第一篇：小草教學(xué)設(shè)計

篇一：《小草》教學(xué)設(shè)計

《小草》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：梨樹中心校 劉成明

教學(xué)目標(biāo)

1、會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。

2、知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。

3物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。

4力，陶冶學(xué)生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。

紹小草的特點。

解詩句意思，體會小草的特點。

2草》并齊讀

1要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

2考：作者是從哪幾方面贊美小草的？

說說課文那一個自然段寫出了小草具有“頑強的生命力”。的？你能結(jié)合自然段內(nèi)容，說說詩句的意思嗎？

、學(xué)習(xí)本課抓住事、培養(yǎng)學(xué)生審美能教學(xué)重點：

作者從哪幾方面介教學(xué)難點：

結(jié)合自然段內(nèi)容理教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：、板書課題：6《小

二、初讀感知、學(xué)生自由讀文，、指名讀課文，思板書：

頑強的生命力； 到處都能生長； 春天的象征和希望； 給大地增色；

三、品讀悟情、讀議第二自然段（1）快速瀏覽課文，（2）思考： 這一段是怎樣開頭這一段圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句體現(xiàn)了這一特點？ 第3句話與后面是什么關(guān)系？

（3）學(xué)法總結(jié)：

板書： 詩 總————分

師：正是因為小草具有頑強的生命力，所以作者寫了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這樣的小草，怎能不讓人愛它、贊美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：

（課件出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

2、分組學(xué)習(xí)3~~~5自然段

（1）分組朗讀

（2）學(xué)生匯報

師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說：“讀天涯何處無芳草？”這樣的小草，怎能不讓人愛它、贊美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：

（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

師：“當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。”所以，作者說：“茅檐低小，溪上青青草。”所以，作者在課文的開頭這樣寫道：

（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

師：小草扎根在大地上，給大地增色。默默裝點大地，這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：

（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

（3）討論：這四個自然段在寫法上有什么共同點？

3、總結(jié)全文

（1）說說整篇課文的結(jié)構(gòu)：

總————分————總

（2）表達了作者怎樣的思想感情？

四、拓展延伸

1、你認(rèn)為作者寫的只是小草嗎？“它”還象征著什么？

2、在我們這個社會中哪些人像“小草”？

五、總結(jié)

小草啊！小草，你默默無聞、樸實無華，你從不與大樹比高低，也不與鮮花爭艷麗，你從不渴求什么，索取什么；只要有點雨露，你就會滿足，只要有點陽光，你就會燦爛。你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我真心希望你們都能成為祖國大地上一棵青青的小草。

篇二：《小草》教案

小 草

當(dāng)萬紫千紅的春天來到的時候，桃紅柳綠，春光明媚，好一派生機勃勃的景象。然而，每當(dāng)這時，卻有很少人想到那山坡上大路旁的小草。

小草，雖然微小，但是有著堅強的性格蓬勃向上的精神！寒冬剛過小草變發(fā)出了嫩芽。無論高山，還是平原，到吃都可以看到小草翠綠的身影。她不怕狂風(fēng)暴雨，不怕電閃雷擊，不怕野火燒身。哪里有春風(fēng)，哪里就有小草。我愛那漫山遍野綠茵茵的小草。

小草一生，綠化大地，默默無聞裝點著大地，給人們生活帶來了許多好處。她將一生獻給了大地，但是她從來就沒有什么要求，怎么不叫人產(chǎn)生敬意呢？我要贊美小草頑強的生命力，我要贊頌小草無私奉獻的品德！

我愛小草。更愛千千萬萬具有小草精神的人。

課題：種植春天 教學(xué)內(nèi)容：附前

教學(xué)目標(biāo)：1﹑讓學(xué)生認(rèn)識到小草的不屈特性和蓬勃向上的，頑強的

適應(yīng)能力。

2﹑通過交流討論，引導(dǎo)學(xué)生在感受生活的磨難和挫折時，所應(yīng)具有的小草精神。

3﹑使學(xué)生知道我們的生活中，小草的精神就是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的典范。

教學(xué)設(shè)計：

一.揭示課題

春天萬物復(fù)蘇，花紅柳綠，春意盎然，春暖花開，萬象更新，顯示出一片生機盎然的勃勃生機，那就讓我們?nèi)タ纯醋畈黄鹧鄣男〔莅? 二．進入課程

1．大家齊聲通讀文章，理解文章意思。

2．初讀文章，你了解到了什么？

生：小草經(jīng)歷了眾多的磨難。

生：經(jīng)歷電閃雷擊。

生：生存環(huán)境惡劣。

生：。。3．想一想，平時我們眼中的小草形象是怎么樣的？

生：任人踐踏。

生：隨處扎根。

生：。。

三．延伸拓展

1．你眼中的小草形象可塑化為人類的形象？

生：可以，經(jīng)歷不同的磨難。

生：當(dāng)然，不屈的性格。

生：。。2．小草具有哪些優(yōu)良品質(zhì)？

生：堅貞不屈。

生：無私奉獻。

生：。。3．我們是否該學(xué)習(xí)其優(yōu)良品質(zhì)？該怎么學(xué)？

生：是，不怕困難。

生：是，無所畏懼。

生：。。

四．總結(jié)歸納

我們在成長過程中會不斷經(jīng)歷不同的磨難，但如果我們具有小草的精神，我們定會勇往直前，越挫越勇，做生活的強者。篇三：《小草》教學(xué)設(shè)計

教科版年級上冊《小草》教學(xué)設(shè)計

教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質(zhì)，體會作者贊美小草的思想感情。

設(shè)計理念：依據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)。因此本課設(shè)計從情景入手，歌曲導(dǎo)入，使學(xué)生對小草有初步的認(rèn)識，初步了解小草的特點，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中學(xué)會質(zhì)疑，在語文實踐中感悟理解文章內(nèi)容，提高審美情趣，提升語文素養(yǎng)。

學(xué)情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)會背一些描寫小草的詩或名句，對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟，讀中悟情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，會寫13個生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。

2.能力目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文。

3.情感態(tài)度價值觀：了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。教學(xué)重點：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句的意思，體會小草的特點。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：《小草》課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘瑁肼爢幔空埣铱创笃聊唬蠹乙贿吙锤柙~，一邊欣賞歌曲，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）

師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大屏幕出示歌詞，使學(xué)生從歌詞中初步了解了小草的性格特點，為進一步的學(xué)習(xí)課文提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動力。】

二、看題質(zhì)疑，初讀感知

1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？

2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。

3、生匯報問題解決情況。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力】

三、品讀課文，合作學(xué)習(xí)

1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？

2.請畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。

3.學(xué)生一邊說，教師一邊板書。

4.師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？

生：2、3、4、5自然段。

師：請快速瀏覽這幾個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：結(jié)構(gòu)上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。）

5.讀議第二自然段： 1).指名讀，然后齊讀。

2).思考：這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？

3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。

指名讀------指導(dǎo)朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)在小組合作中品讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段中先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。抓住訓(xùn)練時機，滲透學(xué)法指導(dǎo)。】

6.按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：

1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：

我相信我能行： a.有感情的朗讀你患的自然段.b.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

c.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。d.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？

2）.班級交流匯報，師生評議、補充。

3）.從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風(fēng)采。

7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：

1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點和不同點）

2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言）

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)3、4、5自然段，在師生的共同實踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。學(xué)生進一步體會和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)。】

四、精讀課文，感悟提升

師：請同學(xué)們再讀課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。)1.學(xué)生談收獲。2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕！（出示幻燈片）

滿載而歸：

1）.語言如詩，簡潔優(yōu)美；

2）.抓住景物的特點來描寫；

3）.寫作手法：對比；

4）.構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；

5）.采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。

【設(shè)計意圖：再讀課文開頭段和結(jié)尾段，再次感悟小草的平凡和偉大，再次感悟總分總的構(gòu)段方式。師生總結(jié)出學(xué)習(xí)收獲。體會本課的寫作特點，欣賞文章的詩文美，感悟小草的頑強生命力和高尚的品格。】

五、布置作業(yè)，擴展延伸

師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？

（讓學(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭取百花齊放。）

【設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生留作業(yè)，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生有成就感。既考查學(xué)生對知識的掌握程度，又考查學(xué)生對知識的理解、檢測對本課涉及學(xué)習(xí)技能和方法的實際應(yīng)用。】

六、板書設(shè)計：

頑強的生命力；

到處都能生長； 象征春天希望；

扎根大地并增色；

敬佩，啟示

【設(shè)計意圖：概括教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)感染學(xué)生，提高課堂效率。】 篇四：小草教學(xué)設(shè)計

《小草》教學(xué)設(shè)計

發(fā)表日期：2009年11月17日 出處：龍門小學(xué) 作者：張欣芳 【編輯錄入：張欣芳】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)本課抓住事特點，先用古詩概括表述，再具體加以描

寫的表達方法。

4、認(rèn)識12個生字，會寫13個生字。

第一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）你仔細觀察我們的校園沒有，我們的校園里都有什么呀？（花、草、樹木）同學(xué)們，你們知道嗎？小草雖然沒有鮮花那絢麗的色彩，也沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它，這是為什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課小草（板書課題）齊讀〔聯(lián)系生活實際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，自然急于讀文，為本課開個好頭〕

二、質(zhì)疑引思

讀了課題，你已經(jīng)知道了什么？（預(yù)設(shè)：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫小草的）你還想知道什么？（人們?yōu)槭裁促澝佬〔荩咳藗兪菑哪膸追矫尜澝佬〔莸模浚煟和瑢W(xué)們特別善于提出問題，下面就隨老師一起走進快樂讀書屋，我們的口號是（生齊）我讀書，我進步，我進步，我快樂！耶！（擊掌）

設(shè)計意圖：題目是文章的“眼睛”，從題目入手，正確審題，為理解下文作鋪墊，也為習(xí)作奠定了基礎(chǔ)〕

三、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語（大屏幕出示）

色彩 無論 狂風(fēng) 干旱 鍛煉 旺盛 小溪

炎熱 地毯 鋪上 敬佩 有益 啟示

1、自主理解詞語。

2、檢查讀音情況，師生正音。著重注意“彩、炎、佩”的讀音。

3、檢查詞語理解情況。

（1）指名說，理解哪個說哪個。

（2）提示：還有哪個不懂可以問一問。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語。

〔設(shè)計意圖：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石，中年級字詞教學(xué)依然是重點。詞語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對提高學(xué)生的語文能力有很大幫助。〕

四、初讀課文，感知大意

1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫個問號；能在最短的時間里感知故事大意。

2、指名說說課文大意，引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容，師相機板書：熱愛 贊美

〔設(shè)計意圖：要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，并能感知課文的大意，意在訓(xùn)練學(xué)生重視初讀，并在初讀中捕獲文本重要信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。〕

五、朗讀課文，交流整體感知

1、指名輪流讀課文，檢查初讀效果。

2、任意選擇一節(jié)練讀。

3、交流，教師適時引導(dǎo)、點撥。

六、再讀課文，體驗小草特點

1、用自己喜歡的方式再讀課文，畫出描寫小草特點的句子。

2、有感情地朗讀相關(guān)句子。

3、指生說說小草的特點，師相機板書：

頑強的生命力

極強的適應(yīng)性

傳遞春的信息

默默裝點大地

4、小結(jié)過渡：作者抓住小草以上四個方面來寫，先用古詩概括表述，再具體加以描寫，那么作者又是怎樣具體描寫呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

〔設(shè)計意圖：掃除閱讀障礙后，從學(xué)生最感興趣之處切入，可以激發(fā)學(xué)生

強烈的閱讀欲望。同時也為理解小草的特點埋下伏筆〕

七、作業(yè)：

1、鞏固今天所學(xué)的詞語；

2、熟讀課文，體會小草的特點；

3、搜集課文中涉及到的詩詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體回顧全文。

1、出示詞語，高聲讀一讀這些詞語。

2、說說課文主要寫了小草的哪些方面？（學(xué)生練說并指名回答）

〔設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，同時為進一步理解課文打下良好基礎(chǔ)〕

二、研讀課文，體會小草的特點。

（一）讀一讀頑強生病力這一段。

1、指生讀描寫小草頑強的句子。

2、再讀，找出這段的中心句子，并說說是什么意思。

3、指生感情讀，體會小草頑強的品格。

4、看誰的記憶力強，能把這段背給同學(xué)們聽一聽。

〔設(shè)計意圖：通過反復(fù)讀，讓學(xué)生理解詩句的意思，體會小草生命力頑強的特點，背誦語段，積累好詞佳句，豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生語文素養(yǎng)〕

師：你們還喜歡哪段，下面就一起來學(xué)（隨著學(xué)生回答，自學(xué)“極強的適應(yīng)性”這一自然段）

（二）自學(xué)“極強的適應(yīng)性”這一自然段。

1、哪個詞語不明白，解決了嗎？

2、找出文中“??”號，說說什么意思？（表示小草無論在哪都能生長，它生長的范圍很廣，到處都有小草的身影，說明小草有極強的適應(yīng)性）

3、找出這段的中心句，說說什么意思？（天崖何處無芳草？意思是天崖到處都有草）

4、你能感情朗讀這段嗎？誰來試試？

5、如果能感情背誦就更好了，誰再來試試？

〔設(shè)計意圖：有前一段學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，這段放手讓學(xué)生自學(xué)，教師加以

點撥引導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力〕

（三）講故事來理解“傳遞春的信息”這一自然段。

師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？（愛聽）那老師給你們講一個非常有趣的故事：話說唐僧師徒去西天取經(jīng)，這一天他們來到了一片沙漠中，沙漠一望無邊。太陽熾熱地烤著大地，這時豬八戒走得口干舌燥，“師傅，上哪弄點水喝吧，我渴得太難受了！”悟空聽了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠有一棵神奇的小草，只要你看到它，就會消除口渴，忘記疲勞，仿佛看到了希望。”

同學(xué)們，你們看到電視里演這一集了嗎？（沒有）那不要緊，書上也是這么說的，我們看書第4自然段。

1、指生讀，用“陶醉”一詞造句。

2、當(dāng)你看到小草鉆出地面時想到了什么？（春天來了），傳遞春的信息。

3、這一段的中心句是什么？什么意思？

〔設(shè)計意圖：學(xué)生愛聽故事，讓學(xué)生在聽故事中了解，體會小草能傳遞春的信息這一特點，學(xué)生學(xué)的輕松，對文章理解深刻，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語文，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍〕

（四）表演理解“默默裝點大地”這一自然段。

1、小聲讀這一段，然后分別扮演“湖邊、路邊、密林深處、高山之巔”的小草，到前表演，可以發(fā)揮自己的想象。

生：我是嫩綠的小草，我長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊，道路因為有了我的裝飾才顯得更加美麗。同學(xué)們，你們說我可不可愛呀！（學(xué)生把右手食指伸出放在右邊臉上，做個調(diào)皮動作）

其余的學(xué)生表演剩下的內(nèi)容，全班配合：我們都是一棵小草，就是以這“寸草心”默默地?fù)肀Т蟮兀b點大地，表達我們對大地母親熾熱的愛，深沉的情（學(xué)生雙手合十，放于臉的一側(cè)，閉眼陶醉的姿態(tài)）

〔設(shè)計意圖：學(xué)生只有讀懂了，理解了這段內(nèi)容才能表演得正確生動、形象，因此學(xué)生必須認(rèn)真來讀，細心體會，這樣培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，也鍛煉了學(xué)生表演的能力，發(fā)揮特長〕

小結(jié)：這四個自然段有一個共同點，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？（以古詩詞中的名句開頭概括表述，再具體加以描寫）以后我們寫作時也可以學(xué)習(xí)這一方法。

師：誰能看著板書說說人們?yōu)槭裁促澝佬〔荩浚ㄉf后）那么作者是怎樣總結(jié)的呢？生讀后師板書：敬佩 啟示

三、總結(jié)構(gòu)段方式：板書：總起――分述――總結(jié)（按這一特點分段、歸納段意）

〔設(shè)計意圖：向?qū)W生滲透寫作知識，為作文打基礎(chǔ)，另外教給學(xué)生分段方法，提高閱讀能力〕

四、拓展延伸，激發(fā)情感

1、出示辛棄疾的《清平樂·村居 》指讀。

2、出示《賦得古原草送別》自由讀。

〔設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和熱愛詩詞的情感，擴大知識面，加深對課文的理解〕

五、唱《小草》這首歌，結(jié)束全課（將課堂推向高潮）

板書設(shè)計： 6 小草（狀物）頑強的生命力極強的適應(yīng)性 熱愛、贊美傳遞春的信息敬佩、啟示

（總起）默默裝點大地（總結(jié)）

（分述）篇五：小草向前走教學(xué)設(shè)計

《小草，向前走》教學(xué)設(shè)計

知識目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課。

2、在教師的指引下進行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題。體會小草的樂觀、向上的生活態(tài)度。

3、背誦自己喜歡的段落、能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)難點：感悟小草“向前走”的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)春天到來的時候你會在哪些景物的變化上發(fā)現(xiàn)

呢？你對小草有什么了解？那你們學(xué)習(xí)了今天的課文后一定對小草有更深刻的了解。板書課題：《小草，向前走 》

二、初讀感知

1、請同學(xué)們先借助拼音自由讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會認(rèn)和會寫的生字，把它圈出來。

3、快速讀課文，標(biāo)出自然段序號。

4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。

三、精讀感悟

1、課文中有幾個自然段？寫了小草幾次向前走？

2、哪幾個自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個比喻句，你找到了嗎？這個比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長成的，還是人工種植的？ 試著有感情地朗讀課文。

3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對了，是哪一句呢，如果改，應(yīng)該怎么改呢？（聽從人們的安排）因為小草為人們帶來了綠色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。

4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會前進路上的困難。）

5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們?nèi)チ四哪兀咳プ鍪裁矗窟@句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的？為什么會這樣？是啊，是我們?nèi)祟惼茐牧诉@美好的環(huán)境。課文中用一個詞說明了小草的精神，是哪個？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會有什么樣的后果？（犧牲）明知道會死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤赂业男”Ｎ覀兛梢粤x無反顧來開容它們。

聽教師指導(dǎo)讀這段，學(xué)生練習(xí)讀，體會小草的奮不顧身。

四、鞏固與創(chuàng)新

1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學(xué)生自由朗讀課文。

2、在課文中有一句話出現(xiàn)了許多次，是哪一句呢？（小草，向前走）為什么多次出現(xiàn)，不重復(fù)嗎？

3、全休學(xué)生分段朗讀課文。

五、總結(jié)全文 師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜?yīng)該做點什么呢？

小結(jié)：我們只有一個地球，但現(xiàn)在我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該行動起來，從小做起，保護我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！

六、布置作業(yè)

寫一篇環(huán)保倡議書。

第二篇：小草教學(xué)設(shè)計

小草教學(xué)設(shè)計

柳 毛 小 學(xué) 張科望

一． 導(dǎo)入

同學(xué)們，在美麗神奇的大自然中，你最喜歡什么？是廣闊無垠的藍天，還是峭拔險峻的山峰，是絢麗多姿的花卉，還是水清如鏡的小溪？老師相信你們心中有許許多多的答案，它們是美麗的，是奪目的，可是有人獨愛不引人注目的小草，你們想知道為什么嗎？那就讓我們一起走進茫茫草原一起去了解一下小草吧！這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)課文小草，（板書：小草）齊讀課題。二． 學(xué)習(xí)生字新詞：

相信同學(xué)們一定有課前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，如果沒預(yù)習(xí)也不要緊，接下來我們就自由的來讀讀課文。邊讀邊解決生字新詞，現(xiàn)在老師想看看你們對本課的生字新詞掌握的怎么樣，誰愿意領(lǐng)讀一下？（屏幕出示本課生字新詞）。三．新課

掌握了生字詞后相信同學(xué)們會把課文讀的更好了。下面我們分自然段來讀讀課文！

請同學(xué)們邊聽邊獨立完成屏幕上的自學(xué)要求： 想一想課文寫了什么？能自己的話或文中的句子概括一下嗎？

1、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾。

同學(xué)們再次讀完課文后，誰能說說課文寫了什么？（課文

寫了人們對小草的贊美，寫了小草的特點，贊美了小草高尚的品格）

這兩位同學(xué)抓住了文章開頭和結(jié)尾的關(guān)鍵句子概括了文章的主要內(nèi)容。我們來看文章的開頭作者這樣寫道（屏幕出示：）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛他，贊美他。（指生讀）我們再來讀讀結(jié)尾這段話（屏幕出示）小草，青青的小草，你頑強的生命力和高尚的品格永遠令人敬佩，永遠給人有益的啟示。（指生讀）我們再把這兩段話連起來讀一讀（屏幕出示：女生讀首段，男生讀尾段）同學(xué)們讀過開頭和結(jié)尾兩段話后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（開頭一句話總起全文，寫人們愛小草、贊美小草；結(jié)尾是對文章的總結(jié)概括，贊美小草的精神和品格。）同學(xué)們可真棒,其實這種寫法我們并不陌生，因為我們學(xué)過的好多篇章都采用了這樣的結(jié)構(gòu)安排。這叫做首尾什么？（首尾呼應(yīng)）這樣的結(jié)構(gòu)安排能讓文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，層次清晰。

這樣的謀篇結(jié)構(gòu)是我們要掌握的，但我們更要學(xué)習(xí)的是這兩段中作者在詞句運用方面的特點。請同學(xué)們再次大聲讀讀這兩段話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌之間討論一下，（生匯報，教師指導(dǎo)）師總結(jié)：開頭用了對比的手法，“沒有??沒有??但??”開門見山，直抒胸臆，表達了對小草的贊美之情；結(jié)尾的兩個“永遠”同樣抒發(fā)了作者對小草強烈的贊美之情。人們把文章好的開頭和結(jié)尾稱之為鳳頭豹尾。它要求文章開頭要像鳳頭那樣美麗，結(jié)尾要像豹尾一樣有力，這篇課文的開頭和結(jié)尾簡潔有力，堪稱鳳頭豹尾，請同學(xué)們再讀一遍開頭和結(jié)尾這兩句話，爭取背下來（生讀，背誦）

2、學(xué)習(xí)二到五自然段

剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了一遍課文，下面請同學(xué)們默讀第二至第五自然段，想一想，課文是從哪幾方面贊美小草的？用筆在書上畫出相關(guān)的句子。

（人們贊美小草，是因為它有頑強的生命力。

人們贊美小草，是因為它到處都能生長。

人們贊美小草，是因為它到象征著春天，象征著希望。

人們贊美小草，是因為它扎根在大地，給大地增色。）同學(xué)們能抓住文中關(guān)鍵的句子理解課文，越來越會讀書了也就是說課文是從這四個方面贊美了小草。（師板書：頑強生命力、到處生長、象征春天，希望、給大地增色）同學(xué)們看板書，我們一起讀這四句話。人們贊美小草是因為?? 同學(xué)們，這四個自然段所要表達的就是人們贊美小草的什么？（原因）那么此時我們就可以總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點。誰能大膽的來說一說是什么結(jié)構(gòu)？師引導(dǎo)：開頭（總起）中間（具體分述）結(jié)尾（總結(jié)）這種構(gòu)篇方法就是我們常說的什么？（總-分-總），對了，這也是我們在習(xí)作中會經(jīng)常用到。接下來我們再來仔細品味第二至第五自然段在構(gòu)段上有

什么特點？同學(xué)們小組內(nèi)自由讀文并討論第二至第四自然段構(gòu)段上有什么特點一下。（每一個自然段都以古詩開頭，并且每一個自然段都是先用一句話寫贊美小草的原因）分別匯報并出示2---4段的詩句和概括句。（“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”人們贊美小草，是因為它有著頑強的生命力。“天涯何處無芳草？”人們贊美小草，是因為它到處都能生長。“茅檐低小，溪上青青草。”人們贊美小草，是因為它象征著春天，象征著希望。“誰言寸草心，報得三春暉。”人們贊美小草，是因為它扎根在大地上，給大地增色。同學(xué)們看著屏幕小聲讀讀屏幕上每一個自然段的開頭句，你能發(fā)現(xiàn)什么？（每段概括句所要表達的就是前面詩句的含義。）既然古詩和后面的句子表達的是含義相同的，那么我們就把每段的詩句去掉吧。出示句子讀讀。行不行，行，那和原文比那個更好呢？（原文）為什么？（去掉了就缺少了文采不能把小草的生命力形象地表現(xiàn)出來，去掉第二句話表達就不直接。同學(xué)們真是越來越會讀書了，能體會作者運用語句的作用和妙處，那我們再把概括句去掉試著讀讀。這樣表達好有原文嗎？（不好）是的，這樣不能明白作者贊美小草的哪一種精神，同學(xué)們通過品讀，我們體會到作者開頭運用古詩，緊接著進一步直接表達，古詩與句子互相補充，渾然一體，那么這樣的句子在本段又起什么作用呢？我們以第二自然段為例來看一看。老師來讀前面概括的句子同學(xué)們讀后面的句子，你們就會發(fā)現(xiàn)作者運用的是怎樣的構(gòu)段方式。我們來看開頭是總起，告訴人們小草是什么品質(zhì)，后面幾句話是具體分述。這叫什么？（總-分）你們真是太棒了，看來同學(xué)們對這種寫作方法掌握的很清楚，下面三個自然段也是同樣的方法。但是第二自然段比較第三自然段和第五自然段最后都有對全段總結(jié)的語句。同學(xué)們快速讀讀第三段和第五段找一找本段的總結(jié)句。（出示）“你們能抓住像“總之”“就是”這樣的關(guān)鍵詞語理解句子和這個句子在這段的作用，真了不起！我們一起來看看這四個自然段的構(gòu)段特點：（古詩詞開頭 總起概括 具體分述 結(jié)尾總結(jié)（三、五自然段））

同學(xué)們，這篇課文無論從全篇還是構(gòu)段，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整是我們今后習(xí)作中學(xué)習(xí)布局謀篇的好例子。最后我們來回顧本篇文章的謀篇特點（出示）希望同學(xué)們把這種謀篇結(jié)構(gòu)謹(jǐn)記于心，在以后的習(xí)作中得以運用。另外文章中準(zhǔn)確生動的詞語和大量的排比句子都值得我們品味，積累，學(xué)習(xí)運用。這些好詞佳句我們留到下堂課繼續(xù)分析。其實老師想告訴你們，你們每一個人都是祖國大地上的青青小草，愿你們在祖**親的大懷抱里汲取充足的雨露陽光，用你們的精神鼓舞人間，用你們的努力回報大地！下課！

板書設(shè)計：

6.小草 頑強的生命力 到處生長

象征著春天、希望 給大地增色

第三篇：小草教學(xué)設(shè)計

《小草》教學(xué)設(shè)計

紅星鄉(xiāng)中心校 譚曉葉

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，背誦文中喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點，先用古詩概況表述，再具體加以描寫的表達方法。

4、認(rèn)識13個生字，會寫16個生字。

教學(xué)重、難點：

1、作者從哪幾方面介紹小草的特點。

2、結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思，體會小草的特點。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 揭示課題：師： 簡筆畫小草。同學(xué)們認(rèn)識這是什么嗎？（小草）你見過小草嗎？（見過）你見過的小草是什么樣的？（綠油油，矮矮的）說到小草，你能想到一首詩或者一首歌是關(guān)于小草的嗎？（離離原上草，一歲一枯榮）啊，這么多啊，小草是那么的普通，卻引來了無數(shù)的文人墨客為它作詩、譜曲，歌頌它，贊美它，可見小草，一定有著偉大的精神力量，值得我們?nèi)ニ妓鳎W(xué)習(xí)，好，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第六課《小草》。2 板書課題——《小草》 3 齊讀課題 猜課題。請同學(xué)們猜一猜，這篇文章的作者喜歡小草嗎？他為什么喜歡小草，要贊美小草呢？（學(xué)生自由猜）

師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學(xué)們自由讀課文，讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同桌互考生字詞

2、檢測生字詞。同學(xué)們，這些字，你都認(rèn)識嗎？咱們開火車讀一讀吧

狂 旱 煉 旺 溪 炎 毯 鋪 佩 益 啟

3、指導(dǎo)書寫。煉字 右半部分，不要寫成東。

4、一字組兩詞領(lǐng)讀。

5、讀詞語 絢麗、身軀、茁壯、摧毀、纖細、繁衍、鑲上、炎熱、干旱、春暉、風(fēng)景、啟示 對于絢麗這個詞你是怎樣理解的？顏色耀眼而華麗。同學(xué)們再來看，纖細這個詞，其中，纖，還是一個多音字呢，你知道它還有一個讀音，念什么嗎？（纖，可以組什么詞？纖夫，大家看，這就是纖夫。

6、還記得剛才的問題嗎，作者喜歡小草嗎，問什么？盡管小草沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那樣高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。這是什么原因呢？請同學(xué)們仔細讀課文，到文中尋找答案吧。

三、細讀課文，品味感悟。

1、這篇課文幾個自然段？（6個）好，我們請六名同學(xué)分自然的朗讀，請其他同學(xué)邊讀邊思考，作者贊美小草的原因是什么呢？

同學(xué)們讀的非常好，那作者贊美小草的原因是什么呢，請在文中畫一畫。（頑強生命力，到處能生長，象征著春天，象征著希望，給大地增色）

孩子們找的非常準(zhǔn)確，真棒。

2、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第二自然段。請同學(xué)們默讀第二自然段，思考，這一段寫出了小草的什么特點？

（小草具有頑強的生命力）【板書 頑強的生命力】 文中的哪些語句表現(xiàn)了小草具有頑強的生命力。對于這些句子，你是怎樣理解的，用自己的話說一說？

是啊，小草真了不起，誰能帶著你的感受，試著讀出小草頑強的生命力。生讀（2個）

師：第二句，誰來說？

師：真的是越挫越勇啊。誰能試著讀出這種頑強的生命力嗎？ 師：先同桌之間互相讀讀，好嗎？ 生：女生讀，男生讀

師：請同學(xué)們?nèi)w起立齊讀第三句話 師：你怎樣理解這句話呢？ 師：所以，作者在這個自然段開頭用了這樣的詩句：

讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。來表現(xiàn)小草的頑強。師：正是因為，小草具有頑強的生命力，所以，作者在課文的開篇這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

師：接著我們看第3自然段，請同學(xué)們自由度第3自然段，思考：第3自然段寫了小草的什么特點？哪些語句體現(xiàn)了這一特點？請你畫下來，自己有感情地讀一讀。師：第3自然段寫了小草到處都可以生長的特點 師：板書：極強的適應(yīng)性。生：“被人們——繁衍著”

生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔” 師：小草還能生長在哪呢？

生：校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上 師：為什么作者不全寫出來呢？ 生：太多了

師：是呀，小草可以生長的地方太多了，所以啊，作者請了一個符號來幫忙，什么符號？ 生：省略號

師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者在第3自然段開頭說：“天涯何處無芳草？” 師：這樣的小草，隨處可見的小草，怎能不讓人愛它呢？

師：所以，作者在課文的開篇寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。4.學(xué)習(xí)第4自然段 師：請同學(xué)們回憶下，我們是怎樣學(xué)習(xí)第2.3自然段的。1.讀課文。

2.寫了小草的什么特點？（小草象征著春天，象征著希望）3.哪些語句突出了小草這一特點？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。）

師：所以，作者說：茅檐低小，溪上青青草。這都預(yù)示著春天即將到來。（當(dāng)人們——干渴）

師：在炎熱的沙漠里，如果，看到了小草，你的心情怎樣？（開心）所以你喜不喜歡小草？愛不愛小草？所以作者開篇寫到：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

5.學(xué)習(xí)第5自然段。請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2.3.4自然段的方法，自學(xué)第5自然段。師：第5自然段寫了小草什么特點？（給大地增色）師:大地像母親一樣養(yǎng)育著小草，那么小草又是怎樣回報大地的呢？ 生：“小草長在——使大山充滿生機”。師：出示，這句話運用了什么修辭方法？ 生：排比

師：誰愿意讀讀這句話？

師：這樣吧，咱們來接讀好不好？（好）

師：多么值得贊美的小草呀，小草默默地?fù)肀Т蟮兀b的大地，表達它對大地母親熾熱的愛，深沉的情。我們的母親把我們從小養(yǎng)大，是多么的不容易呀，所以，我們也應(yīng)該像小草一樣，學(xué)會回報自己的母親。你打算怎樣回報自己的母親呢？ 師：師啊，所以，作者情不自禁地寫下了：誰言寸草心，報得三春暉。小草扎根在大地上，給大地增色。看到這一片片草地，你仿佛看到了什么？

師：這樣的小草你愛不愛？怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。6.總結(jié)寫作方法。師：這幾個自然段在寫法上有個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生匯報：它們都是以古詩開頭，先概括的說一說，再具體寫。

師：這4個自然段都是以古詩名句開頭，總括全文內(nèi)容，起到了畫龍點睛的作用，咱們也來寫一寫這樣的句子，好嗎？

出示：（古詩名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人們贊美＿＿＿，是因為它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。7.學(xué)習(xí)第6自然段。

師：孩子們說的非常好，那我們回到課文，來看最后一自然段，請大家齊讀，這一自然段表達了作者什么樣的思想感情？

師：這篇課文是以總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫作的，文章脈絡(luò)清晰，收尾呼應(yīng)，大家在以后的寫作中，也可以學(xué)著用這樣的寫作方法，使文章精彩。

四、總結(jié)課文，拓展升華。

師：這篇課文學(xué)完了，你喜愛小草嗎？當(dāng)然，作者也喜歡小草，寫這篇文章來贊美小草。我們喜歡小草，贊美小草的原因是什么？你認(rèn)為小草還要哪些優(yōu)點？(小草自信、無私奉獻、永不認(rèn)輸)師：在我們這個社會哪些人像小草？

作為小學(xué)生你應(yīng)該怎么做？ 這節(jié)課你有什么收獲？

師：是的，小草，默默無聞，樸實無華，從不與樹木比高底，也不與鮮花爭艷麗，從不索取什么，也不渴求什么，只要有點雨露，就會滿足，只要有點陽光，就會燦爛，小草用自己的精神鼓舞人間，用自己的生命回報大地。所以，我們都希望自己成為祖國大地上一棵青青的小草。

五、作業(yè)布置，能力提升。1.收集更多關(guān)于小草的詩句。

2.做一件事，來回報母親對自己的愛。

六、板書。

小草

熱愛 贊美

原因

啟示

第四篇：小草教學(xué)設(shè)計

小草教學(xué)設(shè)計

安樂學(xué)校 李常彩

教材分析：

第6課《小草》是第三單元的講讀課文，本單元主要以“花 草樹木”為主題，課文主要描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，借“小草”以抒發(fā)人物的思想感情，表達了人們對小草的喜愛和贊美之民情。整篇課文可以分為6個自然段三大部分來理解:

第一部分:(第1自然段)交代小草平凡變通卻倍受人們的喜愛、贊美。

第二部分:(第2~5自然段)寫人們贊美小草的原因。

第三部分:(第6自然段)寫小草頑強的生命力和高尚的品格令人敬佩，給人以啟示。

第二部分抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質(zhì)，體會作者贊美小草的思想感情。

學(xué)情分析：小草是同學(xué)們熟悉的植物，只是對小草的精神還不太清楚，在老師的引導(dǎo)下理解小草的精神不會有太大的困難。四年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和研究能力，對課文內(nèi)容通過預(yù)習(xí)已經(jīng)能夠理解，教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情讀文，讀出自己的感受。

2.學(xué)習(xí)略讀，通過找中心句了解小草特點和構(gòu)段方式；品讀中體味先

概括后具體描寫的表達方法，體會小草的美好品質(zhì)。

3.遷移運用閱讀方法獨立閱讀。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)略讀，通過找中心句了解小草特點和構(gòu)段方式；品讀中體味先概括后具體描寫的表達方法，體會小草的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，《吊蘭》和《柳樹》閱讀材料 一．激趣導(dǎo)入

四年的學(xué)習(xí)生活中同學(xué)們一定積累了許多詩句，說說你知道哪些贊美植物的詩句？是呀，小草沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它、贊美它，今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文（板題）

作者是用什么樣的語言來贊美小草的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新的讀書方法，它能幫助我們很快的抓住文章中的關(guān)鍵語句把文章讀通、讀懂，你有信心學(xué)會嗎？ 二品讀課文

1.首先請同學(xué)們有聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的理解。2.作者是從那幾方面來贊美小草的呢？請大家略讀課文（略讀就是不出聲、注意力集中地讀，一目十行的大略讀）重點讀每段開頭幾句話，做出標(biāo)記，看誰讀得快找的準(zhǔn)。

3.作者又是怎樣把小草的每個特點寫具體的呢？我們先看課文第二自然段。

(1)默讀第二自然段，邊讀、邊品、邊思考作者是怎么把小草有“頑強生命力”這一特點描寫具體的呢，畫出感受最深的詞句。

（2）從這些關(guān)聯(lián)詞語你感受到了什么？（3）你能讀出小草頑強的生命力嗎？

（4）剛才我們用默讀，圈畫感受最深的詞句，品悟小草特點的方法學(xué)習(xí)了第二自然段，請同學(xué)們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段 自學(xué)提示：

1.默讀：（選擇自己喜歡的一個自然段）2.圈畫:感受最深的詞句談自己的體會。3.品悟：帶著自己的理解，讀出小草的特點。4.先獨學(xué)，然后小組交流。

(5)組織交流匯報：（3和5自然段排比句，4自然段擬人句)課文的2至5自然段在寫法上有共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都以引用古詩開頭，先概括全段內(nèi)容，再采用不同的句式把小草的每個特點寫具體、生動。（板書）

（6）請大家快速讀課文1和6自然段，你發(fā)現(xiàn)全文在構(gòu)段方式上有什么特點？(總分總)三．總結(jié)讀書方法

同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣一步一步把《小草》這篇文章讀通讀懂的？ 閱讀方法: 1.有聲讀:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感知內(nèi)容。

2.略讀：粗略地讀，抓住總起句、總結(jié)句或段首找中心句，把握

主要特點。

3.默讀：找到感受最深的句子做出標(biāo)記并批注感受。四．鞏固運用

相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了這種讀書方法，現(xiàn)在我們用這種讀書方法來讀兩篇文章。

1.《吊蘭》 2.《柳樹》 五．作業(yè)

今天我們學(xué)會了新的閱讀方法，并運用這種方法獨立閱讀了兩篇文章，請大家繼續(xù)用今天學(xué)到的閱讀方法把本單元快樂讀書屋的幾篇文章讀通，讀懂，下節(jié)課我們繼續(xù)匯報。六.板書

6小草 贊美 生命力強

到處生長（先現(xiàn)概括 后具體）

春天希望 大地增色 敬佩

第五篇：《小草》教學(xué)設(shè)計

教科版年級上冊《小草》教學(xué)設(shè)計

教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質(zhì)，體會作者贊美小草的思想感情。

設(shè)計理念：依據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)。因此本課設(shè)計從情景入手，歌曲導(dǎo)入，使學(xué)生對小草有初步的認(rèn)識，初步了解小草的特點，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中學(xué)會質(zhì)疑，在語文實踐中感悟理解文章內(nèi)容，提高審美情趣，提升語文素養(yǎng)。

學(xué)情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)會背一些描寫小草的詩或名句，對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟，讀中悟情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，會寫13個生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。

2.能力目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文。

3.情感態(tài)度價值觀：了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。

教學(xué)重點：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句的意思，體會小草的特點。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：《小草》課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘瑁肼爢幔空埣铱创笃聊唬蠹乙贿吙锤柙~，一邊欣賞歌曲，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）

師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大屏幕出示歌詞，使學(xué)生從歌詞中初步了解了小草的性格特點，為進一步的學(xué)習(xí)課文提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動力。】

二、看題質(zhì)疑，初讀感知

1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？

2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。

3、生匯報問題解決情況。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力】

三、品讀課文，合作學(xué)習(xí)

1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？

2.請畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。3.學(xué)生一邊說，教師一邊板書。

4.師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？

生：2、3、4、5自然段。

師：請快速瀏覽這幾個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：結(jié)構(gòu)上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。）

5.讀議第二自然段：

1).指名讀，然后齊讀。

2).思考：這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？

3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。

指名讀------指導(dǎo)朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)在小組合作中品讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段中先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。抓住訓(xùn)練時機，滲透學(xué)法指導(dǎo)。】

6.按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：

1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：

我相信我能行：

A.有感情的朗讀你患的自然段.B.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

C.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。

D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？

2）.班級交流匯報，師生評議、補充。

3）.從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風(fēng)采。

7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：

1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點和不同點）

2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言）

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)3、4、5自然段，在師生的共同實踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。學(xué)生進一步體會和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)。】

四、精讀課文，感悟提升

師：請同學(xué)們再讀課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。)

1.學(xué)生談收獲。

2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕！（出示幻燈片）

滿載而歸：

1）.語言如詩，簡潔優(yōu)美；

2）.抓住景物的特點來描寫；

3）.寫作手法：對比；

4）.構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；

5）.采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。

【設(shè)計意圖：再讀課文開頭段和結(jié)尾段，再次感悟小草的平凡和偉大，再次感悟總分總的構(gòu)段方式。師生總結(jié)出學(xué)習(xí)收獲。體會本課的寫作特點，欣賞文章的詩文美，感悟小草的頑強生命力和高尚的品格。】

五、布置作業(yè)，擴展延伸

師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？

（讓學(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭取百花齊放。）

【設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生留作業(yè)，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生有成就感。既考查學(xué)生對知識的掌握程度，又考查學(xué)生對知識的理解、檢測對本課涉及學(xué)習(xí)技能和方法的實際應(yīng)用。】

六、板書設(shè)計：

頑強的生命力；

到處都能生長；

象征春天希望； 扎根大地并增色； 敬佩，啟示

【設(shè)計意圖：概括教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)感染學(xué)生，提高課堂效率。】