第一篇：《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版年級(jí)上冊(cè)《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩(shī)概述，再具體描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

設(shè)計(jì)理念：依據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)。因此本課設(shè)計(jì)從情景入手，歌曲導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)小草有初步的認(rèn)識(shí)，初步了解小草的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟理解文章內(nèi)容，提高審美情趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)背一些描寫(xiě)小草的詩(shī)或名句，對(duì)分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩(shī)名句開(kāi)頭的中心句，會(huì)有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟，讀中悟情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述、再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

2.能力目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：《小草》課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首歌，想聽(tīng)嗎？請(qǐng)家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）

師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來(lái)歌唱它，贊美它。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書(shū)。）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大屏幕出示歌詞，使學(xué)生從歌詞中初步了解了小草的性格特點(diǎn)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課文提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。】

二、看題質(zhì)疑，初讀感知

1、看到課題，你最想知道的問(wèn)題是什么呢？

2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯?wèn)題和老師的問(wèn)題有感情的朗讀課文吧。

3、生匯報(bào)問(wèn)題解決情況。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力】

三、品讀課文，合作學(xué)習(xí)

1.誰(shuí)能回答一下老師剛才提出的問(wèn)題？

2.請(qǐng)畫(huà)在書(shū)上邊，畫(huà)好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。3.學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊板書(shū)。

4.師：你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？

生：2、3、4、5自然段。

師：請(qǐng)快速瀏覽這幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體。）

5.讀議第二自然段：

1).指名讀，然后齊讀。

2).思考：這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？

3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。

指名讀------指導(dǎo)朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)在小組合作中品讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段中先用古詩(shī)概括表述、再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。】

6.按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來(lái)學(xué)習(xí)）：

1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：

我相信我能行：

A.有感情的朗讀你患的自然段.B.這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

C.這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來(lái)有感情的讀一讀。

D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來(lái)進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？

2）.班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。

3）.從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，一展你的風(fēng)采。

7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：

1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言）

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)3、4、5自然段，在師生的共同實(shí)踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)。】

四、精讀課文，感悟提升

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫(xiě)作特色來(lái)談一談。)

1.學(xué)生談收獲。

2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說(shuō)是受益匪淺，滿(mǎn)載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?/p>

滿(mǎn)載而歸：

1）.語(yǔ)言如詩(shī)，簡(jiǎn)潔優(yōu)美；

2）.抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；

3）.寫(xiě)作手法：對(duì)比；

4）.構(gòu)段方式：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體；

5）.采用多種表達(dá)方式：描寫(xiě)、抒情、議論。

【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文開(kāi)頭段和結(jié)尾段，再次感悟小草的平凡和偉大，再次感悟總分總的構(gòu)段方式。師生總結(jié)出學(xué)習(xí)收獲。體會(huì)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，欣賞文章的詩(shī)文美，感悟小草的頑強(qiáng)生命力和高尚的品格?！?/p>

五、布置作業(yè)，擴(kuò)展延伸

師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？

（讓學(xué)生暢所欲言，沒(méi)想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭(zhēng)取百花齊放。）

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生留作業(yè)，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生有成就感。既考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、檢測(cè)對(duì)本課涉及學(xué)習(xí)技能和方法的實(shí)際應(yīng)用?！?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

頑強(qiáng)的生命力；

到處都能生長(zhǎng)；

象征春天希望； 扎根大地并增色； 敬佩，啟示

【設(shè)計(jì)意圖：概括教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)感染學(xué)生，提高課堂效率。】

第二篇：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

小草教學(xué)設(shè)計(jì)

柳 毛 小 學(xué) 張科望

一． 導(dǎo)入

同學(xué)們，在美麗神奇的大自然中，你最喜歡什么？是廣闊無(wú)垠的藍(lán)天，還是峭拔險(xiǎn)峻的山峰，是絢麗多姿的花卉，還是水清如鏡的小溪？老師相信你們心中有許許多多的答案，它們是美麗的，是奪目的，可是有人獨(dú)愛(ài)不引人注目的小草，你們想知道為什么嗎？那就讓我們一起走進(jìn)茫茫草原一起去了解一下小草吧！這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文小草，（板書(shū)：小草）齊讀課題。二． 學(xué)習(xí)生字新詞：

相信同學(xué)們一定有課前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，如果沒(méi)預(yù)習(xí)也不要緊，接下來(lái)我們就自由的來(lái)讀讀課文。邊讀邊解決生字新詞，現(xiàn)在老師想看看你們對(duì)本課的生字新詞掌握的怎么樣，誰(shuí)愿意領(lǐng)讀一下？（屏幕出示本課生字新詞）。三．新課

掌握了生字詞后相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的更好了。下面我們分自然段來(lái)讀讀課文！

請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊獨(dú)立完成屏幕上的自學(xué)要求： 想一想課文寫(xiě)了什么？能自己的話或文中的句子概括一下嗎？

1、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾。

同學(xué)們?cè)俅巫x完課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？（課文

寫(xiě)了人們對(duì)小草的贊美，寫(xiě)了小草的特點(diǎn)，贊美了小草高尚的品格）

這兩位同學(xué)抓住了文章開(kāi)頭和結(jié)尾的關(guān)鍵句子概括了文章的主要內(nèi)容。我們來(lái)看文章的開(kāi)頭作者這樣寫(xiě)道（屏幕出示：）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)他，贊美他。（指生讀）我們?cè)賮?lái)讀讀結(jié)尾這段話（屏幕出示）小草，青青的小草，你頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格永遠(yuǎn)令人敬佩，永遠(yuǎn)給人有益的啟示。（指生讀）我們?cè)侔堰@兩段話連起來(lái)讀一讀（屏幕出示：女生讀首段，男生讀尾段）同學(xué)們讀過(guò)開(kāi)頭和結(jié)尾兩段話后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（開(kāi)頭一句話總起全文，寫(xiě)人們愛(ài)小草、贊美小草；結(jié)尾是對(duì)文章的總結(jié)概括，贊美小草的精神和品格。）同學(xué)們可真棒,其實(shí)這種寫(xiě)法我們并不陌生，因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)的好多篇章都采用了這樣的結(jié)構(gòu)安排。這叫做首尾什么？（首尾呼應(yīng)）這樣的結(jié)構(gòu)安排能讓文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，層次清晰。

這樣的謀篇結(jié)構(gòu)是我們要掌握的，但我們更要學(xué)習(xí)的是這兩段中作者在詞句運(yùn)用方面的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x讀這兩段話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌之間討論一下，（生匯報(bào)，教師指導(dǎo)）師總結(jié)：開(kāi)頭用了對(duì)比的手法，“沒(méi)有??沒(méi)有??但??”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)小草的贊美之情；結(jié)尾的兩個(gè)“永遠(yuǎn)”同樣抒發(fā)了作者對(duì)小草強(qiáng)烈的贊美之情。人們把文章好的開(kāi)頭和結(jié)尾稱(chēng)之為鳳頭豹尾。它要求文章開(kāi)頭要像鳳頭那樣美麗，結(jié)尾要像豹尾一樣有力，這篇課文的開(kāi)頭和結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，堪稱(chēng)鳳頭豹尾，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍開(kāi)頭和結(jié)尾這兩句話，爭(zhēng)取背下來(lái)（生讀，背誦）

2、學(xué)習(xí)二到五自然段

剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了一遍課文，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二至第五自然段，想一想，課文是從哪幾方面贊美小草的？用筆在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子。

（人們贊美小草，是因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力。

人們贊美小草，是因?yàn)樗教幎寄苌L(zhǎng)。

人們贊美小草，是因?yàn)樗较笳髦禾?，象征著希望?/p>

人們贊美小草，是因?yàn)樗诖蟮?，給大地增色。）同學(xué)們能抓住文中關(guān)鍵的句子理解課文，越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了也就是說(shuō)課文是從這四個(gè)方面贊美了小草。（師板書(shū)：頑強(qiáng)生命力、到處生長(zhǎng)、象征春天，希望、給大地增色）同學(xué)們看板書(shū)，我們一起讀這四句話。人們贊美小草是因?yàn)?? 同學(xué)們，這四個(gè)自然段所要表達(dá)的就是人們贊美小草的什么？（原因）那么此時(shí)我們就可以總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。誰(shuí)能大膽的來(lái)說(shuō)一說(shuō)是什么結(jié)構(gòu)？師引導(dǎo)：開(kāi)頭（總起）中間（具體分述）結(jié)尾（總結(jié)）這種構(gòu)篇方法就是我們常說(shuō)的什么？（總-分-總），對(duì)了，這也是我們?cè)诹?xí)作中會(huì)經(jīng)常用到。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)仔細(xì)品味第二至第五自然段在構(gòu)段上有

什么特點(diǎn)？同學(xué)們小組內(nèi)自由讀文并討論第二至第四自然段構(gòu)段上有什么特點(diǎn)一下。（每一個(gè)自然段都以古詩(shī)開(kāi)頭，并且每一個(gè)自然段都是先用一句話寫(xiě)贊美小草的原因）分別匯報(bào)并出示2---4段的詩(shī)句和概括句。（“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”人們贊美小草，是因?yàn)樗兄B強(qiáng)的生命力?！疤煅暮翁師o(wú)芳草？”人們贊美小草，是因?yàn)樗教幎寄苌L(zhǎng)?！懊╅艿托?，溪上青青草?！比藗冑澝佬〔?，是因?yàn)樗笳髦禾?，象征著希望。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！比藗冑澝佬〔?，是因?yàn)樗诖蟮厣?，給大地增色。同學(xué)們看著屏幕小聲讀讀屏幕上每一個(gè)自然段的開(kāi)頭句，你能發(fā)現(xiàn)什么？（每段概括句所要表達(dá)的就是前面詩(shī)句的含義。）既然古詩(shī)和后面的句子表達(dá)的是含義相同的，那么我們就把每段的詩(shī)句去掉吧。出示句子讀讀。行不行，行，那和原文比那個(gè)更好呢？（原文）為什么？（去掉了就缺少了文采不能把小草的生命力形象地表現(xiàn)出來(lái)，去掉第二句話表達(dá)就不直接。同學(xué)們真是越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了，能體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)句的作用和妙處，那我們?cè)侔迅爬ň淙サ粼囍x讀。這樣表達(dá)好有原文嗎？（不好）是的，這樣不能明白作者贊美小草的哪一種精神，同學(xué)們通過(guò)品讀，我們體會(huì)到作者開(kāi)頭運(yùn)用古詩(shī)，緊接著進(jìn)一步直接表達(dá)，古詩(shī)與句子互相補(bǔ)充，渾然一體，那么這樣的句子在本段又起什么作用呢？我們以第二自然段為例來(lái)看一看。老師來(lái)讀前面概括的句子同學(xué)們讀后面的句子，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用的是怎樣的構(gòu)段方式。我們來(lái)看開(kāi)頭是總起，告訴人們小草是什么品質(zhì)，后面幾句話是具體分述。這叫什么？（總-分）你們真是太棒了，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這種寫(xiě)作方法掌握的很清楚，下面三個(gè)自然段也是同樣的方法。但是第二自然段比較第三自然段和第五自然段最后都有對(duì)全段總結(jié)的語(yǔ)句。同學(xué)們快速讀讀第三段和第五段找一找本段的總結(jié)句。（出示）“你們能抓住像“總之”“就是”這樣的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子和這個(gè)句子在這段的作用，真了不起！我們一起來(lái)看看這四個(gè)自然段的構(gòu)段特點(diǎn)：（古詩(shī)詞開(kāi)頭 總起概括 具體分述 結(jié)尾總結(jié)（三、五自然段））

同學(xué)們，這篇課文無(wú)論從全篇還是構(gòu)段，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整是我們今后習(xí)作中學(xué)習(xí)布局謀篇的好例子。最后我們來(lái)回顧本篇文章的謀篇特點(diǎn)（出示）希望同學(xué)們把這種謀篇結(jié)構(gòu)謹(jǐn)記于心，在以后的習(xí)作中得以運(yùn)用。另外文章中準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)和大量的排比句子都值得我們品味，積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用。這些好詞佳句我們留到下堂課繼續(xù)分析。其實(shí)老師想告訴你們，你們每一個(gè)人都是祖國(guó)大地上的青青小草，愿你們?cè)谧?*親的大懷抱里汲取充足的雨露陽(yáng)光，用你們的精神鼓舞人間，用你們的努力回報(bào)大地！下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.小草 頑強(qiáng)的生命力 到處生長(zhǎng)

象征著春天、希望 給大地增色

第三篇：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅星鄉(xiāng)中心校 譚曉葉

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，背誦文中喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點(diǎn)，先用古詩(shī)概況表述，再具體加以描寫(xiě)的表達(dá)方法。

4、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、作者從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。

2、結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 揭示課題：師： 簡(jiǎn)筆畫(huà)小草。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（小草）你見(jiàn)過(guò)小草嗎？（見(jiàn)過(guò)）你見(jiàn)過(guò)的小草是什么樣的？（綠油油，矮矮的）說(shuō)到小草，你能想到一首詩(shī)或者一首歌是關(guān)于小草的嗎？（離離原上草，一歲一枯榮）啊，這么多啊，小草是那么的普通，卻引來(lái)了無(wú)數(shù)的文人墨客為它作詩(shī)、譜曲，歌頌它，贊美它，可見(jiàn)小草，一定有著偉大的精神力量，值得我們?nèi)ニ妓?，去學(xué)習(xí)，好，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《小草》。2 板書(shū)課題——《小草》 3 齊讀課題 猜課題。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這篇文章的作者喜歡小草嗎？他為什么喜歡小草，要贊美小草呢？（學(xué)生自由猜）

師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同桌互考生字詞

2、檢測(cè)生字詞。同學(xué)們，這些字，你都認(rèn)識(shí)嗎？咱們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧

狂 旱 煉 旺 溪 炎 毯 鋪 佩 益 啟

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。煉字 右半部分，不要寫(xiě)成東。

4、一字組兩詞領(lǐng)讀。

5、讀詞語(yǔ) 絢麗、身軀、茁壯、摧毀、纖細(xì)、繁衍、鑲上、炎熱、干旱、春暉、風(fēng)景、啟示 對(duì)于絢麗這個(gè)詞你是怎樣理解的？顏色耀眼而華麗。同學(xué)們?cè)賮?lái)看，纖細(xì)這個(gè)詞，其中，纖，還是一個(gè)多音字呢，你知道它還有一個(gè)讀音，念什么嗎？（纖，可以組什么詞？纖夫，大家看，這就是纖夫。

6、還記得剛才的問(wèn)題嗎，作者喜歡小草嗎，問(wèn)什么？盡管小草沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那樣高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。這是什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，到文中尋找答案吧。

三、細(xì)讀課文，品味感悟。

1、這篇課文幾個(gè)自然段？（6個(gè)）好，我們請(qǐng)六名同學(xué)分自然的朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)邊讀邊思考，作者贊美小草的原因是什么呢？

同學(xué)們讀的非常好，那作者贊美小草的原因是什么呢，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)一畫(huà)。（頑強(qiáng)生命力，到處能生長(zhǎng)，象征著春天，象征著希望，給大地增色）

孩子們找的非常準(zhǔn)確，真棒。

2、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，思考，這一段寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)？

（小草具有頑強(qiáng)的生命力）【板書(shū) 頑強(qiáng)的生命力】 文中的哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了小草具有頑強(qiáng)的生命力。對(duì)于這些句子，你是怎樣理解的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)？

是啊，小草真了不起，誰(shuí)能帶著你的感受，試著讀出小草頑強(qiáng)的生命力。生讀（2個(gè)）

師：第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

師：真的是越挫越勇啊。誰(shuí)能試著讀出這種頑強(qiáng)的生命力嗎？ 師：先同桌之間互相讀讀，好嗎？ 生：女生讀，男生讀

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立齊讀第三句話 師：你怎樣理解這句話呢？ 師：所以，作者在這個(gè)自然段開(kāi)頭用了這樣的詩(shī)句：

讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。來(lái)表現(xiàn)小草的頑強(qiáng)。師：正是因?yàn)椋〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，所以，作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

師：接著我們看第3自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由度第3自然段，思考：第3自然段寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)，自己有感情地讀一讀。師：第3自然段寫(xiě)了小草到處都可以生長(zhǎng)的特點(diǎn) 師：板書(shū)：極強(qiáng)的適應(yīng)性。生：“被人們——繁衍著”

生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔” 師：小草還能生長(zhǎng)在哪呢？

生：校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上 師：為什么作者不全寫(xiě)出來(lái)呢？ 生：太多了

師：是呀，小草可以生長(zhǎng)的地方太多了，所以啊，作者請(qǐng)了一個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙，什么符號(hào)？ 生：省略號(hào)

師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó)，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者在第3自然段開(kāi)頭說(shuō)：“天涯何處無(wú)芳草？” 師：這樣的小草，隨處可見(jiàn)的小草，怎能不讓人愛(ài)它呢？

師：所以，作者在課文的開(kāi)篇寫(xiě)道：小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。4.學(xué)習(xí)第4自然段 師：請(qǐng)同學(xué)們回憶下，我們是怎樣學(xué)習(xí)第2.3自然段的。1.讀課文。

2.寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？（小草象征著春天，象征著希望）3.哪些語(yǔ)句突出了小草這一特點(diǎn)？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過(guò)去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來(lái)，就感到了春的信息，春的希望。）

師：所以，作者說(shuō)：茅檐低小，溪上青青草。這都預(yù)示著春天即將到來(lái)。（當(dāng)人們——干渴）

師：在炎熱的沙漠里，如果，看到了小草，你的心情怎樣？（開(kāi)心）所以你喜不喜歡小草？愛(ài)不愛(ài)小草？所以作者開(kāi)篇寫(xiě)到：小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

5.學(xué)習(xí)第5自然段。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2.3.4自然段的方法，自學(xué)第5自然段。師：第5自然段寫(xiě)了小草什么特點(diǎn)？（給大地增色）師:大地像母親一樣養(yǎng)育著小草，那么小草又是怎樣回報(bào)大地的呢？ 生：“小草長(zhǎng)在——使大山充滿(mǎn)生機(jī)”。師：出示，這句話運(yùn)用了什么修辭方法？ 生：排比

師：誰(shuí)愿意讀讀這句話？

師：這樣吧，咱們來(lái)接讀好不好？（好）

師：多么值得贊美的小草呀，小草默默地?fù)肀Т蟮?，裝的大地，表達(dá)它對(duì)大地母親熾熱的愛(ài)，深沉的情。我們的母親把我們從小養(yǎng)大，是多么的不容易呀，所以，我們也應(yīng)該像小草一樣，學(xué)會(huì)回報(bào)自己的母親。你打算怎樣回報(bào)自己的母親呢？ 師：師啊，所以，作者情不自禁地寫(xiě)下了：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。小草扎根在大地上，給大地增色。看到這一片片草地，你仿佛看到了什么？

師：這樣的小草你愛(ài)不愛(ài)？怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。6.總結(jié)寫(xiě)作方法。師：這幾個(gè)自然段在寫(xiě)法上有個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生匯報(bào)：它們都是以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括的說(shuō)一說(shuō)，再具體寫(xiě)。

師：這4個(gè)自然段都是以古詩(shī)名句開(kāi)頭，總括全文內(nèi)容，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，咱們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子，好嗎？

出示：（古詩(shī)名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人們贊美＿＿＿，是因?yàn)樗撸撸撸撸撸撸撸撸摺?.學(xué)習(xí)第6自然段。

師：孩子們說(shuō)的非常好，那我們回到課文，來(lái)看最后一自然段，請(qǐng)大家齊讀，這一自然段表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

師：這篇課文是以總分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫(xiě)作的，文章脈絡(luò)清晰，收尾呼應(yīng)，大家在以后的寫(xiě)作中，也可以學(xué)著用這樣的寫(xiě)作方法，使文章精彩。

四、總結(jié)課文，拓展升華。

師：這篇課文學(xué)完了，你喜愛(ài)小草嗎？當(dāng)然，作者也喜歡小草，寫(xiě)這篇文章來(lái)贊美小草。我們喜歡小草，贊美小草的原因是什么？你認(rèn)為小草還要哪些優(yōu)點(diǎn)？(小草自信、無(wú)私奉獻(xiàn)、永不認(rèn)輸)師：在我們這個(gè)社會(huì)哪些人像小草？

作為小學(xué)生你應(yīng)該怎么做？ 這節(jié)課你有什么收獲？

師：是的，小草，默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華，從不與樹(shù)木比高底，也不與鮮花爭(zhēng)艷麗，從不索取什么，也不渴求什么，只要有點(diǎn)雨露，就會(huì)滿(mǎn)足，只要有點(diǎn)陽(yáng)光，就會(huì)燦爛，小草用自己的精神鼓舞人間，用自己的生命回報(bào)大地。所以，我們都希望自己成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。

五、作業(yè)布置，能力提升。1.收集更多關(guān)于小草的詩(shī)句。

2.做一件事，來(lái)回報(bào)母親對(duì)自己的愛(ài)。

六、板書(shū)。

小草

熱愛(ài) 贊美

原因

啟示

第四篇：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

小草教學(xué)設(shè)計(jì)

安樂(lè)學(xué)校 李常彩

教材分析：

第6課《小草》是第三單元的講讀課文，本單元主要以“花 草樹(shù)木”為主題，課文主要描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，借“小草”以抒發(fā)人物的思想感情，表達(dá)了人們對(duì)小草的喜愛(ài)和贊美之民情。整篇課文可以分為6個(gè)自然段三大部分來(lái)理解:

第一部分:(第1自然段)交代小草平凡變通卻倍受人們的喜愛(ài)、贊美。

第二部分:(第2~5自然段)寫(xiě)人們贊美小草的原因。

第三部分:(第6自然段)寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格令人敬佩，給人以啟示。

第二部分抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩(shī)概述，再具體描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

學(xué)情分析：小草是同學(xué)們熟悉的植物，只是對(duì)小草的精神還不太清楚，在老師的引導(dǎo)下理解小草的精神不會(huì)有太大的困難。四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和研究能力，對(duì)課文內(nèi)容通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)能夠理解，教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情讀文，讀出自己的感受。

2.學(xué)習(xí)略讀，通過(guò)找中心句了解小草特點(diǎn)和構(gòu)段方式；品讀中體味先

概括后具體描寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)小草的美好品質(zhì)。

3.遷移運(yùn)用閱讀方法獨(dú)立閱讀。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)略讀，通過(guò)找中心句了解小草特點(diǎn)和構(gòu)段方式；品讀中體味先概括后具體描寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)小草的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，《吊蘭》和《柳樹(shù)》閱讀材料 一．激趣導(dǎo)入

四年的學(xué)習(xí)生活中同學(xué)們一定積累了許多詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你知道哪些贊美植物的詩(shī)句？是呀，小草沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它、贊美它，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文（板題）

作者是用什么樣的語(yǔ)言來(lái)贊美小草的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)方法，它能幫助我們很快的抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句把文章讀通、讀懂，你有信心學(xué)會(huì)嗎？ 二品讀課文

1.首先請(qǐng)同學(xué)們有聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的理解。2.作者是從那幾方面來(lái)贊美小草的呢？請(qǐng)大家略讀課文（略讀就是不出聲、注意力集中地讀，一目十行的大略讀）重點(diǎn)讀每段開(kāi)頭幾句話，做出標(biāo)記，看誰(shuí)讀得快找的準(zhǔn)。

3.作者又是怎樣把小草的每個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？我們先看課文第二自然段。

(1)默讀第二自然段，邊讀、邊品、邊思考作者是怎么把小草有“頑強(qiáng)生命力”這一特點(diǎn)描寫(xiě)具體的呢，畫(huà)出感受最深的詞句。

（2）從這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)你感受到了什么？（3）你能讀出小草頑強(qiáng)的生命力嗎？

（4）剛才我們用默讀，圈畫(huà)感受最深的詞句，品悟小草特點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)了第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段 自學(xué)提示：

1.默讀：（選擇自己喜歡的一個(gè)自然段）2.圈畫(huà):感受最深的詞句談自己的體會(huì)。3.品悟：帶著自己的理解，讀出小草的特點(diǎn)。4.先獨(dú)學(xué)，然后小組交流。

(5)組織交流匯報(bào)：（3和5自然段排比句，4自然段擬人句)課文的2至5自然段在寫(xiě)法上有共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都以引用古詩(shī)開(kāi)頭，先概括全段內(nèi)容，再采用不同的句式把小草的每個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體、生動(dòng)。（板書(shū)）

（6）請(qǐng)大家快速讀課文1和6自然段，你發(fā)現(xiàn)全文在構(gòu)段方式上有什么特點(diǎn)？(總分總)三．總結(jié)讀書(shū)方法

同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣一步一步把《小草》這篇文章讀通讀懂的？ 閱讀方法: 1.有聲讀:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感知內(nèi)容。

2.略讀：粗略地讀，抓住總起句、總結(jié)句或段首找中心句，把握

主要特點(diǎn)。

3.默讀：找到感受最深的句子做出標(biāo)記并批注感受。四．鞏固運(yùn)用

相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這種讀書(shū)方法，現(xiàn)在我們用這種讀書(shū)方法來(lái)讀兩篇文章。

1.《吊蘭》 2.《柳樹(shù)》 五．作業(yè)

今天我們學(xué)會(huì)了新的閱讀方法，并運(yùn)用這種方法獨(dú)立閱讀了兩篇文章，請(qǐng)大家繼續(xù)用今天學(xué)到的閱讀方法把本單元快樂(lè)讀書(shū)屋的幾篇文章讀通，讀懂，下節(jié)課我們繼續(xù)匯報(bào)。六.板書(shū)

6小草 贊美 生命力強(qiáng)

到處生長(zhǎng)（先現(xiàn)概括 后具體）

春天希望 大地增色 敬佩

第五篇：《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小草》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：梨樹(shù)中心校

劉成明

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。

2、知道小草的特點(diǎn)及作者贊美小草的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫(xiě)的表達(dá)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：

作者從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在神奇美妙的大自然中，有廣闊無(wú)垠的藍(lán)天，有浩瀚無(wú)邊的大海，有高大挺拔的蒼松，還有芬芳迷人的鮮花。然而有人卻喜歡那默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華的小草。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。

2、板書(shū)課題：6《小草》并齊讀

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面贊美小草的？ 板書(shū)：

頑強(qiáng)的生命力；

到處都能生長(zhǎng)；

春天的象征和希望；

給大地增色；

三、品讀悟情

1、讀議第二自然段

（1）快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文那一個(gè)自然段寫(xiě)出了小草具有“頑強(qiáng)的生命力”。（2）思考：

這一段是怎樣開(kāi)頭的？你能結(jié)合自然段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？ 第3句話與后面是什么關(guān)系？（3）學(xué)法總結(jié)：

板書(shū)：

詩(shī)

總————分

師：正是因?yàn)樾〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，所以作者寫(xiě)了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這樣的小草，怎能不讓人愛(ài)它、贊美它呢？所以，作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：

（課件出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

2、分組學(xué)習(xí)3~~~5自然段（1）分組朗讀（2）學(xué)生匯報(bào) 師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó)，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說(shuō)：“讀天涯何處無(wú)芳草？”這樣的小草，怎能不讓人愛(ài)它、贊美它呢？所以，作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：

（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

師：“當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過(guò)去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來(lái)，就感到了春的信息，春的希望?！彼裕髡哒f(shuō)：“茅檐低小，溪上青青草?！彼裕髡咴谡n文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：

（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

師：小草扎根在大地上，給大地增色。默默裝點(diǎn)大地，這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：

（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

（3）討論：這四個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？

3、總結(jié)全文

（1）說(shuō)說(shuō)整篇課文的結(jié)構(gòu)： 總————分————總

（2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、拓展延伸

1、你認(rèn)為作者寫(xiě)的只是小草嗎？“它”還象征著什么？

2、在我們這個(gè)社會(huì)中哪些人像“小草”？

五、總結(jié)

小草??！小草，你默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華，你從不與大樹(shù)比高低，也不與鮮花爭(zhēng)艷麗，你從不渴求什么，索取什么；只要有點(diǎn)雨露，你就會(huì)滿(mǎn)足，只要有點(diǎn)陽(yáng)光，你就會(huì)燦爛。你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報(bào)大地，我真心希望你們都能成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。