第一篇:《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)
教科版年級(jí)上冊(cè)《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:《小草》是一篇借物抒情的文章,文中抓住了事物的特點(diǎn),先用古詩(shī)概述,再具體描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格,使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn),感悟小草的品質(zhì),體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
設(shè)計(jì)理念:依據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)。因此本課設(shè)計(jì)從情景入手,歌曲導(dǎo)入,使學(xué)生對(duì)小草有初步的認(rèn)識(shí),初步了解小草的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中學(xué)會(huì)質(zhì)疑,在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟理解文章內(nèi)容,提高審美情趣,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)情分析:四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)背一些描寫(xiě)小草的詩(shī)或名句,對(duì)分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩(shī)名句開(kāi)頭的中心句,會(huì)有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱,在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟,讀中悟情。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn),先用古詩(shī)概括表述、再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
2.能力目標(biāo):正確,流利,有感情的朗讀課文。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:了解小草的特點(diǎn),體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句的意思,體會(huì)小草的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法,體會(huì)作者對(duì)小草的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:《小草》課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一首歌,想聽(tīng)嗎?請(qǐng)家看大屏幕,大家一邊看歌詞,一邊欣賞歌曲,會(huì)唱的可以跟著一起唱,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的感受。(播放《小草》的歌曲,并打出歌詞。)
師小結(jié):是啊,普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì),的確值得大家來(lái)歌唱它,贊美它。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。(大屏幕出示小草幻燈片,并板書(shū)。)
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣,使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),大屏幕出示歌詞,使學(xué)生從歌詞中初步了解了小草的性格特點(diǎn),為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課文提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。】
二、看題質(zhì)疑,初讀感知
1、看到課題,你最想知道的問(wèn)題是什么呢?
2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問(wèn)題,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(想)作者贊美小草的原因是什么呢?請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯?wèn)題和老師的問(wèn)題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報(bào)問(wèn)題解決情況。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力】
三、品讀課文,合作學(xué)習(xí)
1.誰(shuí)能回答一下老師剛才提出的問(wèn)題?
2.請(qǐng)畫(huà)在書(shū)上邊,畫(huà)好后看大屏幕,你找到的答案和老師的答案一樣嗎?齊讀。3.學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊板書(shū)。
4.師:你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的?
生:2、3、4、5自然段。
師:請(qǐng)快速瀏覽這幾個(gè)自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn):以古詩(shī)開(kāi)頭,先概括后具體。)
5.讀議第二自然段:
1).指名讀,然后齊讀。
2).思考:這一段是怎樣開(kāi)頭的?出自誰(shuí)的什么詩(shī)?你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?抓住了小草的什么特點(diǎn)?哪些詞句突出了這一特點(diǎn)?
3).找出本段你喜歡的句子,讀出你的感情,并指導(dǎo)朗讀。
指名讀------指導(dǎo)朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)在小組合作中品讀課文,學(xué)習(xí)第2自然段中先用古詩(shī)概括表述、再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī),滲透學(xué)法指導(dǎo)。】
6.按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法,合作探究學(xué)習(xí)3----5自然段(選擇你喜歡的自然段來(lái)學(xué)習(xí)):
1).幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示:
我相信我能行:
A.有感情的朗讀你患的自然段.B.這一段是怎樣開(kāi)頭的?出自誰(shuí)的什么詩(shī)?你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?
C.這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?抓住了小草的什么特點(diǎn)?哪些詞句突出了這一特點(diǎn)?找出來(lái)有感情的讀一讀。
D.第五自然段采用了哪些修辭手法,來(lái)進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)?
2).班級(jí)交流匯報(bào),師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3).從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng),一展你的風(fēng)采。
7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段:
1).自由讀,齊讀:你發(fā)現(xiàn)了什么?(共同點(diǎn)和不同點(diǎn))
2).你敬佩小草的什么?它給你哪些有益的啟示呢?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言)
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)3、4、5自然段,在師生的共同實(shí)踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)。】
四、精讀課文,感悟提升
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,縱觀全文,你有哪些收獲呢?
(從文章的內(nèi)容,到文章的結(jié)構(gòu),及寫(xiě)作特色來(lái)談一談。)
1.學(xué)生談收獲。
2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課,可以說(shuō)是受益匪淺,滿(mǎn)載而歸,想不想知道老師的收獲呢?(想)請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?/p>
滿(mǎn)載而歸:
1).語(yǔ)言如詩(shī),簡(jiǎn)潔優(yōu)美;
2).抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě);
3).寫(xiě)作手法:對(duì)比;
4).構(gòu)段方式:以古詩(shī)開(kāi)頭,先概括后具體;
5).采用多種表達(dá)方式:描寫(xiě)、抒情、議論。
【設(shè)計(jì)意圖:再讀課文開(kāi)頭段和結(jié)尾段,再次感悟小草的平凡和偉大,再次感悟總分總的構(gòu)段方式。師生總結(jié)出學(xué)習(xí)收獲。體會(huì)本課的寫(xiě)作特點(diǎn),欣賞文章的詩(shī)文美,感悟小草的頑強(qiáng)生命力和高尚的品格?!?/p>
五、布置作業(yè),擴(kuò)展延伸
師:學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢?
(讓學(xué)生暢所欲言,沒(méi)想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法,爭(zhēng)取百花齊放。)
【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生留作業(yè),挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生有成就感。既考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、檢測(cè)對(duì)本課涉及學(xué)習(xí)技能和方法的實(shí)際應(yīng)用?!?/p>
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
頑強(qiáng)的生命力;
到處都能生長(zhǎng);
象征春天希望; 扎根大地并增色; 敬佩,啟示
【設(shè)計(jì)意圖:概括教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)感染學(xué)生,提高課堂效率。】
第二篇:小草教學(xué)設(shè)計(jì)
小草教學(xué)設(shè)計(jì)
柳 毛 小 學(xué) 張科望
一. 導(dǎo)入
同學(xué)們,在美麗神奇的大自然中,你最喜歡什么?是廣闊無(wú)垠的藍(lán)天,還是峭拔險(xiǎn)峻的山峰,是絢麗多姿的花卉,還是水清如鏡的小溪?老師相信你們心中有許許多多的答案,它們是美麗的,是奪目的,可是有人獨(dú)愛(ài)不引人注目的小草,你們想知道為什么嗎?那就讓我們一起走進(jìn)茫茫草原一起去了解一下小草吧!這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文小草,(板書(shū):小草)齊讀課題。二. 學(xué)習(xí)生字新詞:
相信同學(xué)們一定有課前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,如果沒(méi)預(yù)習(xí)也不要緊,接下來(lái)我們就自由的來(lái)讀讀課文。邊讀邊解決生字新詞,現(xiàn)在老師想看看你們對(duì)本課的生字新詞掌握的怎么樣,誰(shuí)愿意領(lǐng)讀一下?(屏幕出示本課生字新詞)。三.新課
掌握了生字詞后相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的更好了。下面我們分自然段來(lái)讀讀課文!
請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊獨(dú)立完成屏幕上的自學(xué)要求: 想一想課文寫(xiě)了什么?能自己的話或文中的句子概括一下嗎?
1、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾。
同學(xué)們?cè)俅巫x完課文后,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?(課文
寫(xiě)了人們對(duì)小草的贊美,寫(xiě)了小草的特點(diǎn),贊美了小草高尚的品格)
這兩位同學(xué)抓住了文章開(kāi)頭和結(jié)尾的關(guān)鍵句子概括了文章的主要內(nèi)容。我們來(lái)看文章的開(kāi)頭作者這樣寫(xiě)道(屏幕出示:)小草,綠色的小草,沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)他,贊美他。(指生讀)我們?cè)賮?lái)讀讀結(jié)尾這段話(屏幕出示)小草,青青的小草,你頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格永遠(yuǎn)令人敬佩,永遠(yuǎn)給人有益的啟示。(指生讀)我們?cè)侔堰@兩段話連起來(lái)讀一讀(屏幕出示:女生讀首段,男生讀尾段)同學(xué)們讀過(guò)開(kāi)頭和結(jié)尾兩段話后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(開(kāi)頭一句話總起全文,寫(xiě)人們愛(ài)小草、贊美小草;結(jié)尾是對(duì)文章的總結(jié)概括,贊美小草的精神和品格。)同學(xué)們可真棒,其實(shí)這種寫(xiě)法我們并不陌生,因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)的好多篇章都采用了這樣的結(jié)構(gòu)安排。這叫做首尾什么?(首尾呼應(yīng))這樣的結(jié)構(gòu)安排能讓文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整,層次清晰。
這樣的謀篇結(jié)構(gòu)是我們要掌握的,但我們更要學(xué)習(xí)的是這兩段中作者在詞句運(yùn)用方面的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x讀這兩段話,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌之間討論一下,(生匯報(bào),教師指導(dǎo))師總結(jié):開(kāi)頭用了對(duì)比的手法,“沒(méi)有??沒(méi)有??但??”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直抒胸臆,表達(dá)了對(duì)小草的贊美之情;結(jié)尾的兩個(gè)“永遠(yuǎn)”同樣抒發(fā)了作者對(duì)小草強(qiáng)烈的贊美之情。人們把文章好的開(kāi)頭和結(jié)尾稱(chēng)之為鳳頭豹尾。它要求文章開(kāi)頭要像鳳頭那樣美麗,結(jié)尾要像豹尾一樣有力,這篇課文的開(kāi)頭和結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力,堪稱(chēng)鳳頭豹尾,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍開(kāi)頭和結(jié)尾這兩句話,爭(zhēng)取背下來(lái)(生讀,背誦)
2、學(xué)習(xí)二到五自然段
剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了一遍課文,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二至第五自然段,想一想,課文是從哪幾方面贊美小草的?用筆在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子。
(人們贊美小草,是因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力。
人們贊美小草,是因?yàn)樗教幎寄苌L(zhǎng)。
人們贊美小草,是因?yàn)樗较笳髦禾?,象征著希望?/p>
人們贊美小草,是因?yàn)樗诖蟮?,給大地增色。)同學(xué)們能抓住文中關(guān)鍵的句子理解課文,越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了也就是說(shuō)課文是從這四個(gè)方面贊美了小草。(師板書(shū):頑強(qiáng)生命力、到處生長(zhǎng)、象征春天,希望、給大地增色)同學(xué)們看板書(shū),我們一起讀這四句話。人們贊美小草是因?yàn)?? 同學(xué)們,這四個(gè)自然段所要表達(dá)的就是人們贊美小草的什么?(原因)那么此時(shí)我們就可以總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。誰(shuí)能大膽的來(lái)說(shuō)一說(shuō)是什么結(jié)構(gòu)?師引導(dǎo):開(kāi)頭(總起)中間(具體分述)結(jié)尾(總結(jié))這種構(gòu)篇方法就是我們常說(shuō)的什么?(總-分-總),對(duì)了,這也是我們?cè)诹?xí)作中會(huì)經(jīng)常用到。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)仔細(xì)品味第二至第五自然段在構(gòu)段上有
什么特點(diǎn)?同學(xué)們小組內(nèi)自由讀文并討論第二至第四自然段構(gòu)段上有什么特點(diǎn)一下。(每一個(gè)自然段都以古詩(shī)開(kāi)頭,并且每一個(gè)自然段都是先用一句話寫(xiě)贊美小草的原因)分別匯報(bào)并出示2---4段的詩(shī)句和概括句。(“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”人們贊美小草,是因?yàn)樗兄B強(qiáng)的生命力?!疤煅暮翁師o(wú)芳草?”人們贊美小草,是因?yàn)樗教幎寄苌L(zhǎng)?!懊╅艿托?,溪上青青草?!比藗冑澝佬〔?,是因?yàn)樗笳髦禾?,象征著希望。“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!比藗冑澝佬〔?,是因?yàn)樗诖蟮厣?,給大地增色。同學(xué)們看著屏幕小聲讀讀屏幕上每一個(gè)自然段的開(kāi)頭句,你能發(fā)現(xiàn)什么?(每段概括句所要表達(dá)的就是前面詩(shī)句的含義。)既然古詩(shī)和后面的句子表達(dá)的是含義相同的,那么我們就把每段的詩(shī)句去掉吧。出示句子讀讀。行不行,行,那和原文比那個(gè)更好呢?(原文)為什么?(去掉了就缺少了文采不能把小草的生命力形象地表現(xiàn)出來(lái),去掉第二句話表達(dá)就不直接。同學(xué)們真是越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了,能體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)句的作用和妙處,那我們?cè)侔迅爬ň淙サ粼囍x讀。這樣表達(dá)好有原文嗎?(不好)是的,這樣不能明白作者贊美小草的哪一種精神,同學(xué)們通過(guò)品讀,我們體會(huì)到作者開(kāi)頭運(yùn)用古詩(shī),緊接著進(jìn)一步直接表達(dá),古詩(shī)與句子互相補(bǔ)充,渾然一體,那么這樣的句子在本段又起什么作用呢?我們以第二自然段為例來(lái)看一看。老師來(lái)讀前面概括的句子同學(xué)們讀后面的句子,你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用的是怎樣的構(gòu)段方式。我們來(lái)看開(kāi)頭是總起,告訴人們小草是什么品質(zhì),后面幾句話是具體分述。這叫什么?(總-分)你們真是太棒了,看來(lái)同學(xué)們對(duì)這種寫(xiě)作方法掌握的很清楚,下面三個(gè)自然段也是同樣的方法。但是第二自然段比較第三自然段和第五自然段最后都有對(duì)全段總結(jié)的語(yǔ)句。同學(xué)們快速讀讀第三段和第五段找一找本段的總結(jié)句。(出示)“你們能抓住像“總之”“就是”這樣的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子和這個(gè)句子在這段的作用,真了不起!我們一起來(lái)看看這四個(gè)自然段的構(gòu)段特點(diǎn):(古詩(shī)詞開(kāi)頭 總起概括 具體分述 結(jié)尾總結(jié)(三、五自然段))
同學(xué)們,這篇課文無(wú)論從全篇還是構(gòu)段,層次清晰,結(jié)構(gòu)完整是我們今后習(xí)作中學(xué)習(xí)布局謀篇的好例子。最后我們來(lái)回顧本篇文章的謀篇特點(diǎn)(出示)希望同學(xué)們把這種謀篇結(jié)構(gòu)謹(jǐn)記于心,在以后的習(xí)作中得以運(yùn)用。另外文章中準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)和大量的排比句子都值得我們品味,積累,學(xué)習(xí)運(yùn)用。這些好詞佳句我們留到下堂課繼續(xù)分析。其實(shí)老師想告訴你們,你們每一個(gè)人都是祖國(guó)大地上的青青小草,愿你們?cè)谧?*親的大懷抱里汲取充足的雨露陽(yáng)光,用你們的精神鼓舞人間,用你們的努力回報(bào)大地!下課!
板書(shū)設(shè)計(jì):
6.小草 頑強(qiáng)的生命力 到處生長(zhǎng)
象征著春天、希望 給大地增色
第三篇:小草教學(xué)設(shè)計(jì)
《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)
紅星鄉(xiāng)中心校 譚曉葉
教學(xué)目標(biāo):
1、了解小草的特點(diǎn),體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
2、有感情的朗讀課文,背誦文中喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點(diǎn),先用古詩(shī)概況表述,再具體加以描寫(xiě)的表達(dá)方法。
4、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、作者從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。
2、結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句意思,體會(huì)小草的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題 揭示課題:師: 簡(jiǎn)筆畫(huà)小草。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?(小草)你見(jiàn)過(guò)小草嗎?(見(jiàn)過(guò))你見(jiàn)過(guò)的小草是什么樣的?(綠油油,矮矮的)說(shuō)到小草,你能想到一首詩(shī)或者一首歌是關(guān)于小草的嗎?(離離原上草,一歲一枯榮)啊,這么多啊,小草是那么的普通,卻引來(lái)了無(wú)數(shù)的文人墨客為它作詩(shī)、譜曲,歌頌它,贊美它,可見(jiàn)小草,一定有著偉大的精神力量,值得我們?nèi)ニ妓?,去學(xué)習(xí),好,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《小草》。2 板書(shū)課題——《小草》 3 齊讀課題 猜課題。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這篇文章的作者喜歡小草嗎?他為什么喜歡小草,要贊美小草呢?(學(xué)生自由猜)
師:帶著你的猜想快到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文,整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀文要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同桌互考生字詞
2、檢測(cè)生字詞。同學(xué)們,這些字,你都認(rèn)識(shí)嗎?咱們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧
狂 旱 煉 旺 溪 炎 毯 鋪 佩 益 啟
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。煉字 右半部分,不要寫(xiě)成東。
4、一字組兩詞領(lǐng)讀。
5、讀詞語(yǔ) 絢麗、身軀、茁壯、摧毀、纖細(xì)、繁衍、鑲上、炎熱、干旱、春暉、風(fēng)景、啟示 對(duì)于絢麗這個(gè)詞你是怎樣理解的?顏色耀眼而華麗。同學(xué)們?cè)賮?lái)看,纖細(xì)這個(gè)詞,其中,纖,還是一個(gè)多音字呢,你知道它還有一個(gè)讀音,念什么嗎?(纖,可以組什么詞?纖夫,大家看,這就是纖夫。
6、還記得剛才的問(wèn)題嗎,作者喜歡小草嗎,問(wèn)什么?盡管小草沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那樣高大的身軀,但人們總是愛(ài)它,贊美它。這是什么原因呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,到文中尋找答案吧。
三、細(xì)讀課文,品味感悟。
1、這篇課文幾個(gè)自然段?(6個(gè))好,我們請(qǐng)六名同學(xué)分自然的朗讀,請(qǐng)其他同學(xué)邊讀邊思考,作者贊美小草的原因是什么呢?
同學(xué)們讀的非常好,那作者贊美小草的原因是什么呢,請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)一畫(huà)。(頑強(qiáng)生命力,到處能生長(zhǎng),象征著春天,象征著希望,給大地增色)
孩子們找的非常準(zhǔn)確,真棒。
2、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,思考,這一段寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)?
(小草具有頑強(qiáng)的生命力)【板書(shū) 頑強(qiáng)的生命力】 文中的哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了小草具有頑強(qiáng)的生命力。對(duì)于這些句子,你是怎樣理解的,用自己的話說(shuō)一說(shuō)?
是啊,小草真了不起,誰(shuí)能帶著你的感受,試著讀出小草頑強(qiáng)的生命力。生讀(2個(gè))
師:第二句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
師:真的是越挫越勇啊。誰(shuí)能試著讀出這種頑強(qiáng)的生命力嗎? 師:先同桌之間互相讀讀,好嗎? 生:女生讀,男生讀
師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立齊讀第三句話 師:你怎樣理解這句話呢? 師:所以,作者在這個(gè)自然段開(kāi)頭用了這樣的詩(shī)句:
讀:離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。來(lái)表現(xiàn)小草的頑強(qiáng)。師:正是因?yàn)椋〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力,所以,作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道:(出示)小草,綠色的小草,沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)它,贊美它。
3、學(xué)習(xí)第3自然段
師:接著我們看第3自然段,請(qǐng)同學(xué)們自由度第3自然段,思考:第3自然段寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)?哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?請(qǐng)你畫(huà)下來(lái),自己有感情地讀一讀。師:第3自然段寫(xiě)了小草到處都可以生長(zhǎng)的特點(diǎn) 師:板書(shū):極強(qiáng)的適應(yīng)性。生:“被人們——繁衍著”
生:“在湖畔,在路邊,在密林深處,在高山之巔” 師:小草還能生長(zhǎng)在哪呢?
生:校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上 師:為什么作者不全寫(xiě)出來(lái)呢? 生:太多了
師:是呀,小草可以生長(zhǎng)的地方太多了,所以啊,作者請(qǐng)了一個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙,什么符號(hào)? 生:省略號(hào)
師:總之,從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó),到處都可以看到小草綠色的身影。所以,作者在第3自然段開(kāi)頭說(shuō):“天涯何處無(wú)芳草?” 師:這樣的小草,隨處可見(jiàn)的小草,怎能不讓人愛(ài)它呢?
師:所以,作者在課文的開(kāi)篇寫(xiě)道:小草,綠色的小草,沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)它,贊美它。4.學(xué)習(xí)第4自然段 師:請(qǐng)同學(xué)們回憶下,我們是怎樣學(xué)習(xí)第2.3自然段的。1.讀課文。
2.寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)?(小草象征著春天,象征著希望)3.哪些語(yǔ)句突出了小草這一特點(diǎn)?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過(guò)去的時(shí)候,人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來(lái),就感到了春的信息,春的希望。)
師:所以,作者說(shuō):茅檐低小,溪上青青草。這都預(yù)示著春天即將到來(lái)。(當(dāng)人們——干渴)
師:在炎熱的沙漠里,如果,看到了小草,你的心情怎樣?(開(kāi)心)所以你喜不喜歡小草?愛(ài)不愛(ài)小草?所以作者開(kāi)篇寫(xiě)到:小草,綠色的小草,沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)它,贊美它。
5.學(xué)習(xí)第5自然段。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2.3.4自然段的方法,自學(xué)第5自然段。師:第5自然段寫(xiě)了小草什么特點(diǎn)?(給大地增色)師:大地像母親一樣養(yǎng)育著小草,那么小草又是怎樣回報(bào)大地的呢? 生:“小草長(zhǎng)在——使大山充滿(mǎn)生機(jī)”。師:出示,這句話運(yùn)用了什么修辭方法? 生:排比
師:誰(shuí)愿意讀讀這句話?
師:這樣吧,咱們來(lái)接讀好不好?(好)
師:多么值得贊美的小草呀,小草默默地?fù)肀Т蟮?,裝的大地,表達(dá)它對(duì)大地母親熾熱的愛(ài),深沉的情。我們的母親把我們從小養(yǎng)大,是多么的不容易呀,所以,我們也應(yīng)該像小草一樣,學(xué)會(huì)回報(bào)自己的母親。你打算怎樣回報(bào)自己的母親呢? 師:師啊,所以,作者情不自禁地寫(xiě)下了:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。小草扎根在大地上,給大地增色。看到這一片片草地,你仿佛看到了什么?
師:這樣的小草你愛(ài)不愛(ài)?怎能不讓人贊美它呢?所以,作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道:小草,綠色的小草,沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)它,贊美它。6.總結(jié)寫(xiě)作方法。師:這幾個(gè)自然段在寫(xiě)法上有個(gè)特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎? 生匯報(bào):它們都是以古詩(shī)開(kāi)頭,先概括的說(shuō)一說(shuō),再具體寫(xiě)。
師:這4個(gè)自然段都是以古詩(shī)名句開(kāi)頭,總括全文內(nèi)容,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,咱們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子,好嗎?
出示:(古詩(shī)名句)_______________,人們贊美___,是因?yàn)樗撸撸撸撸撸撸撸撸摺?.學(xué)習(xí)第6自然段。
師:孩子們說(shuō)的非常好,那我們回到課文,來(lái)看最后一自然段,請(qǐng)大家齊讀,這一自然段表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
師:這篇課文是以總分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫(xiě)作的,文章脈絡(luò)清晰,收尾呼應(yīng),大家在以后的寫(xiě)作中,也可以學(xué)著用這樣的寫(xiě)作方法,使文章精彩。
四、總結(jié)課文,拓展升華。
師:這篇課文學(xué)完了,你喜愛(ài)小草嗎?當(dāng)然,作者也喜歡小草,寫(xiě)這篇文章來(lái)贊美小草。我們喜歡小草,贊美小草的原因是什么?你認(rèn)為小草還要哪些優(yōu)點(diǎn)?(小草自信、無(wú)私奉獻(xiàn)、永不認(rèn)輸)師:在我們這個(gè)社會(huì)哪些人像小草?
作為小學(xué)生你應(yīng)該怎么做? 這節(jié)課你有什么收獲?
師:是的,小草,默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華,從不與樹(shù)木比高底,也不與鮮花爭(zhēng)艷麗,從不索取什么,也不渴求什么,只要有點(diǎn)雨露,就會(huì)滿(mǎn)足,只要有點(diǎn)陽(yáng)光,就會(huì)燦爛,小草用自己的精神鼓舞人間,用自己的生命回報(bào)大地。所以,我們都希望自己成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。
五、作業(yè)布置,能力提升。1.收集更多關(guān)于小草的詩(shī)句。
2.做一件事,來(lái)回報(bào)母親對(duì)自己的愛(ài)。
六、板書(shū)。
小草
熱愛(ài) 贊美
原因
啟示
第四篇:小草教學(xué)設(shè)計(jì)
小草教學(xué)設(shè)計(jì)
安樂(lè)學(xué)校 李常彩
教材分析:
第6課《小草》是第三單元的講讀課文,本單元主要以“花 草樹(shù)木”為主題,課文主要描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格,借“小草”以抒發(fā)人物的思想感情,表達(dá)了人們對(duì)小草的喜愛(ài)和贊美之民情。整篇課文可以分為6個(gè)自然段三大部分來(lái)理解:
第一部分:(第1自然段)交代小草平凡變通卻倍受人們的喜愛(ài)、贊美。
第二部分:(第2~5自然段)寫(xiě)人們贊美小草的原因。
第三部分:(第6自然段)寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格令人敬佩,給人以啟示。
第二部分抓住了事物的特點(diǎn),先用古詩(shī)概述,再具體描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格,使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn),感悟小草的品質(zhì),體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
學(xué)情分析:小草是同學(xué)們熟悉的植物,只是對(duì)小草的精神還不太清楚,在老師的引導(dǎo)下理解小草的精神不會(huì)有太大的困難。四年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和研究能力,對(duì)課文內(nèi)容通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)能夠理解,教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情讀文,讀出自己的感受。
2.學(xué)習(xí)略讀,通過(guò)找中心句了解小草特點(diǎn)和構(gòu)段方式;品讀中體味先
概括后具體描寫(xiě)的表達(dá)方法,體會(huì)小草的美好品質(zhì)。
3.遷移運(yùn)用閱讀方法獨(dú)立閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)略讀,通過(guò)找中心句了解小草特點(diǎn)和構(gòu)段方式;品讀中體味先概括后具體描寫(xiě)的表達(dá)方法,體會(huì)小草的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,《吊蘭》和《柳樹(shù)》閱讀材料 一.激趣導(dǎo)入
四年的學(xué)習(xí)生活中同學(xué)們一定積累了許多詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你知道哪些贊美植物的詩(shī)句?是呀,小草沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)它、贊美它,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文(板題)
作者是用什么樣的語(yǔ)言來(lái)贊美小草的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)方法,它能幫助我們很快的抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句把文章讀通、讀懂,你有信心學(xué)會(huì)嗎? 二品讀課文
1.首先請(qǐng)同學(xué)們有聲讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出自己的理解。2.作者是從那幾方面來(lái)贊美小草的呢?請(qǐng)大家略讀課文(略讀就是不出聲、注意力集中地讀,一目十行的大略讀)重點(diǎn)讀每段開(kāi)頭幾句話,做出標(biāo)記,看誰(shuí)讀得快找的準(zhǔn)。
3.作者又是怎樣把小草的每個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?我們先看課文第二自然段。
(1)默讀第二自然段,邊讀、邊品、邊思考作者是怎么把小草有“頑強(qiáng)生命力”這一特點(diǎn)描寫(xiě)具體的呢,畫(huà)出感受最深的詞句。
(2)從這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)你感受到了什么?(3)你能讀出小草頑強(qiáng)的生命力嗎?
(4)剛才我們用默讀,圈畫(huà)感受最深的詞句,品悟小草特點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)了第二自然段,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段 自學(xué)提示:
1.默讀:(選擇自己喜歡的一個(gè)自然段)2.圈畫(huà):感受最深的詞句談自己的體會(huì)。3.品悟:帶著自己的理解,讀出小草的特點(diǎn)。4.先獨(dú)學(xué),然后小組交流。
(5)組織交流匯報(bào):(3和5自然段排比句,4自然段擬人句)課文的2至5自然段在寫(xiě)法上有共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都以引用古詩(shī)開(kāi)頭,先概括全段內(nèi)容,再采用不同的句式把小草的每個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體、生動(dòng)。(板書(shū))
(6)請(qǐng)大家快速讀課文1和6自然段,你發(fā)現(xiàn)全文在構(gòu)段方式上有什么特點(diǎn)?(總分總)三.總結(jié)讀書(shū)方法
同學(xué)們回憶一下,我們是怎樣一步一步把《小草》這篇文章讀通讀懂的? 閱讀方法: 1.有聲讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,感知內(nèi)容。
2.略讀:粗略地讀,抓住總起句、總結(jié)句或段首找中心句,把握
主要特點(diǎn)。
3.默讀:找到感受最深的句子做出標(biāo)記并批注感受。四.鞏固運(yùn)用
相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這種讀書(shū)方法,現(xiàn)在我們用這種讀書(shū)方法來(lái)讀兩篇文章。
1.《吊蘭》 2.《柳樹(shù)》 五.作業(yè)
今天我們學(xué)會(huì)了新的閱讀方法,并運(yùn)用這種方法獨(dú)立閱讀了兩篇文章,請(qǐng)大家繼續(xù)用今天學(xué)到的閱讀方法把本單元快樂(lè)讀書(shū)屋的幾篇文章讀通,讀懂,下節(jié)課我們繼續(xù)匯報(bào)。六.板書(shū)
6小草 贊美 生命力強(qiáng)
到處生長(zhǎng)(先現(xiàn)概括 后具體)
春天希望 大地增色 敬佩
第五篇:《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小草》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教:梨樹(shù)中心校
劉成明
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文,背誦課文中喜歡的段落。
2、知道小草的特點(diǎn)及作者贊美小草的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn),先用古詩(shī)概括表述,再具體加以描寫(xiě)的表達(dá)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生審美能力,陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn):
作者從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句意思,體會(huì)小草的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在神奇美妙的大自然中,有廣闊無(wú)垠的藍(lán)天,有浩瀚無(wú)邊的大海,有高大挺拔的蒼松,還有芬芳迷人的鮮花。然而有人卻喜歡那默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華的小草。今天,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。
2、板書(shū)課題:6《小草》并齊讀
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名讀課文,思考:作者是從哪幾方面贊美小草的? 板書(shū):
頑強(qiáng)的生命力;
到處都能生長(zhǎng);
春天的象征和希望;
給大地增色;
三、品讀悟情
1、讀議第二自然段
(1)快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文那一個(gè)自然段寫(xiě)出了小草具有“頑強(qiáng)的生命力”。(2)思考:
這一段是怎樣開(kāi)頭的?你能結(jié)合自然段內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?
這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?抓住了小草的什么特點(diǎn)?哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)? 第3句話與后面是什么關(guān)系?(3)學(xué)法總結(jié):
板書(shū):
詩(shī)
總————分
師:正是因?yàn)樾〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力,所以作者寫(xiě)了“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”這樣的小草,怎能不讓人愛(ài)它、贊美它呢?所以,作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道:
(課件出示)小草,綠色的小草,沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)它,贊美它。
2、分組學(xué)習(xí)3~~~5自然段(1)分組朗讀(2)學(xué)生匯報(bào) 師:總之,從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó),到處都可以看到小草綠色的身影。所以,作者說(shuō):“讀天涯何處無(wú)芳草?”這樣的小草,怎能不讓人愛(ài)它、贊美它呢?所以,作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道:
(出示)小草,綠色的小草,沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)它,贊美它。
師:“當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過(guò)去的時(shí)候,人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來(lái),就感到了春的信息,春的希望?!彼裕髡哒f(shuō):“茅檐低小,溪上青青草?!彼裕髡咴谡n文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道:
(出示)小草,綠色的小草,沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)它,贊美它。
師:小草扎根在大地上,給大地增色。默默裝點(diǎn)大地,這樣的小草,怎能不讓人贊美它呢?所以,作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道:
(出示)小草,綠色的小草,沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)它,贊美它。
(3)討論:這四個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)?
3、總結(jié)全文
(1)說(shuō)說(shuō)整篇課文的結(jié)構(gòu): 總————分————總
(2)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
四、拓展延伸
1、你認(rèn)為作者寫(xiě)的只是小草嗎?“它”還象征著什么?
2、在我們這個(gè)社會(huì)中哪些人像“小草”?
五、總結(jié)
小草??!小草,你默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華,你從不與大樹(shù)比高低,也不與鮮花爭(zhēng)艷麗,你從不渴求什么,索取什么;只要有點(diǎn)雨露,你就會(huì)滿(mǎn)足,只要有點(diǎn)陽(yáng)光,你就會(huì)燦爛。你用你的精神鼓舞人間,你用你的生命回報(bào)大地,我真心希望你們都能成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。