第一篇：推進素質教育,提高教育質量

推進素質教育，提高教育質量

—— 鎮田小學迎來鳳崗鎮教育質量綜合評估檢查

為了進一步發揮小學教育質量綜合評獎的激勵和導向作用，促進各小學全面推進素質教育，提高教育質量，11月27日，鳳崗鎮宣傳教育文體局對鎮田小學進行教育質量綜合評獎評估檢查工作。

在參觀完校園環境與各功能室之后，評估檢查工作組分別就辦學條件、學校管理、教育教學、辦學效益等方面進行檔案查看，并召開教師、科級組長、行政人員三個層級的座談會，對學校教學與德育質量進行綜合評估。

座談會后，評估檢查工作組在意見反饋中指出：鎮田小學發展思路與規劃清晰，圍繞學校的內涵發展有創見、有成績；學校的橫向管理責任清晰，教學文化與教師文化凸顯，成績顯著（英語、數學、綜合三個科組獲評“東莞市優秀教研科組”）；打造快樂、健康、合作的教師隊伍與和諧、幸福教師隊伍管理理念有成效，教師隊伍學校文化認同度高。

同時，評估檢查工作組也認為，鎮田小學在今后的教育教學中應進一步加強縱向管理，從績效考核改革入手，形成學校發展思路的深化與突破，引領師生共同發展。

第二篇：全力推進素質教育,全面提高教育質量

全力推進素質教育，全面提高教育質量

——石柱鄉中心學校2009年工作總結

我鄉現有初級中學 2所，中心小學1所，完小7所，村小3所，在校學生3200余人，在編教職工158人。2009年，我鄉教育工作依靠鄉黨委、政府的重視和關心，在縣教育局的直接領導下，認真貫徹落實科學發展觀，全力推進素質教育，經過全鄉廣大教職工的共同努力，教育教學質量全面提高。2009年，我們主要做了以下幾方面工作。

一、加強學校德育工作，突出德育的實效。

各學校在加強常規管理的基礎上，創新德育工作模式，形成了富有特色的德育內容（禮儀教育、養成教育、生態教育、心理健康教育等），突出中小學生的法制教育、安全教育、理想教育和誠信教育，把它納為學校德育工作的主要內容。學校德育工作常抓不懈，有健全的德育組織，措施得力，德育活動開展正常。比如石柱中學，切實加強了對中小學生日常規范的養成教育，結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，充分利用出黑板報和專欄，舉辦圖片展覽等形式的教育活動。

今年下學期，在全鄉各學校開展了德育優秀學生的活動，在學生中評選出鄉“德育標兵”20名。尤其是石柱中學認真組織了這次活動，該校采取了學生民主評議、各班民主推薦、校委會集體審核的程序進行，共評出校“德育標兵”12名，給他們頒發了榮譽證書。該校還以宣傳專刊的形式，將他們的照片及事跡刊發出來，弘揚他們的優良品德，展示他們的驕人風采。學校做出決定，在全校學生中開展向“德育標兵”學習的活動，號召學生人人積極參與，從我做起，從小事做起，把學習活動落實到自己的學習、生活中去。各班利用周會、班活動、團活動進行了廣泛宣傳、深入討論。該校“校園之聲”廣播站經常利用廣播宣傳、報道“德育標兵”的優秀事跡及活動情況。

二、狠抓教育教學管理，積極推進素質教育。

鄉中心學校領導不斷深化教育改革，狠抓教育教學管理，大力推進素質教育，全面提高教育教學質量，總的說來，教學質量穩步上升，初中學業考試在縣的排名有所上升，上省示范性高中分數線的人數比 去年有所增加；初一縣抽考躋身山門老區前三強。具體地說，在這方面我們主要采取了如下措施：

1、重視教學原則，適應素質教育的要求。從優化課堂教學結構、提高課堂四十分鐘教學效果入手，遵循教育規律，大抓學生質量關。鄉中心學校落實新課改精神，堅持“以人為本”教育理念，面向全體學生，促進學生主動、全面發展。

鄉中心學校領導經常深入到課堂，參與聽課、評課活動，并通過聽課做到認真筆錄、評議、交流、小結，以獲取第一手教學信息，幫助學校改進教學工作。

2、重視術科教育，抓好音、體、美教學工作。為把學生培育成五育并重、全面發展的人才，我們高度注重抓好術科教學質量，培養術科教學人才。

各校都致力于培養學生能力、開發智力，發展學生特長。各校成立了各種課外興趣活動小組，開展了豐富多彩的課外文藝、文娛、科技活動，廣泛開辟第二課堂，既豐富了校園文化生活，又培養出一批特長生。在教學實踐中，注重學生創造能力與動手能力的培養。

在今年縣青少年科技創新大賽中，我鄉坎上完小學生白迎的作品《作標記的卷尺》獲縣發明創造二等獎，鄉中心學校初三學生陽雷的作品《提示有信的信箱》也獲縣發明創造二等獎。在今年上學期舉辦的第三屆中小學生藝術展演活動中，我鄉的獲獎作品有：中心小學群舞《頑童戲魚》獲縣一等獎，坎上完小學生白承圣的繪畫《雄雞報曉》獲縣一等獎，白承圣的書法也獲縣一等獎，墨硯完小學生攝影作品劉賢的《孤草》、陽啟航的《天使的微笑》均獲縣特等獎，鄉中心學校獲優秀組織獎。我鄉學生參加中華誦·2009年經典朗誦比賽，中心小學獲低年級組縣一等獎及3—6年級組特等獎，石柱中學獲7—9年級組特等獎，鄉中心學校獲優秀組織獎。我鄉學生參加第四屆湖南省青少年兒童書信文化活動，八寨小學朱錦河獲邵陽賽區兒童組三等獎，石柱中學153班張彤獲邵陽賽區少年組三等獎。今年上學期，我鄉參加縣田徑運動會獲縣第二名；今年下學期，我鄉中學男子籃球隊參加縣籃球比賽獲縣第一名。

3、堅持不懈抓好學科教學檢測、評價。完善學科評價制度，在 學月、期中、期末的教學質量檢測中，我們做好了質量分析和教學成績通報，做到善于發現問題，教學反思，總結教學經驗，揚長避短。對于兩所中學的教學質量檢測結果，我們在中心學校辦公樓前掛牌張榜公示出來，既接受群眾監督，又督促教師教學。

4、加強了教學研究，完善教研機制。鄉中心學校成立了語文、數學、英語、理化等教研聯組，健全了教研網絡。鼓勵廣大教師積極參與教學實驗和教育科研，形成了人人關心、個個參與教研教改的新局勢。初中分校，小學分片開展正常教研活動。一年中，鄉中心學校舉辦了教學比武4次，共有18名中青年教師參加比武教學，從中選拔教學尖子參加上級的教學比武活動。今年，我鄉石柱完小教師楊珍紅執教的《天上的街市》參加邵陽市小學語文DVD交互式教學比武獲市二等獎，石柱中學教師林興華參加縣教學比武獲二等獎。教師認真總結教學經驗，積極撰寫教學論文，及時上交論文參加評選。今年，我鄉教師歐陽賢德、歐陽炎中、尹銀河、楊業龍、寧海東、尹光華等老師在公開刊物發表了教學論文，我鄉教師參加縣以上教學論文評選獲獎的有50余篇。

三、加強師資隊伍建設，提高教師整體素質。

鄉中心學校及各校領導始終把師資隊伍建設當做工作重點，在全鄉范圍內開展了“立高尚師德，樹良好形象”的師德建設活動，掀起了“創一流學校，做一流教師”的熱潮。要求教師關心愛護學生，提高教學質量。要求全體教師德、能、勤、績一齊上，在教師中提倡“三種精神”(艱苦奮斗、愛崗敬業、無私奉獻)，反對“三種主義”(拜金主義、享樂主義、極端個人主義)，加強政治和業務學習，努力提高思想，業務素質。現在我鄉教師教風師德良好，無賭博、嫖娼、體罰學生等違法違紀現象。

今年上學期，開展了師德師風建設活動，認真落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的重要講話精神，全面提高教師思想政治素質和職業道德水平。我鄉嚴格按照縣教育局的部署、安排，五個階段每個階段都扎實進行，每個階段都有實效。教師人人學習有關文獻，個個抄寫、背記新頒布的《教師職業道德規范》，人人寫讀書筆記，個個寫心得 體會。鄉中心學校邀請全國優秀教師、德育標兵師楊晚云給全鄉教師講課，并讓我鄉的幾位優秀教師上臺發言、介紹經驗。這次活動，表彰了張躍云、尹晚梅、雷艷君、林興華、尹光華等一批師德高尚、業務精湛、在學校各方面工作中起模范帶頭作用的“師德標兵”和“優秀班主任”。今年上學期，我鄉參加師德師風建設成果匯報暨國慶60周年教師文藝匯演獲縣二等獎。

四、規范收費行為，加強后勤管理。

一年來，我們規范學校收費行為，從嚴治理亂收費。一年中我鄉學校均未出現自立收費項目、提高收費標準、擴大收費范圍等亂收費行為，也未出現亂辦班、亂補課、亂訂教輔資料等違規行為。

我們加強了教育經費使用的檢查監督工作，堅決杜絕學校教育經費的挪用、擠占現象，把有限的教育經費投入到最需要的地方，提高教育經費的使用效益。今年，鄉中心學校突出治理了侵占學生伙食費，我們對各校師生伙食進行了逐一檢查，清查了各校學生伙食賬，對少數侵占學生伙食費的行為進行了及時處理與糾正。

加強了財務管理，加大對教育經費的監管力度，完善收支、批條手續，把有限的教育經費投入到教學中去。今年我鄉還對學校財會人員實行業務培訓，有6人參加了縣里舉辦的學校財會人員業務培訓，均獲得證書。

因地制宜，搞好勤工儉學，為學校增加經費。各校都開發養豬項目，均有所創收。石柱中學養豬形成了較大規模，長期存欄豬在150頭左右，受到向畜牧局的獎勵，并被評為邵陽市勤工儉學先進單位。

回顧過去，我們成績不小，但對照上級領導的要求，對照人民群眾的愿望，與兄弟單位相比，我們還存在較大的不足。展望未來，前程似錦。我們要高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想的偉大旗幟，以科學發展觀為指導，按照建設社會主義和諧社會的要求，深化教育改革，認真貫徹黨的教育方針，開拓進取，不斷創新，頑強拼搏，全力推行素質教育，全面提高教育質量，強勁譜寫石柱教育新篇章，在新一年里取得更大的成績。

2009年12月

第三篇：努力推進素質教育 全面提高教育質量

努力推進素質教育 全面提高教學質量

-----迎接市督導評估匯報材料

一、學校基本情況

雙廟明德學校位于青龍縣城西5公里處，學校占地面積14588.5平方米，建筑面積3211.89平方米；現有中小學兩個教學部，14個教學班，在校生近600人，教職員工63人。自2007年合并辦學以來，在各級政府、教育主管部門的關懷支持下，學校多方籌措資金，大力改善辦學條件：新添電腦20臺、教學儀器、音體美器材30余件套、購置圖書3000多冊，總價值50多萬元；校園綠化、美化、文化建設等共投入30多萬元，進一步優化了校園環境，提高了學校的總體辦學實力。

在教育發展十二五期間（2011---2015），學校本著“建特色學校、育創新人才”的辦學宗旨，堅持“依法治校、以德立校；科研興校、嚴謹治學；以生為本、全面發展”的辦學方針，積極倡導“為人師表、勤業奉獻、共同發展”的教風以及“不比聰明比勤奮、不比基礎比進步、不比吃穿比成績”的學風。通過全校師生的艱苦奮斗和共同努力，繼續深化課程改革，全力推進“135”課堂教育模式；積極開展藝術教育，強化教育創新，促進學生全面、均衡發展；以“夢想課堂”、“班班通”為契機，應用先進辦學手段和機制，促進學校教育快速發展，成為培養適應新世紀發展的復合人才（繼續學習、服務大眾、貢獻社會）的奠基校。

二、結合本校實際，群策群力，積極打造教學特色 為辦好寄宿制學校，學校領導結合實際，經過認真研究和探討，提出了打造“一個特色”（少年軍校）、“兩個亮點”（經典誦讀、生態校園）的特色辦學思路。

（一）少年軍校 重在規范思想行為

合并辦學，學生在校寄宿，對學生教育管理的內容變得更加龐雜，任務更加艱巨。為了養成未成年人的良好行為習慣，不斷加強未成年人的愛國主義教育、革命傳統教育，學校于2007年9月，創建了我縣第一所青少年業余軍校。

少年軍校重視國防教育特色的教育資源，針對不同年級的學生特點，組織多種多樣有趣的課內外、校內外活動，活動中，努力做到“與特色學校教育相結合”；“與學生課堂教學相結合”；“與思想道德建設相結合”；“與校園文化建設相結合”；“與經典誦讀相結合”；“與平安校園建設相結合”。這樣，在結合中滲透，在滲透中結合，使學生養成良好的儀表習慣、守紀習慣、文明言行的習慣。學生在規范中“學會求知、學會做事、學會做人”,讓學生自己管理自己，做養成教育的主人。

（二）經典誦讀 重在提升人文素養

中華經典是民族優秀傳統文化的瑰寶，誦讀經典對于提升人的境界，豐富人的內涵，開闊人的胸襟，凈化人的靈魂，啟迪人的智慧，有著極其重要的作用。

近年來，我校深入開展了經典誦讀活動。以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了“與藝術教育結合”； “與讀書工程結合”；“與陽光體育結合”；“與校本研修結合”；“與感恩教育結合”；“與國防教育結合”；“與校園安全結合”的“七結合”的誦讀特色。從而在全校形成了上下聯動、全員參與的讀書氛圍。

與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。通過經典誦讀，豐富學生的課余生活，開闊學生的視野，提高學生學習興趣，使學生的人文底蘊，綜合素質得到較高的提升。

（三）生態校園 重在激發生活興趣

依托生態校園建設，拓展教育教學的渠道，激發學生的興趣，讓廣大師生工作得安心，生活得舒適，學習得愉快，把學校打造成一個集“凈化、硬化、綠化、美化生活化、人文化”于一體的的立體式、花園是文明生態校園，是我校又一辦學特色。

每到春天，同學們灑下希望的種子，秋天來臨，高興地收獲豐收的果實。全體學生在勞動中激發了興趣，在勞動中增長了知識，在勞動中得到了鍛煉，在勞動中得到了成長。

三、加強教學管理，積極推進課程改革，努力提高教學質量

1、狠抓教學常規管理，全面提高教學質量。（1）構建教學管理網絡

教學管理堅持實施層級管理模式。以校長為首，副校長、主任年級承包制，責任到人。力求達到教學工作時時有人抓，事事有人管，促使教學行為順利實施。

（2）抓實教學常規管理。全面落實課程計劃，開足開全規定的課程。加大檢查力度，堅持每天有專人負責巡視課堂狀況，發現問題及時處理，保證教學活動正常進行。

（3）加強現代化教學手段的使用

充分發揮校園網、多媒體教室、班班通、辦公電腦等電教平臺的作用，規范學校電教、教學信息化的管理。提高信息技術課堂及整合課的教學質量，提高教學效率。

（4）做好教學質量檢測

建立健全教學質量督導檢查機制。教學處組織實行月考制度，每次考試都要求任課教師及時批改、講評試卷，對教學情況進行分析總結，提高教學實效性。

2、構建校本研修平臺，促進教師專業發展。（1）實施集體教研工程，形成合力。

健全完善的校本研修制度，開展多種研修活動，每次活動做到定主題、定主講、定時間、定地點，內容形成專題化、系列化。同時做好資料積累工作，認真總結經驗，力求形成特色。讓教師有更多的時間去思考備課的實效性，追求課堂的有效性。

（2）鞏固“135互動課堂教學模式”，力求高效。依照《青龍滿族自治縣教育局關于深化教學管理工作方案》的總體目標，繼續解放思想，堅定信心，結全學校實際，以課堂教學為主陣地，從每節課抓起，從每個細節做起。通過開展針對新授課、復習課、講評課模式的教學設計大賽、課堂展示等活動，使與“135互動課堂教學模式”神形統一的示范課模型更加成熟，使其在縣區域內做示范引領；努力打造一流的“135互動課堂教學模式”的基地校、示范校，樹立榜樣，引路前行，確保教學改革扎實深入進行。

（3）全面落實課程計劃，構建特色。

全面貫徹黨的教育方針，落實三級課程管理，開齊開足國家課程，結合軍校建設開發校本課程——國防教育課，與經典誦讀一道成為我校特色辦學的兩大亮點工程。

迎著教改的朝陽，我們有理由相信：以堅持不懈的信念，求真務實的的作風，堅韌不拔的意志，頑強拼搏的精神，雙廟人正在努力譜寫無愧于社會，無愧于教育事業，無愧于廣大人民群眾的更加燦爛的篇章。

第四篇：提高教育質量

提高教育質量

作者：袁貴仁

教育是民族振興、社會進步的重要基石。黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》（以下簡稱《建議》）強調“提高教育質量”，這是我們黨站在如期全面建成小康社會的戰略全局高度作出的重大部署，集中體現了以習近平同志為核心的黨中央對教育工作的高度重視和殷切期望，為“十三五”時期教育改革發展指明了方向。

一、提高教育質量是如期全面建成小康社會的基礎性工作

“十三五”時期是全面建成小康社會決勝階段，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。只有不斷提高教育質量，實現“教育現代化取得重要進展，勞動年齡人口受教育年限明顯增加”的目標要求，才能確保我國邁進創新型國家和人才強國行列，人民思想道德素質、科學文化素質、健康素質明顯提高，為如期全面建成小康社會奠定堅實基礎。

“十二五”時期是我國教育事業發展很不平凡的五年。以實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》為引領，我國教育總體發展水平進入中上收入國家行列。學前教育毛入園率提前兩年實現規劃目標，義務教育均衡發展全面推進，新增勞動力絕大部分接受過高中以上教育，現代職業教育體系框架基本形成，高等教育綜合實力和貢獻力明顯增強，繼續教育資源進一步擴大，民族教育快速發展，殘疾學生受教育權利得到較好保障。各級各類教育發展水平明顯提高，為黨和國家事業發展作出了重要貢獻。

“十三五”時期我國教育將進入提高質量的新階段。《建議》堅持“四個全面”戰略布局，提出了堅持創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。所有這些發展理念的落實，都必須按照總書記關于“更加注重加強教育和提高人力資本素質”的要求，把提高教育質量擺在更加重要的戰略位置。從堅持創新發展看，創新驅動實質上是人才驅動，教育創新為各方面創新提供知識、技術和人才支撐，花大氣力抓好教育是創新發展的根本大計。必須加快教育體制改革，全面提高高校基礎研究能力。著力培養學生創新精神。從堅持協調發展看，我國經濟發展方式正在加快轉變，經濟增長將更多依靠人力資本質量和技術進步，通過教育加快提升人力資本素質是未來我國經濟社會持續健康發展的關鍵。只有全面高質量的教育，才能更好地服務于協調發展。從堅持綠色發展看，推進美麗中國建設既豐富和拓展了教育的服務領域，又對教育提出了新的更高要求。要積極參與和支撐低碳循環發展，加強資源環境國情和生態價值觀教育，推動形成綠色發展方式和生活方式。從堅持開放發展看，開放是國家繁榮發展的必由之路，也是現代化教育的基本特征。要站在統籌國內國際兩個大局的高度，以開放促改革、促發展，通過開放把中國教育辦得更好，更好地服從服務于國家建設和對外開放戰略大局。從堅持共享發展看，人民對美好生活的向往，是我們的奮斗目標。我們要真正把工作重點轉到提高教育質量上來，讓每個孩子都能接受公平的有質量的教育，使全體人民在教育改革發展中有更多獲得感。

二、提高教育質量必須全面落實立德樹人根本任務

黨的十八大以來，總書記從確保黨和國家興旺發達、長治久安的戰略高度，多次就落實立德樹人根本任務作出重要指示。《建議》進一步強調：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加強社會主義核心價值觀教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。深化教育改革，把增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程。”落實立德樹人根本任務，體現了新時期貫徹黨的教育方針、實施素質教育的時代要求，是教育系統堅持和發展中國特色社會主義的核心所在，是“十三五”時期提高教育質量的關鍵。

（一）落實立德樹人根本任務，必須全面貫徹黨的教育方針

為社會主義現代化建設服務、為人民服務是教育工作的根本宗旨。衡量一個學校辦得好不好，一個地方教育辦得好不好，關鍵看給國家和社會提供了多少高質量人才和高質量成果。要把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，與生產勞動和社會實踐相結合，為每個學生提供適合的教育，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。要把服務經濟社會發展作為教育的重要方向，全面適應創新、協調、綠色、開放、共享發展的需求，在服務中體現教育的地位、作用和價值。

（二）落實立德樹人根本任務，必須與加強社會主義核心價值觀教育緊密結合總書記明確指出，“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德”。青少年是國家的未來、民族的希望，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。培育和踐行社會主義核心價值觀必須從小抓起、從學校抓起，真正落實到教材課堂中，落實到文化育人中，落實到實踐活動中，落實到政策制度中。加強社會主義核心價值觀教育，要同中華優秀傳統文化教育，同公民思想道德建設和社會誠信建設，同民族團結教育，同提高法治意識、環境意識、國防意識等緊密結合，形成全員全過程全方位育人的強大合力。

（三）落實立德樹人根本任務，必須把增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力作為工作重點

人才培養的質量，不應只看學生考試分數，更根本的是看學生是否具備服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。要面向全體學生，牢固樹立人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念和系統培養觀念，更加注重教學、科研、實踐緊密結合，更加注重學校之間、校企之間、學校與科研機構之間協同育人，努力形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。要適應國家和社會發展需要，遵循教育規律、教學規律和人才成長規律，更加注重學思結合、知行統一、因材施教，為黨和人民事業培養合格建設者和可靠接班人。

三、提高教育質量必須全力落實促進公平、優化結構、深化改革的重大任務

根據《建議》的部署，“十三五”時期教育改革發展要以促進公平為基本要求、以優化結構為主攻方向、以深化改革為根本動力，在提高教育質量上下大力氣、下苦功夫，加快實現教育現代化。

（一）提高教育質量，必須大力促進教育公平

現代化的教育是公平的教育。總書記強調，“努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力”。《建議》對促進教育公平的部署集中在三個方面。一是促進義務教育均衡發展。堅持保基本、均等化、可持續方向，“推動義務教育均衡發展，全面提高教育教學質量。”“加快城鄉義務教育公辦學校標準化建設”，加強義務教育基本公共服務，全面改善貧困地區薄弱學校辦學條件，保障留守兒童和進城務工人員隨遷子女同樣受到良好教育，逐步縮小城鄉、區域、校際差距。二是實現更高水平的普及教育。堅持教育的公益性和普惠性，“普及高中階段教育”，“發展學前教育，鼓勵普惠性幼兒園發展”，“辦好特殊教育”，提高貧困地區基礎教育質量，保障公民依法享有接受良好教育的機會。三是合理配置公共教育資源。強化政府促進教育公平的主體責任，“逐步分類推進中等職業教育免除學雜費，率先從建檔立卡的家庭經濟困難學生實施普通高中免除學雜費。”“完善資助方式，實現家庭經濟困難學生資助全覆蓋”，阻斷貧困代際傳遞；暢通農村和貧困地區學子縱向流動的渠道，進一步增加農村學生上重點高校人數，讓每個孩子都有機會通過教育改變自身命運。

（二）提高教育質量，必須著力優化教育結構體系

現代化的教育應當有合理的結構體系。總書記強調，要更好支持和幫助職業教育發展，建立人才培養的協調機制，扎根中國大地辦大學，使我國教育越辦越好、越辦越強。《建議》將優化教育結構體系作為提高教育質量的重點，作出了三個方面部署。一是建設現代職業教育體系。“推進產教融合、校企合作”，推進現代學徒制試點、集團化辦學、校企一體化辦學、“雙師型”教師隊伍建設，推進終身職業技能培訓制度，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。二是優化學科專業布局和人才培養機制。適應國家和區域經濟社會發展需要，“鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變”，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。三是全面提升高校教學水平和創新能力。加快建立高校分類設置、分類撥款和分類評估制度，形成辦出特色、爭創一流的長效機制；以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會為導向，“使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水平”，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力；深化高校創新創業教育改革，辦好中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，鼓勵以創業帶動就業，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍；加強基礎研究，注重原始創新，支持高校參與建設一批國家技術創新中心，重視顛覆性技術創新；繁榮發展高校哲學社會科學，建設中國特色新型高校智庫，為科學民主決策提供高質量的智力支持。

（三）提高教育質量，必須深化教育領域綜合改革

加快推進教育現代化，必須加快教育改革步伐。總書記強調，要深化教育改革，創新教育方法，努力形成有利于創新人才成長的育人環境。《建議》重點從四個方面對教育領域綜合改革作出了部署。一是落實并深化考試招生制度改革和教育教學改革。推進考試招生制度改革，“建立個人學習賬號和學分累計制度，暢通繼續教育、終身學習通道”，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。二是推進教育信息化。加快教育信息基礎設施建設，構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，完善國家教育管理信息系統。三是完善教育督導，加強社會監督。深入推進教育管辦評分離，構建政府、學校、社會之間新型關系，健全國家教育督導制度，引導社會參與監督學校管理和改革，提高教育治理體系和治理能力現代化水平。四是支持和規范民辦教育發展。“鼓勵社會力量和民間資本提供多樣化教育服務”，健全公共財政對民辦教育的扶持政策，加強民辦學校內部制度建設，保障民辦學校、學生、教師合法權益。

四、努力為提高教育質量提供堅強保證

實現“十三五”時期提高教育質量的目標任務，要始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷提高領導教育事業科學發展能力，努力把中央的決策部署落到實處。

（一）加強和改善黨對教育工作的領導

要堅持黨總攬全局、協調各方，完善各級黨委和政府領導教育改革發展的體制機制，及時研究解決提高教育質量的重大問題和群眾關心的熱點問題。健全各級各類學校黨的組織，堅持和完善普通高等學校黨委領導下的校長負責制，發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和先鋒模范作用。要堅持不懈地加強思想政治工作，高度重視做好意識形態工作，加強網上思想文化陣地建設，切實維護學校和諧穩定。教育系統各級黨組織要落實好黨風廉政建設的主體責任和監督責任，把守紀律講規矩擺在更加重要的位置。

（二）大力提升依法治教能力

要善于運用法治思維和法治方式提高教育質量，加快教育法律一攬子修訂，努力把教育改革發展納入法治化軌道。教育部門要依法行政，健全權力清單和責任清單制度，持續推進簡政放權、放管結合、優化服務。學校要依法辦學，加強黨的建設，完善內部治理結構，全面推動章程建設，面向社會依法自主辦學。深入開展法制宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系，切實增強教育系統干部師生尊法學法守法用法自覺性。

（三）全面加強教師隊伍建設

要把加強教師隊伍建設作為提高教育質量最重要的基礎工作來抓，引導廣大教師做黨和人民滿意的“四有”好老師。健全師德師風建設長效機制，不斷提高教師思想政治素質和職業道德水平，加大對學術不端行為的懲治力度。落實好《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》，著力加強鄉村教師隊伍建設，全面推開中小學教師職稱制度改革，改善教師待遇，關心教師成長，維護教師權益，吸引、鼓勵、支持優秀人才長期從教、終身從教。大力宣傳優秀教師先進典型，讓尊師重教在全社會蔚然成風。

實現“兩個一百年”奮斗目標、中華民族偉大復興的中國夢，歸根到底靠人才、靠教育。我們要堅持“四個全面”戰略布局，全面提高教育質量，為奪取全面建成小康社會決勝階段的偉大勝利作出更大的貢獻。（作者系教育部部長）

第五篇：教育質量怎么提高

教育質量怎么提高

改革開放以來我國教育事業發展步入了快車道。應該說，“有學上”的問題已得到了較好解決，“上好學”成為社會普遍關注的問題。也就是說，教育發展質量與人們的期待還有較大差距。當前，我國正處于改革發展的關鍵時期，加快形成新的經濟發展方式，推動經濟社會持續健康發展，任務十分艱巨。實現全面建成小康社會目標，主要靠什么呢？歸根到底靠人才、靠教育。

優質教育資源不能完全滿足人們的需要。我國現在仍然是“窮國辦大教育”，盡管財政性教育經費投入大大增加，但與世界先進國家相比還有很大差距，優質教育資源總體不足的狀況短期難以改變。

教育自身存在不容忽視的問題。這幾年，提高教育質量工作取得很大進展，但從整體上看還不夠。比如，提高質量大多是在點上推進，統籌考慮和整體部署有待加強；一些工作還停留在具體層面，亟須建立科學的評價體制、激勵機制；相當一部分學校仍然圍著應試教育打轉，素質教育雖然有所進展，但推進比較艱難。

社會存在急功近利的風氣。十年樹木，百年樹人。教育是一個潛移默化、潤物無聲的過程，是一項慢功夫。但由于受社會不良風氣影響，教育上的功利主義比較嚴重，學校片面追求升學率，家庭“逼子成龍”、“逼女成鳳”，社會唯名校、唯學歷的現象大量存在。加之一些培訓機構的忽悠炒作，許多人形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的緊張心理，帶著孩子奔波于培訓班、“占坑班”，參加五花八門的競賽取證。這些都加重了孩子的負擔，扼殺了孩子的天性，本應自由翱翔的“小天鵝”變成了“小考鴨”。

教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代。社會的強烈呼聲，反映了人們對辦好更高質量教育的美好期待。人們的愿望就是努力的方向，必須高度重視教育質量問題，牢固樹立以質量為核心的教育發展觀，深化教育改革創新，努力辦好人民滿意的教育。

到底怎么看教育質量問題呢？從歷史和現實的經驗來看，至少應搞清以下幾個問題。

什么才是有質量的教育？有人認為，只要學習成績好、考的分數高，就是有質量的教育。這種觀點是片面的。分數并不是教育的全部，如果孩子思想品德有問題、身體素質差，“四體不勤、五谷不分”，分數再高也算不上有質量的教育。教育的本質就是要培養合格人才，“高分低能”恰恰是教育失敗的表現。判斷教育質量好不好，關鍵有四條：一是塑造健全人格，不光是發展智商，還應培養情商；不光是學習成績好，還應德智體美勞全面發展。二是尊重成長規律，根據學生的年齡段，適度、適量施加教育，不能拔苗助長。三是拓展個性空間，針對孩子的興趣愛好、天賦秉性，搭建多姿多彩的平臺，使每個學生都獲得自由發展。四是符合社會需求，注重提高學生的創新創造能力，使學校教育和社會實踐有機銜接，更好地服務經濟社會發展。

提高教育質量主要靠誰？毋庸置疑，學校是提高教育質量的主陣地，承擔著義不容辭的責任，但家庭和社會的作用也不可小視。家庭是孩子成長的第一站，父母是第一任老師，家庭環境深深影響著孩子的學習興趣、言行舉止、道德養成。同時，社會不良風氣對教育的影響也不容忽視。只有學校、家庭、社會步調一致，擰成一股繩，教育質量的提高才能真正取得實效。

歸結起來，有質量的教育就是以學生為中心，有利于孩子健康快樂成長、德智體美勞全面發展的教育。全社會都應在培養什么樣的人、怎樣培養人這個根本問題上達成共識，相互理解，共同努力，攜手承擔起培養下一代接班人的重任。

提高教育質量，要從以下幾個方面著手，首先，我們要明確評價“指揮棒”怎么指

1、要明確評什么。確定學生、學校和教師為主要評價對象，明確評價的具體內容和標準，建立完善多維度的綜合評價體系。

評價學生，應打破“唯分是舉”，把品德發展、學業發展、身心發展、興趣特長和學業負擔納入評價內容，進行綜合考察。應在總結推廣各地成功經驗的基礎上，不斷完善學生評價體系，使之更全面、更科學。

評價學校和教師，不能唯升學率，而應全方位、多元化。完善科學的教師績效評價制度，全面評估教師的德、識、能、績，改變單憑分數評價教學優劣的做法。建立有利于推廣素質教育的評價體系，完善教育質量監測評估體系，糾正單純以升學率評判辦學質量的傾向，尊重學校的差異，鼓勵學校辦出特色、辦出水平。

2、明確怎么評。應逐步改變“政府評學校、學校評教師、教師評學生”的單向度、封閉式模式，探索建立政府、學校、學生、家長和社區共同評價機制，培育社會專業評價。應突破紙筆測驗模式的評價方式，增加行為觀察、情景測驗、學生成長記錄，建立學生培養的跟蹤監測體系，實施動態化管理。

完善考試招生制度。這幾年，中考已經把日常評價與畢業考試評價結合起來，增加了綜合素質評價；高考在部分省份進行自主命題改革，一些高校開展基于高考的綜合評價招生。今后將通過科學平穩、漸進有序的改革，建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，使學生成長成才的“獨木橋”變為“立交橋”。

教育綜合改革怎么著力？提高教育質量是一個系統工程，涉及教育觀念、教育體制、教學方式的全方位調整。當前，教育改革的訴求越來越強，涉及的利益越來越多元化，碰到的阻力也越來越大。應切實加大教育改革的步伐，消除不合理的體制機制障礙，為教育事業的健康發展增添新活力。

明確往哪里改。方向決定成敗。應進一步凝聚改革共識，堅持走中國特色社會主義教育發展道路。堅持按規律辦事，尊重教育規律、教學規律和人才成長規律，把促進學生全面發展、健康成長作為改革的出發點和落腳點，以人民群眾滿意為最高標準，讓老百姓真切感受到教育發展變化，享受到教育改革成果。

匯聚改革合力。教育綜合改革是一項系統工程，決不能簡單地“頭痛醫頭，腳痛醫腳”、局部整形，而應協同闖關、整體塑造。比如，讓進城務工人員隨遷子女享受更高質量的教育，涉及財政、戶籍等制度，顯然不是一時一地、一個部門解決得了的。應重視改革的系統設計和整體安排，健全改革的領導體制，建立激勵機制、政策突破機制，從深層次解決問題。充分汲取社會各界智慧，充分聽取群眾的意見建議，努力尋求教育改革的最大“公約數”。

突出改革重點。全面推進首先要找準突破口。在辦學體制方面，2013 年將出臺支持民辦教育發展的意見，全面清理各種歧視性政策。在管理體制方面，重點推進省級政府教育統籌權，深入推進政事分開、管辦分離，切實落實和擴大高校辦學自主權。在保障機制方面，重點建立健全各級政府教育經費分擔機制，確保國家財政性經費支出落到實處。

強教為何必先強師？教師是“人類靈魂的工程師”，是決定教育質量的最重要因素。有了好的教師，才可能有高質量的教育。

推動教育質量提高，迫切需要造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍。

從政府來講，應創造有利于教師工作和發展的環境及條件，吸引更多優秀人才從事教育工作。深化教師管理制度改革，創新教師教育培養模式，建立教師學習培訓制度，完善培養培訓體系，不斷提高教師隊伍整體素質和專業化水平。這幾年，國家針對農村教師隊伍狀況，在教育部直屬師范大學實施了師范生免費教育政策和農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，為農村補充了大批優秀教師。實施了以農村教師為重點的教師國家級培訓計劃，大力促進農村教師隊伍素質的提高。今后，還將采取更加有力的措施，進一步加大對農村教師培訓的支持力度，繼續深入實施“特崗計劃”，建立農村教師補充新機制。

同時，應切實提高教師的工資待遇水平，這是教育隊伍吸引人、留得住人的關鍵。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高，保障教師工資按時足額發放。健全符合教師職業特點、體現崗位績效的工資分配激勵約束機制，落實和完善教師社會保障政策。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，實行工資傾斜政策。

對社會來講，應營造尊師重教的良好氛圍。尊師重教是社會文明進步的體現。一個國家重視不重視教育，首先要看教師的社會地位。在世界各國，教師通常都是受人尊重的職業，我國更是有尊師重教的傳統。應大力宣傳教書育人楷模的先進事跡，讓尊師重教蔚然成風，讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業。

從教師自身來講，應自覺加強專業學習和師德修養。“學為人師，行為世范”，是教師必備的基本價值追求。教師要把教書放在第一位，打牢深厚的知識功底，要想給學生一杯水，自己先要有一桶水。同時加強師德修養，以自己的人格魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

教育是國計，更是民生；教育是今天，更是明天。只有切實提高教育質量，培養造就一批又一批高素質人才，才能用人力資源強國的教育夢助推中華民族偉大復興的中國夢。