第一篇：如何提高學校藝術教育質量和推進藝術教師隊伍建設

如何提高學校藝術教育質量和推進藝術教師隊伍建設

摘要：時代要求教師作為傳授知識的實踐者，藝術教師是學校教育的首席執行者，一個學校的藝術教育成功與否，與藝術教師的素質是分不開的，因此，藝術教師隊伍的建設應放在藝術教育的首位。

關鍵詞：藝術教育 職業素養 教師資源

隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發展，全面推進素質教育，構建一個充滿生機具有中國特色社會主義的教育體系，為實現科教興國戰略奠定堅實的人才和知識基礎，是深化教育改革的一個重要任務。實施素質教育，培養數以萬計的專業人才和培養數以萬計的勞動者是黨中央的英明決策。廣大教師擔負著艱苦的育人工作，自身素質決定著學生素質的發展水平，政治經濟、傳統文化制約著學校藝術的向前發展。因此，提高藝術教師隊伍的素質，社會經濟的騰飛發展，教育觀念的轉變是提高學校藝術教育質量，推進藝術教師隊伍建設的一個十分重要的問題。

一、用一個愛心獻給學生

教師要用一顆真誠的心去關愛學生。教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務，教師用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以愛之心架起師生之間友誼的橋梁。老師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。倘若教師的人格品德、學識不高，缺乏從事教師職業所必備的遵循職業道德、行為規范的自覺性，他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢？這正如陶行知先生所說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領也無其用處。”由此可見，師德是立教之本，正因為教師職業具有的特殊性，教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業道德要求高于其他行業。教師的職業道德，應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優良素質在教育教學活動中的統一集中的具體表現。

二、教師要不斷學習、提高

教育科學技術的發展和素質教育的深入，對藝術教師提出了更高的要求，不僅要精通教育理論，具備穩健扎實的教學基本功，還應具備：（1）、系統的知識。系統全面的知識是教師整

體素質的基礎和核心，是藝術教書的基本要求，要讓學生喝到一杯水，教師必須裝有一桶水的能力，教師應該孜孜不倦的學習，不斷充實，完善自我，以精深廣博的知識技能駕馭課堂，感染學生。（2）、高超的技能。高水平的教學技能，高度的責任心，精彩的藝術教學手段，是提高學校藝術教育質量的生命線。體育教師鮮明正確的示范動作，簡明扼要的講解布置，豐富多彩的教學內容，寬而不放的教學方法，嚴而不惡的教學態度，學生苦中尋樂，身心受益。音樂教師，尾尾動聽的歌喉，精彩漂亮的舞蹈表演，讓人賞心悅耳，忘記煩惱。美術教師一幅幅漂亮美麗的山水畫，把我們的校園裝扮得多姿多彩，把人帶到象在畫中游的感覺。

三、提高認識，把藝術教育擺在應有的位置

藝術教育是實施美育的基本途徑，是素質教育不可或缺的重要內容。加強藝術教育是全面貫徹教育方針、全面實施素質教育的必然要求。各學校要進一步提高對藝術教育重要性的認識，切實把藝術教育擺在學校教育應有的位置。藝術教育要以全面提高教育教學質量為中心，堅持正確的育人導向，把社會主義核心價值體系融入到生動豐富的藝術教育活動中，幫助學生形成正確的價值觀和審美觀；要通過藝術教育讓學生接受中華民族和世界各民族優秀文化藝術的滋養，培養深厚的民族情感，為建設中華民族共有精神家園奠定基礎。

四、在教育中不斷創新

我國千百年來重文輕武的傳統文化思想，具有較深的影響，加之近年來部分學校片面追求升學率，社會，家長望子成龍、舊的人才觀念，使家長不愿子女從事藝術活動，或因藝術培養需大量經費，反對子女從事藝術活動，特別是體育事業，他們看不到藝術的遠大前景，學校領導決策失誤，在辦學方針不明，只重數語外的培養，忽視歷地生的重要性，音體美更沒有一席之地，年度考核負科教師名落孫山，評優評先無份，嚴重打擊教師積極性，違反素質教育全面發展規律。

總之，加強教師的藝術教育，培養一批未來的藝術人才，是當今社會的重中之重。

第二篇：我校藝術教師隊伍建設情況

我校藝術教師隊伍建設情況

“改變了教師,就改變了教育”,建設一支教育觀念新、思想素養高、業務能力強、有創新精神和實踐能力的教師隊伍是學校全面推進素質教育的基本保證。在建校初，我校就提出了創辦“一流教育”、建設“一流師資隊伍”的目標。而辦好一所學校要依靠一支優秀的教師隊伍，優秀師資隊伍是學校發展的根基，也是學校發展的根本內涵。正因為如此，我們對學校藝術教師隊伍現狀進行了調查，進而對本校藝術教師隊伍建設工作進行探究。

一、我校藝術教師隊伍現狀

1、教師年齡結構適中，但缺乏新鮮血液。目前，我校共有教學班7個，共有學生90多名，藝術教師共3人，其中專職體育教師0人，專職音樂教師0人，兼職音樂教師2人，專職美術教師0人，兼職教師1人。其中30歲及以下1人，31-40歲1人，50歲以上1人。從年齡結構可以看出，全校藝術教師隊伍年齡結構適中，很多教師不是專職教師。

2、教師學歷達標，學業知識不高。盡管教師采取多種形式進修學習，但第一學歷合格率低大部分藝術教師知識結構老化，教法陳舊，教學手段單一，不能適應新課改的要求。極少數年輕教師不思進取，學習不深入，工作不虛心，教學不投入，學情不研究，課堂教學效果低效。

3、教師的工作及思想、心理壓力過大。長期以來，教師被看作一種神圣職業，本著奉獻精神，教師們長期超負荷工作，令教師們有些喘不過氣；加之家長對教師們的高期待，希望自己孩子在教師培養下很杰出，還有教師工資、職稱以及教師的家庭壓力等問題，這些都使教師不堪重負。雖然學校從思想層面，心理狀態、工作量等方面給教師

減壓，但也有解決不了的方面，教師這份責任太重、壓力太大。

二、藝術教師隊伍建設主要做法和經驗

為解決上述問題，近年來，在校領導的高度重視和關心支持下，我校藝術教師隊伍建設工作得到加強，做了大量工作，取得了一定成效。主要表現在：

1、加強理論學習，更新教育觀念。中小學教師主要從事教書育人工作，必須不斷提高思想理論素質和知識水平，要實現這個目標，就要不斷加強學習，更新觀念。應試教育給基礎教育帶來了嚴重危害，不可避免地影響著大多數教師的教育觀念，相當一些青年教師政治思想、師德修養、業務能力急需提高。面對這些現實，我們要把抓教師教育理論學習，更新思想觀念作為提高教師素質的前提。重視將素質教育貫穿于整個教學常規管理之中。多形式、多渠道的理論學習是提高教師理論水平的重要途徑。要進一步完善和落實學習制度，一方面通過教職工大會、講座、座談、演講賽、師德知識競賽及評選感動青小的十大園丁等形式，組織藝術教師系統地學習《教師法》、《義務教育法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規。在全校開展深入持久的師德師風學習教育、民主評議行風活動和塑造“新世紀人民教師新形象”學習教育等專項活動。另一方面，采取積極的措施，鼓勵藝術教師加強教育教學理論學習。在理論學習過程中，要求藝術教師要堅持學習與思考相結合，理論學習與教育實踐結合，個人自學與集體交流相結合。并要求全體藝術教師每周寫一篇學習筆記，每月寫一篇學習心得。并舉辦藝術教師理論學習筆記和心得體會評比。通過不同形式學習活動的開展，促使全體藝術教師樹立四種觀念，實現四種轉變，切實提高現有教師的綜合能力：一是樹立教書育人觀；改變只注意知識傳授，忽視學生人文素養和德育培養的做法；二是樹立為人師表觀，改變教師不良行為；三是樹立課程改革觀，改變傳統教學方法；四是樹立教育發展觀，改變滿足現狀思想。

2、拓寬培訓渠道，提高業務水平。一是鼓勵青年藝術教師參加高學歷進修和在職專業培訓，適應教育發展需要。二是把課堂教學作為重點，緊扣“公開課”，在把握好教師備課、說課、上課、聽課、評課等環節的同時，積極開展匯報課、觀摩課等公開教學活動，讓青年教師在實踐中提高。三是發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，以老帶新。一方面倡導向骨干教師學習，一方面給他們定任務、壓擔子、引路子，使他們在教學崗位上學本領，練功夫，迅速成長，增強教師隊伍后勁。

3、開展送教活動，解決實際問題。通過巡回示范教學和播放培訓、教學的錄相片、專題講座，宣傳新課改理念和先進教育思想和教育教學方法，提高廣大藝術教師的課堂教學能力。一是送觀念。把相關文件資料印發到每個教師的手中，輔導他們學習。二是送經驗。把一些優秀課例，制成錄相片送到各學校進行播放，在組織教師觀看以后，由教務處牽頭，區教研員進行點評，再根據我校的實際組織教師進行討論。三是解疑惑。根據教師在教育教學實踐存在的實際問題，以輔導報告、座談等形式，為教師解難釋疑，澄清各種模糊認識。四是組織個案分析。經常組織藝術教師和校領導深入到班級聽課、議課，組織教師進行課堂教學個案分析。

4、開展校本培訓，發揮自身資源。樹立“學校是基地，校長是第一責任人”的意識。一是在學校統一計劃和組織下，在教師自我進修、自我學習的基礎上，結合自己的教育教學過程，對自己的教育教學觀念和教育教學行為進行自我反思、專題交流。通過自我學習，反思和交流，促進參與者教育觀念的轉變和教育教學能力的提高。二是建立以年級組、學科組為單位的“學習型團隊”，解決教師在教育教學中遇到的問題和困惑。三是抓好教師博客網絡研討的管理，要求每一位藝術教師每月必須完成4篇博客，并在青小教研網上發帖回話題，進行網絡研討。三是請專家傳教引領。我們邀請省內教育專家、名師到本地傳經送寶。以講學、座談、上觀摩課等形式，對我縣教師進行教學和教研培訓，極大地提高我縣師資培訓的質量和品位。

5、開展幫扶活動，相互促進提高。即由學校根據各藝術教師的實際情況，制定幫扶計劃，明確幫扶對象，下達幫扶任務，實行校內幫扶培訓。所謂校內幫扶培訓，就是學校安排校內教學能力強、業務水平高的藝術教師對本校的年輕藝術教師或教學能力相對較差、業務水平較低的教師進行一對一的幫扶培訓，通過說課、上課、聽課、議課進行交流，從而達到提高教師教育教學水平的目的。

6、加強校園文化建設，培養教師的團隊精神。

一個學校的校園文化是一個學校的品牌，是學校文化底蘊的綜合體現。在校園文化建設上，校長要有深厚的文化積淀和高尚的審美情趣，形成獨特的校園文化氛圍。而校長的重要職能，就是要對自己的團隊和每一個成員，進行有效的引領和有價值的服務。校園文化對師生身心發展和人格健全起著巨大的潛移默化的影響，有著強大的凝聚力、向心力和創造力。按“以人為本”、“和諧校園”的要求，努力營造“人本的”、“和諧的”校園氛圍。增加精神食糧的投入，減少純粹的物質刺激。要為教師減壓，加強教師心理健康教育，培育教師陽光心態。在學校教職工中營造一派積極向上、愛崗敬業、無私奉獻的良好局面。積極打造合作型團隊文化，以年級組、教研組(備課組)為單位,采取捆綁式評價方式，團隊共享獎勵，教師榮辱與共，互相幫助，緊密合作，使學校教師隊伍形成充滿凝聚力、向心力的和諧團隊。

總之，教師隊伍的培養和建設是一個永恒的主題。讓我們齊心協力，追求卓越，為祖國的教育事業培養出一大批師德高尚、業務精良、和諧高效的教師團隊而努力！

順河小學

2010年2月

第三篇：班干部隊伍建設藝術

班干部隊伍建設藝術

山東省寧陽縣第二十一中學劉杰

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集體中就好比火車頭。在新課改理念下，作為班主任最重要的工作是建立一個具有相當凝聚力的班干部隊伍，培養班干部團結協作的精神，指導班委會成員全面健康發展；班主任要做好班干部的堅強后盾和參謀，并且最大限度的發揮他們的凝聚力作用，讓他們各顯神通，各盡其才，使班級工作有特色、出新彩，建立一個充滿生機和活力的班集體，使班干部成為名副其實的”火車頭”。

一、班主任應選拔好班干部

對于班干部的組建，我們一般要經歷三關：

第一關：調查關。常言道：“千里馬常有，而伯樂不常有”，一個班往往有幾十名學生，他們各有所長，各有不足，但他們都是我們要物色的班干部候選人，因此，當好“伯樂”找到心儀的“千里馬”，便是至關重要的第一關。要過好這一關，就得進行深入的“調查”。所謂調查，是指民意了解。了解班中哪些同學威信高，哪些同學人際關系好，哪些同學有號召力，哪些同學有繪畫、體育等方面特長，哪些同學敢與不良行為作斗爭……班主任此時應廣開言路，充分搜集同學們的意見，做到全面了解學生，暗中物色班干人選，做到心中有數。第二關：選拔關。作為班干部，經常要在班主任不在場的情況下

代為管理班中事務，而要做好這項工作，首要的是勇氣和膽量。選拔關實際就是要考驗參選人的勇氣和膽量。作為班主任的我設置的選拔關主要包含以下環節：報名——講演——投票。

報名，除了簡單報一個名字以外，還要求報上競爭的職務、特長、曾擔任過的職務；演講，要求參選人準備好演講稿，演講時間大約三至五分鐘，演講內容必須包含報名原因、競選職務、如果入選將如何開展工作……這就為參選者提供了設計并初步展示自己工作藍圖的機會；最后才是集體投票，公布參選者的得票情況。在這三個環節中，每個環節考驗著參選人的勇氣與膽識。正如一位參選者所說：“這次選拔鍛煉了我：報名的有報名的勇氣，演講的有面對競爭的膽量，投票結果的公布也是考驗自己接受成功或失敗的勇氣。”

第三關：威信關。班干部威信的樹立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助。靠自己，就是班干部要靠自己的實際行動來樹立自己的形象，不僅口頭表達要好，而且實干能力要強，在班中已經樹立起良好的個人形象。

二、增強班干部之間的凝聚力，建立一個充滿生機的班集體。集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如清潔班機衛生、搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，這樣加強了班干部之間的凝聚力，也促進整個班級的管理工作的有效開展。

三、加強監督，設立班務督察組

同時為了讓班委成員認真履行職責，特建立班務督察組。由四人組成。班務督察組對班委會進行監督，規范他們的行為。班務督察組督察組長負責。督察組由學生民主推選產生，負責監督常規，監督班委的管理、執行制度落實情況，具體由督察組長定期召開會議，部署任務，各督察成員進行分項督察并填寫《分項督察表》，然后由督察組長匯總到《班務督察常規監督呈報表》上，供班委查看，提供有效信息，配合值日班長、值周班長開展工作。

四、正確對待班干部工作中出現的失誤

由于很多同學沒有擔任過班干部的工作，因此在工作中出現失誤是在所難免的。當工作中出現問題時，作為班主任應該具體問題具體分析，要正確對待班干部工作中出現的失誤，不要一味地指責、批評，而是應該幫助他們分析問題，找出解決問題的方法，從而提高他們的工作能力。記得有一位叫吳佳軒的班干部，我讓他擔任紀律委員的工作，他非常盡責，管理也很嚴格，班級紀律非常好，特別是午休時很安靜。然而還是有很多同學向我投訴他。我感到很奇怪，吳佳軒也感到很委屈，自己工作盡心盡責，為什么還會遭到投訴呢？事情產生后，我并沒有簡單地批評他，而是幫助他一起分析問題。經過了解，原來吳佳軒同學工作方法的簡單粗暴引起同學們的不滿。例如午休時，有個別同學講話他就突然拍桌子并且大叫一聲“不要講話了！”結果講話的同學是不吭聲了，但是睡著的同學也被吵醒了。還有，有時他看到有個別同學講話，為了提醒他們，他就拿起書本扔過去砸到同學的頭上。這樣自然引起了不少同學的不滿。認識到自己工作中的問題后，吳佳軒同學虛心改正了工作方法，工作變得更加出色，贏得了同學們的信任，成為一名優秀的班干部。所以在班級管理中要寬容地看待班干部的失誤，更要幫助他們改正錯誤，培養他們成長。

總之，班干部是實現班級目標的骨干力量，是良好的班風、學風的影響者。因此，班主任必須選拔好班干部，同時在工作中還要多培養他們的能力，使之真正成為自己的得力助手。

第四篇：加強教師隊伍建設是提高教育質量的根本

加強教師隊伍建設是提高教育質量的根本

培養和建設一支具有良好的思想品德修養和文化業務素質的教師隊伍，是進行教育改革，全面提高教育質量的保證。因為教育改革的操作體系既是教師教育水平的體現，也是教師教育素質和教育藝術水平的集中反映。教師隊伍質量的高低，直接影響著教育質量的高低。因此，必須認真抓好教師隊伍建設工作。一、建設一支優秀的教師隊伍是學校領導的重要責任

鄧小平同志曾指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”因此，我校歷屆領導都把師資隊伍建設當成頭等大事來抓，把它看成是學校工作的生命線。

每學期初，學校領導都把教研組長、教師代表召集在一起，召開專題會議，聽取各方面對教師隊伍建設的意見和建議，研討如何加強教師隊伍建設問題，并重點地把它列入學校工作計劃之中。定期召開座談討論會，檢查計劃落實情況，并對出現的新情況新問題采取新措施。在教師隊伍的建設和管理上，形成了校長、主任、教研組長、教師代表一條龍的師資建設隊伍，并對教師的各方面工作有要求、有檢查、有記錄、有考核、有評比。正因為學校領導十分重視師資隊伍建設工作，使學校形成了良好的校風、教風、學風，教師素質、教師隊伍整體水平不斷提高，為做好教育工作，提高教育質量提供了可靠的保證。

二、抓好教師思想道德素質建設，增強教師教書育人的責任心和事業心

德國著名教育家第斯多惠則談到：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。”這句話充分闡釋了教師工作的神圣與艱巨。作為教師要做好教育工作，必須具備高尚的思想道德素質和高度的責任心與事業心。

我們首先對教師進行鞏固專業思想、熱愛教育事業的教育，使教師既能充分認識教育規律，掌握作為一名合格教師所必須擁有的專業知識和技能，又能促其端正教育思想，感受肩上責任的重大。在當今世界人才競爭日趨激烈和我國教育改革不斷發展的今天，知識的更新、教法的漸變、學生認知能力的大幅度提高以及由“單純知識型”轉向“智能開發型”的人才培養指向，都無時無刻不警示著我們要緊跟時代的步伐，提高教師教書育人的責任心和事業心，增強教師全身心做好教育工作的主動性和積極性。充分發揮老教師的作用。幾年來，我們堅持經常地用老教師的教書育人、敬崗愛業、辛勤耕耘的先進思想和事跡激勵鼓舞、教育影響廣大教師。他們幾十多年來辛勤工作在教學第一線上，使我校形成了謙恭、求實、勤學、向上的優良校風。用榜樣的力量教育廣大教師，特別是激勵青年教師，促進他們牢固樹立樂業敬業思想。

我們還對教師進行師德規范教育。根據學校實際進行“愛崗、敬業、育人”教育，開展“獻身教育事業、樹立良好形象、爭做最佳教師、開創一流業績”活動，引導教師樹立良好的職業道德，自覺履行教師的權利和義務。

三、抓好教師業務素質建設，提高教師教育教學理論水平

多年來，我們一直堅持結合本校實際，結合教師的實際，組織教師學習教育學、教育心理學理論，每月安排一次業務專題講座，學習先進的教改經驗；組織教師看魏書生、錢夢龍等著名教師的教學錄相課，看與教材相關的各科教學錄相片，學習先進的教學方法，掌握科學的教學手段，指導幫助教師在實踐的基礎上學習理論，再用理論指導自己的實踐，優化課堂教學結構，提高課堂教學水平，促進教學質量的提高。

四、鼓勵教師進修學習，提高專業知識水平，為狠抓教育質量打好基礎

一名合格的教師具備的首要條件，就是具有較扎實的文化專業知識。多年來，學校克服一切困難，積極鼓勵教師參加各種形式的培訓、進修、學習，扎實系統地掌握學科知識，提高學歷層次。

五、加強教學基本功訓練，培養教師過硬的教學本領

學校的中心工作是教學，教師在這項工作中占居著主導地位。如果執教者沒有較高的業務素質，沒有一定的教學基本功，是很難勝任學科教學的。為此，我們十分重視對教師的基本功訓練和教育教學能力的培養。采取的辦法是：堅持開展“三筆字”書法競賽活動，每學期學校教導處都要舉辦一次粉筆字、鋼筆字、毛筆字的現場書法競賽評比活動，以老帶新，發揮老教師的示范作用；按時參加上級教研部門組織的各種教研活動，創造條件讓更多的教師走出校門，到外校實地聽課、學習、考察，取人之長，補己之短；建立嚴格的學習考評制度，鼓勵教師撰寫教育科研論文，不斷提高教師素質。

六、開展扎實的教研活動，提高教師教學科研水平

為全面提高基礎教育質量，提高教師的教學研究、實驗能力，學校有計劃地開展多種多樣的教研活動。我們認為，學校不僅僅是教育學生的地方，也是教師學習提高的園地。我們有計劃地組織教師學習專業文化知識，學習教學大綱，學習教材的編排體系。通過學習提高教育理論水平，增強科研意識。每次教研活動的開展都有專題研究和主攻方向。

通過教改示范課、教研觀摩課、教學賽講課，通過講課、說課、評課，通過教學論文評比，教學經驗交流，教學質量分析等，深入研究和探求新的教學方法，掌握和運用先進的教學手段，積累總結教學經驗，不斷地領先各種形式的教學研究，提高教師的課堂教學能力與教育科研水平。

幾年來，我校教師都能在認真總結教改經驗的基礎上，積極撰寫教學科研論文，其教育科研成果先后有12篇在市級、10篇在省級獲獎交流。

實踐證明，加強教師隊伍建設是一項綜合性復雜工程，涉及方方面面，各項措施都必須跟上，因為它是提高教師素質、提高教育質量的根本和保證。

第五篇：推進素質教育,提高教育質量

推進素質教育，提高教育質量

—— 鎮田小學迎來鳳崗鎮教育質量綜合評估檢查

為了進一步發揮小學教育質量綜合評獎的激勵和導向作用，促進各小學全面推進素質教育，提高教育質量，11月27日，鳳崗鎮宣傳教育文體局對鎮田小學進行教育質量綜合評獎評估檢查工作。

在參觀完校園環境與各功能室之后，評估檢查工作組分別就辦學條件、學校管理、教育教學、辦學效益等方面進行檔案查看，并召開教師、科級組長、行政人員三個層級的座談會，對學校教學與德育質量進行綜合評估。

座談會后，評估檢查工作組在意見反饋中指出：鎮田小學發展思路與規劃清晰，圍繞學校的內涵發展有創見、有成績；學校的橫向管理責任清晰，教學文化與教師文化凸顯，成績顯著（英語、數學、綜合三個科組獲評“東莞市優秀教研科組”）；打造快樂、健康、合作的教師隊伍與和諧、幸福教師隊伍管理理念有成效，教師隊伍學校文化認同度高。

同時，評估檢查工作組也認為，鎮田小學在今后的教育教學中應進一步加強縱向管理，從績效考核改革入手，形成學校發展思路的深化與突破，引領師生共同發展。