第一篇：教育局提高教育質量匯報材料

教育局提高教育質量匯報材料

深化課堂教學改革 全面提高教育質量

近年來，在省、市教育部門的精心指導下，在縣委、政府的正確領導下，我們以貫徹中、省、市教育工作會議精神為主線，以促進教育內涵發展為抓手，在推進“精細化”管理和有效教學的同時，深入實施課堂教學改革，取得了階段性成果。我們的主要做法是：

一、抓思想認識，激發教學改革群體力量

1．大討論，發展思路更加清晰。為了把教育系統干部職工的思想統一到中、省教育工作會議精神上來，2011年初，我局組織了為期三個月的“教育要發展，我該怎么辦”的大討論，廣大干部職工圍繞xx個討論題目，進行了廣泛的交流討論。我們采納興教建議xx條。通過討論，進一步拓寬了工作思路，使大家的思想認識統一到了縣委、政府創建“教育強縣”的宏偉目標上，統一到了推進課堂教學改革的中心任務上，做到了人人有激情、時時在狀態、事事抓落實。

2．促學風，教育理念全面更新。我們先后從《中國教育報》、《人民教育》等教育核心期刊中，精心選擇課堂教學改革方面28篇文章匯編成冊，選購《有效教學難點突破與教學對策》、《高效課堂22條》等xx種、近萬冊圖書，免費配發給全縣教育管理人員、校長和教師，作為他們平時學習的“規定內容”，并通過檢查學習筆記、心得體會和教育理論知識測試保證學習效果。

3．講奉獻，工作熱情不斷激發。強化師德建設，每一學期集中開展一次以講學習、講正氣、講奉獻為主題的師德教育活動。努力踐行“寬厚、務實、爭先、共享”的xx精神，激發矢志愛教、興教、強教以實現自我價值的工作自豪感。每學年評比獎勵師德標兵、先進教育工作者、好校長、好教師、好班主任，兩年來共獎勵各類先進xx人。

二、抓行政推動，保證教學改革全面鋪開

1.健全組織機構，強化督查問責制。成立了課堂教學改革領導小組，組建了專家指導小組，出臺了《進一步加強和改進中小學教學常規管理，促進內涵發展的指導意見》等xx個文件，細化了過程管理和考核要求。兩年來，共召開教改推進會、現場會xx次，開展專項督查xx次；因推進教改工作不力而問責了xx所學校、x名校長、xx名教師，切實保證了教改工作制度化運行。

2．發揮職能作用，降低重心轉作風。我們堅持“重心下移、陣地前移”，要求局屬各單位轉變作風，服務課堂教學改革。督導室積極發揮督學職責，組織專項督導評估5次，編印教育簡報28期。教研室充分發揮研究和指導職能，組織研討和競賽活動12次，分批約談中小學校長、課改一線教師近百人次。全體教研員共聽課、評課累計xx節次，指導包抓市級以上課題36個，小課題xx個。電教中心立足教育信息化建設，組織開展各類培訓29期，有力促進了現代教育技術與學科教學的整合。進校深入指導校本研修工作，協調組織校本培訓，并完成了全縣教師校本研修學時認定。

3．引進先進經驗，組建發展共同體。積極借鑒山東xx經驗，出臺了《關于組建城鄉發展共同體，促進教育均衡發展的指導意見》和《關于組建課堂教學改革共同體的通知》，將xx所中小學組劃為11個發展共同體，為各共同體確定不同研究任務，如前石畔教改共同體中，前石畔學校側重教改“小課題研究”，xx二中側重建模理論研究，清水學校、高石崖中學側重建模實踐研究。按這種模式，全縣共同體共確定研究專題xx個，校際展課評課達xx節次，互訪交流xx次。

4．注重過程評價，實現考核常態化。建立了“局領導包片、局機關干部蹲點包?！钡某B工作機制。2012年，新增了教師課改業務知識測試、中學生理化生實驗操作考查、小學生綜合素質測評等項目。每次考核評價結束后，認真落實通報制度和銷號制度。兩年來，共下發督導評估通報xx個，調研視導通報xx個，整改意見書xx份，整改中小學課改常見問題xx個；評比獎勵了課改先進學校6所、先進教研組xx個、先進班組xx個、先進個人xx名。

三、抓隊伍建設，推進教學改革深度實踐

1．強化行政干部教改指導力。全面提高局機關及局屬各單位干部教改指導力，面向學校，推進教改。一是培訓先行。2011年以來，共組織教育理論和教育法規專題培訓9次；分期選派40名管理人員外出考察，考察結束后，編印考察報告，舉辦考察講座；聘請國家義務教育課程標準研制組核心成員吳正憲等8位全國知名專家來我縣進行業務培訓。二是考核助提。考核內容包括教育法規和課改知識考試，督查和指導學校教改工作情況，以及包校工作業績等，每學年都進行評比獎勵。三是任務驅動。干部下基層、進課堂全年不少于60天(聽評課不少于60節)，教研員不少于90天(聽評課不少于90節)，每次下鄉檢查都要召開工作布置會、檢查反饋會，重點研究和指導教改工作。

2．提高校長隊伍教改領導力。一是實施了校長素質提升工程。近兩年，先后選派xx名校長赴蘇州、xx等地培訓，舉辦了校長、業務副校長培訓4期和中小學校長年度論壇2屆，編印了《xx縣中小學校管理經驗交流材料》2輯。二是加大教改在校長考核中的比重。把中小學校長抓指導課堂教學改革、提高教育質量的能力水平，作為年度目標任務考核的中心內容。教育局每學期末對校長聽評課、青年教師培養、校本研修等方面進行專項檢查評比，先在校內述職、公示，然后縣上聯評，通報評比結果。

3．增強教師隊伍教改執行力。一是專家引領，帶動成長。兩年來，與陜西師范大學教師專業能力發展中心合作，聘請北京、西安等地專家對全縣xx名青年骨干教師進行了高級研修培訓；縣專家指導小組組織了ss名新任教師的上崗培訓。二是組織競賽，助推成長。兩年來，先后開展了高效課堂教學大賽、課堂教學人人達標競賽、理化生實驗操作競賽和交互式電子白板課例大賽，把參賽教師實施有效教學的能力水平作為主要評價點，促使一批骨干教師脫穎而出。三是業務考試，促進成長。2011年，我縣在全市率先組織中小學專任教師學科能力競賽和業務知識測試，考試成績及時在全縣進行通報。四是多元評教，激勵成長。每一學期通過學生評教、自我評價、同伴互評、學校評價等多種形式，對教師課堂教學改革工作進行全面評價，將此作為考核、調動、晉升的重要依據。

4．提升全縣教改實施水平。一是課堂教學模式初步構建。扎實開展有效教學實施年和深化年活動，確保課堂教學改革全面推進。xx—把陽光體育、社團活動融入課程建設之中，形成了節日課程、閱讀演講課程、班隊課程、大課間活動課程，做到了活動課程化。另外，xx中學的“六環節”分層教學模式，高石崖中學的“四學一測”和清水學校的“336”等課堂教學模式，成為全縣課堂教學模式構建的樣板。二是課堂評價體系漸趨完善。我們注重把學生在課堂上的學習狀態、活動廣度、參與效度、活動人次、時間分配、能力形成等六個維度，作為課堂教學改革評價的核心指標。如xx中學采用20個觀察度、68個觀察點來評價學生學習過程，收到了很好的效果。目前，府中這些教改先行學校，正由試點變為示范，發揮更大的輻射、引領作用。

目前，我縣的課堂教學改革工作進入了階段小結、縱深推進的關鍵階段。我們真切地感受到：教改中深層次的矛盾和題需要我們理性面對、認真研究，如學校發展評價體系建設、課改背景下校長專業化發展、教師隊伍建設方式創新、學生自主學習和自主管理能力的培養等問題。對此，我們將再接再厲，攻堅克難，確保課堂教學改革取得實實在在的成效，為辦好人民滿意的教育做出更大貢獻。

第二篇：提高教育質量

提高教育質量

作者：袁貴仁

教育是民族振興、社會進步的重要基石。黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》（以下簡稱《建議》）強調“提高教育質量”，這是我們黨站在如期全面建成小康社會的戰略全局高度作出的重大部署，集中體現了以習近平同志為核心的黨中央對教育工作的高度重視和殷切期望，為“十三五”時期教育改革發展指明了方向。

一、提高教育質量是如期全面建成小康社會的基礎性工作

“十三五”時期是全面建成小康社會決勝階段，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。只有不斷提高教育質量，實現“教育現代化取得重要進展，勞動年齡人口受教育年限明顯增加”的目標要求，才能確保我國邁進創新型國家和人才強國行列，人民思想道德素質、科學文化素質、健康素質明顯提高，為如期全面建成小康社會奠定堅實基礎。

“十二五”時期是我國教育事業發展很不平凡的五年。以實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》為引領，我國教育總體發展水平進入中上收入國家行列。學前教育毛入園率提前兩年實現規劃目標，義務教育均衡發展全面推進，新增勞動力絕大部分接受過高中以上教育，現代職業教育體系框架基本形成，高等教育綜合實力和貢獻力明顯增強，繼續教育資源進一步擴大，民族教育快速發展，殘疾學生受教育權利得到較好保障。各級各類教育發展水平明顯提高，為黨和國家事業發展作出了重要貢獻。

“十三五”時期我國教育將進入提高質量的新階段。《建議》堅持“四個全面”戰略布局，提出了堅持創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。所有這些發展理念的落實，都必須按照總書記關于“更加注重加強教育和提高人力資本素質”的要求，把提高教育質量擺在更加重要的戰略位置。從堅持創新發展看，創新驅動實質上是人才驅動，教育創新為各方面創新提供知識、技術和人才支撐，花大氣力抓好教育是創新發展的根本大計。必須加快教育體制改革，全面提高高?；A研究能力。著力培養學生創新精神。從堅持協調發展看，我國經濟發展方式正在加快轉變，經濟增長將更多依靠人力資本質量和技術進步，通過教育加快提升人力資本素質是未來我國經濟社會持續健康發展的關鍵。只有全面高質量的教育，才能更好地服務于協調發展。從堅持綠色發展看，推進美麗中國建設既豐富和拓展了教育的服務領域，又對教育提出了新的更高要求。要積極參與和支撐低碳循環發展，加強資源環境國情和生態價值觀教育，推動形成綠色發展方式和生活方式。從堅持開放發展看，開放是國家繁榮發展的必由之路，也是現代化教育的基本特征。要站在統籌國內國際兩個大局的高度，以開放促改革、促發展，通過開放把中國教育辦得更好，更好地服從服務于國家建設和對外開放戰略大局。從堅持共享發展看，人民對美好生活的向往，是我們的奮斗目標。我們要真正把工作重點轉到提高教育質量上來，讓每個孩子都能接受公平的有質量的教育，使全體人民在教育改革發展中有更多獲得感。

二、提高教育質量必須全面落實立德樹人根本任務

黨的十八大以來，總書記從確保黨和國家興旺發達、長治久安的戰略高度，多次就落實立德樹人根本任務作出重要指示。《建議》進一步強調：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加強社會主義核心價值觀教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。深化教育改革，把增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程?！甭鋵嵙⒌聵淙烁救蝿眨w現了新時期貫徹黨的教育方針、實施素質教育的時代要求，是教育系統堅持和發展中國特色社會主義的核心所在，是“十三五”時期提高教育質量的關鍵。

（一）落實立德樹人根本任務，必須全面貫徹黨的教育方針

為社會主義現代化建設服務、為人民服務是教育工作的根本宗旨。衡量一個學校辦得好不好，一個地方教育辦得好不好，關鍵看給國家和社會提供了多少高質量人才和高質量成果。要把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，與生產勞動和社會實踐相結合，為每個學生提供適合的教育，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。要把服務經濟社會發展作為教育的重要方向，全面適應創新、協調、綠色、開放、共享發展的需求，在服務中體現教育的地位、作用和價值。

（二）落實立德樹人根本任務，必須與加強社會主義核心價值觀教育緊密結合總書記明確指出，“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德”。青少年是國家的未來、民族的希望，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。培育和踐行社會主義核心價值觀必須從小抓起、從學校抓起，真正落實到教材課堂中，落實到文化育人中，落實到實踐活動中，落實到政策制度中。加強社會主義核心價值觀教育，要同中華優秀傳統文化教育，同公民思想道德建設和社會誠信建設，同民族團結教育，同提高法治意識、環境意識、國防意識等緊密結合，形成全員全過程全方位育人的強大合力。

（三）落實立德樹人根本任務，必須把增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力作為工作重點

人才培養的質量，不應只看學生考試分數，更根本的是看學生是否具備服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。要面向全體學生，牢固樹立人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念和系統培養觀念，更加注重教學、科研、實踐緊密結合，更加注重學校之間、校企之間、學校與科研機構之間協同育人，努力形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。要適應國家和社會發展需要，遵循教育規律、教學規律和人才成長規律，更加注重學思結合、知行統一、因材施教，為黨和人民事業培養合格建設者和可靠接班人。

三、提高教育質量必須全力落實促進公平、優化結構、深化改革的重大任務

根據《建議》的部署，“十三五”時期教育改革發展要以促進公平為基本要求、以優化結構為主攻方向、以深化改革為根本動力，在提高教育質量上下大力氣、下苦功夫，加快實現教育現代化。

（一）提高教育質量，必須大力促進教育公平

現代化的教育是公平的教育?？倳洀娬{，“努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力”?！督ㄗh》對促進教育公平的部署集中在三個方面。一是促進義務教育均衡發展。堅持保基本、均等化、可持續方向，“推動義務教育均衡發展，全面提高教育教學質量?！薄凹涌斐青l義務教育公辦學校標準化建設”，加強義務教育基本公共服務，全面改善貧困地區薄弱學校辦學條件，保障留守兒童和進城務工人員隨遷子女同樣受到良好教育，逐步縮小城鄉、區域、校際差距。二是實現更高水平的普及教育。堅持教育的公益性和普惠性，“普及高中階段教育”，“發展學前教育，鼓勵普惠性幼兒園發展”，“辦好特殊教育”，提高貧困地區基礎教育質量，保障公民依法享有接受良好教育的機會。三是合理配置公共教育資源。強化政府促進教育公平的主體責任，“逐步分類推進中等職業教育免除學雜費，率先從建檔立卡的家庭經濟困難學生實施普通高中免除學雜費。”“完善資助方式，實現家庭經濟困難學生資助全覆蓋”，阻斷貧困代際傳遞；暢通農村和貧困地區學子縱向流動的渠道，進一步增加農村學生上重點高校人數，讓每個孩子都有機會通過教育改變自身命運。

（二）提高教育質量，必須著力優化教育結構體系

現代化的教育應當有合理的結構體系?？倳洀娬{，要更好支持和幫助職業教育發展，建立人才培養的協調機制，扎根中國大地辦大學，使我國教育越辦越好、越辦越強。《建議》將優化教育結構體系作為提高教育質量的重點，作出了三個方面部署。一是建設現代職業教育體系?！巴七M產教融合、校企合作”，推進現代學徒制試點、集團化辦學、校企一體化辦學、“雙師型”教師隊伍建設，推進終身職業技能培訓制度，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。二是優化學科專業布局和人才培養機制。適應國家和區域經濟社會發展需要，“鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變”，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。三是全面提升高校教學水平和創新能力。加快建立高校分類設置、分類撥款和分類評估制度，形成辦出特色、爭創一流的長效機制；以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會為導向，“使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水平”，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力；深化高校創新創業教育改革，辦好中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，鼓勵以創業帶動就業，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍；加強基礎研究，注重原始創新，支持高校參與建設一批國家技術創新中心，重視顛覆性技術創新；繁榮發展高校哲學社會科學，建設中國特色新型高校智庫，為科學民主決策提供高質量的智力支持。

（三）提高教育質量，必須深化教育領域綜合改革

加快推進教育現代化，必須加快教育改革步伐?？倳洀娬{，要深化教育改革，創新教育方法，努力形成有利于創新人才成長的育人環境。《建議》重點從四個方面對教育領域綜合改革作出了部署。一是落實并深化考試招生制度改革和教育教學改革。推進考試招生制度改革，“建立個人學習賬號和學分累計制度，暢通繼續教育、終身學習通道”，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。二是推進教育信息化。加快教育信息基礎設施建設，構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，完善國家教育管理信息系統。三是完善教育督導，加強社會監督。深入推進教育管辦評分離，構建政府、學校、社會之間新型關系，健全國家教育督導制度，引導社會參與監督學校管理和改革，提高教育治理體系和治理能力現代化水平。四是支持和規范民辦教育發展。“鼓勵社會力量和民間資本提供多樣化教育服務”，健全公共財政對民辦教育的扶持政策，加強民辦學校內部制度建設，保障民辦學校、學生、教師合法權益。

四、努力為提高教育質量提供堅強保證

實現“十三五”時期提高教育質量的目標任務，要始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷提高領導教育事業科學發展能力，努力把中央的決策部署落到實處。

（一）加強和改善黨對教育工作的領導

要堅持黨總攬全局、協調各方，完善各級黨委和政府領導教育改革發展的體制機制，及時研究解決提高教育質量的重大問題和群眾關心的熱點問題。健全各級各類學校黨的組織，堅持和完善普通高等學校黨委領導下的校長負責制，發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和先鋒模范作用。要堅持不懈地加強思想政治工作，高度重視做好意識形態工作，加強網上思想文化陣地建設，切實維護學校和諧穩定。教育系統各級黨組織要落實好黨風廉政建設的主體責任和監督責任，把守紀律講規矩擺在更加重要的位置。

（二）大力提升依法治教能力

要善于運用法治思維和法治方式提高教育質量，加快教育法律一攬子修訂，努力把教育改革發展納入法治化軌道。教育部門要依法行政，健全權力清單和責任清單制度，持續推進簡政放權、放管結合、優化服務。學校要依法辦學，加強黨的建設，完善內部治理結構，全面推動章程建設，面向社會依法自主辦學。深入開展法制宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系，切實增強教育系統干部師生尊法學法守法用法自覺性。

（三）全面加強教師隊伍建設

要把加強教師隊伍建設作為提高教育質量最重要的基礎工作來抓，引導廣大教師做黨和人民滿意的“四有”好老師。健全師德師風建設長效機制，不斷提高教師思想政治素質和職業道德水平，加大對學術不端行為的懲治力度。落實好《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》，著力加強鄉村教師隊伍建設，全面推開中小學教師職稱制度改革，改善教師待遇，關心教師成長，維護教師權益，吸引、鼓勵、支持優秀人才長期從教、終身從教。大力宣傳優秀教師先進典型，讓尊師重教在全社會蔚然成風。

實現“兩個一百年”奮斗目標、中華民族偉大復興的中國夢，歸根到底靠人才、靠教育。我們要堅持“四個全面”戰略布局，全面提高教育質量，為奪取全面建成小康社會決勝階段的偉大勝利作出更大的貢獻。（作者系教育部部長）

第三篇：教育質量怎么提高

教育質量怎么提高

改革開放以來我國教育事業發展步入了快車道。應該說，“有學上”的問題已得到了較好解決，“上好學”成為社會普遍關注的問題。也就是說，教育發展質量與人們的期待還有較大差距。當前，我國正處于改革發展的關鍵時期，加快形成新的經濟發展方式，推動經濟社會持續健康發展，任務十分艱巨。實現全面建成小康社會目標，主要靠什么呢？歸根到底靠人才、靠教育。

優質教育資源不能完全滿足人們的需要。我國現在仍然是“窮國辦大教育”，盡管財政性教育經費投入大大增加，但與世界先進國家相比還有很大差距，優質教育資源總體不足的狀況短期難以改變。

教育自身存在不容忽視的問題。這幾年，提高教育質量工作取得很大進展，但從整體上看還不夠。比如，提高質量大多是在點上推進，統籌考慮和整體部署有待加強；一些工作還停留在具體層面，亟須建立科學的評價體制、激勵機制；相當一部分學校仍然圍著應試教育打轉，素質教育雖然有所進展，但推進比較艱難。

社會存在急功近利的風氣。十年樹木，百年樹人。教育是一個潛移默化、潤物無聲的過程，是一項慢功夫。但由于受社會不良風氣影響，教育上的功利主義比較嚴重，學校片面追求升學率，家庭“逼子成龍”、“逼女成鳳”，社會唯名校、唯學歷的現象大量存在。加之一些培訓機構的忽悠炒作，許多人形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的緊張心理，帶著孩子奔波于培訓班、“占坑班”，參加五花八門的競賽取證。這些都加重了孩子的負擔，扼殺了孩子的天性，本應自由翱翔的“小天鵝”變成了“小考鴨”。

教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代。社會的強烈呼聲，反映了人們對辦好更高質量教育的美好期待。人們的愿望就是努力的方向，必須高度重視教育質量問題，牢固樹立以質量為核心的教育發展觀，深化教育改革創新，努力辦好人民滿意的教育。

到底怎么看教育質量問題呢？從歷史和現實的經驗來看，至少應搞清以下幾個問題。

什么才是有質量的教育？有人認為，只要學習成績好、考的分數高，就是有質量的教育。這種觀點是片面的。分數并不是教育的全部，如果孩子思想品德有問題、身體素質差，“四體不勤、五谷不分”，分數再高也算不上有質量的教育。教育的本質就是要培養合格人才，“高分低能”恰恰是教育失敗的表現。判斷教育質量好不好，關鍵有四條：一是塑造健全人格，不光是發展智商，還應培養情商；不光是學習成績好，還應德智體美勞全面發展。二是尊重成長規律，根據學生的年齡段，適度、適量施加教育，不能拔苗助長。三是拓展個性空間，針對孩子的興趣愛好、天賦秉性，搭建多姿多彩的平臺，使每個學生都獲得自由發展。四是符合社會需求，注重提高學生的創新創造能力，使學校教育和社會實踐有機銜接，更好地服務經濟社會發展。

提高教育質量主要靠誰？毋庸置疑，學校是提高教育質量的主陣地，承擔著義不容辭的責任，但家庭和社會的作用也不可小視。家庭是孩子成長的第一站，父母是第一任老師，家庭環境深深影響著孩子的學習興趣、言行舉止、道德養成。同時，社會不良風氣對教育的影響也不容忽視。只有學校、家庭、社會步調一致，擰成一股繩，教育質量的提高才能真正取得實效。

歸結起來，有質量的教育就是以學生為中心，有利于孩子健康快樂成長、德智體美勞全面發展的教育。全社會都應在培養什么樣的人、怎樣培養人這個根本問題上達成共識，相互理解，共同努力，攜手承擔起培養下一代接班人的重任。

提高教育質量，要從以下幾個方面著手，首先，我們要明確評價“指揮棒”怎么指

1、要明確評什么。確定學生、學校和教師為主要評價對象，明確評價的具體內容和標準，建立完善多維度的綜合評價體系。

評價學生，應打破“唯分是舉”，把品德發展、學業發展、身心發展、興趣特長和學業負擔納入評價內容，進行綜合考察。應在總結推廣各地成功經驗的基礎上，不斷完善學生評價體系，使之更全面、更科學。

評價學校和教師，不能唯升學率，而應全方位、多元化。完善科學的教師績效評價制度，全面評估教師的德、識、能、績，改變單憑分數評價教學優劣的做法。建立有利于推廣素質教育的評價體系，完善教育質量監測評估體系，糾正單純以升學率評判辦學質量的傾向，尊重學校的差異，鼓勵學校辦出特色、辦出水平。

2、明確怎么評。應逐步改變“政府評學校、學校評教師、教師評學生”的單向度、封閉式模式，探索建立政府、學校、學生、家長和社區共同評價機制，培育社會專業評價。應突破紙筆測驗模式的評價方式，增加行為觀察、情景測驗、學生成長記錄，建立學生培養的跟蹤監測體系，實施動態化管理。

完善考試招生制度。這幾年，中考已經把日常評價與畢業考試評價結合起來，增加了綜合素質評價；高考在部分省份進行自主命題改革，一些高校開展基于高考的綜合評價招生。今后將通過科學平穩、漸進有序的改革，建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，使學生成長成才的“獨木橋”變為“立交橋”。

教育綜合改革怎么著力？提高教育質量是一個系統工程，涉及教育觀念、教育體制、教學方式的全方位調整。當前，教育改革的訴求越來越強，涉及的利益越來越多元化，碰到的阻力也越來越大。應切實加大教育改革的步伐，消除不合理的體制機制障礙，為教育事業的健康發展增添新活力。

明確往哪里改。方向決定成敗。應進一步凝聚改革共識，堅持走中國特色社會主義教育發展道路。堅持按規律辦事，尊重教育規律、教學規律和人才成長規律，把促進學生全面發展、健康成長作為改革的出發點和落腳點，以人民群眾滿意為最高標準，讓老百姓真切感受到教育發展變化，享受到教育改革成果。

匯聚改革合力。教育綜合改革是一項系統工程，決不能簡單地“頭痛醫頭，腳痛醫腳”、局部整形，而應協同闖關、整體塑造。比如，讓進城務工人員隨遷子女享受更高質量的教育，涉及財政、戶籍等制度，顯然不是一時一地、一個部門解決得了的。應重視改革的系統設計和整體安排，健全改革的領導體制，建立激勵機制、政策突破機制，從深層次解決問題。充分汲取社會各界智慧，充分聽取群眾的意見建議，努力尋求教育改革的最大“公約數”。

突出改革重點。全面推進首先要找準突破口。在辦學體制方面，2013 年將出臺支持民辦教育發展的意見，全面清理各種歧視性政策。在管理體制方面，重點推進省級政府教育統籌權，深入推進政事分開、管辦分離，切實落實和擴大高校辦學自主權。在保障機制方面，重點建立健全各級政府教育經費分擔機制，確保國家財政性經費支出落到實處。

強教為何必先強師？教師是“人類靈魂的工程師”，是決定教育質量的最重要因素。有了好的教師，才可能有高質量的教育。

推動教育質量提高，迫切需要造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍。

從政府來講，應創造有利于教師工作和發展的環境及條件，吸引更多優秀人才從事教育工作。深化教師管理制度改革，創新教師教育培養模式，建立教師學習培訓制度，完善培養培訓體系，不斷提高教師隊伍整體素質和專業化水平。這幾年，國家針對農村教師隊伍狀況，在教育部直屬師范大學實施了師范生免費教育政策和農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，為農村補充了大批優秀教師。實施了以農村教師為重點的教師國家級培訓計劃，大力促進農村教師隊伍素質的提高。今后，還將采取更加有力的措施，進一步加大對農村教師培訓的支持力度，繼續深入實施“特崗計劃”，建立農村教師補充新機制。

同時，應切實提高教師的工資待遇水平，這是教育隊伍吸引人、留得住人的關鍵。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高，保障教師工資按時足額發放。健全符合教師職業特點、體現崗位績效的工資分配激勵約束機制，落實和完善教師社會保障政策。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，實行工資傾斜政策。

對社會來講，應營造尊師重教的良好氛圍。尊師重教是社會文明進步的體現。一個國家重視不重視教育，首先要看教師的社會地位。在世界各國，教師通常都是受人尊重的職業，我國更是有尊師重教的傳統。應大力宣傳教書育人楷模的先進事跡，讓尊師重教蔚然成風，讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業。

從教師自身來講，應自覺加強專業學習和師德修養?！皩W為人師，行為世范”，是教師必備的基本價值追求。教師要把教書放在第一位，打牢深厚的知識功底，要想給學生一杯水，自己先要有一桶水。同時加強師德修養，以自己的人格魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

教育是國計，更是民生；教育是今天，更是明天。只有切實提高教育質量，培養造就一批又一批高素質人才，才能用人力資源強國的教育夢助推中華民族偉大復興的中國夢。

第四篇：提高教育質量 打造品牌學校(學校匯報稿)

提高教育質量 打造品牌學校

(2015年)

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！

近年來，全縣上下凝心聚力、同舟共濟，轟轟烈烈地開展均衡創建工作。我校在縣委縣政府的堅強領導和社會各界的大力支持下，和著濱海經濟發展的節拍，乘著義務教育均衡創建的東風，遵循“始于足下”校訓，堅持“智慧管理”理念，不斷探索辦學規律，提升教育質量。各項事業蓬勃發展、蒸蒸日上，先后取得省科學教育特色學校、省示范家長學校、省文明單位等40多項榮譽稱號。

今天，縣委縣政府在這里對全縣義務教育均衡創建工作進行總結，對教育現代化創建工作進行部署，我們由衷地為濱海教育事業的跨越發展感到歡欣鼓舞。會后，我們將根據此次會議的要求，全面對照教育現代化的各項指標，高標準、嚴要求、快落實，努力實現教育現代化水平再上新臺階。

一、關注細節，活化管理，全面促進教學質量新飛躍

我們將進一步規范教學秩序，落實課程計劃，強調專課專上，開齊、開足、上好每門功課，確保教育教學質量不斷提升；充分運用教育現代化設備、設施，推進備課改革，激發群體智慧，為創建實小“特質”課堂提供動力源頭；結合區域特色，突顯文化內涵，開展學生樂于參與、樂于實踐的多彩活動，為學生素質全面發展助力；探索改變

教師管理模式，調動教師積極性，實現教師自我管理和學校管理的和諧統一，為教育質量全面飛躍護航。

二、激發活力，梯隊發展，全面提升教師隊伍新形象

我們將圍繞“身心俱佳，德藝雙馨”八字要求，大力弘揚教育正能量，開展主題教育，進行“魅力教師”評比，樹立標桿，爭優創先，不斷提升教師師德水平。我們將依托“四微”活動（即“微課堂”“微研討”“微閱讀”“微講座”），從小處著手，重細節處理、重實踐體驗、重過程感悟，推動教師從被動的接納向主動的學習轉變，向學、思、做、問有機結合轉變。我們將立足校本培訓，設置不同的專業發展目標和途徑，根據教師的年齡和教學經歷，堅持梯隊發展，大力實施“名師工程”“青藍工程”“棟梁工程”，采取“引路子、搭臺子、壓擔子”的辦法，確保為教師創造更多的發展空間。

三、資源共享，雙向交流，全面開創輻射引領新途徑

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”我們將在縣教育局的統籌安排下，主動承擔起幫助、指導農村學校的責任。我們將精心挑選骨干教師奔赴鎮區學校交流支教，選擇優秀管理人員到薄弱學校掛職鍛煉，我們還將針對薄弱學校發展的具體需求，經常性、針對性舉辦“開放周”“送教下鄉”“同課異構”等研討活動。同時，我們將為到實小帶崗培訓的鎮區教師打造專業發展的“個性菜單”，通過挑選優秀班主任和其搭班，挑選名教師、學科帶頭人、教學能手和其結對，確保有效提升鎮區老師的工作能力。

四、立足傳統，開拓創新，全面打造特色發展新品牌

我們將把學校特色建設與學生發展融為一體，傾力打造有利于學生成長的特色項目。秉承學校籃球特色建設優良傳統，不斷開拓創新，構建“趣味籃球”、“花式籃球”、“競技籃球”三位一體新框架，通過文化熏陶、課程開發、活動推進，寓籃球于游戲之中，寓籃球于競技之中，寓籃球于成長之中。

各位領導、各位同仁，教育事業牽涉萬千家庭，關乎民族未來，我們將牢記神圣的使命和肩負的重任，按照縣委政府的要求，團結拼搏，開拓創新，只爭朝夕，全力奮戰，為創建更高水平的教育現代化建設貢獻出應有的力量。

第五篇：如何提高高等教育質量

如何提高高等教育質量

近些年各個高校都在擴招，大學生的數量也在快速增加：高校招生人數由98年的108萬漲到11年的675萬，錄取率也由34%漲到70%。十多年的時間，中國大學招生人數漲了6倍。高等教育質量的下降，我認為應該歸咎于近十幾年的擴招。高速擴招帶來了許多問題，有高校基礎設施建設的滯后，師資力量的不足等。

就如何提高高等教育質量，我認為可以從國家層次和學校兩方面著手。

對于國家層次上的，經過十幾年的大學擴招，國家也認識到了出現了許多問題。2006年，國家提出高等教育的發展要切實把重點放在提高質量上。2007年，國家教育部部長周濟說：高等教育仍將繼續擴招，但是幅度將大大放緩。進入2008年，全國普通高校本專科招生計劃為599萬，增長幅度僅為5%，同時，教育部開始對擴招進行反思，并且首次表示1999年決定的全國高校大規模擴招太急促。

加大教育投入。教育投入是支撐國家長遠發展的基礎性、戰略性投資，是教育事業的物質基礎，是公共財政的重要職能。要健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費的提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例，2012年達到4％。

在學校方面，我認為可以從以下三點入手。一 加強學生職業生涯規劃教育

許多同學考上大學就迷茫了，沒有了奮斗目標，把時間浪費在吃喝玩樂上。他們太把大在學生當回事了，認為反正畢業了能找到工作，還不趁現在好好玩玩，以后工作沒時間玩了。這是不正確的，這需要老師加以引導糾正。學校可以開設專門的職業生涯教育課程或相關的講座，使學生對自己的未來有一定的規劃，以提高學生的責任感和使命感。

二 增加專業課課時

有些專業課課時較少，增加了學生課下學習時間。但由于許多學生的自學能力不強，導致許多學生的專業知識不扎實。比如這學期的巖體力學，老師只講其中四章，剩下的就不講了，說是在以后的其他課會詳細講解。我認為如果有足夠的課時的話，老師可以講得更全面深入。

三 老師盡量結合實際教學

學生主要學習理論知識，實踐環節較少，而許多書本上的知識陳舊落后。老師應多結合實際工作中可能遇到的問題，案例。通過對實際問題的解答，能夠加深學生的印象，使學生了解本學科的前沿信息，有助于提高學生學習興趣。

盡管大學擴招帶來許多問題，但不可否認它也帶來了許多積極的影響。大學擴招實現了許多人的大學夢;提高了國民素質;實現教育發展階段性飛躍;也拉動了內需，促進了經濟的增長。相信在各方的努力下，我國的高等教育水平會有顯著的提高。