第一篇：如何提高基礎教育質量

我對提高基礎教育質量的幾點看法

----裕安區羅集鄉松崗學校 臧華章 摘 要：加強了學生思想教育，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業技能水平，建立了合理的教學常規工作機制，調動了教師和學生的積極性，堅持了依法治校，我們就為“提高教育教學質量”打下了堅實的基礎。

關鍵詞：基礎教育 質量 看法

教育教學質量是學校的生命線，是學校生存和發展的希望所在，是地方社會經濟、文化發展之大計。因此，對于一個學校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教育教學質量；對于一個教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高教育教學質量。正因為如此，多少教師都不惜余力地“八仙過海，各顯神通”，以求找到提高教育教學質量的“神方”。通過三十幾年的教育實踐與思索探求，我終于找到了一些可行之法，下面就如何提高教育教學質量談談看法。

一、“授之于魚不如授之以漁”

首先，教育教學質量分育人的質量和教學的質量，育人的質量首當其沖，比教學的質量更重要，更有價值。學生最看重，最思念老師給予其在做人方面的影響與栽培，尤其在他們成長中給予的引導和關懷，畢竟他們年齡尚小、經歷還算淺薄，涉世不深。一個重要的引導往往決定了其一生，特別是老師在思想上的影響與干預，我們的成功與失敗、日后發展的好與壞就從這里開始、從這里發展、從這里發生。往往學生是老師的影子，包括老師的做人做事、甚至老師的說話語氣

都深深影響孩子的成長，就是這個道理。因此老師是一個多么重要的角色，身正為師、學高為范。一個老師教會了學生學習比學到了什么更重要，所謂“授之于魚不如授之以漁”。教學中我們把握了這些思想，知道了自己該怎么就能做得更好，才能更好地做好工作。高級的教學是在教思想、教方法；低級的教學是在教知識、教作業。影響教學質量提高的要素很多，例如：教學思想對提高學習成績的影響，教學情感對提高學習質量的影響、教學管理對提高學習質量的影響等。但最為關鍵的還是育人質量的提高。

二、教學質量提升對學生的影響

強化學生競爭意識，激活學生創新思想，提高學生的學習能力，規范學生的求學行為，強化自身修養，牢固樹立質量意識，以提高教育素質為核心，大幅度提高學生對教育教學質量提升的重視度。了解學生心理發展狀況，消除學生的心理困惑

中小學階段，是學生生理與心理發展的多事之秋，學生常常會遇到各種生理、心理方面的問題，而這些問題如果得不到及時的梳理與指導則往往會使其困惑，無法安心學習。因此，教師了解學生的狀況十分重要，也十分必要。俗話說：“知己知彼，百戰不殆。”我們要想讓學生安心學習，要想讓學生聽信自己，特別是要想提高教學質量，就必須了解學生的心理狀況，做他們的“知心姐姐”，為其排憂解難，讓學生走出困惑的池沼，讓其一身輕松地學習，這樣才能提高教學質量。如果教師做不到這一點，不能排除學生心中的困惑，那么即使你用強硬的手段逼著他學也只不過是“管得住人管不住心”，其至造成

師生矛盾，因此，教師要想提高教學質量，要想使教與學和諧，就必須做到這點，也只有做到這點，才有望提高教學質量。

（二）激發學生的學習興趣

什么樣的故事最精彩？什么樣的故事最吸引人？

我想你一定知道答案：情節生動有趣，跌宕起伏的故事。我們何不換位思考：學生最喜歡上什么樣的課呢？由此，我認為教學過程中激發學生興趣，上課生動、有趣應該是教師追求的境界，也是提高教育教學質量的有效途徑。

“興趣是學習的老師，興趣是學習的動力”，學生在學習中有了學習興趣，也就有了學習的動力。因此，我認為在教學過程中較關鍵的一步就是激發學生學習的興趣，激發學生學習的動力，而激發學習興趣，可從以下方面入手。

1、課堂導入激趣

課堂導入十分重要，它關系著你這堂課能否被學生接受，也關系到你這堂課能否收到預期的效果。好的課堂導入可激發學生的求知欲，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂導入可采用講故事、講時事、講感受、提問思考、欣賞音樂、欣賞圖片、觀看影碟、放幻燈片等方式導入，激發其學習興趣。記得我在上九年級化學序言課時，出示了許多色彩艷麗、生動有趣的幻燈片給學生看時，學生都瞪著眼專注地欣賞每一幅畫，臉上掛著驚喜的表情，帶的求知的欲望……結果，那天的課上得非常輕松，學生都紛紛站起來發言。

2、上課形式靈活多變

現在，以課堂為主的單一教學形式，遠遠跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學生對多層次知識的需求，再加上課堂所授內容的有限，這就要求教師靈活多變地把課內、外課堂結合起來，采取多種形式進行教學，以滿足學生需求。如：上課時，除了課堂教學，還可采取課外教學。如課外活動課、實驗課、親身實踐操作課、觀賞課、觀摩課，等等，能想出幾種就盡量想、盡量做，目的就是讓課堂形式多姿多彩。

3、對學生多激勵少批斥

“任何人都喜歡聽好話”，這是不可否認事實，學生也是如此。因此，在教學過程中，教師應該多給學生些鼓勵少些指責。你的鼓勵說不定能讓一個不自信的學生變得自信，讓一個不成器的學生成器，讓一個壞學生成為好學生。因此，想提高教學質量的教師用用你的“掌聲”與“鮮花”吧。

有個例子，讓我感觸頗深。一個家長，第一次參加家長會，教師告訴他：“你兒子表現很差。”家長回去后就對兒子說：“老師認為你克服了很多毛病，相信你一定會做得更好。”結果，兒子改掉了調皮搗蛋的毛病。第二次參加家長會，老師說：“你兒子成績中等，考高中無望。”家長回去對兒子說：“老師說你通過努力一定能考上高中。”結果，兒子通過努力得了全班第一名。第三次家長會，老師說：“你兒子現在的成績，考重點無望。”家長回來對兒子說：“老師說你一定能考上重點高中。”結果，兒子以全校最高分考取了重點高中。

從這個案例中，我們不難看到激勵的神奇功效：它使一個問題學

生變為令人矚目的人才。因此，一位合格的教師應該多給予學生激勵與鼓勵，這不僅可以給學生無窮的精神動力，還可以讓學生重拾自信，更能提高教學質量。

三、努力提高教師自身素質和業務水平

（一）用三顆心去感化學生、去教育學生。

愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發揮積極性和創造力，以促進學生個體的知識發展，帶動群體知識的發展。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善于發現、耐心輔導。

（二）重視遠程教育網上資源的利用。

網絡資源豐富多樣，經常從網上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發了興趣。

（三）培養和建設師資隊伍。

主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現代教育教學技能。

（四）建立合理的教學常規工作制度。

教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教

師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面，有了制度，就有了方向。

（五）落實量化考核方案，嚴格檢查。

制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。考核方案或標準應做到細化和量化。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。

四、充分發揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本

（一）教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。

（二）學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，是學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導等多方面努力的結果。

五、依法治校

我們都在說依法治校，殊不知法治還有人治之說，人治就是突出國家有一套嚴格的制度去規范人的秩序，和德治相提并論。法治有它的普適性、穩定性和權威性；而人治主要是人治和德治，是中華民族長久以來講究自律、自省的高度素質體現。當“依法治校”這一口號

提出時，曾模糊的認為法律化管理的學校是理想的學校。其實法律是規定了人行為的最低底線，也就是說做人最起碼的要求是不違法。許多法無明文規定的事是可以做的，但到底應不應該去做呢？這是考量的是一個人的道德觀念。作為一位教師，應該是守法的表率，道德的楷模！我們面對的是未成年人，在做任何事時，都應該用法律和道德兩把尺子來衡量，我們應該提高自己的法律意識和道德水平，我們要依法治校，更應以德治校，創造和諧的校園。

總之，加強了學生思想教育，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業技能水平，建立了合理的教學常規工作機制，調動了教師和學生的積極性，堅持了依法治校。我們就為“提高教育教學質量”打下了堅實的基礎，我們完成“提高教育教學質量”的任務也就指日可待了。

第二篇：提高教育質量

提高教育質量

作者：袁貴仁

教育是民族振興、社會進步的重要基石。黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》（以下簡稱《建議》）強調“提高教育質量”，這是我們黨站在如期全面建成小康社會的戰略全局高度作出的重大部署，集中體現了以習近平同志為核心的黨中央對教育工作的高度重視和殷切期望，為“十三五”時期教育改革發展指明了方向。

一、提高教育質量是如期全面建成小康社會的基礎性工作

“十三五”時期是全面建成小康社會決勝階段，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。只有不斷提高教育質量，實現“教育現代化取得重要進展，勞動年齡人口受教育年限明顯增加”的目標要求，才能確保我國邁進創新型國家和人才強國行列，人民思想道德素質、科學文化素質、健康素質明顯提高，為如期全面建成小康社會奠定堅實基礎。

“十二五”時期是我國教育事業發展很不平凡的五年。以實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》為引領，我國教育總體發展水平進入中上收入國家行列。學前教育毛入園率提前兩年實現規劃目標，義務教育均衡發展全面推進，新增勞動力絕大部分接受過高中以上教育，現代職業教育體系框架基本形成，高等教育綜合實力和貢獻力明顯增強，繼續教育資源進一步擴大，民族教育快速發展，殘疾學生受教育權利得到較好保障。各級各類教育發展水平明顯提高，為黨和國家事業發展作出了重要貢獻。

“十三五”時期我國教育將進入提高質量的新階段。《建議》堅持“四個全面”戰略布局，提出了堅持創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。所有這些發展理念的落實，都必須按照總書記關于“更加注重加強教育和提高人力資本素質”的要求，把提高教育質量擺在更加重要的戰略位置。從堅持創新發展看，創新驅動實質上是人才驅動，教育創新為各方面創新提供知識、技術和人才支撐，花大氣力抓好教育是創新發展的根本大計。必須加快教育體制改革，全面提高高校基礎研究能力。著力培養學生創新精神。從堅持協調發展看，我國經濟發展方式正在加快轉變，經濟增長將更多依靠人力資本質量和技術進步，通過教育加快提升人力資本素質是未來我國經濟社會持續健康發展的關鍵。只有全面高質量的教育，才能更好地服務于協調發展。從堅持綠色發展看，推進美麗中國建設既豐富和拓展了教育的服務領域，又對教育提出了新的更高要求。要積極參與和支撐低碳循環發展，加強資源環境國情和生態價值觀教育，推動形成綠色發展方式和生活方式。從堅持開放發展看，開放是國家繁榮發展的必由之路，也是現代化教育的基本特征。要站在統籌國內國際兩個大局的高度，以開放促改革、促發展，通過開放把中國教育辦得更好，更好地服從服務于國家建設和對外開放戰略大局。從堅持共享發展看，人民對美好生活的向往，是我們的奮斗目標。我們要真正把工作重點轉到提高教育質量上來，讓每個孩子都能接受公平的有質量的教育，使全體人民在教育改革發展中有更多獲得感。

二、提高教育質量必須全面落實立德樹人根本任務

黨的十八大以來，總書記從確保黨和國家興旺發達、長治久安的戰略高度，多次就落實立德樹人根本任務作出重要指示。《建議》進一步強調：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加強社會主義核心價值觀教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。深化教育改革，把增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程。”落實立德樹人根本任務，體現了新時期貫徹黨的教育方針、實施素質教育的時代要求，是教育系統堅持和發展中國特色社會主義的核心所在，是“十三五”時期提高教育質量的關鍵。

（一）落實立德樹人根本任務，必須全面貫徹黨的教育方針

為社會主義現代化建設服務、為人民服務是教育工作的根本宗旨。衡量一個學校辦得好不好，一個地方教育辦得好不好，關鍵看給國家和社會提供了多少高質量人才和高質量成果。要把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，與生產勞動和社會實踐相結合，為每個學生提供適合的教育，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。要把服務經濟社會發展作為教育的重要方向，全面適應創新、協調、綠色、開放、共享發展的需求，在服務中體現教育的地位、作用和價值。

（二）落實立德樹人根本任務，必須與加強社會主義核心價值觀教育緊密結合總書記明確指出，“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德”。青少年是國家的未來、民族的希望，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。培育和踐行社會主義核心價值觀必須從小抓起、從學校抓起，真正落實到教材課堂中，落實到文化育人中，落實到實踐活動中，落實到政策制度中。加強社會主義核心價值觀教育，要同中華優秀傳統文化教育，同公民思想道德建設和社會誠信建設，同民族團結教育，同提高法治意識、環境意識、國防意識等緊密結合，形成全員全過程全方位育人的強大合力。

（三）落實立德樹人根本任務，必須把增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力作為工作重點

人才培養的質量，不應只看學生考試分數，更根本的是看學生是否具備服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。要面向全體學生，牢固樹立人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念和系統培養觀念，更加注重教學、科研、實踐緊密結合，更加注重學校之間、校企之間、學校與科研機構之間協同育人，努力形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。要適應國家和社會發展需要，遵循教育規律、教學規律和人才成長規律，更加注重學思結合、知行統一、因材施教，為黨和人民事業培養合格建設者和可靠接班人。

三、提高教育質量必須全力落實促進公平、優化結構、深化改革的重大任務

根據《建議》的部署，“十三五”時期教育改革發展要以促進公平為基本要求、以優化結構為主攻方向、以深化改革為根本動力，在提高教育質量上下大力氣、下苦功夫，加快實現教育現代化。

（一）提高教育質量，必須大力促進教育公平

現代化的教育是公平的教育。總書記強調，“努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力”。《建議》對促進教育公平的部署集中在三個方面。一是促進義務教育均衡發展。堅持保基本、均等化、可持續方向，“推動義務教育均衡發展，全面提高教育教學質量。”“加快城鄉義務教育公辦學校標準化建設”，加強義務教育基本公共服務，全面改善貧困地區薄弱學校辦學條件，保障留守兒童和進城務工人員隨遷子女同樣受到良好教育，逐步縮小城鄉、區域、校際差距。二是實現更高水平的普及教育。堅持教育的公益性和普惠性，“普及高中階段教育”，“發展學前教育，鼓勵普惠性幼兒園發展”，“辦好特殊教育”，提高貧困地區基礎教育質量，保障公民依法享有接受良好教育的機會。三是合理配置公共教育資源。強化政府促進教育公平的主體責任，“逐步分類推進中等職業教育免除學雜費，率先從建檔立卡的家庭經濟困難學生實施普通高中免除學雜費。”“完善資助方式，實現家庭經濟困難學生資助全覆蓋”，阻斷貧困代際傳遞；暢通農村和貧困地區學子縱向流動的渠道，進一步增加農村學生上重點高校人數，讓每個孩子都有機會通過教育改變自身命運。

（二）提高教育質量，必須著力優化教育結構體系

現代化的教育應當有合理的結構體系。總書記強調，要更好支持和幫助職業教育發展，建立人才培養的協調機制，扎根中國大地辦大學，使我國教育越辦越好、越辦越強。《建議》將優化教育結構體系作為提高教育質量的重點，作出了三個方面部署。一是建設現代職業教育體系。“推進產教融合、校企合作”，推進現代學徒制試點、集團化辦學、校企一體化辦學、“雙師型”教師隊伍建設，推進終身職業技能培訓制度，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。二是優化學科專業布局和人才培養機制。適應國家和區域經濟社會發展需要，“鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變”，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。三是全面提升高校教學水平和創新能力。加快建立高校分類設置、分類撥款和分類評估制度，形成辦出特色、爭創一流的長效機制；以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會為導向，“使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水平”，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力；深化高校創新創業教育改革，辦好中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，鼓勵以創業帶動就業，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍；加強基礎研究，注重原始創新，支持高校參與建設一批國家技術創新中心，重視顛覆性技術創新；繁榮發展高校哲學社會科學，建設中國特色新型高校智庫，為科學民主決策提供高質量的智力支持。

（三）提高教育質量，必須深化教育領域綜合改革

加快推進教育現代化，必須加快教育改革步伐。總書記強調，要深化教育改革，創新教育方法，努力形成有利于創新人才成長的育人環境。《建議》重點從四個方面對教育領域綜合改革作出了部署。一是落實并深化考試招生制度改革和教育教學改革。推進考試招生制度改革，“建立個人學習賬號和學分累計制度，暢通繼續教育、終身學習通道”，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。二是推進教育信息化。加快教育信息基礎設施建設，構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，完善國家教育管理信息系統。三是完善教育督導，加強社會監督。深入推進教育管辦評分離，構建政府、學校、社會之間新型關系，健全國家教育督導制度，引導社會參與監督學校管理和改革，提高教育治理體系和治理能力現代化水平。四是支持和規范民辦教育發展。“鼓勵社會力量和民間資本提供多樣化教育服務”，健全公共財政對民辦教育的扶持政策，加強民辦學校內部制度建設，保障民辦學校、學生、教師合法權益。

四、努力為提高教育質量提供堅強保證

實現“十三五”時期提高教育質量的目標任務，要始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷提高領導教育事業科學發展能力，努力把中央的決策部署落到實處。

（一）加強和改善黨對教育工作的領導

要堅持黨總攬全局、協調各方，完善各級黨委和政府領導教育改革發展的體制機制，及時研究解決提高教育質量的重大問題和群眾關心的熱點問題。健全各級各類學校黨的組織，堅持和完善普通高等學校黨委領導下的校長負責制，發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和先鋒模范作用。要堅持不懈地加強思想政治工作，高度重視做好意識形態工作，加強網上思想文化陣地建設，切實維護學校和諧穩定。教育系統各級黨組織要落實好黨風廉政建設的主體責任和監督責任，把守紀律講規矩擺在更加重要的位置。

（二）大力提升依法治教能力

要善于運用法治思維和法治方式提高教育質量，加快教育法律一攬子修訂，努力把教育改革發展納入法治化軌道。教育部門要依法行政，健全權力清單和責任清單制度，持續推進簡政放權、放管結合、優化服務。學校要依法辦學，加強黨的建設，完善內部治理結構，全面推動章程建設，面向社會依法自主辦學。深入開展法制宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系，切實增強教育系統干部師生尊法學法守法用法自覺性。

（三）全面加強教師隊伍建設

要把加強教師隊伍建設作為提高教育質量最重要的基礎工作來抓，引導廣大教師做黨和人民滿意的“四有”好老師。健全師德師風建設長效機制，不斷提高教師思想政治素質和職業道德水平，加大對學術不端行為的懲治力度。落實好《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》，著力加強鄉村教師隊伍建設，全面推開中小學教師職稱制度改革，改善教師待遇，關心教師成長，維護教師權益，吸引、鼓勵、支持優秀人才長期從教、終身從教。大力宣傳優秀教師先進典型，讓尊師重教在全社會蔚然成風。

實現“兩個一百年”奮斗目標、中華民族偉大復興的中國夢，歸根到底靠人才、靠教育。我們要堅持“四個全面”戰略布局，全面提高教育質量，為奪取全面建成小康社會決勝階段的偉大勝利作出更大的貢獻。（作者系教育部部長）

第三篇：教育質量怎么提高

教育質量怎么提高

改革開放以來我國教育事業發展步入了快車道。應該說，“有學上”的問題已得到了較好解決，“上好學”成為社會普遍關注的問題。也就是說，教育發展質量與人們的期待還有較大差距。當前，我國正處于改革發展的關鍵時期，加快形成新的經濟發展方式，推動經濟社會持續健康發展，任務十分艱巨。實現全面建成小康社會目標，主要靠什么呢？歸根到底靠人才、靠教育。

優質教育資源不能完全滿足人們的需要。我國現在仍然是“窮國辦大教育”，盡管財政性教育經費投入大大增加，但與世界先進國家相比還有很大差距，優質教育資源總體不足的狀況短期難以改變。

教育自身存在不容忽視的問題。這幾年，提高教育質量工作取得很大進展，但從整體上看還不夠。比如，提高質量大多是在點上推進，統籌考慮和整體部署有待加強；一些工作還停留在具體層面，亟須建立科學的評價體制、激勵機制；相當一部分學校仍然圍著應試教育打轉，素質教育雖然有所進展，但推進比較艱難。

社會存在急功近利的風氣。十年樹木，百年樹人。教育是一個潛移默化、潤物無聲的過程，是一項慢功夫。但由于受社會不良風氣影響，教育上的功利主義比較嚴重，學校片面追求升學率，家庭“逼子成龍”、“逼女成鳳”，社會唯名校、唯學歷的現象大量存在。加之一些培訓機構的忽悠炒作，許多人形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的緊張心理，帶著孩子奔波于培訓班、“占坑班”，參加五花八門的競賽取證。這些都加重了孩子的負擔，扼殺了孩子的天性，本應自由翱翔的“小天鵝”變成了“小考鴨”。

教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代。社會的強烈呼聲，反映了人們對辦好更高質量教育的美好期待。人們的愿望就是努力的方向，必須高度重視教育質量問題，牢固樹立以質量為核心的教育發展觀，深化教育改革創新，努力辦好人民滿意的教育。

到底怎么看教育質量問題呢？從歷史和現實的經驗來看，至少應搞清以下幾個問題。

什么才是有質量的教育？有人認為，只要學習成績好、考的分數高，就是有質量的教育。這種觀點是片面的。分數并不是教育的全部，如果孩子思想品德有問題、身體素質差，“四體不勤、五谷不分”，分數再高也算不上有質量的教育。教育的本質就是要培養合格人才，“高分低能”恰恰是教育失敗的表現。判斷教育質量好不好，關鍵有四條：一是塑造健全人格，不光是發展智商，還應培養情商；不光是學習成績好，還應德智體美勞全面發展。二是尊重成長規律，根據學生的年齡段，適度、適量施加教育，不能拔苗助長。三是拓展個性空間，針對孩子的興趣愛好、天賦秉性，搭建多姿多彩的平臺，使每個學生都獲得自由發展。四是符合社會需求，注重提高學生的創新創造能力，使學校教育和社會實踐有機銜接，更好地服務經濟社會發展。

提高教育質量主要靠誰？毋庸置疑，學校是提高教育質量的主陣地，承擔著義不容辭的責任，但家庭和社會的作用也不可小視。家庭是孩子成長的第一站，父母是第一任老師，家庭環境深深影響著孩子的學習興趣、言行舉止、道德養成。同時，社會不良風氣對教育的影響也不容忽視。只有學校、家庭、社會步調一致，擰成一股繩，教育質量的提高才能真正取得實效。

歸結起來，有質量的教育就是以學生為中心，有利于孩子健康快樂成長、德智體美勞全面發展的教育。全社會都應在培養什么樣的人、怎樣培養人這個根本問題上達成共識，相互理解，共同努力，攜手承擔起培養下一代接班人的重任。

提高教育質量，要從以下幾個方面著手，首先，我們要明確評價“指揮棒”怎么指

1、要明確評什么。確定學生、學校和教師為主要評價對象，明確評價的具體內容和標準，建立完善多維度的綜合評價體系。

評價學生，應打破“唯分是舉”，把品德發展、學業發展、身心發展、興趣特長和學業負擔納入評價內容，進行綜合考察。應在總結推廣各地成功經驗的基礎上，不斷完善學生評價體系，使之更全面、更科學。

評價學校和教師，不能唯升學率，而應全方位、多元化。完善科學的教師績效評價制度，全面評估教師的德、識、能、績，改變單憑分數評價教學優劣的做法。建立有利于推廣素質教育的評價體系，完善教育質量監測評估體系，糾正單純以升學率評判辦學質量的傾向，尊重學校的差異，鼓勵學校辦出特色、辦出水平。

2、明確怎么評。應逐步改變“政府評學校、學校評教師、教師評學生”的單向度、封閉式模式，探索建立政府、學校、學生、家長和社區共同評價機制，培育社會專業評價。應突破紙筆測驗模式的評價方式，增加行為觀察、情景測驗、學生成長記錄，建立學生培養的跟蹤監測體系，實施動態化管理。

完善考試招生制度。這幾年，中考已經把日常評價與畢業考試評價結合起來，增加了綜合素質評價；高考在部分省份進行自主命題改革，一些高校開展基于高考的綜合評價招生。今后將通過科學平穩、漸進有序的改革，建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，使學生成長成才的“獨木橋”變為“立交橋”。

教育綜合改革怎么著力？提高教育質量是一個系統工程，涉及教育觀念、教育體制、教學方式的全方位調整。當前，教育改革的訴求越來越強，涉及的利益越來越多元化，碰到的阻力也越來越大。應切實加大教育改革的步伐，消除不合理的體制機制障礙，為教育事業的健康發展增添新活力。

明確往哪里改。方向決定成敗。應進一步凝聚改革共識，堅持走中國特色社會主義教育發展道路。堅持按規律辦事，尊重教育規律、教學規律和人才成長規律，把促進學生全面發展、健康成長作為改革的出發點和落腳點，以人民群眾滿意為最高標準，讓老百姓真切感受到教育發展變化，享受到教育改革成果。

匯聚改革合力。教育綜合改革是一項系統工程，決不能簡單地“頭痛醫頭，腳痛醫腳”、局部整形，而應協同闖關、整體塑造。比如，讓進城務工人員隨遷子女享受更高質量的教育，涉及財政、戶籍等制度，顯然不是一時一地、一個部門解決得了的。應重視改革的系統設計和整體安排，健全改革的領導體制，建立激勵機制、政策突破機制，從深層次解決問題。充分汲取社會各界智慧，充分聽取群眾的意見建議，努力尋求教育改革的最大“公約數”。

突出改革重點。全面推進首先要找準突破口。在辦學體制方面，2013 年將出臺支持民辦教育發展的意見，全面清理各種歧視性政策。在管理體制方面，重點推進省級政府教育統籌權，深入推進政事分開、管辦分離，切實落實和擴大高校辦學自主權。在保障機制方面，重點建立健全各級政府教育經費分擔機制，確保國家財政性經費支出落到實處。

強教為何必先強師？教師是“人類靈魂的工程師”，是決定教育質量的最重要因素。有了好的教師，才可能有高質量的教育。

推動教育質量提高，迫切需要造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍。

從政府來講，應創造有利于教師工作和發展的環境及條件，吸引更多優秀人才從事教育工作。深化教師管理制度改革，創新教師教育培養模式，建立教師學習培訓制度，完善培養培訓體系，不斷提高教師隊伍整體素質和專業化水平。這幾年，國家針對農村教師隊伍狀況，在教育部直屬師范大學實施了師范生免費教育政策和農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，為農村補充了大批優秀教師。實施了以農村教師為重點的教師國家級培訓計劃，大力促進農村教師隊伍素質的提高。今后，還將采取更加有力的措施，進一步加大對農村教師培訓的支持力度，繼續深入實施“特崗計劃”，建立農村教師補充新機制。

同時，應切實提高教師的工資待遇水平，這是教育隊伍吸引人、留得住人的關鍵。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高，保障教師工資按時足額發放。健全符合教師職業特點、體現崗位績效的工資分配激勵約束機制，落實和完善教師社會保障政策。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，實行工資傾斜政策。

對社會來講，應營造尊師重教的良好氛圍。尊師重教是社會文明進步的體現。一個國家重視不重視教育，首先要看教師的社會地位。在世界各國，教師通常都是受人尊重的職業，我國更是有尊師重教的傳統。應大力宣傳教書育人楷模的先進事跡，讓尊師重教蔚然成風，讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業。

從教師自身來講，應自覺加強專業學習和師德修養。“學為人師，行為世范”，是教師必備的基本價值追求。教師要把教書放在第一位，打牢深厚的知識功底，要想給學生一杯水，自己先要有一桶水。同時加強師德修養，以自己的人格魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

教育是國計，更是民生；教育是今天，更是明天。只有切實提高教育質量，培養造就一批又一批高素質人才，才能用人力資源強國的教育夢助推中華民族偉大復興的中國夢。

第四篇：弘揚延安精神 提高教育質量

弘揚延安精神 提高教育質量

——屏邊一中民中用延安精神辦學育人交流材料

熊志偉

延安是中國革命的圣地。從1935年到1948年，這里曾經是中共中央所在地。毛澤東等老一輩無產階級革命家在陜北和延安戰斗、生活、工作了13個春秋，領導全國人民進行了艱苦卓絕的斗爭，作出了關系中國革命前途命運的一系列重大決策，為奪取全國政權奠定了堅實的基礎。正是這波瀾壯闊的13年，正是延安這片神奇的土地，孕育了偉大的延安精神。延安精神，就是自力更生、艱苦奮斗的精神；就是全心全意為人民服務的精神；就是理論聯系實際、不斷開拓創新的精神。

屏邊一中民中的發展史，它就是一部以延安精神為內在驅動力的艱苦創業史。它始終把弘揚延安精神、提高教學質量作為立校之本。明確目標、狠抓發展、穩步推進。歷經艱難曲折的屏邊一中民中，現在是一所環境優美、教學實施一流、教育教學質量高、辦學效果顯著、有良好社會聲譽的一所示范性初級中學。

一、自力更生、艱苦奮斗，創建美麗校園

屏邊縣第一中學始建于1956年，座落在美麗的大圍山下，五十多年前，我們的先輩們用自己的勤勞和智慧創建了屏邊縣初級中學。王周武老師被蒙自專署文教科指定為學校主要負責人，建校伊始，僅有教師3人，學生56人，條件十分艱苦。課桌椅是用木板搭建的簡陋課桌，教學樓是一幢茅草屋。學校周圍是荒地，天晴塵土飛揚，雨天道路泥濘。面對困難，學校師生發揚了“自力更生、艱苦奮斗、不畏困難、團結一致”的奮斗精神。在王周武校長的帶領下，師生齊動手美化綠化校園，廣籌資金、節約開支，努力改善辦學條件。學校沒圍墻，就組織護校隊。為了寄宿學生安全，學校領導帶頭，師生同吃同住。為了修建一幢鋼筋水泥教學樓，師生自己動手平地塊，撬石頭，搬木料。學校歷經時代變遷。經歷五十多年歷代校長、師生的共同艱苦創業，現屏邊一中已初具規模。學校占地40多畝，曾最高峰時，學校有54個教學班，在校生2200余人，教職員工200余人。現因高初中分離辦學，在校生1300余人，教職員工140余人。校園規劃布局合理，擁有教學大樓2幢，40多個教室。綜合實驗樓一幢，小禮堂一個，綜合大樓1幢，學生宿舍3幢，食堂一幢，擁有高標準的理化生實驗室、閱覽室、階梯教室、美術室、微機室、小語音廣播系統、校園計算機網絡系統和遠程教育接收系統等。每個教室都安裝多媒體，有8個教室還安裝了電子白板。

屏邊一中民中終于變成了環境優美、教學實施一流的的學校。這些都是廣大師生在學校領導的帶領下弘揚延安精神、白手起家、艱苦創業的結果。

二、全心全意為師生服務的領導集體和高素質教師隊伍

學校領導一直把全心全意為師生服務，努力提高教育教學質量為學校中心工作來抓。以提高教師素質和道德水平作為校風建設來抓。用嚴格的管理制度來約束人；用優良的工作作風來感召人；用扎實的德育工作培養人。要讓教職員工做到的，學校領導首先做到。為了讓學校成為“無煙”學校，有抽煙幾十年的校領導率先戒煙。自學校宣布“禁煙令”起，再也看不到吞云吐霧的教師人群。學校教職員工中有生病住院的，主要領導和校工會領導會送去關懷溫暖。教職工直系親屬有病亡的，全校教職員工都能送去自己的溫暖和撫慰。學校領導、中層干部和班主任急家長之所急、想家長之所想。定期召開家長會，與家長溝通、聯系、統一思想，建立統一培養目標。主要校領導還經常告誡同仁，作為領導一定努力改善服務態度，要做到在工作中，“門難進”、“臉難看”、“話難聽”、“事難辦”、“人難找”等生硬、冷淡、蠻橫、粗暴的工作態度和工作方法要堅決杜絕。要自覺做到來有迎聲、問有答聲、走有送聲，真誠地做到不厭煩、不推托、不敷衍，明確工作職責，努力提高辦事效率。要有一心一意謀發展，全心全意為師生服務的服務意識。

學校民主管理，高度認識教代會的管理作用。學校的每一項重要決定和重大改革，都需要教代會通過。讓每一位教職員工都能充分行使民主權利。讓大家都有“校興我榮、校衰我恥”的主人翁精神。校領導還十分重視教職工學歷提升和業務培訓，鼓勵教師參加函授學習或者業務培訓。一直以來，每年都有參加學歷合格培訓、專業技術培訓、業務能力培訓、計算機運用能力培訓、新課程培訓、教育遠程培訓、省、州、縣骨干教師培訓等。不斷提高教師的學歷水平和業務能力。

學校認真抓黨風廉政建設建，充分認識黨組織在學校建設中的戰斗堡壘作用。校長李光成，書記陳貴德定期召開全體教職工、年級組、教研組、黨支部、工青婦等會議。分析當前國際國內形勢，傳達上級教育教學改革思想，提高教職工政治素質、業務素質、質量意識和憂患意識。教育黨員教師要加強黨性認識。提高辨別是非能力。要講政治，講正氣。不搞無原則糾紛。不傳播謠言。黨員教師要起先鋒模范帶頭作用，要敢于創新。敢于實踐，要踐行“三個代表”，用科學發展觀武裝自己頭腦。每年建黨節都要評出“優秀共產黨員”和“優秀黨務工作者”。有力的促進了學校的發展。

三、理論聯系實際，廣泛開展各種教育活動

1、開展愛國主義教育活動

學校充分利用“五四”青年節、“七一”建軍節、“八一”建黨節、“九九”敬老節、“十一”國慶節等重大節慶日，利用國旗下的講話、宣傳欄、校園廣播、黑板報等宣傳工具對學生實施靈魂塑造工程。讓學生用身心感受祖國的繁榮昌盛與我們榮辱與共。我們每一個青少年的健康成長離不開祖國的繁榮富強。我們要珍惜來之不易的學習機會，要努力學習。用自己聰明的頭腦和淵博的學識為祖國添光加彩。

2、開展豐富多彩的“主題班會”活動

學校政教處根據社會的發展和學校自身的需要，部署靈活多樣的主題班會。如：“禁毒防艾”、“延安頌”、“學習雷鋒”、“不虛度青春”等等主題班會。讓學生收集材料，自演自導。在這樣的熏陶感染中，自覺把優良傳統和優良作風轉化為自身需要的內在素質。

3、開展“新生”軍訓磨練意志活動

我校七年級新生入學第一周第一課就是軍訓，每天8小時的軍訓，讓學生摸爬滾打、頂烈日、戰酷暑。軍訓使學生身體素質得到了提高，政治素質和組織紀律得到了加強。國防意識的得到了增強。獨立生活能力得了到歷練。意志得到了錘煉。軍訓讓學生能頑強拼搏，戰勝自我。真正懂得了梅花香自苦寒來、彩虹總在風雨后的實際內涵。

4、開展“學雷鋒”手拉手互助活動

每年的“3.5”學雷鋒活動日，我校都要在師生中開展“學雷鋒、手拉手”互助活動。活動以師生互助、生生互助或者為貧困學生捐款獻愛心活動。如：2011年6月，我校初二年級（149）班王芳同學身患癌癥，需要巨額醫療費。在學校黨總支書記陳貴德的倡導下，各支部、校團委認真組織，全校師生共捐出12485元。為該生手術解決燃眉之急。通過活動的開展，讓學生深切感受：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守著你生活的崗位?? ”。讓學生知道雷鋒這個名字，曾是一個時代的精神標桿，他所代表的助人為樂、專門為人毫不利己的精神，曾經鼓舞了一代中國人自強進步。雷鋒的偉大精神感染和教育了千千萬萬群眾。雷鋒“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中”的無私奉獻精神，正是延安精神的具體體現，是構成民族脊梁的精神支柱。知道了“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”是雷鋒精神的實質

四、弘揚延安精神，教育教學效果顯著 五十多年來，屏邊一中民中人始終以人為本，弘揚延安精神，內強素質，外樹形象。學校以提高教育教學質量為中心，立足于提高教師素質和學生素質，向管理要質量，以科研促教學，著眼于優化教育環境，優化教學過程，優化教學機構，以科學的管理模式，努力創建具有一流的辦學條件，一流的教育環境，一流的師資隊伍，一流的管理水平，一流的教育質量的示范性初級中學而努力。

經過全校師生的共同努力，學校先后獲得“云南省實驗室、圖書室建設與管理工作先進集體”、“云南省民族貧困地區中小學教師綜合素質培訓先進單位”、“州青年文明學校”、“縣普法先進集體”、“縣先進基層黨組織”、“縣先進黨總支”等等多項殊榮。

五十多年教學歷程，屏邊一中民中傳統與時尚并存，求真與創新互動，興學與愛國相映，以光大民族教育事業，鑄就民族精英為己任，形成了“重德、嚴紀、務實、創新”的校風，“垂范、愛生、敬業、樂群”的教風和“勤學、善思、文明、活潑”的學風。為國家和社會培養了大批合格人才。校友遍布全國各地，校友中有黨政領導，軍隊將領，也有大學教授，海內外知名實業家和一大批各條戰線的英雄模范、優秀人物。他們為民族振興和人類進步作出了重大貢獻。屏邊一中民中桃李滿天下，英才遍布九州，深得社會贊譽。

2013年8月16日

第五篇：弘揚延安精神 提高教育質量

弘揚延安精神 提高教育質量

——北教場小學延安精神進校園匯報材料

北教場小學是富縣富城鎮北教場行政村的一所完全小學。現有教師72人，教學班25個，學生1472人，是一所教學設施完善、師資力量雄厚的省級示范小學。

近年來，我校認真貫徹黨的教育方針，始終堅持“素質第一，育人為本”的辦學宗旨，堅定不移的把德育工作放在學校工作的首位，并結合本校實際，認真開展了延安精神進校園活動。延安精神進校園活動明確目標，狠抓落實，在全校深入扎實地開展了豐富多彩、形式多樣的以弘揚延安精神為主題的德育教育活動。使延安精神教育活動與具體的教育教學工作有機地結合在一起，相互促進，相得益彰，使我校的校風、教風、學風及廣大師生的精神面貌都得到了極大地改善和提高，艱苦樸素、開拓創新的新時代延安精神蔚然成風。現將我校開展“弘揚延安精神、提高教育教學質量”工作匯報如下，請批評指正。

一、夯實責任，加強領導

為了搞好我校“弘揚延安精神、提高教育教學質量”教育活動，我們成立了以校長為組長，德育處、教導處、少隊部和班主任為成員的“弘揚延安精神、提高教育教學質量”教育活動領導小組，以班級為單位，以創建省級示范小學為目標，加強領導、明確分工、夯實責任，并將活動內容、要求、目標、時限等細化、量化為具體目標，納入學校德育教育工作考核的主要內容，為切實搞好“弘揚延安精神、提高教育教學質量”教育活動奠定了扎實的組織基礎。

二、加強學習，提高認識

在教育教學工作中，我校利用教師例會、班隊會等，采取集體學習和自學的形式，認真學習新時期延安精神的有關內容，領會其實質。每次學習要求全體師生留有詳細的學習筆記，并寫出心得體會。通過學習使我們認識到新時期的延安精神不僅僅是自力更生艱苦樸素的精神，更是與時具進、開拓創新的創業精神。

同時，學校廣泛深入地開展了宣傳工作，充分認識延安精神的歷史地位和現實意義。利用廣播、圖片、宣傳欄、黑板報、座談會、演講會、升旗儀式等形式，向廣大師生進行延安精神的宣傳，使延安精神深入人心，成為社會主義精神文明的重要支柱。在教師中使黨、團干部自覺地肩負起傳播和實踐延安精神的歷史重任，從講政治的高度大力弘揚延安精神，尤其是領導干部的以身作則，身體力行，帶頭弘揚延安精神。在學生中，注重開展延安精神的宣傳，使孩子們充分認識今天的安定環境是來之不易的，讓他們加倍珍惜今天的和平環境，做弘揚延安精神的表率，讓延安精神代代相傳。為此，在新的時期開展“弘揚延安精神、提高教育教學質量”教育活動有著無比重大的現實意義，是全面實施素質教育，培養新世紀人才的重要途徑，更是我們廣大教育工作者義不容辭的責任。

三、精心部署，狠抓落實

在學校教育教學工作中，我們嚴格按照學期目標任務，始終把“弘揚延安精神、提高教育教學質量”作為立校之本。

1、經常利用教師例會、班隊會、國旗下講話、校園廣播、文化櫥窗、墻報、黑板報等多種形式，在全校師生中開展了“弘揚延安精神、提高教育教學質量”為主線的教育活動。2、2001年起向后推出了了六項常規活動，分別是：爭創省級文明校園活動；學雷鋒比貢獻活動；“情系西部、共享母愛”獻愛心活動；清明節祭掃烈士墓活動；學習孔繁森、王思明爭做好黨員好教師活動；延安精神作文競賽活動，這些活動將延安精神進校園活動推入正軌。另外，實行了校園內外三講活動，即家長講、教師講、學生講等，將延安精神進校園活動從校內推向校外。3、2002年結合我校小學生心理特征，在全校開展了一項大討論，題為：即新時期開展“弘揚延安精神、提高教育教學質量”活動的現實意義大討論，學校教師紛紛參加，影響廣泛。4、2003年先后召開了四次特色會議：“百人千場千人講”動員會、“千人千場萬人講”演講會、延安精神教育報告會、“我是一個合格的小學生”演講會等多中形式的會議。特別是“崇尚科學、拒絕邪教”千人簽名活動，影響廣泛，得到了延安日報的重點報道。5、2004年確定了直羅戰役和榆林橋戰役德育教育基地，并組織李微香等18名教師編寫了“用延安精神育世紀新人”的演講教材，并把延安精神教育體現在課堂教學上，滲透在班級管理中，貫穿于各項活動之中。6、2005年我校開展的“宏揚延安精神用文明語、講普通話，爭創省級示范學校”的行動，為我校成功通過省級驗收奠定了良好基礎。還把延安精神教育作為校園文化建設的主要內容。7、2006年開始將學校特困生登記造冊工作全面落實，本著不使一個貧困生和后進生因任何原因輟學的目標，廣泛動員，幫助解決。8、2007年成立學校關工委組織，并結合植樹節、世界水日、全國助殘日、學生營養日以及迎接奧運會活動，將一切活動與延安精神教育活動相結合，在縣關工委的指導下完成。9、2008年通過開展“民族的楷模、光輝的形象”圖片展示活動和大型掃墓活動，教育青少年自覺餞行革命精神，勤奮學習，全面發展，努力使自己成為中國特色社會主義的合格建設者和接班人。

四、春華秋實、碩果累累。

通過開展這些內容具體、形式多樣的學習教育活動，使廣大師生深刻認識到在新時期繼承和發揚延安精神的重大現實意義和深遠的歷史意義，樹立起正確的世界觀、人生觀、和價值觀，形成了濃厚的比學習、比奉獻、守紀律、講正氣的校園學習氛圍，好人好事層出不窮，涌現出一大批優秀隊員、模范班干部、紅花少年，其中左慧霞同學榮獲省“優秀少先隊員”稱號，并參加了省第四屆少代會。李佳同學獲市“十佳少年”稱號。吳春艷同學被評為縣首屆“十佳少年”。并涌現出一批愛崗敬業、樂于奉獻、勇于創新的教師隊伍。

2002年“普九”工作中，我校發揚自力更生艱苦奮斗的延安精神，不等、不靠，自籌資金80余萬元建成了高標準的“一部十五室”和現代化的微機室。并在全縣小學率先開設了信息技術課程。在因此我校先后被市教育局授予市教育系統“精神文明建設先進集體”和市“示范小學”，被市關工委評為“延安精神教育先進集體”，被團省委授予“優秀紅旗大隊”和“紅領巾示范學校”，被省委、省政府授予“素質教育示范小學”、“文明校園”、“示范小學”。2003年建隊節“

六、二”中隊被團市委授予特色中隊。王小亞評為市級優秀隊員。2003年王保健被省教育廳少工委評為支持少隊工作的百名好校長。學校教育教學連續五年居全縣首位，連續五年獲縣中心小學綜合考核第一名，特別是在二00二全市首次中、小學校長履職績效考核中，獲得優秀校長的好成績。

延安精神是中華民族的寶貴財富，博大精深，是取之不竭，用之不盡的精神源泉，我們要結合學生的思想特點，把教育學生繼承和弘揚延安精神等黨的優良傳統作為一項重要工作來抓，為把學生培養成為新世紀祖國現代化建設事業合格的建設者和接班人作出自己應有的貢獻。在今后的工作，我校將大力弘揚延安精神，以黨的“十六大”精神為指導，以更高的要求和嚴謹的態度，忠實實踐“三個代表”的重要思想，與時俱進、扎實工作，不斷向延安精神的深度和廣度進軍，使延安精神真正進校園、進課堂、進師生頭腦、進家長學校鞏固已取得的成績，不斷努力，再創佳績。

北教場小學

2008年9月28日

等 愛 的 玫 瑰

我走在荒涼的沙漠 我躲在無人的角落 我聽見縹緲的傳說 是誰在飛揚自由的歌

風吹過漫天的寂寞 愛枯涸枯萎的花朵 我祈禱不變的承諾 是誰在安慰心中饑渴

我要向前飛我是等愛的玫瑰 心中潛藏著待放的花蕾 如果你給我真實的安慰 我愿為你展現我的美

曾今被風吹我是受傷的玫瑰 眼中深埋著滾燙的淚水 塵世中太多虛幻的安慰 完美背后看見了心碎

是誰風干了溫柔給我純情的理由 多少人都曾今為愛虔誠地祈求 誰不渴望天長地久

什么繁華洛景海市蜃樓

風吹過漫天的寂寞 愛枯涸枯萎的花朵 我祈禱不變的承諾 是誰在安慰心中饑渴

又有誰從來沒有受過傷害

但是我們還是要繼續找到真的感情 復雜難免會有失敗

未來的路可經得我們期待

不要怕有我陪著你安慰你守著你 直到你找到愛的真諦

叫做幸福的點滴回憶讓你明白 你卻不是原來的事值得

我要向前飛我是等愛的玫瑰 心中潛藏著待放的花蕾 如果你給我真實的安慰 我愿為你展現我的美

曾今被風吹我是受傷的玫瑰 眼中深埋著滾燙的淚水 塵世中太多虛幻的安慰 完美背后看見了心碎

是誰風干了溫柔給我純情的理由 多少人都曾今為愛虔誠地祈求 誰不渴望天長地久

什么繁華洛景海市蜃樓

我要向前飛我是等愛的玫瑰 心中潛藏著待放的花蕾 如果你給我真實的安慰 我愿為你展現我的美

曾今被風吹我是受傷的玫瑰 眼中深埋著滾燙的淚水 塵世中太多虛幻的安慰 完美背后看見了心碎

塵世中太多虛幻的安慰 完美背后看見了心碎