易呀，所以，我們也應(yīng)該像小草一樣，學(xué)會(huì)回報(bào)自己的母親。你打算怎樣回報(bào)自己的母親呢？ 師：師啊，所以，作者情不自禁地寫下了：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。小草扎根在大地上，給大地增色。看到這一片片草地，你仿佛看到了什么？

師：這樣的小草你愛不愛？怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。6.總結(jié)寫作方法。師：這幾個(gè)自然段在寫法上有個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生匯報(bào)：它們都是以古詩開頭，先概括的說一說，再具體寫。

師：這4個(gè)自然段都是以古詩名句開頭，總括全文內(nèi)容，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，咱們也來寫一寫這樣的句子，好嗎？

出示：（古詩名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人們贊美＿＿＿，是因?yàn)樗撸撸撸撸撸撸撸撸摺?.學(xué)習(xí)第6自然段。

師：孩子們說的非常好，那我們回到課文，來看最后一自然段，請(qǐng)大家齊讀，這一自然段表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

師：這篇課文是以總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫作的，文章脈絡(luò)清晰，收尾呼應(yīng)，大家在以后的寫作中，也可以學(xué)著用這樣的寫作方法，使文章精彩。

四、總結(jié)課文，拓展升華。

師：這篇課文學(xué)完了，你喜愛小草嗎？當(dāng)然，作者也喜歡小草，寫這篇文章來贊美小草。我們喜歡小草，贊美小草的原因是什么？你認(rèn)為小草還要哪些優(yōu)點(diǎn)？(小草自信、無私奉獻(xiàn)、永不認(rèn)輸)師：在我們這個(gè)社會(huì)哪些人像小草？

作為小學(xué)生你應(yīng)該怎么做？ 這節(jié)課你有什么收獲？

師：是的，小草，默默無聞，樸實(shí)無華，從不與樹木比高底，也不與鮮花爭(zhēng)艷麗，從不索取什么，也不渴求什么，只要有點(diǎn)雨露，就會(huì)滿足，只要有點(diǎn)陽光，就會(huì)燦爛，小草用自己的精神鼓舞人間，用自己的生命回報(bào)大地。所以，我們都希望自己成為祖國大地上一棵青青的小草。

五、作業(yè)布置，能力提升。1.收集更多關(guān)于小草的詩句。

2.做一件事，來回報(bào)母親對(duì)自己的愛。

六、板書。

小草

熱愛 贊美

原因

啟示

第四篇：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

小草教學(xué)設(shè)計(jì)

安樂學(xué)校 李常彩

教材分析：

第6課《小草》是第三單元的講讀課文，本單元主要以“花 草樹木”為主題，課文主要描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，借“小草”以抒發(fā)人物的思想感情，表達(dá)了人們對(duì)小草的喜愛和贊美之民情。整篇課文可以分為6個(gè)自然段三大部分來理解:

第一部分:(第1自然段)交代小草平凡變通卻倍受人們的喜愛、贊美。

第二部分:(第2~5自然段)寫人們贊美小草的原因。

第三部分:(第6自然段)寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格令人敬佩，給人以啟示。

第二部分抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

學(xué)情分析：小草是同學(xué)們熟悉的植物，只是對(duì)小草的精神還不太清楚，在老師的引導(dǎo)下理解小草的精神不會(huì)有太大的困難。四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和研究能力，對(duì)課文內(nèi)容通過預(yù)習(xí)已經(jīng)能夠理解，教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情讀文，讀出自己的感受。

2.學(xué)習(xí)略讀，通過找中心句了解小草特點(diǎn)和構(gòu)段方式；品讀中體味先

概括后具體描寫的表達(dá)方法，體會(huì)小草的美好品質(zhì)。

3.遷移運(yùn)用閱讀方法獨(dú)立閱讀。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)略讀，通過找中心句了解小草特點(diǎn)和構(gòu)段方式；品讀中體味先概括后具體描寫的表達(dá)方法，體會(huì)小草的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，《吊蘭》和《柳樹》閱讀材料 一．激趣導(dǎo)入

四年的學(xué)習(xí)生活中同學(xué)們一定積累了許多詩句，說說你知道哪些贊美植物的詩句？是呀，小草沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它、贊美它，今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文（板題）

作者是用什么樣的語言來贊美小草的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新的讀書方法，它能幫助我們很快的抓住文章中的關(guān)鍵語句把文章讀通、讀懂，你有信心學(xué)會(huì)嗎？ 二品讀課文

1.首先請(qǐng)同學(xué)們有聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的理解。2.作者是從那幾方面來贊美小草的呢？請(qǐng)大家略讀課文（略讀就是不出聲、注意力集中地讀，一目十行的大略讀）重點(diǎn)讀每段開頭幾句話，做出標(biāo)記，看誰讀得快找的準(zhǔn)。

3.作者又是怎樣把小草的每個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？我們先看課文第二自然段。

(1)默讀第二自然段，邊讀、邊品、邊思考作者是怎么把小草有“頑強(qiáng)生命力”這一特點(diǎn)描寫具體的呢，畫出感受最深的詞句。

（2）從這些關(guān)聯(lián)詞語你感受到了什么？（3）你能讀出小草頑強(qiáng)的生命力嗎？

（4）剛才我們用默讀，圈畫感受最深的詞句，品悟小草特點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)了第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段 自學(xué)提示：

1.默讀：（選擇自己喜歡的一個(gè)自然段）2.圈畫:感受最深的詞句談自己的體會(huì)。3.品悟：帶著自己的理解，讀出小草的特點(diǎn)。4.先獨(dú)學(xué)，然后小組交流。

(5)組織交流匯報(bào)：（3和5自然段排比句，4自然段擬人句)課文的2至5自然段在寫法上有共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都以引用古詩開頭，先概括全段內(nèi)容，再采用不同的句式把小草的每個(gè)特點(diǎn)寫具體、生動(dòng)。（板書）

（6）請(qǐng)大家快速讀課文1和6自然段，你發(fā)現(xiàn)全文在構(gòu)段方式上有什么特點(diǎn)？(總分總)三．總結(jié)讀書方法

同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣一步一步把《小草》這篇文章讀通讀懂的？ 閱讀方法: 1.有聲讀:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感知內(nèi)容。

2.略讀：粗略地讀，抓住總起句、總結(jié)句或段首找中心句，把握

主要特點(diǎn)。

3.默讀：找到感受最深的句子做出標(biāo)記并批注感受。四．鞏固運(yùn)用

相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這種讀書方法，現(xiàn)在我們用這種讀書方法來讀兩篇文章。

1.《吊蘭》 2.《柳樹》 五．作業(yè)

今天我們學(xué)會(huì)了新的閱讀方法，并運(yùn)用這種方法獨(dú)立閱讀了兩篇文章，請(qǐng)大家繼續(xù)用今天學(xué)到的閱讀方法把本單元快樂讀書屋的幾篇文章讀通，讀懂，下節(jié)課我們繼續(xù)匯報(bào)。六.板書

6小草 贊美 生命力強(qiáng)

到處生長(zhǎng)（先現(xiàn)概括 后具體）

春天希望 大地增色 敬佩

第五篇：《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版年級(jí)上冊(cè)《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

設(shè)計(jì)理念：依據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)。因此本課設(shè)計(jì)從情景入手，歌曲導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)小草有初步的認(rèn)識(shí)，初步了解小草的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在語文實(shí)踐中感悟理解文章內(nèi)容，提高審美情趣，提升語文素養(yǎng)。

學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)背一些描寫小草的詩或名句，對(duì)分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會(huì)有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟，讀中悟情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達(dá)方法。

2.能力目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句的意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：《小草》課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘瑁肼爢幔空?qǐng)家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）

師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大屏幕出示歌詞，使學(xué)生從歌詞中初步了解了小草的性格特點(diǎn)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課文提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。】

二、看題質(zhì)疑，初讀感知

1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？

2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。

3、生匯報(bào)問題解決情況。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力】

三、品讀課文，合作學(xué)習(xí)

1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？

2.請(qǐng)畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。3.學(xué)生一邊說，教師一邊板書。

4.師：你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？

生：2、3、4、5自然段。

師：請(qǐng)快速瀏覽這幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩開頭，先概括后具體。）

5.讀議第二自然段：

1).指名讀，然后齊讀。

2).思考：這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？

3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。

指名讀------指導(dǎo)朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)在小組合作中品讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段中先用古詩概括表述、再具體描寫的表達(dá)方法。抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。】

6.按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：

1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：

我相信我能行：

A.有感情的朗讀你患的自然段.B.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

C.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來有感情的讀一讀。

D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？

2）.班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。

3）.從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風(fēng)采。

7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：

1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言）

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)3、4、5自然段，在師生的共同實(shí)踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)。】

四、精讀課文，感悟提升

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。)

1.學(xué)生談收獲。

2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕！（出示幻燈片）

滿載而歸：

1）.語言如詩，簡(jiǎn)潔優(yōu)美；

2）.抓住景物的特點(diǎn)來描寫；

3）.寫作手法：對(duì)比；

4）.構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；

5）.采用多種表達(dá)方式：描寫、抒情、議論。

【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文開頭段和結(jié)尾段，再次感悟小草的平凡和偉大，再次感悟總分總的構(gòu)段方式。師生總結(jié)出學(xué)習(xí)收獲。體會(huì)本課的寫作特點(diǎn)，欣賞文章的詩文美，感悟小草的頑強(qiáng)生命力和高尚的品格。】

五、布置作業(yè)，擴(kuò)展延伸

師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？

（讓學(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭(zhēng)取百花齊放。）

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生留作業(yè)，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生有成就感。既考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、檢測(cè)對(duì)本課涉及學(xué)習(xí)技能和方法的實(shí)際應(yīng)用。】

六、板書設(shè)計(jì)：

頑強(qiáng)的生命力；

到處都能生長(zhǎng)；

象征春天希望； 扎根大地并增色； 敬佩，啟示

【設(shè)計(jì)意圖：概括教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)感染學(xué)生，提高課堂效率。】